SỬ DỤNG VIDEO, THÍ NGHIỆM ảo và các HÌNH ẢNH NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ dạy học CHƯƠNG DAO ĐỘNG cơ vật lí 12

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG VIDEO, THÍ NGHIỆM ẢO VÀ CÁC HÌNH ẢNH NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC CHƯƠNG DAO ĐỘNG CƠ VẬT LÍ 12 Người thực : Nguyễn Văn Quang Chức vụ: Phó tổ trưởng chuyên môn Đơn vị công tác: Trường THPT Như Thanh SKKN mơn: Vật lí THANH HĨA NĂM 2020 MỤC LỤC Mở đầu Trang 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng 2.3 Giải pháp 2.4 Hiệu 14 2.5 Kết luận, kiến nghị 14 - Kết luận 14 - Kiến nghị 14 Tài liệu tham khảo; phụ lục 15 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Ngay nay, nghiệp CNH, HĐH đất nước, đặt yêu cầu cho ngành Giáo dục phải đổi phương pháp dạy học (PPDH) ứng dụng CNTT hoạt động dạy - học nhằm mục tiêu đào tạo người lao động góp phần giải hai vấn đề quan trọng phát triển nguồn nhân lực chiếm lĩnh cơng nghệ cao Có thể nói, ứng dụng CNTT dạy học khơng cịn mẻ khơng giáo viên cịn nhiều bỡ ngỡ Việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học đem lại nhiều lợi ích mà cụ thể kết học tập học sinh Học sinh lĩnh hội kiến thức cách trực quan hơn, rõ ràng nhiều nội dung Vì vậy, việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy - học yêu cầu quan trọng việc đổi phương pháp dạy - học Vật lý môn khoa học thực nghiệm, chương trình sách giáo khoa có số khái niệm mới, trừu tượng đòi hỏi giáo viên cung cấp kiến thức cho học sinh phải trực quan hơn, đa dạng nhằm giúp học sinh tăng khả tư trừu tượng để hiểu sâu chất tượng Trong chương “dao động cơ” nghiên cứu dao động học, mơ hình học dao động điều hồ: lắc lị xo, lắc đơn, giáo viên giảng dạy lựa chọn phương pháp cổ điển giảng chép tích cực sử dụng câu hỏi gợi mở, hình ảnh tĩnh minh họa để dẫn dắt vấn đề, kể vài thí nghiệm minh họa việc tiếp thu học sinh hạn chế không hứng thú học tập Với phương pháp này, học sinh khó hình dung nội dung kiến thức, việc tiếp thu em gặp nhiều khó khăn Nhiều học sinh thuộc khơng hiểu chất vật, tượng nên kĩ vận dụng vào tập chưa tốt Để nâng cao hiệu dạy - học môn vật lí 12 chương “Dao động cơ”, tơi đưa giải pháp sử dụng video, thí nghiệm ảo hình ảnh có nội dung phù hợp vào giảng để cung cấp thêm hình ảnh động, chất tượng vật lý mà thực tế em không quan sát giúp em hiểu nhanh hơn, hứng thú có kĩ vận dụng vào thực tế tốt Từ lí trên, tơi chọn đề tài: “Sử dụng video, thí nghiệm ảo hình ảnh nhằm nâng cao hiệu dạy chương dao động học vật lí 12” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu: “Sử dụng video, thí nghiệm ảo hình ảnh nhằm nâng cao hiệu dạy chương dao động học vật lí 12”, tơi mong muốn mang đến cho học sinh lịng đam mê, tính sáng tạo, giúp em hiểu nhanh tượng vật lí Qua góp nâng cao hiệu học tập, giúp em có kĩ vận dụng vào thực tế tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Chương “dao động cơ” Vật lí 12 chương trình với cách thức sử dụng video, thí nghiệm ảo hình ảnh phù hợp nhằm giúp em học sinh tăng tư trừu tượng tượng vật lí, góp nâng