SKKN một số biện pháp xây dựng tập thể đoàn kết ở trường MN hoằng quang

MỤC LỤC Mục Nội dung Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng tập thể sư phạm trường mầm non Hoằng Quang 2.2.1 Tình hình chung 2.2.2 Kết thực trạng 2.3 Một số biện pháp cụ thể 2.3.1 Giáo dục trị tư tưởng, tuyên truyền chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, ngành đến CBGV-NV nhà trường 2.3.2 Xây dựng đội ngũ CBGV phân công, công việc hợp lý phát huy lực sở trường 2.3.3 Xây dựng kế hoạch năm học gắn với việc xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường 2.3.4 Thực công tác dâm chủ trường học 2.3.5 Xây dựng khối đoàn kết trí tập thể sư phạm nhà trường 2.3.6 Quan tâm chăm lo đến đời sống bảo vệ lợi ích hợp pháp đáng cho CBGV 2.3.7 Tăng cường công tác kiểm tra, đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng, công tác đánh giá xếp loại giáo viên 2.3.8 Tăng cường phẩm chất uy tín nhà quản lý 2.4 Hiệu SKKN Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 2 3 4 6 9+10 11 12 13 14 15 16 16+17 18 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Lúc sinh thời Bác Hồ nói: “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết - Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng” Tư tưởng đồn kết xun suốt đời hoạt động cách mạng Người Xuất phát từ quan điểm Người cần phải nghiên cứu, học tập tư tưởng Hồ Chí Minh Đây nội dung cho tất thành viên nhà trường thực Đoàn kết tập thể sức mạnh để hoàn thành nhiệm vụ, có tập thể đồn kết tạo môi trường rèn luyện đạo đức, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao chất lượng hiệu dạy tốt, học tốt Do việc xây dựng tập thể đoàn kết nhà trường đặt lên hàng đầu, tiến hành thường xuyên sớm, chiều mà đòi hỏi người quản lý giáo dục phải đầu tư nhiều công sức, tâm huyết với nghề, vận dụng hết khả năng, trí tuệ để điều hành đội ngũ vận hành theo quỹ đạo để đạt mục tiêu giáo dục đề Trên thực tế cho thấy sức mạnh đoàn kết tập thể định việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục nhà trường Do tập thể mạnh tập thể đồn kết trí ln có tình người, tính thân thiện, lịng nhân hậu, đức bao dung người tập thể ln đề cao, người sống bên đồn kết tạo nên sức mạnh đơn vị, việc liên kết giáo viên, nhân viên, thành viên nhà trường thành tập thể đoàn kết thống nhất, vững mạnh mặt, hết lịng mục tiêu giáo dục nhà trường, nghiệp giáo dục đào tạo Tỉnh nhà nói chung nhà trường nói riêng Qua cơng tác quản lý, nhận thấy việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết vấn đề cần thiết khó khăn người làm công tác quản lý Xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, đồn kết đáp ứng mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường Để thực điều nhà trường cần phải xây dựng tập thể lớp, khối, tập thể hội đồng sư phạm nhà trường đồn kết chung chí hướng, tất học sinh thân u, khơng khí tập thể phải ấm áp, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, chan hòa tình chị em đồng nghiệp, tất thành viên phải có tinh thần trách nhiệm cao đem lại kết chăm sóc giáo dục trẻ tốt Ngược lại nội nhà trường đồn kết mang đến hậu khôn lường trước Bản thân đảm nhận chức vụ trường mầm non Hoằng Quang thuộc địa bàn gặp nhiều khó khăn như: Trường chia thành điểm trường cách vài ba số, sở vật chất thiếu thốn, đội ngũ giáo viên hợp đồng trường nhiều 9/21, lực giáo viên không đồng đều, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ chưa cao, nhà trường chưa đạt quan văn hóa Khắc ghi lời Bác dạy Trong q trình cơng tác thân tơi suy nghĩ cố gắng xây dựng tập thể nhà trường thành khối đoàn kết tồn tâm, tồn ý nghiệp trồng người, Đây vấn đề cần thiết, tiến hành thường xuyên , mâu thuẫn cần giải cách linh hoạt, mềm dẻo, khéo léo để tạo đồng thuận nhà trường chung mục đích :Xây dựng nhà trường ngày lớn mạnh" Vì chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết trường mầm non Hoằng Quang - thành phố Thanh Hóa” Nhằm mục đích đóng góp phần nhỏ vào việc xây dựng đồn kết nội nhà trường ngày phát triển 1.2 Mục đích nghiên cứu Việc xây dựng tập thể vững mạnh quan đơn vị việc làm thiết thực, đậc biệt xây dựng tinh thần đoàn kết nội không đơn giản Ngay gia đình anh chị em đơi lúc khơng thống ý kiến, bất đồng quan điểm, chí muốn giành phần Như tập thể đơng người điều phức tạp Vì việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết đặt lên hang đầu, tiến hành thường xuyên sớm, chiều mà đỏi hỏi người làm công tác quản lý phải đầu tư nhiều công sức, tâm huyết với nghề, vận dụng hết khả trí tuệ để điều hành đội ngũ vận hành theo quỹ đạo để đạt mục tiêu đề Nếu người cán quản lý không tâm, cho khơng quan trọng bất đồng xẩy lúc Bản thân ý thức rằng: Trong thành công tập thể nhà trường trước hết phải nói đến đồn kết, đồng tâm hợp lực đội ngũ cán giáo viên, nhân viên toàn trường Trong năm qua nhà trường nêu cao tinh thần xây dựng đồn kết nội từ cấp chi ủy- quyền đến cá nhân cán giáo viên, nhân viên nên hạn chế đến mức thấp mâu thuẫn nội bộ, khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ Từ cấp cơng nhận chi đạt vững mạnh Nhiều cá nhân đạt danh hiệu lao động tiên tiến Chính mà tơi suy nghĩ tìm biện pháp nhằm thất chặt phát huy tinh thần xây dựng đoàn kết nội nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đới với đề tài thực nhiều lĩnh vực phạm vi nghiên cứu rộng Tuy nhiên đơn vị trường học xin Đề cập đến đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường mầm non Hoằng Quang Thành phố Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để đề tài hoàn thành đưa vào ứng dụng công tác quản lý đạo điều hành hoạt động nhà trường sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận: + Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu có nội dung chuyên đề + Một số văn kiện Đảng Giáo dục Đào tạo + Một số văn đạo công tác xây dựng môi trường giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo + Các tạp chí giáo dục + Tổng kết tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp - Phương pháp quan sát nghiên cứu thực tiễn hoạt động nhà trường: + Thực nghiệm (Kiểm chứng kết qua môi trường sư phạm mầm non) + Trắc nghiệm (Qua phiếu điều tra giáo viên) + Phân tích, xử lý số liệu Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận Xây dựng tập thể vững mạnh thiết phải có đồng tâm, hợp lực cá nhân hoạt động, chung quan điểm, hướng nhằm đạt mục tiêu đề Đoàn kết, thống lực lượng Cách mạng Việt Nam tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh Sức mạnh đoàn kết đưa dân tộc ta chiến thắng kẻ thù giữ vững độc lập dân tộc Sức mạnh đồn kết Hồ Chí Minh đúc kết thành câu bất hủ: “Đoàn kết, đoàn kết, đại đồn kết.Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng” Trong tổ chức vậy, đoàn kết tập thể tạo nên sức mạnh tổng hợp, đảm bảo thành cơng tổ chức Đồn kết nội nhà trường vừa tạo nên sức mạnh tập thể sư phạm, vừa tạo tâm lý xã hội đặc biệt quan trọng người quản lý Trong “Hiệu trưởng nhà trường với bầu khơng khí tập thể” viết: “Đoàn kết giáo viên nhiệm vụ tâm lý xã hội người lãnh đạo nhà trường, hiệu trình dạy học, giáo dục phần lớn phụ thuộc vào Sự đoàn kết tập thể thúc đẩy tối ưu hoá tất mặt đời sống hoạt động tập thể” Thực tế chứng minh rằng, đồn kết tập thể sư phạm có tác dụng nâng cao chất lượng hiệu giáo dục Ngược lại tập thể khơng có đồn kết thống ảnh hưởng khơng nhỏ đến uy tín hiệu giáo dục nhà trường Tuy nhiên quan hệ cá nhân tập thể đặc biệt quan trọng, nhiều thành viên nhà trường tốt tạo tập thể vững mạnh, ngược lại tập thể vững mạnh tạo điều kiện tiến cá nhân Sinh hoạt làm việc tập thể nhà trường điều kiện cá nhân phối hợp giúp đỡ lẫn mặt, qua để thống với nhận thức hành động Khi nhận thức rõ mối quan hệ gắn bó cá nhân với tập thể, người giáo viên tích cực tham gia có hiệu vào hoạt động tập thể nhà trường Mỗi người cán quản lý nhà trường có đặc điểm riêng khác phẩm chất đạo đức, lực sư phạm, trình độ chun mơn họ có chung mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục Bất kì cá nhân người cán quản lý có ảnh hưởng giáo dục rộng rãi đến tập thể nhà trường ngược lại Đồng thời người cán giáo viên trực tiếp nhận ảnh hưởng Chính mối đồn kết tập thể nhà trường tuỳ thuộc vào tinh thần trách nhiệm lực cán quản lý, giáo viên mà tuỳ thuộc vào phối hợp giáo dục giáo viên người quản lý Một tập thể sư phạm đoàn kết không nguyện vọng cá nhân mà cịn mong muốn tồn xã hội Tập thể sư phạm đồn kết góp phần hình thành phát triển nhân cách người đào tạo người có đầy đủ đức lẫn tài đáp ứng nhu cầu phát triển đất nước hội nhập quốc tế Như vậy, việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhu cầu cấp bách tất trường học nói chung trường mầm non Hoằng Quang nói riêng giai đoạn 2.2 Thực trạng tập thể sư phạm trường mầm non Hoằng Quang 2.2.1 Tình hình chung Trường mầm non Hoằng Quang nằm phía Đơng Bắc thành phố Thanh Hóa, thuộc địa bàn xã Hoằng Quang Trong năm qua gặp khơng khó khăn, song với quan tâm đạo sát phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố, Đảng ủy - UBND xã Hoằng Quang, với nỗ lực không ngừng phấn đấu vươn lên tập thể cán giáo viên phụ huynh học sinh toàn trường nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ trường Có mơi trường sư phạm sáng lành mạnh, đồn kết trí cao Đã đem lại lịng tin cho lãnh đạo nhân dân địa phương * Thuận lợi: - Trong tình hình thực tế nay, đội ngũ CB-GV-NV nhà trường thấm nhuần nhận thức rõ nội dung, giá trị tư tưởng Hồ Chí Minh, ln có ý thức rèn luyện phẩm chất đạo đức lối sống, tin tưởng vào thân đồng nghiệp, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Trong năm qua nhà trường nhận quan tâm đạo sâu sát cấp lãnh đạo, Đảng ủy, quyền địa phương Các tổ chức trị, Đặc biệt thông cảm chia sẻ vào phụ huynh học sinh công tác chăm sóc giáo dục trẻ trường, có phối kết hợp chặt chẽ đoàn thể nhà trường Nhà trường có Chi Đảng gồm 08 đồng chí Mọi Đảng viên Chi nâng cao tinh thần trách nhiệm mình, gương mẫu hoạt động nhà trường - Trường có 100% đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đạt trình độ chuẩn chuẩn, chuẩn đạt 55%, có nhiều kinh nghiệm cơng tác CSGD trẻ, có lối sống giản dị, lành mạnh, chan hịa, có tâm huyết với nghề, kiên định vững vàng tư tưởng, xác định rõ vị trí nhiệm vụ giao * Khó khăn: - Hiện số giáo viên chưa kịp thời đổi phương pháp giáo dục, ý thức phê phê bình chưa cao, tinh thần trách nhiệm, tính tự giác cịn hạn chế, chưa có tính sáng tạo giảng dạy, số giáo viên tuổi đời cao hạn chế việc cập nhật kiến thức mới, thiếu động công tác giảng dạy, số giáo viên vào ngành chưa có kinh nghiệm thực tiễn, nhiều giáo viên cịn nuôi nhỏ thời gian dành cho hoạt động hạn chế - Nhà trường nhiều giáo viên hợp đồng trường chưa hưởng chế