Một số giải pháp của hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục ở trường tiểu học đông hương

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong lịch sử phát triển xã hội loài người, trình phát triển giáo dục ln gắn bó với phát triển Kinh tế - Xã hội Các nhà nghiên cứu lịch sử giáo dục xã hội học khẳng định giáo dục nhân tố đảm bảo cho tồn phát triển xã hội Đồng thời tồn phát triển giáo dục ln ln chịu chi phối trình độ phát triển xã hội Điều có nghĩa khơng thể tách rời giáo dục khỏi đời sống xã hội, giáo dục có chất xã hội Do chất xã hội vốn có giáo dục mà giáo dục phải nghiệp toàn xã hội, có tham gia tồn xã hội vào giáo dục đảm bảo cho giáo dục phát triển có chất lượng hiệu Với quan điểm “Giáo dục nghiệp toàn dân”, nhiều thập niên qua Đảng Nhà nước ta quan tâm chăm lo đến nghiệp giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng nghiệp giáo dục Các thị nghị Đảng thời gian qua khẳng định quan tâm đặc biệt đến cơng tác giáo dục thời kì đổi Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng khoá VII xác định: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lý nhà nước” (211) Tiếp Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng khoá VIII khẳng định: “Giáo dục – Đào tạo nghiệp toàn Đảng, nhà nước toàn dân Mọi người học, học thường xuyên, học suốt đời Phê phán thói lười học Mọi người chăm lo cho giáo dục Các cấp uỷ, tổ chức Đảng, cấp quyền, đồn thể nhân dân, tổ chức kinh tế - xã hội, gia đình cá nhân có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển nghiệp Giáo dục đào tạo, đóng góp trí tuệ nhân lực, vật lực, tài lực cho Giáo dục đào tạo Kết hợp nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội tạo nên mơi trường giáo dục lành mạnh nơi, cộng đồng, tập thể”, cách thực nghiệp giáo dục theo tinh thần xã hội hoá Trước tình hình Kinh tế - Xã hội khoa học cơng nghệ phát triển vũ bão địi hỏi giáo dục đáp ứng yêu cầu “Đặt hàng mới” xã hội ngày cao Vì làm cơng tác giáo dục “Đơn phương độc mã” phạm vi ngành mà phải người, ngành nghề xã hội Việc xã hội hố giáo dục có ý nghĩa quan trọng cấp thiết Đặc biệt giai đoạn xã hội hố giáo dục cịn tiêu chuẩn để công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia 1.2 Mục đích nghiên cứu Tìm biện pháp để phối hợp huy động lực lượng cộng đồng tham gia xây dựng quản lý giáo dục nhằm xây dựng phát triển trường tiểu học Đông Hương 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Lãnh đạo Đảng, quyền cấp - Gia đình, cha mẹ học sinh, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường tiểu học Đông Hương - Các quan, ban ngành - Các sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ, cá nhân địa bàn phường… 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Khảo sát thực tế - Phỏng vấn, điều tra; - Phân tích, tổng hợp… Với lí nghiên cứu: “Một số giải pháp Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh xã hội hoá giáo dục trường Tiểu học Đông Hương” làm đề tài nghiên cứu để góp phần nhỏ vào nghiệp giáo phát triển giáo dục phường Đơng Hương nói riêng ngành giáo dục nói chung NỘI DUNG 2.1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ XÃ HỘI HÓA CƠNG TÁC GIÁO DỤC 2.1.1 Tìm hiểu chất mối quan hệ giáo dục cộng đồng xã hội Theo quan điểm tiếp cận lịch sử giáo dục xuất từ buổi đầu sơ khai loài người Giáo dục nhân tố gắn kết với cộng đồng Ngay từ đầu, tượng giáo dục mang tính xã hội rõ ràng Giáo dục chung, có quyền tham gia, giáo dục bình đẳng với người Chức giáo dục chức xã hội hoá Nhưng sản xuất phát triển, xã hội phân chia giai cấp lúc giáo dục chuyển từ hình thức tự phát sang tự giác Nhà trường tổ chức thành trình hoạt động có ý thức, có mục đích, có kế hoạch nhằm tác động vào thành viên cộng đồng, thúc đẩy xã hội hố cá nhân góp phần thúc đẩy tiến xã hội Lúc giáo dục trở thành phương tiện để cải biến xã hội Qua chế độ khác nhau, ta thấy giáo dục trở thành cơng cụ nhà nước sử dụng phương tiện để cố quyền lực giai cấp thống trị giáo dục nhiều lúc bị tách rời khỏi xã hội, làm tính xã hội giáo dục Nói tóm lại, Giáo dục ln gắn với cộng đồng xã hội, ln mang tính xã hội hay chất xã hội Theo quan điểm tiếp cận hệ thống giáo dục (nhà trường) ln phận hệ thống xã hội hệ thống mở, nên thường xuyên giao lưu với xã hội, chịu tác động yếu tố xã hội Mối quan hệ giáo dục (nhà trường) với lĩnh vực xã hội (kinh tế, trị, văn hố, khoa học, cơng nghệ) tác động qua lại hai chiều, hỗ trợ gắn bó mật thiết Như vậy, xét theo hai quan điểm ta thấy vai trị giáo dục (nhà trường) to lớn việc phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục động lực phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục đầu tư vốn người, chìa khố mở cửa tiến vào tương lai Giáo dục không tách khỏi xã hội, ln nhân tố đảm bảo cho tồn phát triển kinh tế - xã hội, đồng thời tồn phát triển giáo dục ln chịu chi phối trình độ phát triển kinh tế - xã hội Đây chất giáo dục, lẽ tồn tự nhiên vĩnh giáo dục Mối quan hệ giáo dục xã hội biểu diễn sơ đồ sau: Tạo điều kiện hội GD Hệ thống giáo dục phải hệ tự điều chỉnh XH « Đặt hàng » Xã hội phát triển lên mức Phương tiện phát triển xã hội GD XH Động lực phát triển kinh tế xã hội Giáo dục Tiểu học “Bậc học tảng giáo dục quốc dân” nên có mối quan hệ vịng trịn Tuy nhiên đặc tính giáo dục Tiểu học gắn liền với sách Đảng nhà nước quyền trẻ em luật phổ cập giáo dục Tiểu học Có thể nói bậc Tiểu học giáo dục bậc học móng cho hồn thiện nhân cách đời đứa trẻ Chính vậy, cần xây dựng tốt mối quan hệ giáo dục (nhà trường) với cộng đồng xã hội để tạo điều kiện thuận lợi cho giáo dục phát triển Đúng có hình tượng so sánh thú vị xác: “Nhà trường vầng trán cộng đồng, cộng đồng trái tim nhà trường” Như vậy, xét giai đoạn lịch sử định, mối quan hệ giáo dục xã hội có tính chất vịng trịn, tồn q trình phát triển lên xã hội lồi người, mối quan hệ diễn theo đường xoắn ốc Mối quan hệ hỗ trợ nhau, thúc đẩy tạo nên cân Hệ thống giáo dục muốn tồn phát triển hệ thống giáo dục phải giữ cân động với môi trường xã hội Mối quan hệ tồn người, người lấy người làm điểm tựa 2.1.2 Xã hội hố cơng tác giáo dục gì? Xã hội hố cơng tác giáo dục hiểu đưa cơng tác giáo dục trở thành trách nhiệm toàn xã hội, thực trở thành sở hữu toàn xã hội Như Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Giáo dục nghiệp quần chúng…Trường học phải liên hệ chặt chẽ với gia đình, với xã hội “Đồn thể niên, phụ nữ Các quan quyền cấp uỷ Đảng phải thật quan tâm đến nhà trường, đến việc học tập em nữa” Nghị 90/CP ngày 21/8/1997 phủ “Về phương hướng chủ trương xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá” rõ: (4) “Xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá vận động tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân, toàn xã hội vào phát triển nghiệp nhằm bước nâng cao mức hưởng thụ giáo dục, y tế, văn hoá phát triển thể chất tinh thần nhân dân” Xã hội hoá xây dựng cộng đồng trách nhiệm tầng lớp nhân dân việc tạo lập cải thiện môi trường kinh tế, xã hội lành mạnh thuận lợi cho hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá Ở địa phương, cộng đồng trách nhiệm Đảng bộ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân, quan nhà nước, đoàn thể quần chúng, tổ chức kinh tế doanh nghiệp đóng địa phương người dân phường Đơng Hương Xã hội hố mở rộng nguồn đầu tư, khai thác tiềm nhân lực, vật lực tài lực xã hội Theo nhận định GS.TS Phạm Minh Hạc [12] thì: “Xã hội hố cơng tác giáo dục tư tưởng chiến lược, phận đường lối giáo dục, đường phát triển giáo dục nước ta” Khái niệm xã hội hoá dùng nhiều lĩnh vực với nhiều ý nghĩa, hiểu khái niệm xã hội hố cơng tác giáo dục với ý nghĩa phổ biến làm cho toàn xã hội làm giáo dục Từ nhận định xã hội hoá công tác giáo dục, cần hiểu “Xã hội hố cơng tác giáo dục” tồn diện Theo tơi mấu chốt vấn đề xã hội hố cơng tác giáo dục phát động phong trào cách mạng quần chúng làm giáo dục, huy động toàn xã hội tham gia nghiệp giáo dục – đào tạo, hình thành phát triển nhân cách trẻ Đồng thời giáo dục phải hướng mục tiêu vào phục vụ xã hội Đây truyền thống nhân dân ta cách làm giáo dục nhiều nước giới 2.1.3 Nội dung xã hội hố cơng tác giáo dục Tựu trung Xã hội hố cơng tác giáo dục gồm nội dung bản: - Phải tạo nên phong trào sâu rộng toàn xã hội, làm cho xã hội ta trở thành xã hội học tập Vận động toàn dân, trước hết hệ trẻ người độ tuổi lao động tích cực học tập, học tập suốt đời để làm việc tốt thu nhập cao có sống tốt đẹp - Nâng cao ý thức trách nhiệm tham gia toàn dân giáo dục Vận động toàn dân giáo dục hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường với giáo dục gia đình giáo dục ngồi xã hội, tạo mơi trường giáo dục lành mạnh, tích cực chủ động để giáo dục hệ trẻ Điều hoàn toàn phù hợp với lời dạy Hồ Chủ Tịch: “Phải mật thiết liên hệ với gia đình học trị Bởi giáo dục nhà trường phần, giáo dục ngồi xã hội gia đình việc giáo dục nhà trường tốt Giáo dục nhà trường dù tốt thiếu giáo dục gia đình ngồi xã hội kết khơng hồn tồn” [157] - Thực đa dạng hố loại hình trường, đa dạng hố phương thức đào tạo: Bên cạnh hệ thống trường công lập làm nòng cốt, phát triển mạnh trường bán cơng, dân lập, tư thục Tăng cường hình thức giáo dục – đào tạo lớp linh hoạt học tập từ xa có hướng dẫn, học tập truyền hình, học tập hình thức câu lạc - Đa phương hoá nguồn lực: Huy động tổ chức tồn thể xã hội đóng góp nhân lực, tài lực, vật lực cho phát triển giáo dục Nói chung lại, nguồn vốn đầu tư cho giáo dục bao gồm nguồn vốn ngân sách ngân sách, nguồn vay tài trợ nước - Cụ thể hố, thể chế hố chủ trương, sách Đảng, nhà nước: Ngay từ năm 1981 có văn Chính phủ thành lập hội đồng giáo dục cấp Đảng xây dựng dự thảo Nghị định xã hội hố cơng tác giáo dục 2.1.4 Điều kiện để tiến hành xã hội hố cơng tác giáo dục - Tổ chức Đảng quyền đồn thể địa phương: Phải thấy vị trí vai trị việc huy động lực lượng xã hội hố cơng tác giáo dục Từ hỗ trợ cho công tác điều hành đạo, quản lý nhà nước công tác giáo dục đơn vị sở Phải tập hợp tổ chức lực lượng xã hội lại để xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục Từ phương hướng kế hoạch, chương trình cho đồn thể, tổ chức cá nhân thực xã hội hoá cơng tác giáo dục Cùng với việc đó, đồn thể địa phương phải thấy rõ trách nhiệm, nghĩa vụ quyền hạn phát triển văn hoá – giáo dục địa phương cụ thể trường đơn vị địa phương - Có chế sách tầm vĩ mơ vi mơ: việc Hiệu trưởng biết xây dựng tốt kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường, tham mưu cho quyền địa phương việc thực nghị quyết, văn nhà nước phát triển giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng; văn đạo phát triển giáo dục Tỉnh, Sở giáo dục đào tạo, Cam kết trách nhiệm nhà trường địa phương; nhà trường Hội cha mẹ học sinh; giáo viên gia đình học sinh cơng tác giáo dục - Tăng cường dân chủ hố nhà trường: Chỉ thị liên tịch Bộ giáo dục đào tạo Cơng đồn giáo dục Việt Nam số 21 ngày 4/10/1989, vận động dân chủ hoá nhà trường nêu hai nội dung là: Dân chủ hố q trình đào tạo dân chủ hoá quản lý trường học Dân chủ hố q trình đào tạo dân chủ hố thành tố trình giáo dục Đối với vấn đề dân chủ hoá quản lý trường học tạo môi trường dân chủ để người huy động tối đa mối liên hệ bên bên nhà trường việc quản lý nhà trường, gồm có ba nội dung sau: + Tăng cường quyền tự chủ nhà trường kế hoạch phát triển giáo dục đào tạo, tài sở vật chất tổ chức cán + Đẩy mạnh việc tham gia cán bộ, giáo viên cộng đồng vào việc tổ chức quản lý công việc nhà trường, tổ chức tốt cơng tác xã hội hố cơng tác giáo dục xây dựng môi trường giáo dục thống + Nâng cao lực quản lý tổ chức tự quản lý: Tổ chức tự quản cán bộ, giáo viên, học sinh Phát huy vai trò tổ chức Đảng, Cơng đồn nhà trường, tổ chức quần chúng tham gia quản lí nhà trường 2.1.5 Đặc điểm xã hội hố cơng tác giáo dục Tiểu học Tiểu học cấp học tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách người, đặt tảng vững cho giáo dục phổ thơng cho tồn hệ thống giáo dục quốc dân Chính vậy, việc xã hội hố cơng tác giáo dục bậc Tiểu học việc làm quan trọng Xã hội hố cơng tác giáo dục bậc Tiểu học tồn dân chăm lo giáo dục, tồn dân đưa trẻ đến trường, nhà trường phối hợp với cộng đồng xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục Tiểu học tạo tiền đề để “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đặc điểm bậc Tiểu học cịn gắn liền với sách Đảng nhà nước luật phổ cập giáo dục Tiểu học, luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em việc xã hội hố cơng tác giáo dục huy động tất trẻ em độ tuổi học đến trường, trẻ em có quyền học, hưởng quyền lợi theo luật Bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em Đặc điểm trường Tiểu học gắn chặt với cộng đồng địa phương địa bàn trường đóng chịu trách nhiệm trước địa phương thực luật Phổ cập giáo dục Tiểu học, góp phần quan trọng phát triển nghiệp văn hoá giáo dục địa phương Ngược lại, địa phương phải có trách nhiệm nhà trường Tiểu học phát triển giáo dục địa phương Các cấp uỷ Đảng, quyền địa phương thường xuyên đầu tư ngân sách cho trường Tiểu học để xây dựng trường sở, sở vật chất, trang thiết bị cho trường Trong đạo xã hội hố cơng tác giáo dục trường Tiểu học: Cha mẹ học sinh lực lượng xã hội hố cơng tác giáo dục Vì vậy, tiến hành đạo xã hội hố cơng tác giáo dục người cán quản lý phải xác lập hai mối quan hệ: Quan hệ với giáo viên chủ nhiệm nhằm giúp đỡ họ thiết lập quan hệ thường xuyên với cha mẹ học sinh, quan hệ với hội trưởng hội phụ huynh để họ trực tiếp tác động với cộng đồng xã hội Chất lượng dạy học giáo dục vừa mục tiêu, vừa phương tiện đạo xã hội hố cơng tác giáo dục Chỉ đạo cơng tác xã hội hố nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học giáo dục trường Tiểu học Chất lượng giáo dục trường Tiểu học phương tiện hùng mạnh để nhà trường thuyết phục, thiết lập quan hệ với cộng đồng xã hội Để đạo cơng tác xã hội hố giáo