GIÁO ÁN GDCD 8 chuẩn KTKN

                      1. Về kiến thư ́ c :                                      !"  #$      %  "           2. Về ky ̃ năng:       &#      '  %  #  %$  !         !  "     "           3. Về ky ̃ năng :            #            ##  '           (         "    "          #        #                  )*+),+)*        %        -&!     +.  "    "      ! "    # !  !   $  %  &   /0  !       12/333 124 125333  5,  % 46  %"   '  $      &(    )  %* ! # !   $   ./,"  !   +    -  %  #    !  !  !(   '    #  '  %  !     !        -            *          $  7      $       76    %         !    (  %(  !   .5"  !   $  %    !(  #   !   )*)    !    !(  #  !    8    4  %%  %     /"  "    !(  #  !     %/9%    :  $  #    %  &     ;6$      7    %5<          !   '    !        '    !         '  !  !  $  %  :        7   %4      %$  &  "  '  %%    %$  7 +,  ( ! $   /     !      &        ;6$        %  "  -     %  -  %!  !    !     #         '      !      5      '  !  !  $  %        #    #    '      (      $      '      !  %%  !  "     49%        !  '!  $     %!  #"    #!  = $     / +8    %  !  -  $     +  %'      )*   :  .        :    "     "  "  !    %"   '$        %          ##      :    "  ""             #                       #      .4"  -   $  %    -      7<%      $  7<        $  7 )*>      #$  -      #           ?'       *@*  %   *  %  &"     A)          B 7<          $      7 )#<      !"      "    '$     '  C    %        % "        %D"    %     !  "E          #      %$  !        ##       :    "   .4"  -        6  / )*<         +C    #    $    6  5 <        /  6  4 )#<         <-    %     F8    ?@(  -   )*.    A*      !   &B!         +      %    FGH 8      C%'           #    %  !  #  '     '  %#   )  %      /C        !  !"    !   !(    "  #"  !    #  "     :     <          #        #    #    !  !  !(     !  $    #$    %$  "   $    '    #  '  %   !      5<        %  "         :    "    %  %    %  &  :          !  :      !  #             6  / C      '   C(    '         $   !    :%  '    "      $   6  5 C        :   8$          #  '     !"    !      '%(  '  !  % !     6  4   #             8      %    &"%$       %#  #       =    #    %     C(    '    %  "     (    #"    !  $  %     5           -  -./* !      1. Về kiến thư ́ c :           %'  I     #%'  #"    #'%'       (     *$        %'  7 E    %'  $        %$  7 2. Về ky ̃ năng :       &#      '  %  #  %$  !                %'J 3. Về tha ́ i đô ̣ : 8    !  !  $      #        %"    "  %'  !  "         #  %'             )#+),+)*        %        -&!       8K    "      ! "    # !  !   $  %  &   /0  !       12/333 124 125333 5,  % ,  %    %  #    #           %7>  $         #!  7 46  %"   '  $      &(    )  %* ! # !   $   ./)LMN )#.    C"  ;     O5H#P"  -   #     .5"  -   $  %    !(  #   !   )#)  !    !(  #  !   8  4  %            "       %/9%  $  $  #      :     E;@"8  #    6          7    %5    :    !    !  %$   7#$  7    %4<!  '    %#   +,  ( ! $    Q/<       :      E;@"8  #  6          %"!  !         #  '$      Q5    :    !  !    !  %     '  % -  %#  %    #      % %  '!        %  !  '  #        *$  J"      % '        !"    &      %  "    %:        !  " Q4<!  '           -    !      :"     4 %"! " '7*$ 7 8 % ! - $ R %' )#6 .4" - $ % - )#> *@ #" %' C *- 7C%' $ 7 7> $ %' 7 HĐ 4: Hớng dẫn học sinh luyện tập . Gv : treo bảng phụ bài tập 1: Hs : quan sát , làm bài tập trên bảng . Hs : nhận xét , bổ sung . Tiến hành bài tập 2 nh bài tập 1 . 4. Củng cố dặn dò . Gv: đọc cho hs nghe chuyện Chọn đằng nào trang 27- sgv để củng cố bài học. Hs : học bài , làm bài tập 3,4,5 . Chuẩn bị bài 3 ( $ # % "! " # $ *$ S) % " !" # %' ( '% ' ( S. $ & " % ' # %' <%% %" S) % " &# ' % # %$ ! %' ) % / C%' % % " ể hiện lối sống trong sạch, không hám danh, hám lợi, không bạn tâm về những toan tính nhỏ nhen ích kỷ. 5 Sống liêm khiết sẽ làm cho con ngời thanh thản, nhận đợc sự quý trọng tin cậy của mọi ngời, góp phần làm cho xã hội tốt đẹp hơn. III. Bài tập . Bài 1: Hành vi b, d, e thể hiện tính không liêm khiết. Bài 2: Không tán thành với việc làm trong phần a và c vì chúng đều biểu hiện những khía cạnh khác nhau của không liêm khiết. F 0 0: Tôn trọng ngời khác I. Mục tiêu: 1. Về kiến thức : Học sinh hiểu thế nào là tôn trọng ngời khác, biểu hiện của tôn trọng ngời khác trong cuộc sống hằng ngày . Vì sao trong quan hệ xã hội, mọi ngời đều phải tôn trọng lẫn nhau. 2. Về kỹ năng: Hs biết phân biệt các hành vi thể hiện sự tôn trọng ngời khác và khôn tôn trọng ngời khác trong cuộc sống hằng ngày . Hs rèn luyện thói quen tự kiểm tra đánh giá và điều chỉnh hành vi của mình cho phù hợp thể hiện sự tôn trọng mọi ngời ở mọi nơi mọi lúc. 3. Về thái độ : Có thái độ đồng tình ủng hộ và học tập những nét ứng xử đẹp trong hành vi của những ng ời biết tông trọng ngời khác, đồng thời phê phán những hành vi thiếu tôn trọng mọi ngời. II. Chuẩn bị : Gv : Sgk,Stk, ví dụ có liên quan đến nội dung bài học . Hs : Đọc trớc bài ở nhà . III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học . /0 ! 12/333 124 125333 2. Kiểm tra: Kiểm tra bài tập về nhà của học sinh. 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt HĐ : Khởi động: Gv : đọc cho học sinh nghe truyện đọc: Chuyện lớp tôi gợi dẫn học sinh vào bài HĐ 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu phần đặt vấn đề . Gv: gọi hs đọc phần đặt vấn đề. Hs: đọc. Gv: chia hs thành 3 nhóm. Hs: mỗi nhóm sẽ đóng kịch để thể hiện tình huống và cách giải quyết của nhóm mình . Hs: nhóm khác theo dõi nhận xét, bổ sung ý kiến. Gv: Chốt lại các ý chính: - Luôn biết lắng nghe ý kiến ngời khác, kính trọng ngời trên, nhờng nhịn trẻ nhỏ, không công kích chê bai ngời khác khi họ có sở thích không giống mình là biểu hiện hành vi của những ngời biết c xử có văn hoá, đàng hoàng đúng mực khiến ngời khác I. Đặt vấn đề G cảm thấy hài lòng dễ chịu và vì thế sẽ nhận đợc sự quý trọng của mọi ngời. - Trong cuộc sống tôn trọng lẫn nhau là điều kiện, là cơ sở để xác lập và củng cố mối quan hệ tốt đẹp, lành mạnh giữa mọi ngời với nhau. Vì vậy tôn trọng ngời