Một số giải pháp chỉ đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi và sử dụng hiệu quả đồ dùng đồ chơi tự làm ở trường mầm non đông tân TP thanh hóa

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI VÀ SỬ DỤNG CÓ HIỆU QUẢ ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI TỰ LÀM Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐÔNG TÂN – TP THANH HÓA Người thực hiện: Nguyễn Thị Thành Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường mầm non Đông Tân SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ NĂM 2020 STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3        2.4 3.1 3.2 MỤC LỤC NỘI DUNG: MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Tự học, tự nghiên cứu bồi dưỡng kiến thức làm đồ dùng đồ chơi cho thân xây dựng kế hoạch đạo giáo viên thực Giải pháp 2: Triển khai kế hoạch đạo, bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ giáo viên để có nhận thức đúng, sâu tầm quan trọng làm đồ dùng đồ chơi Giải pháp 3: Chỉ đạo cho giáo viên lựa chọn đồ chơi cần làm tổ chức hướng dẫn gợi ý cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi Giải pháp 4: Chỉ đạo giáo viên lớp thường xuyên tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm phù hợp với độ tuổi Giải pháp Phát động phong trào thi đua làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ từ nguyên, vật liệu dễ kiếm Giải pháp 6: Chỉ đạo giáo viên sử dụng hiệu đồ chơi tự tạo cách tổ chức hoạt động trẻ với đồ chơi Giải pháp 7: Chỉ đạo giáo viên Khai thác tiềm sẵn có từ bậc phụ huynh, lực lượng xã hội việc tìm kiếm nguyên vật liệu ủng hộ nhà trường Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ - Kết luận - Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục đề tài SKKN Hội đồng cấp đánh giá xếp loại C trở lên Trang 1 2 3 5 6 10 12 13 14 16 17 17 18 19 20 MỞ ĐẦU: 1.1 Lí chọn đề tài Đất nước ta bước vào thời kỳ đổi mới, thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố đất nước với kinh tế thị trường phát triển mạnh, vấn đề phát triển nguồn nhân lực địi hỏi tất yếu nhân tố định đến thành công nghiệp xây dựng đất nước Vì vậy, “sự nghiệp giáo dục - đào tạo Đảng Nhà nước ta đặc biệt trọng quan tâm hàng đầu đường lối, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước Giáo dục mầm non bậc học hệ giáo dục quốc dân Chất lượng chăm sóc - Giáo dục trẻ em trường mầm non tốt có tác dụng lớn đến chất lượng giáo dục bậc học Như Bác Hờ kính u nói “Giáo dục Mầm non tốt mở đầu cho giáo dục tốt” [2] Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi [1] Để đạt mục tiêu giáo dục mầm non phương pháp giáo dục chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt động vui chơi để giúp trẻ phát triển toàn diện “Vui chơi hoạt động chủ đạo, đóng vai trị quan trọng sống trẻ lứa tuổi mầm non, “Trẻ học mà chơi, chơi mà học” qua chơi trẻ lĩnh hội tri thức đờ chơi phương tiện để trẻ hoạt động, mà đờ chơi thiếu trẻ mầm non Đồ chơi cần thiết trẻ, có tác dụng ý nghĩa thật to lớn, sâu sắc trẻ độ t̉i mầm non, trẻ em có nhu cầu chơi u q đờ chơi, trẻ sống hành động với đờ chơi Đờ chơi giúp trẻ tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, giúp trẻ làm quen với đặc điểm, tính chất nhiều đồ vật, biết công dụng chúng sinh hoạt lao động người Đồ chơi phương tiện giúp trẻ phát mối quan hệ người với người xã hội, biết gia nhập vào mối quan hệ Hoạt động với đờ chơi vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai, thể mềm mại vừa phát huy tính sáng tạo, trí tưởng tượng, đờng thời giúp trẻ phát triển toàn diện đức – trí – thể - mỹ – lao động cách hài hòa, vừa chuẩn bị tốt cho trẻ vào học tiểu học tham gia tốt vào sống xã hội sau Hiện đồ dùng, đồ chơi cho trẻ em có nhiều thị trường, nhiên xét phương diện giáo dục chúng khơng thể để đáp ứng đầy đủ nhu cầu mục đích chương trình dạy học trường mầm non Hơn việc mua nhiều đồ dùng, đồ chơi cho trẻ làm ảnh hưởng đến kinh tế bậc phụ huynh đồ phế phẩm từ gia đình, nguyên vật liệu qua sử dụng sẵn có có nhiều tái sử dụng tạo làm đờ chơi cho trẻ Khi có đờ chơi trẻ tự trẻ tự tay làm ra, cháu cảm thấy yêu quí hứng thú nhiều so với đờ chơi mua sẵn Đây hình thức dạy cho trẻ biết yêu quí sức lao động cịn bé Trước nhu cầu chơi với đờ chơi trẻ lớn mà thực tế đồ chơi tự tạo nhà trường chưa phong phú, đa dạng Hơn để đồ dùng, đồ chơi tự làm đảm bảo thực theo mục tiêu giáo dục, mang tính thẩm mỹ, phải giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, kích thích cho trẻ tính độc lập, sáng tạo, đờng thời phải phù hợp với lứa tuổi đảm bảo an toàn cho trẻ Việc sử dụng đồ dùng trực quan cách hợp lý, sáng tạo tạo điều kiện cho trẻ hoạt động, khám phá nhiều giác quan, từ kích thích trẻ quan sát, suy nghĩ, suy luận, nêu ý kiến, đưa câu hỏi giúp trẻ phát huy tính độc lập, hành động tích cực tự giải vấn đề qua giúp trẻ phát triển cách tồn diện Chính vậy, với vai trị người quản lý phân công đạo chuyên môn trăn trở, suy nghĩ chọn đề tài “Một số giải pháp đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi sử dụng hiệu đồ dùng đồ chơi tự làm trường mầm non Đông Tân ” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm tạo đồ dùng, đồ chơi mầm non phong phú, đa dạng thẩm mĩ Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Đơng Tân Phát huy nhiệt tình, tinh thần trách nhiệm cán giáo viên, nhân viên, người làm công tác giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giáo dục giai đoạn 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi tự làm trường MN Đông Tân 