SKKN tổ chức dạy học vật lí gắn với sản xuất kinh doanh ở địa phương tại trường THPT như thanh

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Yêu cầu cấp thiết giáo dục phải đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, coi trọng dạy cách học; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền đạt áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khoá, nghiên cứu khoa học, yêu cầu học sinh vận dụng kiến thức vào giải vấn đề sống Trong năm qua, hoạt động đổi phương pháp dạy học quan tâm thực thu kết bước đầu Tuy nhiên, mục tiêu chương trình giáo dục hành chủ yếu trang bị kiến thức, với hạn chế lực thực giáo viên, hạn chế cơng tác quản lí trường phổ thông nên hoạt động chưa mang lại hiệu cao Truyền thụ tri thức chiều phương pháp dạy học chủ đạo nhiều giáo viên Số giáo viên thường xuyên chủ động, sáng tạo việc phối hợp phương pháp dạy học sử dụng kĩ thuật dạy học phát huy tính tích cực, tự lực sáng tạo học sinh chưa nhiều Dạy học nặng truyền thụ kiến thức Việc rèn luyện kỹ sống, kỹ giải tình thực tiễn cho học sinh thông qua khả vận dụng tri thức tổng hợp chưa thực quan tâm thích đáng Vật lí mơn học mơ tả tượng tự nhiên đặc tính vật chất Vật lí học sở nhiều ngành kĩ thuật cơng nghệ Vì hiểu biết Vật lí phương pháp nhận thức vật lí có giá trị to lớn người Với vai trò vậy, lẽ ra, việc vận dụng kiến thức Vật lí vào đời sống, việc giải thích nhiều tượng xảy xung quanh em vấn đề khó khăn Nhưng thực tế, điều khơng diễn mong đợi Thông qua kết khảo sát thực tế phương pháp đàm thoại với giáo viên học sinh trường số trường THPT địa bàn tỉnh, nhận thấy thực trạng vấn đề vận dụng kiến thức vật lí vào thực tế đời sống học sinh THPT nhiều hạn chế khơng muốn nói thực yếu Để thực ngun lí “Học đơi với hành, lí luận gắn liền với thực tiễn, nhà trường gắn liền với gia đình xã hội”; phát huy vai trò mạnh hoạt động sản xuất, kinh doanh đa dạng, mn hình mn vẻ địa phương vào việc đổi phương pháp dạy học, tơi mạnh dạn “tổ chức dạy học Vật lí gắn với sản xuất kinh doanh địa phương trường THPT Như Thanh” Hy vọng đề tài góp phần đổi phương pháp dạy học mơn Vật lí 1.2 Mục đích nghiên cứu - Cụ thể hóa việc thực ngun lí giáo dục: Học đơi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn với thực tiễn - Góp phần thúc đẩy đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mơn Vật lí, hoạt động nghiên cứu khoa học kĩ thuật học sinh - Tạo điều kiện để học sinh vận dụng kiến thức Vật lí vào thực tiễn đời sống, rèn luyện kỹ sống, kỹ vận dụng kiến thức để giải vấn đề đời sống - thúc đẩy nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu ý nghĩa hoạt động sản xuất, kinh doanh hoạt động giáo dục, dạy học trường phổ thông - Nghiên cứu phương pháp tổ chức thực hoạt động dạy học Vật lí gắn với sản xuất kinh doanh trường THPT Như Thanh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết; - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; - Phương pháp thống kê, xử lí số liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Cơ sở pháp lí Nghị số 29-NQ/TW - Hội nghị Trung ương 8, khóa XI Đảng yêu cầu phải đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại, coi trọng dạy cách học; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền đạt áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khoá, nghiên cứu khoa học Nghị nêu rõ, giáo dục phổ thông đổi theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Vì vậy, mục tiêu mơn Vật lí mơn học chương trình giáo dục phổ thơng điều chỉnh theo hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Nghị giao quyền chủ động cho sở giáo dục giáo viên điều chỉnh nội dung, thời gian giáo dục phù hợp với tình hình địa phương, u cầu học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức, kỹ vào giải vấn đề sống 2.1.2 Ý nghĩa hoạt động sản xuất kinh doanh hoạt động giáo dục, dạy học trường phổ thông Các thành tố hoạt động sản xuất, kinh doanh liên quan đến nội dung kiến thức môn khoa học sử dụng q trình dạy học hình thức tạo mơi trường, tạo cơng cụ nguồn cung cấp chất liệu để xây dựng nội dung dạy học Theo đánh giá chung Bộ GD&ĐT, việc tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương mang lại hiệu tích cực người dạy lẫn người học Khi tham gia học tập mơi trường này, học sinh thường đóng vai cụ thể, từ kích thích hứng thú việc tiếp thu kiến thức hình thành kĩ học sinh Cùng thơng qua việc thường xun tiếp cận với hoạt động thực tiễn sản xuất, giúp học sinh có nhiều hội việc gắn lí thuyết với thực hành, tư hành động, nhà trường xã hội Giúp việc học tập nhà trường giống với việc học tập giới thật Khi tham gia hoạt động thực tiễn người học có hội để thử thách lực khác thân; học sinh rèn khả tư duy, suy nghĩ sâu sắc gặp vấn đề phức tạp; học sinh có điều kiện để khám phá, đánh giá, giải thích tổng hợp thơng tin từ tình thực tiễn địa phương; có hội để vận dụng phát triển kiến thức lí thuyết học đặc biệt rèn luyện cho học sinh phát triển lực giải vấn đề phức tạp gặp phải tham gia hoạt động thực tiễn Khi tham gia vào hoạt động thực tiễn, học sinh phải đảm nhận vai trị cụ thể Vì vậy, học sinh đặt tình buộc phải tăng tính chủ động việc xây dựng kế hoạch, thực nhiệm vụ, giải vấn đề phát sinh cách tốt Nhờ phát huy tích cực, tự lực, tính trách nhiệm, lực giải vấn đề học sinh Thực tế trình dạy học thân khẳng định, tham gia hoạt động giáo dục nhà trường gắn với sản xuất, kinh doanh, học sinh không giao tiếp với thầy cô, bạn bè mà thường xuyên giao tiếp với nhiều tầng lớp khác xã hội, học sinh có hội để rèn luyện, nâng cao lực hợp tác, khả giao tiếp tương tác với cộng đồng Việc tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường gắn với sản xuất, kinh doanh tạo môi trường học tập thân thiện; giúp em hiểu giá trị lao động, chia sẻ khó nhọc với bà nơng dân; tạo khơng khí học tập thoải mái, phát huy tính sáng tạo, tích cực học sinh, gắn lí thuyết học với thực tiễn lao động, sản xuất; giúp học sinh phát triển toàn diện, nâng cao kiến thức kỹ sống, bổ sung kiến thức thực tế vốn sống Thông qua việc tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường gắn với sản xuất, kinh doanh, em học sinh phát triển khả sáng tạo cá nhân tập thể, phát triển khả hợp tác, làm việc nhóm, làm việc với cộng đồng Qua đồng thời phát huy lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ cán quản lí giáo viên, góp phần thực thành cơng việc đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị số 29-NQ/TW 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Việc đổi phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh triển khai từ 30 năm qua Hầu hết giáo viên trang bị lí luận phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực q trình đào tạo trường sư phạm trình bồi dưỡng, tập huấn năm Tuy nhiên, việc thực phương pháp dạy học tích cực thực tiễn chưa thường xuyên chưa hiệu Trong xu tồn cầu hóa, đồng thời với phát triển vũ bão khoa học, công nghệ bùng nổ thơng tin, q trình dạy học nhà trường trung học tồn mâu thuẫn bên khối lượng tri thức ngày tăng lên, phức tạp với thời lượng học tập có hạn Với khối lượng kiến thức đồ sộ thực tế nhiều học sinh gần khả làm chủ kiến thức, việc vận dụng kiến thức em đời sống thực tiễn, việc giải thích tượng xảy xung quanh em “vấn đề không đơn giản” Sau học xong chương trình vật lí lớp 10, nhiều học sinh cịn lúng túng giải thích tác dụng hộp số xe máy, hay giải thích chỗ đường vòng người ta phải làm mặt đường nghiêng phần cong ; việc áp dụng kiến thức tĩnh học vào thực tiễn dường “xa vời” em: Quan sát người thợ sửa xe ô tô dùng ống nước dài khoảng nửa mét tròng vào cán cờ-lê cầm đầu bên mà mở ốc để lấy bánh xe ơ-tơ ngồi, “điều lạ” phận học sinh nay… Đối với học sinh lớp 11 lớp 12, liệu có vị phụ huynh dám giao cho tự mua đoạn dây chì để thay cho đoạn dây chì bị đứt nhà? Bao nhiêu em giải thích dây chì lại bị đứt … 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Vật lí mơn học khó trường phổ thơng, khơng có giảng, phương pháp phù hợp dễ làm cho học sinh thụ động tiếp thu; dễ làm cho phận học sinh khơng muốn học Vật lí, ngày lạnh nhạt với giá trị thực tiễn Vật lí Để khơi dậy niềm đam mê học sinh với mơn Vật lí, để mơn Vật lí phát huy hết vai trị hồn thành nhiệm vụ chương trình giáo