cao hiệu học tập, kĩ vận dụng vào thực tế tốt 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để hồn thành mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp luận - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp mô tả - Phương pháp Vật lí Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Cơ sở lý thuyết Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào lĩnh vực xã hội điều tất yếu Ngành Giáo dục Đào tạo năm qua, CNTT ứng dụng nhiều quản lý, giảng dạy học tập Tuy nhiên, với thực tiễn nay, việc ứng dụng CNTT dạy học số trường cịn hạn chế Vì vậy, ảnh hưởng khơng nhỏ đến việc nâng cao chất lượng học tập học sinh, chất lượng đội ngũ Đây nguy dẫn đến tụt hậu khoa học công nghệ thời kỳ hội nhập quốc tế Nhận thức tầm quan trọng Đảng Nhà nước ta có nhiều chủ trương lớn nhằm đẩy mạnh ƯDCNTT dạy học: Chỉ thị 58-CT/TW Ban chấp hành trung ương Đảng ngày 07 tháng 10 năm 2000 Về việc Đẩy mạnh ứng dụng CNTT phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa Hiện đại hóa rõ: “Trọng tâm ngành giáo dục đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác giáo dục đào tạo” Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2001 - 2005 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập ” Công văn số: 4873/BGDĐT - CNTT V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2019 - 2020 ngày 28 tháng 10 năm 2019 Bộ giáo dục đào tạo 2.1.2 Cơ sở thực tiễn vai trị việc sử dụng video, thí nghiệm ảo hình ảnh phù hợp dạy học Vật lý trường THPT Vật lí chuyên ngành khoa học thực nghiệm với nhiều nội dung trừu tượng học sinh khó khăn việc tiếp nhận kiến thức, giáo viên khó diễn tả hết tượng Vật lý suy luận lý thuyết Nên cần có quan sát, phân tích tượng cách trực quan thơng qua thí nghiệm, video, hình ảnh Do ta phải tìm cách có kết hợp hài hịa quan sát thí nghiệm suy luận lý thuyết Tuy nhiên, hình ảnh tĩnh sách giáo khoa đa số phần sinh động, thí nghiệm phịng thí nghiệm khó thực thực khơng thành cơng Chính vậy, việc sử dụng video, thí nghiệm ảo hình ảnh phù hợp vào giảng mơn Vật lý đem lại hiệu cao 2.2 Thực trạng Vật lí mơn khoa học thực nghiệm, để học sinh hiểu rõ chất tượng Vật lý sau học lý thuyết đề cập yêu cầu cần thiết, đòi hỏi giáo viên cung cấp kiến thức cho học sinh phải trực quan hơn, đa dạng Tuy nhiên, trường THPT Như Thanh, giáo viên cố gắng khai thác kênh hình, kênh chữ sách giáo khoa sử dụng hệ thống câu hỏi gợi mở, dẫn dắt học sinh tìm hiểu tượng vật lí, học sinh khơng hứng thú với học, khó hiểu, kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn chưa cao, đặc biệt chưa nắm vững chất khái niệm Một phương án giúp cho học sinh có nhìn sâu sắc chất tượng vật lý, mở rộng kiến thức thực tế ứng dụng tượng sử dụng video, thí nghiệm ảo hình ảnh phù hợp dạy học Vật lí trường THPT việc sưu tầm mạng internet, tự thiết kế phần mền… 2.3 Giải pháp thực 2.3.1 Xác định mục tiêu học Bài dao động điều hoà: - Phát biểu định nghĩa dao động điều hoà - Viết phương trình dao động, phương trình vận tốc, gia tốc - Nêu li độ, biên độ, tần số, chu kì, pha, pha ban đầu Bài lắc lị xo: - Viết phương trình dao động điều hồ lắc lị xo - Viết cơng thức tính chu kì (hoặc tần số) dao động điều hồ lắc lị xo - Nêu trình biến đổi lượng dao động điều hồ lắc lị xo Bài lắc đơn: - Viết phương trình dao động điều hồ lắc đơn - Viết cơng thức tính chu kì (hoặc tần số) dao động điều hồ lắc đơn Nêu ứng dụng lắc đơn việc xác định gia tốc rơi tự - Nêu trình biến đổi lượng dao động điều hoà lắc đơn Bài dao động tắt dần Dao động cưỡng bức: - Nêu dao động trì, dao động tắt dần, dao động cưỡng - Nêu đặc điểm ứng dụng dao động tắt dần, dao động cưỡng bức, dao động trì - Nêu điều kiện để tượng cộng hưởng xảy Bài tổng hợp hai dao động điều hoà phương, tần số Phương pháp giản đồ Fre-nen: - Trình bày nội dung phương pháp giản đồ Fre-nen - Nêu cách sử dụng phương pháp giản đồ Fre-nen để tổng hợp hai dao động điều hoà phương tần số dao động 2.3.2 Xác định nội dung sử dụng video, thí nghiệm ảo hình ảnh phù hợp Bài dao động điều hoà: - Nội dung 1: Dao động - Nội dung 2: Liên hệ chuyển động trịn dao động điều hồ - Nội dung 3: Đồ thị dao động điều hoà Bài lắc lò xo: - Nội dung 1: Con lắc lò xo - Nội dung 2: Khảo sát dao động lắc lò xo mặt động lực học Bài lắc đơn: - Nội dung 1: Con lắc đơn - Nội dung 2: Khảo sát dao động đơn mặt động lực học - Nội dung 3: Ứng dụng: xác định gia tốc rơi tự Bài dao động tắt dần Dao động cưỡng bức: - Nội dung 1: Dao động tắt dần - Nội dung 2: Dao động trì - Nội dung 3: Dao động cưỡng - Nội dung 4: Hiện tượng cộng hưởng Bài tổng hợp hai dao động điều hoà phương, tần số Phương pháp giản đồ Fre-nen - Nội dung 1: Véc tơ quay - Nội dung 2: Phương pháp giản đồ Fre-nen 2.3.3 Chuẩn bị thiết bị, tài liệu - Máy chiếu, máy tính, loa - Các video, thí nghiệm ảo, hình ảnh phù hợp chương “dao động cơ” vật lí 12 2.3.4 Quy trình sử dụng video, thí nghiệm ảo, hình ảnh phù hợp - Giáo viên giảng trước, học sinh xem video sau - Giáo viên vừa giảng, vừa cho học sinh xem video - Giáo viên cho học sinh xem trước giảng sau 2.3.5 Bài giảng Bài dao động điều hoà: - Nội dung 1: Dao động Sử dụng hình ảnh dao động cơ: + Chuyển động lắc lị xo: + Chuyển động xích đu: + Chuyển động lắc đồng hồ: - Nội dung 2: Liên hệ chuyển động tròn dao động điều hoà Sử dụng video về: Liên hệ chuyển động tròn dao động điều hoà - Nội dung 3: Đồ thị dao động điều hồ Sử dụng hình ảnh về: Đồ thị dao động điều hồ Bài lắc lị xo: - Nội dung 1: Con lắc lò xo + Sử dụng hình ảnh lắc lị xo - Nội dung 2: Khảo sát dao động lắc lò xo mặt động lực học + Sử dụng thí nghiệm ảo dao dộngđiều hồ lắc lị xo 10 masses-and-springs_vi (TN lắc lò xo).html + Sử dụng video dao động điều hoà lắc lò xo Bài lắc đơn: - Nội dung 1: Con lắc đơn + Sử dụng hình ảnh lắc đơn 11 - Nội dung 2: Khảo sát dao động đơn mặt động lực học + Sử dụng thí nghiệm ảo dao dộngđiều hồ lắc đơn pendulum-lab_vi (TN lắc đơn).html + Sử dụng video dao động điều hoà lắc đơn 12 Bài dao động tắt dần Dao động cưỡng bức: - Nội dung 1: Dao động tắt dần + Sử dụng video dao động tắt dần - Nội dung 2: Dao động trì + Sử dụng video dao động trì 13 Dao động lắc bù lượng