Kinh nghiệm soạn và sử dụng phiếu học tập sau mỗi tiết học môn vật lí

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT HÀM RỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “KINH NGHIỆM SOẠN VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP SAU MỖI TIẾT HỌC MÔN VẬTPHIẾU LÍ ” HỌC TẬP “KINH NGHIỆM SOẠN VÀ SỬ DỤNG SAU MỖI TIẾT HỌC MÔN VẬT LÍ ” Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên Chức vụ: Giáo viênNguyễn Thị Duyên Người thực hiện: SKKN thuộc lĩnhviên mực (môn): Vật li Chức vụ: Giáo SKKN thuộc lĩnh mực (mơn): Vật li THANH HỐ NĂM 2020 THANH HOÁ NĂM 2020 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Trang 1 2 2 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp thực hiện 2.3.1 Các bước thiết kế phiếu học tập củng cố, vận dụng 2.3.2 Các ví dụ Ví dụ 1: Sau tiết của Bài 23: Động lượng Định luật bảo toàn động lượng (SGK Vật lí 10 – Ban Cơ bản), Ví dụ 2: Sau tiết của Bài 23: Động lượng Định luật bảo toàn động lượng (SGK Vật lí 10 – Ban Cơ bản), Ví dụ : Sau Bài 26: Khúc xạ ánh sáng ( SGK Vật lí 11 – Ban Cơ bản) Ví dụ : Sau Bài 27: Phản xạ toàn phần ( SGK Vật lí 11 – Ban Cơ bản) Ví dụ : Sau Tiết - Bài 1: Dao động điều hòa ( SGK Vật lí 12 – Ban Cơ bản) Ví dụ : Sau Tiết - Bài 1: Dao động điều hòa ( SGK Vật lí 12 – Ban Cơ bản) 2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 4 11 14 16 18 18 3.1 Kết luận 18 3.2 Kiến nghị 19 MỞ ĐẦU 1.1 Li chọn đề tài Từ thực tiễn và kinh nghiệm giảng dạy Vật lí ở trường phổ thơng; nhất là tình hình đổi mới nợi dung, chương trình và cách thức thi THPT QG hiện nay, việc sử dụng các phương tiện vào quá trình học tập và giảng dạy là rất cần thiết Thực tế, khơng có mợt phương pháp dạy học nào là tới ưu cho tất cả mọi người, tất cả mọi bài học, sử dụng phương tiện dạy học phù hợp quá trình giảng dạy mang lại hiệu quả tối ưu Trong dạy học tích cực nhất thiết phải cần có phiếu học tập Bởi phiếu học tập ưu việt các phương tiện học tập khác như: + Dùng phiếu học tập giúp học sinh phát triển, rèn lụn khả hoạt đợng nhóm Học sinh thảo luận, tương tác với + Thời gian thực hiện phiếu học tập dài ngắn tùy mục đích của phiếu học tập Trong thời gian này có thể hoàn thành đơn vị kiến thức hoặc nhiều đơn vị kiến thức + Trong phiếu học tập có thể hỏi được nhiều nội dung kiến thức + Dùng phiếu học tập dạy học cũng góp phần phát huy tính tích cực, tinh thần tự học của học sinh Học sinh trở thành trung tâm của quá trình dạy và học + Phiếu học tập giúp học sinh biết cách diễn đạt ý tưởng của bằng ngơn ngữ của chính nghiên cứu mợt nợi dung kiến thức, từ hình thành mợt hệ thớng kiến thức hoàn chỉnh bằng ngơn ngữ của chính mình, giúp các em dễ nhớ, dễ hiểu… Phiếu học tập là những tờ giấy rời in sẵn Phiếu học tập có nhiều dạng khác nhau, tùy mục tiêu đặt cũng đặc điểm nội dung bài mà lựa chọn dạng phiếu học tập cho phù hợp như: - Dựa vào mục đích: Phiếu học bài, phiếu ôn tập, phiếu kiểm tra, phiếu luyện tập, củng cố… - Dựa vào nội dung: + Phiếu thông tin: Nội dung gồm các thông tin bổ sung, mở rộng, minh họa cho các kiến thức bản của bài + Phiếu bài tập: Nội dung là các bài tập nhận thức hoặc bài tập củng cố + Phiếu yêu cầu: Nội dung là các vấn đề và tình h́ng cần phải giải quyết + Phiếu thực hành: Nội dung liên quan đến những nhiệm vụ thực hành, rèn luyện kĩ [Tài liệu bối dưỡng thường xuyên cho giáo viên THPT chu kì III” của nhà xuất bản Đại học sư phạm] Trong giới hạn của đề tài SKKN và bằng kinh nghiệm sử dụng quá trình giảng dạy, tơi hay sử dụng phiếu học tập củng cố, vận dụng ( dạng bài tập nhận thức, củng cố,vận dụng kiến thức đã học sau mỗi tiết học) thấy kết quả đạt được rất tốt Phiếu học tập này không nhất thiết phải hoàn thành tiết học, mà còn là dạng nhiệm vụ giáo viên giao về nhà cho học sinh, là bài tập dạng mở, để học sinh luyện tập, tự học, và ở tiết học sau giáo viên kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của các em và hướng dẫn những phần khúc mắc mà học sinh chưa làm được Sau xin được giới thiệu và chia sẻ kinh nghiệm của qua đề tài “KINH NGHIỆM SOẠN VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP SAU MỖI TIẾT HỌC MÔN VẬT LÍ ” 1.2 Mục đich nghiên cứu Đề tài nghiên cứu để thấy được phiếu học tập nếu biết sử dụng hợp lí đạt hiệu quả cao việc dạy và học, đờng thời hình thành kĩ tự học, sáng tạo, phát huy tích cực của học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng là các phiếu học tập sau mỗi tiết học phù hợp với nội dung bài học, phù hợp với đối tượng học sinh Đối tượng sử dụng phiếu học tập: Học sinh các lớp khới A, A , C, D… đều có thể sử dụng được để luyện tập, nắm vững kiến thức bản của tiết học, làm được nhiều câu hỏi từ dễ đến khó, nâng cao hiệu quả học tập môn Vật lí 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu lý thuyết, xây dựng nội dung của phiếu học tập cho mỗi tiết học Tổng kết, rút kinh nghiệm : Từ kết quả đạt được sau mỗi tiết, mỗi lớp mà điều chỉnh phiếu học tập cho phù hợp về mặt thời gian, về mặt lực học tập của mỗi lớp Kiểm tra sự tiếp thu của học sinh bằng các phiếu học tập này 1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm So với đề tài ‘ Hiệu quả của việc sử dụng phiếu học tập sau mỗi tiết học Vật lí’ viết năm học 2017 – 2018 đề tài này có mợt số điểm mới sau : + Phiếu học