dục phổ thơng, theo tơi có hai vấn đề quan trọng cần phải thay đổi: Thứ nhất, phải thay đổi phương pháp dạy giáo viên, phải có tư đổi - gắn kiến thức Vật lí với thực tiễn sống, với sản xuất kinh doanh thí nghiệm thực hành Thứ hai, phải tích cực đổi cách đề kiểm tra đánh giá học sinh theo hướng lồng ghép kiến thức thực tiễn, làm cho học sinh phải thay đổi phương pháp học cho phù hợp Phương pháp tổ chức hoạt động dạy học gắn với sản xuất kinh doanh địa phương hồn tồn đáp ứng u cầu giáo dục nước nhà, để phương pháp thực mang lại hiệu mong đợi, giáo viên cần nghiên cứu kĩ vấn đề sau: 2.3.1 Quy trình tổ chức thực hoạt động giáo dục, dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương Bước 1: Lựa chọn sở sản xuất kinh doanh địa phương phù hợp với nội dung dạy học Bước 2: Lựa chọn nội dung giáo dục/dạy học Bước 3: Khảo sát sở sản xuất/kinh doanh Bước 4: Lập kế hoạch giáo dục/dạy học Bước 5: Thực hoạt động giáo dục/dạy học 2.3.2 Các hình thức tổ chức dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh 2.3.2.1 Khai thác, sử dụng tài liệu sản xuất, kinh doanh để tiến hành học trường phổ thơng Theo phương án này, việc dạy học Vật lí gắn với hoạt động sản xuất kinh doanh địa phương thực hoàn toàn lớp học Ở đây, mục đích sưu tầm, thu thập tư liệu, số liệu, phát triển ngành nghề sản xuất, kinh doanh địa phương (chủ yếu khai thác, sử dụng tài liệu sản xuất, kinh doanh) trình thực nội dung dạy học lớp Giáo viên thực hướng dẫn học sinh giao cho số nhóm thực để báo cáo kết lớp Phương án thực dễ dàng lớp việc kết hợp dạy lồng ghép nội dung liên quan đến ngành nghề sản xuất kinh doanh 2.3.2.2 Tiến hành học sở sản xuất, kinh doanh Theo phương án này, toàn nội dung dạy học thực sở sản xuất kinh doanh Do vậy, giáo viên cần chọn bài, nội dung phù hợp mà thực sở sản xuất kinh doanh Phương án dạy học có tác dụng cao nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh, có tác dụng hỗ trợ cho giáo dục hướng nghiệp phân luồng sau em rời ghế nhà trường 2.3.2.3 Tổ chức tham quan học tập sở sản xuất, kinh doanh Với phương án này, lớp giáo viên giảng dạy bình thường, việc gắn với hoạt động sản xuất kinh doanh chủ yếu thể khâu dặn dò trước tổ chức thăm quan học tập sở sản xuất kinh doanh Khi hướng dẫn học sinh thăm quan, học tập sở, nội dung thăm quan thông thường, giáo viên phải hướng học sinh liên hệ hoạt động sở với nội dung học Qua vừa giúp học sinh hiểu rõ nội dung học tập vừa thấy ý nghĩa việc học tập môn học Phương án dạy học có tác dụng hỗ trợ cho giáo dục hướng nghiệp phân luồng sau em rời ghế nhà trường, tiết kiệm thời gian, sở vật chất 2.3.3 Xác định nội dung kiến thức Vật lí gắn với hoạt động sản xuất kinh doanh Bảng nội dung kiến thức Vật lí gắn với hoạt động sản xuất kinh doanh TT Bài học Nghề liên quan LỚP 10 1.Lực ma Cơ khí sát Mộc; nề Vật lí trị liệu Kỹ nghề Mài Kiến thức dụng Lực ma sát mòn bề mặt Làm nhẵn Lực ma sát bề mặt gỗ, mòn bề mặt tường nhà Massage, Lực ma sát xoa bóp ấm da vận Cơ sở sản xuất kinh doanh làm - Làng nghề; - Các công ty, nghiệp làm doanh sở kinh doanh thương làm mại, du lịch, dịch vụ v.v Sửa đạp, máy Sửa máy xe thay dầu xe nhớt, tra dầu mỡ xe điều chỉnh hệ thống truyền động xe tay ga Thay má phanh Xây dựng; Làm móng Vận tải… nhà 7.Các dạng cân Cân Xiếc Giữ vật có mặt chân đế 9.Ngẫu Xây dựng, Đầm lực cầu đường trần, Cơ khí 11Định Xây dựng luật bảo toàn động lượng, năng, động 12Các Máy lạnh ngun lí Xốy ốc Đóng máy Vật liệu có hệ số ma sát nhỏ làm giảm ma sát Lực ma sát mạnh làm tăng khả truyền chuyển động Má phanh bị mòn ma sát Diện tích chân đế lớn, trọng tâm thấp vật vững vàng thăng Nghệ sĩ lại dây mà không ngã cân phiếm định mặt Máy đầm rung có mặt trọng tâm khơng trùng với trục quay đinh Dùng ngẫu lực để vặn, xốy cọc Thế chuyển búa hóa thành động búa Búa va chạm mềm với đầu cọc Hiệu suất Biến đổi nguồn nhiệt lượng - Các nhà máy, xí nghiệp sản xuất cơng nghiệp; - Các doanh nghiệp, sở dịch vụ kĩ thuật v.v - Các doanh nghiệp, sở xây dựng, vận tải, dịch vụ kĩ thuật v.v Dịch vụ giải trí, du lịch… - Các doanh nghiệp, sở xây dựng, vận tải, dịch vụ kĩ thuật v.v - Các doanh nghiệp, sở xây dựng, chế tạo máy , vận tải, dịch vụ kĩ thuật khí v.v - Các doanh nghiệp, sở xây dựng, dịch vụ kĩ thuật v.v - Các doanh nghiệp, sở máy lạnh, dịch nhiệt động lực học 13Sự nở nhiệt vật rắn 14Các tượng bề mặt chất lỏng 15Các tượng bề mặt chất lỏng vụ kĩ v.v Nhiệt thuật kỹ Chỉnh nhiệt Rơ le nhiệt độ bàn băng kép là - Các doanh nghiệp, sở dịch vụ kĩ thuật v.v Xà làm - Các doanh giảm suất căng bề nghiệp, sở mặt nước xà dịch vụ kĩ phòng thuật, du lịch v.v - Làng nghề Giặt thuê Làm vải Làm giấy, mực, bút Sự dính ướt mao dẫn chất lỏng Sự dính ướt kim loại nóng chảy với kim loại cần hàn Đúc Sự nóng chảy - Các doanh chng, đông đặc nghiệp, sở tượng, dịch vụ kĩ thuật chi tiết - Làng nghề máy,… Chưng cất Sự bay - Các doanh rượu, ngưng tụ nghiệp - Làng nghề, hộ gia đình Điện dụng Mực viết giấy dân Hàn thiếc 17Sự Đúc chuyển thể chất Nấu rượu LỚP 11 18Dòng điện kim loại 19Dòng điện chất điện phân thuật Điện dụng Mạ, điện dân Kiểm tra Dòng điện làm - Làng nghề; cầu chì, nóng, nóng chảy - Các công ty, hàn thiếc chảy kim loại doanh nghiệp sở kinh doanh thương mại, du lịch, đúc Mạ vàng, Định luật Fa-ramạ bạc,… điện phân dịch vụ v.v - Các nhà máy, xí nghiệp sản xuất cơng nghiệp; 20Dịng điện chất khí 21Dịng điện bán dẫn 22Từ thông cảm ứng điện từ Hàn quang hồ Hàn quang Điện tử hồ Hồ quang nhiệt độ cao; dính ướt Kiểm tra ơt, tranzito dân Kiểm tra chất lượng lõi từ máy biến áp, động điện 23Tự Điện tử Điều chỉnh cảm độ tự cảm cuộn cảm 24Phản xạ Y Nội soi tồn phần Truyền Truyền dẫn dẫn sóng sóng điện điện 26Thấu Sửa đồng Nhìn kính, hồ chi tiết nhỏ mắt Chụp ảnh Chụp ảnh 28Mắt 29Kính hiển vi LỚP 12 30Dao động tắt dần 31Đặc trưng Điện dụng Nhãn khoa; Kính mắt Xét nghiệm y khoa Sửa máy Làm nhạc Dịng điện bán dẫn có - Các doanh nghiệp, sở dịch vụ kĩ thuật v.v Dịng Fu-cơ Độ tự cảm ống dây có lõi sắt Phản phần xạ toàn Bệnh viện; dịch vụ y tế; Thơng tin vơ tuyến điện… Hệ thấu kính, mắt ngắm chừng vô cực Sự tạo ảnh thấu kính Kiểm tra độ Mắt, tạo ảnh cận, viễn thấu kính mắt Kiểm tra Số bội giác hồng cầu, kính hiển vi bạch cầu xe Kiểm tra Dao động tắt dần giảm xóc - Làng nghề - Dịch vụ y tế; du lịch, chăm sóc sức khỏe… Dịch vụ sinh… đàn, Kiểm tra Đặc trưng vật lí, - Làng nghề cụ cộng hưởng sinh lí âm - Dịch vụ dân du vật lí, sinh lí âm 32Mạch điện xoay chiều có điện trở 33Công suất tiêu thụ mạch điện xoay chiều 34Máy biến áp dân tộc âm sắc đàn lịch, giải trí… Điện dân Kiểm tra Tác dụng dụng dây đốt của dòng bàn là, nồi xoay chiều cơm điện nhiệt - Các công ty, điện doanh nghiệp tải điện sở kinh doanh thương mại, du lịch, dịch vụ v.v Điện dân Kiểm tra Công công - Các nhà máy, dụng số công suất dịng điện xí nghiệp sản cơng tơ điện xoay chiều A = xuất nghiệp truyền Pt tải điện; - Các doanh nghiệp, sở dịch vụ kĩ thuật v.v Điện dân Chế tạo, Máy biến áp dụng sửa chữa ổn áp Lioa, survolter, máy nạp ăc quy Điện dân Sửa chữa Máy phát điện dụng máy phát xoay chiều điện cớ nhỏ 35Máy phát điện xoay chiều 36Mạch Điện tử dao động 37Nguyên Điện tử tắc thông tin liên lạc sóng vơ tuyến Kiểm tra mạch dao động máy thu VTĐ Kiểm tra tầng máy phát, thu VTĐ Mạch dao động Nguyên tắc thơng - Đài truyền tin liên lạc hình, phát tín sóng vơ tuyến hiệu … - Thơng tin liên lạc… - Các doanh nghiệp, sở dịch vụ kĩ thuật v.v 38Tán sắc Sơn ánh sáng, máy quang phổ 39Tia X Chụp, chiếu quang Chế Tán sắc ánh sáng màu sơn dựa vào phân tích quang phổ Chụp, X chiếu X quang, chữa ung thư nông Điện tử Kiểm tra cảm biến nhiệt, pin quang điện Sơn Chế tạo sơn phát quang 40Hiện tượng quang điện 41Hiện tượng quang phát quang 42Sơ lược Y laze Thơng tin liên lạc, khí xác, điện tử… 44Đồng vị Y phóng xạ nhân tạo Vi phẫu - Các doanh nghiệp, sở dịch vụ kĩ thuật v.v - Các công ty, doanh nghiệp Cơ chế phát tia X, sở kinh thương tác dụng doanh mại, du lịch, tia X dịch vụ v.v - Các nhà máy, xí nghiệp sản Quang dẫn xuất công nghiệp; - Dịch vụ y tế… Hiện tượng quang - phát quang Tác dụng laze Truyền thơng tin, khoan, cắt xác, kiểm tra mắt đọc CD, - Theo dõi Các loại vận xạ chuyển thuốc sinh vật - Chữa ưng thư 60 Co phóng - Bệnh viện; - Dịch vụ tế… y 