MỘT số GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO GIÁO dục bảo vệ môi TRƯỜNG CHO học SINH TRƯỜNG THPT NHƯ THANH

0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PMỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM NÂNG CAO GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT NHƯ THANH Người thực hiện: Nguyễn Thị Thanh Xuân Chức vụ: Giáo viên - CTCĐ Đơn vị công tác: Trường THPT Như Thanh SKKN thuộc mơn: Địa lí THANH HỐ NĂM 2020 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Điểm kết nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM .3 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến .3 2.3 Giải pháp thực 2.3.1 Tăng cường giáo dục tư tưởng, ý thức cho học sinh bảo vệ môi trường 2.3.2 Thông qua tiết dạy môn học chương trình 2.3.3 Thơng qua tiết sinh hoạt tập thể lớp 2.3.4 Phối hợp với Nhà trường tổ chức Đoàn thể trường .7 2.3.5 Thường xuyên tổ chức cho học sinh thể hành vi bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt động ngồi lên lớp: Hoạt động trải nghiệm 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 18 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .18 3.1 Kết luận .18 3.2 Kiến nghị 20 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Mơi trường vấn đề thu hút quan tâm toàn nhân loại Trong chục năm trở lại phát triển khoa học - kỹ thuật, gia tăng dân số q nhanh q trình thị hoá mạnh mẽ làm cho cường độ khai thác sử dụng nguồn tài nguyên thiên nhiên, môi trường ngày to lớn Kết là, nhiều nguồn tài nguyên bị cạn kiệt, nhiều hệ sinh thái bị suy giảm, nhiều cân tự nhiên bị phá huỷ, rối loạn môi trường sống lâm vào tình trạng khủng hoảng với quy mơ tồn cầu Để bảo vệ mơi trường, nơi sinh thành mình, người thực nhiều biện pháp khác nhau, có biện pháp giáo dục môi trường (GDMT) GDMT xem biện pháp có hiệu cao, giúp người có biện pháp đắn việc khai thác, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên có ý thức việc thực nhiệm vụ bảo vệ môi trường Hiện nay, việc giáo dục môi trường qua giảng dạy trường học, trường THPT có ý nghĩa chiếm vị trí đặc biệt Nhà trường nơi đào tạo hệ trẻ, người chủ tương lai đất nước, người thực khai thác, sử dụng, cải tạo bảo vệ nguồn tài nguyên thiên nhiên môi trường đất nước Nếu em có nhận thức đầy đủ vấn đề mơi trường, đời, dù lĩnh vực nào, hoạt động em thực nhiệm vụ bảo vệ mơi trường cách có hiệu Đứng trước tình trạng này, người phải có biện pháp làm mơi trường sống, mục tiêu đào tạo người giai đoạn nước ta phát triển người tồn diện Chính nhà trường cần làm tốt việc giáo dục bảo vệ mơi trường, có vai trị quan trọng lực lượng thanh, thiếu niên lực lượng nịng cốt, tương lai đất nước, góp phần xây dựng đất nước Chúng ta phải giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường với tồn thể học sinh lực lượng đông đảo, hệ tiếp tục xây dựng quê hương, đất nước bảo vệ môi trường thêm xanh - sạch- đẹp Nếu nhận thức học sinh tốt, thực tốt việc bảo vệ mơi trường lực lượng tốt bảo vệ, khơi phục thiên nhiên, góp phần xóa đói giảm nghèo cải thiện sức khỏe người Nhưng ý thức không chưa đủ mà cần phải có biện pháp, cách làm, biện pháp để góp phần bảo vệ mơi trường Để thực thị số 40/2008/CT - BGD - ĐT việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực học tập” Thiết nghĩ việc làm đắn kịp thời, thân giáo viên trực tiếp đứng lớp, để thực mục tiêu, nhiệm vụ ngành đề trước vấn đề lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tiết học hoạt động khác Bản thân trăn trở, tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp để tìm số biện pháp tích hợp có hiệu nhất, Địa lý mơn học có nội dung gần gũi với sống, cấu trúc rõ ràng hệ thống học logic Việc lồng ghép giáo dục môi trường vào giảng dạy môn Địa lý học liên quan giúp cho học sinh có kĩ sống tốt, làm cho môi trường xanh, sạch, đẹp; học sinh có ý thức tự giác lúc nơi đến trường, sinh hoạt gia đình, thơn xóm, biển Chính động thúc đẩy mà tơi thực đề tài “Một số giải pháp nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Như Thanh” Những mà em nhận thức hôm dấu ấn sâu sắc khơng thể phai mờ tồn đời sau em Ở lứa tuổi em có tính tích cực cao để tiếp thu, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em vấn đề quan trọng mà đội ngũ giáo viên THPT cần quan tâm đẩy mạnh Cho học sinh nhận trách nhiệm đóng góp bảo vệ mơi trường nhằm góp tiếng nói chung q trình đào tạo hệ trẻ 1.2 Mục đích nghiên cứu Chúng ta biết giáo dục môi trường cho học sinh THPT xem chiến lược lâu dài nhà nước Bởi học sinh THPT lứa tuổi mà tâm sinh lí đà phát triển mạnh Ở lứa tuổi em dễ bắt chước làm theo em cho đúng, lí tưởng Vì cần phải đẩy mạnh giáo dục môi trường lứa tuổi để đem lại hiệu cao Đồng thời lứa tuổi em phát triển hoàn thiện nhân cách việc trang bị cho em hệ thống kiến thức môi trường, bảo vệ môi trường hành trang bước đầu để em bước vào sống sau góp phần cho mục tiêu bảo vệ mơi trường trì sống Vấn đề mơi trường vấn đề cấp bách nóng bỏng, tác động ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển người thể sinh vật Đây việc làm không riêng ai, quốc gia nào, tổ chức mà nhiệm vụ chung người toàn giới Vì mục đích thân - giáo viên ln học hỏi, tìm tịi, nghiên cứu, phải sáng tạo biện pháp, hình thức phương pháp (phù hợp với kiến thức, khả năng) môn học hoạt động thật cần thiết Có học sinh hứng thú học tập, tiết học diễn tự nhiên, nhẹ nhàng, học sinh nhớ kiến thức sâu, lớp học sôi nổi, tinh thần tự học cao, vận dụng kiến thức nổ, hoạt bát … Từ phát triển tư mềm dẻo tăng cường khả vận dụng sống để dễ dàng thích nghi với điều kiện xã hội Với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục, phát triển nhân cách cho học sinh, đồng thời nâng cao lực sư phạm cho thân, tơi ln cố gắng tìm tịi, suy nghĩ vận dụng Cụ thể: - Tìm hiểu thực trạng việc dạy lồng ghép bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Như Thanh - Vận dụng cách dạy học theo hướng mở, tích cực hóa hoạt động học sinh để từ nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Như Thanh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Là giáo viên học sinh trường THPT Như Thanh- Huyện Như Thanh – Thanh Hóa Đề tài nghiên cứu thực nghiệm thơng qua q trình giảng dạy năm học 2018 – 2019; 2019-2020 trường THPT Như Thanh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát hỏi đáp Kỹ quan sát cần thiết cho học sinh thực học bảo vệ môi trường: Quan sát lớp theo gợi ý, hướng dẫn giáo viên tự quan sát thực tế môi trường xung quang em nhà, nơi khu phố, nơi công cộng, Sử dụng phương pháp hỏi đáp kết hợp với quan sát giúp em phân biệt phải bảo vệ môi trường - Phương pháp thống kê: Phương pháp giúp tổng hợp kết thực hiện, kiểm tra, đối chiếu kết đạt để từ kịp thời tìm biện pháp giúp đỡ em hiệu - Phương pháp nêu gương: Khi học sinh biết bảo vệ môi trường, thấy rác nhặt, giữ gìn mơi trường tơi kịp thời khen ngợi, kích thích phấn đấu, nỗ lực học sinh - Phương pháp đàm thoại gợi mở - Phương pháp trực quan - Phương pháp mơ tả trích dẫn tài liệu - Phương pháp nêu giải vấn đề - Phương pháp kiểm tra đánh giá 1.5 Điểm kết nghiên cứu Dựa thực tế, từ tơi chọn viết đề tài “Một số giải pháp nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Như Thanh” sau q trình thực tơi thấy đem lại hiệu thiết thực Việc giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường làm cho mơi trường xanh - - đẹp mà cịn đem lại khoản tiền nho nhỏ cho em cho nhà trường để lấy làm kinh phí hoạt động cho câu lạc hoạt động có tính lâu dài NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận Như biết môi trường người vũ trụ, bao gồm mơi trường tự nhiên, mơi trường văn hóa - xã hội mơi trường nhân tạo Nó khơng nơi cho người sinh vật sinh sống mà nơi chứa đựng chất thải đời sống, sản xuất nơi lưu trữ, cung cấp thông tin, tài ngun cho người Do ba mơi trường nói tồn có mối quan hệ tương tác, chặt chẽ với tác động ảnh hưởng đến tồn tại, phát triển người thể sinh vật Đây việc làm riêng ai, quốc gia, tổ chức mà vấn đề toàn cầu, nhiệm vụ chung người toàn giới 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Hiện trường THPT thực theo đạo ngành lồng ghép giáo dục môi trường vào tiết dạy, môn Địa lý lớp 11 12 khơng có tiết riêng biệt nên việc hình thành hành vi bảo vệ mơi trường cho em có hạn Chính thế, qua nhiều năm thực hiện, giáo dục môi trường lồng ghép vào học khóa hay hoạt động tập thể vài năm gần nhóm chun mơn xây dựng chun đề mơi trường ý thức bảo vệ môi trường em nâng lên Tuy nhiên dừng lại cung cấp kiến thức vận dụng kiến thức học vào thực tế, kĩ sống bảo vệ môi trường thể sống hàng ngày em hạn chế Bên cạnh tượng nhiễm mơi trường: chất bẩn, rác thải nhiều đường điểm công cộng ý thức, hành vi số người dân bảo vệ môi trường chưa cao ảnh hưởng không nhỏ đến hành vi em phạm vi nhà trường - Được dạy lồng ghép vào mơn học Mỗi ngày học sinh có thói quen nhặt rác trước vào học - Cùng với Đoàn niên tham gia vào ngày: thứ tình nguyện, ngày chủ nhật xanh… Để biết thói quen, ý thức ban đầu học sinh, vào đầu năm học tiến hành khảo sát lớp, kết cụ thể sau: Khảo sát đầu năm thói quen, ý thức bảo vệ mơi trường học sinh Tổ chức khảo sát đánh giá thực trạng lớp bám theo hai mục tiêu, yêu cầu nội dung phong trào."Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực" Việc khảo sát giúp cho tơi thấy rõ tình hình điều kiện tham gia nghiên cứu đề tài năm 2018 – 2019; năm học 2019-2020 năm Kết khảo sát + Tổng số học sinh khảo sát: 80 em lớp 11B2 10 C2 + Trong có 52 em trả lời câu hỏi giáo viên đưa liên quan đến mơi trường nơi em sinh sống, số cịn lại em chưa hiểu biết môi trường đem lại cho ta lợi ích Qua khảo sát tơi nhận thấy học sinh có kiến thức việc bảo vệ mơi trường chưa đồng đều, cịn nhiều hạn chế, với kết mạnh dạn sâu vào tìm hiểu thực số biện pháp giáo dục học sinh trường THPT Như Thanh ý thức bảo vệ môi trường 2.3 Giải pháp thực Giáo dục môi trường qua môn địa lý có nhiều hình thức phải pháp khác tùy vào đối tượng học sinh địa phương cụ thể Với