Áp dụng một số trò chơi truyền hình trong các tiết ôn tập phần lịch sử thế giới lớp 11 nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và tạo hứng thú học tập cho học sinh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ÁP DỤNG MỘT SỐ TRỊ CHƠI TRUYỀN HÌNH TRONG CÁC TIẾT ƠN TẬP PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI LỚP 11 NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY VÀ TẠO HỨNG THÚ HỌC TẬP CHO HỌC SINH Người thực hiện: Lê Thị Thu Hà Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc môn: Lịch Sử THANH HOÁ NĂM 2020 MỤC LỤC Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng 2.3 Các giải pháp tổ chức thực hiện…………………………… 2.3.1 Xác định mục tiêu nội dung tiết ôn tập…………………… 2.3.2 Lựa chọn phương pháp ôn tập……………………………… 2.3.3 Nguyên tắc tổ chức trò chơi học tập……………… 2.3.4 Áp dụng số trị chơi truyền hình vào dạy tiết ôn tập Lịch sử giới lớp 11 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 18 19 19 20 21 22 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, đa số giáo viên có tinh thần tự đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Tuy nhiên phần lớn thầy cô giáo hướng đến việc đổi hoạt động hình thành kiến thức chủ yếu, chưa quan tâm mức tới tiết ơn tập, có cịn bỏ qua khơng dạy giảng dạy cịn hời hợt, chậm đổi mới, với suy nghĩ nhắc lại kiến thức mà em học Vì thế, dễ gây nhàm chán cho học sinh, tiết học câu hỏi yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức học, chí giáo viên cịn dạy lại kiến thức dạy tiết học trước Đối với kiến thức môn Lịch sử vốn coi khơ khan, khó ghi nhớ với nhiều số liệu, giảng người giáo viên khơng khác việc đọc lại sách giáo khoa khiến cho học sinh có tâm lý chán chường học Như vậy, mục tiêu giáo dục đạt hiệu thấp Vậy dạy tiết ôn tập cho hiệu quả, để khơi dậy, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh? Khổng Tử nói: “Biết mà học khơng thích mà học, thích mà học khơng vui mà học” Thực tiễn cho thấy, tâm lý người nói chung đặc biệt học sinh nói riêng thích thoải mái, khơng thích phải nhức đầu Vì cần tạo cho học sinh tâm lí thoải mái, hứng thú đến tiết ơn tập Một xu giáo dục kết hợp Dạy học Giải trí Có thể thấy hiệu hình thức qua thành cơng chương trình truyền hình tiếng “Đường lên đỉnh Olympia”, “Ai thông minh học sinh lớp 5”, “Ai triệu phú”, “Đấu trường 100” “ Theo dòng Lịch sử”, “Âm vang xứ Thanh” Dù nhiều chương trình tính giải trí kích thích tâm lý thích thi đấu, thích giải trí, vui chơi học sinh để từ phục vụ cho mục tiêu giảng dạy Qua trình tìm hiểu thực tiễn giảng dạy, tơi nhận thấy tầm quan trọng tiết ơn tập có ảnh hưởng lớn đến tồn tiến trình giảng dạy, đến kết làm kiểm tra học sinh, giúp học sinh tái có hệ thống kiến thức học Đặc biệt, nhận thấy “việc tổ chức trị chơi dạy học có sức hấp dẫn kì lạ, khơng đơn phương tiện giải trí bổ ích mà qua giúp học sinh dễ hiểu, dễ khắc sâu kiến thức, nắm số kĩ quan trọng giao tiếp, vận động nhanh nhẹn, khéo léo, kỹ hợp tác, làm việc nhóm”[1] Quan trọng qua tổ chức trị chơi kích thích học sinh học tập, em lĩnh hội tri thức lịch sử cách dễ dàng, củng cố kiến thức cách vững vàng, tạo niềm yêu thích, hứng thú học Lịch sử Do đó, năm học 2019 - 2020 nghiên cứu, thực đưa đề tài “Áp dụng số trị chơi truyền hình tiết ơn tập phần Lịch sử giới lớp 11 nhằm nâng cao hiệu giảng dạy tạo hứng thú học tập cho học sinh” nhằm chia sẻ với đồng nghiệp, để góp phần đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh 1.2 Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm tơi xây dựng nhằm hướng đến hai mục đích quan trọng Trước hết, giáo viên, việc áp dụng số trị chơi góp phần làm đa dạng phương pháp dạy học, nâng cao hiệu dạy học tiết ơn tập Lịch sử 11 nói riêng tiết ơn tập chương trình Lịch sử THPT nói chung Mặt khác, việc tiếp thu kiến thức thơng qua trị chơ tạo khơng khí vui tươi, thoải mái, thi đua sôi học sinh với nhau.Thơng qua trị chơi, học sinh nhớ lâu, hiểu kỹ kiến thức chương, phần tồn chương trình học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài ứng dụng số trị chơi truyền hình phổ biến vào giảng dạy tiết ơn tập chương trình Lịch sử lớp 11 nhằm nâng cao hiệu quả, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp em củng cố kiến thức nhằm chuẩn bị tốt cho kiểm tra vào tiết 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu nội dung này, sử dụng số phương pháp sau đây: Phương pháp nghiên cứu xây dựng lí thuyết Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Phương pháp quan sát Phương pháp thực nghiệm Phương pháp thống kê, xử lí số liệu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận đề tài 2.1.1 Tác dụng việc tổ chức trò chơi dạy học Lịch sử Trong năm gần đây, “giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinhhọc đến chỗ quan tâm học sinh làm qua việc học” [4] Để đảm bảo điều định phải thực thành công việc chuyển từ phương pháp dạy học nặng truyền thụ kiến thức sang dạy cách học, cách vận dụng kiến thức, rèn luyện kỹ năng, hình thành lực phẩm chất; đồng thời phải chuyển cách đánh giá kết giáo dục từ nặng kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra, đánh giá lực, vận dụng kiến thức giải vấn đề.