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Đọc sử dụng tài liệu, sách, báo, tạp chí GDMN, mạng Internet có liên quan đến đề tài 1.4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Tìm hiểu cách làm sử dụng đồ dùng đồ chơi giáo viên trường mầm non Đông Tân 1.4.3 Phương pháp điều tra - Điều tra khảo sát kết làm sử dụng đồ dùng đồ chơi giáo viên trường - Khảo sát chất lượng giáo dục trẻ thông qua hoạt động 1.4.4 Phương pháp đàm thoại, vấn - Đàm thoại với cô trẻ trường để tìm hiểu cách sử dụng đờ dùng đồ chơi cô trẻ hoạt động 1.4.5 Phương pháp kiểm tra Kiểm tra, dự giờ, quan sát, ghi chép việc sử dụng đồ dùng học tập, đồ chơi cô trẻ thông qua hoạt động học, vui chơi nhằm tìm hiểu hiệu sử dụng giáo viên biểu hứng thú trẻ với đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo 1.4.6 Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm - Phân tích kết sử dụng giải pháp đúc rút kinh nghiệm thân bạn bè 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm Theo nghiên cứu nhà giáo dục “Vui chơi hoạt động chủ đạo”, “cuộc sống” trẻ lứa tuổi mầm non Vui chơi đồng thời phương tiện hiệu để phát triển chức tâm lý, sinh lí hình thành nhân cách trẻ Và đồ chơi người bạn đồng hành thân thiết trẻ, đem lại niềm vui cho trẻ khởi ng̀n cảm xúc - tình cảm tích cực trẻ Đờ chơi có ý nghĩa lớn phát triển tâm – sinh lý, trí tuệ, thể lực, tình cảm, thẩm mỹ góp phần vào hình thành nhân cách trẻ thơ[4] Đờ dùng học tập, đờ chơi với trị chơi nhu cầu tự nhiên thiếu sống trẻ Đờ dùng học tập, đờ chơi cịn phương tiện để trẻ hoạt động vui chơi Ngoài đờ dùng học tập đờ chơi vốn thứ trẻ u thích nhất, khơng có đờ chơi trẻ khơng có phương tiện, mơi trường để hoạt động thực trị chơi Cách thức chơi với đờ chơi mà trẻ u thích thay đởi theo phát triển hiểu biết trẻ đờ chơi lại trở thành đờ dùng học tập trẻ, giúp trẻ có nhiều hội trải nghiệm lĩnh hội kiến thức, thông qua đồ chơi sử dụng trị chơi Vì có nhiều đờ chơi trẻ có hội học tập tích lũy kiến thức theo cách khác Trong sống đại ngày nay, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa kinh tế phát triển, đồ chơi cho trẻ phong phú, đại Trong số đó, có loại đờ chơi bở ích, khơng đờ chơi cịn mang tính bạo lực, phi giáo dục, độc hại trẻ em Tơi cịn nhớ, ký ức t̉i thơ trước lần trải qua có thời chơi đờ hàng ống bị lấy làm nồi nấu cơm canh, lấy que khô làm củi, lấy chè mạn làm rau, lấy que làm bút, lấy mùng tơi chín đỏ làm mực, lấy chuối, dừa làm mèo, làm cào cào, lấy đất để nặn thành nồi, chảo, bát…lấy rơm dây len lại thành hình búp bê, mũ…Bất luận hồn cảnh đờ chơi đời phát triển trí tuệ cho trẻ, đờ chơi phong phú đa dạng kích thích tính tị mị ham hiểu biết trẻ nhiêu Những nguồn vật liệu sẵn có địa phương nơi trẻ sinh sống giúp trẻ tạo đờ chơi mang tính đặc trưng vùng miền, vừa giúp trẻ giữ gìn nét đẹp q hương trẻ, từ góp phần hình thành phát triển trí tuệ tình cảm cho trẻ Đây hình thức dạy học cho trẻ biết yêu quý sức lao động từ cịn bé Đờ dùng, đồ chơi nhu cầu tự nhiên, thiếu sống trẻ, đặc biệt hoạt động trẻ trường mầm non, cần cho trẻ “thức ăn, nước uống” hàng ngày Tuy nhiên lúc có tiền để mua mua hết đờ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động Đặc điểm trẻ mầm non ln có nhu cầu chơi với đờ dùng, đờ chơi có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Để thỏa mãn nhu cầu trẻ, địi hỏi người cán quản lý - giáo viên mầm non phải sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi lạ, hấp dẫn phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Từ nhận thức trên, thiết nghĩ việc trang bị kiến thức nâng cao kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho giáo viên trường mầm non việc làm cần thiết bở ích Vì làm đồ dùng học tập, đồ chơi tự tạo hoạt động mang tính sáng tạo độc đáo Sáng tạo độc đáo chỗ nguyên vật liệu người lại có ý tưởng riêng, cách thức riêng để tạo sản phẩm theo phong cách Việc làm đờ dùng, đờ chơi cho trẻ sử dụng hiệu đồ dùng đồ chơi trường mầm non có vai trị quan trọng, khơng để phát huy lực sẵn có người tư nhận thức trẻ, giúp trẻ tiếp thu lĩnh hội kiến thức cách hiệu nhất, giúp trẻ hứng thú hoạt động, mà mang lại hội động để nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Đông Tân 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm *Thuận lợi: Trường mầm non Đông Tân trường vùng ven Thành phố Thanh Hóa Trường có bề dày thành tích với nhiều giấy khen, khen cấp Những năm qua, trường lãnh đạo địa phương quan tâm tạo điều kiện đầu tư xây dựng sở vật chất, xây dựng trường lớp khang trang, đẹp Trường công nhận Trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ I vào tháng 10/2016, Được công nhận đạt cấp độ kiểm định chất lượng giáo dục mầm non Các ban ngành địa phương quan tâm tạo điều kiện ủng hộ mặt cho giáo dục mầm non phát triển Sự lãnh đạo sát lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Thành phố việc đạo nâng cao chất lượng CS-GD trẻ Nhà trường có đội ngũ giáo viên nhiệt tình cơng tác, u nghề tận tụy, tự giác học tập nâng cao trình độ chun mơn (giáo viên chuẩn 95.4%), có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác nói chung cơng tác làm đờ dùng đờ chơi chịu khó tìm tịi nguyên vật liệu, sáng tạo cách làm sử dụng Nhiều sản phẩm đồ dùng, đồ chơi thật đẹp, bền có tính giáo dục cao, động lực quan trọng thúc đẩy công tác giáo dục nhà trường ngày phát triển *Khó khăn Đa số phụ huynh làm nông nghiệp, điều kiện kinh tế cịn nhiều khó khăn nên có thời gian quan tâm đến việc học trẻ Giờ đưa đón trẻ trao đởi với giáo viên kết rèn luyện trẻ lớp nên công tác XHHGD trường cịn nhiều khó khăn, thiếu thốn nên chưa huy động lực lượng phụ huynh tham gia ủng hộ nguyên liệu, phế liệu làm đồ dùng, đờ chơi tự tạo Do cơng việc chăm sóc giáo dục trẻ chiếm nhiều thời gian, giáo viên phải đứng lớp ngày, thời gian dành cho việc tìm kiếm làm đờ dùng học tập, đờ chơi cịn ít, phần lớn thời gian hè, ngày nghỉ tranh thủ thời gian lại Nhận thức vai trò, ý nghĩa số giáo viên, nhân viên việc làm đờ dùng, đờ chơi cịn nhiều hạn chế Số giáo viên hiểu cách làm, biết cách vận dụng khả sáng tạo hạn chế, tập trung giáo viên trẻ, khéo tay có khiếu làm đờ dùng học tập, đờ chơi Mặc dù có nhiều cố gắng việc hướng dẫn, đạo động viên, giáo viên trường tự làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên, vật liệu sẵn có để đáp ứng với u cầu phần cịn hạn chế Khảo sát thực trạng công tác làm đồ dùng, đồ chơi đầu năm học 2019 2020 sau: Kết khảo sát: Mức độ Tổng Đạt Chưa đạt TT Nội dung số Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % Số lớp có đủ đờ dùng học tập, đồ chơi mức độ tối thiểu 10 10 0 Số lớp có đủ đờ dùng học tập, đồ chơi tự làm đảm bảo yêu cầu chất lượng, phong phú, hấp dẫn 10 60 40 Số GV có ý thức thường xuyên sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng học tập, đồ chơi 20 16 80 20 Số GV biết cách làm sáng tạo, có hiệu 20 13 65 35 Số GV sử dụng có hiệu đồ dùng học tập, đồ chơi làm 20 13 65 35 2.3 Giải pháp thực hiện: Từ thực trạng trường mầm non Đông Tân Tôi nhận thấy muốn công tác làm đồ dùng, đồ chơi sử dụng hiệu trường mầm non vào chiều sâu, đạt hiệu thiết thực trở thành ý thức trách nhiệm, việc làm thường xuyên, cần phải phối hợp thực đồng giải pháp sau: * Giải pháp 1: Tự học, tự nghiên cứu bồi dưỡng kiến thức làm đồ dùng đồ chơi cho thân xây dựng kế hoạch đạo giáo viên thực Để triển khai, đạo tốt cho giáo viên thực có hiệu việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải Trước hết thân phải người nắm bắt sáng tạo cách làm đờ chơi hướng dẫn giáo viên có hiệu Đã giáo viên đứng lớp nhiều năm trước bổ nhiệm quản lý, thân có chút khéo léo, sáng tạo làm đờ dùng đờ chơi nên qua nghiên cứu tìm hiểu cách làm đồ dùng đồ chơi qua sách báo, truyền hình, mạng intenet, tập san…qua tham quan học tập cách làm đồ dùng đồ chơi trường bạn thành phố Thanh Hóa Đờng thời, tìm hiểu sưu tầm loại đồ dùng đồ chơi cần thiết, phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non tự tay sáng tạo số đồ dùng từ nguyên vật liệu phế thải để hướng dẫn giáo viên Tơi nghiên cứu kỹ chương trình giáo dục trẻ mầm non xem trẻ cần đồ dùng đồ chơi gì, nhằm mục đích Đối chiếu với thơng tư số 02/2010/TT-BGD ĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 ban hành danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu, từ có sở để tham mưu xây dựng kế hoạch đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề * Giải pháp 2: Triển khai kế hoạch đạo, bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ giáo viên để có nhận thức đúng, sâu tầm quan trọng làm đồ dùng đồ chơi a/ Triển khai kế hoạch đạo Muốn nâng cao chất lượng giáo dục việc tổ chức họp để triển khai kế hoạch việc làm cần thiết Vì thơng họp tơi triển khai toàn nội dung kế hoạch, giáo viên nắm bắt đầy đủ nội dung đạo Ngay từ đầu tháng toàn thể giáo viên làm sau kỳ nghỉ hè triển khai kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi Yêu cầu tở trưởng, tở phó chun mơn giáo viên bám sát vào kế hoạch chung nhà trường để xây dựng kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi tở, nhóm - lớp cho sát thực với nhóm, lớp có hiệu cao.Và triển khai nhóm, lớp tích cực trang trí lớp làm đồ dùng đồ chơi tháng b/ Nâng cao nhận thức bồi dưỡng kiến thức, kỹ làm đồ dùng học tập đồ chơi cho cán giáo viên trường Thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, học chuyên đề tuyên truyền, trao đởi để tồn thể giáo viên nhận thức cần thiết, tầm quan trọng việc làm đồ dùng đồ chơi Làm đồ dùng đồ chơi bù đắp cho việc thiếu thốn đồ dùng đồ chơi lớp, trường, mà làm đờ chơi cịn phục vụ việc vui chơi học tập trẻ Làm đồ chơi để trưng bày cho đẹp, để trang trí mà làm đờ chơi cịn trẻ có đờ dùng cần thiết tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi trẻ, để phát huy tối đa tư sáng tạo trẻ Từ nêu cao tinh thần, ý thức tự giác giáo viên việc lựa chọn làm loại đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu thiên nhiên phế thải cho trẻ Việc bồi dưỡng nâng cao kiến thức, kỹ làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho cán giáo viên có nhiều hình thức, hình thức mang lại hiệu riêng Nhưng việc bồi dưỡng trực tiếp thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn mang lại hiệu cao Vì việc trực tiếp hướng dẫn, giáo viên làm đồ chơi vừa truyền cho giáo viên cảm hứng say mê làm đồng thời qua bời dưỡng lực giao tiếp, kỹ ứng xử, đặc biệt khiếu cá nhân giáo viên * Giải pháp 3: Chỉ đạo cho giáo viên lựa chọn đồ chơi cần làm tô chức hướng dẫn gợi ý cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi a Lựa chọn đồ chơi cần làm sưu tầm nguyên vật liệu dễ tìm, dễ kiếm Để lên kế hoạch làm đồ chơi, đồ dùng dạy học, giáo viên cần theo Chương trình giáo dục mầm non giáo dục Đào tạo Thông tư 02/2010/TT-BGD ĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 ban hành danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu đối chiếu với danh mục với thực tế trạng sở vật chất độ tuổi lớp học Bản thân đạo giáo viên lựa chọn làm loại đồ dùng, đồ chơi phải đảm bảo nguyên tắc: - Đảm bảo tính giáo dục - Đảm