khác là cách c sử cần thiết đối với tất cả mọi ngời ở mọi nơi mọi lúc . HĐ 3: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung bài học. Gv: yêu cầu hs tìm một số hành vi thể hiện sự tôn trọng ngời khác. Hs : lấy ví dụ . ? Thế nào là tôn trọng ngời khác ? Gv : yêu cầu hs tìm một số hành vi thể hiện sự thiếu tôn trọng ngời khác . Hs: lấy ví dụ. Gv: tôn trọng ngời khác không có nghĩa là đồng tình ủng hộ, lắng nghe mà không có sự phê phán, đấu tranh với những việc làm không đúng. Tôn trọng ngời khác phải đợc thể hiện bằng hành vi có văn hoá. ? ý nghĩa của tôn trọng ngời khác là gì ? Hoạt động 4 : Hớng dẫn hs luyện tập . Bài 1: Gv : treo bảng phụ trên bảng. Hs : quan sát làm bài tập. Hs : nhận xét, bổ sung. Gv kết luận bài tập đúng. Bài 2: Hs : trao đổi, thực hiện yêu cầu của bài tập 4. Củng cố Dặn dò . Gv: khái quát nội dung bài học Hs: học bài, làm bài tập Chuẩn bị bài mới. II. Nội dung bài học / Tôn trọng ngời khác là sự đánh giá đúng mực, coi trọng danh dự phẩm giá và lợi ích của ngời khác, thể hiện lối sống có văn hóa của mỗi ngời . 5 Có tôn trọng ngời khác thì mới nhận đ- ợc sự tôn trọng của ngời khác đối với mình. Tôn trọng lẫn nhau để xã hội trở nên lành mạnh, trong sáng và tốt đẹp hơn. Cần phải tôn trọng mọi ngời ở mọi nơi mọi lúc, cả trong cử chỉ hành động và lời nói. III. Bài tập Bài 1 : Hành vi a, g ,i thể hiện sự tôn trọng ngời khác . Bài 2: Tán thành với ý kiến b, c H 4 - Bài 4: Giữ chữ tín I. Mục tiêu: 1. Về kiến thức : Học sinh hiểu thế nào là giữ chữ tín, những biểu hiện khác nhau của giữ chữ tín trong cuộc sống hằng ngày. Vì sao trong các mối quan hệ xã hội, mọi ngời đều cần phải giữ chữ tín. 2. Về kỹ năng: Học sinh biết phân biệt những biểu hiện của hành vi giữ chữ tín hoặc không giữ chữ tín. Học sinh rèn luyện thói quen để trở thành ngời luôn biết giữ chữ tín trong mọi việc. 3. Về thái độ: Học sinh học tập và có mong muốn rèn luyện theo gơng của những ngời biết giữ chữ tín. II. Chuẩn bị : Gv : SGK, STK, ví dụ có liên quan đến nội dung bài học . Hs: Đọc trớc bài ở nhà . III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học . /0 ! 12333 18 16333 1@ 2. Kiểm tra : Kiểm tra bài cũ: Tôn trọng ngời khác là gì? Kể một số việc làm thể hiện sự tôn trọng ngời khác của bản thân. Kiểm tra bài tập về nhà của học sinh. 3. Bài mới : Hoạt động của thầy và trò Nội dung kiến thức cần đạt HĐ 1: Khởi động Trong cuộc sống xã hội, một trong những cơ sở để tạo dựng và củng cố mối quan hệ xã hội tốt đẹp giữa con ngời với nhau đó là lòng tin . Nhng làm thế nào để có đợc lòng tin của mọi ngời? Tìm hiểu bài học hôm nay chúng ta sẽ hiểu đợc điều đó. HĐ 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu phần đặt vấn đề. Gv: gọi hs đọc phần đặt vấn đề. Hs: đọc. Gv : chia hs thành 4 nhóm thảo luận các câu hỏi. I . Đặt vấn đề - Muốn giữ đợc lòng tin của mọi ngời đối với mình thì mỗi ngời cần làm tốt chức trách, nhiệm vụ của mình, giữ đúng lời hứa, đúng hẹn trong mối quan hệ với mọi ngời xung quanh, nói và làm phải đi đôi với nhau. - Giữ lời hứa là