[1] Có thể khẳng định, việc sử dụng phương pháp dạy học tích cực có trị chơi biện pháp hàng đầu nhằm mang lại thành công, hiệu tiết dạy Trò chơi phương tiện giáo dục giải trí, giúp cho cá nhân học sinh rèn luyện, giúp cho tập thể lớp có bầu khơng khí vui vẻ, thân Việc áp dụng đa dạng trò chơi dạy học Lịch sử trường THPT, chủ yếu trị chơi học tập, có tác dụng mở rộng củng cố hiểu biết kiến thức, rèn luyện kỹ thực hành mơn cho học sinh Ngồi ra, trị chơi Lịch sử cịn có vai trị tạo hứng thú học tập làm cho môn Lịch sử trở nên sinh động, gần gũi, thiết thực hơn, giúp em u thích mơn học Trị chơi tổ chức vào hoạt động khởi động, lồng ghép vào hoạt động hình thành kiến thức mới, tổ chức hoạt động luyện tập giáo viên tổ chức dạy học thơng qua trò chơi Với phương châm “học mà chơi – chơi mà học”, học sinh hào hứng tham gia tiết học có tổ chức trị chơi, giảm áp lực học tập, tạo khơng khí thi đua sơi lớp học Trị chơi truyền hình (Game show) dạng hoạt động văn hóa, giải trí hình thành sau truyền hình trở thành phương tiện truyền thơng đại chúng Trị chơi truyền hình gồm nhiều loại hình như: trị chơi trí tuệ, trị chơi vận động, trị chơi giải trí, trị chơi mạo hiểm, v.v Hiện Gameshow truyền hình phát triển rầm rộ, khơng chương trình khơng hướng tới mục đích giải trí mà cịn hướng tới mục đích giáo dục “Đường lên đỉnh Ơlympia”, “Ai triệu phú”, “ Theo dòng Lịch sử”… Đây chương trình lơi cuốn, kiến thức đa dạng, có tính phổ qt cao, tính trí tuệ cao 2.1.2 Tầm quan trọng tiết ôn tập chương trình giảng dạy Trong chương trình Lịch sử giới lớp 11có hai tiết ơn tập, bao gồm phần Lịch sử giới cận đại phần Lịch sử giới đại từ năm 1917 đến năm 1945 Kiến thức đa dạng, trải qua nhiều quốc gia, khu vực, nhiều giai đoạn Kiến thức dạy khó, tiết ơn tập khó số lượng tổng hợp từ nhiều Việc ơn tập chiếm vị trí quan trọng việc nắm vững kiến thức học sinh.Tiết ôn tập để nhắc lại kiến thức mà để giúp học sinh tìm mạch kiến thức nội dung học chương, phần, kì Ơn tập cịn giúp học sinh đào sâu, xác hóa, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức, kĩ Ngồi ra, ơn tập cịn có tác dụng giúp giáo viên nắm mức độ tiếp thu kiến thức học sinh, qua rút kinh nghiệm việc truyền thụ kiến thức thầy việc nắm kiến thức trò Vậy, phải dạy để giúp học sinh chủ động, tích cực để tìm mạch kiến thức để khắc sâu học Từ kinh nghiệm giảng dạy, tơi thấy rằng, việc sử dụng số trò chơi truyền hình vào tiết ơn tập chắn đem lại hứng thú học tập cho em, xây dựng bầu khơng khí học tập vui tươi, sống động, thu hút tham gia tất học sinh lớp Đồng thời thơng qua trị chơi giúp cho em học sinh lớp nhận thức tinh thần đồn kết, tình đồng đội kỷ luật tập thể 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Về phía giáo viên: Từ thực tiễn giảng dạy kết hợp với dự đồng nghiệp nhận thấy: hầu hết thầy cô giáo tích cực đổi phương pháp dạy học kết hợp ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh Tuy nhiên, việc đổi phương pháp dạy học chủ yếu diễn tiết học tìm hiểu kiến thức mới, theo phân phối chương trình Lịch sử lớp 11 phần giới có hai tiết ơn tập chưa thực quan tâm mức giáo viên Thực tế cho thấy nhiều tiết ôn tập, giáo viên tồn hạn chế sau: Một là: Khi dạy tiết ôn tập, nhiều giáo viên truyền thụ theo phương pháp truyền thống, dạy sơ sài qua loa Giáo viên chưa thực đổi phương pháp, tiết ôn tập thường cho học sinh ghi câu hỏi tự làm, tự ôn tập ghi lại kiến thức học Tiết ôn tập biến thành tiết liệt kê kiến thức học mà chưa thể giúp học sinh thấy mối liên hệ đơn vị kiến thức chương Vì em khơng thể hệ thống tồn kiến thức dài học Hai là: Nhiều giáo viên soạn dạy theo câu hỏi cuối bài, chủ yếu dùng phương pháp vấn đáp, giáo viên theo câu hỏi nêu học sinh đứng chỗ trả lời, học lại kiến thức Điều gây nhàm chán, khơng thu hút tham gia tất học sinh lớp Ba là: nhiều giáo viên đổi phương pháp dạy học tiết ôn tập, chia nhóm cho học sinh hoạt động, tổ chức thi đua nhóm với nhau,kết hợp sử dụng cơng nghệ thông tin, phần làm tăng hứng thú, giảm căng thẳngcủa học sinh Tuy nhiên, hiệu đạt khơng cao, chủ yếu trình chiếu kiến thức học theo sơ đồ tư để em chép lại vào Bốn là, nhiều giáo viên chưa quan tâm mức đối tượng giáo dục, chưa đặt cho nhiệm vụ trách nhiệm nghiên cứu, tìm tịi phương pháp phù hợp với học Hiện tượng dùng đồng loạt cách dạy, giảng cho nhiều lớp, nhiều hệ học trị khơng Do phương pháp có đổi mà giáo viên trở thành người cảm nhận, truyền thụ tri thức chiều, chưa lấy học sinh làm trung tâm trình lĩnh hội tri thức Việc cung cấp lượng kiến thức nhiều thời gian cho tiết ơn tập có 45 phút với nhiều đối tượng học