Nghiên cứu, khảo sát việc đọc của trẻ em Việt Nam trong thời đại công nghệ

Bài viết sẽ lần lượt tìm hiểu, lý giải vấn đề thông qua các nội dung sau: Việc đọc trong truyền thống ở Việt Nam; tình hình đọc sách của trẻ em hiện nay và một số nhận xét, bàn luận.

TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 34/2019 161 NGHIÊN CỨU, KHẢO SÁT VIỆC ĐỌC CỦA TRẺ EM VIỆT NAM TRONG THỜI ĐẠI CÔNG NGHỆ Diêu Thị Lan Phương Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn - Đại học Quốc gia Hà Nội Tóm tắt: Đọc thói quen quan trọng học tập suốt đời Tuy nhiên, giới truyền thông thị giác truyền thông xã hội phát triển vũ bão ngày nay, khơng hình thái kinh tế mà nhiều thói quen người bị thay đổi Đọc - thói quen, hành vi, nhu cầu nội thay đổi sao; Việt Nam, đọc lại vấn đề gây nhiều băn khoăn, trăn trở giới trí thức, bậc phụ huynh, đặc biệt việc đọc sách hệ trẻ Dựa suy luận khảo sát cần thiết thực tế đọc sách trẻ em nay, tỷ lệ sử dụng phương tiện nghe nhìn, thiết bị cơng nghệ tỷ lệ đọc sách em, viết tìm hiểu, lý giải vấn đề thơng qua nội dung sau: việc đọc truyền thống Việt Nam; tình hình đọc sách trẻ em số nhận xét, bàn luận Từ khóa: đọc sách, thiết bị cơng nghệ, trẻ em Nhận 20/9/2019; gửi phản biện, chỉnh sửa duyệt đăng ngày 20.10.2019 Liên hệ tác giả: Diêu Thị Lan Phương; Email: dieulanphuong@gmail.com MỞ ĐẦU Đọc thói quen quan trọng học tập suốt đời Văn hóa đọc có mối quan hệ mật thiết với phát triển quốc gia Vai trò to lớn việc đọc phát triển nhân cách, với hình thành tri thức văn hóa ln ln khẳng định Nói đọc sách, sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh dặn: “Bất luận làm cơng việc cần phải đọc sách Người học chữ cần đọc để không mù lại, người làm công an cần đọc để nắm tình hình Những người làm cơng việc chun mơn cần phải đọc để nâng cao trình độ Người làm quản lý lãnh đạo cần phải đọc để quản lý, lãnh đạo tốt hơn…” Đọc sách không lấp đầy khoảng thời gian rảnh rỗi, cịn giúp có thêm nhiều kiến thức mới, phục vụ cho sống Chủ tịch Hồ Chí Minh người thực nhuần nhuyễn quan điểm này, với thời gian đọc sách Người khiến người phải nể phục Trong thời đại truyền thông thị giác truyền thông xã hội phát triển vũ bão, làm thay đổi hình thái kinh tế vơ số thói quen người, đặc biệt người đô thị, đọc - thói quen, hành vi, nhu cầu nội thay 162 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI đổi biến đổi Tại Việt Nam, đọc vấn đề trăn trở giới trí thức Trong thời gian qua, “dự án”, chương trình, vận động nhiều tổ chức diễn nhiều hình thức như: Sách hóa nơng thơn, Book Bees, Sách cho em, Trạm đọc, We love reading… gần Việt Nam, văn hóa đọc vắng bóng Trẻ em Việt Nam có văn hóa đọc hay chưa; dạy đọc hay chưa đọc Đó câu hỏi đặt cho chúng tơi chạm đến vấn đề có liên quan trực tiếp đến văn hóa tri thức: Làm để người Việt đọc sách? Nghiên cứu sâu lý giải nội dung liên quan tới văn hóa đọc trẻ em dựa liệu khoa học, khảo sát thực tế việc đọc sách em NỘI DUNG 2.1 Đọc truyền thống người Việt Trước hết “đọc” viết hiểu đọc tư liệu, sách giải trí, nghiên cứu ngồi sách vở, tài liệu nhà trường Là quốc gia bị ngoại xâm đô hộ suốt nhiều kỷ, phải lấy chữ Hán làm văn tự thống, nhiên chữ Hán phổ biến giới Nho học - phận chiếm tỷ lệ lịch sử; trước 1945, tỷ lệ người biết chữ Việt Nam chưa đến 5%; 5% đó, tỷ lệ người đọc ít; vậy, truyền