đề tài áp dụng giải pháp sau: 2.3.1 Tăng cường giáo dục tư tưởng, ý thức cho học sinh bảo vệ môi trường Muốn có hành động tư tưởng phải thơng, phải hiểu rõ vấn đề Khi em hiểu bảo vệ môi trường bảo vệ mơi trường nào? Thì em có hành động, hành vi việc Bảo vệ môi trường 2.3.2 Thông qua tiết dạy mơn học chương trình Dựa vào kế hoạch chương trình nhà trường mơn, tơi đưa nội dung giáo dục môi trường lồng ghép qua dạy cụ thể theo quy định ngành Những nội dung giáo dục mơi trường lồng ghép chương trình Địa lí lớp 10 bao gồm chương: Chương III Cấu trúc Trái đất Các lớp vỏ địa lí Chương IV Một số quy luật lớp vỏ đại lí Chương V Địa lí dân cư 5 Chương VII Địa lí ngành kinh tế Chương VIII Môi trường phát triển bền vững Cụ thể bài: Cấu trúc Trái Đất Thạch Thuyết kiến tạo mảng, tác động nội lực đến địa hình bề mặt Trái Đất, tác động ngoại lực đến địa hình bề mặt Trái Đất, khí quyển, thuỷ Một số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông Một số sông lớn Trái Đất, dân số gia tăng dân số, đia lí ngành cơng nghiệp, ngành nơng nghiệp, ngành dịch vụ … Chúng ta phải lồng ghép cho nội dung giáo dục môi trường sau vào dạy: Vai trò thành phần tự nhiên, kinh tế xã hội hoạt động sống hoạt động kinh tế người Sự biến đổi thành phần tự nhiên hoạt động người, cần thiết phải bảo vệ thành phần tự nhiên Bản thân giáo viên trường, ln nỗ lực tìm tịi tài liệu liên quan đến việc bảo vệ môi trường giảng dạy trực tiếp tiết học gắn nội dung tích hợp mơi trường Như tích hợp tồn phần, tích hợp phận, tích hợp liên hệ nội dung có chương trình Trong học lớp, để làm nhiệm vụ GDMT thơng qua tiết học học, giáo viên thực nhiều phương pháp tuỳ vào đặc trưng tiết, bài, phần mà giáo viên lựa chọn phương pháp phù hợp, đem lại hiệu giáo dục cao Sau số phương pháp lồng ghép GDMT thường sử dụng có hiệu a Phương pháp đàm thoại gợi mở Đối với việc liên hệ kiến thức học với kiến thức mơi trường phương pháp đàm thoại gợi mở sử dụng rộng rãi phổ biến Để mang lại hiệu hệ thống câu hỏi gợi mở phải mức độ phát huy trí lực sáng tạo học sinh, câu hỏi địi hỏi học sinh gắn kiến thức mơn học biết với kiến thức mơi trường mà học sinh chưa biết phải tìm tịi suy nghĩ vận dụng nhiều thao tác tư tìm câu trả lời Ví dụ 1: Khi dạy 15 “Thuỷ số nhân tố ảnh hưởng tới chế độ nước sông , số sông lớn Trái Đất” Sau học đặt câu hỏi: Nước sông hồ đối mặt với nguy ? Nguyên nhân biện pháp khắc phục ? Giáo viên liên hệ với sông hồ đia phương (Vấn đề sông Khe Rồng, Hồ Bến En) Ví dụ 2: Ở 18 day đến mục “Ảnh hưởng người đến phát triển phân bố sinh vật Trái Đất” Giáo viên đặt câu hỏi gợi mở sau: Những hoạt động người làm nguy hại đến đời sống sinh vật? Hậu biện pháp khắc phục? b Phương pháp trực quan Là phương pháp mà giáo viên sử dụng phương tiện trực quan: Bản đồ, biểu đồ, tranh ảnh… để dạy học GDMT Phương tiện trực quan có hai chức năng: Nguồn tri thức đồ dùng minh hoạ Hiệu phương pháp phụ thuộc vào mục đích chức sử dụng giáo viên trình dạy học Khi đề cập đến vấn đề ô nhiễm môi trường, đất, nước, không khí…có liên quan đến hoạt động người, giáo viên nên dùng tranh ảnh để minh hoạ hiệu GDMT cao nhiều Lưu ý: Khi sử dụng tranh ảnh cần kết hợp với câu hỏi đàm thoại gợi mở để học sinh tự khai thác kiến thức môi trường c Phương pháp mô tả trích dẫn tài liệu Ở nhiều bài, đặc trưng nội dung thời gian giáo viên sử dụng phương pháp mơ tả trích dẫn đoạn văn, viết vấn đề môi trường để giúp học sinh khai thác khía cạnh mơi trường có liên quan đến học Ví dụ 1: Khi dạy đến 11,12,13… Giáo viên liên hệ đến khủng hoảng tầng ơzơn, lỗ thủng tầng ơzơn (diện tích, vị trí lỗ thủng …), tượng “nổi loạn” tự nhiên mà có liên quan đến người tượng thời tiết, khí hậu thất thường có hại đến đời sống người mà trước tượng khơng xảy Ví dụ 2: Thông thường tiết học, thời gian dành cho việc liên hệ đến vấn đề môi trường ít, số trường hợp giáo viên cần sử dụng tin tức, viết sách báo phương tiện thông tin để đọc thông báo ngắn gọn để học sinh nắm được, chẳng hạn: Thông báo vụ cháy rừng lớn, đọc tin vụ ngộ độc lớn chất thải cơng nghiệp, ăn phải nơng sản có hàm lượng thuốc trừ sâu cao… sau nêu có liên quan đến vấn đề mơi trường, giáo viên u cầu học sinh tìm hiểu nguyên nhân, hậu biện pháp khắc phục hạn chế d Phương pháp nêu giải vấn đề Thực chất quan điểm dạy học đại Bản chất phương pháp dạy học giáo viên tạo tình có vấn đề giúp học sinh nhận thức, giải tình Tình có vấn đề xuất có mâu thuẫn cho tìm cấu trúc, xử lí mặt sư phạm làm cho mâu thuẫn mang tính chất nêu vấn đề Đưa tình nghịch lí địi hỏi phải giải thích Tình nghịch lí vơ lí, trái với lẽ thơng thường người cơng nhận, điều khơng bình thường so với cách hiểu cũ học sinh ban đầu nghe, tưởng chừng vô lí làm học sinh ngạc nhiên Ví dụ: Ở 21 phần ta đặt câu hỏi: Vì nước ta vĩ độ với nước khu vực Tây Á, Bắc Phi thiên nhiên nước ta mang tính chất nhiệt đới ẩm gió mùa cịn khu vực thiên nhiên mang tính chất bán hoang mac hoang mạc? (do hoạt động gió mùa biển đơng) Từ ta đặt câu