sinh khác nên để dạy đạt hiệu cao vấn đề không đơn giản Kết kiểm tra, thi học kì minh chứng cho việc dạy học ơn tập giáo viên có thành cơng hay khơng 2.2.2 Về phía học sinh Nhiều học sinh cho Lịch sử môn học học thuộc, khó nhớ, nên thực tế nhiều học sinh học cách thụ động, đơn nhớ kiến thức cách máy móc, học biết ấy, trả lời câu hỏi nhìn vào sách giáo khoa hồn tồn, chưa có liên hệ kiến thức học, chưa phát triển tư logic tư hệ thống Đặc biệt với hình thức thi trắc nghiệm nay, nhiều học sinh chủ quan việc học, lựa chọn may rủi làm thi, kiểm tra Việc học tủ, học lệch để kiểm tra, thi học kì cịn phổ biến nhiều em Khơng tiết học tìm hiểu kiến thức mà tiết ôn tập không đem lại nhiều hứng thú học tập cho em Qua kết điều tra, khảo sát đầu năm ba lớp 11 dạy phiếu trắc nghiệm hứng thú học tập tiết ôn tập, thu kết sau: Khơng thích Bình thường Rất thích học SL học Lớp học sinh % SL % SL % SL 37,5 18 52,1 25 10,4 40 11A1 25,0 10 60,0 24 15,0 40 11A4 26,1 14 47,8 23 26,1 12 43 11A6 Sở dĩ, nhiều học sinh khơng thích học tiết ơn tập lí sau: Một là: Tiết ơn tập thường tiết tổng hợp lại nhiều kiến thức học nên đa số em thường không tập trung không đầu tư nhiều cho tiết học Nhiều học sinh chưa thấy tầm quan trọng việc củng cố kiến thức, từ dẫn đến em không chủ động tư để giải vấn đề tiết học yêu cầu Hai là: Học sinh chưa có ý thức tự ơn tập nhà, cịn thụ động việc tiếp thu kiến thức.Mặt khác, em phải chuẩn bị cho nhiều cho nhiều môn học Do đó, việc tham gia xây dựng ơn tập chưa tích cực Ba là: Tâm lí sợ giáo viên hỏi lại cũ khiến cho tiết ôn tập trở nên căng thẳng nhiều học sinh.Tình trạng học tủ, học lệch phổ biến Bốn là: Đối với hoạt động nhóm em thường lợi dụng để chơi đùa nên không hiệu 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Xác định mục tiêu nội dung tiết ôn tập Để tiết ôn tập thành công, người giáo viên cần phải xác định mục tiêu ôn tập cho học sinh Tiết ôn tập nói chung vừa củng cố kiến thức học chương, phần hay kì học, vừa mở rộng, nâng cao, so sánh, đối chiếu với kiến thức có liên quan, vừa góp phần bồi dưỡng số kĩ năng, kĩ xảo, vận dụng cho em Qua phát triển lực nhận thức, bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cho học sinh Đối với tiết ôn tập môn Lịch sử giới lớp 11 (có tiết) thường xếp trước tiết kiểm tra, thi học kì Vì ơn tập nhằm mục đích hệ thống lại kiến thức học, rèn luyện kỹ làm để chuẩn bị tốt cho kì kiểm tra Giáo viên cần chuẩn bị hệ thống câu hỏi ôn tập để tái lại kiến thức học, theo cụ thể, có vận dụng số câu nâng cao Mục đích đưa hệ thống câu hỏi nhằm ôn tập lại số kiến thức để chuẩn bị tốt cho tiết kiểm tra 2.3.2 Lựa chọn phương pháp ôn tập Có nhiều phương pháp để giáo viên dạy tiết ôn tập: hỏi đáp- tái hiện, hoạt động nhóm, thuyết trình… Tuy nhiên nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh, tơi áp dụng số trị chơi truyền “Đường lên đỉnh Olympia”, “Ai thơng minh học sinh lớp 5”, “Ai triệu phú”, “Đấu trường 100” “ Theo dòng Lịch sử”, “Âm vang xứ Thanh” để ôn tập kiến thức cho em Với phương châm “Học mà chơi – chơi mà học” từ đầu năm học bắt đầu cho học sinh làm quen với trò chơi tiết học Ví dụ: thay kiểm tra cũ thường lệ tơi cho học sinh chơi trị chơi “Ơ chữ may mắn”, “Đường lên đỉnh Olympia”, “Ai triệu phú”, “ Theo dòng Lịch sử”… Để cho tiết học khơng nhàm chán, tơi thường vận dụng trị chơi hình thành kiến thức luyện tập, củng cố cho học sinh 2.3.3 Nguyên tắc tổ chức trò chơitrong dạy học Việc sử dụng trò chơi truyền hình vào dạy học phải đảm bảo luật chơi, hình thức chơi tạo thi đua tích cực nhóm, tổ với Khi xây dựng trò chơi phải đảm bảo nội dung học Chọn trò chơi phù hợp với kỹ cần rèn luyện cho học sinh Đảm bảo tính vừa sức, câu hỏi khơng mang tính đánh đố, phải phù hợp với lực trình độ em Thu hút tham gia hăng hái học sinh lớp Giáo viên cần đưa hình thức thưởng phạt để em có ý thức chuẩn bị cũ có hứng thú cho Đây yếu tố quan trọng kích thích, thúc đẩy người chơi tích cực tham gia Khi tổ chức trị chơi giáo viên trọng tài cơng ,chính xác cổ động viên tích cực học sinh tham gia trò chơi, cho điểm ngợi khen em trước lớp 2.3.4 Áp dụng số trị chơi truyền hình vào dạy tiết ơn tập phần Lịch sử giới lớp 11 2.3.4.1 Tiết - Bài “Ôn tập lịch sử giới cận đại” Trong tiết ôn tập chương trình Lịch sử giới lớp 11 Tiết Bài “Ơn tập lịch sử giới cận đại” tơi xây dựng nội dung học tập mơ trị chơi truyền hình sau đây: * Trị chơi “Mảnh ghép lịch sử” GV: Khởi động tiết ơn tập trị chơi “Mảnh ghép lịch sử” Bước 1: Giáo viên phổ biến trò chơi, luật chơi: - Luật chơi sau: Có mảnh ghép nhỏ đánh số từ đến hình ảnh Hãy lật mở chúng câu trả lời nhanh để tìm mảnh ghép lớn phía sau Bước 2: Giáo viên chiếu hình ảnh đánh số thứ tự máy chiếu Cả lớp tiến hành chơi hình thức giơ tay Số Số Số Số Số Số * Ảnh số 1: “ Tự – bình đẳng – bác ái” hiệu tiếng biết đến cách mạng nào? Cách mạng tư sản Pháp cuối kỷ XVIII * Ảnh số 2: Quốc tế thứ đời năm 1864 sáng lập? Các Mác * Ảnh số 3: Sự kiện đánh dấu ngành hàng không đời? Chiếc máy bay (1903) * Ảnh số 4: Vào cuối kỷ XIX- đầu kỷ XX nước đế quốc Châu Á nước nào? Nhật Bản * Ảnh số 5: Nước ví “cái bánh ngọt” bị nước đế quốc xâu xé? Trung Quốc * Ảnh số 6: Trong đua giành giật thuộc địa cuối kỷ XIX đầu kỷ XX, đế quốc kẻ hăng nhất? Đế quốc Đức Giáo viên: Lật mở đáp án tương ứng với lựa chọn học sinh Giáo viên: câu hỏi mảnh ghép lớn: Các em quan sát hình ảnh cho biết kiện, nhân vật tiêu biểu thuộc thời kỳ lịch sử giới nào? HS trả lời: Thời kỳ lịch sử giới cận đại Bước 3: Giáo viên nhận xét, đánh giá hoạt động học sinh dẫn dắt vào tiết ơn tập: Đây hình ảnh tiêu biểu gắn liền thời kỳ lịch sử giới cận đại - thời kỳ phát triển sôi động với bước tiến nhảy vọt so với thời kỳ trước? Lịch sử giới cận đại bao gồm kiện nào, nội dung chủ yếu gì, củng cố, ơn tập, hệ thống lại học ngày hơm * Trị chơi “ Theo dòng lịch sử” Bước 1: Giáo viên phổ biến trò chơi, luật chơi: Các em quan sát sơ đồ thời gian, năm tương ứng với hình ảnh sau đây, thảo luận theo bàn cho biết: Lịch sử giới cận đại mở đầu kết thúc kiện nào? Bước 2: Giáo viên chiếu hình ảnh, năm theo sơ đồ thời gian máy chiếu Học sinh: Cả lớp tiến hành thảo luận theo bàn, suy nghĩ dựa liệu cho trước Tham gia trò chơi hình thức giơ tay Giáo viên: Lật mở đáp án tương ứng với lựa chọn học sinh Bước 3: Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinhvà đưa kết luận + Năm 1566, cách mạng Hà Lan bùng nổ, mở đầu cho thời kỳ Lịch sử giới cận đại + Năm 1917 - 1918: cách mạng tháng Mười Nga thành công, chiến tranh giới thứ kết thúc, khép lại thời kỳ lịch sử giới Cách mạng Hà Lan Cách mạng Tháng Mười Nga CTTG thứ 1566 1917 1918 * Trò chơi “ Ai nhanh Giáo viên dẫn dắt vào trò chơi: Sự kiện lịch sử thời kỳ nhiều, lại bao gồm kiến thức em học từ năm lớp 10 Vì vậy, cần củng cố ghi nhớ số kiện Để thử tài trí nhớ em, chơi trị chơi mang tên “ Ai nhanh hơn” Bước 1: Giáo viên phổ biến trò chơi, luật chơi: Giáo viên đưa bảng thống kê số kiện LSTG cận đại, yêu cầu học sinh làm việc theo bàn vòng phút để nối kiện lịch sử cho với mốc thời gian vào phiếu học tập Bước 2: Giáo viên chiếu hình ảnh bảng kiện máy chiếu Học sinh: Thảo luận, suy nghĩ dựa liệu cho trước Bước 3: Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinh đưa kết luận Sự kiện lịch sử Cách mạng tư sản Anh Cách mạng Hà Lan Cách mạng tư sản Pháp Chiến tranh giành độc lập thuộc địa Anh Bắc Mĩ Cuộc Duy tân Minh Trị Quốc tế thứ Lào trở thành thuộc địa Pháp Công xã Pari Chiến tranh giới thứ 10 Cách mạng Tân Hợi Trung Quốc Thời gian a, 1566-1648 b 1642 -1688 c 1775 -1781 d 1789 -1794 Đáp án 1-a 2-b 3-d 4-c e 1864 g 1868 h 1871 i 1893 k 1911 m 1914-1918 5-g 6-e 7-i 8-h 9-m 10-k * Trò chơi “Đường lên đỉnh Olympia” Ở mục “Những kiến thức bản”, mô phần thi “Khởi động” chương trình “Đường lên đỉnh Olympia” + Giáo viên : Chia lớp thành nhóm, nhóm cử nhóm trưởng, thư kí nhóm Chuẩn bị câu hỏi ( 10 câu/ bộ) cho đội chơi + Học sinh: Các nhóm tìm hiểu nhà nội dung phần cách mạng tư sản, nước Châu Á, châu Phi, khu vực Mỹ la Tinh, Chiến tranh giới thứ - Tiến hành trò chơi: Bước 1: Giáo viên phổ biến trò chơi, luật chơi + Các nhóm giành chiến thắng cách trả lời xác 10 câu hỏi theo hình thức trắc nghiệm để sở hữu điểm10 Trả lời sai câu, bị trừ điểm + Do thời gian giới hạn tiết học nên nhóm có 10s/ câu hỏi Mỗi nhóm sử dụng quyền trợ giúp: 50/50, hỏi tổ tư vấn chỗ Bước 2: Các nhóm bốc thăm xem nhóm chơi trước Lớp trưởng đọc câu hỏi cho nhóm trả lời Thư ký nhóm theo dõi kiểm tra câu trả lời đội Bước 3: Các nhóm tiến hành chơi theo thứ tự bốc thăm * Bộ câu hỏi số 1 Lê nin gọi đế quốc mặt trời không lặn? Đế quốc Anh Nước trở thành đế quốc Châu Á là? Nhật Bản Con hổ đói đến bàn tiệc muộn nước nào? Đức Ai người phát minh máy nước? Giêm Oát Ấn Độ thuộc địa đế quốc nào? Đế quốc Anh Cuộc cách mạng chấm dứt chế độ quân chủ chuyên chế tồn lâu đời Trung Quốc? Cách mạng Tân Hợi năm 1911 Kể tên nước giữ độc lập Châu Phi trước xâm chiếm nước thực dân phương Tây? Ê-ti-ô-pi-a Li-bê-ri-a Cuộc cách mạng tư sản triệt để thời cận đại là? Cách mạng tư sản Pháp Chiếc máy bay người nước phát minh ra? Mỹ 10 Nhà nước kiểu giới là? Công xã Pari * Bộ câu hỏi số Chủ nghĩa đế quốc phong kiến quân phiệt nước nào? Nhật Bản Nơi mệnh danh xứ sở ông vua công nghiệp? Nước Mĩ Tuyên ngôn độc lập văn kiện lịch sử tuyên bố thành lập quốc gia nào? Hợp chúng quốc Mỹ Ngày 14/7 ngày quốc khánh nước nào? Pháp Người xem “Linh hồn Quốc tế thứ nhất” ai? Các Mác Đảng lãnh đạo phong trào giải phóng dân tộc Ấn Độ là? Đảng Quốc Đại Khu vực Mỹ Latinh bao gồm phận lãnh thổ Châu Mỹ? Gồm phần Bắc Mỹ, toàn Trung Mỹ, Nam Mỹ quần đảo thuộc vùng biển Ca-ri-bê Đầu kỷ XX, đế quốc hăng đua giành giật thuộc địa? Đế quốc Đức Thành tựu bật cách mạng công nghiệp? Máy nước 10 Đến