SKKN kinh nghiệm xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi, bài tập với atlat giúp học sinh giải nhanh các câu hỏi trắc nghiệm địa lí tự nhiên việt nam

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THẠCH THÀNH II SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM " KINH NGHIỆM XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP VỚI ATLAT GIÚP HỌC SINH GIẢI NHANH CÁC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM ĐỊA LÍ TỰ NHIÊN VIỆT NAM " Người thực hiện: Nguyễn Thanh Trường Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc mơn: Địa lí THANH HỐ, NĂM 2018 MỤC LỤC I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghi ệm 2.3 Kinh nghiệm xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi, t ập v ới Atlat giúp học sinh giải nhanh câu hỏi trắc nghiệm địa lí 12 2.3.1.Xây dựng hệ thống câu hỏi tập với Atlat địa lí Vi ệt Nam dạy học địa lí 12 a Nguyên tắc xây dựng b Quy trình xây dựng 2.3.2 Hệ thống câu hỏi tập với Atlat Địa lí Vi ệt Nam dùng dạy học Địa lí 12 THPT 2.3.3 Một số định hướng sử dụng Trang 1 1 2 3 10 a Sử dụng hệ thống câu hỏi, tập với Atlat lên lớp b Sử dụng hệ thống câu hỏi, tập với Atlat rèn luyện nhà 2.3.4 Thiết kế dạy học có sử dụng hệ thống câu hỏi, tập xây dựng 2.4 Hiệu sáng kiến III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SÁNG KIÊN ĐÃ ĐƯỢC XẾP LOẠI 10 14 14 18 19 19 20 21 22 I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Atlat Địa lí Việt Nam coi “cuốn sách giáo khoa Đ ịa lí đặc bi ệt” mà nội dung thể chủ yếu đồ Trong d ạy h ọc Địa lí trường phổ thơng loại Atlat nói chung Atlat Địa lí Việt Nam nói riêng có vai trị quan trọng Đối với học sinh (HS) lớp 12 Atlat Đ ịa lí Vi ệt Nam có vai trị quan trọng gấp bội tài liệu sử d ụng kiểm tra thường xuyên, định kì đặc biệt kỳ thi THPT qu ốc gia Do HS biết sử dụng Atlat với chức nguồn tri thức minh h ọa chắn thi điểm cao, hạn chế việc học thuộc, học vẹt Tuy nhiên kĩ sử dụng Atlat để trả lời câu h ỏi, tập đặc biệt trả lời câu hỏi trắc nghiệm nhiều HS yếu Nguyên nhân em không nhận thức tầm quan trọng Atlat Địa lí Việt Nam việc học mơn Địa lí lớp 12 ch ưa đ ược th ực hành nhiều Ngồi có phần giáo viên (GV), trình gi ảng d ạy người thầy chưa có phương pháp tối ưu dạy học với Atlat Địa lí Vi ệt Nam, chưa soạn thảo hệ thống câu hỏi - tập (HTCH - BT) với Atlat Địa lí phục vụ cho dạy học Vì đa số HS khó khăn, m ất nhi ều th ời gian làm tập sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Từ năm học 2016-2017 Bộ giáo dục đào tạo đổi m ới hình th ức kiểm tra đánh giá mơn học, mơn địa lí chuyển từ hình th ức ki ểm tra đánh giá hình thức tự luận sang 100% trắc nghiệm Vì v ậy trình dạy học giáo viên cần có thay đổi phương pháp dạy h ọc ôn tập nhằm đáp ứng thay đổi Để góp phần nâng cao chất lượng việc dạy học môn Địa lí lớp 12 trường THPT nói chung trường THPT Thạch Thành nói riêng , đáp ứng yêu cầu đổi kiểm tra đánh giá hình thức trắc nghiệm, định chọn đề tài: “Kinh nghiệm xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi, tập với Atlat giúp học sinh giải nhanh câu hỏi trắc nghiệm đ ịa lí t ự nhiên Việt Nam” 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh có định hướng trả lời nhanh câu hỏi trắc nghiệm Địa lí 12 thơng qua việc sử dụng hệ thống câu hỏi, tập với Atlat Vi ệt Nam 1.3 Đối tượng nghiên cứu Câu hỏi tập với Atlat Địa lí Việt Nam tác giả xây dựng đề tài nhằm phục vụ cho dạy học Địa lí 12 THPT nên thu ộc lo ại tập gắn với nội dung học SGK 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Tác giả tiến hành ều tra mức độ nắm vững cách trả lời câu hỏi có sử dụng átlat qua đ ề kiểm tra, đề thi minh hoạ, đề thi thức THPT quốc gia năm h ọc 20162017 bộ, đề thi thử THPT quốc gia sở GD&ĐT Thanh Hoá đ ề thi th THPT trường - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Từ số liệu thu thập từ phương pháp điều tra, tác giả xử lí số liệu, đồng thời rút đánh giá cần thiết - Phương pháp nghiên cứu, thu thập thông tin qua