độ sách theo quy định, đời sống cịn gặp nhiều khó khăn, chị chưa thực yên tâm công tác 2.2.2 Kết thực trạng Mặc dù có nhiều cố gắng việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhà trường, Song thực tế kết thực trạng chưa thực đạt hiệu Nội dung Tư tưởng phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Lối sống tác phong Tổng số CBGVNV 21 Đạt tốt SL Tỷ lệ 12 57.1% Khá SL Tỷ lệ 33.3% TB SL Tỷ lệ 9.6% 21 11 52.4% 33,3% 14.3% 21 11 52.4% 38% 9.6% Năng lực, chuyên 21 33.3% 10 47.6% 19.1% môn nghiệp vụ Chất lượng chuẩn 21 36.9 11 52.4% 19.1% nghề nghiệp GVMN Từ khảo sát cho thấy tiêu chí cần đạt để xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết CBGV nhà trường tiêu chuẩn mức tỷ lệ tốt cịn thấp, tỷ lệ trung bình cao Cụ thể: Về tư tưởng: Do 100% giáo viên nữ đôi lúc giáo viên với chưa hài lịng cơng việc sống chưa hiểu hết Về đạo đức nghề nghiệp: Chế độ GVMN thấp dẫn đến vài giáo viên chưa thực tận tụy, tâm huyết với công việc, chưa kịp thời học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Thực phê bình tự phê bình chưa cao Về lối sống, tác phong: Một số giáo viên mới, giáo viên cao tuổi tác phong làm việc chưa nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học Trong lời nói, giao tiếp với đồng nghiệp cịn “nói tiếng địa phương”, trang phục chưa gọn gàng, chưa phù hợp môi trường sư phạm Năng lực đội ngũ chưa đồng kiến thức, chất lượng đào tạo hệ chức tập trung, chưa mang tính thống cao, dẫn đến việc phân hóa tay nghề, lực giảng dạy giáo viên hạn chế Số lượng cán giáo viên hợp đồng trường nhiều 7/19, 100% nữ tuổi đời trẻ chiếm 32%, lực lượng độ tuổi nuôi nhỏ nên chưa có ý thức cao việc, thường tham gia góp ý xây dựng, chưa tích cực phối hợp chặt chẽ với hoạt động, làm muộn, chưa Về tiêu chuẩn nghề nghiệp GVMN năm học trước: Số lượng GV đạt tỷ lệ xuất sắc thấp : 7/21 = 36,9%; Số lượng GV mức + TB chiếm tỷ lệ cao: 14/21 = 63,1% Đứng trước thực trạng trên, thân cán quản lý nhà trường, tơi ln trăn trở để tìm số giải pháp bồi dưỡng chỗ, nâng cao tiêu chí theo quy định, xây dựng tập thể vững mạnh đoàn kết Nhằm nâng cao chất lượng CSGD toàn diện nhà trường sau: 2.3 Một số giải pháp cụ thể 2.3.1 Giáo dục trị tư tưởng, tuyên truyền chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, ngành học địa phương đến CBGV-NV nhà trường Đây nội dung quan trọng hàng đầu người làm công tác quản lý giáo dục Làm tốt cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho đội ngũ CBGV-NV, bồi dưỡng đạo đức lối sống, để giáo viên có sống lành mạnh sáng, Quan hệ thân thiện, mực với đối tượng Đặc biệt phụ huynh học sinh Tuyên truyền sâu rộng chủ trương sách Đảng, pháp luật nhà nước, ngành đến CBGV-NV nhà trường Triển khai kịp thời vận động phong trào thi đua ngành phát động Quán triệt đến tất thành viên nhà trường sức học tập rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Sống làm việc theo Hiến pháp, Pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước Quán triệt thực Đề án "Đổi giáo dục đào tạo thành phố Thanh Hoá giai đoạn 2017-2020, định hướng đến năm 2025” địa bàn thành phố Thanh Hóa Trong thực tế biết: Các quan Nhà nước, tổ chức xã hội công dân phải tuân thủ thực nghiêm chỉnh pháp luật Trong nhà trường cần phải thực nghiêm túc văn bản, quy định luật giáo dục, Căn vào điều lệ trường mầm non mục tiêu kế hoạch đào tạo, Muốn thực tốt điều nhà trường từ đầu năm học, hiệu trưởng phải triển khai kịp thời toàn văn nội quy, quy định cấp, nghành có liên quan mục tiêu, nhiệm vụ năm học đến toàn thể CB- GV-NV học tập Bằng cách phổ biến truyên truyền qua họp hội đồng giáo viên, qua hội nghị công chức viên chức người lao động đầu năm học, tổ chức cho CBGVNV viết cam kết với nhà trường theo vị trí việc làm phân cơng Để thực hiên có hiệu trước tiên Chi uỷ; Ban giám hiệu; Cơng đồn, đồn niên nhà trường phải tăng cường phát huy vai trò lãnh đạo, đạo, điều hành Chi ủy, BGH, đồn thể nhà trường, khơng quan liêu, hách dịch, cửa quyền mà luôn biết lắng nghe tiếp thu ý kiến từ CB-GV-NV để có biện pháp bổ sung, điều chỉnh phù hợp, có lịng vị tha Đây việc làm thường xuyên liên tục nhà trường Nhằm xây dựng tập thể có tinh thần kỷ cương, nề nếp, dân chủ, kỷ luật, tạo nên môi trường thân thiện hội đồng giáo viên Thực tốt quản lý pháp chế nhà trường sở để nâng cao hiệu giáo dục đào tạo Nhờ mà tập thể sư phạm nhà trường có ý thức tốt việc chấp hành chủ trương đường lối, sách Đảng, pháp luật Nhà nước, làm thay đổi nhận thức mục tiêu giáo dục tổ chức quản lý giáo dục Tùy theo tình hình thực tế nhà trường mà người hiệu trưởng cần sử dụng linh hoạt biện pháp phù hợp với điều kiện thực tế trường 2.3.2 Xây dựng đội ngũ CBGV phân công, công việc hợp lý phát huy lực sở trường tạo điều kiện cho giáo viên , nhân viên hoàn thành nhiệm vụ Mỗi tổ chức nhà trường có chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn riêng, khơng chồng chéo trách nhiệm, nhiệm vụ tổ chức bao trùm đầy đủ lĩnh vực hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức có chung mục tiêu phát triển giáo dục nhà trường Việc phân công, phân nhiệm cho thành viên, tổ chức phải bàn bạc cụ thể đến thống nhất, đảm bảo tính hợp lý, giao người, việc, phù hợp với lực, sở trường, điều kiện hoàn cảnh cụ thể cá nhân Đặc biệt, phân công giao việc, cán quản lý phải có niềm tin người giao việc, thường