kỷ XIX, nước Anh mệnh danh ? Công xưởng giới * Bộ câu hỏi số Chủ nghĩa đế quốc vay lãi nước nào? Pháp Sự kiện mở đầu trình nước đế quốc xâm lược cuối thời Nhà Thanh? chiến tranh thuốc phiện Lênin gọi cách mạng “Đại cách mạng? Cách mạng tư sản Pháp cuối kỷ XVIII Năm 1868, Nhật Bản diễn kiện lịch sử quan trọng Đó là? Cuộc Duy tân Minh trị 10 Tôn Trung Sơn ngườiđã lãnhđạo cách mạng nào? Cách mạng Tân Hợi năm 1911 Trung Quốc Nước khu vực Đông Nam Á trở thành “vùng đệm” đế quốc Anh Pháp? Xiêm Năm 1882, Đức, Áo - Hung, Italia thành lập liên minh tay ba, gọi phe gì? Phe liên minh Quốc tế thứ sáng lập? Các Mác Cách mạng công nghiệp kỷ XVIII diễn nước nào? Anh 10 Inđônexia thuộc địa nước nào? Hà Lan * Bộ câu hỏi số Đế quốc quân phiệt hiếu chiến đế quốc nào? Đức Trong bối cảnh chiến tranh giới thứ nhất, kiện mở bước ngoặt lịch sử giới là? Cách mạng tháng Mười Nga thắng lợi Nội dung học thuyết Tam dân Tơn Trung Sơn gì? Dân tộc độc lập, dân quyền tự do, dân sinh hạnh phúc Tên vị vua tiến hành loạt cải cách, tạo cho nước Xiêm mặt phát triển theo hướng TBCN là? Rama V Tên Hiệp ướcđãđưa nước Nga khỏi chiến tranh đế quốc? Hiệp ước Bret Litop Đến cuối kỷ XIX, ba nước Việt Nam, Lào, Campuchia trở thành thuộc địa ai? Đế quốc Pháp Phe Hiệp ước chiến tranh giới thứ nhất, đứng đầu nước nào? Anh, Pháp, Nga Ngày Quốc tế lao động có nguồn gốc từ nước nào? Mỹ Quốc tế thứ hai sáng lập? Ăngghen 10 Tổng thống nước Mỹ ai? Oasintown - Bước 4: Thư ký đội tổng kết xem câu trả lời đội Giáo viên tuyên bố đội chiến thắng trao phần thưởng * Trò chơi “ Đường lên đỉnh Olympia” Kết thúc ôn tập, mô phần thi“Tăng tốc” trò chơi “ Đường lên đỉnh Olympia” Bước 1: Giáo viên phổ biến trò chơi, luật chơi: - Trị chơi có ba câu hỏi Mỗi câu tương ứng với nhân vật kiện, địa danh lịch sử có liên quan đến nội dung học tập Mỗi câu gồm gợi ý từ khó đến dễ Trả lời gợi ý thứ phần quà đặc biệt, trả lời gợi ý thứ hai thứ ba phần quà quan trọng Giáo viên chuẩn bị sẵn phần quà Bước 2: Giáo viên chiếu câu hỏi với gợi ý máy chiếu HS: Quan sát tham gia trị chơi hình thức giơ tay GV: Lật mở đáp án tương ứng với câu trả lời học sinh 11 Câu 1: Ông ai? 1.Ông nhà soạn nhạc thiên tài Mời lớp nghe giao hưởng tiếng ông “ Thư gửi Elise” Ông người Đức Câu 2: Đây phát minh khoa học nào? Là phát minh lĩnh vực Vật lý vào năm 1895 Là phát minh nhà bác học Rơnghen ( người Đức) Được ứng dụng y học, giúp chẩn đốn xác bệnh tật Câu 3: Đây quốc gia nào? Có lãnh thổ tiếp giáp với Trung Quốc Là quốc gia nằm hai châu lục ( Châu Á Châu Âu) Trong tiến trình chiến tranh giới thứ nhất, cách mạng tháng Mười diễn nước này? Bước 3: Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinh đưa kết luận Câu 1: Nhà soạn nhạc Bét-tô-ven Câu 2: Phát minh tia X Câu 3: Nước Nga 12 2.3.4.2 Tiết 22 - Bài 18 “Ôn tập lịch sử giới đại”( Phần từ năm 1917 đến năm 1945) Trong tiết ôn tập chương trình Lịch sử giới lớp 11 Tơi xây dựng nội dung học tập mơ trị chơi truyền hình sau đây: * Trị chơi “ Nhận diện lịch sử” - Ở mục I “ Những kiến thức bản”, mô phần thi“Nhận diện lịch sử” trò chơi “Theo dòng lịch sử” Bước 1: Giáo viên phổ biến trò chơi, luật chơi: Trò chơi có câu hỏi Mỗi câu hỏi đánh số từ đến 6, tương ứng với hình ảnh nhân vật kiện, địa danh lịch sử có liên quan đến nội dung học tập Học sinh lựa chọn số bất kỳ, giáo viên lật mở số Bước 2: Giáo viên chiếu hình ảnh với câu hỏi máy chiếu Bước 3: Học sinh quan sát giơ tay trả lời Bước 4: Giáo viên nhận xét kết thúc trò chơi Ảnh Ảnh Ảnh Ảnh 13 Ảnh Ảnh Ảnh 1: Đây kiện lịch sử nào? Ngày 25/10/1917: Quân khởi nghĩa công Cung điện Mùa Đông Là ngày thắng lợi cách mạng tháng Mười Nga vĩ đại Ảnh 2: Hình ảnh gợi nhắc em đến kiện lịch sử gì? Biểu tình, người thất nghiệp khủng hoảng kinh tế giới 1929 – 1933 Ảnh 3: Sự kiện bất ngờ buộc nước Mỹ phải tham gia chiến tranh giới thứ 2? Nhật Bản bất ngờ công Mỹở Trân Châu Cảng ( 7/12/1941) Ảnh 4: Bức ảnh gắn với kiện lịch sử vào ngày 30/4/1945? Hồng quân Liên Xơ cắm cờ chiến thắng tịa nhà Quốc Hội Đức Ảnh 5: Bom nguyên tử Mỹ thả xuống lần nước này? Nhật Bản bị Mỹ thả hai bom nguyên tử chiến tranh giới thứ Ảnh 6: Bức ảnh thể kiện kết thúc chiến tranh giới thứ 2? Nhật Bản ký hiệp định đầu hảng đồng minh khơng điều kiện ( 15/8/1945) * Trị chơi “Ai triệu phú” Ở mục II “ Những nội dung LSTG đại”, tơi xây dựng trị chơi “Ai điểm 10” mơ trị chơi truyền hình “Ai triệu phú” + Giáo viên: Chia lớp thành nhóm, nhóm cử nhóm trưởng, thư kí nhóm Chuẩn bị câu hỏi ( 10 câu/ bộ) cho đội chơi Bước 1: Giáo viên phổ biến trị chơi, luật chơi + Các nhóm giành chiến thắng cách trả lời xác10 câu hỏi theo hình thức trắc nghiệm để sở hữu điểm 10 + Trả lời sai câu, bị trừ 1điểm + Do thời gian giới hạn tiết học nên nhóm có 10s/ câu hỏi Mỗi nhóm sử dụng quyền trợ giúp: 50/50, hỏi tổ tư vấn chỗ Bước 2: Các nhóm bốc thăm xem nhóm chơi trước Lớp trưởng đọc câu hỏi cho nhóm