Lời mở đầu Tổ quốc Việt Nam trình độ lên chủ nghĩa xã hội Trong suốt thời gian qua, Việt Nam ta khơng ngừng tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa Song song với đó, cịn tích cực tồn cầu hóa, hội nhập với giới Thế giới sôi với bùng nổ cách mạng công nghiệp 4.0, với bước tiến mạnh mẽ lĩnh vực sinh học, máy tính, sản xuất, trí tuệ nhân tạo Chính vậy, để khơng bị tụt lùi, lạc hậu so với giới, cần nắm bắt hội cách mạng công nghiệp 4.0 này, tận dụng triệt để mạnh đất nước, cụ thể động, sáng tạo giới trẻ, đặc biệt sinh viên Bài tiểu luận chúng em, “Vận dụng nguyên lý phát triển cách mạng công nghiệp 4.0”, thực nhằm tìm hiểu, phân tích mặt tích cực, điểm hạn chế mà cách mạng tác động đến sinh viên Việt Nam thông qua kiến thức, báo, tư liệu mà chúng em tìm thấy Từ đó, tiểu luận vạch phương pháp cho sinh viên để phát huy mặt tích cực, khắc phục hạn chế cách mạng công nghiệp 4.0 Chúng em xin chân thành cảm ơn cô “insert tên cô here” giúp chúng em chỉnh sửa, khắc phục tiểu luận Tuy nhiên, kiến thức hạn hẹp nên khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong bạn đọc phê bình, góp ý cho nhóm chúng em Mọi góp ý xin gửi về: “insert email here” A-Mở đầu 1.Lý chọn đề tài: Việt Nam q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước việc phát triển cơng nghệ điều tất yếu Hiện cách mạng Công nghiệp lần thứ Tư “ Cách mạng Công ngiệp 4.0” diễn nhiều nước giới, có Việt Nam Cuộc CMCN 4.0 tác động đến tất lĩnh vực kinh tế-xã hội, từ cơng nghiệp, nơng nghiệp, tài chính, ngân hàng, lao động, việc làm, giao thông vận tải, dệt may, du lịch, y tế, giáo dục đào tạo,… đến doanh nghiệp địa phương Đây hội thách thức lớn phát triển cơng nghệ đất nước nói chung, sinh viên, đặc biệt sinh viên ĐH Bách Khoa Hà Nội nói riêng Đây lí nhóm em chọn đề tài “Vận dụng nguyên lí phát triển xu hướng “ Cách mạng Công nghiệp 4.0”” để làm tiểu luận Lịch sử nghiên cứu Trong thời gian gần đây, từ khóa “Cách mạng cơng nghiệp 4.0” nóng bỏng xã hội, có số báo nghiên cứu tác động cách mạng đất nước Việt Nam Một số điển hình tiêu biểu “Cách mạng công nghiệp 4.0: mặt lợi hại cần phải biết” (www.baomoi.com) nói lên lợi ích robot nân cao suất lao động, mặt khác đặt vấn đề tình trạng thất nghiệp, vấn đề bất ổn trị xã hội Hay báo “Trí tuệ nhân tạo – nỗi lo sợ tương lai” (vtv.vn) nêu lên mối quan ngại trí tuệ nhân tạo với tương lai Mục đích nghiên cứu - Tìm hiểu tác động tích cực tiêu cực “Cách mạng Công nghệ 4.0” Việt Nam nói chung sinh viên nói riêng - Tìm phương hướng phát huy chiều hướng tích cực giải pháp hạn chế tiêu cực Phạm vi nghiên cứu Bài tiểu luận chủ yếu nghiên cứu tác động “Cách mạng công nghiệp 4.0” sinh viên Việt Nam Phương pháp nghiên cứu đề tài Bài tiểu luận chủ yếu nghiên cứu dựa phương pháp phân tích, tổng hợp phương pháp nghiên cứu lý luận Đóng góp đề tài Giúp sinh viên nhận biết sâu sắc tầm quan trọng “Cách mạng Công nghiệp 4.0” công nghiệp kinh tế đất nước Từ nâng cao kiến thức kỹ để phát triển công nghiệp nước nhà, nâng cao đời sống xã hội Kết cấu đề tài Bài tiểu luận gồm phần: mở đầu, nội dung kết luận B-NỘI DUNG CHƯƠNG 1: LÝ LUẬN CHUNG 1.1 Định nghĩa phát triển Phát triển dùng để trình vận động lên từ thấp đến cao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện 1.2 Tính chất phát triển 1.2.1 Tính khách quan -Nguồn gốc phát triển đấu tranh mặt