dục, địi hỏi người cán quản lí phải nắm vững lí luận giáo dục Tiểu học, luật Phổ cập giáo dục Tiểu học, văn có tính pháp quy cấp trên, có hiểu biết điều kiện cụ thể địa phương, trường để có tác động hợp lí 2.1.6 Thực tiễn cơng tác xã hội hoá giáo dục trường Tiểu học Thực trạng nhà trường Tiểu học cơng tác xã hội hố có nhiều kết quả; mang lại hiệu cao cho chất lượng giáo dục nói chung giáo dục Tiểu học nói riêng - Nhiều nơi nhờ xã hội hố giáo dục mà có phong trào học tập tốt việc: thông báo hệ thống loa truyền xã, phường đến học tập buổi tối học sinh - Nhiều trường xây dựng tủ sách dùng chung - Nhiều trường mua máy chiếu đa năng; lát sân gạch, mua sắm nhiều dụng cụ khác phục vụ tốt trình giáo dục - Có trường nhờ xã hội hố mà thành lập phịng máy vi tính Tuy nhiên, cơng tác xã hội hố giáo dục cịn khơng khó khăn: - Nhận thức phận cán giáo viên cơng tác xã hội hố giáo dục chưa đầy đủ dẫn đến chưa coi trọng công tác xã hội hoá giáo dục - Một phận lãnh đạo địa phương chưa thực quan tâm đến công tác xã hội hoá giáo dục 2.2 THỰC TRẠNG VIỆC THỰC HIỆN XÃ HỘI HỐ CƠNG TÁC GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐƠNG HƯƠNG 2.2.1 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội địa phương việc xã hội hố cơng tác giáo dục Phường Đơng Hương phường nội thành nằm vị trí trung tâm thành phố Thanh Hóa Phía Đơng giáp phường Đơng Hải; phía Nam giáp phường Đơng Sơn, Đơng Hải; phía Bắc giáp phường Nam Ngạn; Phía Tây giáp phường Trường Thi, Lam Sơn; Phía Tây phường Đơng Hương có sơng nhà Lê (cịn gọi Kênh Vinh) Diện tích tự nhiên tồn phường là: 341,94ha, có 4508 hộ với dân số 15.405 nhân (tính đến tháng 12/2019) sống 10 khu phố, gồm: Cốc Hạ 1, Cốc Hạ 2, Ba Tân, Tân Hà, Bào Ngoại, Phan Đình Phùng, Hịa Bình, Quang Trung, Khối 1, Bình Minh Phường Đông Hương tiếng với ngành, nghề truyền thống Bún, bánh, phở, nem giò chả, Gốm, Sứ Các nghề thu hút lực lượng lao động đáng kể tạo nguồn thu nhập cho người dân Vì sống nhân dân tương đối ổn định Chính Đảng bộ, quyền nhân dân phường Đơng Hương có nhiều điều kiện thuận lợi công tác phát triển văn hố giáo dục Do có lãnh đạo mạnh mẽ hội đồng Giáo dục thành phố xây dựng kế hoạch chương trình chế hoạt động, tới địa phương nên hội đồng giáo dục phường Đông Hương làm tốt công tác phát triển giáo dục có hiệu Vì lí kể nên việc thực cơng tác Xã hội hố giáo dục tiến hành tốt, nhiều năm thu thành công đáng kể nhân lực, tài lực, vật lực địa phương ủng hộ nhà trường địa bàn phường Năm 2018 trường Mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2; trường Trung học đạt chuẩn năm 2016; Trường Tiểu học công nhận lại đạt chuẩn quốc gia năm 2020 tiếp tục phấn đấu đạt chuẩn mức độ vào thời gian sớm Tuy nhiên bên cạnh thuận lợi việc đẩy mạnh cơng tác Xã hội hố giáo dục cịn gặp nhiều khó khăn: Mặt dân trí chưa đồng đều, phường 23 hộ nghèo 40 hộ cận nghèo (năm 2019) Một số gia đình hạn chế việc chăm sóc, động viên, tạo điều kiện cho em đến trường Về phía nhà trường gặp khơng khó khăn: Đội ngũ giáo viên thiếu nhiều, kinh nghiệm công tác vận động tuyên truyền để làm tốt cơng tác Xã hội hố giáo dục hạn chế 2.2.2 Đặc điểm trường Tiểu học Đông Hương Trường Tiểu học Đông Hương tách từ trường Trung học sở Đông Hương năm 1995 Trường xây dựng khu đất phố Phan Đình Phùng (trung tâm phường) Trường có 20 phịng học (trong phịng học văn hóa: 18 phịng, phịng nghệ thuật 01 phịng, phịng tin học 01 phịng); Diện tích khn viên nhà trường 2.400 m 2, có sân chơi thiếu bãi tập cho học sinh Đến nhà trường huy động sức dân đóng góp để xây dựng sở vật chất cho nhà trường ngày khang trang đẹp Sân chơi, hệ thống đường lối lại bê tơng hố Các phịng học trang trí đẹp, khoa học mang tính giáo dục cao Hệ thống xanh trường chăm sóc bảo vệ cẩn thận, khn viên trường thống đãng Tương lai gần trường Tiểu học Đơng Hương trở thành trường Xanh – Sạch – Đẹp kiểu mẫu Năm học 2019 – 2020 trường TH Đông Hương có 18 lớp với 586 học sinh Tồn trường có: 25 cán giáo viên; Trong đó: BGH: 02 đ/c; Hành chính: 03 đ/c; Giáo viên văn hố: 14 đ/c; Giáo viên khác 06 đ/c Trình độ chuyên môn: Thạc sỹ: 02đ/c; Đại học: 22 đ/c; Cao đẳng: 01đ/c Nhà trường quan tâm, đặc biệt quyền địa phương hồn thiện sở vật chất, giáo dục truyền thống, Khuyến khích khen thưởng cho giáo viên học sinh có thành tích cao giảng dạy học tập Nhà trường ln ủng hộ nhiệt tình Đảng uỷ, quyền, đồn thể địa phương phối hợp chăm lo giáo dục toàn diện cho học sinh trường Tuy nhiên nhà trường gặp khó khăn số giáo viên trẻ độ tuổi sinh đẻ nên nhiều giáo viên có lực phải nghỉ đứt quảng làm ảnh hưởng đến việc xây dựng đội ngũ giáo viên, số độ tuổi nghỉ chế độ nên phương pháp giảng dạy có phần hạn chế 2.2.3 Cơng tác triển khai thực - Tình hình giáo dục phường Đơng Hương Là phường có truyền thống hiếu học, lãnh đạo địa phương nhân dân quan tâm đến nghiệp giáo dục Qua kỳ Đại hội giáo dục quan điểm Đảng giáo dục đào tạo đến với người dân phường Truyền thống “Tôn sư trọng đạo” khơi dạy phát huy Nhà trường thực gắn liền với địa phương phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội việc xây dựng phát triển giáo dục - Quy trình tổ chức đại hội + Cơng tác chuẩn bị Trong q trình tổ chức, Hiệu trưởng nhà trường coi công tác chuẩn bị quan trọng Trước đại hội tuần, Hiệu trưởng trường Trung học, Tiểu học Mầm non với ban lãnh đạo Hội đồng giáo dục xã tổ chức họp bàn công tác chuẩn bị cho đại hội Dự kiến hình thức mà nhân dân tham gia xây dựng giáo dục phù hợp với địa phương Hiệu trưởng trực tiếp làm việc với Đảng uỷ, quyền địa phương, lãnh đạo đoàn thể; hội trưởng hội phụ huynh để thống kế hoạch hoạt động với nhà trường lấy phương châm: Dân biết – dân bàn – dân kiểm tra; làm phương châm chủ đạo để vận động tổ chức đại hội giáo dục Tham mưu kết hợp với tổ chức quyền phường để tuyên truyền quan điểm giáo dục Đảng, truyền thống hiếu học địa phương, chủ trương xây dựng phố văn hố dịng họ có nhiều người thành đạt phường, gương điển hình gia đình có học giỏi Hiệu trưởng tham mưu với hội đồng giáo dục phường bám sát đạo, hướng dẫn Hội đồng giáo dục thành phố để tổ chức đại hội, xây dựng kế hoạch cho đại hội mặt hoạt động, chế hoạt động Hội cha mẹ học sinh với nhà trường, thi tìm hiểu truyền thống địa phương + Tổ chức đại hội *Thành phần: Đại biểu Đảng uỷ, Hội đồng nhân dân, đại diện Uỷ ban nhân dân, Hội cựu chiến binh, Mặt trận tổ quốc, Đoàn niên, Hội phụ nữ, Hội người cao tuổi, Hội người làm vườn,… * Nội dung đại hội bao gồm: Sơ kết tình hình chung Đại hội giáo dục cấp phường Báo cáo tổng kết hoạt động Hội đồng giáo dục phường nhiệm kỳ vừa qua Thông qua phương hướng nhiệm kỳ tới Bỏ phiếu kín bầu lãnh đạo Hội đồng giáo dục (bao gồm: Chủ tịch Hội đồng nhân dân, phó chủ tịch uỷ viên) Phân công trách nhiệm với ban ngành + Công tác tổ chức thực nghị đại hội Tổ chức tuyên truyền phổ biến nghị quyết, kết đại hội giáo dục đến gia đình thơng qua hệ thống truyền phố Lập