thống người Việt nhìn chung khơng có văn hóa đọc Việc xây dựng văn hóa đọc thực bắt đầu đến thời đại, tỷ lệ người biết chữ tăng lên với đời chữ quốc ngữ ảnh hưởng nhiều từ Tây học Sự thực chế độ phong kiến, giới Nho học Việt Nam coi trọng việc đọc sách: Vạn ban giai hạ phẩm / Duy hữu độc thư cao (Các ngành nghề khác thấp / Duy có đọc sách cao quý) (Ngũ tự kinh) Tuy vậy, việc đọc dừng lại phận nhỏ dân số, không phổ biến tầng lớp “dân đen đỏ”, đại phận người dân khơng biết chữ Vì vậy, lịch sử, việc đọc ăn tinh thần cao siêu nhu cầu người, điều khác hẳn với số nước phát triển Chưa kể lịch sử đại, có giai đoạn trí thức “liệt” vào hàng cuối xã hội (trí, phú, địa hào đào tận gốc, trốc tận ngọn), việc đọc sách bị xem phù phiếm, có lúc xa xỉ, dẫn tới tình trạng đọc sách bị đứt đoạn bỏ quên nhiều giai đoạn lịch sử cam go 2.2 Tình hình đọc sách trẻ em Phân tích từ số liệu thống kê tỷ lệ người sử dụng mạng xã hội Theo thống kê, số người Việt Nam sử dụng mạng xã hội, đặc biệt Facebook tăng nhanh Đầu năm 2018, Việt Nam xếp vị trí thứ với 58 triệu người dùng Facebook, TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 34/2019 163 đó, TP Hồ Chí Minh nằm top thành phố có người dùng mạng nhiều với 14 triệu người Cuối năm 2018, theo số liệu Bộ Thông tin Truyền thông, số tài khoản Facebook đạt 60 triệu tổng số dân (xấp xỉ 95 triệu); chiếm 60% dân số tiếp YouTube với 45 triệu người/tháng Mạng Zalo Việt Nam có 40 triệu người/tháng thời gian sử dụng trung bình người Việt khoảng 2,12 [2] Chưa kể thời gian sử dụng internet người Việt Nam cao Bên cạnh đó, tỷ lệ người trẻ dùng mạng xã hội ngày tăng cao số lượng giảm độ tuổi, thiếu niên từ 12 tuổi trở lên thị lớn có tài khoản mạng xã hội Con người, ai, có 24 giờ/ngày, ngồi việc ngủ, ăn, làm việc với lượng thời gian lên mạng cao vậy, người Việt chắn khó có nhiều thời gian cho đọc sách Tiếp đến, thói quen sử dụng điện thoại thông minh người Việt Năm 2007, Apple cho đời iphone với hình cảm ứng điện dung - coi định hình cho kiểu dáng thiết kế điện thoại thông minh đại Từ đó, hãng điện thoại liên tục đưa điện thoại tích hợp nhiều chức tiện ích Cơn nghiện điện thoại thơng minh thực đây, không người lớn mà trẻ em độ tuổi nhỏ sử dụng điện thoại nhiều ngày Theo nghiên cứu Công ty Nghiên cứu thị trường Nielsen Việt Nam, tỷ lệ sở hữu thiết bị di động thông minh thành thị nông thôn tăng lên rõ rệt suốt năm qua Tỷ lệ người sử dụng điện thoại thông minh chiếm 84% Ở thành phố thứ cấp, số 93% người sử dụng điện thoại di động có tới 71% người dân sử dụng điện thoại thông minh Đặc biệt, khu vực nông thôn, 89% dân số sử dụng điện thoại di động có đến 68% sở hữu điện thoại thơng minh Sự tăng trưởng nhanh chóng thiết bị kết nối, đặc biệt điện thoại thơng minh máy tính bảng trở thành điều hiển nhiên Việt Nam [3] Mức độ tiêu dùng cho điện thoại Việt Nam mức cao so với thu nhập tương quan so sánh với nước khác [chỉ riêng doanh số sản phẩm Apple Việt Nam (iPhone, iPad, MacBook, Apple Watch) đạt khoảng tỷ USD/năm] Chỉ riêng năm 2017, 15 triệu smartphone bán ra, gấp lần năm 2013 Cùng với lo ngại an ninh đời ạt app ứng dụng gọi xe… (như Grab, Be, Goviet…), app quản lý học đường (ví dụ Vinschool Parent…), phụ huynh cảm thấy lo lắng cần thiết phải cho sử dụng điện thoại sớm Vì vậy, thành phố lớn, trẻ em bậc