đối lập bên thân vật, tượng -Sự vật phát triển cách tích lũy lượng để có thay đổi chất -Phát triển khuynh hướng chung giới -Ví dụ: q trình phát sinh giống lồi hoàn toàn diễn cách khách quan theo quy luật tiến hoá giới tự nhiên Con người muốn sáng tạo giống lồi phải nhận thức làm theo quy luật 1.2.2 Tính phổ biến -Các vật tượng nằm trình phát triển, lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy; trình, giai đoạn tồn vật, tượng -Ví dụ, giới tự nhiên: phát triển từ giới vật chất vô đến hữu cơ; từ vật chât chưa có lực sống đến phát sinh thể sống tiến hoá dần lên thể có cấu sống phức tạp - tiến hoá giống loài làm phát sinh giống loài thực vật động vật đến mức làm phát sinh lồi người với hình thức tổ chức xã hội từ đơn giản đến trình độ tổ chức cao hơn; với q trình q trình khơng ngừng phát triển nhận thức người từ thấp đến cao 1.2.3 Tính đa dạng, phong phú -Phát triển tồn không gian thời gian, khơng gian thời gian khác phát triển khác -Những vật, tượng phương thức phát triển, quy mơ phát triển khác -Ví dụ: ngành cơng nghiệp, vào kỷ 18-19, công nghiệp phát triển chủ yếu ngành dệt, ngành luyện kim, giao thông vận tải, vào cuối kỷ 19, công nghiệp in ấn, điện, động đốt phát triển, vào kỷ 20, khoa học công nghệ cao phát triển, vào thời điểm tại, công nghiệp 4.0 bùng nổ với phát triển trí tuệ nhân tạo, internet vạn vật 1.2.4 Tính kế thừa có chọn lọc -Mọi vật, tượng phát triển kế thừa, phát huy mặt tích cực, tốt đẹp, loại bỏ mặt xấu, mặt hạn chế vật, tượng trước -Ví dụ: cách mạng công nghiệp lần phát triển động đốt giúp chế tạo ô tô, xe máy, tốc độ nhanh hơn, bền so với xe ngựa trước Cách mạng cơng nghiệp 4.0 phát huy vai trị robot, tự động hóa, thay sức người sức robot với suất cao hơn, độ hiệu quả, xác cao so với trước 1.2.5 Tính phức tạp -Phát triển mang tính quanh co, chí cịn tụt lùi, khuynh hướng phát triển mang hình xoắn trơn ốc, có đổi chiều hướng phát triển -Ví dụ: kế hoạch “Đại nhảy vọt” Trung Quốc thực hiển vào năm 1958-1960 nhằm phát triển kinh tế nông nghiệp sang kinh tế đại công nghiệp, ban đầu kinh tế Trung Quốc tăng vài năm tiếp theo, kinh tế lao dốc xuống vực thẳm, thiên tai gây mùa khiến nạn đói hồnh hành, sản lượng sắt nhiều hầu hết không đạt chất lượng Tuy nhiên, Trung Quốc chấn chỉnh lại trở thành kinh tế hàng đầu giới hiên 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận 1.3.1 Quan điểm phát triển - Nhìn vật, tượng khuynh hướng phát triển - Chống quan điểm bảo thủ, trì trệ 1.3.2 Quan điểm lịch sử cụ thể - Khi xem xét vật, tượng phải gắn liền với không gian thời gian tồn CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG LIÊN HỆ 2.1 ĐỊNH NGHĨA - Cách mạng: xóa bỏ cũ để thay tiến hơn, thay đổi sâu sắc, thường xảy thời gian tương đối ngắn Các cách mạng dẫn đến thay đổi thể chế trị - xã hội, thay đổi lớn kinh tế, văn hóa, công nghiệp, - Cách mạng công nghiệp: cách mạng lĩnh vực sản xuất, thay đổi điều kiện kinh tế xã hội, văn hóa kỹ thuật, xuất phát từ nước Anh sau lan tỏa tồn giới 2.2 CÁC CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP TRONG LỊCH SỬ - Cách mạng công nghiệp lần thứ (cuối kỷ 18 – đầu kỷ 19): xuất phát từ nước Anh với phát minh động nước James Watt vào năm 1784 làm thay đổi toàn bộ mặt ngành dệt thủ công, từ lao động chân tay trở thành ngành công nghiệp với nhà máy dệt quy mơ lớn Ngành luyện kim