kế hoạch, chương trình cụ thể cho đoàn thể thời gian Hiệu trưởng tham mưu cho Hội đồng giáo dục phường xây dựng biện pháp trì nếp hoạt động hội biện pháp đẩy mạnh hoạt động đem lại hiệu cao Hội đồng giáo dục phường sinh hoạt định kỳ tháng lần Ngồi ra, Hiệu trưởng ln phải nắm bắt thơng tin kịp thời, xác, trao đổi thường xuyên với chủ tịch uỷ viên hội đồng hoạt động mà ban ngành đoàn thể chịu trách nhiệm Tham mưu cho chủ tịch Hội đồng giáo dục phường trưởng phố tổ chức đại hội với mục đích: Sơ kết kết năm học sinh phố từ Mầm non đến Trung học sở Đề nghị phố việc phối hợp với nhà trường cấp để nâng cao chất lượng dạy học giáo dục đạo đức Bầu lãnh đạo giáo dục phố trưởng phố uỷ viên ban lãnh đạo giáo dục phố trưởng chức đoàn thể phố Nhiệm kỳ hoạt động năm, sinh hoạt định kỳ tháng lần Trong lịch sinh hoạt Hội đồng giáo dục cấp phố cấp phường; Hiệu trưởng thường báo cáo tình hình giáo dục nhà trường, chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục đạo đức, công tác tái phổ cập,… Để thực tốt kế hoạch phát triển giáo dục mình, Hiệu trưởng lập riêng kế hoạch nhà trường phối hợp với ban ngành, đoàn thể, tổ chức địa bàn theo năm học 2.2.4 Các hoạt động gia đình cộng đồng nhằm xây dựng mơi trường giáo dục thống (Nhà trường – gia đình – xã hội) - Hội cha mẹ học sinh Nhận thức gia đình nơi giáo dục Cha mẹ thầy giáo giáo dục Do ta phải đề cao vai trị trách nhiệm gia đình giáo dục cái, chăm sóc bồi dưỡng hệ trẻ Toàn thể Hội cha mẹ học sinh nhà trường số cá nhân có tâm huyết với nghiệp giáo dục tổ chức thành Hội cha mẹ học sinh Ở lớp học lại tổ chức thành chi hội bầu chi hội trưởng để tham gia vào hội cha mẹ học sinh nhà trường Trong hội lại bầu ban thường trực hội cha mẹ học sinh gồm người (1hội trưởng hội viên) đại diện khối lớp Ban thường trực họp 1lần/tháng chi hội học sinh lớp họp lần/năm Chương trình hoạt động hội hội cha mẹ học sinh thống với kế hoạch nhà trường Hội cha mẹ học sinh chịu trách nhiệm hoàn thiện sở vật chất cho nhà trường Thống phương pháp liên hệ trao đổi với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn (Âm nhạc, Mĩ thuật, Ngoại ngữ, Tin học…) qua sổ liên lạc điện tử, qua trao đổi trực tiếp, qua học, kiểm tra em Hiệu trưởng xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh, lên kế hoạch với giáo viên tuần thăm gia đình học sinh, tiếp phụ huynh vào ngày cố định tuần Nhà trường mở hòm thư riêng để tiếp nhận phản ánh kịp thời cha mẹ học sinh để điều chỉnh quản lý cho phù hợp Hiệu trưởng tham mưu với Ban thường trực Hội cha mẹ học sinh tổ chức chuyên đề giáo dục gia đình, dạy khoa học, nuôi khoẻ dạy ngoan, … - Hoạt động hội Cựu chiến binh, Mặt trận tổ quốc, Công an phường… Thông qua hệ thống truyền phố phường tuyên truyền cho gia đình học sinh lý tưởng Đảng, truyền thống dân tộc, truyền thống quê hương, quy định an ninh trật tự phố, phường Hằng năm nhà trường mời hội cựu chiến binh trực tiếp nói chuyện truyền thống vào ngày 22/12, 3/2, 30/4 nhằm khơi dậy học sinh lòng yêu nước, tự hào truyền thống quý báu dân tộc, từ tâm học tập tốt để xây dựng đất nước Tại đại hội giáo dục Hội cựu chiến binh Hội đồng giáo dục phường phân công trực tiếp việc hoàn thiện vườn cây, sân chơi, bãi tập trường Tiểu học ngày công, quỹ hội để làm tốt việc xây dựng sở vật chất cho trường - Hoạt động hội phụ nữ, trạm y tế Khi nhận rõ vai trò người phụ nữ gia đình quan trọng, người Hiệu trưởng nhà trường chủ động phối hợp với phụ nữ phong trào chống dinh dưỡng trẻ em, chống bỏ học, bảo vệ dinh dưỡng học đường Khám định kỳ cho học sinh lần/năm mắt, tai, mũi, họng, cột sống Ngồi ra, trạm y tế cịn hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh số cách sơ cứu thông thường, cách tự khám bệnh gia đình - Hoạt động Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh Là lực lượng trẻ khoẻ, Đồn niên phối hợp với nhà trường công tác phổ cập xoá mù, việc quản lý sinh hoạt hè học sinh địa phương, tổ chức số hoạt động ngoại khoá cho học sinh - Hoạt động sở sản xuất, hội làm vườn,… Mục đích hoạt động để trợ giúp hoạt động, học thăm quan thực tế địa phương, tổ chức số hoạt động ngoại khoá cho học sinh 2.2.5 Huy động tham gia gia đình, cộng đồng vào việc tăng sở vật chất cho nhà trường Theo định số 3856/GD – ĐT ngày 14/12/1994 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo: Hiệu trưởng trường Tiểu học người tham mưu cho cấp uỷ, quyền địa phương (xã, phường) vấn đề thuộc lĩnh vực giáo dục, người tuyên truyền vận động đoàn thể, tổ chức xã hội cha mẹ học sinh tham gia xây dựng phát triển nhà trường Để huy động tốt giúp cộng đồng việc hoàn thiện sở vật chất, năm Hiệu trưởng thường tham mưu với Hội đồng giáo dục xã, với Hội cha mẹ học sinh vấn đề nhà trường cần để phục vụ cho hoạt động dạy học 10 Hằng năm cha mẹ học sinh đóng góp quỹ giáo dục để hỗ trợ cho hoạt động dạy học, làm quỹ khen thưởng khuyến khích giáo viên dạy giỏi, học sinh học giỏi, gia đình có hồn cảnh khó khăn đặc biệt Việc sử dụng quỹ giáo dục bàn bạc thống Ban giám hiệu nhà trường Hội cha mẹ học sinh Năm học 2019 – 2020 năm trường có đề án xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia nên hội cha mẹ học sinh ngồi đóng góp quỹ giáo dục cịn đóng góp tiền của, ngày cơng lao động để xây dựng sữa chữa trường Cùng với hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn giúp đỡ nhà trường ngày cơng lao động giúp nhà trường sửa sang, trang trí lớp học làm số đồ dùng cho khối lớp Hội phụ nữ giúp đỡ nhà trường việc cung cấp số giống trồng cho vườn thuốc nam Còn lãnh đạo phố thường xuyên giúp đỡ trường việc tăng quỹ thưởng ngày 20/11, Tết cổ truyền … Hàng năm Hội cha mẹ phụ huynh học sinh huy động hỗ trợ tăng cường sở vật chất 100 triệu đồng, để mua sắm thêm trang thiết bị dạy học, tăng cường thêm bàn ghế, sửa chữa phòng học… 2.2.6 Một số kết mặt giáo dục mà trường Tiểu học Đông Hương đạt Bảng 1: Thống kê lực Tự phục vụ, tự quản Năm học Tốt SL 2017 - 2018 2018 - 2019 323 36 TL 63 64, Đạt SL Hợp tác CCG 187 TL 36 198 35,1 SL TL Tốt SL 321 36 TL 62 64, Tự học giải vấn đề Đạt CCG SL TL 189 37.1 35, 201 SL Tốt TL Đạt SL TL SL 322 36 63.1 65, 188 197 CCG TL 36 34, SL Nhìn vào bảng thống kê chất lượng văn hoá năm qua thấy tỷ lệ học sinh giỏi cao luôn giữ vững Tỷ lệ học sinh trung bình thấp ngày giảm dần Điều chứng tỏ tác động xã hội hố cơng tác giáo dục tới chất lượng tốt Bảng 2: Thống kê phẩm chất Chăm học, chăm làm Năm học Tốt Số lượng Tỉ lệ Đạt Số lượng Tỉ lệ Cần cố gắng Số Tỉ lượng lệ Tự tin, trách nhiệm Tốt Số lượng Tỉ lệ Đạt Số lượng Tỉ lệ 2017 - 2018 317 62.2 193 37.8 321 62.9 189 37.1 2018 - 2019 361 64.0 203 36,0 365 64,7 199 35,3 Trung thực, kỉ luật Năm học Tốt Số lượng Tỉ lệ Đạt Số lượng Tỉ lệ Cần cố gắng Số Tỉ lượng lệ Đoàn kết, yêu thương Cần cố gắng Số Tỉ lượng lệ Tốt Số lượng Tỉ lệ Đạt Số lượng Tỉ lệ 2017 - 2018 328 64.3 182 35.7 331 64.9 179 35.1 2018 - 2019 368 65,2 196 34,8 390 69,1 174 