đề minh hoạ THPT quốc gia năm học 2016- 2017 2017- 2018; đ ề thi th THPT quốc gia Sở GD&ĐT Thanh Hoá, qua sách tham khảo; qua trao đ ổi v ới đồng nghiệp II NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến - Căn cơng văn 4612/BGDĐT- GDTrH( V/v hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thông hành theo định hướng phát tri ển lực phẩm chất học sinh từ năm học 2017-2018) - Căn vào kế hoạch ôn tập tổ chức kì thi THPT quốc gia năm 2018 Sở GD&ĐT Thanh Hoá - Căn vào cấu trúc đề thi môn địa lý THPT quốc gia năm 2018, đ ề thi bao gồm nội dung kiến thức khối lớp( lớp 11 12).Trong đó: + Địa lí lớp 12 gồm 28 câu hỏi( tương ứng với điểm), có câu trực tiếp sử dụng át lát địa lí Việt Nam( tương ứng với 1,5 ểm) + Địa lí lớp 11 gồm 12 câu hỏi( tương ứng với 3,0 điểm) - Với cấu đề thi biểu điểm trên, thí sinh (TS) cần nắm vững kiến thức tồn chương trình Bên cạnh biết vận dụng atlat để trả lời nhanh câu hỏi trực tiếp sử dụng atlat câu hỏi không trực tiếp yêu cầu sử dụng atlat sử dụng atlat để trả lời điều quan trọng cần thiết.Tuy nhiên, ều không ph ải học sinh làm học sinh khu vực miền núi nh tr ường THPT Thạch Thành Vì từ dạy, ôn tập, kiểm tra giáo viên nên h ướng d ẫn đ ể học sinh có định hướng, sử dụng thành thạo trả lời nhanh câu hỏi dựa vào atlat địa lí Việt Nam 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Qua kết thăm dò ý kiến quý thầy giáo, cô giáo trường địa bàn tỉnh, cho thấy: - Đa số GV nhận thức tầm quan trọng việc tập xây dựng HTCH-BT với Atlat Địa lí Việt Nam dạy học Đ ịa lí l ớp 12 THPT Tuy nhiên chưa GV hoàn thành HTCH-BT với Atlat Đ ịa lí Vi ệt Nam dạy học Địa lí lớp 12 theo hướng đổi kiểm tra đánh giá theo hình thức trắc nghiệm - Về phía HS: Kĩ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam HS cịn yếu, nh ất em học sinh khu vực miền núi học sinh trường THPT Th ạch Thành Nguyên nhân số GV chưa sử dụng Atlat thường xuyên dạy học, chưa hướng dẫn kĩ phương pháp sử dụng Atlat cho HS, kĩ sử dụng atlat để trả lời câu hỏi trắc nghiệm theo tinh thần đổi m ới thi kiểm tra đánh giá Bộ giáo dục đào tạo Vì v ậy, đa s ố em lúng túng, chưa biết cách khai thác Atlat Hoặc có em bi ết khai thác cịn chậm khai thác Atlat lát câu hỏi đề trực tiếp yêu cầu sử dụng Alat Chính vậy, thi, kiểm tra em th ường làm không kịp thời gian, làm không hết nên điểm số đạt th ấp, nhiều em có tâm lí lo sợ, chán nản, khơng tự tin, khơng giám chọn tổ hợp xã hội có mơn Địa lí để thi THPT quốc gia xét tuyển đ ại học - Để đánh giá mức độ học sinh lớp 12 trường THPT Thạch Thành 2, từ đầu năm học 2017- 2018, tiến hành kh ảo sát l ớp ( 12 A4 12A5) băng hai bai kiêm tra tiết( Trong phần l ớn câu s dụng atlat Kết sau: Bảng thống kê điểm số hai kiểm tra lớp 12A4 12A5 Tổng Lần Điểm số Lớp số HS kiểm 10 tra 12A 35 lầ n 0 17 18 15 14 12A 35 lầ n 0 14 16 15 14 Qua kết cho thấy hầu hết học sinh lớp 12A4 12A5 trường THPT Thạch Thành kĩ sử dụng Atlat địa lí Vi ệt Nam đ ể làm câu hỏi trắc nghiệm hạn chế: Tỉ lệ học sinh có điểm cao( gần 30%), số học sinh có điểm từ trở xuống l ớp đ ều 50%, số học sinh đạt điểm cao (điểm 9) (Chỉ chi ếm 1,4%), khơng có học sinh đạt điểm 10 2.3 Kinh nghiệm xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi, tập với Atlat giúp học sinh giải nhanh câu hỏi trắc nghi ệm đ ịa lí 12 2.3.1.Xây dựng hệ thống câu hỏi tập với Atlat địa lí Việt Nam dạy học địa lí 12 a Nguyên tắc xây dựng * Hệ thống câu hỏi tập phải góp phần thực mục tiêu học HTCH-BT chứa đựng nội dung đơn vị kiến thức h ọc, thông qua việc rèn luyện hệ thống kỹ củng cố kiến thức Vì thế, HTCH-BT xây dựng phải bám sát mục tiêu, góp phần hồn thi ện mục tiêu mơn học * Hệ thống tập phải gắn với nội dung Atlat Khi câu hỏi tập với Atlat cho học phải đảm bảo HS trả lời câu hỏi từ việc khai thác nội dung Atlat Mỗi tập gắn với trang Atlat (HS cần sử dụng trang Atlat trả lời câu hỏi) nhiều trang Atlat (HS phải kết hợp nhiều trang Atlat trả lời câu hỏi) * Hệ thống câu hỏi tập phải gắn với nội