hỏi: Rừng có vai trị gì? Tại nước ta rừng lại có vai trị quan trọng? Tất phương pháp trình bày đây, thường khơng tách rời không độc lập bài, tiết mà ln có kết hợp chặt chẽ nhuần nhuyễn, thao tác thục giáo viên làm cho dạy có chất lượng cao khơng nhiệm vụ giáo dục môi trường mà nhiệm vụ môn học e Phương pháp kiểm tra đánh giá Sau học chương Giáo viên hệ thống hóa kiến thức hệ thống câu hỏi trắc nghiệm theo mức độ khác nhằm cung cấp cho học sinh dễ học, dễ nhớ cuối thông qua qua kiểm tra thường xuyên định kì: Trong đề kiểm tra thường xuyên định kì thân đưa vào số câu hỏi liên quan đến môi trường để em liên hệ thực tiễn lựa chọn đáp án 2.3.3 Thông qua tiết sinh hoạt tập thể lớp Trong kế hoạch chủ nhiệm trọng đưa nội dung giáo dục môi trường vào kế hoạch tuần phù hợp với chủ điểm tháng Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thân tơi phải trọng từ việc xây dựng kế hoạch chủ nhiệm tháng, tuần từ tổ chức hoạt động phù hợp Tơi tiến hành sau Tôi cung cấp số tranh ảnh bảo vệ môi trường sống, nhắc nhở học sinh sưu tầm Tôi chọn số tranh ảnh đẹp nội dung bảo vệ môi trường gắn vào bảng tin lớp để tuyên dương học sinh tích cực - Bảng tin nhà trường, giáo viên xem thường xuyên để nhắc nhở học sinh nâng cao nhận thức - Bản thân phối hợp với Đoàn niên kịp thời tuyên truyền giáo dục vận động học sinh hưởng ứng thực tốt ngày như: + Ngày 1/3 tháng hành động mơi trường: tuyên truyền vận động người thực “Trồng chăm sóc xanh” + Ngày 25/4 ngày tuần lễ nước sạch: tuyên truyền vận động người thực “Sử dụng tiết kiệm điện, nước; bảo vệ nguồn nước” + Ngày 5/6 ngày lịch sử môi trường giới: tuyên truyền vận động người thực “Vệ sinh, giữ gìn đường phố xanh, sạch, đẹp” - Cách thực hiện: + Thông qua tiết sinh hoạt tập thể tuyên truyền hình ảnh, ý nghĩa để học sinh hiểu rõ có ngày + Các nhóm học sinh thu thập thông tin, xử lý thông tin… Giáo viên tổ chức cho em thuyết trình theo chủ đề + Nhắc học sinh tuyên truyền bạn, gia đình, khu phố (thơn xóm) hưởng ứng, thực + Báo cáo kết thực hàng tuần tiết sinh hoạt lớp 2.3.4 Phối hợp với Nhà trường tổ chức Đoàn thể trường - Về nhà trường : Phải đưa hiệu phòng học “Xanh - - đẹp” vào lớp, cho em học sinh đăng kí lớp Phải đưa nội dung bảo vệ môi trường vào nội quy học sinh xem tiêu chí thi đua lớp 8 Phải đề kế hoạch thi đua bảo vệ môi trường trường gia đình em tuần báo cáo lại nhận xét đánh giá Nhà trường chia khu vực chứa rác thùng chứa rác theo phân loại hướng dẫn cho em biết vị trí để bỏ rác cho theo quy định Mỗi tuần tiến hành kiểm tra thực q trình tiêu hủy rác, khơng để tồn lại lâu Luôn phối kết hợp với nhà trường vận động học sinh không ăn quà vặt bỏ rác vào nơi quy định - Về phía Cơng Đồn: Ban chấp hành cơng đồn trọng cơng tác tun truyền công tác bảo vệ môi trường cho CBGV - NVLĐ phụ huynh học sinh, khơi dậy tính tự giác, ý thức bảo vệ mơi trường tạo môi trường xanh - đẹp cho em học sinh coi tiêu chí gắn kết thực phong trào với tiêu chí đánh giá thi đua nâng cao ý thức tạo chuyển biến mạnh mẽ nhận thức giữ gìn mơi trường xanh - - đẹp đội ngũ CBGV-NVLĐ - Về phía Đoàn niên: Chúng ta phải giáo dục cho học sinh biết tác hại từ rác thải thông qua buổi sinh hoạt cờ, tổ chức cho em thi môi trường, diễn kịch mơi trường … từ em có nhận thức đắn môi trường xung quanh nơi em sinh sống học tập, để tự thân em nói, em diễn em ý thức cao có tác dụng thầy nói, thầy sinh hoạt em nhàm chán, nghe xong quên - Về phía học sinh: Đối với lớp học địi hỏi em phải có sọt đựng rác để phân loại rác phân công học sinh phụ trách công việc đổ rác theo quy định (từng loại rác, khu vực chứa rác, rác học sinh tiêu hủy nơi, thời gian quy định, ủ phân xanh bón cảnh khn viên nhà trường, rác thải nhựa cho vào nhà 200 đồng) Như với cách làm góp phần giảm thiểu lượng rác thải làm thêm cho sân trường, giáo dục cho học sinh tính tiết kiệm, ý thức bảo vệ môi trường, thể chỗ em đổ rác theo quy định, theo phân loại rác, em thấy rác thứ bỏ mà cịn đem lại lợi ích cho Như chúng góp phần cho sân trường thêm hơn, hạn chế lượng rác thải gây tính ý thức cho học sinh không bỏ rác bừa bãi rác đem lại lợi ích cho em, thu khoản tiền từ rác thải 2.3.5 Thường xuyên tổ chức cho học sinh thể hành vi bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt động ngồi lên lớp: Hoạt động trải nghiệm Ngoài việc lập kế hoạch xây dựng hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động bảo vệ môi trường tương ứng với nội dung lồng ghép giáo dục qua học theo tuần để hình thành hành vi cho em thường xuyên tổ chức cho học sinh thể bảo vệ mơi trường sống qua hoạt động cụ thể sau: Một là: Thông qua hội thi, câu lạc xanh Hội thi: - Nhân dịp kỉ niệm 89 năm ngày thành lập Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam (20/10/1930-20/10/2019) Bản thân Chủ tịch Cơng đồn nhà trường đạo, hướng dẫn chi hội Nữ sinh tổ chức Hội diễn thời trang “Nữ sinh với bảo vệ môi trường” Được tạo dựng từ ý tưởng bảo vệ môi trường người mẫu nhà thiết kế không chuyên