xuyên động viên, khích lệ giúp đỡ kịp thời để họ tự tin thỏa mãn với công sức mà họ cống hiến, đồng thời họ phát huy hết lực Thơng qua bàn bạc dân chủ, cơng khai, phát huy trí tuệ tập thể việc xây dựng quy chế phối hợp tổ chức, cá nhân cách hợp lý, phù hợp với thực tế Ví dụ: * Đối với giáo viên, trước tiên tơi thường bố trí giáo viên vững chun mơn, có trình độ chuẩn, có lực sư phạm, điều kiện hồn cảnh cá nhân tốt để ưu tiên chủ nhiệm lớp mẫu giáo tuổi, giáo viên có kinh nghiệm lâu năm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ kèm với giáo viên vào ngành * Đối với việc bầu tổ trưởng, tổ phó tổ chuyên môn phải thực nguyên tắc nhằm đoảm bảo tính tập trung dân chủ: trước tiên phải trưng cầu ý kiến thành viên tổ để họ có quyền giới thiệu tổ phó cho tổ mình.Tổ trưởng, tổ phó phải đạt chuẩn trình độ đào tạo, vững vàng chuyên môn, đảm bảo phẩm chất đạo đức; có lực tổ chức, đạo, quản lý phối hợp triển khai cơng việc; có khả xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động tổ; có khả tổng kết thực tiễn, rút kinh nghiệm việc tổ chức triển khai thực nhiệm vụ; có tinh thần đồn kết uy tín đội ngũ cán giáo viên, viên chức tổ 2.3.3 Xây dựng kế hoạch năm học gắn với việc xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường Điều vơ quan trọng là: Xây dựng nội dung kế hoạch phải phù hợp với tình hình thực tế nhà trường địa phương Nhằm phát huy tối đa nguồn lực có nhà trường địa phương phải đảm bảo tính dân chủ Có đảm bảo tính khả thi sở pháp lý, khoa học hoạt động giáo dục giúp tập thể sư phạm hoạt động có kỷ cương, nề nếp Công tác xây dựng kỷ cương nề nếp tập thể sư phạm tiền đề đoàn kết trí nội Vì muốn tập thể sư phạm nhà trường thực vững mạnh, trước hết người hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch với mục tiêu giáo dục phù hợp với giai đoạn Muốn xây dựng kế hoạch năm học gắn với việc xây dựng kỷ cương, nề nếp nhà trường mang tính khả thi trước hết ban giám hiệu phải có trình độ chun mơn vững, có lực quản lý, đạo, điều hành tốt, tự rèn luyện tác phong làm việc khoa học, chịu trách nhiệm đến với nhiệm vụ giao Thẳng thắn góp ý xây dựng, không né tránh, không đổ lỗi cho khách quan, từ bỏ thói quen làm việc dễ dãi, đảm bảo nguyên tắc tập trung dân chủ Mặt khác xây dựng nội dung, quy chế hoạt động nhà trường: Quy chế kiểm tra nội bộ; quy chế tuyển sinh; quy chế làm việc; quy chế chi tiêu nội bộ… tất quy chế đưa bàn bạc thống hội nghị cán viên chức Việc thực nề nếp chuyên môn: Mỗi CBGV phải thực đầy đủ nội quy, quy chế chuyên môn như: Thực nghiêm túc thời khóa biểu, chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo chương trình Bộ GD&ĐT quy định Đồng thời vận dụng tốt việc đổi phương pháp dạy học tích cực, lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo hoạt động trẻ Kiểm tra, đánh giá trẻ đúng, xác theo yêu cầu Thực nghiêm túc quy chế, quy định chuyên môn thao giảng, thăm lớp, dự giờ, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất có hiệu thiết thực Xây dựng triển khai thực nề nếp sinh hoạt tập thể: Mọi nề nếp sinh hoạt tập thể phải có nội dung, kế hoạch cụ thể theo hang ngày, tuần, tháng, học kỳ, chủ đề Các nội dung sinh hoạt phải thể văn để theo dõi thực nghiêm túc việc sinh hoạt định kì để đánh giá rút kinh nghiệm nhằm phát huy mặt mạnh, có hướng khắc phục hạn chế Cần phải thẳng thắn nhìn nhận mặt cịn thiếu sót chưa làm Thiếu sót thuộc ai, phận Sự rạch rịi cơng việc khiến người có trách nhiệm cơng việc Xây dựng tập thể giáo viên “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”, việc làm quan trọng thiếu tập thể sư phạm nhà trường Dân chủ liền với kỷ luật, xây dựng dân chủ khoa học tập thể mang tính chất định việc xây dựng đoàn kết nội Trong họp ý kiến, quan điểm thể hiện, phân tích đóng góp cách thẳng thắn, mặt mạnh, yếu Đồng thời có biện pháp khắc phục khó khăn tạo đồng thuận Có làm tốt kỷ cương nề nếp giáo dục đạt hiệu Đối với trường mầm non tình thương, trách nhiệm giáo cần hết, khơng cần phải có trách nhiệm cơng tác chăm sóc giáo dục mà phải có tình thương, gần gũi, bảo vệ trẻ đẻ Nếu thể thiếu tình thương đến trẻ, dù cố tình hay vơ tình làm ảnh hưởng đến tâm lý phát triển nhận thức trẻ lẽ mà nhà trường xây dựng tiêu chí thi đua trách nhiệm giáo viên trẻ trẻ đến trường Để thành công công tác quản lý, thực kế hoạch năm học kỷ cương, nề nếp nhà trường người hiệu trưởng khơng có “tâm” mà phải có “tầm” nhìn xa, có chiến lược xây dựng nhà trường hướng để đội ngũ giáo viên, nhân viên coi gương sáng, học hay nhà trường Đồng thời củng cố thiết lập trật tự, kỷ cương, góp phần nâng cao chất lượng hiệu hoạt động chăm sóc giáo dục nhà trường 2.3.4 Thực công tác dân chủ trường học Thực công tác dân chủ trường học nội dung quan trọng việc thực công khai dân chủ hội đồng nhà trường là: Thực tốt ba cơng khai để người học xã hội giám sát, đánh giá: Một là: công khai cam kết kết chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; Hai là: cơng khai điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên; Ba là: công khai thu- chi tài Từ nhận thức trên, Ban giám hiệu nhà trường tiến hành họp bàn thống để xây dựng kế hoạch bàn biện pháp triển khai thực đảm bảo hiệu có tác dụng thiết thực Ngay từ đầu năm học nhà trường triển khai học tập văn đạo cấp, ngành đến 100% CBGV-NV tổ chuyên môn Các tổ chuyên