Nghiên cứu một số giải pháp nâng cao tính tích cực trong giờ học thể dục cho học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt nguyễn đình chiểu thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP HỒ CHÍ MINH =============== ĐỖ TẤN PHONG NGHIÊN CỨU MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC TRONG GIỜ HỌC THỂ DỤC CHO HỌC SINH KHIẾM THỊ TRƯỜNG PHỔ THƠNG ĐẶC BIỆT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC TP.HỒ CHÍ MINH - NĂM 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HÓA, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO TP HỒ CHÍ MINH =============== ĐỖ TẤN PHONG NGHIÊN CỨU MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC TRONG GIỜ HỌC THỂ DỤC CHO HỌC SINH KHIẾM THỊ TRƯỜNG PHỔ THÔNG ĐẶC BIỆT NGUYỄN ĐÌNH CHIỂU, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Ngành: Giáo dục học Mã số: 9140101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Cán hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Quang Vinh TS Ngô Xuân Điệp TP.HỒ CHÍ MINH - NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận án trung thực chưa công bố cơng trình Tác giả luận án Đỗ Tấn Phong MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Một số vấn đề lý luận tính tích cực 1.1.1 Tính tích cực 1.1.2 Tính tích cực học tập 1.1.3 Quá trình phát triển tính tích cực: 12 1.1.4 Vai trị tính tích cực học tập 133 1.1.5 Vai trò tính tích cực giáo dục thể chất .16 1.1.6 Một vài đặc điểm tính tích cực học sinh 19 1.2 Giáo dục thể chất cho học sinh khiếm thị 22 1.2.1 Đặc điểm môn học giáo dục thể chất 22 1.2.2 Định hướng giáo dục thể chất cho trẻ khiếm thị .23 1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục thể chất 26 1.3.1 Về yếu tố người học 26 1.3.2 Yếu tố người thầy 27 1.3.3 Về Chương trình mơn học 27 1.3.4 Về phương pháp dạy học 28 1.3.5 Điều kiện sân bãi dụng cụ 28 1.4 Cơ sở lý luận học sinh khiếm thị .29 1.4.1 Học sinh khiếm thị 29 1.4.2 Phân loại học sinh khiếm thị .30 1.4.3 Vai trò mắt 31 1.4.4 Đặc điểm chung học sinh khiếm thị 33 1.4.5 Đặc điểm sinh lý học sinh khiếm thị 35 1.4.6 Đặc điểm tâm lý học sinh khiếm thị 399 1.5 Giới thiệu trường phổ thơng đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu .444 1.6 Một số khái niệm có liên quan .477 1.7 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan 50 Chương 2: ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 58 2.1 Đối tượng nghiên cứu 58 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu 58 2.1.2 Khách thể nghiên cứu .58 2.1.3 Phạm vi nghiên cứu 59 2.2 Phương pháp nghiên cứu 59 2.2.1 Phương pháp luận 59 2.2.2 Phương pháp đọc, tổng hợp phân tích tài liệu 59 2.2.3 Phương pháp vấn 60 2.2.4 Phương pháp điều tra xã hội học 60 2.2.5 Phương pháp kiểm tra sư phạm 62 2.2.6 Phương pháp kiểm tra y học .66 2.2.7 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 688 2.2.8 Phương pháp thống kê toán học 688 2.3 Tổ chức nghiên cứu 69 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 70 3.1 Thực trạng tính tích cực học thể dục học sinh khiếm thị trường phổ thơng đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu thành phố Hồ Chí Minh .70 3.1.1 Xác định tiêu chí đánh giá thực trạng tính tích cực học thể dục thể chất học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu, TP Hồ Chí Minh .70 3.1.2 Đánh giá thực trạng tính tích cực học thể dục cho học sinh khiếm thị trường phổ thơng đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu thành phố Hồ Chí Minh 86 3.1.3 Bàn luận 90 3.2 Lựa chọn số giải pháp nâng cao tính tích cực học thể dục học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu thành phố Hồ Chí Minh 107 3.2.1 Cơ sở pháp lý để lựa chọn giải pháp .107 3.2.2 Cơ sở thực tiễn để lựa chọn giải pháp 109 3.2.3 Nguyên tắc để chọn giải pháp 118 3.2.4 Lựa chọn giải pháp 122 3.2.5 Bước đầu đánh giá tính khả thi giải pháp nâng cao tính tích cực học thể dục học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu thành phố Hồ Chí Minh 128 3.2.6 Bàn luận 131 3.3 Đánh giá hiệu ứng dụng số giải pháp nâng cao tính tích cực học thể dục