có bước tiến lớn nhu cầu chế tạo máy móc cho ngành dệt Giao thông vận tải phát triển với đầu máy xe lửa chạy nước đời năm 1814 - Cách mạng công nghiệp lần thứ hai bắt đầu vào khoảng thập kỷ 1850, tiến kinh tế kỹ thuật có nhờ phát triển tàu lửa chạy nước, đường sắt Đến cuối kỷ 19, động lực mạng công nghiệp động đốt máy móc sử dụng điện Kỹ thuật in ấn phát triển thúc đẩy ngành báo chí, dây chuyền sản xuất đời Giai - 2.3 - - - đoạn kết thúc vào năm 1914 Thế chiến thứ xảy Cách mạng công nghiệp lần thứ ba bắt đầu vào năm 1969, có tiến hạ tầng điện tử, máy tính số hóa xúc tác phát triển chất bán dẫn, siêu máy tính, máy tính cá nhân Internet Cho đến cuối kỷ 20, trình nàu hồn thành nhờ thành tựu khoa học cơng nghệ cao Năm 1997, khủng hoảng tàu châu Á nổ đánh dấu cách mạng lần thứ ba kết thúc CUỘC CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0 Cơng nghiệp 4.0 khởi nguồn từ dự án công nghệ cao phủ Đức, thúc đẩy xu hướng tự động hóa trao đổi liệu cơng nghệ sản xuất Đây cách mạng số chuyển hóa giới thực thành giới ảo với công nghệ Internet vạn vật, trí tuệ nhân tạo, thực tế ảo, phân tích liệu lớn, Dự báo tương lai, hệ cách mạng công nghiệp 4.0, robot thay phần lớn người nhà máy sản xuất với độ xác gần tuyệt đối đạt suất cao gấp nhiều lần so với người, trí tuệ nhân tạo giúp người tạo đột phá y học, chữa nhiều bệnh nan y, sáng tạo nhiều tri thức, phát minh 2.3.1 Tác động tích cực: * Cuộc cách mạng sản xuất dự đoán tác động mạnh mẽ đến quốc gia, phủ, doanh nghiệp người dân khắp toàn cầu, làm thay đổi cách sống, học tập làm việc * Tác động tích cực đến sinh viên chúng ta: a Cách mạng công nghiệp 4.0 tác động kiến thức kỹ tâm sinh viên Những kiến thức kỹ chia thành nhóm có tác động tích cực: - Các kiến thức kỹ liên quan đến nhận thức, tư hệ thống, tư phản biện, kỹ thích nghi, kỹ sáng tạo + Cải tiến chất lượng học tập thực hành thơng qua nghe nhìn + Thúc đẩy tốc độ riêng để nâng cao lực học cá nhân sinh viên theo kịp tiến độ học tăng cường phù hợp với nhu cầu họ + Tăng cường thông tin liên tục, bổ sung chuẩn xác vào độ xác thực nhiệm vụ học tập thông tin nâng cao; + Thúc đẩy học độc lập ưa thích cá nhân để xử lý, phác thảo, cách thiết kế giảng; + Để cho người học tự làm sản phẩm đa phương tiện chất lượng cao; + Phát triển tư sinh viên bậc cao hơn: lực ứng dụng kiến thức kỹ phân tích vấn đề thách thức, nắm bắt khái niệm rộng, đưa ý tưởng giải pháp + Tăng cường hội học nâng cao, kinh nghiệm cho học viên có kết học tập; - Các kỹ thể chất: kỹ ngôn ngữ, kỹ số, kỹ kết nối + Cải tiến kỹ viết tay ngôn ngữ qua xử lý từ ngữ + Gia tăng động người học qua hoạt động thực tế, nghe nhìn trực quan cải tiến lối trình bày diễn đạt; + Tác động đến việc học dựa vào nguồn lực truy cập thông tin qua trang Website; + Tăng khả tiếp xúc với tiến giới - Các kỹ xã hội: giao tiếp, ứng xử, tạo lập quan hệ, làm việc theo nhóm + Phát triển kỹ giao tiếp nhận thức đối tượng nghe + Trang bị cho người học cách tự kiểm sốt, cách làm việc nhóm + Truyền cảm hứng để sinh viên cam kết học đóng góp vào hoạt động học tập; + Giúp cho sinh viên dễ dàng kết bạn toàn cầu, cải thiện khả giao tiếp đặc biệt trình độ tiếng Anh b Giống cách mạng trước đó, CMCN 4.0 có tiềm nâng cao mức thu nhập toàn cầu cải thiện chất lượng sống cho người dân toàn giới CMCN 4.0 tạo lợi ích to lớn Sinh viên nói riêng người