bảo tính thẩm mỹ - Đảm bảo vệ sinh an toàn cho trẻ - Phải thỏa mãn nhu cầu ý muốn hoạt động tích cực học tập vui chơi trẻ - Phải kết hợp hài hòa đường nét, màu sắc, hình khối - Phải đạt tiêu chuẩn vệ sinh, an tồn, bền chắc, có giá trị sử dụng Trên sở nguyên tắc nhu cầu lớp giáo viên lập kế hoạch sưu tầm, tận dụng ng̀n vật liệu sẵn có, phong phú địa phương như: loại hột hạt, vỏ sị, hến, vỏ dừa, vải màu, chai nhựa, giấy, bìa loại, que, khối gỗ, rơm rạ chuốt phẳng, sợi len, bàn chải cũ, ống nhựa, sợi bèo tây phơi khô để phát huy khả sáng tạo việc làm đờ chơi, đờ dùng dạy học cho phù hợp với nội dung lựa chọn Lưu ý lựa chọn nguyên vật liệu an toàn, lường trước để loại trừ rủi ro mà trẻ gặp phải chơi, hạn chế đồ chơi mang tính trưng bày, trang trí có độ bền không cao b Tổ chức hướng dẫn gợi ý cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi Khi giáo viên sưu tầm nguồn nguyên vật liệu phong phú, đa dạng vào b̉i sinh hoạt, với kinh nghiệm học hỏi thân việc làm đồ chơi gợi ý hướng dẫn giáo viên cách làm sở cho giáo viên thảo luận sôi nởi, nhiệt tình với tinh thần trách nhiệm, tạo khơng khí thoải mái, tin cậy lẫn nhau, hướng dẫn cách làm, qui trình làm kỹ thuật làm đờ chơi từ ngun vật liệu sẵn có địa phương, cá nhân giáo viên đưa ý kiến riêng sở học tập kinh nghiệm lẫn nhau, giúp thực hành làm đồ dùng học tập, đồ chơi theo ý tưởng riêng cách làm người thêm đa dạng, phong phú Ví dụ: Từ vỏ hộp sữa chua, vỏ hộp sữa chua Susu giáo viên thảo luận cho nhiều ý tường sáng tạo đa dạng phong phú: làm mèo, thỏ, ếch; làm chim, đồn tầu, quạt…đờ chơi sau làm xong thấy đẹp, hấp dẫn trẻ Đồ dùng, đồ chơi từ vỏ hộp sữa chua Khi thảo luận cho ý tưởng rời cần tiến hành vẽ hình nghiên cứu chi tiết cấu trúc đồ chơi cho phù hợp, khoa học phải đảm bảo yếu tố thẩm mỹ: Vẽ phác hình tởng qt, sau vẽ chi tiết phận, tiếp đến điểm màu can hình.Trang trí thêm chi tiết, màu sắc cho đối tượng thêm sinh động Từ việc trực tiếp gợi ý, hướng dẫn tham gia hoạt động làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên Cùng với động, sáng tạo, chịu khó đội ngũ giáo viên, lớp làm bổ sung nhiều đờ dùng, đờ chơi có chất lượng phục vụ thiết thực cho hoạt động dạy học nhà trường Ví dụ: + Hoạt động LQ Văn học…: Từ miếng xốp ép, vỏ lọ hồ dán hết, đĩa CD hỏng, bát, đĩa nhựa, xốp ép, vải vụn, len, làm Thỏ, Rối, vỏ chai, làm cá, vỏ vỏ sò, vỏ nghêu làm gà, vịt, mèo, gấu, bướm, vỏ dừa làm rùa….Những phế liệu cô trẻ sử dụng “Làm vật” Hoạt động tạo hình, LQV Tốn, Hoạt động góc, sử dụng vật làm nhân vật truyện Hoạt động LQ Văn học, Hoạt động NB phân biệt, NB tập nói: Gà trống- vịt, rùa Ngoài ra, giáo viên sử dụng mẹt nan tạo hình thành tranh kể truyện sáng tạo giúp trẻ đọc thơ, kể chuyện sáng tạo cách hứng thú + Hoạt động khám phá - MTXQ, PT thể chất: Tận dụng những vỏ nước rửa bát, vỏ compho, nước giặt, thùng cát tông, cành khô…tạo thành voi, hươu … cho trẻ tìm hiểu, khám phá, chơi trị chơi bò ziczac qua vật Hoặc sử dụng xốp ép, xốp màu, bột màu, thùng caton to, lõi vệ sinh, bóng nhựa cũ hộp sữa,…để tạo thành “Mơ hình động vật sống rừng” có nhiều cây, hoa, nấm, cà rốt + Hoạt động âm nhạc: Tận dụng vỏ lon bia làm thành lục lạc, hay hộp bánh to, nhỏ loại chất liệu tôn, sắt, hộp đựng chè để làm nên trống tròn, trống cơm, vợt muỗi hỏng làm thành đàn, vỏ sợ dừa làm gõ, đạo cụ cánh Ong, cánh Bướm làm giấy li nơng cũ, giấy bóng kính… cho trẻ biểu diễn tiết tởng hợp… + Hoạt động góc, hoạt động vui chơi tự Đây hoạt động cần đến nhiều đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu Vì tơi hướng dẫn, đạo giáo viên tìm kiếm nhiều nguyên vật liệu thiên nhiên trẻ chơi b̉i hoạt động góc, chơi đón, trả trẻ Ví dụ: Dùng miếng xốp ép làm loại bánh, nem rán, xúc xích, kem… Giấy dạ, giấy bọc hoa cũ khâu loại củ quả; dùng vỏ chai nước rửa bát, vỏ hộp dầu ủ tóc, cốc nhựa dùng lần để làm đờ chơi đờ dùng gia đình (nời cơm điện, máy xay sinh tố, cốc, ca, bát, đĩa, phích, giỏ, dép ) để trẻ chơi góc bán hàng, nấu ăn Ở góc xây dựng khuyến khích giáo viên sử dụng hộp sữa tươi, hộp giấy loại gắn lại với tạo thành ô tô, tàu hoả, ống hút nước gắn thành xe đạp, tận dụng que kem đũa dùng lần để trẻ làm hàng rào, cành khô để trẻ làm xanh, làm hoa Ở nhóm chơi bác sĩ: Làm đờ dùng bác sĩ làm từ dạ, vỏ hộp thuốc, … Các góc chơi tạo hình, học tập tận dụng nắp chai nước khống, bìa caton để làm bảng bé vui học toán, bé đếm số lượng; hột hạt, vải vụn làm tranh Góc khám phá khoa học giáo viên tận dụng can nước rửa bát, ống nước cũ để tạo nên góc chơi khám phá thú vị sáng tạo Hình ảnh đồ chơi góc phân vai Khám phá Bên cạnh tơi cịn đạo giáo viên cần quan tâm đến môi trường ngồi lớp học, trang trí phù hợp, tạo góc mở khoa học sáng tạo theo chủ đề nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu Để môi trường lớp học phong phú, sáng tạo giúp trẻ hoạt động tốt địi hỏi giáo phải có quan sát tinh tế, chịu khó nghiên cứu, học hỏi tìm chất liệu phù hợp với hình ảnh, đờ vật, vật…phù hợp với chủ đề Tận dụng vật liệu phế thải giỏ cắm hoa, xốp biển, giấy bọc hoa, dây đồng, vỏ chai côca, xốp màu, keo nến…làm nên lọ hoa, lãng hoa đẹp, dùng để trang trí lớp hoạt động khác Ngồi ra, tơi cịn phát huy tính sáng tạo, chịu khó giáo viên để làm nhiều đồ dùng đồ chơi khác phục vụ cho hoạt động trẻ làm trang phục, giấy gói hoa, giấy màu vụn, mành nhựa hỏng, để trẻ hoạt động giáo dục Âm nhạc hay biểu diễn thời trang biểu diễn văn nghệ lớp, trường trông đẹp hấp dẫn * Giải pháp : Chỉ đạo giáo viên lớp thường xuyên tô chức cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu đơn giản dễ tìm phù hợp với độ ti Có thể nói: “Đờ chơi phương tiện thiếu đứa trẻ đặc biệt phát triển trí tuệ, nhân cách, thể chất cho trẻ Đờ chơi mang lại cho trẻ nhiều niềm vui! Để có nhiều đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ chơi hình thức sử dụng có hiệu đồ dùng học tập, đồ chơi làm, đạo khối hướng dẫn trẻ tham gia hoạt động làm số đồ dùng học tập, đờ chơi đơn giản Bởi trẻ mầm non thích tự tìm tịi khám phá, thích tự tay làm đó, việc tự tay làm đờ chơi điều mà theo tơi nghĩ trẻ hứng thú tích cực hình thức trẻ tham gia hứng thú, chủ động tìm tịi, khám phá, trải nghiệm để lĩnh hội kiến thức cách tốt phù hợp với việc thực chương trình GDMN Chính giáo viên cần tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng đồ chơi lúc nơi như: Trong hoạt động chung, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều Trẻ thật thích thú đờ chơi lại trẻ làm từ ngun vật liệu đơn giản dễ tìm gia đình trẻ Trong sống sinh hoạt hành ngày gia đình thường có nhiều nguyên vật liệu bị loại bỏ sau sử dụng như: Lõi giấy vệ sinh, đĩa CD, chai nhựa, lon bia, giấy báo, vỏ hộp sữa, hộp thìa sữa chua nguyên vật liệu phong phú đa dạng làm việc hữu ích, có ý thức thu gom chọn lọc từ ng̀n phế thải có ý tưởng làm đờ dùng đờ chơi biến hộp to nhỏ thành ô tô, tàu hoả, chuồn chuồn v v số đồ chơi khác để trang trí để học để góc chơi trẻ Trường mầm non Làm tiết kiệm tiền mua sắm vật liệu, tạo nhiều đồ chơi mang tính sáng tạo phong phú cho lớp học Những đờ chơi vừa dễ làm vừa dễ sử dụng học hoạt động khác * Cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi tiết học Trên tiết học, giáo có vai trò người hướng dẫn, củng cố kỹ cũ cung cấp cho trẻ kỹ tạo hình Đồ chơi cô làm dẫn dắt tình có vấn đề kích thích trẻ hứng thú tham gia vào trình 10 hoạt động Ví dụ 1: Trẻ mẫu giáo 4-5 t̉i Cơ hướng dẫn trẻ in hình bàn tay để tạo thành hình vật khác nhau, chủ để giới động vật Hoặc làm ô tô loại từ vỏ hộp bánh, hộp thuốc chủ đề phương tiện giao thơng Ví dụ 2: Với thìa nhựa ăn sữa chua giáo hỏi trẻ 5-6 t̉i: với thìa làm gì? Để trẻ nói lên ý tưởng trẻ đờ chơi mà trẻ muốn làm từ giáo viên hướng dẫn giúp đỡ trẻ, chuẩn bị nguyên vật liệu hướng dẫn trẻ làm đờ chơi mà trẻ nêu lên ý tưởng Tạo hình ch̀n ch̀n từ thìa ăn sữa chua Với việc hướng dẫn làm đờ chơi tiết học tở chức cho trẻ làm hoạt động tạo hình Yêu cầu giáo viên cần phải cung cấp, hướng dẫn bước thực theo yêu cầu tiết học: Cho trẻ quan sát, nhận xét vật mẫu cô làm, hỏi trẻ ý tưởng, cách làm trẻ Sau làm mẫu hướng dẫn trẻ làm Q trình trẻ thực gợi ý, gợi mở Và cuối tiết nhận xét sản phẩm trẻ Việc hướng dẫn trẻ cách làm đồ chơi động tạo hình nhằm phát huy khả sáng tạo, trí tượng tưởng, đồng thời giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm, ý thức bảo vệ môi trường Với hoạt động trẻ tỏ hăng say, thích thú với đờ chơi mà tay làm có lúc làm trẻ gặp khó khăn Tuy nhiên q trình trẻ thực giáo viên ln quan sát giúp đỡ trẻ yếu, kịp thời khích lệ động viên trẻ * Tô chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi qua hoạt động góc Hoạt động góc hoạt động mà trẻ thỏa sức trải nghiệm biết Hoạt động góc trẻ tự chọn góc chơi mà u thích lại có thời gian chơi dài trẻ thỏa sức sáng tạo Chính tơi đạo giáo viên quan tâm nhiều đến việc tổ chức cho trẻ (nhất trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi 5-6 tuổi) làm nhiều đồ chơi từ nguyên vật liệu sẵn có vừa tạo ng̀n đờ chơi phong phú, vừa rèn luyện kỹ cho trẻ vừa phát huy tính sáng tạo trẻ Ví dụ: từ vỏ ngao, hạt gấc trẻ dùng bút vẽ lên tạo thành rùa để làm đồ dùng học đếm; từ hộp sữa chua Su su tờ lịch cũ cho trẻ cắt số gắn lên để học chữ số * Tô chức cho trẻ làm đồ dùng đồ chơi qua hoạt động ngồi trời Trẻ em thích gần gũi với thiên nhiên, hồ vào với thiên nhiên Chính tơi hướng cho giáo viên trọng dạy cho trẻ chơi trò chơi dân gian, truyền thống từ đờ chơi sẵn có thiên nhiên thổi kèn chuối, chọi gà từ cỏ gà Các hoạt động không nhiều thời gian, công sức mà trẻ hứng thú tham gia thực cô Từ nguyên vật liệu thiên thiên dễ tìm, sẵn có vườn trường, xung quanh nhà dân gần trường sưu tầm, cho trẻ nhặt tạo đồ chơi khác nhau, làm đồ chơi đơn giản, hướng dẫn trẻ thực với hoạt động ngồi trời như: làm trâu từ mít,lá đa; chim từ chuối, dừa; cào cào từ dừa, cọ; làm đồng hồ từ dừa từ đào tiên rụng vườn trường tạo hình thành búp bê 11 Đồ chơi tự làm trẻ từ hoạt động trời, hoạt động góc * Giải pháp 5: Phát động phong trào thi đua làm đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ từ nguyên, vật liệu dễ kiếm Đối với trẻ mầm non đồ dùng, đồ chơi sách giáo khoa trẻ Thực tế công tác đạo chuyên môn, hàng ngày dự giờ, thăm lớp tiếp xúc với trẻ, xem trẻ chơi, nhận thấy trẻ nhỏ thích chơi với đờ chơi lạ đặc biệt đồ chơi mà tự tay trẻ làm Do người phụ trách chuyên môn đạo phát động giáo viên làm đồ dùng đồ chơi, việc làm thường xuyên liên tục trì theo chủ đề phù hợp Việc tổ chức tổ chức thi đồ dùng, đồ chơi tự làm nguyên vật liệu thiên nhiên vật liệu phế thải phần giúp cho cán giáo viên củng cố cách làm, qui trình làm mặt khác nhằm khẳng định ý tưởng làm đồ dùng, khả sáng tạo giáo viên Và quan trọng họ tạo nhiều sản phẩm giúp trẻ học tập, vui chơi Việc tổ chức trưng bầy, chấm điểm trao giải hội thi “Đồ dùng, đờ chơi tự làm” nhằm khích lệ trẻ, động viên chị em, tạo nên cạnh tranh khối, tở tở có phấn đấu thi đua Đồng thời đánh giá lực giáo viên, có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên giáo viên Thông