SKKN một số biện pháp giảm tình trạng học sinh bỏ học do tảo hôn ở trường THPT thuộc vùng sâu, vùng xa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT QUAN HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢM TÌNH TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC DO TẢO HƠN Ở TRƯỜNG THPT THUỘC VÙNG SÂU, VÙNG XA Người thực : Cao Thị Minh Chức vụ : Giáo viên - TKHĐGD SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ Nhiệm THANH HÓA NĂM 2017 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2.Kiến nghị 10 MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA CỦA THẦY VÀ TRỊ NHÀ TRƯỜNG 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………… MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢM TÌNH TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC DO TẢO HÔN Ở TRƯỜNG THPT THUỘC VÙNG SÂU, VÙNG XA Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Thế kỷ 21 – kỷ kinh tế tri thức Giáo dục chìa khóa cho nhân loại mở cửa tiến vào tương lai.Các quốc gia giới xác định giáo dục quốc sách hàng đầu Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho tương lai Tại Đại hội Đảng lần thứ IX xác định rõ: Để tắt đón đầu từ nước phát triển vai trị giáo dục, khoa học cơng nghệ có tích chất định Giáo dục phải trước bước, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài để thực mục tiêu phát triển đất nước Trong chiến lược phát triển giáo dục, Đảng ta khẳng định “Thực công giáo dục tạo hội học tập ngày tốt cho tầng lớp nhân dân, đặc biệt vùng đặc biệt khó khăn” [7] Trong nhiều năm qua, huyện miền núi cao thuộc vùng sâu, vùng xa, huyện Quan Hóa ln Đảng, nhà nước đặc biệt quan tâm đầu tư nhiều lĩnh vực Song nhiều xã huyện nằm diện đặc biệt khó khăn, văn hóa, xã hội phát triển Đời sống đa số phận nhân dân huyện cịn thấp, văn hóa nhiều nơi cịn lạc hậu, trình độ dân trí thấp Đặc biệt tượng tảo cịn có chiều hướng gia tăng gây ảnh hưởng không nhỏ đến phát triển huyện nhà nói chung cơng tác giáo dục nói riêng Trước thực tế đó, thân mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giảm tình trạng học sinh bỏ học tảo hôn trường THPT thuộc vùng sâu, vùng xa” Bài viết kinh nghiệm nhỏ mà thân đúc rút q trình mười năm cơng tác trường miền núi cao thuộc vùng sâu, vùng xa với mong muốn góp phần nhỏ cơng sức vào nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục miền núi năm gần Rất mong có đóng góp q thầy cơ, đồng nghiệp 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nhằm nghiên cứu thực trạng nguyên nhân dẫn đến tình trạng năm gần học sinh THPT trường vùng sâu, vùng xa nói chung học sinh trường THPT Quan Hóa nói riêng bỏ học ngày nhiều tảo hơn, từ đưa số giải pháp mà thân nhà trường áp dụng trình thực nhiệm vụ, nhằm làm tốt cơng tác trì sĩ số học sinh, giảm tình trạng học sinh bỏ học, nâng cao chất lượng công tác giáo dục đơn vị thân công tác 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh trường THPT Quan Hóa - trường thuộc vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: + Dựa vào Văn kiện, Nghị Đảng, văn nhà nước như: “ Điều lệ trường học”… + Dựa vào tài liệu nghiên cứu công tác Bồi dưỡng thường xuyên cấp THPT - Phương pháp quan sát, khảo sát thực tế - Phương pháp điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến Tại Điều 10, Chương I “Luật giáo dục” nêu rõ: Quyền nghĩa vụ học tập công dân sau: “ Học tập quyền nghĩa vụ công dân; Mọi công dân không phân biệt dân tộc, tôn giáo, tín ngưỡng, nam nữ, nguồn gốc gia đình, địa vị xã hội, hồn cảnh kinh tế bình đẳng hội học tập; Nhà nước thực công xã hội giáo dục, tạo điều kiện để học hành Nhà nước cộng đồng giúp đỡ để người nghèo học tập, tạo điều kiện để người có khiếu phát triển tài năng; Nhà nước ưu tiên, tạo điều kiện cho em dân tộc thiểu số, em gia đình vùng có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn, đối tượng hưởng sách ưu đãi, người tàn tật, khuyết tật đối tượng hưởng sách xã hội khác thực quyền nghĩa vụ học tập mình” [1] Điều 58, mục 2, chương III “Luật giáo dục” làm rõ: Nhiệm vụ quyền hạn nhà trường Nhà trường có nhiệm vụ quyền hạn sau đây: - Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục; xác nhận cấp văn bằng, chứng theo thẩm quyền; - Tuyển dụng, quản lý nhà giáo, cán bộ, nhân viên; tham gia vào trình điều động quan quản lý nhà nước có thẩm quyền nhà giáo, cán bộ, nhân viên - Tuyển sinh quản lý người học - Huy động, quản lý, sử dụng nguồn lực theo quy định pháp luật Xây dựng sở vật chất kỹ thuật theo yêu cầu chuẩn hóa, đại hóa Phối hợp với gia đình người học, tổ chức, cá nhân hoạt động giáo dục - Tổ chức cho nhà giáo, cán bộ, nhân viên người học tham gia hoạt động xã hội - Tự đánh giá chất lượng giáo dục chịu kiểm định chất lượng giáo dục quan có thẩm quyền kiểm định chất lượng giáo dục - Các nhiệm vụ quyền hạn khác theo quy định pháp luật [1] Tại Điều 94 “ Điều lệ trường học” ,ghi rõ: Trách nhiệm gia đình là: - Cha mẹ người giám hộ có trách nhiệm ni dưỡng, giáo dục chăm sóc, tạo điều kiện cho em người giám hộ học tập, rèn luyện, tham gia hoạt động nhà trường - Mọi người gia đình có trách nhiệm xây dựng gia đình văn hóa, tạo mơi trường thuận lợi cho việc phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ em; người lớn tuổi có trách nhiệm giáo dục, làm gương cho em, nhà trường nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục [5] - Trong luật “Hơn nhân gia đình”, Điều quy định rõ việc “Bảo vệ chế độ hôn nhân gia đình” sau: - Quan hệ nhân gia đình thực theo quy định Luật tôn trọng pháp luật bảo vệ - Cấm tảo hôn, cưỡng ép kết hôn, cản trở hôn nhân tự nguyện, tiến bộ; cấm kết hôn giả tạo, lừa dối để kết hôn, ly hôn; cấm cưỡng ép ly hôn, ly hôn giả tạo; cấm yêu sách cải việc cưới hỏi.Cấm người có vợ, có chồng mà kết hôn chung sống vợ chồng với người khác người chưa có vợ, chưa có chồng mà kết hôn chung sống vợ chồng với người có chồng, có vợ - Cấm ngược đãi, hành hạ ông, bà, cha, mẹ, vợ, chồng, con, cháu, anh, chị em thành viên khác gia đình - Mọi hành vi vi phạm pháp luật nhân gia đình phải xử lý kịp thời, nghiêm minh, pháp luật Cơ quan, tổ chức, cá nhân có quyền u cầu Tịa án, quan khác có thẩm quyền có biện pháp kịp thời ngăn chặn xử lý nghiêm minh người có hành vi vi phạm pháp luật hôn nhân gia đình Khái niệm “ Tảo hơn” : Tảo việc lấy vợ, lấy chồng bên hai bên chưa đủ tuổi kết hôn theo quy định pháp luật Hành vi tảo hôn hành vi bị cấm theo quy định luật hôn nhân gia đình Những hành vi tảo hơn, tổ chức tảo hôn bị coi vi phạm pháp luật bị xử lý theo quy định Nghị định số 87/2001/NĐ-CP xử phạt vi phạm hành lĩnh vực nhân gia đình quy định Điều 142 Bộ luật hình năm 1999, sửa đổi năm 2009 [2] 