dung học c sách giáo khoa bám sát chuẩn kiến thức, kĩ Từ nội dung học cụ thể SGK, giáo viên xác định n ội dung kiến thức có Atlat sau câu hỏi t ập cho t ừng học dựa chuẩn kiến thức, kĩ * Hệ thống câu hỏi, tập phải đảm bảo tính đa dạng Sự đa dạng HTCH- BT giúp cho hệ thống kiến thức c HS hồn thiện hơn, làm cho việc hình thành phát triển hệ thống kỹ hiệu HTCH-BT với Atlat Địa lí Vi ệt Nam ph ải có m ức độ: Mưc 1: Đoc hiêu ban đô, biêu đô va xac đinh đươc cac đôi t ương đia li Mưc 2: So sanh, đôi chiêu ban đô, biêu đô va phân tich cac môi liên Mưc 3: Phân tich, tông hơp rut kêt luân, nhân xet va đê xuât giai phap Có tập cần sử dụng Atlat để trả lời câu hỏi, có ph ải k ết h ợp Atlat nội dung kiến thức SGK hiểu biết HS để trả lời * Hệ thống câu hỏi tập phải đảm bảo tính vừa sức phát huy tính tích cực học sinh HTCH-BT phải xếp từ dễ đến khó, từ lí thuyết đến thực tiễn, từ tái đến sáng tạo Bắt đầu HTCH-BT t ập yêu c ầu đ ọc hiểu đồ, biểu đồ, sau so sánh đối chiếu cuối phân tích, tổng hợp Khi xây dựng HTCH-BT cho học, số lượng tập phải vừa phải, khơng yêu cầu HS giải nhiều tập Cần xây d ựng tập điển hình, với mức độ khó khăn khác b Quy trình xây dựng Bước 1: Xác định học chương trình Địa lí 12 THPT câu hỏi tập với Atlat Địa lí Việt Nam trang Atlat khai thác học Đó học mà nội dung kiến thức có Atlat: Nội học có sử Nội dung Atlat khai Bài dụng Atlat thác (mục, tên mục) Bài 2: Vị trí địa Vị trí địa lí - Bản đồ Hành Việt Nam lí phạm vi Phạm vi lãnh thổ (trang 4-5 ) lãnh thổ - Bản đồ Việt Nam Đông Nam Á (trang ) - Bản đồ Giao thông (trang 23) Bài 3: Thực Yêu cầu - Bản đồ Hành Việt Nam hành (trang 4-5) Bài 6&7: Đất Đặc điểm chung địa nước nhiều đồi hình núi Các khu vực địa hình Bài 8: Thiên Khái quát biển Đông nhiên chịu ảnh hưởng sâu biển Bài 11: Thiên 1.Thiên nhiên phân hoá nhiên phân hoá bắc- nam đa dạng 2.Thiên nhiên phân hố theo Đơng -Tây Bài 13: Thực Bài tập hành Bài tập - Bản đồ Hình thể (trang 6-7) - Bản đồ Các miền địa lí tự nhiên (trang 13-14) - Bản đồ Việt Nam Đông Nam Á (trang 4) - Bản đồ Các miền địa lí tự nhiên (trang 13-14) - Bản đồ Địa chất khoáng sản (trang 8) - Bản đồ Lâm nghiệp Thuỷ sản (trang 20 ) - Bản đồ Hình thể (trang 6-7) - Bản đồ (Khí hậu trang 9) - Bản đồ Hình thể (trang 6-7) - Bản đồ miền tự nhiên (trang 13-14) - Bản đồ Du lịch (trang 25) - Bản đồ Động vật Thực vật (trang 12) Bài 14: Sử dụng Sử dụng bảo vệ tài bảo vệ tài nguyên sinh vật nguyên thiên nhiên Bài 15: Bảo vệ Một số thiên tai chủ - Bản đồ Khí hậu (trang 9) mơi trường yếu giải pháp phòng phòng chống tránh thiên tai Như thấy tất học Địa lí tự nhiên lớp 12 tập với Atlat địa lí Việt Nam Bước 2: Lập dàn ý khai thác kiến thức cho trang Atlat xây dựng hệ thống câu hỏi tập Dưa vao Chuân kiên thưc va ki va SGK Đia li 12, kêt h ơp v trang ban đô Atlat tương ưng, lâp dan bai kiên thưc cân khai thac đôi v môi trang ban đô Sau la dan bai kiên thưc đia li cân khai thac qua t ưng trang Atlat Đia li Viêt Nam a Trang Hành Hinh thê - Các điểm cực Bắc, Nam, Đông, Tây phần đất liền; ph ạm vi vùng đất, vùng biển, vùng trời - Vùng đất: Đương biên giới đất liền (vơi nươc nao, chiêu dai), đăc điêm; Đường bờ biển (tư đâu đên đâu, đăc điêm); Đao (khai quat vê sô lương va vi tri gân hay xa bơ); quân đao (tên, thuôc tinh) - Vùng biển: Cac bô phân cua vung biên (nội thuỷ, lãnh hải, vùng ti ếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế thềm lục địa); Diên tich cua vung biên nươc ta so vơi vung đât - Vung trơi: ranh giơi b Trang Khi hâu - Nhiêt: Nhiêt đô trung binh năm, nhiêt đô trung binh thang I va VII - Lương mưa: Lương mưa trung binh năm Nhưng đia điêm mưa nhiêu, mưa it; tông lương mưa tư thang XI - IV, tư thang V - X - Gio: Gio mua đông, gio mua - Bao (hương va tân suât) - Sư phân hoa hâu theo lanh thô: (phân tich biêu đô hâu cac đia điêm đê thây ro) sư phân hoa tây - đông, băc - nam, đô cao vê: Nhiêt đô trung binh năm, nhiêt đô trung binh thang I va VII, nhiêt đô c ưc đai, nhiêt đô cưc