học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu thành phố Hồ Chí Minh .136 3.3.1.Xây dựng chương trình kế hoạch thực nghiệm 137 3.3.2.Tiến hành thực nghiệm đánh giá kết thực nghiệm .138 3.3.3 Bàn luận 143 KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 149 KẾT LUẬN: 149 KIẾN NGHỊ 150 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán Bộ quản lý GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDTC Giáo dục thể chất GV Giáo viên HCM Hồ Chí Minh HS,SV Học sinh, sinh viên HSKT Học sinh khiếm thị LVĐ Lượng vận động NQ Nghị Nxb Nhà xuất PTĐB Phổ thông đặc biệt QĐ Quyết định RLTT Rèn luyện thân thể TCTL Tố chất thể lực TD Thể dục TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TP Thành Phố TTC Tính tích cực TW Trung ương DANH MỤC CÁC BẢNG Số Bảng 3.1 Bảng 3.2 Tên bảng Trang Kết vấn số đánh giá thể chất học sinh Sau khiếm thị trường phổ thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu 72 Kết phân tích thành phần khách thể nghiên cứu theo lớp, giới tính năm sinh 73 Kết so sánh giá trị trung bình thành tích số Bảng 3.3 đánh giá thể chất nữ học sinh khiếm thị trường phổ 74 thơng đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu theo độ tuổi Kết so sánh giá trị trung bình thành tích số Bảng 3.4 đánh giá thể chất nam học sinh khiếm thị trường phổ 75 thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu theo độ tuổi Bảng 3.5 Hệ số tin cậy số đánh giá thể chất học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu 76 Bảng 3.6 KMO and Bartlett's Test 77 Bảng 3.7 Component Matrixa 77 Bảng 3.8 KMO and Bartlett's Test 78 Bảng 3.9 Component Matrixa 78 Mô tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo Bảng 3.10 mục hỏi đánh giá tính tích cực trí tuệ học thể dục cho học sinh khiếm thị trường phổ thơng đặc biệt Nguyễn 81 Đình Chiểu Mô tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha lần thang đo Bảng 3.11 mục hỏi đánh giá tính tích cực trí tuệ học thể dục cho học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt 82 Nguyễn Đình Chiểu Mơ tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo Bảng 3.12 mục hỏi đánh giá tính tích cực nhận thức học thể dục cho học sinh khiếm thị trường phổ thơng đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu 83 Mơ tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha lần thang đo Bảng 3.13 mục hỏi đánh giá tính tích cực nhận thức học thể dục cho học sinh khiếm thị trường phổ thơng đặc biệt 83 Nguyễn Đình Chiểu Mô tả hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha thang đo Bảng 3.14 mục hỏi đánh giá tính tích cực học tập học thể dục cho học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt 84 Nguyễn Đình Chiểu Bảng 3.15 Thực trạng thể chất học sinh khiếm thị trường phổ thơng đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu 86 Kết khảo sát học sinh đánh giá thực trạng tính tích cực Bảng 3.16 học thể dục cho học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu Sau 88 Kết khảo sát CBQL, GV đánh giá thực trạng tính tích Bảng 3.17 cực học thể dục cho học sinh khiếm thị trường phổ thơng đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu Sau 89 So sánh giá trị trung bình số đánh giá thể chất nam Bảng 3.18 học sinh khiếm thị trường phổ thơng đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu với trung bình thể chất nam người Việt Nam Sau 94 từ 11 – 14 tuổi So sánh giá trị trung bình số đánh giá thể chất nam Bảng 3.19 học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu với trung bình thể chất nam học sinh TP Hồ Sau 96 Chí Minh từ 11 – 14 tuổi So sánh giá trị trung bình số đánh giá thể chất nữ Bảng 3.20 học sinh khiếm thị trường phổ thơng đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu với trung bình thể chất nữ người Việt Nam từ Sau 98 11 – 14 tuổi Bảng 3.21 So sánh giá trị trung bình số đánh giá thể chất nữ Sau học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt Nguyễn 100 - Chuẩn bị: Tập hợp học sinh lớp đứng thành vòng tròn, em điểm số theo thứ tự – 2, tất số đội, số đội Mỗi đội có bóng có gắn lục lạc để phát âm - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …”, người cầm bóng đội chuyền theo vòng tròn cho người đội đó, bóng đội đuổi kịp bóng đội 2, đội thua, ngược lại, đội thắng Bóng rớt xuống đất, đội có quyền nhanh chóng nhặt lên để chuyền tiếp Những trường hợp phạm quy: - Đưa bóng khơng theo thứ tự - Có hành vi ngăn chặn bóng đội bạn Chuyền bóng nhanh - Mục đích: Rèn luyện kỹ chuyền bắt bóng, phát triển sức nhanh, phối hợp khéo léo, xác, phản xạ, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác giáo dục tinh thần tập thể - Chuẩn bị: Tập hợp học sinh lớp thành đội nhau, đội đứng song song Mỗi đội có bóng có gắn lục lạc để phát âm - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …”, người hàng đầu cầm bóng đội chuyền bóng nhanh cho (bằng nhiều cách theo quy định người điều khiển) đội hoàn thành trước đội thắng Bóng rớt xuống đất, đội có quyền nhanh chóng nhặt lên để chuyền tiếp Những trường hợp phạm quy: - Đưa bóng khơng theo thứ tự - Có hành vi ngăn chặn bóng đội bạn - Không thực theo yêu cầu người điều khiển Đá bóng trúng đích - Mục đích: Rèn luyện phát triển sức nhanh, sức mạnh chân, phối hợp khéo léo, xác, phản xạ, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm - Chuẩn bị: Tập hợp học sinh lớp thành đội nhau, đội đứng song song Mỗi đội có bóng có gắn lục lạc để phát âm - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …”, đội người lên nhận bóng, đá vào vật đặt ( hay khung thành) khoảng cách - 5m Mỗi lần trúng (hay vào khung thành) điểm, thời gian quy định, đội nhiều điểm thắng Những trường hợp phạm quy: - Đá bóng nhiều quy định - Có hành vi ngăn chặn đội bạn đá bóng - Khơng thực theo yêu cầu người điều khiển Dẫn bóng di chuyển - Mục đích: Rèn luyện phát triển phối hợp khéo léo, xác, phản xạ, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm - Chuẩn bị: Tập hợp học sinh lớp thành đội nhau, đội đứng song song Mỗi đội có bóng có gắn lục lạc để phát âm - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …”, đội phải dẫn bóng di chuyển chuyền bóng cho phạm vi quy định Đội hoàn thành trước đội thắng Những trường hợp phạm quy: - Không dùng tay dẫn bóng - Có hành vi ngăn chặn đội bạn dẫn bóng - Khơng thực theo yêu cầu người điều khiển Ném lon - Balling - Mục đích: Rèn luyện phát triển sức mạnh, phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm - Chuẩn bị: Tập hợp học sinh lớp thành đội Mỗi đội có bóng có gắn lục lạc để phát âm Một số lon sửa bị tạo hình tháp - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …”, nhóm người, dùng bóng để lăn đổ lon sữa bị dựng theo hình tháp, khoảng cách định Đội lăn đổ nhiều đội thắng Những trường hợp phạm quy: - Khơng dùng chân đá bóng - Có hành vi ngăn chặn đội bạn ném bóng - Không thực theo yêu cầu người điều khiển Ném bóng trúng đích - Mục đích: Rèn luyện phát triển sức nhanh, sức mạnh tay, phối hợp khéo léo, xác, phản xạ, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm - Chuẩn bị: Tập hợp học sinh lớp thành đội nhau, đội đứng song song Mỗi đội có bóng có gắn lục lạc để phát âm - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …”, đội người lên nhận bóng, ném vào bảng đặt khoảng cách 3m, bảng có gắn chng hay lục lạc phía sau để phát tiếng động Mỗi lần ném trúng vào bảng điểm, thời gian quy định, đội nhiều điểm thắng Những trường hợp phạm quy: - Ném bóng sau thời gian quy định - Có hành vi ngăn chặn đội bạn ném bóng - Khơng thực theo yêu cầu người điều khiển Bóng chuyền lưới - Mục đích: Rèn luyện phát triển sức nhanh, sức mạnh tay, phối hợp khéo léo, xác, phản xạ, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm - Chuẩn bị: sân bóng chuyền mini, với cột lưới cách mặt đất khoảng 50cm, đội gồm – em, ngồi hai tay dang ngang tư chuẫn bị để chặn bóng đánh qua (quả bóng chuyền có lục lạc bên trong) - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …”, đánh bóng lưới sân bóng chuyền, đội cần giữ bóng khơng cho bóng chạy cuối sân, cách chụp trái bóng lại đánh bóng ngược qua sân đối phương … qui định tỷ số cuối cùng, đội đạt trước đội Những trường hợp phạm quy: - Đánh bóng cao qua lưới - Khơng thực theo yêu cầu người điều khiển Kéo co - Mục đích: Rèn luyện phát triển sức mạnh bền, phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm - Chuẩn bị: Chia đội nhau, dây thừng để kéo - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi còi, đội nắm dây kéo Đội thắng đội kéo dây đối phương qua vạch quy định Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 10 Nhảy dây - Mục đích: Rèn luyện phát triển sức nhanh, phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm - Chuẩn bị: dây nhảy - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi còi, em nhảy dây nhanh 10’ – người nhảy qua dây nhiều lần Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 11 Keo sơn nhà - Mục đích: Rèn luyện phát triển sức mạnh, phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm - Chuẩn bị: chia đội - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi cịi, đội có khoảng thời gian định để chuẩn bị, nắm chặt tay không đội khác kéo Trong mội khoảng thời gian quy định, đội kéo nhiều người hơn, đội thắng Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 12 Đập niêu (đập lon) - Mục đích: Định hướng khơng gian, rèn luyện phát triển phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm - Chuẩn bị: chia đội - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi cịi, Từ khoảng cách 5m, phía trước treo số lon sữa bò, đội , người một, cầm gậy dài khoảng m theo điều khiển đội trưởng, thẳng đến dừng lại trước vạch qui định, vung gậy đập … đội đập trúng nhiều đội thắng Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 13 Chạy tiếp sức - Mục đích: Định hướng không gian, rèn luyện phát triển phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm - Chuẩn bị: chia đội - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi còi, em chạy tiếp sức trao cho khăn xếp… đội trước đội thắng Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 14 Đi thụt lùi - Mục đích: Định hướng khơng gian, rèn luyện phát triển phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm - Chuẩn bị: chia đội - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi còi, đội đứng quay lưng vạch đích, tay đặt lên vai nhau, theo hiệu lệnh, đội di chuyển đích … đội trước mà không bị tách hàng đội thắng Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 15 Kanggure - Mục đích: Định hướng không gian, rèn luyện phát triển phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm - Chuẩn bị: chia đội - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi còi, đội đứng theo đội hình hàng dọc, người cầm bóng kẹp vào chân (hay cổ chân), theo hiệu lịnh, cố gắng di chuyển nhanh cách nhảy hay bật … đích tiếp tục chuyền bóng cho bạn … đội hoàn thành với thời gian ngắn đội Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 16 Di chuyển – thăng - Mục đích: Định hướng khơng gian, rèn luyện phát triển phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm - Chuẩn bị: chia đội - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi còi, đội đứng theo đội hình hàng dọc, người cầm sách có ly nhựa, yêu cầu cầm tay đưa lên cao, di chuyển khoảng – 10m … đội hoàn thành với thời gian ngắn không để rớt ly đội thắng Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 17 Đá bóng nhà - Mục đích: Định hướng không gian, rèn luyện phát triển phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm - Chuẩn bị: chia đội, - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi còi, đội đội người, đá bóng theo luật qui định dành cho người khiếm thị Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 18 Về vị trí - Mục đích: phát huy cảm giác định hướng không gian, rèn luyện phát triển phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm - Chuẩn bị: chia đội, - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi còi, Các em đứng thành vòng tròn, em lấy vật tượng trưng giầy, dép, nón … sau nghe hiệu lệnh, người di chuyển ngoài, (hay vừa di chuyển theo vòng tròn vừa hát) nghe hiệu lệnh tập trung vi trí … Ai khơng vị trí bị phạt Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 19 Chuyển nhanh, nhảy nhanh - Mục đích: Nhằm rèn luyện phát triển sức nhanh khéo léo, giáo dục tinh thần tập thể - Chuẩn bị: Tập hợp học sinh lớp thành - hàng dọc, hang cách hang 1.5 - 2m, hang học sinh cách học sinh 0.6m học sinh đứng hai chân rộng vai, thân ngã trước Học sinh đứng đầu hang cầm bóng - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …”, học sinh đứng đầu hang cầm bóng hai tay giơ lên cao Khi thấy học sinh chuẩn bị xong, giáo viên hô “ Bắt đầu !” thổi hồi cịi, học sinh cầm bóng nhanh chóng ngữa người, đưa bong hai tay cho ban đứng đằng sau mình, bạn số đưa tay trước nhận bóng đưa bóng sau cho bạn số tiếp tục học sinh cuối Học sinh cuối hàng sau nhận bóng, bước sang phải bước rộng vai, kẹp bóng vào hai đùi, bật nhảy hai chân phía trước Khi đến ngang học sinh đứng đầu hang, nhanh chóng đứng vào trước mặt bạn ngữa người chuyền bóng sau cho bạn Trị chơi tiếp tục hết, học sinh cuối sau nhảy xong, đừng vào đầu hang, đưa bóng lên cao hai tay hơ “Xong !” Giáo viên vào học sinh hàng xong trước, phạm quy, hàng thắng Nếu để bóng rơi, nhặt bóng tiếp tục chơi chỗ bị rơi Những trường hợp phạm quy: - Trao bóng trước lệnh - Khơng trao bóng theo thứ tự - Khơng kẹp bóng nhảy, mà ơm bóng chạy 20 Cua bị tiếp sức Mục đích: Rèn luyện sức mạnh tay, chân, phát huy cảm giác định hướng không gian, rèn luyện phát triển phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm Chuẩn bị: Kẽ hai vạch cách - m Tập hợp học sinh lớp thành hàng dọc có số người đứng sau vạch xuất phát, hàng đội thi đấu, hàng cách hàng 3m Người đầu hàng ngồi sau vạch xuất phát, hai tay chống đằng sau mông không chạm đất Cách chơi: Khi nghe hiệu lệnh giáo viên, học sinh thứ di chuyển hai tay hai chân lên đến vạch đích sau vịng qua vịng trịn có cắm cờ di chuyển chạm tay vào học sinh thứ hai, học sinh thứ hai thực tương tự học sinh thứ Trò chơi tiếp tục học sinh cuối Khi học sinh thứ thực học sinh thứ hai vào vạch xuất phát Đội trước, phạm quy thi đội thắng Những trường hợp phạm quy + Khi di chuyển mông chạm đất + Di chuyển khơng vịng qua cờ đích + Di chuyển chưa có tín hiệu xuất phát người di chuyển chưa đến đích 21 Bịt mắt bắt dê - Mục đích: Định hướng khơng gian, rèn luyện phát triển phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác - Chuẩn bị: lớp đứng vòng tròn, người bắt dê, người làm dê cầm trống còi - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi cịi, người đóng vai dê vịng tròn, vừa vừa gõ trống thổi còi người bắt dê định hướng đuổi theo bắt dê Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 22 Vịt chạy Mục đích: Nhằm rèn luyện sức mạnh chân, cảm giác định hướng không gian, rèn luyện phát triển phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ gánh vác trách nhiệm Chuẩn bị: Kẽ hai vạch xuất phát vạch đích cách m Các học sinh tập hợp sau vạch xuất phát thành hàng dọc, ngồi xổm Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi còi, đội chạy tiếp sức theo kiểu ngồi … đội trước đội thắng Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 23 Lò cò tiếp sức Mục đích: Phát triển sức mạnh nhóm chân, cảm giác định hướng không gian, rèn luyện phát triển phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt Chuẩn bị: Tập hợp lớp thành dọc, chia số học sinh nhau, kẻ vạch chuẩn bị vạch xuất phát (khoảng cách vạch 1m) cách vạch xuất phát m cắm cờ đích Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi còi, đội chạy lò cò tiếp sức … Đội xong trước, phạm quy, đội thắng Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 24 Thỏ nhảy Mục đích: Phát triển sức mạnh nhóm chân, phát triển sức nhanh, phối hợp khéo léo, xác, phản xạ, tính linh hoạt, nhận định xác mơi trường xung quanh thính giác xúc giác giáo dục tinh thần tập thể Chuẩn bị: Tập hợp lớp thành hàng dọc nhau, kẻ vạch chuẩn bị vạch xuất phát (khoảng cách vạch 1m) cách vạch xuất phát m cắm cờ đích Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi còi, học sinh số đội khép hai chân lại, bật di chuyển nhanh trước vòng qua cờ vạch xuất phát, chạm tay bạn số cuối hàng Sau chạm tay học sinh số củng thực học sinh số 1, trò chơi hết Đội