30,9 Cần cố gắng Số Tỉ lượng lệ 11 TL 2.2.7 Nhận xét, đánh giá - Xây dựng phát triển giáo dục việc khó khăn phức tạp, khơng phải nhận thức đầy đủ Vì cần tuyên truyền, quán triệt quan điểm đổi Đảng đến tất đối tượng nhân dân địa phương, làm cho nhận thức vai trị, vị trí, lợi ích giáo dục với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc sống người ngày nâng cao Đảng viên nhân dân - Hiệu trưởng phải động, sáng tạo, tư duy, mềm dẻo, linh hoạt việc vận động quần chúng Cần phát huy vai trò tham mưu cấp uỷ Đảng, quyền, tư vấn, cho tổ chức xã hội tham gia hoạt động giáo dục, phối hợp nhà trường thực mục tiêu, nội dung giáo dục, khắc phục khó khăn nhà trường Gắn liền mục tiêu nhà trường với trách nhiệm tồn xã hội, thực tốt cơng tác thông tin nhà trường cộng đồng - Nhà trường phải chủ động đề xuất yêu cầu, địa điểm, điều kiện khả tổ chức xã hội cá nhân cho phù hợp với mục tiêu, nội dung nhà trường Hình thành chế liên kết, hợp đồng trách nhiệm để tạo mơi trường - gia đình - xã hội, góp phần quan trọng động lực mạnh mẽ thúc đẩy việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đồng thời tạo nguồn đầu tư sở vật chất, chăm lo đời sống cán bộ, giáo viên điều kiện ngân sách nhà nước cịn q để nâng cấp trường học mặt - Cần công khai, dân chủ hố, góp phần tổ chức tốt đại hội giáo dục, kế hoạch hoá hoạt động giáo dục dựa sở lấy ý kiến đóng góp từ đại hội giáo dục cấp nguyện vọng cha mẹ học sinh Tăng cường dân chủ hố giáo dục thơng qua đại hội giáo dục đáp ứng nhu cầu nhân dân đặc biệt phục vụ đắc lực cho việc phát triển kinh tế - xã hội - Đại hội giáo dục đường hữu hiệu biện pháp tổng hợp trí xã hội việc chăm lo phát triển giáo dục đào tạo Trong nhà trường đóng vai trị chủ đề nịng cốt để xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, phát huy sức mạnh tổng hợp nhân dân xây dựng phát triển - Tham mưu để xây dựng quỹ khuyến học, sử dụng hợp lý cơng khai hố quỹ hỗ trợ giáo dục nhằm khuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó, động viên truyền thống hiếu học, kính trọng thầy gia đình, dịng họ, địa phương - Tập thể nhà trường phải thật đoàn kết, tâm huyết động, đứng đầu Hiệu trưởng, Bí thư chi bộ, chủ tịch cơng đồn - Lãnh đạo nhà trường phải nhận thức đầy đủ quan điểm, đường lối chủ trương, sách Đảng nhà nước nghiệp giáo dục; thấy vai trị, trách nhiệm việc xây dựng phát triển giáo dục đào tạo Tổ chức xây dựng tập thể nhà trường thành khối đoàn kết, phát huy lực người, đặc biệt giáo viên phụ trách lớp, tổng phụ trách Đội, họ đầu mối thiết lập quan hệ nhà trường với quần chúng ngồi nhà trường q trình triển khai nội dung xã hội hoá giáo dục - Tiến hành đổi nội dung phương pháp giảng dạy, xây dựng kỷ cương, nếp dạy học, nâng cao chất lượng để việc xã hội hoá giáo dục thực có hiệu 12 Tóm lại: Việc đẩy mạnh việc xã hội hoá giáo dục trường Tiểu học Đông Hương triển khai hướng đạt số kết đáng kể Tuy nhiên xã hội hố giáo dục q trình khó khăn phức tạp khơng thể có kết to lớn hoàn thiện Thực tế cho thấy để xây dựng phát triển trường tiểu học đòi hỏi người Hiệu trưởng phải tìm kiếm biện pháp thích hợp để thực xã hội hoá giáo dục điều kiện kinh tế - xã hội địa phương; nhằm đưa nhà trường phát triển để đáp ứng với nhu cầu Qua nghiên cứu thực trạng cơng tác xã hội hố giáo dục trường Tiểu học Đơng Hương cịn số hạn chế sau: - Do tình hình ngân sách địa phương cịn nhiều khó khăn, đời sống kinh tế nhân dân phát triển không đồng nên việc đầu tư kinh phí cho giáo dục cịn ít, tiến độ chậm - Việc xây dựng quỹ khuyến học hội khuyến học phường rụt rè nên mức thưởng cho giáo viên học sinh đạt thành tích học tập cịn q ít… Bên cạnh cịn số gia đình phụ huynh học sinh hay ỷ lại, phó mặc em cho nhà trường xã hội (do điều kiện hồn cảnh gia đình) 2.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM ĐẨY MẠNH XÃ HỘI HỐ CƠNG TÁC GIÁO DỤC Ở TRƯỞNG TIỂU HỌC ĐÔNG HƯƠNG Theo ý kiến chủ quan thân, mạnh dạn đề xuất số giải pháp nhằm đẩy mạnh xã hội hố cơng tác giáo dục trường tiểu học Đơng Hương sau: 2.3.1 Tăng cường tuyên truyền, nâng cao nhận thức giáo dục nói chung nói riêng nghiệp phát triển giáo dục địa phương - Nhận thức đắn vai trò, tầm quan trọng nội dung, phương pháp thực xã hội hố cơng tác giáo dục bước giải pháp quan trọng hàng đầu Làm để tổ chức Đảng, quyền tồn thể nhân dân ngày hiểu rõ thấu đáo xã hội hoá cơng tác giáo dục có quan tâm đầy đủ đến vấn đề - Nội dung tuyên truyền chủ trương, đường lối Đảng Giáo dục Đào tạo, vận động cung cấp thông tin nhằm nâng cao nhận thức người vị trí vai trị quốc sách hàng đầu Giáo dục Đào tạo, tạo chuyển biến hành động Nhiệm vụ cụ thể để thực nhiệm vụ là: - Phải thực coi giáo dục quốc sách hàng đầu, nhân tố tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Biết kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình giáo dục xã hội, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh - Tuyên truyền phổ biến quán triệt nội dung “Luật giáo dục” đến cho cấp quyền địa phương, tổ chức, đoàn thể để họ hiểu giáo dục đào tạo Hình thức triển khai giải pháp là: + Biên soạn tài liệu ngắn gọn, dễ phát cho cha mẹ học sinh, hộ gia đình, tổ chức kinh tế - xã hội địa phương Phổ biến, phát nội 13 dung giáo dục đào tạo xã hội hoá hệ thống thông tin đại chúng, tận dụng kênh thông tin để tuyên truyền + Tuyên truyền hệ thống thông tin đại chúng, hệ thống pa – nơ, áp phích Xây dựng mạng lưới thu thập, xử lý cung cấp thông tin giáo dục đào tạo cho tổ chức cá nhân quan tâm + Thông qua đại hội giáo dục cấp để nâng cao nhận thức cán nhân dân vị trí vai trị giáo dục đào tạo xã hội hố cơng tác giáo dục + Tuyên truyền nhân điển hình phổ biến kinh nghiệm tập thể,cá nhân làm tốt xã hội hoá công tác giáo dục… Việc đẩy mạnh tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cấp uỷ Đảng quyền, ban ngành đoàn thể, nhân dân địa phương vị trí vai trị nghiệp giáo dục đào tạo phát triển kinh tế - xã hội địa phương việc cần thiết Hiệu trưởng để đẩy mạnh xã hội hố cơng tác giáo dục Đặc biệt hội đồng sư phạm nhà trường, thành viên hội đồng phải thành viên tiêu biểu tích cực công tác tuyên truyền; sẵn sàng trả lời, giải đáp với cha mẹ học sinh, với quần chúng nhân dân địa phương nghị quyết, văn nhà nước, thị đạo phát triển nghiệp giáo dục tỉnh, thành phố 2.3.2 Giải pháp huy động cộng đồng tham gia giải nhiệm vụ giáo dục để tăng cường nguồn lực ngân sách cho giáo dục Hiệu trưởng phải coi trọng việc huy động xã hội với quan điểm “nhà nước nhân dân làm” đóng góp sức người, sức thực đa dạng hoá nguồn đầu tư cho giáo dục Khai thác triệt để sử dụng có hiệu nguồn lực xã hội để phát triển giáo dục hình thức: - Hiệu trưởng tham mưu với lãnh đạo địa phương mức đóng góp xây dựng năm phục vụ cho yêu cầu hồn thiện khn viên sư phạm trường, lớp học, sân chơi, phòng hội đồng giáo dục… Thống hội cha mẹ học sinh xây dựng quỹ giáo dục trường, hỗ trợ cho dạy học Vận động Hội cha mẹ học sinh