tập được sử dụng để giao bài tập về nhà cho học sinh tự học, luyện tập + Phiếu học tập vừa củng cớ kiến thức của tiết học, vừa có câu hỏi dạng thông hiểu và bài tập dạng vận dụng giúp học sinh hiểu sâu kiến thức, vận dụng được các kiến thức đã học để giải quyết các bài toán liên quan từ mức dễ đến khó + Học sinh có mợt hệ thớng kiến thức và bài tập khá đầy đủ từ phiếu học tập, trở thành tập tài liệu hữu ích cần + Giáo viên thông qua việc giao bài tập bằng phiếu học tập rèn luyện cho học sinh tính tự giác, tự học Đồng thời giáo viên nắm được học sinh nào tích cực học tập, học sinh nào học kiểu ‘ đới phó’’, từ nhắc nhở các em và điều chỉnh phương pháp cho phù hợp với đặc điểm học sinh lớp NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở li luận Về phiếu học tập, PGS TS Nguyễn Đức Thành nêu: “ Để tổ chức các hoạt động của học sinh, người ta phải xây dựng các phiếu hoạt động gọi tắt là phiếu học tập Còn gọi cách khác là phiếu hoạt động hay phiếu làm việc Trong mỗi phiếu hợc tập có ghi rõ mợt vài nhiệm vụ nhận thức nhằm hướng tới hình thành kiến thức, kĩ hnay rèn luyện thao tác tư để giao cho học sinh” “Phiếu học tập về mục tiêu là mợt những cơng cụ để cá thể hóa hoạt động học tập của học sinh, là công cụ hữu hiệu việc xử lí thông tin ngược” “Phiếu học tập có ưu thế câu hỏi, bài tập ở chỗ muốn xác định một nội dung kiến thức kiến thức nào thỏa mãn nhiều tiêu chí khác nhau, nếu diễn đạt bằng câu hỏi dài dòng…Giá trị lớn nhất của phiếu học tập là với nhiệm vụ học tập phức tạp được định hướng rõ ràng, diễn đạt ngắn gọn bằng một bảng gồm các hàng, các cột ghi rõ các tiêu chí cụ thể” [Tài liệu bới dưỡng thường xun cho giáo viên THPT chu kì III” của nhà xuất bản Đại học sư phạm] 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Học sinh khơng được hệ thớng hóa các nợi dung kiến thức từ dễ đến khó, khơng rõ nhiệm vụ học tập của bài học Giáo viên khó khăn việc thu thập thông tin ngược từ phía học sinh, không biết các em đã nắm được bài hay chưa, còn chưa hiểu rõ phần nào của bài, những em nào thường xuyên làm bài, tự học, tự rèn luyện, những em nào là học tập kiểu “đối phó”, những em nào khơng làm bài Giáo viên khơng triển khai được mục đích học tập “dài hơi” là nhằm rèn luyện cho học sinh khả tự lập, tự giác học tập, tích lũy kiến thức cho các kì thi 2.3 Giải pháp thực 2.3.1 Các bước soạn phiếu học tập củng cố, vận dụng Bước 1: Xác định bài học cụ thể có thể sử dụng phiếu học tập sau bài học Bước 2: Xác định nợi dung của phiếu học tập, cách trình bày nợi dung của phiếu học tập và hình thức thể hiện phiếu học tập Nội dung của phiếu học tập được xác định dựa vào một số sở sau: mục tiêu của bài học, kiến thức bản, phân bớ thời gian, trình đợ học sinh để xác định nội dung, khối lượng công việc phiếu học tập cho phù hợp Bước 3: Viết phiếu học tập: Các thông tin, yêu cầu phiếu học tập phải được ghi rõ ràng, ngắn gọn, chính xác, dễ hiểu Phần dành cho học sinh điền các thông tin phải có khoảng trớng thích hợp Cách trình bày phiếu phải đảm bảo tính khoa học, thẩm mĩ Bước 4: Sử dụng phiếu học tập: + Giao về nhà cho học sinh sau mỡi tiết học Học sinh có thể hoạt đợng thảo ḷn nhóm hoặc hoạt đợng cá nhân để thực hiện nhiệm vụ Giáo viên giám sát, hỗ trợ, định hướng để các em hoạt động + Trước tiết học (của hôm sau): khoảng phút, kiểm tra bất kì cá nhân học sinh việc thực hiện phiếu học tập về nhà và đọc đáp án, đáp số để học sinh theo dõi + Phiếu học tập này giáo viên yêu cầu học sinh lưu giữ, kẹp thành một tập với mục đích: đối với học sinh trở thành mợt hệ thớng tài liệu để ôn tập cho các kì thi, còn đối với giáo viên ći mỡi chương, mỡi kì kiểm tra việc thực hiện nhiệm vụ của các em, để đánh giá toàn diện mỡi em, từ giáo viên kịp thời động viên, chấn chỉnh việc học tập của học sinh và điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp 2.3.2 Các vi dụ Vi dụ 1: Sau tiết của Bài 23: Động lượng Định luật bảo toàn động lượng (SGK Vật lí 10 – Ban Cơ bản), ta có thể soạn và sử phiếu học tập củng cố, vận dụng theo các bước sau: - Bước 1: Xác định bài học Đó là bài: Động lượng Định luật bảo toàn động lượng - Bước 2: Xác định nội dung kiến thức của tiết học: Tiết học mục I: Động lượng Gồm các nội dung kiến thức: Xung lượng của lực; Động lượng - Bước 3: Viết phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Bài 23: Động lượng Định luật bảo toàn động lượng ( tiết 1) – Vật li 10 * Củng cố (Tái hiện kiến thức vừa học) Điền vào chỗ “…” từ hoặc cụm từ thích hợp các câu sau: Câu 1: Lực có đợ lớn đáng kể tác dụng lên mợt vật khoảng thời gian ngắn có thể gây ………………… đáng kể trạng thái chuyển động của vật r Câu 2: Khi một lực F tác dụng lên mợt vật khoảng thời gian Δt tích r F t được gọi là …………………………………… Câu 3: Xung lượng của lực có đơn vị là ……………………………… r Câu 4: Mợt vật có khới lượng m, chủn đợng với vận tớc v đợng lượng của r vật là …………… v r Câu 5: Động lượng là một đại lượng ……………………… m p Hướng của động lượng ………………….với vận tốc của vật Câu 6: Độ biến thiên động lượng của mợt vật mợt khoảng thời gian nào bằng ………………………………….tác dụng lên vật khoảng thời gian * Vận dụng Câu 7: Ghép nội dung ở cột bên trái với nội dung ở cột bên phải để thành mợt câu có nợi dung đúng Đợng lượng là đại lượng a kg.m/s Véc tơ động lượng Trong hệ đơn vị SI đơn vị của động b.véc tơ lượng là r r Biểu thức p  F t được xem một c hướng với vec tơ vận tốc cách diễn đạt khác của Đơn vị xung lượng của lực là d vô hướng e định luật II Niu Tơn f định luật III Niu tơn Câu 8: Một vật có khới lượng kg chủn đợng thẳng đều với vận tốc 18 km/h Tính động lượng của vật Giải …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 9: Xe (1) có khới lượng 1500 kg chuyển động với vận tốc 54 km/h Xe (2) có khới lượng 3000 kg chủn đợng với vận tớc 36 km/h So sánh động lượng của xe? Giải: …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 10: Mợt vật có khới lượng 100 g rơi tự xuống đất khoảng thời gian 0,1 s Độ biến thiên động lượng của vật khoảng thời gian là bao nhiêu? Lấy g = 9,8 m/s2 A.0,098 kgm/s.B 0,049 kgm/s C 0,196 kgm/s D.0,0245 kgm/s Câu 11: Trong quá trình nào sau đây, đợng lượng của tơ khơng đổi? A Ơ tơ tăng tớc B Ơ tơ giảm tớc C Ơ tơ chủn đợng tròn đều D Ơ tơ chủn đợng thẳng đều đường có ma sát Câu 12: Mợt vật có m = 1kg chuyển động với vận tốc v = 2m/s, động lượng của vật là: A 2kg.m/s B 0,5 kg.m/s C m/s D m/s Câu 13: Mợt vật có khới lượng m = 2kg, có đợng lượng kg.m/s, vật chuyển động với vận tốc là: A 18 m/s B 12 m/s C 3m/s D m/s Câu 14: Mợt máy bay có khới lượng 160000kg, bay với vận tốc 870km/h Động lượng của máy bay là ? A 38,7.106 kg.m/s B 3,7.107 kg.m/s C 37,7.106 kg.m/s D 36,8.106 kg.m/s Câu 15: Chọn phát biểu sai về động lượng: A Động lượng là một đại lượng động lực học liên quan đến tương tác,va chạm giữa các vật B Động lượng đặc trưng cho sự truyền chuyển động giữa các vật tương tác C Động lượng tỷ lệ thuận với khối lượng và tốc độ của vật D Động lượng là một đại lượng véc tơ, được tính bằng tích của khối lượng với véctơ vận tốc * Vận dụng Câu 16: Một chất điểm chuyển động không vận tốc đầu dưới tác dụng của lực F = 102 N Động lượng chất điểm ở thời điểm t = s kể từ lúc bắt đầu chuyển động là: A 3.102 kgm/s B 2.102 kgm/s C 30 kgm/s D kgm/s Câu 17: Mợt quả bóng có khới lượng m = 300g va chạm vào tường và nảy trở lại với tớc đợ Vận tớc bóng trước va chạm là 5m/s Đợ biến thiên đợng lượng của bóng là A kgm/s B 15 kgm/s C kgm/s D 30 kgm/s r p Câu 18: Mợt quả bóng bay ngang với đợng lượng đập vng góc vào bức tường thẳng đứng, bay ngược trở lại theo phương vuông góc với bức tường với đợ lớn vận tớc Đợ biến thiên đợng lượng của quả bóng là A pr B r C pr D 2 pr Câu 19 Một lực 30N tác dụng vào vật có khới lượng 200g nằm n thời gian 0,025s Xung lượng của lực khoảng thời gian là A 0,75 kg.m/s B 75kg.m/s C 7,5 kg.m/s D 750kg.m/s Câu 20: Vật có khới lượng m=1000g chuyển động tròn đều với vận tốc v=10m/s Sau mợt phần tư chu kì đợ biến thiên đợng lượng của vật là A 10kgm/s B 104kgm/s C 10 kgm/s D 14kgm/s Câu 21: Mợt quả cầu rắn có khối lượng m=0,1kg chuyển động với vận tốc v=4m/s mặt phẳng nằm ngang Sau va vào một vách cứng, bị bật trở lại với vận tớc 4m/s Hỏi độ biến thiên động lượng của quả cầu sau va chạm bằng ? Xác định lực (hướng và độ lớn) của vách tác dụng lên quả cầu nếu thời gian va chạm là 0,05s Đ/S : 16N -// Bước 4: Sử dụng phiếu học tập + Phiếu được sử dụng để phát cho học sinh sau tiết học, học sinh viết trực tiếp tờ phiếu học tập cho mục củng cố ở mục củng cố và vận dụng + Mục vận dụng học sinh trình bày vào mợt qủn vở riêng cho việc giải các bài tập phiếu học tập mà giáo viên phát các buổi học lớp + Phiếu học tập này dành cho lớp học chuyên khối A, A 1, còn lớp khối C, D chỉ yêu cầu các em hoàn thành mục củng cố và vận dụng ( còn mục vận dụng 2, các em tham khảo thêm) Vi dụ 2: Sau tiết của Bài 23: Động lượng Định luật bảo toàn động lượng (SGK Vật lí 10 – Ban Cơ bản), ta có thể soạn và sử phiếu học tập củng cố, vận dụng theo các bước sau: - Bước 1: Xác định bài học Đó là bài: Động lượng Định luật bảo toàn động lượng - Bước 2: Xác định nội dung kiến thức của tiết học: Tiết học mục II: Định luật bảo toàn động lượng Gồm các nội dung kiến thức: 1) Hệ cô lập; 2) Định luật bảo toàn động lượng; 3)Va chạm mềm; 4) Chuyển động bằng phản lực - Bước 3: Viết phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Bài 23: Động lượng Định luật bảo toàn động lượng ( tiết 2) – Vật li 10 * Củng cố Điền từ hoặc cụm từ thích hợp vào dấu “…” các câu sau Câu 1: Một hệ nhiều vật được coi là hệ cô lập ……………… tác dụng lên hệ hoặc nếu có các………………………cân bằng Trong mợt hệ lập chỉ có các ………………tương tác giữa các vật, các lực này đôi một …………………… Câu 2: Nội dung của định luật bảo toàn động lượng là: + Phát biểu: “ Động lượng của một hệ …………………là một đại lượng………………….” + Biểu thức:…………………………………………………………………… Câu 3: Định ḷt bảo toàn đợng lượng có thể ứng dụng để giải các bài toán: …………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………… Câu 4: Va chạm mềm là va chạm mà sau va chạm các vật ……………………… * Vận dụng Câu Định luật bảo toàn động lượng phát biểu: A Động lượng của một hệ là đại lượng bảo toàn B Đợng lượng của mợt hệ lập có đợ lớn không đổi C Động lượng của một hệ cô lập là đại lượng bảo toàn D Động lượng là đại lượng bảo toàn Câu Xét một hệ gồm súng và viên đạn nằm nòng súng Khi viên đạn bắn với vận tớc v súng giất lùi với vận tốc V Giả sử động lượng của hệ được bảo toàn nhận xét nào sau là ? A V có đợ lớn tỉ lệ thuận với khối lượng của súng B V phương và ngược chiều