xong trước phạm quy đội thắng Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 25 Nhận tên bạn qua tiếng gọi Mục đích: Rèn luyện cảm giác khơng gian, rèn luyện kỹ đi, chạy phát triển khả định hướng âm tri giác ngữ âm Chuẩn bị: em xung phong làm người nhận tên bạn qua giọng nói đứng Các em khác cầm tay xếp thành vòng tròn Cách chơi: Khi nghe lời hô “hai, ba” trọng tài, em cầm tay chạy phía bên phải (hoặc trái) đồng nói “đố bạn biết gọi bạn” Vừa dứt câu nói đó, tất dừng lại Nếu trọng tài chạm tay vào em nào, em liền gọi tên người đứng Sau trọng tài u càu em đứng vịng nói tên người vừa gọi em Nếu đốn tên người gọi em phải thay làm người nhận tên qua tiếng gọi Nếu đốn sai em phải đóng vai nhận bạn qua giọng nói trị chơi lại tiếp tục Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 26 Trị chơi giữ thăng - Mục đích: Trị chơi luyện cho trẻ chạy nhanh, phản xạ nhanh, giữ thăng tốt, phối hợp khéo léo, xác, phản xạ, tính linh hoạt, giáo dục tinh thần tập thể - Chuẩn bị: học sinh đứng thành vòng tròn - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …”, em cầm tay di chuyển vòng trịn Khi trọng tài hơ tiến bên trái (phải) “tiến”, HS chạy theo phía bên phải bên trái theo nhịp vỗ tay Nếu vỗ chậm, chạy chậm Nếu vỗ nhanh, chạy nhanh Bất trọng tài hô dừng lại, HS dừng lại chỗ Em không dừng lại, coi không giữ thăng phải lò cò vòng 27 Tiếp sức cầm thìa - Mục đích: rèn luyện kỹ giữ thăng bằng, phát triển định hướng không gian nhanh, giáo dục tinh thần tập thể, rèn luyện phát triển phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ - Chuẩn bị: chia đội, đội có thìa có bóng - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi cịi, đội người cầm thìa, di chuyển, tiếp sức với nhau… đội trước đội thắng Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 28 Bong bóng vỡ - Mục đích: rèn luyện kỹ giữ thăng bằng, phát triển định hướng không gian nhanh, giáo dục tinh thần tập thể, rèn luyện phát triển phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ - Chuẩn bị: lớp đứng thành vòng tròn, cầm tay đứng sát vào - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi còi, Khi người điều khiển hô (hét) “hồng lên, phồng lên nữa, … Hãy giữ chặt tay khơng cho bóng vỡ”, tiếp tục hô vài lần vòng dang rộng hết cỡ Lúc người điều khiển bất ngờ hơ “bong bóng vỡ”, tất trẻ em buông tay Em bị ngã, tức em khơng giữ thăng Em phải lị cị hai vịng quanh sân Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 29 Vượt chướng ngại - Mục đích: phát triển định hướng khơng gian nhanh, rèn luyện phát triển phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ nhau, giáo dục tinh thần tập thể, - Chuẩn bị: hai đội đứng thành hàng dọc, khoảng cách – 8m đặt nhiều chướng ngại vật - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi cịi, người đầu di chuyển đích sau vượt qua chướng ngại vật … Đội đích sớm đội thắng Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển 30 Tàu đêm - Mục đích: phát triển định hướng khơng gian nhanh, rèn luyện phát triển phối hợp khéo léo, xác, tính linh hoạt, giáo dục tinh thần tương trợ, sẳn sàng giúp đỡ nhau, giáo dục tinh thần tập thể - Chuẩn bị: hai đội đứng thành hàng dọc, tay để vai nhau, khoảng cách - 10m đặt nhiều chướng ngại vật - Cách chơi: Giáo viên phát lệnh “Chuẩn bị …” hay thổi còi, người đầu dẫn đội di chuyển đích sau vượt qua chướng ngại vật … Đội đích sớm đội thắng Những trường hợp phạm quy: - Không thực theo yêu cầu người điều khiển PHỤ LỤC 13: MỘT SỐ HÌNH ẢNH MINH HỌA ... nghiên cứu Nghiên cứu số giải pháp nâng cao tính tích cực học thể dục cho học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu, thành phố Hồ Chí Minh Kết nghiên cứu tạo sở khoa học cho. .. Nguyễn Đình Chiểu, thành phố Hồ - Mục tiêu 2: Lựa chọn số giải pháp nâng cao tính tích cực học thể dục học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu, thành phố Hồ Chí Minh -... trạng tính tích cực học thể dục thể chất học sinh khiếm thị trường phổ thông đặc biệt Nguyễn Đình Chiểu, TP Hồ Chí Minh .70 3.1.2 Đánh giá thực trạng tính tích cực học thể dục cho học sinh khiếm