Dao động Nôi từ 14 - Nội dung 3: Dao động cưỡng + Sử dụng video thí nghiệm dao động cưỡng - Nội dung 4: Hiện tượng cộng hưởng + Sử dụng video tượng cộng hưởng Tiếng thét làm cốc thuỷ tinh vỡ 15 Video hoạt hình giải thích tiếng thét làm vỡ cốc thuỷ tinh Nguồn https://vnexpress.net/hieu-ung-khien-am-thanh-co-the-lam-vo-ly-thuy-tinh-3877924.html Bài tổng hợp hai dao động điều hoà phương, tần số Phương pháp giản đồ Fre-nen - Nội dung 1: Véc tơ quay + Sử dụng hình ảnh véc tơ quay + Sử dụng video véc tơ quay 16 - Nội dung 2: Phương pháp giản đồ Fre-nen + Sử dụng hình ảnh tổng hợp dao động điều hoà 2.4 Hiệu Khả thi, hiệu quả: vận dụng dạy học linh động (có thể kết hợp soạn giảng PowerPoint lớp, thực hành thí nghiệm phịng môn); tạo niềm tin hứng thú, đam mê học mơn Vật Lí học sinh; sau tiết dạy đó, tỉ lệ học sinh hiểu thuộc cũ tăng lên so với dạy tiết thơng thường khác; học sinh giải nhiều dạng tập định tính định lượng nhanh xác Tiết kiệm thời gian: thời gian chuẩn bị, kết nối Laptop - máy chiếu, khởi động máy, chiếu chạy chương trình chiếm bình quân khoảng phút 17 Thay tốt số thí nghiệm đắt tiền khác, chi phí đầu tư giảm mà hiệu cao Kết luận kiến nghị - Kết luận: Việc sử dụng video, thí nghiệm ảo hình ảnh phù hợp làm nâng cao kết học tập môn vật lý học sinh lớp 12 trường THPT Như Thanh học xong chương “dao động cơ” - Khuyến nghị: Đối với cấp lãnh đạo cần quan tâm đầu tư sở vật chất như: trang thiết bị máy tính, máy chiếu Projector cho nhiều phòng học lớp kết nối Wireless Network, cho nhà trường mở lớp bồi dưỡng ứng công nghệ thông tin vào dạy học Đối với giáo viên: tích cực tự học, tự bồi dưỡng công nghệ thông tin, biết khai thác thông tin mạng Internet Với phạm vi kết nghiên cứu đề tài mong đồng nghiệp quan tâm chia sẻ, đặc biệt với mơn tương tự ứng dụng đề tài vào giảng dạy số phần kiến thức để gây hứng thú nâng cao kết học tập học sinh Trong thời gian không dài, áp dụng đơn vị kiến thức không lớn chương trình Vật lí TPHT chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong đồng nghiệp đóng góp ý kiến Tôi xin chân thành cảm ơn! 18 Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa Vật lí 12 chương trình Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên Vật lí 12 chương trình Nhà xuất giáo dục Sách giáo khoa Vật lí 12 chương trình nâng cao Nhà xuất giáo dục Sách giáo viên Vật lí 12 chương trình nâng cao Nhà xuất giáo dục Mạng internet 19 ... Để nâng cao hiệu dạy - học mơn vật lí 12 chương ? ?Dao động cơ? ??, đưa giải pháp sử dụng video, thí nghiệm ảo hình ảnh có nội dung phù hợp vào giảng để cung cấp thêm hình ảnh động, chất tượng vật. .. dụng vào thực tế tốt Từ lí trên, tơi chọn đề tài: ? ?Sử dụng video, thí nghiệm ảo hình ảnh nhằm nâng cao hiệu dạy chương dao động học vật lí 12? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề tài nghiên cứu: ? ?Sử dụng. .. nâng cao hiệu học tập, giúp em có kĩ vận dụng vào thực tế tốt 1.3 Đối tượng nghiên cứu Chương ? ?dao động cơ? ?? Vật lí 12 chương trình với cách thức sử dụng video, thí nghiệm ảo hình ảnh phù hợp nhằm