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Quan Hóa huyện vùng cao, biên giới, cách thành phố Thanh Hóa 140 km phía tây; Là 01 62 huyện nghèo tồn quốc Quan Hóa có địa bàn rộng, giao thơng lại khó khăn Trên địa bàn huyện có dân tộc anh em sinh sống Trong dân tộc Thái chiếm 65.61 %; Dân tộc Mường chiếm 24.48 %; Dân tộc H’Mơng chiếm 0.12 %.Trình độ dân trí nhân dân nhìn chung cịn thấp, phong tục, tập qn nhân dân nhiều nơi lạc hậu [6] Trường THPT Quan Hóa nằm địa bàn huyện Quan Hóa, trường miền núi thuộc vùng sâu, vùng xa Các em học sinh chủ yếu đồng bào dân tộc thiểu số, có hộ hộ xã đặc biệt khó khăn như: Trung Thành, Trung Sơn, Thành Sơn, Bản Khó, Nghèo Đời sống nhân dân huyện cịn gặp nhiều khó khăn việc tiếp xúc với loại hình thơng tin, tun truyền cịn hạn hẹp Bên cạnh đó, thân gia đình nhiều em giữ nhiều cách nghĩ cổ hủ, lạc hậu như: Đi học việc làm nên cho học tốn kém, gia đình thường bắt em bỏ học nhà để lao động chân tay đặc biệt cịn tình trạng số gia đình bắt con, em nhà để lập gia đình sớm dẫn đến tình trạng tảo địa bàn huyện năm gần có chiều hướng gia tăng Số học sinh bỏ học ngày nhiều, ảnh hưởng lớn đến công tác giáo dục nhà trường Theo số liệu thân thống kê nhiều năm học gần số học sinh bỏ học nhà trường ỏ học ngày nhiều đáng báo động Khi tìm hiểu nguyên nhân biết đến 85% số em học sinh bỏ học lý nhà để lập gia đình Nhà trường tiến hành khảo sát, tìm hiểu số nguyên nhân dẫn đến tình trạng nhận kết nguyên nhân dẫn đến tình trạng học sinh nhà trường bỏ học nhà lập gia đình sau: Một là, số em điều kiện gia đình khó khăn khơng đủ điều kiện cho em học, họ cho thời buổi học khơng thể xin vào đâu nên gia đình bắt em nhà lấy vợ, lấy chồng để có thêm người lao động cho gia đình, cải thiện kinh tế Hai là, số xã, địa bàn huyện trình độ dân trí cịn thấp, kiến thức pháp luật cịn hạn hẹp, cơng tác tun truyền pháp luật kế hoạch hóa gia đình nhiều địa phương chưa quan tâm mức; bên cạnh đó, phận gia đình chịu ảnh hưởng quan niệm, thành kiến, phong tục, tập quán lạc hậu ví dụ như: Một số đồng bào dân tộc HMơng có phong tục lấy vợ lấy chồng mà cần sợ đồng ý bố mẹ hai bên, “cha mẹ đặt đâu ngồi đó”, tục bặt vợ - tập tục trước coi nét đẹp văn hóa người dân tộc Mơng phong tục kéo theo nhiều hệ lụy mà điển hình nạn tảo Ngồi ra, cịn có quan điểm khơng đắn nhân gia đình Họ cho họ đến 16,17 tuổi chưa lấy vợ, lấy chồng “ ế” nên bắt em nhà lập gia đình sớm Ba là, ảnh hưởng kinh tế thị trường nên quan điểm sống nhiều em học sinh cởi mở, đơn giản khơng gị bó quan niệm đạo đức xưa Vì vậy, nhiểu học sinh nam nữ có tượng sống với vợ chồng mà cho việc làm bình thường Chính quan điểm sống “ thoáng” phận học sinh dẫn đến tình trạng số em nữ có thai ý muốn phải nghỉ học lấy chồng.[9] Bốn là, phải kể tới nguyên nhân khác dẫn đến tình trạng học sinh bỏ học số em học lực yếu, thân thấy tiếp tục học nên nhà lập gia đình Trước thực trạng đặt khó khăn lớn công tác giáo dục nhà trường Trong nhiều năm nhà trường tuyển đủ tiêu theo kế hoạch cấp giao; Cơng tác trì sĩ số gặp khơng khó khăn Trong năm học nhiều tình trạng học sinh bỏ học gây ảnh hưởng lớn đến chất lượng đào tạo nhà trường nói riêng cơng tác giáo dục huyện nhà nói chung Bản thân tơi giáo viên giảng dạy lâu năm gắn bó với cơng tác giáo dục miền núi, cảm thấy trăn trở ln mong muốn tìm biện pháp tích cực để trì sĩ số, tránh tình trạng em bỏ học, đặc biệt giúp em nhận thức việc lấy vợ, lấy chồng chưa đủ tuổi kết hôn hành vi vi phạm pháp luật, từ chấm dứt tiêu cực cịn tồn để em học tập tốt hơn, có ý thức sau trở thành người công dân tốt cho xã hội 2.3 Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Với cương vị giáo viên ý thức người giáo viên cần đến “ Tâm” Đặc biệt đối tượng học sinh chủ yếu người dân tộc thiểu số, việc ứng xử sư phạm lại cần khéo léo, tế nhị, tránh ảnh hưởng đến tâm lý tự ti em Bản thân nhận thấy đường giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh đường quan trọng để đưa em đến trường giữ em lại trường Ông cha ta dạy rằng: Ta cho gì, ta nhận lại đó, quy luật sống “Để giáo dục đạo đức học sinh cần người giáo viên trở thành chuyên gia tâm lý Khi thực hiểu học sinh cơng tác giáo dục đạo đức học sinh trở nên dễ dàng hơn”.[3] Trong q trình nhiều năm cơng tác làm công tác chủ nhiệm lớp, thân thực đóng góp ý kiến cho nhà trường nhằm giảm tình trạng học sinh bỏ học nguyên nhân tảo hôn sau: Thứ nhất: Người giáo viên chủ nhiệm lớp phải quan tâm nắm vững đặc điểm tình hình lớp đặc điểm riêng em học sinh lớp Bản thân thực số việc làm công tác chủ nhiệm sau: Bước đầu vào lớp thực việc nắm bắt thông tin ban đầu liên quan đến em Tôi chuẩn bị sổ chủ nhiệm cá nhân để ghi đầy đủ thơng tin Họ Ngày Số Số Đị , a S tên Họ Họ Cách tháng Quê ĐT ĐT T học , quán tên D tên D trường kh T sin năm bố Đ mẹ Đ (km) u h sinh trọ Họ Số tên ĐT ch ủ trọ kh u trọ Hoàn cảnh đặc biệt khác Với thơng tin tìm hiểu quan trọng việc quản lý học sinh em khơng có mặt trường khu trọ em có việc bất thường xảy tơi kịp thời nắm bắt giúp đỡ em điều kiện Biết thông tin liên quan đến em tơi có hội hiểu thêm tâm tư, tình cảm học sinh [8] Thứ hai: Tìm hiểu, nắm bắt tâm lý học sinh người dân tộc thiểu số Tìm hiểu đặc điểm tâm lý học sinh q trình thu thập thơng tin cần thiết học sinh để giáo dục cách có hiệu hơn, q trình cần thiết đối tượng học sinh người dân tộc thiểu số Mục đích việc tìm hiểu tâm lý học sinh để giáo viên nắm bắt suy nghĩ, tình cảm, mong muốn, nguyện vọng em, hỗ trợ em vượt qua rào cản tâm lý lứa tuổi Khi bước vào ngưỡng cửa dậy thì, em bước tới ngưỡng cửa người lớn Các em muốn đối xử người lớn, muốn khỏi ràng buộc cha me, gia đình; Các em muốn độc lập suy nghĩ hành động, muốn thử sức, khám phá, thử sức với mới, dễ khiến em có suy nghĩ, hành động khơng phù hợp với lứa tuổi, gây hậu xấu ảnh hưởng đến việc học tập em nguy hại gây hậu nghiêm trọng em phải tìm đến cách bỏ học để giải vấn đề Lứa tuổi học sinh giai đoạn giao thời tính cách “ trẻ con” chuyền sang “người lớn” Nhiều em nhạy cảm tâm hồn, cách nghĩ nên có rắc rối nhỏ khiến em suy sụp, chán nản có bỏ học Đối với đối tượng học sinh dân tộc thiểu số, phương pháp phải quan tâm, lẽ em sống vùng núi cao, hoàn cảnh kinh tế xã hội, hoàn cảnh tự nhiên khác với vùng khác nên có ảnh hưởng đến tâm lý em Đặc biệt, giao tiếp em học sinh người dân tộc muốn thể tình cảm song khó nói lời, em hay cảm thấy xấu hổ, không mạnh dạn trao đổi với thầy giáo điều có ảnh hưởng không nhỏ đến việc giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh Do đó, giáo viên cần quan tâm nhiều đến tâm lý em, nói chuyện cởi mở, thân thiện tạo điều kiện để em bộc lộ suy nghĩ, quan điểm tình cảm thân, việc làm giúp cho