ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM TẬP HUẤN MÔN LỊCH SỬ ĐỊA LÍ VÀ MÔN MĨ THUẬT 1 ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM TẬP HUẤN MÔN LỊCH SỬ ĐỊA LÍ 1. Môn Lịch sử và Địa lí tiểu học 2018 được kế thừa và tiếp tục phát triển từ môn họchoạt động giáo dục nào? B. Môn Tự nhiên và xã hội 2. Môn Lịch sử và Địa lí tiểu học năm 2018 khác so với môn LSĐL hiện hành là: A. Môn học tích hợp
ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM TẬP HUẤN MÔN LỊCH SỬ - ĐỊA LÍ VÀ MƠN MĨ THUẬT 1/ ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM TẬP HUẤN MƠN LỊCH SỬ - ĐỊA LÍ Mơn Lịch sử Địa lí tiểu học 2018 kế thừa tiếp tục phát triển từ môn học/hoạt động giáo dục nào? B Môn Tự nhiên xã hội Mơn Lịch sử Địa lí tiểu học năm 2018 khác so với môn LS&ĐL hành là: A Mơn học tích hợp Mơn Lịch sử Địa lí tiểu học 2018 có quan hệ mật thiết với môn học/hoạt động giáo dục Ở cấp tiểu học? D Môn khoa học xã hội, khoa học, đạo đức Ý quan điểm xây dựng chương trình mơn Lịch sử Địa lí tiểu học 2018? B Thiết kế chương trình theo hướng tiếp cận nội dung Lịch sử Địa lý Mục tiêu chương trình mơn Lịch sử Địa lí tiểu học 2018 là: D Hình thành phát triển lực lịch sử địa lý, góp phần hình thành phát triển phẩm chất lực chung Ý lực đặc thù môn Lịch sử Địa lí tiểu học 2018? D Yêu nước, tơn trọng khác biệt văn hóa quốc gia dân tộc Ý yêu cầu cần đạt lực nhận thức khoa học Lịch sử Địa lí mơn Lịch sử Địa lí cấp tiểu học? A Yêu nước, tôn trọng khác biệt văn hóa quốc gia dân tộc Ý yêu cầu cần đạt lực tìm hiểu Lịch sử Địa lí mơn Lịch sử Địa lí cấp tiểu học? B Trình bày, mơ tả số nét lịch sử địa lý địa phương, vùng miền, đất nước, giới Yêu cầu cần đạt lực vận dụng kiến thức, kĩ học mơn Lịch sử Địa lí cấp tiểu học? D Xác định vị trí địa điểm, phạm vi không gian đồ, sử dụng đường thời gian để biểu diễn tiến trình phát triển kiện, trình lịch sử 10 Mạch nội dung môn Lịch sử địa lý Tiểu học 2018 thiết kế theo hướng: D Tích hợp nội dung giáo dục Lịch sử địa lý; mở rộng dần không gian địa lý, không gian xã hội 11 Ý âu điểm mạch nội dung chương trình Lịch sử địa lý Tiểu học 2018? C Nội dung tách thành phân môn Lịch sử Địa lý 12 Trong chủ đề "Thiên nhiên Việt Nam" lớp 5, nội dung sau tinh giảm? A Đặc điểm sơng ngòi Việt Nam vai trò chúng 13 Trong chủ đề "Thiên nhiên Việt Nam" lớp 5, nội dung sau khơng tinh giảm? B Vai trị tài nguyên thiên nhiên phát triển kinh tế 14 Trong chủ đề "Thiên nhiên Việt Nam" lớp 5, nội dung sau không nội dung mới? D Đặc điểm đất phù sa, ferarit Phân biệt rừng nhiệt đới, rừng ngập mặn 15 Trong chủ đề "Thiên nhiên Việt Nam" lớp 5, lực sau lực chung cần hình thành cho học sinh? D Năng lực vận dụng kiến thức, kĩ học 16 Trong chủ đề "Thiên nhiên Việt Nam" lớp 5, lực sau khơng phải lực đặc thù cần hình thành cho học sinh? A Năng lực tự chủ tự học 17 Ý sau định hướng chung phương pháp dạy học dạy học phát triển lực môn Lịch sử Địa lý Tiểu học B Chú trọng truyền thụ hệ thống tri thức khoa học cho học sinh 18 Để hình thành phẩm chất, lực chung lực Lịch sử Địa lý dạy học môn Lịch sử Địa lý Tiểu học cần: D Lựa chọn kiến thức phù hợp, đa dạng hóa hình thức, phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá 19 Chương trình Lịch sử Địa lý tiểu học góp phần hình thành A Năng lực khoa học 20 Mục tiêu việc đánh giá dạy học môn Lịch sử Địa lý Tiểu học? D Cung cấp xác kịp thời, có giá trị mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt chương trình tiến học sinh để hướng dẫn hoạt động học điều chỉnh hoạt động dạy, hoạt động quản lý 2/ ĐÁP ÁN TRẮC NGHIỆM TẬP HUẤN MÔN MĨ THUẬT Điền