tham gia xây dựng hoàn thiện sở vật chất cho nhà trường, hoàn thiện lớp học (theo yêu cầu lớp học chuẩn quốc gia) - Bằng hoạt động lao động học sinh kết hợp với y tế, trang trại làm kinh tế, hội làm vườn, phòng bệnh quanh nhà thơn xóm, bắt sâu phá hoạt hoa màu, diệt chuột,… Để từ đơn vị hỗ trợ thêm kinh phí cho nhà trường - Hiệu trưởng phải biết khai thác, sử dụng tốt nguồn ngân sách địa phương việc xây dựng quỹ cho cán quản lý, giáo viên học sinh giỏi 2.3.3 Giải pháp phối hợp nhà trường hội cha mẹ học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học Giải pháp nhằm nâng cao trách nhiệm gia đình với chất lượng học tập Để làm tốt giải pháp đòi hỏi Hiệu trưởng phải xây dựng Hội cha mẹ vững mạnh, tham mưu việc lựa chọn cá nhân tiêu biểu, người có trình độ kiến thức cao vào Ban chấp hành hội Nhà trường Ban chấp hành hội cha mẹ học sinh mở hội nghị chuyên đề phương pháp giảng dạy học tập để bồi dưỡng học sinh, phụ đạo 14 học sinh lực chưa đạt Hoặc trò chuyện trực tiếp gia đình cha mẹ học sinh với để cha mẹ học sinh có học chưa đạt lực để tìm cách tháo gỡ Phát huy vai trị người phụ nữ gia đình việc chăm lo đủ khoẻ để học tập, tạo điều kiện thuận lợi trang bị góc học tập, đồ dùng sách phục vụ học tập giấc học nhà học sinh 2.3.4 Giải pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng xã hội giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh nhằm góp phần vào giáo dục toàn diện Đặc điểm học sinh Tiểu học nhân cách hình thành phát triển, dần hồn thiện Chính vậy, để đáp ứng u cầu địi hỏi xã hội nhà trường khơng thể “đóng cổng” thu hẹp phạm vi giáo dục nhà trường mà phải biết mở rộng quan hệ tạo nhiều hội cho học sinh tiếp xúc với thực tế sống, thay đổi hình thức tiếp nhận kiến thức giúp em học sinh thu thập thêm kiến thức từ thực tế địa phương, từ hiểu biết bên ngoài, làm nhiều thêm kho tàng kiến thức tự nhiên, xã hội, đạo lý làm người… Để làm tốt nội dung giải pháp này, người Hiệu trưởng phải làm tốt công việc sau: Cam kết trách nhiệm song phương với ngành y tế, công an, tổ chức xã hội phường việc giáo dục ý thức bảo vệ sức khoẻ, thực tốt pháp luật, an ninh trật tự, xây dựng gia đình văn hoá - Mời cựu chiến binh, Hội người cao tuổi, Mặt trận tổ quốc, … nói chuyện trưyền thống cách mạng dân tộc, đạo lý người vào ngày 3/2, 30/4, 22/12,… số ngày hoạt động ngoại khoá - Xây dựng cam kết nhà trường Hội cha mẹ học sinh việc thống nội dung giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chức ngày “toàn dân đưa trẻ đến trường” (5/9 năm) ngày chia tay học sinh cuối cấp … - Thường xuyên thông báo kết rèn luyện đạo đức học sinh cho cha mẹ học sinh qua sổ liên lạc, qua buổi họp phụ huynh, qua việc thăm gia đình học sinh 2.3.5 Tổ chức thành công đại hội giáo dục cấp phường hoạt động có hiệu Đây giải pháp mang tính đột phá, có tác động mạnh đến phát triển giáo dục địa phương nhằm hỗ trợ vấn đề giáo dục như: Lập quỹ hỗ trợ giáo dục, tổ chức tốt ngày đưa trẻ đến trường, tôn vinh nghề thầy, tăng cường trách nhiệm cộng đồng với phát triển nhà trường,… Để thực tốt Đại hội giáo dục cấp phường Hiệu trưởng Tiểu học triển khai nội dung sau: - Kết hợp chặt chẽ với Hiệu trưởng Trung học sở, trường Mầm non, làm tốt tham mưu việc chuẩn bị cho đại hội, nội dung đánh giá tổng kết đại hội nhiệm kỳ qua nghị nhiệm kỳ - Đặc biệt Hiệu trưởng tham mưu tốt cho việc tiến hành tổ chức đại hội, từ đến ngày đại hội thực trở thành ngày hội lớn nghiệp giáo dục phường - Tham mưu cho hội đồng giáo dục phường đưa nghị đại hội vào thực tế, để tham mưu với cấp uỷ Đảng, Uỷ ban nhân dân, quyền địa phương giúp đỡ nhà trường nâng cấp sở vật chất đầu tư ngân sách thành phố cho nhà trường xây dựng trường sở 15 - Tham mưu cho hội đồng giáo dục phường kế hoạch sơ kết định kỳ hội đồng giáo dục, nội dung sơ kết, nội dung đạo, đẩy mạnh hoạt động lãnh đạo giáo dục phố với kế hoạch hội đồng giáo dục phường - Tham mưu với hội đồng giáo dục phường biện pháp khen thưởng kịp thời giáo viên, học sinh có thành tích cao giảng dạy học tập 2.3.6 Nâng cao uy tín nhà trường tạo niềm tin nhân dân Việc nâng cao vị trí, uy tín nhà trường ngày tạo niềm tin sâu sắc quần chúng nhân dân việc làm vô quan trọng để đẩy mạnh xã hội hố cơng tác giáo dục địa phương Trong thực tế, nơi trường yếu việc tiến hành xã hội hố cơng tác giáo dục gặp nhiều khó khăn Bởi lẽ nhà trường trung tâm văn hoá địa phương, chịu trách nhiệm trước địa phương việc đào tạo, giáo dục hệ trẻ Vậy hiệu giáo dục thấp khơng thể thu hút chăm lo đầu tư quần chúng nhân dân cho giáo dục Chính việc nâng cao vị trí, uy tín nhà trường tạo niềm tin yêu quần chúng nhân dân giải pháp quan trọng nhằm đẩy mạnh xã hội hố cơng tác giáo dục Vị trí uy tín nhà trường phải thực nhà trường, từ nhà trường mang lại thơng qua lực quản lí, đạo người Hiệu trưởng, thông qua cố gắng phấn đấu Hội đồng sư phạm nhằm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học đề Để thực tốt nội dung giải pháp này, lãnh đạo nhà trường (đặc biệt người Hiệu trưởng) cần phải: - Thường xuyên nâng cao trình độ hiểu biết, lực quản lý chuyên môn, phẩm chất để thực tốt cơng tác quản lí nhà trường - Nắm văn pháp quy, nghị Nhà nước, ngành phát triển nghiệp giáo dục đào tạo vấn đề xã hội hoá cơng tác giáo dục Có lực tổ chức thực hoạt động giáo dục, xây dựng khối đoàn kết nhà trường, biết cách phân quyền quản lý, làm việc chức trách, đảm bảo tính dân chủ trường học - Xây dựng phát huy hoạt động tổ chức Đảng, Cơng đồn giáo dục, Đoàn niên, Đội, Sao Hội đồng tư vấn truờng, tổ chuyên môn 2.3.7 Thực tốt dân chủ hoá giáo dục Để thực tốt xã hội hố cơng tác giáo dục cần thực dân chủ hoá giáo dục Xã hội hoá cơng tác giáo dục dân chủ hố giáo dục hai q trình có mối liên hệ mật thiết biện chứng Xã hội hố cơng tác giáo dục giúp q trình dân chủ hố giáo dục thuận lợi ngược lại Dân chủ hoá giáo dục thực tốt Hiệu trưởng ban giám hiệu đóng vai trị nịng cốt để huy động tích cực tổ chức trị - xã hội Chủ động tạo mối quan hệ tốt với địa phương ban ngành, đoàn thể vận động lực lượng xã hội đóng góp nhân lực, vật lực cho giáo dục 2.3.8 Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực xã hội hoá Kiểm tra, đánh giá vừa chức người cán quản lí, vừa động lực cho thành viên tham gia công tác giáo dục đào tạo Do người Hiệu trưởng phải thường xuyên tham gia công tác xã hội hoá giáo dục để đánh giá, phát điều chỉnh kịp thời Muốn người Hiệu trưởng cần: 16 - Tham mưu cho Hội đồng giáo dục phường việc tổ chức hội nghị đánh giá tổng kết cơng tác xã hội hố giáo dục Thơng qua để nhà trường tổ chức, đồn thể địa bàn có điều kiện trao đổi với nhau, rút kinh nghiệm để làm tốt thời gian tới - Tổng kết, đánh giá thông qua họp hội cha mẹ học sinh - Tham mưu với hội khuyến học phường để lập quỹ động viên, giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó, học sinh có thành tích cao học tập, giáo viên phụ huynh có thành tích cơng tác xã hội