thầy cô giáo gần gũi với em, giúp em vượt qua khó khăn sống, kịp thời uốn tư tưởng chưa phù hợp tránh để lại hậu nghiêm trọng Thứ ba: Giáo dục giới tính cho học sinh thơng qua buổi học, tiết học, sinh hoạt cờ, hoạt động lên lớp Giai đoạn em biết quan tâm đến bạn khác giới xuất cảm xúc giới tính lạ, xuất tình u học trị Đặc biệt em học sinh nữ, với tâm hồn mơ mộng, xa rời thực tế, dễ mềm lịng, khơng làm chủ thân, có nhiều biến động thể, lứa tuổi em diễn trình “tính dục” nên dễ gây hậu nghiêm trọng như: Học hành sa sút, tâm lý khơng ổn định, có thai ngồi ý muốn, có nhiều trường hợp u em tự tử…Trước thực trạng thân tơi nhận thấy việc giáo dục giới tính cho em cần thiết phải thực Song phải nhìn nhận lại cách khách quan rằng: Ở nhà trường hệ thống giáo dục nước ta việc giáo dục giới tính cho trẻ bị né tránh, xem nhẹ Đã đến lúc cần phải quan tâm mức đến vấn đề Theo thân tơi việc giáo dục giới tính cho em cần ý đến số nội dung sau: Nên giáo dục giới tính từ sớm, khơng vội vã: Có thể lồng ghép việc giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân, nói chuyện theo chuyên đề buổi Hoạt động lên lớp, giáo viên cần giảng kiến thức đặc trưng giới tính, khác nam nữ, chức quan sinh sản, kinh nguyệt mang thai Có thái độ tích cực sex: Giáo viên cần làm cho học sinh hiểu tình dục chuyện cấm kỵ mà phần tự nhiên người mà người phải học Đừng cho giáo dục giới tính khiến đứa trẻ ngây thơ lầm đường Ngày trẻ có nhiều nguồn tin nghĩ, bao gồm mạng Internet, video sách, nhiều thông tin số thông tin sai lệch Giáo viên cần đảm bảo học giới tính cho học sinh kiến thức đắn an toàn nguồn Khi học sinh đưa câu hỏi tình dục, giáo viên đừng che giấu thật thông thường Giáo viên che giấu, học sinh muốn biết thêm muốn thử Thu thập nhiều kiến thức để tự tin giảng giới tính : Kiến thức điều chủ chốt để giáo viên thành cơng giảng dạy Khi có kiến thức chủ đề đó, người ta tự tin nói chuyện với người khác chủ đề Điều với giáo dục giới tính Nếu có đủ kiến thức giới tính, giáo viên khơng phải làm thinh lúng túng học sinh hỏi câu hỏi tế nhị Thứ tư: Làm tốt công tác tuyên truyền luật giáo dục nội dung pháp luật có liên quan đến cho học sinh phụ huynh học sinh Trong buổi sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt cuối tuần (thứ 7): Ngoài việc cho em sinh hoạt theo chủ đề theo kế hoạch Đoàn Thanh Niên như: Sinh hoạt văn nghệ; đọc báo, chữa tập cần thường xuyên nhắc nhở em tư tưởng, đạo đức, lối sống lành mạnh, sức khỏe sinh sản… Đặc biệt, họp phụ huynh đầu năm, cuối năm cần lồng ghép tuyên truyền đến phụ huynh học sinh số nội dung pháp luật liên quan đến giáo dục, nhân gia đình,….cụ thể số nội dung như: - Nghị Hội đồng thẩm phán Tòa án nhân dân tối cao số 02/2000/NĐ – HĐTP ngày 23 tháng 12 năm 2000, việc hướng dẫn áp dụng số Quy định Luật hôn nhân gia đình năm 2000 Tại Điều 9, Điều kiện kết có ghi rõ: Nam từ hai mươi tuổi trở lên, nữ từ mười tám tuổi trở lên Theo quy định khơng bắt buộc nam phải từ đủ hai mươi tuổi trở lên, nữ phải từ đủ mười tám tuổi trở lên kết hôn [2] - Tuyên truyền đến phụ huynh học sinh quy định hành vi vi phạm hành lĩnh vực nhân gia đình Tại Điều quy định Về xử phạt vi phạm hành lĩnh vực nhân gia đình ghi rõ: Phạt cảnh cáo phạt tiền từ 50.000 đồng đến 200.000 đồng hành vi sau đây: a) Cố ý trì quan hệ vợ chồng trái pháp luật với người chưa đến tuổi kết có định Toà án buộc chấm dứt quan hệ đó; b) Tổ chức việc kết cho người chưa đến tuổi kết hôn.