qua hội thi, giáo viên có điều kiện khẳng định trước tập thể, lại vừa tạo điều kiện để giáo viên giao lưu học hỏi, rút kinh nghiệm phát huy tinh thần thi đua dạy tốt, học tốt Qua hội thi tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để tiến bộ.Từ nâng cao ý thức tự giác việc làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ tổ chức dạy trẻ làm đồ dùng đồ chơi 12 Một số hình ảnh hội thi “Đồ dùng, đồ chơi tự làm cấp trường năm học 2019-2020 * Giải pháp 6: Chỉ đạo giáo viên sử dụng hiệu đồ chơi tự tạo cách tô chức hoạt động trẻ với đồ chơi Việc phát động thi đua đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tạo nguồn đồ dùng đồ chơi phong phú cho trẻ hoạt động Song làm để sử dụng đồ chơi cách hiệu vấn đề mà người quản lý trăn trở Để tăng cường hiệu sử dụng đồ dùng, đồ chơi tự tạo đạo giáo viên tổ chức cho trẻ hoạt động với đồ chơi thông qua nội dung sau: * Tổ chức cho trẻ chơi đồ chơi hoạt động góc : Chọn nội dung chơi góc, nhu cầu sử dụng đờ chơi trẻ góc chơi liên kết với góc chơi cách thông qua việc sử dụng đồ chơi để phát triển nội dung chơi Vì vậy, muốn trẻ chơi tốt giáo viên cần phải hiểu ý nghĩa trị chơi để chuẩn bị đờ chơi cho phù hợp, nắm khả trẻ lớp kiến thức, kỹ cần phát triển cho trẻ Ví dụ: Khi chọn trò chơi xây dựng giáo viên phải hiểu ý nghĩa trò chơi xây dựng trẻ loại trị chơi biểu khả tạo hình trẻ: Đồ chơi từ khối gỗ, khối nhựa, hộp giấy hay chai nước… với dạng kích thước khác trẻ xếp sát cạnh nhau, xếp cách thưa hay xếp chồng lên nhau…để xây dựng nên cơng trình cơng viên, vườn hoa, trang trại … Hoặc từ vật liệu thiên nhiên vỏ sò, vỏ ốc, đá, sỏi, … trẻ xếp thành hàng rào tạo nên vườn trường, vườn cây, … công trình sáng kiến trẻ bộc lộ rõ nét Tuỳ theo hoàn cảnh sống, vốn sống khả tưởng tượng, trẻ điều có khả riêng biệt biểu cơng trình Qua trị chơi thoả mãn nhu cầu tìm hiểu đặc điểm, tính chất giới xung quanh, đặc biệt đồ vật xung quanh trẻ Khi chơi xây dựng trang trại, xây hàng rào xung quanh, giáo viên gợi ý cho trẻ mở rộng liên kết với góc khác đường nối từ góc sang góc kia, từ khu chợ đến góc gia đình, từ khu vui chơi đến cửa hàng, lúc góc xây dựng làm nhiệm vụ trung tâm nối góc lại với nhau, muốn chợ phải băng qua góc xây dựng Tuy nhiên, góc chơi giáo viên gặp khó khăn vật liệu xây dựng Để khắc phục điều cách lấy thùng giấy, ống chỉ, … để làm hàng rào, đường Hoặc để làm 13 phong phú thêm góc chơi tơi dùng thùng giấy làm đường hầm cho trẻ chui qua, nhằm tạo khéo léo, hứng thú cho trẻ Chuẩn bị đồ chơi cho trẻ công phu vất vả không quan tâm việc sử dụng đồ chơi cho trẻ giảm tác dụng giáo dục đờ chơi với trẻ Ở chủ đề, ngồi đồ dùng đồ chơi làm giáo viên nên tiếp tục lưạ chọn đồ dùng đồ chơi trẻ chơi làm cách sử dụng góc chơi cũ mà di chuyển sang góc với kỹ chơi khác Ví dụ: Với đờ chơi vật ni gia đình chủ đề “Gia đình” gợi ý cho trẻ chơi chăm sóc vật Sang chủ đề “Động vật” góc chơi xây dựng đồ chơi vật trẻ sử dụng cho chơi xây trang trại chăn nuôi vật Khi sang chủ đề “Một số nghề” đồ chơi vật để chơi bán hàng… Như vậy, đờ chơi sử dụng hiệu chơi nhiều chủ đề, với nhiều mục đích chơi khác giúp trẻ lĩnh hội nhiều kiến thức, kỹ sống * Tổ chức cho trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi hoạt động học hoạt động khác Trong hoạt động học: Khi sử dụng đồ chơi tự tạo tiết học trẻ tùy vào tiết học mà giáo viên lựa chọn, sếp đưa đồ chơi tự tạo vào cho trẻ hoạt động để có kết tốt Và sử dụng đờ chơi cho nhiều tiết học, nhiều môn khác Ví dụ: Trong tiết kể chuyện: “Nhổ củ cải” Giáo viên nên sử dụng vật chó, mèo, chuột, củ cải làm từ bóng, xốp, rơm, len, dạ…và kết hợp với hoạt cảnh khác xắp xếp thành mô hình đẹp, nói lên nội dung câu chuyện Giáo viên gợi ý cho trẻ tưởng tượng làm vật giao lưu nói chuyện từ giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện cách hứng thú sâu sắc Giáo viên gợi ý cho trẻ vẽ lên giấy nhân vật truyện sau tơ màu cắt dán để tạo thành nhân vật rối ngón tay… Ngồi đờ dùng vật chó, mèo sử dụng tiết Khám phá vật nuôi gia đình, tiết tạo hình vật; Củ cải sử dụng tiết Khám phác loại rau-củ-quả tiết tạo hình loại đờ dùng cịn sử dụng tiết làm quen tốn (đếm, nhận biết vị trí đờ vật…) Ngồi ra, hoạt động khác trẻ đạo giáo viên tùy theo nội dung hoạt động, hình thức hoạt động mà sử dụng đồ dùng đồ chơi tự làm khác cho hiệu * Giải pháp 7: Chỉ đạo giáo viên Khai thác tiềm sẵn có từ bậc phụ huynh, lực lượng xã hội việc tìm kiếm nguyên vật liệu ủng hộ nhà trường Chúng ta biết giáo dục nghiệp tồn xã hội, làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, biết cách phối hợp tở chức, huy động lực lượng xã hội tham gia nghiệp trồng người tạo môi trường giáo dục lành mạnh, thống gia đình – nhà trường – xã hội góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Việc phối hợp với gia đình giải pháp quan trọng thiếu việc tìm kiếm, nâng cao chất lượng làm đờ chơi cho trẻ 14 lực lượng lớn, nhà trường biết tận dụng khai thác nhiều hình thức thu nguyên vật liệu nguồn đồ chơi vô tận Ý thức điều từ đầu năm học BGH nhà trường đạo giáo viên làm tốt việc sau + Tuyên truyền cho bậc phụ huynh hiểu tầm quan trọng đồ chơi tự làm giá trị ng̀n ngun liệu, phế liệu sẵn có địa phương để họ biết sưu tầm thu gom giúp nhà trường Tùy đối tượng thời gian cho phép thân giáo viên tổ chức đưa nội dung tuyên truyền phù hợp, dễ hiểu, có tính thuyết phục vào họp phụ huynh đầu năm giúp phụ huynh hiểu trẻ mầm non ‘Đồ dùng, đồ chơi xem sách giáo khoa” giúp trẻ củng cố chương trình học, mở rộng hiểu biết sống