Học sinh trường THPT Như Thanh mang đến thông điệp “Bảo vệ môi trường xanh - sức khỏe đẹp” với thông điệp bạn học sinh làm trang phục tái chế phong cách ấn tượng Tập thể GV HS tham gia trình diễn thời trang từ vật liệu tái chế Các loại rác tưởng chừng không sử dụng bao nilon, ống hút, giấy báo… trở thành hội sang trọng, quý phái người mẫu không chuyên lớp 10 C5 trình diễn sàn catwalk thực thụ Buổi trình diễn mẫu khơng chun mang đến thông điệp ý nghĩa chung tay bảo vệ môi trường, hành tinh xanh Trang phục từ vật liệu tái chế ý tưởng xa lạ Nhưng lễ phục, trang phục truyền thống lộng lẫy từ rác học sinh trường THPT Như Thanh thiết kế trình diễn gây ấn tượng mạnh với bạn bè trường lân cận Mục đích việc phát động thi thiết kế thời trang nhằm khuyến khích em học sinh có ý thức, trách nhiệm việc bảo vệ môi trường, hưởng ứng việc chống rác thải nhựa theo công văn Bộ sở GD&ĐT - Vẽ tranh (giấy, ghế đá) Nằm chuỗi hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam (20/11) thân phối hợp với Đoàn niên tổ chức hội thi vẽ tranh cổ động theo chủ đề bốc thăm, gồm có chủ đề lựa chọn có chủ đề bảo vệ môi trường Cuộc thi nhằm tuyên truyền vấn đề xã hội Bạo lực học đường, an tồn giao thơng, ma túy học đường, sức 10 khỏe sinh sản vấn đề bảo vệ môi trường, thi gióng lên hồi chng cảnh báo thực trạng ô nhiễm môi trường, nâng cao nhận thức việc giữ gìn bảo vệ mơi trường tới bạn học sinh, thầy cô phụ huynh Tạo điều kiện cho em thể khả sáng tạo nghệ thuật hội họa Thơng qua nhằm tìm kiếm bồi dưỡng em có sở trường, khiếu đam mê hội họa để từ làm tốt công tác hướng nghiệp cho em lên lớp 12 Tranh vẽ chủ đề “Bảo vệ môi trường” – HS Đặng Đức Minh lớp 10C1.K54 Trong số nhiều tranh nhà trường tuyển chọn làm pano treo sân trường, để hàng ngày bạn ĐVTN nhìn thấy đọc ý thức việc bảo vệ môi trường xanh - - đẹp Bước vào cổng trường thật ấn tượng đứng sân trường rợp bóng xanh dãy phịng học kiên cố khang trang bích họa màu sắc tươi sáng bạn học sinh vẽ lên ghế đá, Những tranh thể nhiều chủ đề thông điệp khác nhau: tuyên truyền biển đảo quê hương, bảo vệ mơi trường sống xanh, sạch, đẹp, nói không với rác thải nhựa … bạn cựu học sinh thầy cô giáo tô điểm với nhiều sắc màu vui tươi Đây phương pháp giáo dục hình ảnh trực quan sinh động giúp học sinh thả vào khơng gian đầy màu sắc, kích thích trí tưởng tượng, bên cạnh 11 em dễ ghi nhớ thông điệp ý nghĩa, tử tế Đồng thời thay đổi nhỏ giúp em có ý thức tốt việc bảo vệ cảnh quan trường lớp thật đẹp ảnh ghế đá Cựu học sinh khóa 2002-2005 thiết kế vẽ Với ý tưởng bạn học sinh trường THPT Như Thanh góp cách làm hay, ý nghĩa nhằm truyền tải thông điệp “tử tế” đến người 12 Câu lạc xanh - Mục tiêu xây dựng lực lượng Hội viên cộng tác viên nòng cốt trường THPT Như Thanh có tâm huyết kiến thức môi trường lên tiếng bảo vệ giữ gìn mơi trường xanh - - đẹp - Nội dung: Tên câu lạc bộ: Câu lạc môi trường xanh Câu lạc tập hợp cá nhân tự nguyện có tâm huyết xây dựng bảo vệ môi trường, nhằm xây dựng trường THPT Như xanh - - đẹp - Chức nhiệm vụ: + Đồn kết có tâm huyết có kiến thức, ý thức bảo vệ môi trường + Cổ vũ động viên hỗ trợ việc giữ gìn môi trường xanh - đẹp + Tổ chức buổi sinh hoạt định kì, thường xuyên nhằm đưa giải pháp môi trường khuôn viên nhà trường, bên nhà trường - Kế hoạch hoạt động câu lạc năm học 2019-2020 + Giao cho lớp 12 làm thùng đựng rác từ lốp xe ô tô, xe máy, tận dụng lốp xe hỏng không dùng bạn học sinh lượm sơn màu chế tạo thành thùng rác bắt mắt, bàn ghế để gốc khuôn viên nhà trường thêm thân thiện 13 Lốp xe khoác lên màu áo sử dụng làm thùng rác, bàn ghế khuôn viên sân trường + Xây dựng ngơi nhà 200 đồng Với mục đích giáo dục em học sinh nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, sử dụng rác thải tái chế có hiệu quả, câu lạc xanh lớp 10 C2 hoàn thành cơng trình ngơi nhà 200 đồng đưa vào sử dụng có hiệu với thơng điệp “Đồn viên niên chung tay giữ gìn mơi trường sư phạm nhà trường xanh, sạch, đẹp” Ngơi nhà có chiều dài 1,5m, chiều rộng 1m chiều cao 1,3m bọc lưới xung quanh có mái che, di chuyển vị trí khác Cách sử dụng nhà đơn giản, bạn học sinh sau uống nước xong, vỏ chai lon nước cần đổ chai đóng nắp lại thả vào cơng trình Một chai nhựa, lon nước hay vài trang giấy lộn … thu gom vừa giữ môi trường nhờ mà cảnh quan xung quanh nhà trường đảm bảo sạch, giúp em có khơng gian vui chơi sau chơi vừa góp phần gây quỹ ủng hộ học sinh nghèo khó khăn lớp nhà trường Ngơi nhà 200 đồng phối hợp với Cơng đồn Đồn niên 14 Sau tháng cơng trình “Ngơi nhà 200 đồng” vào hoạt động thu kết đáng khích lệ bạn học sinh có ý thức việc phân loại rác vứt rác nơi quy định Qua giúp học sinh nhà trường nhận thức tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường hiểu rõ tầm quan trọng rác thải - khơng phải rác khơng cịn giá trị Hành động nhỏ bạn học sinh ý nghĩa thật lớn lao Hai là: Hoạt động trải nghiệm địa phương - Giáo viên lập kế hoạch cụ thể hoạt động trải nghiệm cho lớp 10C2 - Lên nội dung cần giải