tiêu, biên trinh nhiêt, biên đô nhiêt năm; lương mưa trung binh năm, cac thang mua mưa, cac thang mua khô, thang mưa lơn nhât, thang mưa nho nhât, biên trinh mưa; cac loai gio, loai chiêm ưu thê - Cac miên hâu (điêm nôi bât vê nhiêt, lương mưa, gio mua, bao) - Cac vung hâu (điêm nôi bât vê nhiêt, lương mưa, gio mua, bao) c Trang Cac thông sông: - Mang lươi sông ngoi day đăc, đa sô sông nho; Hương sông; Cac thông sông chinh (Mang lươi: dong chinh (n băt nguôn, nơi đô ra, hinh thai dong chinh); cac phu va chi l ưu; hinh thai mang lươi; Lưu vưc: diên tich); Lưu lương nươc va thuy chê cua sông Hông, Đa Răng, Mê Công d Trang Cac nhom va cac loai đât chinh: Tinh đa dang, cac nhom đât chinh (cac loai va tương quan diên tich, vung phân bô); cac loai đât (diên tich, phân bô); đăc điêm (mau săc, đô day tâng đât, phân c gi ) e Trang Thưc vât va Đông vât - Thưc vât: Sư đa dang (loai, tham thưc vât); cac tham thưc vât chinh va sư phân bô - Đông vât: Sư đa dang (loai); môt sô loai chinh va sư phân bô; cac phân khu đia li đông vât - Cac khu dư trư sinh quyên, cac vươn quôc gia (tên, vi tri) f Trang Cac miên tư nhiên - Vi tri đia li - Địa hình: cao, hương, hương nghiêng, hinh thai (đô dôc, thung lung, đô chia căt, sư mơ rông hay thu hep ), môt sô dang đia hinh nôi bât, s phân hoa - Bơ biển (tinh đa dạng, cac vịnh, đảo, quần đảo ) va vung biên (thêm luc đia, đô sâu, rông, dong biên) - Sông ngoi: hương, cac thông sông Bước 3: Ra tập cho học Có loại tập: - Bài tập cần sử dụng Atlat để trả lời - Bài tập phải kết hợp Atlat với nội dung SGK hiểu biết HS trả lời đầy đủ Để tạo thuận lợi cho HS việc giải tập phần câu hỏi nên nói rõõ HS c ần dựa vào để trả lời câu hỏi, đồng th ời c ần phải nói rõõ dựa vào trang Atlat Ví dụ: - Bài tập cần sử dụng Atlat để trả lời: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 4-5, kể tên thành phố trực thuộc trung ương nước ta - Bài tập phải kết hợp Atlat với nội dung SGK hiểu biết HS trả lời đầy đủ nội dung: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 6-7, 13, 14 ki ến th ức SGK, trình bày đặc điểm chung địa hình nước ta Bước 4: Soạn thảo hướng dẫn trả lời cho tập - Bám sát nội dung SGK chuẩn kiến thức, kĩ để đưa câu tr ả lời cho tập gắn với kiến thức học - Đưa lời giải đúng, dễ hiểu tập mà đáp án có Atlat tập nâng cao, mở rộng kiến thức dành cho HS khá, giỏi 2.3.2 Hệ thống câu hỏi tập với Atlat Địa lí Việt Nam dùng dạy học Địa lí tự nhiên Việt Nam Bài 2: Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Trang Atlat sử dụng chủ yếu: trang Hành (trang 4+5), trang Hình thể (trang 6+7), trang Giao thông (trang 23) Câu 1: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 4-5 nội dung SGK hãy: a Trình bày đặc điểm vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ nước ta b Cho biết nước ta tiếp giáp với nước đất liền vùng biển nước ta giáp với vùng biển quốc gia nào? Câu 2: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 4-5, xác định ểm c ực Nam, Bắc, Đông, Tây phần đất liền nước ta (nằm vĩ độ? kinh độ? thuộc xã, huyện, tỉnh nào?) Hoàn thành bảng sau: Điểm cực Vĩ độ, kinh độ Thuộc xã, Ý nghĩa huyện, tỉnh Cực Nam (vĩ độ) Cực Bắc (vĩ độ) Cực Tây (kinh độ) Cực Đông (kinh độ) Câu 3: Dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam trang 23, kể tên số c ửa quốc tế quan trọng đường biên giới nước ta với n ước Trung Quốc, Lào, Campuchia 12 A Trung Quốc B Lào C Campuchia D Philippin Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết bi ển Đông tiếp giáp với quốc gia? A Sáu B Bảy C Tám D Chín Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết tỉnh thành có diện tích nhỏ nước ta? A Ninh Bình B Bắc Ninh C Thái Bình D Hà Nam Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết qu ần đ ảo Hoàng Sa thuộc tỉnh (thành phố tương đương) nào? A Tỉnh Khánh Hòa B Thành phố Đà Nẵng C Thành phố Nha Trang D Tỉnh Bà Rịa-Vũng Tàu Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết t ỉnh sau không giáp với biển Đông? A