[2] Thứ năm: Tham mưu phối hợp tốt với tổ chức đoàn thể, đặc biệt Đoàn Thanh Niên việc quản lý, tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích, phù hợp với điều kiện, lứa tuổi nhằm tạo tư tưởng thoải mái, lành mạnh cho em Ngồi việc chủ động tìm biện pháp để quản lý, giáo dục học sinh, thân nhận thấy việc phối kết hợp, thường xuyên với Đoàn niên điều quan trọng, đối tượng học sinh THPT chủ yếu Đoàn viên, niên.[3] Đoàn niên nên tạo nhiều sân chơi lành mạnh, phù hợp với lứa tuổi học sinh để em có điều kiện tham gia ngồi học khóa, từ giúp em có sống vui tươi, bổ ích Bản thân tơi nhận thấy có số hoạt động vui chơi bổ ích mà Đồn niên thực như: Trong ngày lễ kỷ niệm 20/10, 20/11, 26/3 tổ chức thi trí tuệ như: Âm vang xứ Thanh cấp trường; Rung chuông vàng; Đường lên đỉnh Olypia…; Các sân chơi thể dục thể thao như: Bóng chuyền, bóng đá chi đồn, ném cịn – trò chơi quen thuộc đồng bào dân tộc, cà kheo, nhảy ba bố, bịt mắt bắt vịt; Hay tổ chức cho em thi nấu ăn dân tộc Nậm pịa, làm bánh Ú, cơm Lam, thịt hun ống luồng; Thi làm hướng dẫn viên du lịch giới thiệu danh lam thắng cảnh địa phương như: Hang Phi ( hang Ma), chùa Ơng, chùa Bà, Mó Tơm, hồ Vinh Quang… Bản thân nhận thấy phong trào bổ ích, lành mạnh, phù hợp với lứa tuổi, phong tục địa phương Có thể giúp em có đời sống tinh thần phong phú, vui vẻ, lối sống lành mạnh, xây dựng mối quan hệ bạn bè sang, đoàn kết Đặc biệt làm em tự hào truyền thống dân tộc mình, tạo động lực để em cố gắng học tập sau trở xây dựng quê hương 2.4 Hiệu sáng kiến Bằng tất nỗ lực thân, với quan tâm giúp đỡ Ban Giám Hiệu nhà trường, Đoàn Thanh Niên, tập thể sư phạm nhà trường, với việc áp dụng có hiệu biện pháp trên, thân tơi nhận thấy cơng tác giáo dục nhà trường nói chung lớp chủ nhiệm đạt số kết khả quan như: - Sĩ số chuyên cần lớp đảm bảo, hạn chế tối đa tình trạng học sinh bỏ học nhiều lý có lý tảo hôn Sĩ số chuyên cần nhà trường theo đánh giá cuối năm đạt tới 90 % - Học sinh nhà trường có ý thức học tập, chất lượng giáo dục nâng lên thể qua số học sinh đạt học sinh giỏi toàn diện tăng lên qua năm học, cụ thể ba năm học gần đây: Từ năm học 2014 – 2015 có 12 em, năm học 2015 – 2016 có 17 em đến cuối năm học 2016 – 2017 số học sinh giỏi toàn diện lên số 25 em vượt tiêu so với kế hoạch đầu năm học Đây biểu quan trọng cho thấy chất lượng đào tạo nhà trường ngày cải thiện tích cực - Năm học 2014 – 2015 nhà trường nhận giấy khen Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh “ Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao” - Học sinh nhà trường tham gia tích cực vào phong trào huyện ngành phát động như: Hội khỏe phù đổng, thi Thể dục thể thao cấp huyện… Tại thi nhà trường có nhiều em đạt thành tích cao em Cao Thị Hậu lớp 11A2 đạt giải nhì chạy ngắn; em Phạm Thị Thùy lớp 11A2 đạt giải ba chạy tiếp sức, em Giàng Thanh Chi học sinh lớp 12A2 tham gia Hội khỏe phù cho huyện có thành tích đáng ghi nhận Trong kỳ thi học sinh giỏi văn hóa năm học 2016 – 2017 nhà trường đạt giải ( tăng so với năm học trước, chất lượng giải tăng lên) Trong kỳ thi học sinh giỏi Giáo dục Quốc Phòng nhà trường nhiều thành tích đáng khích lệ ( với giải – tăng so với năm học trước) Quan trọng năm học gần đây, chất lượng đào tạo nhà trường ngày tăng thể rõ qua chất lượng học sinh giỏi nhà trường Các em học sinh ngày quan tâm đến việc học, ý thức rõ nhiệm vụ người học sinh… - Về phía giáo viên: Trong năm học 2015 - 2016 vừa qua, nhà trường có nhiều đồng chí vinh dự nhận giấy khen Tỉnh đồn cho phong trào Thanh niên đồng chí Phạm Thị Nghị - Bí thư Đồn Thanh Niên, đồng chí Phạm Xn Thành – Phó bí thư Đồn Thanh Niên - Nhiều đồng chí đạt danh hiệu Chiến sĩ thi đua sở, nhận giấy khen Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa hồn thành tốt nhiệm vụ năm học, Cơng đồn ngành tặng khen chuyên đề - Trong năm học 2016 – 2017, có đồng chí đề nghị Bộ giáo dục UBND tỉnh tặng khen.[4] Bên cạnh thành tích đáng ghi nhận mà thầy trị nhà trường đạt được, theo thân đánh giá thành tích lớn nhà trường hai năm qua đạt là: Đã hạn chế đến mức thấp tình trạng học sinh bỏ học, nhận thức đại phận học sinh phụ huynh học sinh việc học tập nâng lên rõ rệt, gia đình em tạo điều kiện, động viên em đến trường Đặc biệt, với nỗ lực huyện nhà công tác tuyên truyền pháp luật, giáo dục kế hoạch hóa gia đình nhận thức nhân dân nâng lên, tình trạng tảo giảm đáng kể Điều góp phần quan trọng việc nâng cao chất lượng giáo dục miền núi giai đoạn nay, đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Đại hội X Đảng năm 2006 rõ “Xây dựng giáo dục tồn dân, dân, dân bảo đảm cơng hội học tập cho người tạo điều kiện để toàn xã hội học tập học tập suốt đời” Thấm nhuần chủ trương Đảng với cương vị giáo viên nhà trường trình giảng dạy để phận học sinh bỏ học dù lý tơi thấy thiếu trách nhiệm với nhân dân, với hệ học sinh Chính năm học vừa qua tơi thực nghiên cứu tìm tịi biện pháp khắc phục tình trạng học sinh bỏ học áp dụng vào thực tiễn công tác thân nhà trường, huy động nhiều lực lượng tham gia để quản lý giáo dục học sinh, thực tốt việc trì số lượng học sinh hàng năm bước đầu có hiệu tốt Tuy nhiên, tượng học sinh bỏ học nhiều trường THPT nói chung, trường THPT vùng cao nói riêng có trường THPT Quan Hóa chúng tơi cịn tồn Vì vậy, trách nhiệm ngăn ngừa học sinh bỏ học trách nhiệm người làm công tác giáo dục Việc tìm nguyên nhân biện pháp khắc phục cho tình trạng vơ cần thiết phù hợp với phát triển xã hội yêu cầu phổ cập giáo dục Song song với việc làm việc thực cách nghiêm túc, có hiệu biện pháp tìm ra, ứng dụng biện pháp vào thực tiễn công tác để đạt hiệu tích cực Để làm điều cần có kết hợp nhiều tổ chức đoàn thể, cá nhân nhà trường phối hợp nhịp nhàng quan, ban ngành địa bàn huyện nhà 3.2.Kiến nghị Đảng, nhà nước, cấp, ngành cần quan tâm đến đời sống nhân dân dân tộc miền núi, tạo điều kiện thuận lợi để em tiếp cận với sống tiên tiến, đại, góp phần thay đối tư tưởng lạc hậu nhân dân Tạo điều kiện vật chất tinh thần cho em học sinh vùng dân tộc thiểu số, để động viên em đến trường Cần mở thêm lớp tập huấn, hội thảo giáo dục pháp luật giáo dục giới tính cho học sinh để giáo viên có thêm kiến thức, hiểu biết Ban giám hiệu nhà trường nên tạo điều kiện để tổ chức Đoàn phát huy triệt để vai trị cơng tác giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh Trên học nhỏ mà rút trình cơng tác mình, chắn cịn nhiều thiếu sót Rất mong nhiệt tình đóng góp ý kiến đồng chí, đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 28 tháng 05 năm 2017 