môn bàn bạc thống cách thực cho khoa học, sau nhà trường tổng hợp, chọn lọc thống ý kiến mang tính khả thi cao, xây dựng kế hoạch chung cho nhà trường triển khai đến toàn thể CBGV-NV toàn trường Để thực tốt nội dung “ba công khai” BGH lựa chọn đưa số biện pháp thực sau: - Công khai công tác tuyển sinh, kế hoạch tuyển sinh nhà trường niêm yết công khai bảng tin nhà trường, thông báo hệ thống truyền xã để tồn nhân dân biết - Cơng khai chất lượng giáo dục thực tế nhà trường như: Trình độ đào tạo giáo viên, kết học tập trẻ theo kỳ, theo năm học, kết thi đua trị qua đợt thi, hội thi… công bố công khai trước Hội đồng sư phạm, trước họp Hội cha mẹ học sinh - Công khai kế hoạch phân công nhiệm vụ giáo viên - Công khai kế hoạch thực năm học - Công khai tiền ăn khoản phục vụ bán trú học sinh - Công khai sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy học tập nhà trường cho toàn thể giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh biết từ đầu năm Mỗi lần nhà trường tăng cường sở vật chất cấp hay tự mua sắm nguồn cơng khai đến tồn thể CBGV phụ huynh học sinh - Cơng khai tài chính: Đây vấn đề thực theo nguyên tắc không thực tốt việc công khai thu-chi nhà trường nguyên nhân lớn cho việc đoàn kết nội Vì tơi trọng đến cơng tác cơng khai tài tất khoản thu-chi, vừa để chống tham nhũng, chống lãng phí, vừa tiết kiệm chi tiêu, chi mục đích Trước hết phải thực khoản thu-chi theo quy định pháp luật, nhà nước tập thể thống xây dựng quy chế chi tiêu nội Hội nghị cán công chức đầu năm học Các khoản thu phục vụ học sinh mang tính chất dịch vụ phải công khai bàn bạc xây dựng phương án chung định mức, tiêu chuẩn, tính thời gian sử dụng tài sản để phân bổ chi phí sử dụng, đưa định mức thu- chi hợp lý đảm bảo nguyên tắc, dân chủ, công khai, minh bạch phải thực theo trình tự đầy đủ bước sau: Bước Lập dự toán chi tiết khoản thu theo mức trần thành phố quy định; Bước Công khai với cha mẹ học sinh để thống mục đích thu-chi nguyên tắc thu đủ bù chi; Bước Nhà trường thu cha mẹ học sinh tự nguyện đóng góp đồng ý cấp lãnh đạo trực tiếp quản lý; Bước Kết thúc học kỳ, năm học tốn, thực cơng khai, minh bạch khoản thu-chi nhà trường theo quy định thông tư số 09/2009/TT-BGD&ĐT ngày 07 tháng 05 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành 10 Công khai kiểm tra công tác bán trú: Hàng tháng, hàng kỳ tra nhân dân phối hợp Ban đại diện cha mẹ học sinh cán y tế nhà trường tổ chức kiểm tra đột xuất: Vệ sinh an toàn thực phẩm, nhận thực phẩm phần ăn trẻ, đối chiếu bảng công khai tiền ăn trẻ hàng ngày bảng thông báo sau cơng bố cơng khai kết kiểm tra bảng tin nhà trường để tất người biết Như thực công tác dân chủ hoạt động nhà trường đạt chất lượng toàn diện yêu cầu thiết tất trường học, có thực đầy đủ quy chế dân chủ hoạt động nhà trường làm cho trường phát triển bền vững 2.3.5 Xây dựng khối đoàn kết trí tập thể sư phạm nhà trường Cơng tác xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện yếu tố định chất lượng giáo dục nhà trường, ý chí tâm thành viên tập thể sư phạm kết dính chặt chẽ, khoa học cá nhân tập thể sư phạm Không ngừng đạo xây dựng đội ngũ giáo viên trở thành đội ngũ có lực, sáng tạo, có ý thức tiếp cận cơng nghệ thông tin công tác giảng dạy, trọng đổi chương trình, nội dung phương pháp giáo dục Đoàn kết tương trợ, giúp đỡ lẫn nhau, hành động mục đích chung, dìu dắt tiến bộ, cá nhân nêu cao tinh thần tự phê bình phê bình Dám nhận thiếu sót thân, đồng chí đồng nghiệp thẳng thắn góp ý xây dựng để loại bỏ yếu điểm, hạn chế, giúp tiến bộ; việc góp ý kiến phải chân thành, lúc, nơi để đồng chí đồng nghiệp lắng nghe khắc phục Đồng thời đồng chí cần phải biết đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân, biết xem công việc đồng nghiệp cơng việc mình, biết lắng nghe để tự sửa chữa hồn thiên mình, biết góp ý chân tình, chân thật mang tính xây dựng cao cho đồng nghiệp Đó sở để xây dựng khối đoàn kết nội ngày vững mạnh Để đạt điều trước hết ban giám hiệu nhà trường có vai trị lớn việc xây dựng mối đồn kết nội Nó thể mối quan hệ ban giám hiệu với nhau, ban giám hiệu với đội ngũ giáo viên, phải tạo gần gũi, cảm thơng, góp ý trung thực, cởi mở, khơng mang tính áp đặt Người quản lí cần biết nắm bắt tâm tư nguyện vọng cán giáo viên, nhân viên trường Khi phân công việc hay giải thắc mắc không để gây áp lực hay xúc giáo viên Sự thông cảm, chia sẻ kịp thời, lúc chỗ tư tưởng họ khiến người ta nhiệt tình u mến cơng việc hơn, tạo môi trường giáo dục trung thực, lành mạnh thân thiện 11 Một vấn đề quan trọng việc xây dựng mối đoàn kết nội phát huy tinh thần dân chủ trường học, tạo công cá nhân tập thể minh bạch hoạt động giáo dục Ngoài việc xây dựng khối đoàn kết nội bộ, muốn đơn vị trường trở thành đơn vị vững mạnh phải xây dựng vận dụng sức mạnh tổng hợp từ đoàn thể nhà trường Ngay từ đầu năm học đoàn thể phải xây dựng cho kế hoạch làm việc đồn thể phân định công việc phù hợp cụ thể cho tháng, kì năm Ví dụ : Tổ chức cơng đồn phải phối kết hợp với chun mơn xây dựng kế hochj phát động phong trào thi đua làm đồ dùng đồ chơi, phong trào thi đua « tốt », phong trào đền ơn đáp nghĩa… Việc xây dựng kế hoạch phải sát với tình hình thực tế, không qua loa, đại khái hay chung chung, có phân định trách nhiệm cơng việc rõ ràng, phân người, việc dựa theo khả năng, sở trường người