vào chỗ trống đoạn văn bằng cách chọn phương án : Vị trí mơn Mĩ thuật chương trình GDPT 2018: “Mơn Mĩ thuật mơn học thuộc nhóm mơn Giáo dục nghệ thuật, vừa bảo đảm trang bị học vấn (1) cho học sinh giai đoạn giáo dục bản, vừa bảo đảm giáo dục (2) nghề nghiệp cho học sinh giai đoạn giáo dục nghề nghiệp” B (1) cốt lõi, (2) định hướng Các giai đoạn chương trình mơn Mỹ thuật chương trình GDPT 2018 gì? B Gồm giai đoạn: Giai đoạn giáo dục cấp Tiểu học THCS Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp cấp THPT Chọn phương án đứng để điển vào chỗ trống đoạn văn đây: Đặc điểm giai đoạn giảo dục môn Mĩ thuật chương trình GDPT 2018: “Mĩ thuật mơn học (1) từ lớp đến lớp 9; Mơn học hình thành, phát triển học sinh khả quan sát cảm thụ nghệ thuật, nhận thức biểu đạt giới, khả cảm nhận tìm hiểu, thể nghiệm (2) văn hoá, thẩm trĩ đời sống nghệ thuật” A (1) bắt buộc; (2) giá trị Đặc điểm giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp mơn Mĩ thuật chương trình GDPT 2018: “Mĩ thuật môn học lựa chọn theo (1) định hướng (2) học sinh; cấp THPT Chương trình giúp học sinh phát triển tư độc lập, khả nắng phản biện phân tích sáng tạo nghệ thuật; hiểu vai trò ứng dụng mĩ thuật đời sống, tạo sở cho học sinh tìm hiểu có định hướng nghề nghiệp phù hợp với thân dựa nhu cấu thực tế, thích ứng với xã hội” A (1) nguyện vọng; (2) nghề nghiệp; Chọn phương án để điển vào chỗ trống đoạn văn sau: Quan điểm xây dựng chương trình mơn Mĩ thuật chương trình GDPT 2018 là: Tạo hội cho học sinh tiếp cận văn hoá, nghệ thuật _ _ _ giới Chọn lọc kiến thức _(2) với mục tiêu giáo dục phổ thông, đặc điểm tâm - sinh lí lứa tuổi học sinh điều kiện dạy học.Thiết kế linh hoạt, điều chỉnh phù hợp với nhóm đối tượng học sinh, sở giáo dục địa phương Thường xuyên cập nhật, phát triển phù hợp với phát triển nghệ thuật yêu cầu thực tiễn D (1) dân tộc; (2) phù hợp Mục tiêu chung mơn Mĩ thuật chương trình GDPT 2018 là: A Giúp học sinh hình thành, phát triển nàng lực mĩ thuật dựa kiến thức kĩ mĩ thuật; Nhận thức quan hệ mĩ thuật với đời sống, xã hội loại hình nghệ thuật khác; B Có ý thức trân trọng di sản văn hoá, nghệ thuật khả ứng dụng kiên thức, kĩ mĩ thuật vào đời sống; Có hiểu biết tổng quát ngành nghề liên quan đến nghệ thuật thị giác khả định hướng nghề nghiệp cho thân; C Trải nghiệm khám phá mĩ thuật thơng qua nhiều hình thức hoạt động; Hình thành, phát triển nhấm chất vôi: nước nhân chăm Chọn phương án để điền vào chỗ trống đoạn văn sau: Mục tiêu môn Mĩ thuật cấp tiểu học chương trình GDPT 2018 là: Hình thành, phát triển lực (1) thơng qua hoạt động trải nghiệm; Biết thể cảm xúc, trí tưởng tượng giới xung quanh, hình thành lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn để (2);Tìm hiểu cảm nhận vẻ đẹp sản phẩm, tác phẩm nghệ thuật, hình thành lực tự chủ tự học; góp phần hình thành phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm A (1) mĩ thuật; (2) sáng tạo Mục tiêu môn Mĩ thuật cấp THCS chương trình GDPT 2018 là: A Hình thành, phát triển lực mĩ thuật dựa nên tảng kiến thức, kĩ nâng mĩ thuật cấp tiểu học; phát triển lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo; B Có ý thức kế thừa, phát huy giá trị văn hoá, nghệ thuật truyền thông dân tộc, tiếp cận giả trị thẩm mĩ thời đại, làm nên tảng cho việc phát triển phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm; C Có hiểu biết quan hệ mĩ thuật với đời sống, nuôi dưỡng cảm xúc thẩm mĩ tình yêu nghệ thuật, phát triển nắng lực tự chủ tự học, có ý thức Mục tiêu môn Mĩ thuật cấp THPT chương trình GDPT 2018 là: A Giúp học sinh phát triển lực Mĩ thuật, phẩm chất chủ yếu lực chung hình thành từ cấp trung học sở; C Môn Mĩ thuật giúp học sinh tăng cưỡng hiểu biết kiến thức mĩ thuật lĩnh vực ngành nghề có liên quan, bồi dưỡng cảm xúc thấm mĩ tình yêu nghệ thuật, có định hưởng nghề nghiệp phủ hợp với thân nhụ cầu xã hội D Phát triển tư phản biện, khả giải vấn đề sáng tạo, kĩ thực hành, giao tiếp hợp tác; ý thức tơn trọng phát huy văn hố, nghệ thuật truyền thống dân tộc, tiếp cận giá nghệ thuật thành tựu khoa học, công nghệ thời đại, phát triển lực tự chủ tự học 10 Yêu cầu cần đạt lực chung đóng góp mơn Mĩ thuật việc hình thành, phát triển lực chung cho HS là: D Tự chủ tự học; Giao tiếp hợp tác; Giải vấn đề - Sáng tạo 11 Các lực đặc thù mơn Mĩ thuật theo chương trình GDPT 2018 là: A Quan sát, nhận thức thẩm mĩ; Phân tích đánh giá thẩm mĩ; Sáng tạo, ứng dụng thẩm mĩ 12 Chọn phương án để điền vào ô trống câu sau: Một số thành phần lực “Quan sát, nhận thức thẩm mĩ” thể chương trình mơn Mĩ thuật 2018 cấp tiểu học là: Nhận biết số yếu tố thẩm mĩ đời sống sản phẩm, _ (1) mĩ thuật; Nhận biết số yếu tổ — (2) đối tượng thẩm mĩ; Nhận biết đầu hiệu số ngun lí tạo hình sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật C (1) tác phẩm, (2) tạo hình 13 Một số thành phần lực “Phân tích, giá thẩm mĩ” thể chương trình mơn Mĩ thuật 2018 cấp THCS là: A Phân tích, chia sẻ cảm nhận đối tượng thẩm mĩ; Biết cách thụ thập trình bày số thơng tin tác giả, tác phẩm, trưởng phải, phong cách nghệ thuật; Mơ tả, phản tích u tố, ngun lí tạo hình sản phẩm, tác phẩm, phong cách, trường phái nghệ thuật thực hành, thảo luận liên hệ thực tiễn 14 Một số thành phần lực “Sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ” thể chương trình mơn Mĩ thuật 2018 cấp THPT là: A Biết cách thể tính ứng dụng sản phẩm thực hành, sáng tạo; Biết cách truyền thông sản phẩm mĩ thuật nhân nhóm học tập; Vận dụng ý tưởng thẩm mĩ, khả thực hóa ý tưởng thẩm mĩ để sáng tạo sản phẩm nghệ thuật phục vụ cho học tập đời sống 15 Thời lượng (số tiết năm học) chương trình mơn Mĩ thuật theo chương trình GDPT 2018 là: D Giai đoạn giáo dục bản: 35 tiết/năm; Giai đoạn định hướng nghề nghiệp: 70 tiết/năm 16 Các mạch nội dung Mơn Mĩ thuật chương trình GDPT 2018 là: B Mĩ thuật tạo hình, Mĩ thuật ứng dụng 17 Mạch nội dung “Mĩ thuật tạo hình” từ lớp đến lớp 12 chương trình Mơn Mĩ thuật 2018 gồm nội dung cụ thể là: B Lí luận lịch sử mỹ thuật; Hội họa; Điêu khắc 18 Mạch nội dung “Mĩ thuật ứng dụng” từ lớp ó đến lớp chương trình Mơn Mĩ thuật 2018 gồm số nội dung cụ thể là: A Thiết kế công nghiệp; Thiết kể đồ hoa; Thiết kế thời trang 19 Mạch nội dung “Mĩ thuật ứng dụng” từ lớp 10 đến lớp 12 chương trình Mơn Mĩ thuật 2018 gồm nội dung cụ thể là: D Thiết kế công nghiệp; Thiết kế đồ hoạ; Thiết kế thời trang; Thiết kế mĩ thuật sản khẩu, điện ảnh, Thiết kế mĩ thuật đa phương tiện, Kiến trúc 20 Ba chuyên đề học tập Mĩ thuật lớp 10 gồm: A Thực hành vẽ hình hoạ 1; B Thực hành vẽ trang trí 1; D Thực hành vẽ tranh bố cục ... giáo dục Lịch sử địa lý; mở rộng dần không gian địa lý, không gian xã hội 11 Ý âu điểm mạch nội dung chương trình Lịch sử địa lý Tiểu học 201 8? C Nội dung tách thành phân môn Lịch sử Địa lý 12 Trong... hiểu Lịch sử Địa lí mơn Lịch sử Địa lí cấp tiểu học? B Trình bày, mơ tả số nét lịch sử địa lý địa phương, vùng miền, đất nước, giới Yêu cầu cần đạt lực vận dụng kiến thức, kĩ học môn Lịch sử Địa. .. triển lực môn Lịch sử Địa lý Tiểu học B Chú trọng truyền thụ hệ thống tri thức khoa học cho học sinh 18 Để hình thành phẩm chất, lực chung lực Lịch sử Địa lý dạy học môn Lịch sử Địa lý Tiểu học