trả lời Thư ký nhóm theo dõi kiểm tra câu trả lời Bước 3: Các nhóm tiến hành chơi theo thứ tự bốc thăm Bước 4: Giáo viên tổng kết, đánh giá 14 * Bộ câu hỏi số Câu Sau cách mạng 1905- 1907, Nga nước theo chế độ A chủ nghĩa xã hội B cộng hòa C quân chủ chuyên chế D quân chủ lập hiến Câu2 Sự kiện làm phá sản chiến tranh chớp nhoáng Đức chiến tranh giới thứ II? A Trận Matxcova (12/1941) B Trận Xtalingrat (11/1942) C Trận En Alamen (10/1942) D Trận Cuocxco (8/1943) Câu 3: Tháng - 1921, Đảng Bơnsêvích định thực nước Nga A.chính sách kinh tế (NEP) B sách C Luận cương tháng Tư D sách cộng sản thời chiến Câu Liên Xô cụm từ viết tắt A Liên bang Xơ Viết C Liên bang Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Xô Viết B Liên hiệp Xô Viết D Liên hiệp Xô Viết xã hội chủ nghĩa Câu Sự kiện đánh dấu chiến tranh giới thứ hai bùng nổ A Hiệp ước Muyních đượcký kết B Đức thơn tính Xuyđét Tiệp Khắc C Nhật Bản đánh chiếm Trân Châu cảng D phát xít Đức công Ba Lan Câu Điểm khác biệt cách mạng tháng Hai cách mạng tháng Mười Nga năm 1917 A phương pháp đấu tranh B lãnh đạo cách mạng C.tính chất cách mạng D lực lượng cách mạng Câu Lực lượng trụ cột việc tiêu diệt chủ nghĩa phát xít chiến tranh giới thứ II A Liên Xô B Anh, Mỹ C Anh, Mỹ, Liên Xô D Anh, Pháp, Mỹ, Liên Xô Câu Sự kiện tạo bước ngoặt chiến tranh giới thứ II? A Trận Matxcova (12/1941) B Trận Xtalingrat (11/1942) C Trận En Alamen (10/1942) D Trận Trân Châu Cảng (12/1941) Câu Sự kiện buộc Mĩ phải chấm dứt sách trung lập tham gia Chiến tranh giới thứ hai A Phát xít Đức công Liên Xô B Liên quân Anh – Mĩ giành thắng lợi En Alamen C Chiến thắng Liên Xơ Xtalingrát D Nhật Bản bất ngờ tập kích Mĩ Trân Châu Cảng Câu 10 Nước Mĩ thoát khỏi khủng hoảng kinh tế giới 1929 -1933 nhờ sách Tổng thống Ph Rudơven? A Chính sách kinh tế B Chính sách C Chính sách phát xít hóa D Chính sách trung lập 15 * Bộ câu hỏi số Câu 1.Tính chất cách mạng tháng Hai 1917 Nga là? A Cách mạng dân chủ tư sản kiểu cũ B Cách mạng vô sản C Cách mạng dân chủ tư sản kiểu D Cách mạng XHCN Câu Chiến tranh Thái Bình Dương bùng nổ sau kiện đây? A Trận En Alamen (10/1942) B Trận Xtalingrat (11/1942) C Trận Beclin (4/1945) D Trận Trân Châu Cảng (12/1941) Câu Trận đánh có ý nghĩa bước ngoặt Hồng qn Liên Xơ chuyển từ phịng thủ sang công trận A Mátxcơva B Cuốcxcơ C Xtalingrát D cơng phá Béclin Câu Trong q trình đẩy lùi quân phát xít Đức CTTG thứ hai, Hồng quân Liên Xơ giải phóng nước A Đơng Âu B Tây Âu C Nam Âu D Bắc Âu Câu Tổ chức quốc tế đời để trì trật tự giới sau Chiến tranh giới thứ nhất? A.Tổ chức Liên hợp quốc B Hội Quốc Liên C Hội liên hiệp quốc tế D Hội liên hiệp tư Câu Sau thắng lợi Cách mạng Tháng Hai 1917, Nga trở thành nước A quân chủ chuyên chế B cộng hòa C quân chủ lập hiến D xã hội chủ nghĩa Câu 7.Ai lãnh đạo Cách mạng tháng Mười năm 1917 nước Nga? A CácMac B Anghen C Xtalin D Lênin Câu Hiệp ước chứng minh cho đỉnh cao sách nhượng bộ,thỏa hiệp Anh - Pháp với Đức? A.Muy – ních B Oa - sinh -tơn C.Véc – xai D Béc - lin Câu Trật tự giới thiết lập sau CTTG thứ gọi A trật tự hai cực Ianta B trật tự đơn cực C trật tự đa cực D.trật tự Vécxai- Oasintơn Câu 10 Trong năm 30 kỉ XX, phe “Trục” gồm nước A Đức, Liên Xô, Anh B Đức, Italia, Nhật Bản C Italia, Hunggari, Áo D Mĩ, Liên Xơ, Anh * Trị chơi “ Đường lên đỉnh Olympia” Kết thúc ôn tập, tơi mơ phần thi “Vượt chướng ngại vật”( Ơ chữ) trò chơi “Đường lên đỉnh Olympia” - Giáo viên hướng dẫn học sinh chơi trị chơi chữ sau: + Trình chiếu chữ PownPoint chọn người chơi hình thức giơ tay + Học sinh chọn ngẫu nhiên ô hàng ngang trả lời câu hỏi, trả lời hàng ngang lật mở + Học sinh xâu chuỗi chữ hàng dọc để tìm từ chìa khóa (giống phần thi vượt chướng ngại vật Olympia) 16 + Tìm từ khóa sau hàng ngang lật mở, trò chơi kết thúc Người chơi nhận 10 điểm phần quà đặc biệt + Giáo viên: Ơ chữ hàng dọc có chủ đề: Đây mong muốn, nguyện vọng lớn loài người rút qua hai chiến tranh giới kỷ XX? + Ô chữ gồm từ hàng ngang Câu hỏi cho ô chữ hàng ngang sau: * Hàng ngang thứ 1: Nhân vật lịch sử mở thời kỳ đen tối lịch sử nước Đức- thời kỳ chủ nghĩa phát xít lên nắm quyền? HÍTLE ( ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ H) * Hàng ngang thứ 2: Bán đảo Đông Dương gồm ba nước Việt Nam, Camphuchia nước nào? LÀO ( ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ O) * Hàng ngang thứ 3: Chủ nghĩa xã hội xác lập nước giới? NGA ( ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ A) * Hàng ngang thứ 4: Phe Trục chiến tranh giới thứ hai bao gồm phát xít Đức, Italia và….? NHẬT BẢN ( ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ B) * Hàng ngang thứ 5: Tên tổ chức giữ vai trò quan trọng phong trào độc lập dân tộc Ấn Độ? ĐẢNG QUỐC ĐẠI ( ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ I) * Hàng ngang thứ 6: Phong trào mở đầu cho cao trào cách mạng chống đế quốc chống phong kiến