hiệu công việc cao Xây dựng tập thể đoàn kết trí cao quan điểm, đường lối có trách nhiệm với cơng việc, có lịng nhân ái, vị tha, biết đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân Tạo bầu khơng khí ấm áp với bạn bè, đồng chí, đồng nghiệp Để tập thể trở thành tổ ấm gia đình Như dù cá nhân hay tập thể phải biết lắng nghe ý kiến đóng góp để tìm đúng, sai mà sửa chữa để hồn thiện Một tập thể đồn kết, biết sống có trách nhiệm, biết yêu thương giúp đỡ chắn tập thể vững mạnh hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao 2.3.6 Quan tâm chăm lo đến đời sống bảo vệ lợi ích hợp pháp đáng cho CBGV Người hiệu trưởng phải hiểu giáo viên quản lý cách tồn diện như: Hồn cảnh gia đình, q trình đào tạo, hiệu cơng việc giáo viên : kết tham gia phong trào, chất lượng giảng dạy, uy tín với phụ huynh học sinh, lực sở trường, nguyện vọng… Từ nhận biết cá nhân có mặt ưu điểm, tồn để phát huy mặt mạnh có kế hoạch bồi dưỡng sửa chữa khuyết điểm Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Hàng năm nhà trường phải xây dựng kế hoạch cho CBGV học nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, việc làm cần thiết thường xuyên cán giáo viên không bị mai kiến thức ảnh hưởng đến trình thực nhiệm vụ Để đạt mục tiêu đề ban giám hiệu thống xây dựng kế hoạch: Thường xuyên dự giờ, thăm lớp, tổ chức sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề, tổ chức thao giảng, tổ chức thi cháu, thảo luận phương pháp giảng dạy nhà trường Từ việc tự học, tự rèn luyện mà tay nghề giáo viên ngày vững vàng Bên cạnh phải phát huy tính tích cực 12 cán giáo viên công tác giảng dạy, sinh hoạt tập thể để khơi dạy động, sáng tạo họ chuyên môn để làm nồng cốt việc xây dựng phong trào thi đua nhà trường Mặt khác cần trọng phong trào thi đua “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học tự sáng tạo” Đồng thời xây dựng mối đồn kết gắn bó giáo viên với phụ huynh học sinh nêu rõ trách nhiệm bên để phối hợp Bồi dưỡng lòng nhân ái, truyền thống tôn sư trọng đạo thông qua hoạt động ngoại khóa: Tổ chức ngày lễ lớn ngày 20/10; 20/11; 8/3… qua khơi dậy lịng yêu mến trẻ, yêu thương trẻ, không ngừng phấn đấu học tập rèn luyện để giữ phẩm chất người giáo viên Bên cạnh việc tham gia hoạt động nghành học, nhà trường tổ chức động viên cán giáo viên tham gia hoạt động địa phương nơi cư trú nơi cơng tác tổ chức nhằm gắn thêm tình làng nghĩa xóm trách nhiệm quê hương làng xóm Bên cạnh đảm bảo chế độ sách nhà nước, ngành, nhà trường cán bộ, giáo viên, nhân viên Đặc biệt giáo viên hợp đồng trường Việc quan tâm đến gia đình thành viên trường quản lý tăng thêm sức mạnh cho cá nhân, thường xuyên quan tâm kịp thời, chia sẻ niềm vui, nỗi buồn với thành viên quản giúp họ vượt qua khó khăn để hồn thành nhiệm vụ 2.3.7 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, đẩy mạnh công tác thi đua khen thưởng, công tác đánh giá xếp loại giáo viên Công tác kiểm tra phải đảm bảo tính xác, khách quan, hiệu quả, kết kiểm tra phản ánh thực trạng khai thác, tận dụng khả năng, sáng tạo cán giáo viên hoạt động Xây dựng môi trường thân thiện, dân chủ tôn trọng lẫn q trình đánh giá; khơng tạo nên căng thẳng, không áp lực cho cán giáo viên, việc đánh giá kết minh chứng, lĩnh vực, yêu cầu, tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non quy định ( Phiếu đánh giá ) Nhà trường có thực tốt công tác tra, kiểm tra nội định kỳ theo quy định việc thi đua khen thưởng có hiệu thiết thực Phát động thi đua phải khách quan, công bằng, dân chủ, phải cân nhắc kỹ càng, dựa vào tập thể Khi xét thi đua phải có đầy đủ thành phần hội đồng thi đua theo Điều lệ trường mầm non Có làm tốt công tác thi đua thúc đẩy phong trào thi đua “2 tốt” nhà trường Đó động lực cho việc xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh tồn diện Cơng tác thi đua khen thưởng nhiệm vụ trị nhà trường, kịp thời biểu dương điển hình tiên tiến có tác dụng khuyến khích động viên cán giáo viên, nhân viên học sinh tồn trường 13 Khen thưởng phải đảm bảo cơng bằng, xác, cơng khai có ý nghĩa giáo dục tập thể Việc đánh giá xếp loại giáo viên khách quan, xác, cơng đồng thời định hướng, khuyến khích tạo sở cho tiến giáo viên, nhân viên Kiểm tra, phải sở hiệu thực nhiệm vụ giao Động viên khuyến khích kịp thời cán giáo viên, nhân viên tạo bầu khơng khí phấn khởi vui tươi lành mạnh cho cán giáo viên, nhân viên bước chân đến trường 2.3.8 Tăng cường phẩm chất uy tín nhà quản lý Người quản lý phải xác định rõ vai trò chức nhiệm vụ xứng đáng chim đầu đàn tập thể sư phạm Lý luận thực tiễn quản lý khẳng định vai trò to lớn người đứng đầu tổ chức phát triển tập thể Muốn xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh đoàn kết, người quản lý phải tận tình, tâm huyết gương mẫu với mục tiêu tập thể, tích cực phát huy uy tín cá nhân vai trò người lãnh đạo tập thể mặt công tác Đối xử công bằng, tôn trọng quan tâm tới thành viên trường, phải trung tâm gắn kết thành viên tập thể với nhau, sẵn sàng lợi ích chung tập thể Phải biết quan tâm đến quyền lợi, nguyện vọng đáng cán giáo viên, nhân viên từ động viên đối tượng thực nhiệm vụ theo tinh thần tự giác với lương tâm nghề nghiệp trồng người Người cán quản lý phải có kiến thức, lực chun mơn vững vàng, động sáng tạo cơng việc, có tơn trọng, đồn kết lời nói cử chỉ, biết cảm hóa người, chân