biểu hiện quan trọng nhất của giữ chữ tín, song giữ chữ tín không phải chỉ là giữ lời hứa mà còn thể hiện ở ý thức trách nhiệm và T Nhóm 1: Nhận xét về hành vi của vua Lỗ và Nhạc Chính Tử, nêu suy nghĩ của mình. Nhóm 2: Nhận xét về việc làm của Bác Hồ, nêu suy nghĩ của mình. Nhóm 3: trả lời câu hỏi mục 3. Nhóm 4: trả lời câu hỏi mục 4. Hs : thảo luận, cử đại diện trình bày. Hs : nhận xét, bổ sung. Gv : bổ sung, kết luận. HĐ 3: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung bài học: ? Giữ chữ tín là gì ? Gv : Yêu cầu hs tìm và nêu những biểu hiện của hành vi không giữ chữ tín (trong gia đình, nhà trờng, xã hội). Lu ý cho học sinh: Có những trờng hợp không thực hiện đúng lời hứa, song không phải do cố ý mà do hoàn cảnh khách quan mạng lại (ví dụ: bố mẹ bị ốm không đa con đi chơi công viên) ? Giữ chữ tín có ý nghĩa nh thế nào? ? Rèn luyện bản thân nh thế nào để trở thành ngời biết giữ chữ tín? HĐ 4: Hớng dẫn hs luyện tập . Bài 1: Gv: gọi học sinh làm bài tập. Hs: làm bài tập. Hs: nhận xét, bổ sung. Gv: kết luận bài tập đúng. Bài 2: Gv : chia hs thành 2 nhóm Nhóm 1: tìm ví dụ biểu hiện của hành vi giữ chữ tín quyết tâm của mình khi thực hiện lời hứa. II. Nội dung bài học 1. Giữ chữ tín là coi trọng lòng tin của mọi ngời đối với mình, biết trọng lời hứa và biết tin tởng nhau. 5 Ngời biết giữ chữ tín sẽ nhận đợc sự tin cậy, tín nhiệm của ngời khác đối với mình, giúp mọi ngời đoàn kết và dễ dàng hợp tác với nhau. 4 Để trở thành ngời biết giữ chữ tín thì mỗi ngời cần làm tốt chức trách nhiệm vụ, giữ đúng lời hứa, đúng hẹn trong mối quan hệ của mình với mọi ngời xung quanh. III. Bài tập Bài 1: - Tình huống b: Bố Trung không phải là ngời không biết giữ chữ tín. - Các tình huống còn lại đều biểu hiện của hành vi không giữ chữ tín, Vì đều không giữ lời hứa (Cố tình hay vô tình) - Tình huống a: hành vi không đúng khi thực hiện lời hứa. Bài 2: 1 Nhóm: tìm ví dụ biểu hiện của hành vi không giữ chữ tín . 3. Củng cố Dặn dò . Gv : Yêu cầu hs bình luận câu: Nói chín thì nên làm mời Nói mời làm chín kẻ cời ngời chê Khái quát nội dung bài học Hs: học bài, làm bài tập Chuẩn bị bài mới. 5 - Bài 10: Tự lập I.Mục tiêu: 1. Về kiến thức: - Hs nêu đợc một số biểu hiện của tính tự lập. - Giải thích đợc bản chất của tính tự lập. - Phân tích đợc ý nghĩa của tính tự lập đối với bản thân, gia đình và xã hội. 2. Về kỹ năng: Học sinh biết tự lập trong học tập, lao động và trong sinh hoạt cá nhân. 3. Về thái độ: Học sinh thích sống độc lập, không đồng tình với lối sống dựa dẫm, ỷ lại, phụ thuộc vào ngời khác. II. Chuẩn bị: Gv : Sgk,Stk, bảng phụ. Hs : chuẩn bị bài ở nhà. III. Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học. /0 ! 12/333 124 125333 2. Kiểm tra: Kiểm tra bài cũ: Em hãy kể về gơng tốt ở khu dân c ở quê em tham gia xây dựng nếp sống văn hoá ? 