2.3.4 Tổ chức dạy học Vật lí gắn với sản xuất kinh doanh trường THPT Như Thanh Trong chương trình Vật lí THPT với loại học gắn với sản xuất kinh doanh địa phương lồng ghép thành mục, đoạn học nhiều Tại địa phương có sở sản xuất, kinh doanh dù 10 lớn hay nhỏ Vì vậy, việc tổ chức hoạt động dạy học thực tất nhà trường, điều cần thiết giáo viên phải tìm học (hoặc đoạn học) có ý thức thực nhằm nâng cao hiệu việc vận dụng kiến thức thực tiễn sản xuất, kinh doanh địa phương học sinh Trong phạm vi sáng kiến nêu kế hoạch dạy học 02 chủ đề gắn với sản xuất kinh doanh địa phương (01 chủ đề phần phụ lục) số chủ đề thực dạy học trường THPT Như Thanh Chủ đề: PHẢN XẠ TOÀN PHẦN (Vật lí lớp 11) 1.1 Xác định vấn đề cần giải (bài học gắn với sản xuất, kinh doanh) Nội dung phản xạ toàn phần liên quan chặt chẽ với kiến thức sợi quang, cáp quang y học truyền thông Xây dựng chủ đề “Phản xạ toàn phần” gắn liền với hoạt động khám chữa bệnh, truyền thông giúp cho học sinh phát triển phẩm chất lực, góp phần giải vấn đề thực tiễn, thực việc tư vấn nghề nghiệp, hướng nghiệp, phân luồng học sinh sau bậc trung học Ngành nghề liên quan đến học: Khám chữa bệnh phương pháp nội soi truyền thông cáp quang hai lĩnh vực quan trọng đời sống Đây ngành nghề chăm sóc sức khỏe, tinh thần thông tin liên lạc quốc gia, quốc tế cơng nghệ cao Vì vậy, việc khám chữa bệnh phương pháp nội soi truyền thông cáp quang ln có nhu cầu nhân lực trí tuệ cao thị trường lao động 1.2 Những công việc chuẩn bị cho phương án tổ chức dạy học - Xây dựng danh mục sở địa phương liên quan đến việc khám chữa bệnh phương pháp nội soi truyền thông cáp quang - Khảo sát sở liên quan đến việc khám chữa bệnh phương pháp nội soi truyền thông cáp quang - Lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức thực - Lập kế hoạch dạy học: Chú ý đến đối tượng HS; điều kiện đảm bảo tài liệu, sở vật chất đội ngũ GV - Xây dựng hệ thống câu hỏi/vấn đề học gắn với sản xuất, kinh doanh để học sinh tìm hiểu sở sản xuất, kinh doanh 1.3 Kế hoạch dạy học (I) Mục tiêu học Kiến thức, kỹ năng, thái độ * Kiến thức - Nắm tượng phản xạ toàn phần Nêu điều kiện để có tượng phản xạ tồn phần - Trình bày cấu tạo tác dụng dẫn sáng sợi quang, cáp quang * Kỹ - Giải thích tượng thực tế phản xạ toàn phần - Giải tập đơn giản phản xạ toàn phần * Thái độ - Quan tâm đến vấn đề phản xạ toàn phần 11 - Hào hứng, chủ động nhận nhiệm vụ tìm hiểu sở khám chữa bệnh phương pháp nội soi nhà mạng truyền thông cáp quang địa phương - Chia sẻ, hợp tác, có tinh thần xây dựng trao đổi vấn đề học Các lực hình thành phát triển cho HS Năng lực tự học tự chủ; giải vấn đề sáng tạo; giao tiếp hợp tác; ngơn ngữ, tính tốn, tìm hiểu KHTN&XH, công nghệ, tin học Cụ thể: - Năng lực hiểu biết kiến khám chữa bệnh phương pháp nội soi mạng truyền thông cáp quang; - Năng lực tìm tịi, khám phá khám chữa bệnh phương pháp nội soi nhà mạng truyền thông cáp quang; - Năng lực giải vấn đề nghiên cứu học SGK thực tiễn Các sở sản xuất, kinh doanh liên quan Cơ sở khám chữa bệnh phương pháp nội soi nhà mạng truyền thông cáp quang (II) Chuẩn bị Giáo viên - Video clip, ảnh liên quan đến khám chữa bệnh phương pháp nội soi truyền thông cáp quang; - Chuẩn bị dụng cụ để làm thí nghiệm hình 27.1 27.2 - Các phiếu học tập giao nhiệm vụ cho HS - Kế hoạch dạy học, câu hỏi kiểm tra đánh giá… - Phiếu đánh giá sản phẩm, báo cáo… Học sinh - Đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng để làm thí dụ cáp quang - Vở ghi, SGK, Internet, tư liệu GV cung cấp - Báo cáo kết tìm hiểu theo phiếu học tập (III) Tổ chức hoạt động học Hướng dẫn chung Chủ đề thực theo giai đoạn: Giai đoạn 1: Trải nghiệm thực tiễn, tìm hiểu qua sở khám chữa bệnh phương pháp nội soi nhà mạng truyền thông cáp quang thực tế để thu thập kiến thức từ thực tiễn, xếp kiến thức Giai đoạn 2: Học tập lớp, báo cáo kết thu thập từ trải nghiệm trước lớp, từ đặt câu hỏi tìm hiểu vấn đề lí thuyết phản xạ tồn phần Thực nghiên cứu lí thuyết sách giáo khoa phản xạ toàn phần Giai đoạn 3: Thực lớp nhà, tìm tịi, báo cáo, thảo luận, chia sẻ, trình bày kết ứng với nhiệm vụ tìm tịi mở rộng