THCS sở hữu điện thoại di động Phó Chủ tịch Hội Xuất Việt Nam Lê Hoàng đánh giá: “Thực tế cho thấy thói quen đọc người Việt thấp Ở Malaysia, trung bình người dân đọc 12 sách năm Các quốc gia khác Singapore, Nhật Bản… có văn hóa đọc cao Cịn Việt Nam, tính sách giáo khoa, giáo trình năm, người Việt đọc sách Còn khơng tính SGK 0,8 sách/người/năm số đáng buồn” [4] Thói quen người lớn, đương nhiên có ảnh hưởng đến trẻ em 164 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Trong năm trở lại đây, liên tục tiến hành khảo sát tình hình đọc sách trẻ em Có thể nói, định hướng tốt, trẻ em thích đọc sách, bối cảnh truyền thông đa phương tiện, thời gian đọc sách trẻ em ngày bị rút ngắn Cụ thể, qua khảo sát, nhóm nghiên cứu thu số kết sau: Về thói quen đọc sách: 55% học sinh trả lời “thỉnh thoảng” đọc; 43,5% trả lời “thường xuyên” đọc; 1,5% trả lời “chưa bao giờ” đọc Về lượng thời gian dành cho đọc sách ngày, kết thu 60,5 % trẻ em đọc 30 phút; 39,5% đọc 30 phút khảo sát trường tiểu học năm 2017 Trong khảo sát mạng năm 2019, 35% đọc 30 phút, tỷ lệ trẻ em không đọc tăng so với so với cách năm, từ 1,5% lên 8% Về loại truyện học sinh ưa chuộng, 78,5% trẻ em thích truyện tranh, 21,5% trẻ em thích truyện chữ Về thể loại sách học sinh thích đọc, chúng tơi thu kết quả: 53,5% thích sách khoa học; 19% thích sách văn học 27,5% thích sách lịch sử; Về người hướng dẫn chọn mua sách, 63% em trả lời “tự mua, tự chọn” Tỷ lệ thay đổi vài năm gần Bên cạnh đó, chúng tơi làm thống kê mạng xã hội tình hình sử dụng thiết bị điện tử sách giấy Kết thu sau: 70% trẻ em thường xuyên dùng thiết bị điện tử; 53% trẻ dùng thiết bị điện tử nhiều đọc sách Con số ngày tăng cao với trẻ lớn (61/129 trả lời “ít hơn” cho câu hỏi “so với thời gian đọc sách giấy, thời gian dùng thiết bị điện tử hay nhiều hơn”) Và với câu hỏi “Con bạn sử dụng thiết bị điện tử ngày?”, kết thu là: 37,5% (48/128) sử dụng 1h; 34,3% (44/128) sử dụng 1-2 h; 17% (22/128) sử dụng 3h; Gần khơng dùng (13/128): 10% Cịn câu hỏi: Con bạn đọc sách giấy phút ngày, năm 2017 kết là: 1,5% không đọc sách; năm 2019, nhóm nghiên cứu thu kết 8% Trong khảo sát này, có 15/129 người hỏi trả lời thường xuyên đọc sách thiết bị điện tử; đa số sử dụng thiết bị điện tử để nghe nhìn, chơi game, hồn tồn khơng đọc Có thể nói, đời điện thoại thơng minh cú hích mạnh vào việc đọc truyền thống, khiến cho thời gian trẻ bị eo hẹp lại lượng thông tin ạt ập đến với tất người Vấn đề thiết bị công nghệ thay đổi thói quen Truyền thơng chế thị trường làm thay đổi nhiều cấu trúc tinh thần người đại Giờ đây, người người sử dụng smartphone, nhiều app quản lý, trao đổi thông tin tạo tảng smatphone khiến người ta không sử dụng Xu hướng làm sách tảng smarphone bắt đầu nở rộ, đặc biệt phổ biến app sách tiếng Anh (như Mokey Junior, English for kids, Abc kids…) Các công ty phần mềm, kênh Youtube liên tục sáng tạo ứng dụng khiến người TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 34/2019 165 ngày phụ thuộc vào cơng nghệ nói chung smartphone nói riêng Điều dẫn đến người lớn trẻ em có thời gian sử dụng Smartphone ngày nhiều, thành phố lớn Qua khảo sát 70% trẻ em sử dụng thiết bị điện tử 17% sử dụng ngày Trong Học viện Nhi khoa Mỹ (AAP) khuyến nghị, thời gian tối đa cho trẻ tuổi với điều kiện nội dung trẻ tiếp xúc nên chuẩn bị