hố giáo dục 2.3.9 Hiệu trưởng không ngừng nâng cao lực nghiệp vụ để huy động lực lượng xã hội ủng hộ giáo dục Hiệu trưởng – chim đầu đàn tập thể sư phạm, người thực chức trách quản lý nhà nước giáo dục sở trường học Muốn thực xã hội hoá công tác giáo dục cần trau dồi lực sau đây: - Nắm vững vận dụng đường lối giáo dục, bao gồm lực sư phạm, lực tổ chức đạo hoạt động giáo dục nói chung Người Hiệu trưởng cần có nhận thức đắn sâu sắc chất xã hội hố cơng tác giáo dục - Từ nhận thức đắn chủ trương xã hội hố cơng tác giáo dục, Hiệu trưởng phải biết cụ thể hoá cách sáng tạo, phù hợp với yêu cầu giáo dục điều kiện thực tế nhiều mặt địa phương, đảm bảo tính khả thi, tính hiệu hoạt động - Hiệu trưởng phải có quan điểm quần chúng thật sâu sắc, có lực vận động quần chúng phát huy ý thức tự giác, chủ động sáng tạo Phải hiểu chức nhiệm vụ, nội dung hoạt động lực lương xã hội biết làm việc với đối tác - Phải có lực tổ chức tập hợp lực lượng, tổ chức thực công việc, tổ chức phong trào quần chúng Hiệu trưởng phải có lực nắm bắt đối tác tiềm năng, chỗ mạnh yếu, phát đối tác Trên sở hiểu biết công việc, người Hiệu trưởng tìm người, sử dụng xắp xếp lực lượng - Tăng cường học hỏi mặt, tạo tín nhiệm với địa phương, cộng đồng, khơng có quan hệ cơng tác mà có quan hệ để lắng nghe tâm tư, nguyện vọng cá nhân, tổ chức xã hội ngược lại Có tiếng nói thuyết phục họ Đó tiền đề để thực tốt việc tham mưu cho cấp lãnh đạo quản lý địa phương, cố vấn cho lực lượng xã hội, tranh thủ ủng hộ hợp tác nhiều lực lượng xã hội - Người Hiệu trưởng phải biết rèn luyện nghệ thuật giao tiếp, hiểu sâu sắc đặc điểm cá nhân tập thể cộng đồng để thuyết phục thiết lập mối quan hệ: Biết tổ chức hội họp, toạ đàm, gặp gỡ riêng, thăm hỏi chúc mừng… - Cuối muốn đạt u cầu xã hội hố cơng tác giáo dục, người Hiệu trưởng phải có lực quản lí tốt cơng việc nhà trường Trước hết công tác chuyên môn theo quản lí tư tưởng, nhân sự, tài chính,… nhà trường Chất lượng hiệu giáo dục nhà trường tạo nên niềm tin địa phương nhà trường Hiệu trưởng 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục - Qua năm áp dụng biện pháp tiến hành cơng tác xã hội hóa giáo dục, nhà trường vận động nguồn lực địa phương với tinh thần chủ động, thực mục tiêu cụ thể đề ra; thành phần tham gia cơng tác mở rộng, nguồn đóng góp ngày tích cực - Đối với tổ chức cá nhân có nhiều thành tích đóng góp to lớn cho nhà trường phát triển, đơn vị thể tri ân, lòng trân trọng cách đề nghị khen thưởng cho lực lượng ngành có nhiều thành tích cơng tác xã hội hóa giáo dục - Nhiều năm qua phát huy cơng tác xã hội hóa giáo dục, lực lượng xã hội tham gia làm giáo dục nên bước đầu tháo gỡ khó khăn, tạo môi trường thuận lợi nhằm đáp ứng nhu cầu dạy học - Công tác tuyên truyền vận động phù hợp, không gây tâm lý căng thẳng, phụ huynh thể đóng góp tự nguyện, đồng thuận toàn xã hội hoạt động nhà trường rõ nét, thống triển khai nhận đồng tình hưởng ứng mạnh mẽ trì hoạt động thường xuyên lâu dài - Bên cạnh lực lượng xã hội tham gia đóng góp tiền của, cơng sức mà cịn hiến kế cho nhà trường thực giải pháp hiệu quả, có bước đột phá sáng tạo dẫn đến kết khả quan mong muốn - Sự phối hợp chặt chẽ giáo viên với ban đại diện cha mẹ học sinh nhiệt tình, nổ Đặc biệt vai trò trưởng ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường làm tốt cầu nối nhà trường với phụ huynh, mạnh thường quân, nhà hảo tâm - Vì năm học vừa qua, nhà trường tạo lòng tin với xã hội, khâu quan trọng nâng cao chất lượng Dạy – học; Duy trì sĩ số hàng năm, khơng có học sinh bỏ học chừng chuyển biến nhận thức cán giáo viên nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Qua kết nghiên cứu trình bày phần trên, tác giả khẳng định mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đặt hoàn tất Từ kết nghiên cứu, tác giả xin rút số kết luận sau: Xã hội hố cơng tác giáo dục là: “Huy động toàn xã hội làm giáo dục, động viên tầng lớp nhân dân góp sức xây dựng giáo dục quốc dân quản lí nhà nước” Xã hội hố cơng tác giáo dục tư tưởng chiến lược thể cách làm giáo dục xác định đặc điểm là: Huy động sức mạnh tổng hợp ngành có liên quan huy động lực lượng cá nhân tiến hành hoạt động như: Tạo xã hội học tập; Xây dựng môi trường giáo dục; đa dạng hố hình thức học tập loại hình trường lớp, đa dạng nguồn lực; tham gia mức độ định vào trình giáo dục 18 Xã hội hố cơng tác giáo dục Tiểu học q trình làm cho người có nghĩa vụ quyền lợi tham gia có trách nhiệm vào việc thực tốt luật phổ cập giáo dục Tiểu học, Luật bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em, Điều lệ trường Tiểu học Mục đích xã hội hố cơng tác giáo dục Tiểu học nâng cao chất lượng dạy học, tạo tiền đề nâng cao dân trí Thực xã hội hố cơng tác giáo dục Tiểu học địi hỏi ưu tiên, ưu đãi nhà nước bậc học phổ cập, bậc học tảng, tăng cường đóng góp nhân lực, vật lực, tài lực cộng đồng với nhà trường Xã hội hố cơng tác giáo dục có tầm quan trọng ý nghĩa to lớn, cách thức làm giáo dục hữu hiệu Đặc biệt giai đoạn xây dựng trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia Thực tiễn hoạt động xã hội hố cơng tác giáo dục trường Tiểu học Đông Hương năm qua có bước phát triển tương đối tốt, tạo nét phương thức phát triển giáo dục Nhà trường triển khai loại hình hoạt động như: Phối hợp tổ chức đại hội cấp phường, huy động gia đình cộng đồng tham gia xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, đóng góp sở vật chất xây dựng nhà trường, tham gia vào trình giáo dục làm cho chất lượng giáo dục nhà trường ngày nâng cao Tuy nhiên việc huy động, khai thác tiềm xã hội chưa ý mức, chưa tạo động để cộng đồng xã hội tự nguyện tham gia vào q trình giáo dục Vì cần có giải pháp đồng nhằm cụ thể hoá chủ trương phù hợp với mục tiêu phát triển địa phương Một số giải pháp nhằm đẩy mạnh xã hội hố cơng tác giáo dục trường Tiểu học Đông Hương nêu lên đề tài tác giả đề xuất từ việc nghiên cứu lí luận kinh nghiệm triển khai xã hội hoá công tác giáo dục Hiệu trưởng trường Tiểu học Hầu hết giải pháp mà tác giả đề xuất có khoa học thực tiễn đảm bảo tính khả thi Việc xã hội hố cơng tác giáo dục chủ trương có tính chiến lược, đặc điểm riêng địa phương mặt nên áp dụng vào địa bàn cụ thể cần có linh động sáng tạo Mặt khác, giải pháp cần thực đồng bộ, có liên kết, tác động, hỗ trợ lẫn nhau, tiến hành riêng lẻ hiệu không cao 3.2 Kiến nghị - Kiến nghị với Tỉnh uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân Tỉnh, ngành Giáo dục Đào tạo, cấp ngành có liên quan Tỉnh Thanh Hoá số vấn đề sau: + Trên sở nhận thức sâu sắc vai trò giáo dục đào tạo kinh tế - xã hội, với nghiệp cơng nghiệp hố – đại hoá đất nước, tăng cường đầu tư cho giáo dục đào tạo + Tiếp tục nghiên cứu xã hội hố cơng tác giáo dục tồn Tỉnh, từ có chủ trương, biện pháp đạo cấp, ngành sâu sát, kịp thời có hiệu để đẩy mạnh xã hội hố cơng tác giáo dục Tỉnh nhà + Sớm nghiên cứu ban hành chế độ sách thích hợp để