tình, nhân ái, độ lượng cư xử, biết giúp đỡ họ gặp khó khăn, biết chia sẻ niềm vui nỗi buồn, thành công, thất bại thành viên nhà trường Phải có uy tín cao tập thể, biết tạo cho tin u để người tơn trọng phục tùng cách tự giác Mặt khác ban giám hiệu phải biết lắng nghe chỉnh sửa, bổ sung sai sót, chấp hành nghiêm túc Nghị tập thể, bình tĩnh sáng suốt, thận trọng cơng việc Làm việc có kế hoạch khoa học, thực nghiêm túc công tác tra - kiểm tra nội trường học Bên cạnh thường xuyên thực nghiêm túc đánh giá chuẩn hiệu trưởng, phó hiệu trưởng hàng năm theo quy định Từ phát huy mặt mạnh sửa chữa khuyết điểm đồng chí ban giám hiệu Đây tạo cho tập thể niềm tin ban lãnh đạo nhà trường Người quản lý phải thực người đồng chí, người bạn chân thành, cởi mở nơi hội tụ trí tuệ, khát vọng vươn lên Là niềm tin tập thể giai đoạn Ban giám hiệu phải nắm vững chủ trương, sách Đảng, pháp luật nhà nước, ngành, biết vận dụng cách khoa học hiệu 14 nhà trường Có lập trường tư tưởng vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống trung thực, lành mạnh, sáng Phải ln gương mẫu thể tính tiên phong, tích cực hoạt động, khơng ngừng hồn thiện nhân cách phong cách quản lý người lãnh đạo để đạt yêu cầu vừa thủ trưởng, vừa thủ lĩnh tập thể sư phạm, thực tốt quy chuẩn đạo đức nhà giáo mà xã hội tôn vinh Thường xuyên đổi công tác quản lý, không ngừng tự học, tự rèn luyện để nâng cao nhận thức mặt, đặc biệt nhiệm vụ quản lý, thực tốt công tác dân chủ, công khai, công Phải khéo léo, sáng suốt giải xử lý cơng việc, tình quản lý, đảm bảo hợp tình, hợp lý Ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân Đồng thời có nhiều giải pháp để nâng cao đời sống cho đội ngũ cán giáo viên, nhân viên nhà trường, động viên khuyến khích người hồn thành tốt nhiệm vụ mình, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo 2.4 Hiệu SKKN Trong năm qua nhà trường nhận đạo sát Phòng GD&ĐT thành phố; với nỗ lực không ngừng phấn đấu vươn lên tập thể cán giáo viên nhà trường Đến nhà trường có nhiều chuyển biến mạnh mẽ chất lượng CSGD trẻ trình độ, khả đội ngũ cán giáo viên nâng lên kết cho thấy sau: Từ khảo sát cho thấy qua biện pháp mà áp dụng đạt hiệu đáng khích lệ như: Nội dung Tổng số Đạt tốt Khá TB Tỷ CBGVNV SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL lệ Tư tưởng phẩm chất 21 19 90% 10 0 trị Đạo đức nghề 21 19 90% 10% 0 nghiệp Lối sống tác phong 21 17 81% 19% 0 Năng lực, chuyên 21 14 66.6% 33.4% 0 môn nghiệp vụ Chất lượng chuẩn 21 14 66.6% 33.4% 0 nghề nghiệp GVMN Về Tư tưởng, phẩm chất trị: 100% giáo viên tư tưởng ổn định, lập trường vững vàng, tuyệt đối tin vào lãnh đạo Đảng, pháp luật Nhà nước, quy định ngành, nhà trường, địa phương 15 100% giáo viên đồn kết, có ý thức cao cơng việc, tích cực phối hợp chặt chẽ đồng với cơng tác CS-GD trẻ, hồn thành tốt nhiệm vụ giao Nghiêm túc thực nội quy, quy định ngành, nhà trường, Về đạo đức nghề nghiệp: Chế độ đời sống giáo viên hợp đồng cải thiện, giáo viên hợp đồng trường mức lương nâng lên từ 2.500.000đ lên 3.500.000 lên tháng/cô, đến 100% giáo viên tận tụy, tâm huyết với nghề, thái độ hịa nhã , ân cần, niềm nở, có ý thức tự học, tự rèn luyện nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ Đến chất lượng đào tạo, kiến thức tương đối đồng đều, 100% đạt trình độ chuẩn trở lên, chuẩn đạt 62%.Về lối sống, tác phong: 81% giáo viên tác phong làm việc nhanh nhẹn, khẩn trương, khoa học Trong lời nói, giao tiếp với đồng nghiệp hạn chế giáo viên nói tiếng địa phương, trang phục gọn gàng, lịch phù hợp môi trường sư phạm Về tiêu chuẩn nghề nghiệp GVMN so với năm học trước: Số lượng giáo viên đạt tỷ lệ xuất sắc cao có 14/21 = 66.6%; Số lượng giáo viên mức 7/21 = 33.4%, khơng cịn trung bình Đối với nhà trường: Được tín nhiệm, tin tưởng lãnh đạo địa phương phụ huynh học sinh nên năm qua học sinh trường cao năm trước vượt tiêu so với quy định Kết chưa cao so với mong muốn tiềm đơn vị, song cho thấy kết sức mạnh tổng hợp khối đoàn kết tập thể sư phạm nhà trường Bằng kinh nghiệm thực tế học hỏi thân, đạo sát ngành giáo dục & đào tạo đến khẳng định trường mầm non Hoằng Quang ln tập thể sư phạm đồn kết vững mạnh Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Công tác xây dựng tập thể sư phạm đồn kết đóng vai trị định nâng cao chất lượng giáo dục phát triển nhà trường Có xây dựng tập thể sư phạm đồn kết nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời phát huy sức mạnh tổng hợp tập thể sư phạm việc thực mục tiêu, nhiệm vụ nhà trường Nó định thành công cho việc thực thắng lợi nhiệm vụ trị Đảng nhân dân giao cho Qua việc mà thực trường mầm non Hoằng Quang rút học kinh nghiệm sau: - Tiếp tục phát huy thực giải pháp thực giải pháp thực đạt kết khả quan bước xây dựng tập thể vững mạnh - Ban giám hiệu phải thực quan tâm đến nội nhà trường tất hoạt động dạy học, sinh hoạtđể từ đưa nhiều giải pháp hợp lý mang lại hiệu cao 16 - Trong công tác truyên truyền cần quán triệt đến tất thành viên nhà trường, trau dồi đạo đức, khơng ngừng hồn thiện nhân cách, uy tín Có trách nhiệm tuyên truyền, quán triệt đến tất thành viên nhà trường sức học tập rèn luyện theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Sống làm việc theo Hiến pháp, Pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước Từ hình thành cho thành viên phẩm chất đạo đức lối sống