buổi Hoạt động trải nghiệm - Giáo viên chia lớp thành nhóm, cho nhóm lên bốc thăm nội dung tìm hiểu nhóm buổi trải nghiệm - Kết bốc thăm: TỔ : Ô nhiễm môi trường nước Tổ 3: Ô nhiễm môi trường đất - Nước - Tình hình nhiễm mơi trường đất - Ơ nhiễm mơi trường nước giới - Nguồn gây nhiễm - Tình hình nhiễm môi trường đất - Các chất gây ô nhiễm Việt Nam - Nguyên nhân - Nguyên nhân gây ô nhiễm môi - Giải pháp (liên hệ) trường đất - Giải pháp (liên hệ) Tổ 1: Ơ nhiễm mơi trường khơng khí Tổ 4: Biến đổi khí hậu - Các hiểu biết chung khơng khí - Khái niệm biến đổi khí hậu - Ơ nhiễm khơng khí nguồn gây - Ngun nhân gây tình trạng nhiễm khơng khí biến đổi khí hậu - Ảnh hưởng nhiễm khơng khí dến - Biểu biến đổi khí hậu người hệ sinh thái - Hậu - Nguyên nhân - Giải pháp (liên hệ) - Giải pháp (liên hệ) Nhiệm vụ: Các nhóm tìm hiểu chủ đề giao địa phương theo cấu trúc giáo viên cung cấp sau làm ppt buổi học hơm sau thuyết trình Ba là: Sưu tầm câu nói mơi trường (treo gốc cây) - Kế hoạch: Từ thực tiễn giáo viên lồng ghép kiến thức bảo vệ môi trường học khóa, sau nhiều tiết học lồng ghép để học sinh ghi nhớ, khắc sâu việc bảo vệ môi trường Tôi giao nhiệm vụ cho lớp sưu tầm câu nói hay (Sologan) truyền động lực bảo vệ mơi trường Sologan thông điệp đặc biệt, Sologan môi trường giupos truyền đtạ thông điệp, mục tiêu Sologan ảnh hưởng đến suy nghĩ người nghe, kêu gọi thúc dục hành vi họ - Tổ chức thực hiện: Sau có nội dung, lớp lựa chọn vật liệu để khắc câu nói mơi trường (có thể khắc chữ bề mặt gỗ, tận dụng miếng gỗ nhỏ viết chữ lên alu) - Kết sản phẩm: Những câu nói tuyên truyền bảo vệ môi trường treo lên gốc sân trường, cầu thang dãy lớp học Vị trí câu hiệu mơi trường thay đổi vị trí cho để đảm bảo 15 học sinh chào cờ hay tham gia hoạt động tập thể … đọc câu hiệu khác Sản phẩm ứng dụng nhóm học sinh lớp 11B2 Bốn là: Thơng qua thuyết trình, việc làm tốt * Bài thuyết trình - Giáo viên dành buổi để đại diện nhóm lên thuyết trình vấn đề nhóm tìm hiểu, nhóm khác phản biện Tồn cảnh buổi thuyết trình Mơi trường Học sinh lớp 10 C2 trường THPT Như Thanh 16 * Nhật kí việc làm tốt góp phần bảo vệ mơi trường Hệ lụy ô nhiễm môi trường ảnh hưởng nghiêm trọng đến sống người phát triển ổn định kinh tế xã hội Tuy nhiên để bảo vệ môi trường sống không thiết phải làm việc lớn lao mà cần thay đổi thói quen hàng ngày góp phần tích cực vào việc bảo vệ mơi trường Mỗi học sinh nên có sổ ghi nhật kí có nội dung việc làm tốt bảo vệ môi trường: (sau vài gợi ý việc làm tốt góp phần bảo vệ mơi trường hàng ngày học sinh) - Thu gom pin hỏng - Hạn chế dùng túi ni lông: làm để thay túi nilon, thay sản phẩm dùng lần? Chúng ta sử dụng túi vải, túi giấy hay loại túi dùng nhiều lần phân hủy thay cho túi nilon Đơn giản đem theo vài túi mỏng, nhẹ cho vào giỏ xách cặp sách đề phòng lúc mua đồ Như ta góp phần bảo vệ mơi trường nhiều - Tái tạo rác hữu thành phân xanh - Sử dụng bánh xà phòng từ nguyên liệu thiên nhiên - Hạn chế dùng chai nước lần, mà mua loại chai sử dụng nhiều lần tập cho thói quen tự mang chai nước hoạt động trời, du lịch hay học … - Không dùng mĩ phẩm chứa hạt vi nhựa - Mua cốc, ống hút riêng (cà phê, trà sữa) - Đeo trang vải, hạn chế dùng trang y tế - Làm túi giấy đựng kiểm tra Năm là: Thông qua mạng xã hội facbook, zalo Hiện việc tuyên truyền khơng hồn tồn thực giảng mà thông qua mạng xã hội hiệu Với đề tài sử dụng mạng FB, zalo để giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Như Thanh sau: Phối hợp với Đồn niên thân tơi xây dựng kịch cho em đóng kịch bảo vệ mơi trường nhân Giờ Trái Đất ngày 29/3/2020 Tập trung chủ đạo vào ngày mang tính tuyên truyền sâu rộng tới bậc phụ huynh để phần học sinh cha mẹ nhắc nhở, giáo dục nhà, phần để đem tới am hiểu kiến thức bảo vệ môi trường tới người dân - Tuyên truyền nhắc nhở em ĐỪNG QUÊN TẮT CÁC THIẾT BỊ ĐIỆN KHÔNG CẦN THIẾT để hưởng ứng chiến dịch Giờ Trái đất 2020 từ 20h30p-21h30p thứ ngày 28/03/2020 Do dịch COVID-19 diễn biến phức tạp nên bạn hưởng ứng Giờ Trái đất 2020 nhà, qua hoạt động online, không tổ chức tụ tập đông người nhé? + Giáo viên đăng fb zalo trước vài hôm ngày 28/3/2020 để bạn học sinh theo dõi thấy đăng + Giáo viên đăng lên trang fb Đoàn niên, Trường THPT Như Thanh + Giáo viên gửi thơng điệp vào nhóm lớp 17 Với hình thức nhiều học sinh tiếp thu hưởng ứng chiến dịch Giờ Trái đất 2020 Kết hàng loạt học sinh hưởng ứng tắt đèn chụp ảnh gửi tin nhắn báo cáo với - Thiết kế logo khung hình đại diện fb bảo vệ môi trường phát động học sinh lớp trường thay khung hình đại diện fb zalo để hưởng ứng ngày Môi trường giới (5/6) - Đăng trang cá nhân môi trường có kèm hình ảnh thân tham gia hoạt động bảo vệ môi trường Sáu là: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Phụ huynh nguồn động viên khích lệ ln sát cánh bên tơi khơng phụ huynh rèn nề nếp cho em mà cịn tun truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để bảo vệ mơi trường nhiệt tình ủng hộ phong trào trường lớp Vì