sau học Dự kiến việc tổ chức hoạt động theo thời gian bảng dưới: Quá trình dạy học Hoạt động Nội dung hoạt động Thời lượng dự kiến 12 Tình Hoạt động 1; xuất phát Trải nghiệm thực tiễn, xây dựng báo cáo Hoạt động Hình thành kiến thức Luyện tập Vận Hình thành hệ thống kiến thức lớp Hoạt động Báo cáo kết quả, trao đổi thảo luận Hoạt động Hệ thống kiến thức luyện tập Hoạt động 5: Tìm tịi - Trước trải nghiệm thực tiễn, HS tìm hiểu thêm thông tin từ nguồn khác (sách báo, Internet), xếp kiến thức khám chữa bệnh phương pháp nội soi mạng truyền thông cáp quang - Tự đặt câu hỏi khám chữa bệnh phương pháp nội soi mạng truyền thơng cáp quang - Thăm quan tìm hiểu thực tiễn cửa sở khám chữa bệnh Ghi lại thông tin quan sát nghe vào phiếu học tập 01 - Giáo viên thực thí nghiệm, yêu cầu học sinh quan sát, nhận xét - Các nhóm đọc sách giáo khoa tìm hiểu kiến thức lí thuyết tượng phản xạ toàn phần ứng dụng tượng - Báo cáo kết học tập Chọn từ đến nhóm báo cáo kết để trao đổi, thảo luận đề câu hỏi nghiên cứu lí thuyết - Hệ thống hóa kiến thức học - Giải nhanh số tập - Giải thích số tượng Giao nhiệm vụ nhà cho nhóm: - Tìm hiểu bệnh khám chữa Trong buổi: tham quan từ 14 h đến 15 h Làm báo cáo trải nghiệm từ 15 h đến 16 h 25 phút lớp 10 phút lớp phút lớp phút giao mở bệnh phương pháp nội soi nhiệm vụ - Các yêu cầu nhân lực, khả ứng 01 tuần dụng y học… dựng - Xây dựng báo cáo để dạng tờ xây sản phẩm rơi tập san để nộp lại giới nhóm thiệu sản phẩm sinh hoạt tập thể (buổi ngoại khóa vật lí) Hướng dẫn chi tiết hoạt động học Hoạt động 1: HS trải nghiệm thực tiễn sở khám chữa bệnh làm việc nhà - Thời gian buổi (từ 14 h đến 15 h) a) Mục tiêu Trải nghiệm tìm hiểu sở khám chữa bệnh phương pháp nội soi để thu thập thông tin, xếp thông tin đặt câu hỏi nghiên cứu dụng, tìm tịi mở rộng rộng tượng phản xạ toàn phần ứng dụng thực tiễn 13 b) Nội dung - Tổ chức trải nghiệm thực tế sở khám chữa bệnh phương pháp nội soi để thu thập thơng tin thực tiễn Sau tìm hiểu từ nguồn khác phương pháp khám chữa bệnh nội soi tầm quan trọng việc ứng dụng sợi quang việc khám chữa bệnh y học đại Học sinh lớp 11C1 học tập trải nghiệm - Xây dựng báo cáo dựa nhiệm vụ phiếu học tập 01 kết trải nghiệm - Đề xuất lựa chọn câu hỏi có liên quan c) Gợi ý tổ Chia nhóm từ đến HS Phổ biến kế hoạch tham quan trải chức hoạt nghiệm (từ 14 h đến 15 h), tìm hiểu phương pháp khám chữa động bệnh nội soi địa phương Giao nhiệm vụ thực phiếu học tập 01 Chuẩn bị học liệu (vở ghi, phiếu học tập 01) Có thể liên hệ trước sở tham quan Sau tham quan, trải nghiệm, HS nhà: Tìm kiếm thêm thơng tin bệnh khám chữa phương pháp nội soi, sơ lược kĩ thuật mổ nội soi (nguồn sách báo, Internet) Xây dựng báo cáo sản phẩm trải nghiệm d) Sản phẩm Báo cáo sản phẩm tìm hiểu thực tiễn câu hỏi nghiên mong đợi cứu nhóm e) Gợi ý GV đánh giá việc trình bày, đánh giá sản phẩm câu hỏi, ý đánh giá kiến trao đổi, đánh giá kết ghi Hoạt động 2: Tìm hiểu kiến thức sách giáo khoa tượng phản xạ toàn phần; điều kiện xảy tượng ứng dụng tượng - thời gian 25 phút a) Mục tiêu Nghiên cứu tìm hiểu trình bày kiến thức từ sách giáo khoa b) Nội dung - Đọc sách giáo khoa, lựa chọn ghi chép kiến thức tượng phản xạ toàn phần ứng dụng thực tiễn - Các nhóm báo cáo kết tìm hiểu nghiên cứu c) Gợi ý tổ GV giao nhiệm vụ cho nhóm chức hoạt - Làm việc nhóm đọc SGK (Bài 33- Vật lí 11) kết hợp với tài động liệu bổ trợ nghiên cứu từ buổi trải nghiệm trước để tìm hiểu tượng phản xạ toàn phần ứng dụng thực tiễn nhằm trả 14 lời câu hỏi vấn đề - Thảo luận, lựa chọn kiến thức quan trọng để xây dựng sản phẩm nhóm để báo cáo trước lớp - Đại diện nhóm báo cáo kiến thức thu được, trao đổi với nhóm cịn lại để hồn thiện kiến thức lí thuyết tượng phản xạ toàn phần ứng dụng thực tiễn Học sinh làm việc nhóm d) SảnCác báo cáo, ghi chép nhóm HS đầy đủ nội dung, đạt phẩm mong yêu cầu: đợi Khái niệm tượng phản xạ toàn phần Điều kiện để xảy tượng phản xạ toàn phần Ứng dụng tượng phản xạ toàn phần e) Gợi ý - GV đánh giá trình, đánh giá sản phẩm, đánh giá kết đánh giá - HS đánh giá lẫn (nếu cần) Hoạt động 3: Báo cáo kết trải nghiệm lớp - thời gian 10 phút a) Mục tiêu Trình bày báo cáo, chia sẻ thảo luận điều thu từ trải nghiệm thực tế thông qua buổi tham quan b) Nội dung - Trình bày báo cáo, trao đổi kết trải nghiệm - Thảo luận để thống câu hỏi nghiên cứu: tìm hiểu tượng phản xạ tồn phần; điều kiện có phản xạ tồn phần; ứng dụng tượng phản xạ toàn phần (sợi quang) y học truyền thông c) Gợi ý tổ- Đại diện HS đến nhóm báo cáo trước lớp kết chức hoạtquả trải nghiệm Các nhóm lại lắng nghe, trao đổi, bổ sung động - Đại diện HS trình bày câu hỏi đặt trải nghiệm để thảo luận lựa chọn câu hỏi hợp lí - Thống câu hỏi nghiên cứu lí thuyết thí nghiệm d) Sản phẩm - HS tiến hành trình bày báo cáo thảo luận theo kế hoạch mong đợi- Lựa chọn câu hỏi hợp lí Các câu hỏi mong muốn: Hiện tượng phản xạ tồn phần gì? Điều kiện để xảy tượng phản xạ toàn phần Ứng dụng tượng phản xạ toàn phần e) Gợi ý đánh - GV đánh giá q trình thảo luận nhóm, đánh giá sản phẩm, giá đánh giá kết ghi chép HS việc trình bày 15 thảo luận trước lớp HS - HS tham gia đánh giá lẫn vai trị, đóng góp thành viên nhóm Hoạt động 4: Tổng hợp kiến thức luyện tập - phút a) Mục tiêu Nhận xét, bình luận, khen ngợi động viên giao nhiệm vụ tìm tịi, nghiên cứu cho HS b) Nội dung Khẳng định kiến thức trình bày, bổ sung Vận dụng giải số tập đơn giản c) Gợi ý tổ - GV đưa ý kiến đánh giá (nhận xét, khen ngợi, chia sẻ…) kết chức hoạt quả, tinh thần làm việc nhóm động - GV bổ sung thêm kiến thức chưa đầy đủ (nếu cần) - HS ghi kiến thức vào - Giải tập GV HS đưa d) Sản phẩm - HS giải tập mong đợi - Vở ghi hoàn thiện HS e) Gợi ý + GV đánh giá trình, đánh giá sản phẩm, đánh giá kết đánh giá + HS đánh giá lẫn (nếu cần) Hoạt động 5: Tìm tịi mở rộng nghề liên quan đến tượng phản xạ tồn phần – phút a) Mục tiêu Tìm tịi mở rộng kiến thức ngành có liên quan đến chủ đề phản xạ toàn phần bệnh khám điều trị phương pháp nội soi b) Nội dung - Tìm hiểu yêu cầu nghề nghiệp - Tìm hiểu ngành nghề sản xuất, kinh doanh liên quan đến phản xạ toàn phần bệnh khám điều trị phương pháp nội soi như: Nội soi khám tai, mũi, họng Mổ cắt: ruột thừa, thai tử cung, u tử cung, … Xây dựng báo cáo vấn đề tìm hiểu nghề liên quan đến tượng phản xạ toàn phần c) Gợi ý tổ- Giao nhóm HS thực nhiệm vụ nhà, xây dựng sản chức hoạtphẩm giới thiệu trước lớp trước toàn trường; hỗ động trợ giúp đỡ cần thiết - Hoạt động GV: Yêu cầu HS thực nhiệm vụ, hướng dẫn em hoạt động (thực phiếu học tập 02) Chuẩn bị học liệu (SGK, ghi, tư liệu…), thiết bị dạy học (tranh ảnh, mơ hình, video, slide)… d) Sản phẩm Các viết HS ứng dụng sợi quang, phương mong đợipháp khám chữa bệnh nội soi e) Gợi ý đánh - GV đánh giá trình, đánh giá sản phẩm, đánh giá kết giá - HS đánh giá lẫn (nếu cần) 16 IV Câu hỏi kiểm tra đánh giá Câu 1: Hiện tượng phản xạ toàn phần xảy tia sáng truyền từ A mơi trường có chiết suất lớn sang môi trường chiết suất nhỏ có góc tới lớn góc giới hạn phản xạ tồn phần B mơi trường có chiết suất lớn sang mơi trường chiết suất nhỏ C mơi trường có chiết suất nhỏ sang mơi trường chiết suất lớn có góc khúc lớn góc giới hạn phản xạ tồn phần D mơi trường có chiết suất nhỏ sang mơi trường chiết suất lớn Câu 2: Khi xảy tượng phản xạ tồn phần, mối quan hệ góc tới i góc phản xạ r A i = r B i = 2r C r = 2i D i + r = 900 Câu 3: Khi ánh sáng từ nước (có chiết suất 4/3) sang khơng khí, góc giới hạn phản xạ tồn phần có giá trị 0 0 A 41 48’ B 48 35’ C 62 44’ D 38 26’ Câu 4: Hiện tượng phản xạ toàn phần xảy ánh sáng truyền đến A gương phẳng B gương cầu C thấu kính D cáp dẫn sáng nội soi Câu 5: Một tia sáng từ thuỷ tinh (chiết suất 1,5) đến mặt phân cách với nước (chiết suất 4/3) Điều kiện góc tới i để khơng có tia khúc xạ nước A i ≥ 62044’ B i < 62044’ C i < 41048’ D i < 48035’ Câu 6: Một miếng gỗ hình trịn có bán kính cm Ở tâm O miếng gỗ có cắm thẳng góc đinh OA Thả miếng gỗ chậu nước có chiết suất 1,33, đinh OA nước, cho OA = cm, mắt đặt khơng khí Chiều dài lớn OA để mắt không thấy đầu A A 3,25 cm B 3,53 cm C 4,54 cm D 5,37 cm Câu 7: Một đèn nhỏ S đặt đáy bể nước (chiết suất 4/3), độ cao mực nước 60 cm Bán kính bé gỗ trịn mặt nước cho không tia