Hải Dương B Quảng Ngãi C Phú Yên D Hà Nam Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết nơi h ẹp lãnh thổ nước ta theo chiều Đông – Tây thuộc tỉnh? A Hà Tĩnh B Quảng Bình C Quảng Trị D Quảng Ngãi Câu Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết theo th ứ t ự tỉnh ven biển từ Bắc vào Nam A Thừa thiên - Huế, Đà Nẵng, Quảng Ngãi, Quảng Nam B Quảng Trị, Đà Nẵng, Quảng Ngãi, Hà Tĩnh C Quảng Nam, Bình Định, Quảng Ngãi, Phú Yên D Quảng Trị, Thừa Thiên - Huế, Đà Nẵng, Quảng Nam Câu 10 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết n ước ta có tỉnh, thành phố giáp biển Đông? A 26 B 27 C 28 D 29 Câu 11 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết thành ph ố trực thuộc Trung ương sau không giáp biển Đơng? A Hải Phịng B Đà Nẵng C TP Hồ Chí Minh D Cần Thơ Câu 12 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho biết điểm cực Tây nước ta thuộc tỉnh nào? A Sơn La B Điện Biên C Lai Châu D Lào Cai Câu 13 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết n ước ta có tỉnh, thành phố có đường biên giới chung với Lào? A 10 B 11 C 12 D 13 Câu 14 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết tỉnh, thành phố sau đường biên giới chung với Lào? A Điện Biên B Sơn La C Kon Tum D Gia Lai Câu 15 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết tỉnh, thành phố nước ta “Ngã ba Đông Dương”? A Đà Nẵng B Kon Tum C Gia Lai D Đắk Lắk 13 Câu 16 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết số t ỉnh, thành phố có chung đường biên giới với Campuchia? A 10 B 11 C 12 D 13 Câu 17 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết vùng bi ển nước ta giáp với vùng biển nước? A B C 10 D 12 Câu 18 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết ểm c ực Nam nước ta nằm A mũi Đại Lãnh B mũi Ngọc C mũi Cà Mau D mũi Kê Gà Câu 19 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang –5, cho bi ết qu ần đ ảo Cơn Sơn thuộc tỉnh nào? A Sóc Trăng B Bà Rịa – Vũng Tàu C Bạc Liêu D Cà Mau Câu 20 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết qu ần đ ảo Trường Sa thuộc tỉnh nào? A Khánh Hịa B Ninh Thuận C Bình Thuận D Bà Rịa – Vũng Tàu Câu 21 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết đ ảo sau thuộc tỉnh Kiên Giang? A Lý Sơn B Phú Quý C Phú Quốc.D Cồn Cỏ Câu 22 Căn vào Atlat Địa lí Việt Nam trang – 5, cho bi ết tỉnh có chung biên giới với Trung Quốc Lào? A Lai Châu B Điện Biên C Sơn La D Lào Cai Câu 23 Căn Atlat Địa lí Việt Nam trang 4-5, cho biết điểm c ực Đông đất liền nước ta nằm tỉnh? A Hà Giang.B Cà Mau C Khánh Hoà D Điện Biên Câu 24 Trên biển Đông, đảo quần đảo nước ta kéo dài tới tận khoảng A 6050’B 1010 Đ đến 117020’Đ B 8034’B 1010 Đ đến 117020’Đ C 6050’B 1010 Đ đến 109020’Đ D 8034’B 1010 Đ đến 109020’Đ Câu 25 Căn Atlat Địa lí Việt Nam trang 4-5, cho biết tỉnh có chung đường biên giới với Campuchia? A Quảng Ninh B Nghệ An C Hậu Giang D Kiên Giang Câu 26 Căn Atlat Địa lí Việt Nam trang 4-5, cho biết c ửa nằm đường biên giới nước ta với Lào? A Tà Lùng B Bờ Y C Hoa Lư D Xà Xía Câu 27 Tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương sau giáp biển? A Hà Nội B Hoà Bình.C Đà Nẵng D Tây Ninh Câu 28 Đường bờ biển nước ta kéo dài từ A Hải Phòng đến Kiên Giang B Hải Phòng đến Cà Mau C Quảng Ninh đến Kiên D Quảng Ninh đến Cà Mau Giang 14 Câu 29 Các quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa, Côn Sơn thuộc tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương nào? A Hải Phòng, Đà Nẵng, Khánh Hồ B Hải Phịng, Đà Nẵng, Bà Rịa – Vũng Tàu C Đà Nẵng, Khánh Hoà, Bà Rịa – Vũng Tàu D Hải Phòng, Hà Tĩnh, Bà Rịa – Vũng Tàu Câu 30 Nước khơng có chung đường biên giới Biển Đông? A Việt Nam B Malaixia C Mianma D Singapo b Sử dụng hệ thống câu hỏi, tập với Atlat rèn luyện nhà Do thời gian lên lớp có hạn, nên GV cần hướng dẫn cho HS cách s dụng HTCH-BT để HS tự rèn luyện thêm nhà Ở c ấp học THPT hi ện đề cao tinh thần tự học, tự học phải chiếm vị trí quan trọng trình học tập HS Vì vậy, nói