Trung Quốc là? NGŨ TỨ ( ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ N) * Hàng ngang thứ 7: Trong chiến tranh giới thứ hai, Hit-le gây vụ Xuyđét để thơn tính nước nào? TIỆP KHẮC ( ký tự nằm từ khóa hàng dọc chữ H) - Từ khóa hàng dọc HỊA BÌNH 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Có thể khẳng định, số trị chơi truyền hình mà tơi áp dụng thực tiễn dạy học môn Lịch sử có tính hiệu cao, dễ thực hiện, khơng áp dụng cho học sinh khối 11 học tiết ôn tập mà tiến tới thực đồng bộ, phổ biến cho học sinh khối 10 12 tiết ơn tập tiết hình thành kiến thức Đối với thân, đồng nghiệp : Khi chưa áp dụng trị chơi vào q trình dạy học, thường mắc phải số lỗi giảng dạy tiết học cịn trầm, giáo viên nói nhiều, học sinh làm việc ít, phần củng cố cịn đơn sơ, chưa đem lại hiệu cao Chính khơng thu hút khơng tạo hứng thú cho em học sinh Sau tơi đưa trị chơi áp dụng vào dạy học kết dạy học thân tơi có thay đổi nhiều theo chiều hướng tích cực, với chuẩn bị chu đáo thân cách thiết kế, tổ chức nên tiết dạy tơi 17 khơng cịn cứng nhắc, khơng cịn truyền thị kiến thức chiều mà ngược lại học trở nên sinh động, học sinh thích thú mơn học, tích cực xây dựng bài, học sinh khơng e ngại trước nữa, em mạnh dạn cách đưa nhận xét phân tích kiện lịch sử, có tinh thần phối hợp, đoàn kết hợp tác học tập Điều quan trọng em hiểu rõ nắm vững kiện lịch sử, kết học tập cao Không dừng lại tiết ơn tập, trị chơi truyền hình cịn ứng dụng nhiều nội dung học tập khác bước lên lớp Mặt khác, đề tài áp dụng rộng rãi, phổ biến cho mơn học khác, đồng nghiệp vận dụng mơn Trị chơi dễ sử dụng dạy học, thực tất lớp, trình độ khác Đối với học sinh: Qua việc tổ chức trò chơi lồng ghép vào tiết học, đặc biệt việc sử dụng công nghệ thông tin cho trò chơi tạo ấn tượng tốt em học sinh, em thấy thoải mái, vui chơi học hỏi, khơng cịn cảm giác căng thẳng, lo sợ thầy cô hỏi bài, em thảo luận, tự mạnh dạn đưa ý kiến tạo cho em có cảm giác tự tin đứng trước đám đơng Đặc biệt em quyền nói lên suy nghĩ vấn đề Để có nguồn minh chứng thuyết phục cho đề tài, tiến hành thực nghiệm lớp 11A4 đối chứng lớp 11A6 Kết thu sau: 2.4.1 Trong học Kết học từ hai lớp so sánh đối chứng, nhận xét kết luận: * Lớp 11A6: Chưa áp dụng giải pháp mới: - Giờ học khô khan có giáo viên làm việc, học sinh khơng thích phát biểu, ngại trình bày, ngại đưa ý kiến chủ quan - Người học chưa ý thức xác định hệ thống kiến thức chương, phần mạch liên kết kiến thức phần kiến thức với - Chưa xây dựng tinh thần đoàn kết, giúp đỡ học tập thành viên lớp * Lớp 11A4: Tập trung vận dụng đề tài: - Học sinh chủ động xây dựng học, tự tin tìm tịi, khám phá, biết hệ thống khái quát kiến thức ôn tập - Giờ học sơi nổi, hứng thú hơn, có tham gia nhiệt tình thành viên lớp Các em hào hứng đến tiết ôn tập 2.4.2 Qua kiểm tra Sau tiến hành thực nghiệm, đối chứng hai lớp 11A4 11A6, từ kết làm kiểm tra tiết kiểm tra học kì, tơi thu kết Điểm Điểm giỏi Điểm Điểm TB TB Sĩ số Lớp % SL % SL % SL % SL 18 19,5 34,2 13 39,0 16 7,3 40 11A4 (TN) 11A6 (ĐC) (TN: Thực nghiệm ĐC: Đối chứng) Qua bảng số liệu ta thấy: chất lượng môn Lịch sử lớp 11A4 lớp 11A6 có khác biệt rõ rệt Cụ thể sau: - Tỉ lệ học sinh có điểmtrung bình mơn từ trung bình trở lên lớp 11A4 cao lớp 11A6: 92,7% so với 72,1%, chênh lệch thể rõ tỉ lệ học sinh khá, giỏi.Thậm chí kiểm tra học kì có em học sinh lớp 11A4 đạt điểm 10 - Tỉ lệ học sinh có trung bình mơn đạt điểm trung bình lớp 11A4 nhiều so với lớp 11A6: 7,2% so với 27,9% Như vậy, áp dụng trò chơi truyền hình vào dạy tơi nhận thấy khả tiếp thu nhớ học học sinh lâu Chất lượng tiết dạy nâng lên, học sinh hứng thú học tập hơn, việc vận dụng kiến thức để làm trở nên dễ dàng Ngoài mục đích giúp học sinh nắm bắt nội dung học tập rèn luyện cho em kĩ tư tổng hợp, kĩ vận dụng liên hệ thực tế Điều góp phần quan trọng nâng cao chất lượng môn Lịch sử 9,3 23,3 10 39,5 17 27,9 12 43 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Dạy học để học sinh ngày hứng thú học tập đạt kết cao điều mà tất giáo viên đứng lớp trăn trở, giai đoạn nước thực chương trình đổi sách giáo khoa, đổi phương pháp dạy học Việc áp dụng trò chơi truyền hình dạy học Lịch Sửnói chung dạy tiết ơn tập nói riêng khơng góp phần làm đa dạng phương pháp dạy học tích cực mà giúp học sinh hứng thú việc tiếp thu, ghi nhớ vận dụng kiến thức, tạo nên hấp dẫn, trì tốt ý em với học Trò chơi làm thay đổi hình thức dạy học hoạt động trí tuệ, giảm tính chất căng thẳng học Trò chơi thu hút nhiều học sinh tham gia tạo hội rèn luyện kĩ học tập, hợp tác cho em Khi kết thúc trò chơi giáo viên cần dành thời gian để củng cố kiến thức, kĩ cách có hệ thống sơ đồ tư duy, đồng thời tránh việc để học sinh sa đà vào việc chơi mà khơng ý đến tính chất học tập trị chơi Vì vậy, giáo viên cần vào đối tượng cụ thể yêu cầu chương trình, đặc trưng mơn để lựa chọn cho hướng tốt nhất, lựa chọn trò