vậy, việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh công tác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường biện pháp thiếu giáo dục cho học sinh Và sử dụng số biện pháp sau: - Tơi ln tìm tải mạng báo, phóng nêu cao ý thức bảo vệ mơi trường người dân dán vào bảng tin lớp - Tôi phụ huynh trao đổi phân loại rác thải, sau hướng dẫn cho học sinh biết cần phân loại rác thải, số loại rác dùng để tái chế số loại phân bón cho trồng - Cùng giáo viên chủ nhiệm tuyên truyền, vận động phụ huynh tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường sống hàng ngày nhắc nhở phụ huynh tham gia thực hiệu“Mỗi người trồng thêm xanh thêm hành động bảo vệ mơi trường” Qua tơi thường em trị chuyện ích lợi xanh: Cây xanh đóng góp lớn việc bảo vệ bầu khí quyển, làm cho khơng khí lành, làm giảm nhiễm môi trường, giảm bụi, giảm tiếng ồn, xanh trồng rừng cịn giúp 18 ngăn chặn lũ lụt…ngồi xanh cung cấp nhiều hoa thơm ngọt, thuốc chữa bệnh… - Làm tốt công tác vận động hỗ trợ phụ huynh nguồn nguyên vật liệu thải bỏ để giáo viên tận dụng, hướng dẫn học sinh, làm đồ dùng học tập đơn giản cho làm đồ chơi để tặng người thân Thơng qua công tác tuyên truyền, vận động phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho em khơng phải phía nhà trường mà cịn gia đình 2.4 Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường - Đối với thân tác giả + Đây cách đem lại hiệu cao giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn mơi trường cho học sinh trường, giữ cho lớp học thêm sạch, cho trường thêm + Giúp tơi có thêm kinh nghiệm giáo dục học sinh bảo vệ môi trường - Đối với học sinh + Giúp em hiểu sâu môi trường biết sử dụng cách, giúp em có ý thức việc giữ gìn mơi trường rác khơng phải thứ bỏ mà đem lại lợi ích trên, giúp em ý thức từ em không vứt rác bừa bãi mà bỏ rác quy định Các lớp phụ trách thực biện pháp Sẽ góp phần thực tốt phong trào thi đua trường học “Xanh - - đẹp” Làm cho trường học thêm hơn, thân thiện + Giáo dục môi trường trường THPT không áp dụng với mơn Địa lí mà áp dụng với nhiều mơn học khác Đã dến lúc "Mỗi giáo viên phải trở thành nhà giáo dục môi trường để giảng dạy môn nhà trường" (GS.TS Vũ Ngọc Hải) - Đối với đồng nghiệp nhà trường Với đề tài thu hút quan tâm ủng hộ BGH, đồn thể CBGV trường tham gia tích cực, CBGV tuyên truyền viên bảo vệ mơi trường, tạo khơng khí thi đua sơi nổi, môi trường sạch, ngày đến trường ngày vui Như vậy, vấn đề nghiên cứu giáo dục bảo vệ môi trường thực đến với học sinh cách gần gũi thuận lợi Từ đề tài tơi mong tiếp tục nghiên cứu giáo dục học sinh thêm vấn đề như: Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường học sinh khu dân có nhiều tình trạng rác thải bừa bãi Vấn đề lồng ghép môi trường biển hải đảo mơi trường biển vấn đề nóng bỏng cấp thiết cần tập trung nghiên cứu áp dụng giáo dục học sinh Từ học sinh có tình u, tự hào ý thức bảo vệ, giữ gìn biển đảo quê hương Việt Nam KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Để thực nhiệm vụ GDMT, vai trò người giáo viên đặc biệt quan trọng Bởi GDMT đưa vào nhà trường với hình thức chủ yếu 19 lồng ghép thông qua tất mơn học q trình giáo dục suốt đời người giáo viên nhận thức điều biến nhận thức trở thành trách nhiệm, từ trách nhiệm chuyển thành hành động dạy, tiết dạy Trong hướng dẫn chung GDMT dành cho người đào tạo giáo viên, đề cập đến vai trò nhiệm vụ người giáo viên có nêu “Có thể hình dung người giáo viên người nhạc trưởng dàn nhạc, loại đàn hay kèn, hay sáo thổi nốt theo cách riêng đặc trưng nhạc cụ Song tất hoà đồng để tạo nhạc Bản nhạc chuẩn mực, nhạc cụ phản ánh cách riêng mình” Muốn cho hoạt động GDMT mang lại hiệu đích thực cho người học người giáo viên nên làm vai trò “nhạc trưởng” tức làm nhiệm vụ thiết kế hoạt động hướng dẫn học sinh hoạt động Người giáo viên người tổ chức, hướng dẫn giúp học sinh tìm tịi tri thức cách tạo tình huống, hướng dẫn học sinh giải vấn đề Với hướng khơng khí lớp học cởi mở mặt tâm lí, học sinh hoạt động hành động … hiệu giáo dục cao Như vai trò người thầy Địa lí quan trọng địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức địa lí mơi trường, phải có phương pháp giáo dục mơi trường điều cốt yếu phải tâm huyết yêu nghề 3.1.1 Những học kinh nghiệm - Thông qua hoạt động Đồn niên có phát động nhiều phong trào thi đua bảo vệ môi trường, có tun truyền nhiều hình thức sinh hoạt cờ, hội thi, sân khấu hóa… - Hoạt động dạy học lồng ghép nội dung môi trường vào số môn như: Địa , Sinh , GDCD - Phối hợp với Nhà trường tổ chức đồn thể ( Cơng đồn, Đồn niên, Hội LHTN, câu lạc bộ…) rút kinh nghiệm kịp thời - Xử lý kịp thời hiệu trường hợp vi phạm, gây ô nhiễm môi trường - Tham gia nhiều buổi tuyên truyền môi trường địa phương tổ chức 3.1.2 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm - Đây cách làm nhỏ đem lại hiệu tương đối cao.Vì góp phần giáo dục học sinh ý thức bảo vệ giữ gìn mội trường trường học gia đình xã hội, góp phần thực tốt phong trào thi đua xây