phần lớn t ập HTCH-BT mà GV xây dựng phải HS giải nhà Cụ thể sau học GV sử dụng HTCH-BT với Atlat Địa lí Việt Nam xây dựng để tập nhà cho HS Tùy theo đối t ượng HS mà GV lựa chọn tập nào, số lượng 2.3.4 Thiết kế dạy học có sử dụng hệ thống câu hỏi, tập xây dựng Bài 2: VỊ TRÍ ĐỊA LÍ VÀ PHẠM VI LÃNH THỔ I Mục tiêu Kiến thức - Biết được, xác định vị trí địa lí, giới hạn, phạm vi lãnh thổ Vi ệt Nam - Phân tích ảnh hưởng vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ tự nhiên, kinh tế - xã hội quốc phòng Kĩ - Xác định vị trí địa lí Việt Nam đồ Đơng Nam Á th ế giới - Kỹ sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam Thái độ - Yêu thương quê hương đất nước đẹp tươi nêu cao tinh thần bảo vệ chủ quyền đất nước Định hướng lực hình thành - Năng lực chung: Tự học, giải vấn đề, hợp tác, tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, Atlat II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS) Chuẩn bị GV: - Bản đồ Tự nhiên Việt Nam - Bản đồ nước Đơng Nam Á - Atlat Địa lí Việt Nam 15 - Sơ đồ phạm vi vùng biển theo luật biển quốc tế năm 1982 Chuẩn bị HS: Sgk, bút, ghi, máy tính cầm tay, Atlat Địa lí Việt Nam III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC * Ổn định lớp: kiểm tra sĩ số, đồng phục tác phong, vệ sinh lớp học, * Kiểm tra cũ: Trình bày số định hướng để đẩy mạnh công đổi GV: nhận xét ghi điểm * Bài Khởi động: GV sử dụng đồ mẫu bìa (ghi to độ ểm cực) Hãy gắn tọa độ địa lí cực Bắc, cực Nam lên đồ nêu ý nghĩa mặt tự nhiên vị trí địa lí Nước sau có đường biên gi ới dài với nước ta: Lào, Trung Quốc hay Campuchia? Năng Hoạt động Gv Hs Nội dung lực hình thành Hoạt động 1: Xác định1 Vị trí địa lí Tư VTĐL nước ta - Nằm rìa phía đơng bán đảo tổng (Cá nhân) Đơng Dương, gần trung tâm khu hợp Bước 1: Học sinh dựa vào nội vực ĐNA theo dung Sgk, đồ Việt Nam - Hệ tọa độ địa lí đất lãnh thổ, liền khu vực Đông Nam Á + Cực Bắc: sử dụng (Atlat ĐLVN trang 4-5), vốn 23023’B, Lũng Cú-Đồng Văn-Hà đồ, hiểu biết trình bày đặc điểm Giang sử dụng VTĐL nước ta theo dàn ý:  Cực Nam: số liệu + Các điểm cực Bắc, Nam, 8034’B, Đất Mũi-Ngọc Hiển-Cà Mau thống  Tây, Đông đất liền Cực Tây: kê, Atlat + Tọa độ địa lí điểm 102009’Đ, Sín Thầu-Mường Nhécực + Các nước láng giềng Điện Biên  đất liền biển Cực Đông: Bước 2: Một Hs 109024’, Vạn Thạnh-Vạn Ninhđồ để trả lời, hs khác bổ Khánh Hòa sung, Bước 3: Gv nhận xét, chuẩn Tiếp giáp: kiến thức + Trên đất liền: TQ, Lào, CPC + Trên biển: Trung Quốc, Campuchia, Philipin, Malaysia, Inđônêsia, Xingapo, Thái Lan, Brunây Hoạt động 2: Xác định2 Phạm vi lãnh thổ Tư phạm vi vùng đất Gồm vùng đất, vùng biển, vùng trời tổng nước ta (Cả lớp) hợp 16 Bước 1: Căn Atlat ĐLVN trang 4-5 trang 23, nội dung Sgk, vốn hiểu biết trả lời: + Phạm vi lãnh thổ nước bao gồm phận nào? + Đặc điểm vùng đất, xác định đường biên giới đất liền giáp với nước nào, nước có đường biên giới với nước ta dài nhất? Kể tên số cửa nước ta với nước láng giềng? + Xác định đường bờ biển kéo dài từ đâu đến đâu? Hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa thuộc các tỉnh (thành phố tương đương cấp tỉnh) nào? + Nước ta có tỉnh (thành phố tương đương cấp tỉnh) giáp biển? Hãy kể tên số tỉnh (thành phố tương đương cấp tỉnh) giáp biển Bước 2: Hs trả lời trình bày đồ, hs khác nhận xét, bổ sung, Gv tổng kết, chốt kiến thức Hoạt động 3: Xác định phạm vi vùng biển nước ta (Cá nhân) Bước 1: Gv treo đồ khung bảng, yêu cầu Hs đọc nội dung Sgk sau xác định phạm vi vùng biển nước ta bao gồm: Vùng nội thủy, vùng lãnh hải, vùng tiếp giáp lãnh hải, vùng đặc quyền kinh tế vùng thềm lục địa theo lãnh thổ, sử dụng bả n đồ, sử dụng số liệu thống kê, Atlat ĐLVN a Vùng đất S: 331212 km2 (đất liền hải đảo) Có > 4600 km đường biên giới với Trung Quốc, Lào Campuchia phần lớn nằm khu vực miền núi Đường bờ biển hình chữ S, dài 3260 km, qua 28 tỉnh, thành Có > 4000 hịn đảo lớn, nhỏ quần đảo Hồng Sa (Đà Nẵng) Trường Sa (Khánh Hịa) b Vùng biển (Sgk trang 15) c Vùng trời (Sgk trang 15) 17 Bước 2: Hs trình bày, Hs khác nhận xét, bổ sung Bước 3: Gv chuẩn kiến thức Hoạt động 4: Ý nghĩa VTĐL (Nhóm) Bước 1: Gv chia lớp thành nhóm giao nhiệmvụ + Nhóm 1, 2, đọc nội dung Sgk, Atlat ĐLVN trang 4- 5và 6-7, hiểu biết thân nêu thuận lợi khó khăn VTĐL tới tự nhiên nước ta Khí hậu: Cảnh quan: Sinh vật: Khống sản: + Nhóm 4, 5, đọc nội dung Sgk, đồ Việt Nam khu vực Đông Nam Á (Atlat ĐLVN trang 4-5), hiểu biết thân nêu thuận lợi khó khăn VTĐL tới phát triển kinh tế, văn hóa-xã hội an ninh quốc phịng Bước 2: Các nhóm tiến hành thảo luận theo nhiệm vụ phân cơng Bước 3: Các nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung Bước 4: GV chuẩn kiến thức Ý nghĩa vị trí địa lí a Ý nghĩa tự nhiên - Quy định đặc điểm hiên nhiên mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa - Đa dạng động - thực vật, nơng sản Nằm vành đai sinh khống nên có nhiều tài ngun khống sản - Có phân hố da dạng tự nhiên, phân hoá Bắc – Nam, Đơng Tây, thấp - cao - Khó khăn: có nhiều thiên tai như: bão, lũ, lụt, hạn hán,… b Ý nghĩa kinh tế, văn hóa, xã hội quốc phịng - Về kinh tế: + Có nhiều thuận lợi để phát triển giao thông đường bộ, đường biển, đường không với nước giới tạo điều kiện thực sách mở cửa, hội nhập với nước khu vực giới + Có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngành kinh tế, vùng lãnh thổ + Vùng biển rộng lớn, giàu có, phát triển ngành kinh tế (khai thác, nuôi trồng, đánh bắt hải sản, giao thơng biển, du lịch…) - Về văn hố - xã hội: Thuận lợi nước ta chung sống hồ bình, hợp tác hữu nghị phát triển với nước láng giềng khu vực Đông Nam Á - Về trị quốc phịng: Là khu vực qn đặc biệt quan trọng vùng ĐNÁ Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, sử dụng số liệu thống kê, Atlat 18 * Tổng kết hướng dẫn học tập - Tổng kết: Khắc sâu kiến thức học cho học sinh qua câu hỏi trắc nghiệm Câu hỏi trắc nghiệm (sử dụng câu hỏi phần ví dụ m ục 2.3.3.d) - Hướng dẫn học tập: Chuẩn bị dụng cụ để vẽ lược đồ Việt Nam 2.4 Hiệu sáng kiến Trong năm học 2017- 2018, tác giả chọn lớp làm lớp thực nghiệm( TN) lớp đối chứng( ĐC) - Lơp thực nghiệm va lơp đối chứng đươc cung môt GV thưc nghiêm day vơi hai phương phap khac + Lơp TN giáo viên dạy theo giáo án đề tài đề xuất + Lơp ĐC đươc GV tiên hanh day binh thương - Sau day xong ca hai lơp TN va ĐC đươc đanh gia băng hai bai kiêm tra tiết nhăm đanh gia mưc đô tiên bô cua HS Kết qu ả nh sau: Bảng thống kê điểm số hai kiểm tra lớp TN( 12A4) ĐC( 12A5) Tổng Lần kiểm Điểm số Lớp số HS tra 10 TN 35 lần 0 0 19 17 16 35 lần 0 12 17 15 14 BIỂU ĐỒ SO SÁNH ĐIỂM SỐ LỚP TN VÀ LỚP ĐC 20 19 18 17 16 lượng 17 15 14 Số ĐC 16 14 12 12 10 8 TN ĐC 56 1 0 Điểm 10 19 BIỂU ĐỒ SO SÁNH TỈ LỆ ĐIỂM LƠP TN VÀ ĐC 30 27.1 25 24.3 24.3 22.9 21.4 Tỉ lệ % 20 20 17.1 15 ĐC 11.4 10 TN 8.6 8.6 7.1 4.3 1.5 1.4 10 0 Điểm * Đối với lớp ĐC - Ở lớp đối chứng giáo viên dạy bình thường, khơng sử dụng HTCH-BT với Atlat Vì việc ghi nhớ kiến thức HS gặp nhiều khó khăn Khả tự học nhà HS chưa bồi dưỡng nên yếu H ọc sinh g ặp nhiều khó khăn trả lời câu hỏi với Atlat, nhiều thời gian cho câu trả lời dẫn đến không đảm bảo thời gian cho thi trắc nghiệm - Điểm kiểm tra lớp đối chứng thấp lớp thực nghiệm, đặc biệt tỉ lệ điểm cao( chiếm tới 25,7%), t ỉ l ệ điểm thấp( 1,4%), khơng có học sinh đạt điểm tuyệt đối( điểm 10) * Đối với lớp TN - Tiến trình dạy học diễn sinh động Nội dung HTCH-BT phù hợp tương đối tốt với đối tượng HS, tạo nhu cầu, h ứng thú h ọc t ập cho HS, phát huy tính tích cực, chủ động học tập HS - Điểm kiểm tra lớp thực nghiệm cao lớp đối chứng: Tỉ lệ HS đạt điểm thấp( 1,4%), tỉ lệ điểm 8, điểm cao, đ ặc bi ệt có HS đạt điểm tuyệt đối( điểm 10 chiếm 1,4%) - Học sinh lớp thực nghiệm có tốc độ trả lời câu hỏi có sử dụng Atlat Địa lí Việt Nam nhanh so với học sinh lớp đ ối ch ứng - Bên cạnh học sinh lớp thực nghiệm biết khai thác kiến thức Atlat Địa lí Việt Nam để trả lời câu hỏi tr ắc nghi ệm có liên quan III KÊT