xung quanh, hoàn thiện rèn luyện giác quan, lực ghi nhớ, ý, óc quan sát tư phát triển ngơn ngữ cho trẻ, khơng có đồ dùng học tập, đồ chơi cho trẻ học tập, vui chơi nội dung khơng đạt hiệu cao Thông qua họp phụ huynh cịn tham mưu với hiệu trưởng thơng báo kế hoạch chung nhà trường, kế hoạch nhóm, lớp việc thực kế hoạch làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo để phục vụ cho hoạt động trẻ + Để có ng̀n ngun vật liệu làm đờ dùng học tập, đờ chơi cho trẻ đạo giáo viên vận động phụ huynh với giáo viên sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu phế thải, đờ vật sẵn có sống hàng ngày như: rơm, rạ vỏ hộp bánh, hộp chè, loại bìa, vải vụn, len, loại hột hạt, vỏ chai dầu gội đầu, comfor… để cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động + Để phụ huynh tin tưởng, nhiệt tình cơng tác phối hợp với giáo viên tìm ngun vật liệu đạo giáo viên lớp thường xuyên cho trẻ tự tay làm đồ chơi đẹp đơn giản từ nguyên liệu phế thải như: Làm ch̀n ch̀n từ thìa sữa chua, rùa từ hạt gấc, mũ múa từ bát nhựa dùng lần … cô cho trẻ đem khoe với ông bà, cha mẹ Khi nhìn đồ chơi đẹp, ngộ nghĩnh phụ huynh nhận thấy khéo tay lại hướng dẫn em biết sáng tạo nên phụ huynh vui, phấn khởi Từ đó, phụ huynh trường tơi hào hứng hơn, nhiệt tình việc phối hợp giáo viên tìm kiếm ngun vật liệu để làm đờ dùng, đờ chơi Chính mà giáo viên có thêm nhiều nguyên liệu để sáng tạo trẻ có thêm nhiều nguyên liệu để trải nghiệm khám phá cách làm đờ chơi Ngồi phối hợp với phụ huynh việc tìm kiếm, sưu tầm ng̀n ngun vật liệu phế thải, Để khai thác khả làm đồ dùng, đồ chơi từ phía phụ huynh tơi đạo giáo viên lớp tìm hiểu để nắm bắt phụ huynh có khiếu thẩm mĩ hay làm cơng việc giúp giáo viên công tác làm đồ chơi Ví dụ: Phụ huynh làm mỹ thuật hỗ trợ phác thảo, tạo hình đờ chơi, hay phụ huynh làm nghề mộc cưa khúc gỗ bỏ làm gạch, hàng rào cho trẻ; cắt vỏ sọ dừa làm dụng cụ âm nhạc cắt hình vật, loại nhờ phụ huynh làm nghề may lại để nhồi thành quả, vật 15 Từ hoạt động phối hợp với phụ huynh thu nhiều kết đáng kể: đa số trẻ lớp khơng địi bố mẹ mua đờ chơi nữa, cịn phụ huynh quan tâm đến việc học trẻ dành nhiều thời gian làm đồ chơi chơi hơn, đặc biệt có nhiều phụ huynh cịn mang đến cho giáo chủ nhiệm đờ chơi mà tự tay phụ huynh trẻ nhà làm 2.4 Hiệu của sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Qua năm vận dụng giải pháp trên, với giúp đỡ đờng chí Ban giám hiệu với nỗ lực, cố gắng đội ngũ giáo viên, đến chất lượng làm đồ chơi từ học liệu thiên nhiên, phế liệu có chuyển biến * Đối với giáo viên Giáo viên nhận thức sâu sắc cần thiết, tầm quan trọng việc làm đồ dùng đồ chơi từ nguồn nguyên vật liệu phế thải nguồn đồ dùng phong phú cho trẻ hoạt động Đội ngũ giáo viên biết khai thác, sử dụng sáng tạo nguyên vật liệu dễ kiếm, sẵn có địa phương để làm đờ dùng đồ chơi cho trẻ tổ chức cho trẻ làm đờ chơi cách có hiệu Giáo viên biết tận dụng thời gian thời gian nghỉ hè, ngày nghỉ cuối tuần hoạt động vui chơi lớp với trẻ làm thêm đồ chơi Giáo viên biết sưu tầm tận dụng nguyên vật liệu sẵn có, phong phú địa phương để làm đờ chơi, đờ dùng dạy Giáo viên tích cực huy động cha mẹ việc hỗ trợ nguyên vật liệu, thời gian… để hướng dẫn trẻ Khi làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên ý đến lựa chọn nguyên liệu có độ bền cao, màu sắc đẹp, độ an tồn đờ dùng đờ chơi đờ chơi Giáo viên tích cực hưởng ứng tham gia hội thi triển lãm "Đồ dùng, đồ chơi tự làm" cấp trường Kết khảo sát công tác làm đồ dùng học tập, đồ chơi lớp nhận thức giáo viên cuối năm sau: Mức độ Tổng Đạt Chưa đạt TT Nội dung số Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số lớp có đủ đờ dùng học tập, đồ chơi mức độ tối thiểu Số lớp có đủ đờ dùng học tập, đờ chơi tự làm đảm bảo yêu cầu chất lượng, phong phú, hấp dẫn Số GV có ý thức thường xuyên sưu tầm nguyên vật liệu để làm đồ dùng học tập, đồ chơi Số GV biết cách làm sáng tạo, có hiệu Số GV sử dụng có hiệu đờ dùng học tập, đồ chơi làm lượng % lượng % 10 10 100 0 10 10 100 0 20 20 100 0 20 18 90 10 20 17 85 15 16 * Đối với trẻ Khi có nhiều đờ dùng, đờ chơi trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động học hoạt động vui chơi Trẻ có ý thức biết bảo vệ mơi trường hơn, biết yêu quý cảnh vật thiên nhiên xung quanh trẻ Trẻ có ý thức bạn giữ gìn, u q đờ dùng, đờ chơi lớp trường Trẻ hăng hái, nhiệt tình tham gia tự tay làm đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên, phế liệu cô giáo bạn Phát triển trẻ tinh thần đoàn kết ý thức tập thể Từ biết nâng niu, giữ gìn đờ chơi mình, bạn làm ra, biết xếp gọn gàng, ngăn nắp vào nơi quy định sau lần chơi xong * Đối với cha mẹ trẻ Trước cha mẹ chưa quan tâm chưa hiểu tầm quan trọng việc làm đờ chơi từ ngun vật liệu thiên nhiên cha mẹ có phối hợp như: đóng góp nguyên vật liệu phế liệu cho cô giáo để làm thêm đồ chơi cho trẻ Cha mẹ quan tâm đến việc học trẻ dành thời gian làm đồ chơi chơi hơn, đặc biệt có nhiều cha mẹ cịn mang đến cho giáo chủ nhiệm đờ chơi mà tự tay cha mẹ trẻ nhà làm * Đối với nhà trường Qua công tác làm đồ dùng học tập, đồ chơi giáo viên giúp cho lớp nhà trường có ng̀n đờ dùng, đờ chơi phong phú Chất lượng chăm sóc –ni dưỡng – giáo dục nhà trường đạt nhiều kết cao Phụ huynh tin tưởng nên số trẻ đến trường cuối năm học tăng cao KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Từ kết đạt được, rút kinh nghiệm sau: - Bản thân người quản lý cần phải chịu khó nghiên cứu, học hỏi, làm số đồ dùng đồ chơi mẫu để phổ biến cho giáo viên - Phải xây dựng kế hoạch đạo