đẩy mạnh xã hội hố cơng tác giáo dục tồn Tỉnh 19 - Đối với cấp lãnh đạo địa phương cần nắm bắt kịp thời chủ trương xã hội hố cơng tác giáo dục, có kế hoạch triển khai nội dung đến tầng lớp nhân dân địa phương làm cho xã hội hố cơng tác giáo dục trở thành “Ý Đảng lòng dân” - Đối với cấp lãnh đạo giáo dục cần đạo sát việc lập quỹ giáo dục, quản lý tốt nguồn lực huy động cộng đồng, giám sát tốt việc sử dụng quỹ mục đích, đảm bảo lợi ích cho nhà trường cộng đồng xã hội - Chính quyền địa phương phải phối hợp với nhà trường để có biện pháp xử lí đối tượng vi phạm luật giáo dục, luật chăm sóc bảo vệ trẻ em Tóm lại: Xã hội hố cơng tác giáo dục ngày coi đường để thực chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đất nước Đối với giáo dục Tiểu học việc làm cần thiết Nghiên cứu triển khai cơng tác vấn đề rộng lớn địi hỏi có nhiều cơng trình, nhiều nhà khoa học dành riêng cho mảng Rất mong góp ý quý thầy cô bạn đồng nghiệp XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 19 tháng năm 2020 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT Đinh Văn Dũng Danh môc tài liệu tham khảo 20 H Chớ Minh – Vấn đề GD, NXBGD, Hà Nội, 1990 – Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW Đảng khoá VII – Đảng cộng sản Việt Nam: Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần VIII – Nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 1993 – Nghị 90/CP ngày 21/8/1997 Chính phủ “ Phương hướng chủ chương XHHCTGD, y tế, văn hoá – Luật giáo dục, nhà xuất trị quốc gia, Hà Nội 1998 – Luật bảo vệ, chăm sóc bảo vệ trẻ em – Phổ cập GDTH – Điều lệ trường Tiểu học – Điều lệ Hội cha mẹ học sinh 10 – Qui chế công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn quốc gia 11 – Nguyễn Ngọc Bích, Nguyễn Liên Châu: Chỉ đạo XHHCTGD trường Tiểu học nông thôn – NCGD – 1/1997 12 – Phạm Minh Hạc (Tổng chủ biên): XHHCTGD – Nhà xuất Giáo dục Hà Nội, 1997 13 – Đặng Xuân Hải: Giáo dục với cộng đồng – Nhà trường với xã hội Trường cán quản lí GD-ĐT TW1 14 - Lê Khanh – Mấy vấn đề XHHGD NCGD 1993 15 – Nguyễn Thị Minh – Bài giảng QLGD mối quan hệ với cộng đồng xã hội 16 – Nguyễn Văn Sơn - XHHG điều kiện để nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài NCGD T5/ 1997 17 – Báo cáo tổng kết năm học 2018 – 2019 ngành GD tỉnh Thanh Hoá 18 – Nhiệm vụ năm học 2019 – 2020 phòng giáo dục thành phố ThanhHoá 19 – Kế hoạch năm học 2018 – 2019 2019 – 2020 trường tiểu học Đơng Hương TP-Thanh Hố 20 - Một số tài liệu khác có liên quan đến đề tài DANH MỤC 21 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Đinh Văn Dũng Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng – Trường Tiểu học Đông Hương TT Cấp đánh giá xếp loại Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh…) Dạy học dấu câu Tiếng việt lớp 1, 2, theo hướng thực hành Một số biện pháp Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh XHH giáo dục trường tiểu học xã Quảng Thành Một số biện pháp đạo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đại trà trường tiểu học Quảng Thành Biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động tổ chuyên môn, nhằm tăng cường công tác tự học tự bồi dưỡng cho giáo viên Một số biện pháp Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh XHH giáo dục trường tiểu học Quảng Thành Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh trường tiểu học Quảng Thành Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Ngành GD cấp Tỉnh B 2008 – 2009 Ngành GD cấp Tỉnh C 2010 – 2011 Ngành GD cấp Tỉnh B 2011 – 2012 Ngành GD cấp Tỉnh C 2014 – 2015 Ngành GD cấp Tỉnh B 2015 – 2016 Ngành GD cấp TP A 2018 – 2019 MỤC LỤC Trang 22 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1 2 2 NỘI DUNG 2.1 MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ XÃ HỘI HỐ CƠNG TÁC GIÁO DỤC 2.1.1 Tìm hiểu chất mối quan hệ giáo dục cộng đồng xã hội 2.1.2 Xã hội hố cơng tác giáo dục ? 2.1.3 Nội dung xã hội hố cơng tác giáo dục 2.1.4 Điều kiện để tiến hành xã hội hố cơng tác giáo dục 2.1.5 Đặc điểm xã hội hố cơng tác giáo dục Tiểu học 2.1.6 Thực tiễn cơng tác xã hội hố giáo dục trường Tiểu học 2.2 THỰC TRẠNG VIỆC THỰC HIỆN XÃ HỘI HỐ CƠNG TÁC GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HƯƠNG 2.2.1 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội địa phương việc xã hội hố cơng tác giáo dục 2.2.2 Đặc điểm trường Tiểu học Đông Hương 2.2.3 Công tác triển khai thực 2.2.4 Các hoạt động gia đình cộng đồng nhằm xây dựng mơi trường giáo dục thống (Nhà trường – gia đình xã hội) 2.2.5 Huy động tham gia gia đình, cộng đồng vào việc tăng cường sở vật chất cho nhà trường 2.2.6 Một số kết mặt giáo dục mà trường Tiểu học Đông Hương đạt 2.2.7 Nhận xét, đánh giá 2.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM ĐẨY MẠNH XÃ HỘI HỐ CƠNG TÁC GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐƠNG HƯƠNG 2.3.1 Tăng cường tuyên truyền, nâng cao nhận thức giáo dục nói chung giáo dục nói riêng nghiệp phát triển giáo dục địa phương 2.3.2 Giải pháp huy động cộng đồng tham gia giải nhiệm vụ giáo dục để tăng cường nguồn lực ngân sách cho giáo dục 2.3.3 Giải pháp phối hợp nhà trường hội cha mẹ học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học 2.3.4 Giải pháp phối hợp nhà trường với cộng đồng xã hội giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh nhằm góp phần vào giáo dục tồn diện 2.3.5 Tổ chức thành công đại hội giáo dục cấp xã hoạt động có hiệu 2.3.6 Nâng cao uy tín nhà trường tạo niềm tin quần chúng nhân dân 2.3.7 Thực tốt dân chủ hoá giáo dục 2.3.8 Tăng cường kiểm tra, đánh giá việc thực xã hội hố 2.3.9 Hiệu trưởng khơng ngừng nâng cao lực nghiệp vụ để huy động lực lượng xã hội ủng hộ giáo dục 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 4 6 10 11 11 13 13 14 14 15 15 16 16 16 17 18 23 ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 18 19 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 24 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM ĐẨY MẠNH XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HƯƠNG Người thực hiện: Đinh Văn Dũng Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Hương SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Quản lý THANH HỐ NĂM 2020 25 ... huynh học sinh hay ỷ lại, phó mặc em cho nhà trường xã hội (do điều kiện hồn cảnh gia đình) 2.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM ĐẨY MẠNH XÃ HỘI HOÁ CÔNG TÁC GIÁO DỤC Ở TRƯỞNG TIỂU HỌC ĐÔNG HƯƠNG... tự học tự bồi dưỡng cho giáo viên Một số biện pháp Hiệu trưởng nhằm đẩy mạnh XHH giáo dục trường tiểu học Quảng Thành Một số giải pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục kĩ sống cho học sinh trường. .. giá 2.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CỦA HIỆU TRƯỞNG NHẰM ĐẨY MẠNH XÃ HỘI HỐ CƠNG TÁC GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HƯƠNG 2.3.1 Tăng cường tuyên truyền, nâng cao nhận thức giáo dục nói chung giáo dục nói