LUÂN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kêt luận - Tác giả xây dựng HTCH-BT với Atlat Địa lí Việt Nam cho dạy học số nội dung chương trình Địa lí 12 đ ề xuất đ ược quy trình xây dựng, hướng dẫn sử dụng HTCH-BT với Atlat Địa lí Vi ệt Nam dạy học Địa lí lớp 12 THPT Qua đề tài góp phần quan trọng vào việc Đổi 20 phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh trường THPT Thạch Thành nói riêng dạy học Đ ịa lí tr ường THPT nói chung - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm tính đắn giả thuyết khoa học tính khả thi đề tài Từ kết thực nghiệm cho thấy giả thuyết khoa học tác giả nêu hoàn toàn đắn Vi ệc xây dựng sử dụng HTCH-BT với Atlat Địa lí Việt Nam dạy học Đ ịa lí 12 THPT làm tăng hứng thú học tập phát huy tính tích c ực, t ự l ực sáng tạo HS, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Đ ịa lí trường THPT - Việc xây dựng sử dụng HTCH-BT với Atlat Địa lí Vi ệt Nam dạy học Địa lí lớp 12 trường THPT hồn tồn khả thi có th ể tri ển khai nhằm đáp ứng với yêu cầu đổi kiểm tra, đánh giá (theo hình th ức trắc nghiệm) Bộ giáo dục đào tạo - Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt được, đề tài số hạn chế: + Đề tài tiến hành điều tra thực trạng xây dựng HTCH-BT với Atlat Địa lí Việt Nam tiến hành thực nghiệm trường THPT Thạch Thành nên phạm vi ứng dụng hẹp + Vì giới hạn thời gian nên số lượng chất lượng tập cho học hạn chế 3.2 Kiến nghị - GV nên sử dụng Atlat thường xuyên dạy học Địa lí lớp 12, trọng việc rèn luyện kĩ sử dụng Atlat HS - GV nên dành thời gian xây dựng cho HTCH-BT v ới Atlat Đ ịa lí Việt Nam đưa vào sử dụng trình dạy học Đ ịa lí l ớp 12 nh ằm đáp ứng yêu cầu việc đổi kiểm tra, đánh giá b ằng hình th ức tr ắc nghiệm XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 16 tháng 05 năm 2018 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thanh Trường 21 TAI LIÊU THAM KHAO Bô Giao duc va Đao tao (2016), Atlat Đia li Viêt Nam, NXB Giao duc Vi ệt Nam Nguyễn Hoàng Anh (2016), Câu hỏi tập trắc nghi ệm Địa lí 12 theo chủ đề, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyên Dươc, Nguyên Trong Phuc (2007), Li luân day hoc Đia li, NXB Đai hoc Sư pham Ha Nôi Pham Thi Sen (Chu biên) (2008), Hương dân thưc hiên chương trinh sach giao khoa lơp 12 môn Đia li, NXB Giao duc Việt Nam Pham Thi Sen (Chu biên) (2009), Hương dân thưc hiên chuân kiên th ưc, ki môn Đia li lơp 12, NXB Giao duc Viêt Nam Lê Thông (Chu biên) (2016), Hương dân hoc va khai thac Atlat Đia li Viêt Nam, NXB Đai hoc quôc gia TP Hồ Chí Minh Lê Thơng (Tơng chu biên) (2016), Sách giáo khoa Đia li lơp 12, NXB Giao duc Việt Nam Lê Thông (Tông chu biên) (2016), Sach giao viên Đia li lơp 12, NXB Giao duc Việt Nam Nguyễn Đức Vũ (2016), Học tốt Địa lí 12, NXB Đại học Quốc gia Ha Nơi 22 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO H ƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thanh Trường Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Thạch Thành C ấp TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Mường Lát Kinh nghiệm hướng dẫn học sinh phân loại giải số câu hỏi lí thuyết khó bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Địa lí trường trung học phổ thơng đánh Kết giá xếp đánh Năm học loại giá xếp đánh giá xếp loại (A, loại (Phòng, B, Sở, Tỉnh ) C) Sở GD& ĐT Thanh Hoá C 2010- 2011 Sở GD& ĐT Thanh Hoá C 2016-2017 23 ... 2.3 Kinh nghiệm xây dựng sử dụng hệ thống câu hỏi, t ập v ới Atlat giúp học sinh giải nhanh câu hỏi trắc nghiệm địa lí 12 2.3.1 .Xây dựng hệ thống câu hỏi tập với Atlat địa lí Vi ệt Nam dạy học địa. .. dụng hệ thống câu hỏi, tập với Atlat giúp học sinh giải nhanh câu hỏi trắc nghiệm đ ịa lí t ự nhiên Việt Nam? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh có định hướng trả lời nhanh câu hỏi trắc nghiệm. .. 2 3 10 a Sử dụng hệ thống câu hỏi, tập với Atlat lên lớp b Sử dụng hệ thống câu hỏi, tập với Atlat rèn luyện nhà 2.3.4 Thiết kế dạy học có sử dụng hệ thống câu hỏi, tập xây dựng 2.4 Hiệu sáng