chơi phù hợp cho thầy trò Việc đưa vào sử dụng trị chơi 19 truyền hình phục vụ cho mục đích học tập cần có nỗ lực, đầu tư tâm huyết công sức giáo viên học sinh 3.2 Kiến nghị, đề xuất Từ thực tiễn giảng dạy, cho để dạy tốt Lịch sử theo yêu cầu đổi để dạy tiết ơn tập có sử dụng trò chơi đạt hiệu cao, người giáo viên cần phải lưu ý số vấn đề sau: Trước hết, giáo viên cần khai thác vận dụng triệt để phương pháp dạy học tích cực cách khoa học sáng tạo Phương pháp tổ chức trò chơi môn Lịch sử cách học mà chơi, chơi mà học, làm cho học sinh học Lịch sử cách thú vị, lớp học sôi nổi, tập trung ý tiếp cận kiến thức nhẹ nhàng Đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị nhiều nội dung, kịch Để sử dụng phương pháp trò chơi đạt hiệu quả, thu hút đông đảo học sinh tham gia giáo viên nên chọn trị chơi dễ tổ chức thực hiện, trò chơi cần xây dựng phù hợp với chủ đề, với đặc điểm, trình độ học sinh, học Hệ thống câu hỏi trò chơi cần phong phú đa dạng Giáo viên cần ý tính tương đồng với gói câu hỏi loại trị chơi Các trò chơi sau kết thúc cần tổng kết, phân tích, ghi nhận để tránh lặp lại Các câu sai cần giải để học sinh ghi nhớ hiệu Giáo viên cần chúý quan sát, tạo điều kiện cho nhiều học sinh tham gia trò chơi Chú ý thời gian trị chơi tiết học nên có phần thưởng cho học sinh tham gia tốt, nhiệt tình, ghi điểm hay đồ dùng phục vụ học tập cho học sinh Ngồi áp dụng số trị chơi truyền hình giáo viên tham khảo để đưa vào nhiều trò chơi khác nhằm đáp ứng nhu cầu đổi phương pháp, nâng cao chất lượng dạy học Trên số kinh nghiệm mà rút qua thực tiễn áp dụng tổ chức số trị chơi truyền hình tiết ôn tập phần Lịch sử giới lớp 11 nhằm nâng cao hiệu giảng dạy tạo hứng thú học tập cho học sinh Rất mong góp ý đồng nghiệp để tơi có thêm nhiều kinh nghiệm giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 30 tháng 06 năm 2020 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Thị Thu Hà 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Các phương pháp dạy học hiệu - Robert J Marzano, Debra J Pickering, Jane E Pollock ( người dịch : Nguyễn Hồng Vân) - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam - Năm 2012 Tám đổi để trở thành người giáo viên giỏi - Giselle O Martin-Kniep ( người dịch: Lê Văn Canh) - Nhà xuất Giáo dục Việt Nam - Năm 2012 Phương pháp dạy học Lịch Sử - Phan Ngọc Liên - Trần Văn Trị, NXB Giáo dục, Năm 2004 Một số vấn đề đổi nội dung phương pháp dạy học lịch sử trường trung học phổ thông - Ngô Minh Oanh, ĐHSP TP.Hồ Chí Minh - Năm 2006 Sách giáo khoa Lịch Sử 11 - NXB Giáo Dục – Năm 2004 21 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Chức vụ đơn vị công tác: LÊ THỊ THU HÀ TRƯỜNG THPT THỌ XUÂN Cấp Kết TT Tên đề tài SKKN đánh giá đánh giá xếp loại xếp loại Tổ chức hoạt động ngoại khóa tìm Sở GD C hiểu Tổng bí thư Đảng cộng ĐT sản Việt Nam từ năm 1930 đến 2004 Khai thác sử dụng có hiệu Sở GD C tranh ảnh Lịch sử dạy học lớp ĐT 10, 11 THPT Khai thác sử dụng có hiệu Sở GD C tranh ảnh Lịch sử dạy học lớp ĐT 12 THPT Khai thác số bảng biểu Sở GD C SGK Lịch sử 12 góp phần giúp HS ĐT nắm vững chuẩn kiến thức rèn luyện kỹ tổng hợp Khai thác số bảng biểu Sở GD C SGK Lịch sử 10 góp phần giúp HS ĐT nắm vững chuẩn kiến thức rèn luyện kỹ tổng hợp Khai thác số bảng biểu Sở GD C SGK Lịch sử 11 góp phần giúp HS ĐT nắm vững chuẩn kiến thức rèn luyện kỹ tổng hợp Tích hợp có hiệu nội dung giáo Sở GD B dục môi trường dạy học Lịch sử ĐT nhằm góp phần giúp HS nâng cao kiến thức ý thức bảo vệ môi trường Sử dụng có hiệu hát cách Sở GD C mạng dạy học Lịch sử 12 nhằm ĐT giáo dục truyền thống tăng cường hứng thú học tập môn cho HS Năm học đánh giá xếp loại 2004- 2005 2005- 2006 2006- 2007 2009- 2010 2010- 2011 2011- 2012 2012- 2013 2013- 2014 22 10 11 Sử dụng tài liệu di sản dạy học Lịch sử trường THPT nhằm góp phần nâng cao kiến thức ý thức bảo vệ di sản cho HS Vận dụng kiến thức mới, liên hệ thực tiễn vào số dạy phần Lịch Sử giới 12 THPT nhằm nâng cao hiểu biết, tạo hứng thú học tập cho học sinh Tích hợp kiến thức Văn học, Địa lý, Âm nhạc dạy học phần Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1919 - 1975 nhằm nâng cao hiệu dạy học Lịch sử trường THPT Sở GD ĐT C 2014- 2015 Sở GD ĐT C 2016- 2017 Sở GD ĐT C 2017- 2018 23 ... ? ?Áp dụng số trò chơi truyền hình tiết ơn tập phần Lịch sử giới lớp 11 nhằm nâng cao hiệu giảng dạy tạo hứng thú học tập cho học sinh? ?? nhằm chia sẻ với đồng nghiệp, để góp phần đổi phương pháp... tích cực học sinh tham gia trò chơi, cho điểm ngợi khen em trước lớp 2.3.4 Áp dụng số trò chơi truyền hình vào dạy tiết ơn tập phần Lịch sử giới lớp 11 2.3.4.1 Tiết - Bài ? ?Ôn tập lịch sử giới cận... tài ứng dụng số trị chơi truyền hình phổ biến vào giảng dạy tiết ơn tập chương trình Lịch sử lớp 11 nhằm nâng cao hiệu quả, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp em củng cố kiến thức nhằm chuẩn