dựng trường học xanh - - đẹp - Giúp nhà trường có cách xử lý rác tốt hơn,vạch cho em học sinh biện pháp góp phần bảo vệ giữ gìn mơi trường gia đình em có cách để xử lý rác thải tốt đem lại hiệu cao 3.1.3 Khả ứng dụng triển khai - Có thể áp dụng triển khai học sinh khối lớp trường học Huyện, tỉnh cách làm khơng q khó gần gũi với chúng ta, với em học sinh, khơng địi hỏi yêu cầu cao sở vật chất tốn cho việc làm - Từ mơ hình phát triển, nhân rộng thành mơ hình với chủ đề tương tự như: Chống bạo lực học đường, Ma túy, An tồn giao thơng, 20 tuyên truyền biển đảo trường THCS cho học sinh viết công thức cần ghi nhớ lên bảng gỗ treo gốc cây… - Thông qua mạng xã hội mơ hình tơi nhiều trường bạn hỏi thăm cách làm triển khai thực trường THPT Thạch Thành 3, THPT Hà Trung, THPT Tĩnh Gia 2, THPTT Nguyễn Đình Liễn (Hà Tĩnh) 3.2 Kiến nghị Bảo vệ môi trường trách nhiệm xã hội hành vi đạo đức gắn liền với Nếu môi trường lành tạo điều kiện cho học sinh phấn khởi học tập, phát huy tiềm tư duy, ngược lại môi trường xung quanh bị ô nhiễm ảnh hưởng xấu đến học sinh mặt, học sinh chán trường học dẫn đến chất lượng giáo dục giảm sút Chính giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh cần thiết, phải có phối hợp gia đình, nhà trường xã hội Phải có đầy đủ yếu tố việc giáo dục ý thức em tốt Để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực, Đối với nhà trường - Tăng cường công tác giáo dục môi trường cho em xem nhiệm vụ cần thiết học sinh - Thường xuyên tổ chức phong trào thi đua môi trường cho em tham gia theo chủ đề đợt thi đua - Tất giáo viên phải giáo dục em nhiệm vụ riêng cá nhân nào, Mỗi giáo viên gương bảo vệ môi trường - Tạo điều kiện để em thực tốt việc phân loại rác - Nhà trường đầu tư, trang bị tốt sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học đại tạo điều kiện thuận lợi cho việc sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực Quản lí hồ sơ giáo viên trang điện tử, hạn chế in văn bản, giáo án… - Với tổ chuyên môn, tham mưu cho lãnh đạo nhà trường trang bị tài liệu liên quan đến nội dung Đối với Sở giáo dục - Sở Giáo dục Đào tạo tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn, nghiệp vụ, quản lí giáo án giáo án điện tử bỏ in giáo án - Tăng cường công tác kiểm tra trường học vấn đề bảo vệ môi trường - Kiểm tra mơn học có lồng ghép môi trường Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ Thanh Hóa, ngày 20 tháng 06 năm 2020 TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn tồn nghiên cứu, không chép Người viết đề tài 21 Nguyễn Thị Thanh Xuân 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Huy Bá Mơi trường khí hậu thay đổi - mối hiểm hoạ tồn cầu Nguyễn Đình Khoa Mơi trường sống người Nguyễn trọng Đức, Giáo dục bảo vệ mơi trường mơn địa lí trung học phổ thông , NXB giáo dục, 2008 Nguyễn Dược, Giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường phổ thông- NXB giáo dục, 1986 Nguyễn phi Hạnh Giáo dục mơi trường qua mơn địa lí trường phổ thông, NXB giáo dục, 1997 Lê Thông, Sách giáo khoa địa lí 10, NXB giáo dục, 2006 Lê Thơng, Sách giáo viên địa lí 10, NXB giáo dục, 2006 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: NGUYỄN THỊ THANH XUÂN Chức vụ đơn vị công tác: CTCĐ – GV mơn Địa lí Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD TT Tên đề tài SKKN cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Một số phương pháp giải đề Ngành GD nguồn lực mơn Địa lý Thanh Hóa kỳ ôn thi CĐ-ĐH học sinh THPT Phương pháp sử dụng lược đồ Ngành GD câm dạy học số địa Thanh Hóa lý lớp 11 Ứng dụng “Giáo dục sử dụng Ngành GD lượng tiết kiệm hiệu quả” Thanh Hóa vào dạy học có hiệu mơn địa lý trường THPT Như Thanh Một số biện pháp giáo dục di sản Ngành GD qua môn địa lý cho học sinh lớp Thanh Hóa 12 trường THPT Như Thanh Thiết kế chương trình nhà trường Ngành GD dạy học chủ đề Biển đảo Thanh Hóa sách giáo khoa Địa lý 12 theo định hướng phát triển lực học sinh “Rèn luyện kỹ Địa lý Ngành GD ôn thi học sinh giỏi, thi Thanh Hóa 66 THPT Quốc gia cho học sinh trường THPT Như Thanh” “Phương pháp xây dựng chuyên Ngành GD đề dạy học theo định hướng phát Thanh Hóa triển phẩm chất, lực học 77 sinh vận dụng kiến thức liên mơn dạy học Địa lí phần dân số lớp 10” Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2005 C 2008 B 2011 B 2014 B 2016 B 2017 B 2019 ... giải pháp nhằm giáo dục bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Như Thanh? ?? sau q trình thực tơi thấy đem lại hiệu thiết thực Việc giáo dục cho em ý thức bảo vệ môi trường làm cho môi trường xanh... cho học sinh trường THPT Như Thanh - Vận dụng cách dạy học theo hướng mở, tích cực hóa hoạt động học sinh để từ nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh trường THPT Như Thanh. .. hiệu cao giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn mơi trường cho học sinh trường, giữ cho lớp học thêm sạch, cho trường thêm + Giúp tơi có thêm kinh nghiệm giáo dục học sinh bảo vệ môi trường - Đối với học