phù hợp cẩn thận Bên cạnh đó, tỷ lệ tật khúc xạ trẻ em Việt Nam tăng nhanh chóng; trung bình 40% trẻ em 6-15 tuổi khu vực thành thị chắn có liên quan đến việc sử dụng thiết bị điện tử Việc công ty công nghệ sáng tạo app., sách điện tử phục vụ trẻ em chắn dần tạo nên hành vi đọc giới cơng nghệ Các xu hướng cụ thể là:  Rất nhiều trường song ngữ, đặc biệt khu vực Hà Nội thành phố Hồ Chí Minh tập nhà đọc sách Google Drive Việc này, bắt buộc trẻ em sử dụng máy tính Smartphone để đọc  Các E-book ngày phong phú, hấp dẫn tình trạng chuyển tải sách giấy sang dạng e-book ngày phổ biến khiến trẻ em phụ huynh dễ dàng tiếp cận cảm thấy tiện lợi cần mở điện thoại đọc Việc sống biển thơng tin khiến người ngày vội vã họ lựa chọn hình thức tiết kiệm thời gian chi phí, khơng để ý đến việc có gây tác hại hay khơng Với 70% trẻ em có sử dụng thiết bị điện tử việc sáng tạo nội dung quản lý nội dung trang web điều mà nhà nước tổ chức cần đặc biệt phải quan tâm Ngoài ra, thấy có nhiều nguyên nhân dẫn đến thời gian đọc trẻ em ngày như: 1) Áp lực học hành ngày cao với trẻ em dẫn đến eo hẹp thời gian cho việc đọc Thực tế nhiều phụ huynh có nhận thức sai lầm đọc Sự thực đọc học có ích cho phát triển tâm hồn, kiến thức kỹ xử lý thông tin Phụ huynh thường nghiêng sang hướng bắt làm tập nhà mà khơng khuyến khích việc đọc Vì trẻ ngày thói quen lớn lên gặp nhiều khó khăn việc tự học, tự đọc tự nghiên cứu 2) Hạn chế việc khuyến đọc chương trình học Trong chương trình học phổ thơng Việt Nam, đặc biệt chương trình Tiếng Việt bậc Tiểu học Ngữ văn bậc THCS THPT gần không khuyến khích trẻ đọc thú vui, hình thức giải trí tự thân Các tập đọc nhiều câu hỏi mà mang tính áp đặt 3) Chương trình giáo khơng hướng dẫn chọn sách Trong thống kê, phần lớn sách học sinh đọc tự chọn, vai trò khuyến đọc nhà trường vơ ỏi Tuy nhiên, tiếp xúc mang tính tồn cầu hóa nhiều ảnh hướng tích cực đến tầng lớp phụ huynh Các loại sách dạy xuất ạt năm gần “Phương pháp giáo dục người Mỹ”, “Phương pháp giáo dục người Do Thái”… sách đưa lời 166 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI khuyên cần phải cho đọc sách; cộng thêm đóng góp khơng nhỏ số chuyên gia, học giả Tiếp đó, ủng hộ, tuyên truyền nhiều phong trào, tổ chức We love Reading, Sách mở ra, Đọc sách con…, khiến cho nhận thức nhiều phụ huynh sống thành thị việc đọc sách gia tăng rõ rệt Theo quan sát nhóm nghiên cứu, Smartphone ảnh hướng đến tất người, việc đọc, ảnh hưởng nhiều đến trẻ em lớn lên mà quan tâm, định hướng Có lẽ, chưa bất bình đẳng giáo dục lại bộc lộ rõ giai đoạn Trẻ em sống vùng ven, vùng nông thôn, nơi thiếu vắng sách mà có điện thoại gần thói quen đọc bị hủy hoại từ bé Từ trước đến nay, ngành Xuất Việt Nam hoạt động cách tự phát mà không gắn với nghiên cứu Chỉ có sách phân loại theo độ tuổi mà khơng theo trình độ đọc khiến cho việc đọc trẻ em dễ nhàm chán gặp khó khăn khơng biết chọn sách cho phù hợp Trong đó, với app sách nước ngồi, việc phân chia trình độ đọc chủ yếu dựa cấp độ có quy chuẩn rõ ràng số lượng từ ngữ nội dung Trong thời đại số hóa cách mạng 4.0, phương tiện nghe nhìn đặc biệt phát triển, khó để “đọc” độc tôn thời đại trước đây; đó, việc “làm sách” Việt Nam cần phải sáng tạo bắt kịp với giới mang đến “khoái cảm đọc” cho người đọc 2.3 Một số kinh nghiệm rèn thói quen đọc sách cho