với v C V phương và chiều với v D V phương chiều với v , có đợ lớn tỉ lệ thuận với khối lượng của súng Câu 7: Trong các trường hợp nào sau động lượng của vật được bảo toàn: A Vật chuyển động thẳng đều B Vật được ném thẳng đứng lên cao C Vật rơi tự D Vật được ném ngang Câu 8: Tổng động lượng của một hệ không bảo toàn nào? A Hệ chủn đợng có ma sát C Hệ là gần đúng cô lập B Tổng ngoại lực tác dụng lên hệ bằng không D Hệ cô lập Câu 9: Viên bi A có khới lượng m1= 60g chủn động với vận tốc v = 5m/s va chạm vào viên bi B có khới lượng m2 = 40g chuyển động ngược chiều với vận tốc  V2 Sau va chạm, hai viên bi đứng yên Vận tốc viên bi B là: A 5,5 m/s B 7,5 m/s C 2,5 m/s D m/s Câu 10 Một vật có khới lượng m chủn đợng với vận tớc 3m/s đến va chạm với mợt vật có khới lượng 2m đứng yên Sau va chạm, vật dính vào và chuyển động với vận tốc bao nhiêu? Coi va chạm giữa vật là va chạm mềm A 3m/s B 2m/s C 1m/s D 4m/s Vận dụng 2: Câu 11 Mợt đại bác có khới lượng tấn , bắn viên đạn theo phương ngang có khới lượng 10Kg với vận tớc 400m/s.Coi lúc đầu, hệ đại bác và đạn đứng yên.Vận tốc giật lùi của đại bác là: A 1m/s B 4m/s C.2 m/s D m/s Câu 12: Một vật có khới lượng m=2kg đứng n nổ thành hai mảnh Mảnh có m1 =1,5 kg, chủn đợng theo phương ngang với vận tốc 10m/s Hỏi mảnh chuyển động theo hướng nào, với vận tốc bao nhiêu? A 30 m/s B 15 m/s C 20 m/s D 25 m/s Câu 13: Mợt súng có khới lượng 500 kg bắn một viên đạn theo phương nằm ngang có khới lượng 10 kg với vận tớc 600 m/s Khi viên đạn thoát nòng súng súng giật lùi Tính vận tốc giật lùi của súng A 1,2 m/s B 12 m/s C 0,6 m/s D m/s Câu 14: Một súng đại bác nặng M =0,5 tấn đứng yên,có nòng súng hướng lên hợp với phương ngang mợt góc 60 bắn mợt viên đạn khối lượng m =1 kg bay với vận tốc v = 500m/s (so với mặtđất).Vận tốc giật lùi của súng là bao nhiêu?(bỏ qua ma sát) A 0,5 m/s B m/s C 0,25 m/s D 0,75 m/s Câu 15:.Mợt vật có khới lượng m=3kg đứng n nổ thành hai mảnh Mảnh có m1=1,5kg, chủn đợng theo phương ngang với vận tốc 10m/s Hỏi mảnh chuyển động theo hướng nào, với vận tốc bao nhiêu? A 10 m/s B 20 m/s C m/s D 15 m/s Câu 16: Chiếc xe chạy đường ngang với vận tốc 10m/s va chạm mềm vào một chiếc xe khác đứng n và có khới lượng Biết va chạm là va chạm mềm, sau va chạm vận tốc hai xe là: A.v1 = ; v2 = 10m/s B.v1 = v2 = 5m/s C.v1 = v2 = 10m/s D.v1 = v2 = 20m/s Câu 17: Một viên đạn khối lượng 1kg bay theo phương thẳng đứng với vận tớc 500m/s nổ thành hai mảnh có khới lượng bằng Mảnh thứ nhất bay theo phương ngang với vận tốc 500 m/s Hỏi mảnh thứ hai bay theo phương nào với vận tốc bao nhiêu? A 500 m/s; α = 35,260 hướng lên so với phương ban đầu B 500 m/s; α = 32,560 hướng lên so với phương ban đầu C 1000 m/s; α = 35,260 hướng lên so với phương ban đầu D 1000 m/s; α = 32,560 hướng lên so với phương ban đầu Câu 18: Một tên lửa gờm vỏ có khới lượng m0 = tấn và khí có khới lượng m = tấn Tên lửa bay với vận tốc v0 = 100 m/s phụt phía sau tức thời khới lượng khí nói Tính vận tớc của tên lửa sau khí phụt với giả thiết vận tốc khí là: a) v1 = 400m / s đối với đất b) v1 = 400m / s đối với tên lửa trước phụt khí c) v1 = 400m / s đối với tên lửa sau phụt khí Đáp số: a/ 350m/s; b/300m/s; c/233,33m/s -// -Bước 4: Sử dụng phiếu học tập Tương tự ví dụ ở + Phiếu được sử dụng để phát cho học sinh sau tiết học, học sinh viết trực tiếp tờ phiếu học tập cho mục củng cố ở mục củng cố và vận dụng + Mục vận dụng học sinh trình bày vào mợt qủn vở riêng cho việc giải các bài tập phiếu học tập mà giáo viên phát các buổi học lớp + Phiếu học tập này dành cho lớp học chuyên khối A, A 1, còn lớp khối C, D chỉ yêu cầu các em hoàn thành mục củng cố và vận dụng ( còn mục vận dụng 2, các em tham khảo thêm) Vi dụ : Sau Bài 26: Khúc xạ ánh sáng ( SGK Vật lí 11 – Ban Cơ bản), ta có thể soạn và sử phiếu học tập củng cố, vận dụng sau - Bước 1: Xác định bài học Đó là bài 26 : Khúc xạ ánh sáng - Bước 2: Xác định nội dung kiến thức của tiết học: + Nắm được khái niệm khúc xạ ánh sáng + Phát biểu được định luật khúc xạ ánh sáng + Trình bày được các khái niệm chiết suất tuyệt đối và chiết suất tỉ đối Viết được hệ thức giữa chiết suất tỉ đối và chiết suất tuyệt đối + Viết và vận dụng các công thức của định luật khúc xạ ánh sáng .- Bước 3: Viết phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Bài 26: Khúc xạ ánh sáng – Vật li 11 * Củng cố Điền từ hoặc cụm từ thích hợp vào dấu “ ” các câu sau Câu 1: Khúc xạ ánh sáng là hiện tượng ánh sáng bị ………………….khi truyền ………………… qua mặt phân cách giữa Câu 2: Hai nội dung của định luật khúc xạ ánh sáng là: + Tia khúc xạ nằm ………………………., ở phía bên pháp tuyến so với …………… + Với hai môi trường suốt nhất định, tỉ số giữa ……………………và … …………………….luôn không đổi Nghĩa là: sin i  sin r Câu 3: Chiết suất tuyệt đối của một môi trường là chiết suất tỉ đối của môi trường đới với ……………………… Câu 4: Biểu thức của định luật khúc xạ ánh sáng dưới dạng đối xứng ( hay dưới dạng một định luật bảo toàn là: ………………………… * Vận dụng Câu 5: Chọn câu sai A Chiết śt là đại lượng khơng có đơn vị B Chiết suất tuyệt đối của một môi trường luôn nhỏ C Chiết suất tuyệt đối của chân không bằng D Chiết suất tuyệt đối của một môi trường không nhỏ Câu 6: Một tia sáng truyền từ môi trường này sang môi trường khác dọc theo pháp