tiêu dùng dường hưởng lợi nhiều từ cách mạng công nghệ Cuộc CMCN 4.0 tạo sản phẩm dịch vụ với chi phí khơng đáng kể phục vụ người tiêu dùng Chỉ đơn giản với thiết bị máy tính bảng, đọc sách, lướt web thơng tin liên lạc, sở hữu khả xử lý tương đương với 5.000 máy tính để bàn 30 năm trước, với chi phí lưu trữ thơng tin gần khơng (ngày lưu trữ 1GB có chi phí trung bình 0,03 USD năm, so với 10.000 USD thời điểm cách 20 năm) c Điều quan trọng xu hướng tri thức chia sẻ, qua tảng Facebook, YouTube, Grab, Uber cho thấy kiến thức khơng thể bó hẹp độc quyền người hay phạm vi tổ chức Sinh viên có nhiều hội tiếp cận, tích lũy, chắt lọc mới, hay, có nhiều hội để trở thành sinh viên toàn cầu Phần thưởng cuối khơng cịn cấp giấy tờ nữa, mà cấp theo nghĩa mở rộng, trao đổi tri thức, sáng tạo, giá trị đóng góp cho xã hội Đó cấp vững bền Đồng thời hội kiếm việc làm nước trở nên rộng rãi, dễ dàng Các mơ hình khởi nghiệp đầu tư phát triển lớn tạo hội việc làm phong phú động cho sinh viên trẻ trường 2.3.2 Những mặt hạn chế cách mạng công nghiệp 4.0 sinh viên: a Tỉ lệ thất nghiệp gia tăng: - Cuộc cách mạng công nghiệp 4.0 đời, kéo theo bùng nổ trí tuệ nhân tạo Khi robot tự động hóa lên ngôi, hàng triệu người rơi vào cảnh thất nghiệp, đặc biệt sinh viên ngành vận tải, kế tốn, mơi giới bất động sản hay bảo hiểm robot tính tốn số liệu cho cơng ty nhanh hàng trăm nhân viên kế tốn, robot tổng hợp liệu bất động sản vòng 10 năm giây đưa dự báo xác gấp nhiều lần so với cử nhân chuyên ngành bất động sản - Không vậy, công nghiệp 4.0 khiến người khắp giới kết nối với nhau, cơng ty thoải mái lựa chọn nhân lực hàng đầu từ khắp quốc gia giới Các sinh viên nước ngồi có đầy đủ khả ngoại ngữ, giao tiếp, hoạt động nhóm – điều mà sinh viên nước ta không trọng b Ảnh hưởng tới thể chất, tinh thần - Công nghệ internet kết nối vạn vật giúp người cần ngồi ghế mà điều khiển hoạt động nhà rửa bát, nấu ăn, quét dọn, Sinh viên cần nằm giường mà nghe giáo viên giảng dạy - c - giảng đường Điều khiến sinh viên hoạt động hơn, gây số bệnh béo phì, tim mạch Mặt khác, việc tiếp xúc nhiều với điện thoại thơng minh máy tính gây suy giảm thị lực phần đông giới trẻ Việc quan tâm tới mạng xã hội, mối quan hệ ảo internet khiến sinh viên xa rời thực tế, trở nên thờ ơ, vô cảm với người thân, với xã hội Khó khăn việc bắt kịp với thời đại, với giới Thế giới thời đại công nghiệp 4.0 thay đổi chóng mặt, ngày lại có phát minh Trong 10, 20 năm tới đây, người làm công việc mà họ chí cịn chưa biết chúng Nếu sinh viên ngồi ghế giảng đường, phụ thuộc hồn tồn vào giáo trình soạn cách hàng thập kỉ, họ bước giới khơng ngừng biến đổi ngồi kia? 2.3.3 Cách phát huy tác động tích cực - Sinh viên cần tiếp tục gia cố yếu tố móng, đổi tư phát triển kiến thức Cần biết tận dụng tác động tích cực CMCN 4.0, áp dụng thông minh tiến công nghệ vào học tập, phát triển thân Sinh viên phải chuyển từ biệt lập, tự phát nặng số lượng sang chất lượng, có kết nối đào tạo sử dụng, từ người học thụ động sang chủ động sáng tạo, không ngại đương đầu với khó khăn thách thức - Doanh nghiệp thường yêu cầu tuyển dụng ứng viên có kinh nghiệm, nhiều sinh viên trường thường không đáp ứng Trái lại, nhiều sinh viên trường có CV đẹp với kinh nghiệm “dày”, họ nhanh chóng thích nghi với mơi trường doanh nghiệp cịn đại học Theo đó, tập lợi lớn giúp sinh viên vượt