sáng Có tinh thần tương thân, tương ái, giúp đỡ đồng nghiệp, cộng đồng, tận tụy, tận tâm với trẻ Tích cực tham gia thực tốt vận động “Dân chủ - Kỷ cương - Tình thương - Trách nhiệm”; Cuộc vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức Hồ Chí Minh” phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Phải xây dựng kế hoạch, quy chế hoạt động chung cho nhà trường cho phù hợp với giai đoạn phù hợp với tình hình địa phương, nhà trường Xây dựng tập thể sư phạm không xây dựng tập thể gương mẫu, đoàn kết, nề nếp kỷ cương mà phải xây dựng tập thể học tập thường xun, có trình độ lực, sáng tạo, đổi phương pháp giảng dạy - Tạo đồng thuận phối hợp nhịp nhàng tổ chức đoàn thể đạo Chi nhà trường Trong cơng việc cần thể tính tập trung dân chủ - Trong hoạt động nhà trường, hiệu trưởng cần biết sử dụng kỹ quản lý, ngăn ngừa tượng làm đoàn kết nội xảy dẫn đến làm giảm chất lượng hoạt động nhà trường Ln tìm hiểu ngun nhân mâu thuẫn, giải mâu thuẫn, Khi phát có biểu xung đột phải bình tĩnh, giải cho thấu tình đạt lý, người hiệu trưởng phải mềm dẻo, linh hoạt giải vấn đề, cần vững vàng tự tin, xơng xáo tìm biện pháp hợp lý, tránh việc tồn đọng khoảng thời gian dài gây ảnh hưởng lớn đến mối đoàn kết nội - Quan tâm mức đến đội ngũ cán giáo viên, nhân viên, hiểu biết tâm lý đội ngũ, biết tổ chức cơng việc có hệ thống, khoa học, hiệu quả, biết cách tạo động lực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Làm việc công tâm, phân công lao động công phù hợp với đối tượng, giải tình linh hoạt, tế nhị, khéo léo, kịp thời, tránh cách làm việc theo cảm tính - Khen thưởng xử lý người, việc, tạo tính cơng nhà trường, động viên khích lệ gương điển hình, đồng thời đẩy mạnh cơng tác tự phê phê bình đấu tranh bảo vệ nội - Trong hoạt động nhà trường người hiệu trưởng cần ngăn ngừa tượng làm đoàn kết xảy ra, ln tìm hiểu ngun nhân dẫn đến mâu thuẫn, làm việc cơng tâm, bình tĩnh vững vàng, tự tin hoạt bát , gải vấn đề phải tế nhị, khéo léo, tìm giải pháp kịp thời hợp lý, ln thể tính dân chủ tập 17 trung nhà trường Mọi vấn đề bàn bạc thống cuối hiệu trưởng người định Sáng kiến kinh nghiệm kinh nghiệm công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhằm nâng cao hiệu cơng tác giáo dục trình bầy phạm vi giới hạn công tác quản lý nhà trường Với mong muốn bạn đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến xây dựng sáng kiến hồn chỉnh hơn, góp phần tích cực việc xây dựng giáo dục ngày chất lượng bền vững 3.2 Kiến nghị - Nhà nước cần có quan tâm mức ngành học mầm non Đầu tư sở vật chất trang thiết bị trường học đồng tạo điều kiện tốt cho nhà trường thực chương trình CSGD trẻ thực tốt đề án “Đổi giáo dục đào tạo thành phố Thanh Hoá giai đoạn 2017-2020, định hướng đến năm 2025” - Tiếp tục có chế độ sách, tham gia đóng Bảo hiểm xã hội bắt buộc đội ngũ cán giáo viên hợp đồng trường, để giáo viên yên tâm công tác tiếp tục cống hiến nhiều cho nghiệp trồng người Trên số kinh nghiệm mà thân rút q trình xây dựng tập thể sư phạm đồn kết trường mầm non Hoằng Quang - Thành phố Thanh Hóa Kính mong nhận đóng góp ý kiến xây dựng Hội đồng xét duyệt để sáng kiến tơi hồn thiện mong muốn đưa vào sử dụng đạt kết cao năm học / XÁC NHẬN Thanh Hóa, ngày 05 tháng 04 năm 2018 CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Đại 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục năm 2009- Nhà xuất giáo dục; Văn hợp số 04/VBHN-BGDĐT Điều lệ trường mầm non năm 2015; Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường mầm non Học viện quản lý giáo dục Các Báo cáo tổng kết năm học trường mầm non Hoằng Quang năm 2014-2015, 2015-2016; Sơ kết học kỳ năm học 2017-2018: Một số báo, tạp chí, thơng tin quản lí giáo dục, Văn “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ giáo dục đào tạo; Hồ Chí Minh với nghiệp giáo dục đào tạo H2003 Truyện Bác Hồ trồng người – NXB Phụ nữ H1999 Tư tưởng Hồ Chí Minh – NXB Lý luận trị H2004 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Đại Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng - Trường Mầm non Hoằng Quang - TP Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp huy động xã hội hóa giáo dục trường mầm non Một số biện pháp huy động xã hội hóa giáo dục trường mầm non Hoằng Quang Một số Biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường mầm non Hoằng Quang Một số kinh nghiệm đạo thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Kết Cấp đánh giá đánh giá Năm học xếp loại (Phòng, xếp loại đánh giá xếp Sở, Tỉnh ) (A, B, loại C) Sở GD&ĐT C 2010-2011 Thanh Hóa Phịng GD&ĐT TP Thanh Hóa A 2012-2013 B 2013-2014 A 2014-2015 Sở GD&ĐT Thanh Hóa Phịng GD&ĐT TP Thanh Hóa ... trưởng - Trường Mầm non Hoằng Quang - TP Thanh Hóa TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp huy động xã hội hóa giáo dục trường mầm non Một số biện pháp huy động xã hội hóa giáo dục trường mầm non Hoằng. .. vậy, việc xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhu cầu cấp bách tất trường học nói chung trường mầm non Hoằng Quang nói riêng giai đoạn 2.2 Thực trạng tập thể sư phạm trường mầm non Hoằng Quang 2.2.1... đồng thuận nhà trường chung mục đích :Xây dựng nhà trường ngày lớn mạnh" Vì tơi chọn đề tài: ? ?Một số kinh nghiệm công tác xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết trường mầm non Hoằng Quang - thành phố