3. Bài mới: Hoạt động của thầy và trò Những kiến thức cần đạt đợc HĐ 1: Khởi động Gv : Gợi đẫn hs vào bài . HĐ 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu phần I . Đặt vấn đề . U đặt vấn đề . Gv : gọi hs đọc phần đặt vấn đề. Hs : đọc. ? Em có suy nghĩ gì sau khi theo dõi câu chuyện trên ? Hs : nêu suy nghĩ. ? Vì sao Bác Hồ có thể ra đi tìm đờng cứu nớc với chỉ hai bàn tay trắng ? Hs : Trả lời. ? Việc làm trên của Bác Hồ thể hiện đức tính gì ? Hs : Tự lập. ? Tìm một vài biểu hiện của tính tự lập trong học tập ? Hs : - Tự mình đến lớp. Tự mình làm bài tập. Học thuộc bài khi lên bảng. ? Tìm một vài biểu hịên của tính tự lập trong lao động ? Hs : - Một mình chăm sóc em cho mẹ đi làm. Trực nhật lớp một mình. ? Tìm một và biểu hiện của tính tự lập trong công việc, trong sinh hoạt hằng ngày ? Hs : - Tự giặt quần áo . - Tự chuẩn bị bữa sáng HĐ 3: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung bài học: ? Tự lập là gì ? Tự lập thể hiện điều gì? ? Tự lập có ý nghĩa nh thế nào ? ? Học sinh chúng ta cần phải rèn luyện Bác Hồ có thể ra đi tìm đờng cứu nớc với hai bàn tay trắng vì: - Bác Hồ có sẵn lòng yêu nớc. - Bác Hồ có lòng quyết tâm hăng hái của tuổi trẻ, tin vào chính mình, sức mình, không sợ khó khăn gian khổ, có ý chí tự lập cao. II. Nội dung bài học. / Tự lập là tự làm lấy, tự giải quyết công việc của mình, tự lo liệu, tạo dựng cho cuộc sống của mình; không trông chờ, dựa dẫm, phụ thuộc vào ngời khác. 5 Tự lập thể hiện sự tự tin, bản lĩnh cá nhân dám đơng đầu với những khó khăn thử thách, ý chí nỗ lực phấn đấu, vơn lên trong học tập, trong công việc và trong cuộc sống. 4 Ngời có tính tự lập thờng thành công trong cuộc sống và họ xứng đáng nhận đợc sự kính trọng của mọi ng- ời. F Học sinh cần rèn luyện tính tự lập /V [...]... bản thân và ngời khác trong quan hệ với bạn bè Biết xây dựng tình bạn trong sáng lành mạnh 3 Về thái độ: Có thái độ quý trọng và có mong muốn xây dựng tình bạn trong sáng lành mạnh II Chuẩn bị: Gv : Sgk,Stk, phiếu học tập Hs : chuẩn bị bài ở nhà 14 III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học 1 ễn inh tụ chc: 8A1: 8A2: 8A3 2 Kiểm tra: Kiểm tra bài cũ: Pháp luật là gì? Kỷ luật là gì? Em phải... mong muốn đợc tham gia các hoạt động lớp, trờng, xã hội II Chuẩn bị: Gv: Sgk, Stk, tranh ảnh có liên quan dến nội dung bài học Hs: chuẩn bị bài ở nhà III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học 1 ễn inh tụ chc: 8A1: 8A2: 8A3 2 Kiểm tra: Kiểm tra bài cũ: Thế nào là tình bạn trong sáng lành mạnh? Cần phải làm gì để xây dựng tình bạn trong sáng lành mạnh? 3 Bài mới: Hoạt động của thầy và trò HĐ 1:... đánh giá hành vi của bản thân và của ngời khác theo quy định của pháp luật 3 Về thái độ: Hs có thái độ trân trọng gia đình và tình cảm gia đình, có ý thức xây dựng gia đình hạnh phúc Thực hiện tốt nghĩa vụ đối với ông bà, cha mẹ, anh chị em II Chuẩn bị : Gv : Sgk,Stk, bảng phụ , phiếu học tập Hs : chuẩn bị bài ở nhà III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học 1 ễn inh tụ chc: 8A1: 8A3 8A2:... đánh giá hành vi của bản thân và của ngời khác theo quy định của pháp luật 3 Về thái độ: Hs có thái độ trân trọng gia đình và tình cảm gia đình, có ý thức xây dựng gia đình hạnh phúc Thực hiện tốt nghĩa vụ đối với ông bà, cha mẹ, anh chị em II Chuẩn bị : Gv : Sgk,Stk, bảng phụ , phiếu học tập Hs : chuẩn bị bài ở nhà III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học 1 ễn inh tụ chc: 8A1: 8A2: 8A3... năng tổng hợp hệ thống hóa một cách chính xác, khoa học các kiến thức cần nhớ , chuẩn bị kiểm tra học kỳ I II Chuẩn bị : Gv : Sgk, Stk, bảng phụ, phiếu học tập Hs : chuẩn bị bài ở nhà III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học 1 ễn inh tụ chc: 8A1: 8A2: 8A3 2 Kiểm tra: Kiểm tra phần chuẩn bị của học sinh 3 Bài mới : Hoạt động của thầy và trò Những kiến thức cần đạt đợc HĐ 1: I Đặt vấn đề... dẫn chơng trình Hoạt động 1 : Thi giải nghĩa đoán từ Hs mỗi đội cử 2 đại diện để thực hiện phần thi Mỗi đội sẽ đợc quan sát một dãy gồm 5 từ một hs giải nghĩa, một học sinh đoán 1 Chấp hành tốt nội quy nhà trờng từ : 2 Chỉ làm những việc mình thích, không phê phán việc làm sai trái Đội 1 Đội 2 Đội 3 3 Phê phán gay gắt những ý tráI quan Cô giáo Thầy giáo Lọ hoa điểm với mình Liêm khiết Tự lập Kỷ... phải do áp lực từ bên ngoài ? Lao động sáng tạo là quá trình lao 2 Lao động sáng tạo là lao độngluôn động nh thế nào ? suy nghĩ cải tiến để tìm tòi cái mới, tìm ra ? Có cần thiết phải lao động tự giác và cách giải quyết tối u nhằm không ngừng 27 sáng tạo không ? nâng cao chất lợng, hiệu quả công việc 3 Cần rèn luyện lao động tự giác sáng ? Lao động tự giác và sáng tạo có ý tạo vì sự nghiệp CNH, HĐH... sát Đánh dấu đặc điểm tán thành, giải thích Đặc điểm Tán Không thành tán thành Tình bạn là sự tự nguyện, bình đẳng Tình bạn cần có sự thông cảm đồng cảm sâu sắc Tôn trọng, tin cậy, chân thành Quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau Bao che nhau Rủ rê, hội hè HĐ 3: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung bài học: ? Từ các ý kiến trên em hãy cho biết tình bạn là gì ? ? Theo em có thể nảy sinh tình bạn trong sáng lành... Khái quát nội dung bài học Hs : học bài , làm bài tập Chuẩn bị bài mới 5 Rút kinh nghiệm : Ngay soa n : Ngay giang: Tit 7 - Bài 6: Xây dựng tình bạn trong sáng lành mạnh I.Mục tiêu: 1 Về kiến thức: Kể đợc một số biểu hiện của tình bạn trong sáng lành mạnh Phân tích đợc đặc điểm và ý nghĩa của tình bạn trong sáng lành mạnh 2 Về kỹ năng: Biết đánh giá thái độ, hành vi của bản thân và ngời khác... tôn trọng các dân tộc khác, có nhu cầu tìm hiểu và học tập những điều tốt đẹp trong nền văn hoá các dân tộc khác II Chuẩn bị : Gv : Sgk, Stk, tranh ảnh có liên quan dến nội dung bài học Hs : chuẩn bị bài ở nhà III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học 1 ễn inh tụ chc: 8A1: 8A2: 8A3 2 Kiểm tra: Kiểm tra bài cũ: Nêu những ví dụ về các hoạt động chính trị xã hội của lớp trờng và địa phơng em . treo bảng phụ các đặc điểm Hs : Quan sát . Đánh dấu đặc điểm tán thành, giải thích. Đặc điểm Tán thành Không tán thành Tình bạn là sự tự nguyện, bình đẳng trọng và có mong muốn xây dựng tình bạn trong sáng lành mạnh II. Chuẩn bị: Gv : Sgk,Stk, phiếu học tập Hs : chuẩn bị bài ở nhà . /F III. Tiến trình tổ chức