làm đồ dùng đồ chơi cách cụ thể, chi tiết, giao tiêu tới giáo viên thường xuyên đôn đốc, kiểm tra, đánh giá kết giáo viên Có động viên khen thưởng kịp thời - Tổ chức buổi học chuyên đề trường cách làm số đồ dùng đồ chơi theo chủ điểm, từ nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu - Làm tốt cơng tác đạo, động viên khuyến khích giáo viên, sưu tầm làm thêm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên  Giáo viên phải có lựa chọn chuẩn bị chu đáo như: Lựa chọn đồ chơi cần làm, chuẩn bị nguyên vật liệu dụng cụ đầy đủ, chu đáo trước thực - Tổ chức tốt hội thi “Đồ dùng đồ chơi tự làm” nhằm phát huy tính tích cực, khả sáng tạo…của giáo viên Đưa vào tiêu chí thi đua để hàng tháng thường xuyên tổ chức cho giáo viên làm đờ dùng, đờ chơi có chất lượng hiệu quả, thường xuyên thay đổi, bổ sung đồ dùng đồ chơi theo chủ đề cho trẻ tránh nhằm chán - Tham mưu huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường 17 - Chỉ đạo giáo viên biết phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh để tạo nguồn nguyên vật liệu đa dạng phong phú Như vậy, sau năm triển khai áp dụng, đồ dùng đồ chơi tự làm 10 nhóm lớp tăng đáng kể số lượng, đa dạng, phong phú, hiệu sử dụng cao 3.2 Kiến nghị, đề xuất * Đối với Phòng GD&ĐT - Phịng GD&ĐT tiếp tục tở chức thi đờ dùng đồ chơi tự làm để giáo viên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ - Mở lớp tập huấn, chuyên đề có nội dung làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên * Đối với nhà trường: Đề nghị nhà trường tiếp tục phát động thi đua làm đồ dùng đồ chơi có hỗ trợ kinh phí để bở sung thêm nguyên vật việt cần thiết nến dính, giấy dạ, đề can để nâng cao chất lượng làm đồ dùng, đồ chơi Trên số giải pháp, kết quả, học kinh nghiệm đề xuất thân rút từ thực tế công tác Nên không tránh khỏi hạn chế thiếu sót Kính mong góp ý hội đờng khoa học cấp để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo chuyên môn tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ …………………………… …………………………………………… …………………………………………… Đông Tân, ngày 10 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT …………………………………………… …………………………………………… Nguyễn Thị Thành DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 18 Chương trình giáo dục mầm non ban hành kèm theo thông tư 28/2016TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT – NXB Giáo dục Việt Nam – Năm 2017 Thành tựu hội nhập quốc tế giáo dục đào tạo – Báo Giáo dục & Thời đại ngày 14/7/2017 Thông tư số 02/2010/TT-BGD ĐT Bộ GD&ĐT ngày 11 tháng 02 năm 2010 ban hành danh mục đồ dùng, đồ chơi, thiết bị dạy học tối thiểu dùng cho Giáo dục mầm non Module MN 30: Làm đồ dùng dạy học, đồ chơi tự tạo – BDTX GVMN Hướng dẫn làm đờ chơi vật liệu dễ tìm – NXB Giáo dục Việt NamNăm 2013 Tự làm đồ chơi cho trẻ - Tailieu.vn DANH MỤC 19 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thành Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng – Trường mầm non Đông Tân Kết đánh giá Năm học xếp loại đánh giá (A, B, xếp loại C) A 2000-2001 TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Dạy trẻ 5- t̉i làm quen với phần số lượng Phịng GD&ĐT Đông Sơn Dạy xé dán cho trẻ 5-6 tuổi Phịng GD&ĐT Đơng Sơn Phịng GD&ĐT Đơng Sơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa Phịng GD&ĐT Đơng Sơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa Phịng GD&ĐT Đơng Sơn A Phịng GD&ĐT Đơng Sơn Phịng GD&ĐT Đơng Sơn Phịng GD&ĐT Đơng Sơn Sở GD&ĐT Thanh Hóa Phịng GD&ĐT Đơng Sơn 10 11 Dạy trẻ 5-6 tuổi làm quen với tập hợp số đếm Cho trẻ làm quen với chữ Một số kinh nghiệm tở chức trị chơi vận động cho trẻ 5-6 tuổi Dạy trẻ 5-6 tuổi làm quen với cắt dán Dạy trẻ 5-6 tuổi làm quen với toán Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên môn cho GV trường MN Đông Tân Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường trường MN Đông Tân Một số biện pháp đạo Phòng GD&ĐT Thành phố 2001-2002 A C 2002-2003 A C 2003-2004 B 2006-2007 B 2007-2008 C 2008-2009 A 2009-2010 C B 2010-2011 B 2012-2013 20 12 13 14 15 16 nâng cao chất lượng giáo dục an tồn giao thơng đường cho trẻ mẫu giáo trường Mầm non Đông Tân” Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ” Một số biện pháp đạo ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Đông Tân” Một số biện pháp nâng cao chất lượng Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực trường mầm non Đông Tân Chỉ đạo tổ chức hoạt động trời cho trẻ mẫu giáo nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non Đông Tân ” Một số giải pháp đạo giáo viên giáo dục lòng nhân cho trẻ mẫu giáo 5-6 t̉i Trường mầm non Đơng Tân Phịng GD&ĐT Thành phố B 2013-2014 B 2014-2015 Phòng GD&ĐT Thành phố B 2015-2016 Phòng GD&ĐT Thành phố B 2016-2017 Phòng GD&ĐT Thành phố A 2017-2018 Phòng GD&ĐT Thành phố B 2018-2019 Phòng GD&ĐT Thành phố 21 ... Các giải pháp đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ sử dụng hiệu đồ dùng, đồ chơi tự làm trường MN Đông Tân 1.4 Phương pháp nghiên cứu: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Đọc sử dụng. .. 2019-2020 * Giải pháp 6: Chỉ đạo giáo viên sử dụng hiệu đồ chơi tự tạo cách tô chức hoạt động trẻ với đồ chơi Việc phát động thi đua đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tạo nguồn đồ dùng đồ chơi. .. pháp đạo giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi sử dụng hiệu đồ dùng đồ chơi tự làm trường mầm non Đông Tân ” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nhằm tạo đồ dùng, đồ chơi mầm non phong phú, đa dạng thẩm mĩ Nhằm