tuyến của mặt phân cách góc khúc xạ là A phụ tḥc vào chiết suất hai môi trường B 90o C 0o D lớn 00 Câu 7: Trong hiện tượng khúc xạ ánh sáng So với góc tới, góc khúc xạ A lớn hoặc bằng B lớn C nhỏ D nhỏ hoặc lớn Câu 8: Khi nhìn mợt hòn sỏi chậu nước, ta thấy hòn sỏi được “nâng lên” Hiện tượng này liên quan đến A sự truyền thẳng của ánh sáng.B sự khúc xạ của ánh sáng C sự phản xạ của ánh sáng D khả quan sát của mắt người Câu 9: Một tia sáng chiếu xiên góc từ mợt mơi trường sang mơi trường chiết quang kém với góc tới i tia khúc xạ hợp với pháp tún mợt góc khúc xạ r Khi tăng góc tới i (với sini < n2/n1) góc khúc xạ r A tăng lên và r > i B tăng lên và r < i C giảm xuống và r > i D giảm xuống và r < i Câu 10: Chiếu một tia sáng đơn sắc từ không khí vào môi trường có chiết śt n, cho tia phản xạ vng góc với tia khúc xạ Khi góc tới i được tính theo công thức A tani = n B tani = 1/n C sini = n D sini = 1/n Câu 11 Chiết suất tuyệt đối của một môi trường là chiết śt tỉ đới của mơi trường so với A chính B chân khơng C khơng khí D nước Câu 12: Chiết suất tuyệt đối của mơi trường śt là n A n > B n < C n = D n ≥ Câu 13: Khi tia sáng truyền từ mơi trường (1) có chiết śt n1 sang mơi trường (2) có chiết śt n2 với góc tới i góc khúc xạ là r Chọn biểu thức đúng A n1sinr = n2sini B n1cosr = n2cosi C n1tanr = n2tani D n1sini = n2sinr Câu 14: Nhận định nào sau về hiện tượng khúc xạ là không đúng? A Khi góc tới bằng 0, góc khúc xạ cũng bằng B Tia khúc xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới và pháp tuyến C Góc khúc xạ ln bằng góc tới D Tia khúc xạ nằm ở môi trường thứ tiếp giáp với môi trường chứa tia tới Câu 15: Hiện tượng khúc xạ là hiện tượng A ánh sáng bị hắt lại môi trường cũ truyền tới mặt phân cách giữa hai môi trường suốt B ánh sáng bị giảm cường độ truyền qua mặt phân cách giữa hai môi trường suốt C ánh sáng bị gãy khúc truyền xiên góc qua mặt phân cách giữa hai mơi trường suốt 10 D ánh sáng bị thay đổi màu sắc truyền qua mặt phân cách giữa hai môi trường suốt Vận dụng 2: Câu 16: Một tia sáng được chiếu đến điểm giữa của mặt một khối lập phương śt bằng thủy tinh flin có chiết śt n = 1,6 Tìm góc tới i lớn nhất để tia khúc xạ vào khối còn gặp mặt đáy của khối Đs: 67,480 Câu 17: Một tia sáng trùn từ mợt chất śt có chiết śt n tới mặt phân cách với mơi trường khơng khí Góc khúc xạ không khí là 600 Tia phản xạ ở mặt phân cách có phương vng góc với tia khúc xạ Tìm n Đs: 1,73 Câu 18: Mợt chiếc cọc cắm thẳng đứng một bể nước rộng đáy nằm ngang, chứa đầy nước Phần cọc nằm nhô lên mặt nước dài 0,6m Bóng của chiếc cọc mặt nước dài 0,8m, ở dưới đáy bể dài 1,7m Tính chiều sâu của bể nước, biết chiết suất của nước là 4/3 Đs: 1,2 m Câu 19: Tia sáng truyền từ không khí vào mặt thoáng của một chất lỏng có chiết suất là 1,5 Hai tia phản xạ và khúc xạ hợp với góc 1200 Tìm góc tới? Đs: 36,580 Câu 20 Mợt giọt nước nhỏ hình cầu nằm lơ lửng khơng khí Mợt tia sáng mặt trời khúc xạ vào giọt nước với góc tới 600 rời khúc xạ ngoài khơng khí Tính góc lệch của tia ló Đs: 390 -// -Bước 4: Sử dụng phiếu học tập Tương tự ví dụ ở Vi dụ 4: Sau Bài 27: Phản xạ toàn phần ( SGK Vật lí 11 – Ban Cơ bản), ta có thể soạn và sử phiếu học tập củng cố, vận dụng sau - Bước 1: Xác định bài học Đó là bài 27 : Phản xạ toàn phần - Bước 2: Xác định nội dung kiến thức của tiết học: + Nêu được nhận xét về hiện tượng phản xạ toàn phần qua việc quan sát hiện tượng thực hiện ở lớp + Thực hiện được câu hỏi thế nào là hiện tượng phản xạ toàn phần Tính được góc giới hạn phản xạ toàn phần và nêu được điều kiện để có phản xạ toàn phần + Trình bày được cấu tạo và tác dụng dẫn sáng của sợi quang, cáp quang + Giải được các bài tập đơn giản về phản xạ toàn phần - Bước 3: Viết phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Bài 27: Phản xạ toàn phần – Vật li 11 11 * Củng cố Điền từ hoặc cụm từ thích hợp vào dấu “ ” các câu sau Câu 1: Phản xạ toàn phần là hiện tượng ……………………………….chùm sáng tới, xảy ở…………………… giữa hai môi trường suốt Câu 2: Khi xảy phản xạ toàn phần, cường độ chùm tia sáng tới ……………… Cường độ chùm tia phản xạ Câu : Góc giới hạn phản xạ toàn phần của hai môi trường suốt được xác định: sin igh  Câu 4: Điều kiện để xảy phản xạ toàn phần là + Ánh sáng phải từ …………………………………………………………… + Góc tới i phải lớn hoặc bằng ……………………………………………… Câu 5: Cáp quang là ứng dụng của hiện tượng………………………………… * Vận dụng Câu 6: Nêu điều kiện để có phản xạ toàn phần đối với các cặp môi trường sau: a Không khí ( có chiết suất nkk = 1) và nước ( nn = 4/3) b Nước ( nn = 4/3) và thủy tinh ( ntt = 1,5) Giải:……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 7: Tia sáng từ thủy tinh (n1 = 1,5) đến mặt phân cách với nước n2 = 4/3 Hãy tìm điều kiện của góc tới để khơng có tia khúc xạ vào nước ? Giải:……………………………………………………………………………… S Câu 8: Một chùm tia sáng SI truyền mặt phẳng tiết C diện vng góc của mợt khới śt có dạng tam giác vng cân ABC hình vẽ, SI vng góc với BC Tia I sáng phản xạ toàn phần ở AC Hãy tìm chiết śt của khới śt điều kiện ? n B A Giải:…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu 9: Mợt khới bán trụ śt có chiết suất n = 1,41 = Một chùm sáng hẹp nằm mặt phẳng của tiết diện vng góc, chiếu tới khới bán trụ hình vẽ Hãy xác định đường của tia sáng với các giá