qua kỳ tuyển dụng gắt gao không bị ngỡ ngàng bắt tay vào việc Bởi tập thời điểm tốt để sinh viên học hỏi kinh nghiệm lĩnh vực mà quan tâm - Sinh viên cần trau dồi, cải thiện kỹ mềm (giao tiếp, làm việc nhóm, chọn partner, kỹ trình bày, quản lý thời gian) Trong tình học tập bạn cần khai thác phát triển tối đa khả tiềm ẩn Hãy tham gia chương trình ngoại khóa sơi nổi, câu lạc bộ, lớp học nơi bạn rèn luyện kĩ mềm Ngoài ra, bạn cần tham gia vào công tác xã hội để biết chia sẻ lực cải với xã hội Mối quan hệ điều quan trọng, thư viện lớn, cần việc tìm đến ngăn thư viện mở ra, tìm cách giải khó khăn, thắc mắc Vì thế, xây dựng mối quan hệ từ thời sinh viên cách tham gia hoạt động xã hội câu lạc hay hội nhóm cách tích lũy cho kiến thức, kinh nghiệm quan trọng mối quan hệ tốt đẹp 2.3.4 Khắc phục mặt hạn chế Như cách mạng khác, cách mạng công nghiệp 4.0 mang lại hội khổng lồ biết tận dụng đồng thời thách thức bị tụt hậu loại bỏ Vì vậy, sinh viên cần phải có hành động cụ thể để không bị tụt lại chạy đua - Kiến thức vô biên, việc học khơng có điểm dừng Sinh viên cần phải khơng ngừng học hỏi, khơng ngừng cầu tiến, phát triển máy móc theo sát đằng sau - Thế giới động, người phải động Sinh viên phải chủ động học hỏi khơng ngừng, đón đầu xu hướng, chí sáng tạo xu hướng thay chờ đợi kiến thức “rót” vào cách thụ động - Cách tốt để khơng bị giới bỏ lại phía sau hịa nhập vào giới “Cơng dân tồn cầu” từ khóa đơi với “Cách mạng 4.0” Sinh viên công dân tồn cầu khơng giỏi ngoại ngữ Chúng ta khơng thể nghĩ đến chuyện làm chủ máy móc hay kết nối, hội nhập với giới cịn mù mờ cơng nghệ thơng tin Chúng ta phải hiểu thân muốn gì, làm nên làm gì, khơng ngừng so sánh cạnh tranh C- KẾT LUẬN Bất kỳ cách mạng bùng nổ kéo theo tích cực hạn chế, giống ngun lí phát triển theo hình xoắn trơn ốc, có lúc xuống, có lúc lặp lại kết lên Vì vậy, sinh viên cần Việt Nam cần phải nắm rõ lợi hại cách mạng công nghiệp 4.0 để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, góp phần xây dựng tổ quốc Việt Nam ngày giàu mạnh, sánh vai với cường quốc năm châu Danh mục tài liệu tham khảo Lentell (2003): ‘The Importance of the Tutor in Open and Distance Learning’, in A Tait & R Mills (eds) Rethinking Learner Support in Distance Education, pp 64–76 London: RoutledgeFalmer Nghị 29-NQ/TW “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế.” http://kenh14.vn/la-sinh-vien-hay-hieu-the-nao-la-cach-mang-cong-nghiep40-de-khong-bi-tut-hau-20170522180046961.chn https://www.baomoi.com/4-yeu-cau-cung-doi-voi-sinh-vien-doi-40/c/22982830.epi https://vi.wikipedia.org/wiki/C%C3%A1ch_m%E1%BA%A1ng_c %C3%B4ng_nghi%E1%BB%87p https://www.baomoi.com/cach-mang-cong-nghiep-4-0-nhung-mat-loihai-ai-cung-can-phai-biet/c/22130921.epi ... trình độ tiếng Anh b Giống cách mạng trước đó, CMCN 4.0 có tiềm nâng cao mức thu nhập toàn cầu cải thiện chất lượng sống cho người dân toàn giới CMCN 4.0 tạo lợi ích to lớn Sinh viên nói riêng người... Năm 1997, khủng hoảng tàu châu Á nổ đánh dấu cách mạng lần thứ ba kết thúc CUỘC CÁCH MẠNG CƠNG NGHIỆP 4.0 Cơng nghiệp 4.0 khởi nguồn từ dự án công nghệ cao phủ Đức, thúc đẩy xu hướng tự động hóa... ích to lớn Sinh viên nói riêng người tiêu dùng dường hưởng lợi nhiều từ cách mạng công nghệ Cuộc CMCN 4.0 tạo sản phẩm dịch vụ với chi phí khơng đáng kể phục vụ người tiêu dùng Chỉ đơn giản với