sáng từ S lọt ngồi khơng khí A 49 cm B 53 cm C 55 cm D 51 cm Câu 8: Kể tên sở khám chữa bệnh có dùng phương pháp nội soi địa bàn huyện Như Thanh Câu 9: Kể tên bệnh khám chữa bệnh nội soi địa bàn huyện Như Thanh Câu 10: Kể tên nhà mạng viễn thông dùng cáp quang để truyền thông tin địa bàn huyện Như Thanh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua nghiên cứu thực đề tài, việc tổ chức dạy học Vật lí gắn với sản xuất kinh doanh địa phương trường THPT Như Thanh, thân nhận nhiều hiệu tích cực nhận thức kết học tập học sinh Hình thức tổ chức dạy học tạo mơi trường, khơng khí học tập thân thiện, thoải mái, giúp học sinh hứng thú phát huy tính tích cực, chủ động, 17 sáng tạo học tập; học sinh thực hành, trải nghiệm, vận dụng kiến thức để giải vấn đề thực tiễn đời sống nhiều hơn; giảm áp lực học lí thuyết căng thẳng, trừu tượng lớp; biết trân quý giá trị truyền thống quý báu dân tộc… góp phần giúp học sinh phát triển toàn diện, nâng cao kiến thức kỹ sống, giúp em động, sáng tạo, thích nghi tốt với mơi trường sống, em có hội để thể lực, phẩm chất qua thực tế, đồng thời góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Hơn nữa, hoạt động nhằm định hướng nghề nghiệp cho học sinh, giúp em lựa chọn nghề nghiệp sau tốt nghiệp THPT Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Việc tổ chức hoạt động dạy học Vật lí gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương trường THPT Như Thanh góp phần đổi hoạt động dạy học Vật lí nhà trường, góp phần nâng cao hiệu phương pháp dạy học tích cực; giúp học sinh trải nghiệm thực tiễn sống, trải nghiệm hoạt động sản xuất kinh doanh; vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề thực tiễn sống; gắn nội dung học tập mơn Vật lí với thực tiễn sống; góp phần hình thành số phẩm chất lực học sinh; thực giáo dục hướng nghiệp, định hướng phân luồng học sinh nhằm cung cấp nhân lực trực tiếp cho địa phương theo quan điểm đạo Nghị số 29-NQ/TW Trong chương trình Vật lí THPT với loại “dạy học gắn với sản xuất kinh doanh địa phương” lồng ghép thành mục, đoạn học nhiều Tại địa phương có sở sản xuất, kinh doanh dù lớn hay nhỏ, tính khả thi đề tài cao 3.2 Kiến nghị Để thực hiệu hoạt động giáo dục nhà trường; hoạt động dạy học mơn Vật lí gắn với sản xuất kinh doanh địa phương, tơi có số kiến nghị sau: Đối với Sở GD&ĐT nhà trường: cần làm tốt việc tuyên truyền, vận động để quyền địa phương, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh sở sản xuất, kinh doanh địa bàn hiểu vai trò thành tố hoạt động sản xuất kinh doanh việc dạy học có hỗ trợ tích cực Đồng thời cần có chế, sách hỗ trợ giáo viên triển khai thực hoạt động dạy học sở sản xuất, kinh doanh địa phương Đối với giáo viên: Cần xóa bỏ rào cản tâm lí, động cơ; chun mơn thực hoạt động dạy học: - Xóa bỏ tâm lí ngại thay đổi, thói quen, chưa có động lực đổi Tự trau dồi hiểu biết phương pháp dạy học, kỹ thuật dạy học tích cực có nhu cầu vận dụng chúng hiệu quả; - Xóa bỏ tâm lí dạy học đáp ứng kiểu kiểm tra, thi cử theo hướng nặng ghi nhớ nội dung kiến thức; 18 - Xóa bỏ tâm lí đánh giá dạy chủ yếu thiên đánh giá hoạt động dạy giáo viên, không quan tâm nhiều đến hoạt động học học sinh Đề tài viết theo ý chủ quan cá nhân, có kiểm nghiệm qua thực tế giảng dạy thu kết khả quan, chắn chưa thể hoàn thiện Rất mong nhận ý kiến đóng góp chân thành hội đồng khoa học bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cám ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) 19 20 ... động sản xuất, kinh doanh hoạt động giáo dục, dạy học trường phổ thông - Nghiên cứu phương pháp tổ chức thực hoạt động dạy học Vật lí gắn với sản xuất kinh doanh trường THPT Như Thanh 1.4 Phương. .. sinh vật - Chữa ưng thư 60 Co phóng - Bệnh viện; - Dịch vụ tế… y 2.3.4 Tổ chức dạy học Vật lí gắn với sản xuất kinh doanh trường THPT Như Thanh Trong chương trình Vật lí THPT với loại học gắn với. .. sau: 2.3.1 Quy trình tổ chức thực hoạt động giáo dục, dạy học gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương Bước 1: Lựa chọn sở sản xuất kinh doanh địa phương phù hợp với nội dung dạy học Bước 2: Lựa chọn