trị của góc α các trường hợp sau a α = 600 ; b α = 450 ; c α = 300 Giải:……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 10 Hiện tượng phản xạ toàn phần là hiện tượng A ánh sáng bị phản xạ toàn bộ trở lại khi chiếu tới mặt phân cách giữa hai môi trường suốt B ánh sáng bị phản xạ toàn bộ trở lại gặp bề mặt nhẵn C ánh sáng bị đổi hướng đột ngột truyền qua mặt phân cách giữa môi trường suốt 12 D cường độ sáng bị giảm truyền qua mặt phân cách giữa hai môi trường suốt Câu 11 Hiện tượng phản xạ toàn phần xảy với hai điều kiện là: A Ánh sáng có chiều từ mơi trường chiết quang sang mơi trường chiết quang kém và góc tới lớn hoặc bằng góc giới hạn phản xạ toàn phần; B Ánh sáng có chiều từ mơi trường chiết quang kém sang mơi trường chiết quang và góc tới lớn hoặc bằng góc giới hạn phản xạ toàn phần; C Ánh sáng có chiều từ mơi trường chiết quang kém sang mơi trường chiết quang và góc tới nhỏ hoặc bằng góc giới hạn phản xạ toàn phần; D Ánh sáng có chiều từ mơi trường chiết quang sang mơi trường chiết quang kém và góc tới nhỏ góc giới hạn phản xạ toàn phần *Vận dụng Câu 12 Một ngọn đèn nhỏ S đặt ở đáy một bể nước (n = 4/3), độ cao mực nước h = 60 (cm) Một tấm gỗ được thả nối mặt nước phải đặt ở vị trí nào đới với đèn S, có hình dạng và diện tích nhỏ nhất là cho không một tia sáng nào từ S lọt ngoài không khí? Câu 13: Mợt miếng gỡ hình tròn, bán kính 4(cm) ở tâm O, cắm thẳng góc mợt đinh OA Thả miếng gỡ mợt chậu nước có chiết suất n =1,33 Đinh OA ở nước, cho OA = (cm) Mắt đặt không khí thấy đầu A cách mặt nước một khoảng lớn nhất là: A OA = 3,64 (cm) B OA = 4,39 (cm) C OA = 6,00 (cm) D OA = 8,74 (cm) Câu 14: Một ngọn đèn nhỏ S nằm dưới đáy của một bể nước sâu 30 cm Hỏi phải thả mặt nước mợt tấm gỡ mỏng (có tâm nằm đường thẳng đứng qua đèn) có bán kính nhỏ nhất là để khơng có tia sáng nào của ngọn đèn ngoài không khí Cho chiết suất của nước n = 4/3 A 34,6 cm B 32,6 cm C 32 cm D 34 cm Câu 15: Mợt khới bán trụ śt có chiết suất n  Trong S S i một mặt phẳng của tiết diện vng góc có hai tia tia song song tới gặp mặt phẳng của bán trụ với góc tới i = 45 ở A A O và O a Tính góc lệch ứng với tia tới SO sau ánh sáng khúc xạ không khí S n2 b Xác định đường truyền của tia sáng SA? n1 i Câu 16: Mợt sợi quang hình trụ với lõi có chiết suất I n1 = 1,6 và phần vỏ bọc có chiết suất n  Chiếu một tia sáng đơn sắc SI tới mặt trước của sợi quang n2 dưới góc tới i1 Xác định điều kiện của i để tia sáng truyền dọc theo sợi quang Đs: i1 ≤ 48,440 Câu 17: 13 Mợt khới nhựa śt hình hợp chữ nhật, chiết śt n đặt khơng khí ( hình vẽ) Xác định điều kiện về n để mọi tia sáng từ không khí khúc xạ vào một mặt và truyền thẳng tới mặt kề bên đều phản xạ toàn phần ở mặt này? Đs: n � // Vi dụ 5: Sau Tiết - Bài 1: Dao động điều hòa ( SGK Vật lí 12 – Ban Cơ bản), ta có thể soạn và sử phiếu học tập củng cố, vận dụng sau - Bước 1: Xác định bài học Đó là bài : Dao động điều hòa - VL 12 - Bước 2: Xác định nội dung kiến thức của tiết học: + Nêu được định nghĩa của dao động, dao động tuần hoàn, dao động điều hòa + Viết được biểu thức của phương trình của dao đợng điều hòa giải thích được các đại lượng phương trình + Nêu được mối liên hệ giữa dao động điều hòa và chuyển động tròn đều + Vận dụng được các biểu thức làm các bài tập đơn giản và nâng cao SGK hoặc SBT vật lý 12 - Bước 3: Viết phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Bài 1: Dao động điều hòa ( Tiết 1) – Vật li 12 (CB) * Củng cố Điền từ hoặc cụm từ thích hợp vào dấu “ ” các câu sau Câu 1: Dao động là chuyển động qua lại quanh một vị trí xác định, gọi là …………………………………… Dao động tuần hoàn là dao động mà sau một khoảng thời gian nhất định, gọi là …………………… , vật trở về vị trí cũ, chuyển động theo hướng cũ Dao đợng điều hòa là dao đợng có li đợ tn theo định luật hàm……… của ………………………… Câu 2: Phương trình dao đợng điều hòa có dạng: ……………………………… Trong đó………………………………………………………………………… Các đại lượng ln khơng đổi là : …………………… ; ……… ln dương Câu 3: Trong dao đợng điều hòa + Chu kì (T) là khoảng thời gian vật thực hiện được …………………………… Hoặc chu kì là khoảng thời gian ngắn nhất vật trở về …………………… Công thức: T = ……… Đơn vị của chu kì: …………… + Tần sớ (f) là sớ ………………………… vật thực hiện được …………… Công thức: f = …………………… Đơn vị của tần sớ: …………… 14 Câu 4: Hình chiếu của một chuyển động tròn đều lên một đường kính bất kì biểu diễn ……………………………………………………………………………… * Vận dụng  Câu 5: Một vật dao động điều hòa có phương trình: x  5cos(5 t  )(cm) Xác định: Biên đợ, tớc đợ góc, chu kì, tần số, pha ban đầu và pha của dao động? Giải:……………………………………………………………………………… Câu 6: Pha của dao động được dùng để xác định: A Biên độ dao động B Tần số dao động C Trạng thái dao động D Chu kỳ dao đợng Câu 7: Trong phương trình dao đợng điều hoà x = Acos( t   ) (m) , mét là thứ nguyên của đại lượng A biên độ A B tần sớ góc ω C pha dao đợng ( t   ) D pha ban đầu  Câu 8: Trong dao động điều hoà, phát biểu nào sau là không đúng? A Cứ sau một khoảng thời gian T(chu kì) vật lại trở về vị trí ban đầu B Cứ sau một khoảng thời gian T vận tớc của vật lại trở về giá trị ban đầu C Cứ sau một khoảng thời gian T gia tớc của vật lại trở về giá trị ban đầu D Cứ sau một khoảng thời gian T biên đợ vật lại trở về giá trị ban đầu Câu 9: Một vật dao