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Cao Thị Minh 10 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Luật giáo dục Tham khảo số tài liệu mạng internet (Nguồn từ trang tin Hệ Thống Văn Bản Quy Phạm Pháp Luật, http://moj.gov.vn/; Luật giáo dục số 38/2005/QH11, ngày 14 tháng 06 năm 2005) [2] Luật nhân gia đình Tham khảo số tài liệu mạng internet (Nguồn từ trang tin Hệ Thống Văn Bản Quy Phạm Pháp Luật, http://moj.gov.vn/; Luật nhân gia đình số 22/2000/QH10, ngày 09 tháng 06 năm 2000) [3] Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cấp Trung học phổ thông (Tài liệu BDTX giáo viên năm học 2016-2017 Mô đun THPT 35 “Giáo dục kĩ sống cho học sinh trung học phổ thông ” Bộ giáo dục Đào tạo [4] Báo cáo tổng kết năm học: 2014 – 2015; 2015 – 2016; 2016 – 2017 Trường THPT Quan Hóa [5] Điều lệ Trường học Tham khảo số tài liệu mạng internet (Nguồn từ trang tin Thư Viện Pháp Luật, https://thuvienphapluat.vn; Thông tư 12/2011/TT-BGDĐT Điều lệ trường trung học sở, phổ thông) [6] Lịch sử Đảng huyện Quan Hóa Tham khảo số tài liệu mạng internet (Nguồn từ Cổng thơng tin điện tử huyện Quan Hóa – Thanh Hóa, http://quanhoa.thanhhoa.gov.vn/) [7] Văn kiện, Nghị Đại hội Đảng lần thứ IX Tham khảo số tài liệu mạng internet ( Nguồn từ Cổng thông tin điện tử phủ nước Cộng Hịa Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam, http://chinhphu.vn/) [8] Cao Thị Minh, GV trường THPT Quan Hóa, huyện Quan Hóa, tỉnh Thanh Hóa - “ Một số biện pháp quản lí lớp chủ nhiệm nhằm cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh” – SKKN năm học 2013 - 2014 [9] Trịnh Công Nghiệp, GV trường THPT Khánh Hưng , huyện Trần Văn Thời, tỉnh Cà Mau - “Một số giải pháp giảm thiểu học sinh bỏ học trường THPT” – SKKN năm học 2008 – 2009 11 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Cao Thị Minh Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên, Thư ký Hội đồng – trường THPT Quan Hóa TT Tên đề tài SKKN Công tác chủ nhiệm đối tượng học sinh vùng dân tộc thiểu số Một số giải pháp nâng cao chất lượng Cơng đồn nhà trường Cấp đánh Kết giá xếp loại đánh giá (Phòng, Sở, xếp loại (A, B, Tỉnh ) C) SởGD& ĐT Thanh C Hóa SởGD& C ĐT Thanh Hóa Năm học đánh giá xếp loại 2013 2016 12 MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA CỦA THẦY VÀ TRỊ NHÀ TRƯỜNG Hoạt động lên lớp – chủ đề “ Bảo vệ môi trường” Một số tiết mục văn nghệ đặc sắc chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11/2016 13 14 Hoạt động TDTT chào mừng ngày thành lập Đoàn Thanh Niên Cộng Sản Hồ Chí Minh 26/03 15 Khuyến khích em tham gia trải nghiệm kỳ học quân đội HÃY DÀNH CHO CÁC EM MỘT TUỔI HỌC TRÒ ĐẸP NHẤT 16 ... tài ? ?Một số biện pháp giảm tình trạng học sinh bỏ học tảo trường THPT thuộc vùng sâu, vùng xa? ?? Bài viết kinh nghiệm nhỏ mà thân đúc rút trình mười năm cơng tác trường miền núi cao thuộc vùng sâu,. .. cứu thực trạng nguyên nhân dẫn đến tình trạng năm gần học sinh THPT trường vùng sâu, vùng xa nói chung học sinh trường THPT Quan Hóa nói riêng bỏ học ngày nhiều tảo hơn, từ đưa số giải pháp mà... 10 MỘT SỐ HÌNH ẢNH VỀ HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA CỦA THẦY VÀ TRỊ NHÀ TRƯỜNG 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO……………………………………………………… MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢM TÌNH TRẠNG HỌC SINH BỎ HỌC DO TẢO HÔN Ở TRƯỜNG