động điều hoà có quỹ đạo là mợt đoạn thẳng dài 10cm Biên độ dao động của vật là A 2,5cm B 5cm C 10cm D 12,5cm Câu 10: Một vật dao động điều hoà đợc quãng đờng 16cm một chu kì dao đợng Biên đợ dao đợng của vật là A 4cm B 8cm C 16cm D 2cm Câu 11: (THPTQG - 2016) Mợt chất điểm dao đợng có phương trình x = 10cos(15t +π) (cm) (x tình bằng m, t tính bằng s) chất điểm này dao động với tần sớ góc là: A 20 rad/s B 10 rad/s C rad/s D 15 rad/s Câu 12: ( THPT QG – 2018 – mã 201): Một vật dao động điều hòa theo phương trình x = Acos(ωt + φ) (ω > 0) Tần sớ góc của dao đợng là A A B ω C φ D x Câu 13: ( ĐH – 2013) Một vật nhỏ dao động điều hòa theo một quỹ đạo thẳng dài 12 cm Dao đợng này có biên đợ là A cm B 24 cm C cm D 12 cm Câu 14: (THPTQG - 2015) Một vật nhỏ dao động theo phương trinh x = 5cos(t + 0,5π) cm Pha ban đầu của dao động là: A π B 0,5 π C 0,25 π D 1,5 π Câu 15: (THPTQG - 2015) Mợt chất điểm dao đợng theo phương trình x = 6cost (cm) Dao đợng của chất điểm có biên đợ là: A cm B 6cm C 3cm D 12 cm Vận dụng 15 Câu 16: Phương trình dao đợng của vật có dạng x = Asin  t + Acos  t Biên độ dao động của vật là A A/2 B A C A D A Câu 17: Một vật dao động điều hoà, thời gian phút vật thực hiện đợc 30 dao đợng Chu kì dao đợng của vật là A 2s B 30s C 0,5s D 1s Câu 18: Mợt vật dao đợng điều hòa có phương trình x  cos(5t   ) (cm) Biên độ và pha ban đầu của dao động là : A cm; -  rad B cm ;  rad C cm ;  rad D -5cm; rad // -Bước 4: Sử dụng phiếu học tập Tương tự ví dụ ở Vi dụ 6: Sau Tiết - Bài 1: Dao động điều hòa ( SGK Vật lí 12 – Ban Cơ bản), ta có thể soạn và sử phiếu học tập củng cố, vận dụng sau - Bước 1: Xác định bài học Đó là bài : Dao động điều hòa VL 12 - Bước 2: Xác định nội dung kiến thức của tiết học: + Nắm được biểu thức và các đặc điểm của vận tốc và gia tốc của vật dao động điều hòa + Vẽ được đồ thị của li độ theo thời gian với pha ban đầu bằng khơng, từ vẽ được đờ thị của x với pha ban đầu khác + Làm được một số bài tập vận dụng đơn giản - Bước 3: Viết phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP Tiết - Bài 1: Dao động điều hòa – Vật li 12 * Củng cố Câu 1: Một vật dao đợng điều hoà với phương trình x = Acos( t   ), vận tớc biến đổi điều hoà theo phương trình: Câu 2: Mợt vật dao đợng điều hoà với phương trình x = Acos( t   ), gia tớc biến đổi điều hoà theo phương trình: Câu 3: Trong dao động điều hòa, vận tớc có đợ lớn cực đại là: vmax = .khi vật qua vị trí li độ x = Câu 4: Trong dao động điều hòa, gia tớc có đợ lớn cực đại là: amax = vật qua vị trí li độ x = Câu 5: Trong dao động điều hòa, vận tốc biến đổi điều hòa so với li độ Câu 6: Trong dao động điều hòa, gia tốc biến đổi điều hòa so với li độ Câu 7: Trong dao đợng điều hòa li đợ, vận tốc, gia tốc là các đại lượng biến đổi điều hòa thời gian ……………………………… * Vận dụng 16 Chú ý: Ta chứng minh được : Hai đại lượng x và y biến đổi điều hòa vuông pha x2 y2 thì ta có:   x max y max Ví dụ: li độ x và vận tốc v của vật dao động điều hòa vuông pha nên ta x2 v2 x2 v2 v2 2 1� A  x  ln có:   �  x max v max A (A)2  Câu 8: Trong dao động điều hòa, vận tốc v và gia tốc a có mới liên hệ với theo hệ thức a2 A A  v   v2 a D A     x  A cos( t   ) Câu 9: Li đợ của mợt vật dao đợng điều hòa có phương trình 2 v2 a B A     v2 a C A     2 Nếu vận tốc cực đại vmax=  (cm/s) và gia tốc cực đại là a max= 16  (cm/s2) biên độ của dao động là A cm B cm C 5cm D 8cm Câu 10: Một vật dao đợng điều hòa Khi vật có li đợ x1 = cm vận tớc v1 = -40  cm/s và vật có li đợ x = cm vận tớc là v2 = -40  cm/s Chu kì của dao đợng là A 0,1 s B 0,8 s C 0,2 s D 0,4 s Câu 11: ( ĐH- 2011) Một chất điểm dao động điều hòa trục Ox Khi chất điểm qua vị trí cân bằng tớc đợ của là 20 cm/s Khi chất điểm có tớc đợ là 10 cm/s gia tớc của có đợ lớn là 40 cm/s2 Biên độ của chất điểm là A cm B cm C 10 cm D cm Câu 12: Một vật dao động điều hòa có chu kì 2s, biên đợ 10 cm Khi vật cách vị trí cân bằng cm tớc đợ của bằng A 25,13 cm/s B 12,56 cm/s C 20,08 cm/s D 18,84 cm/s Câu 13: Một vật dao động điều hòa trục Ox xung quanh vị trí cân bằng là gốc tọa độ Gia tốc của vật phụ tḥc vào li đợ x theo phương trình a = - 400  x Số dao động toàn phần vật thực hiện được mỗi giây là : A 20 B 10 C 40 D Câu 14: Mợt vật dao đợng điều hòa Khi vật có li đợ cm tớc đợ của là 15 cm/s và vật có li đợ cm tớc đợ của là 15 cm/s Tốc độ của vật qua vị trí cân bằng là A 20 cm/s B 25 cm/s C 50 cm/s D 30 cm/s Câu 15: (ĐH 2013): Một vật nhỏ dao động điều hòa với biên độ cm và chu kì s Quãng đường vật được s là A 32 cm B 16 cm C cm D 64 cm * Vận dụng Câu 16: Vật dao động điều hoà theo phương trình x = 10 cos( t - /2) cm Quãng đường vật được khoảmg thời gian từ t1 = 1,5 s đến t2 = 13/3(s) là: A 50 + cm B 40 + cm C 50 + cm D 60 - cm Câu 17: ( THPT QG – 2017 – mã 203) Hình bên là đồ thị biểu diễn sự phụ thuộc của vận tốc 17 v theo thời gian t của một vật dao đợng điều hòa Phương trình dao đợng của vật là 40  cos( t  )(cm) 8 40  t  )(cm) C x  cos( 8 A x  20  cos( t  )(cm) 4 20  t  )(cm) D x  cos( 4 B x  Câu 18: ( THPT QG – 2018 – mã 201) Hai vật M1 và M2 dao đợng điều hòa tần sớ Hình bên là đờ thị biểu diễn sự phụ thuộc của li độ x1 của M1 và vận tốc v2 của M2 theo thời gian t Hai dao động của M2 và M1 lệch pha A  B 2 C 5 D  Câu 19: ( ĐH - 2013) Mợt vật nhỏ dao đợng điều hòa theo phương trình x = A cos4t (t tính bằng s) Tính từ t = 0, khoảng thời gian ngắn nhất để gia tớc của vật có đợ lớn bằng mợt nửa đợ lớn gia tốc cực đại là A 0,083s B 0,125s C 0,104s D 0,167s Câu 20: Một vật dao động điều hòa với chu kì s và biên đợ 4,5 cm Khoảng thời gian mợt chu kì để vật cách vị trí cân bằng một khoảng nhỏ cm là A 0,29 s B 16,8 s C 0,71 s D 0,15 s Câu 21: (ĐH- 2011) : Mợt vật dao đợng điều hòa theo phương trình x  4cos( 2 t) , x tính bằng centimét (cm) và t tính bằng giây (s) Kể từ t = 0, vật qua vị trí có li độ x = - cm lần thứ 2011 tại thời điểm A 3015 s B 6030 s C 3016 s D 6031 s // -2.4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường Khi sử dụng loại phiếu học tập này quá trình giảng dạy, tơi thu thập được nhiều thông tin ngược từ phía học sinh, biết các em đã nắm được bài hay chưa, còn chưa hiểu rõ phần nào của bài, những em nào thường xuyên làm bài, tự học, tự rèn luyện, những em nào là học tập kiểu “đới phó”, những em nào khơng làm bài Đồng thời giáo viên thực hiện được mục đích học tập “dài hơi” là nhằm rèn luyện cho học sinh khả tự lập, tự giác học tập, tích lũy kiến thức cho các kì thi Sau sử dụng loại phiếu này vào giảng dạy, thấy học sinh tiến bộ lên rất nhiều, kết quả rất khả quan Học sinh học tập tiến bợ góp phần nâng cao chất lượng học tập mơn vật lí nói riêng cũng nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường nói chung KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Thực hiện nghiên cứu đề tài này đã thu được những kết quả sau 18 - Sau mỡi tiết học, kiến thức được hệ thớng hóa giúp các em dễ hiểu, dễ nhớ nội dung chính của tiết học - Học sinh vận dụng được các kiến thức của bài để làm được các bài tập có liên quan từ mức đợ thấp đến cao, kích thích tư của học sinh - Học sinh tự đánh giá được kết quả hoạt đợng của mình, từ tạo được sự hứng thú, niềm đam mê yêu thích môn vật lí - Giáo viên dựa vào kết quả hoạt động từ phiếu học tập của học sinh để thu thập thông tin, đánh giá được học sinh một cách toàn diện Và cũng từ kết quả này giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp nhằm đạt được kết quả tốt nhất Tuy nhiên, để đạt được kết quả mong ḿn, khó khăn lớn nhất của giáo viên là phải làm soạn được phiếu học tập sau mỗi tiết học phù hợp với nội dung mỗi tiết học, theo mức độ từ dễ đến khó Người giáo viên phải đầu tư về mặt thời gian để sau mỗi tiết học vật lí, tiết nào cũng có thể sử dụng được phiếu học tập mợt “thói quen” giúp cho quá trình học tập logic, có hệ thớng 3.2 Kiến nghị Qua nghiên cứu và thực nhiệm giảng dạy, thấy việc sử dụng PHT sau mỗi tiết học rất hiệu quả, đề nghị được đưa vào ứng dụng để nâng cao kết quả học tập của học sinh đối với môn Vật lí Giáo viên cần tăng cường đầu tư vào tiết dạy một cách công phu và chu đáo hơn, đặc biệt là việc nhiên cứu để biên soạn một phiếu học tập có chất lượng Giáo viên cần phải tự tìm tòi, đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng đổi mới giáo dục nhằm phát huy tối đa lực hoạt động độc lập ở học sinh Sở Giáo dục cần tăng cường nữa công tác bồi dưỡng chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học, dạy học theo hướng phát huy lực học sinh, đặc biệt là cung cấp các tài liệu về các chuyên đề này để giáo viên nghiên cứu, áp dụng, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Trong nợi dung sáng kiến, nợi dung của sáng kiến kinh nghiệm và trình đợ của người viết có hạn, chắc chắn phần trình bày còn nhiều thiếu sót Rất mong Quý bạn đọc vui lòng thơng cảm và đóng góp ý kiến để phần trình bày trở thành tài liệu tham khảo có ích XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2020 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan là sáng kiến kinh nghiệm của viết, khơng chép nợi dung của người khác Người thực hiện Nguyễn Thị Duyên 19 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THPT chu kì III” của nhà xuất bản Đại học sư phạm Sách giáo khoa Vật lí 10 – Ban bản Nhà xuất bản Giáo Dục Việt Nam ( Tái bản lần thứ 10 – Năm 2015) Sách giáo khoa Vật lí 11 – Ban bản Nhà xuất bản Giáo Dục Việt Nam ( Tái bản lần thứ 10 – Năm 2015) Sách giáo khoa Vật lí 12 – Ban bản Nhà xuất bản Giáo Dục Việt Nam (Tái bản lần thứ 10 – Năm 2015) Sách bài tập Vật lí 10, 11, 12 ban bản – Nhà xuất bản GD Việt Nam (Tái bản lần thứ 10 – Năm 2015) Mạng Internet Z DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Duyên Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên – Trường THPT Hàm Rờng – TP Thanh hóa TT Tên đề tài SKKN Hiệụ quả của việc sử dụng phiếu học tập sau mỗi tiết học Vật lí Kết quả Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Sở C Năm học đánh giá xếp loại 2018 ... được giới thiệu và chia sẻ kinh nghiệm của qua đề tài ? ?KINH NGHIỆM SOẠN VÀ SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP SAU MỖI TIẾT HỌC MÔN VẬT LÍ ” 1.2 Mục đich nghiên cứu Đề tài nghiên cứu để... thiết kế phiếu học tập củng cố, vận dụng 2.3.2 Các ví dụ Ví dụ 1: Sau tiết của Bài 23: Động lượng Định luật bảo toàn động lượng (SGK Vật lí 10 – Ban Cơ bản), Ví dụ 2: Sau tiết... Cách trình bày phiếu phải đảm bảo tính khoa học, thẩm mĩ Bước 4: Sử dụng phiếu học tập: + Giao về nhà cho học sinh sau mỡi tiết học Học sinh có thể hoạt đợng thảo ḷn nhóm hoặc