trẻ Việc đọc sách nên bồi dưỡng, tạo thành thói quen gia đình Mọi thói quen hình thành từ ý thức; để hình thành ý thức, thói quen đọc sách cho trẻ từ sớm cách khoa học, theo chúng tôi, cần thực bước sau: - Muốn đọc sách nhà phải có sách; bố mẹ cần gương để làm theo; ngày, gia đình cố gắng dành 30 phút để đọc sách - Đọc sách cho sớm tốt Theo nghiên cứu, thời gian mang thái bắt đầu đọc sách cho thai nhi nghe (thai giáo) Vì thế, bắt đầu việc sớm tốt Lúc bé xíu có nhiều bé nghịch sách, đọc vài phút lại chỗ khác, chuyển khác, cần thời gian hay kiến thức mà hình thành thói quen, sau 1-2 năm có thói quen Thói quen đọc sách sau khó uốn nắn, thời đại công nghệ bị hấp dẫn nhiều loại hình khác, vậy, khơng muộn để bắt đầu Với trẻ nhỏ, sách đồ chơi có nhiều dòng sách, loại sách phù hợp với trẻ nhỏ - Với trẻ lớn bắt đầu đọc sách trước hết bố mẹ phải tìm hiểu xem có sở thích lĩnh vực gì, lựa chọn sách lĩnh vực trước TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 34/2019 167 - Đọc sách thói quen hàng ngày Thế nên dù du lịch, công tác… người gia đình mang theo sách Sách nên hành trang thiếu giống quần áo - Trong khoản chi tiêu gia đình, hàng năm, dành phần để mua sách - Các sách văn chương kinh điển, đọc lúc nhỏ tốt Ở lứa tuổi nhi đồng, đa số trẻ em thời đại có nhiều điểm chung chúng chưa bị ảnh hưởng nhiều xã hội đương đại - giá trị cổ điển bị mai một, trở nên lỗi thời bị cho lỗi thời -, nên chúng dễ hứng thú với tác phẩm nhà văn tiếng đông tây kim cổ… - Hãy có đèn đọc sách đầu giường hay chỗ mà thành viên gia đình hay đọc sách Với trẻ nhỏ, gọn gàng lại bất tiện, tạo ngơi nhà nhiều góc đọc sách nho nhỏ dễ thương, đủ ánh sáng để trẻ đọc lúc nơi - Hãy hiệu sách sách phần thưởng cho trẻ trẻ làm việc tốt Nhà trường cần hỗ trợ, khuyến khích định hướng cho trẻ đọc sách Để trẻ em có thời gian đọc sách, trước tiên nhà trường nên giảm lượng tập nhà tuần có tiết đọc sách chương trình khóa Nhà trường cần có thư viện mở để trẻ dễ dàng tiếp xúc với sách Ngồi ra, hình thức khuyến đọc hướng dẫn trẻ làm “Nhật ký đọc”, Bookworm, poster sách… khiến cho việc đọc trở thành hoạt động thú vị tạo hội cho trẻ tiếp xúc với sách nhiều Nhà xuất nên có thang phân loại sách theo trình độ đọc Ở Việt Nam, việc phân loại sách thường dựa tiêu chí lứa tuổi Tuy nhiên, việc phân loại theo lứa tuổi nhiều trường hợp khơng cịn phù hợp Trong đó, nước phát triển, từ lâu chương trình học sách đọc phân loại theo trình độ (level) Ví dụ, chương trình đọc Razkid, sách chia thành 29 cấp độ Trên thực tế, sau thuyết trí thơng minh đa dạng Howard Gardner đời có ảnh hưởng lớn đến giáo dục nhận thức người thiên hướng trẻ Tiếp lý thuyết trẻ em Jean Piaget John Dewey cho thấy, đứa trẻ có thiên hướng riêng Nhận thức trẻ em khác điều khơng phụ thuộc vào thiên bẩm mà phụ thuộc vào nhiều yếu tố Việc phát triển nhận thức thói quen, cần xây dựng nguyên tắc bước (step by step), từ thấp lên cao, từ dễ đến khó vào cá nhân cụ thể Và nguyên tắc ghi nhận từ lâu giáo dục Vì vậy, việc xây dựng “quy chuẩn” để phân loại sách theo cấp 168 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI độ thang đánh giá để đo lường mức độ/trình độ đọc đứa trẻ cần thiết cho phát triển thói quen đọc cá nhân Việc đọc, thiết lập lộ trình phù hợp giúp trẻ hình thành thói quen đọc cách dễ dàng Năm 2018, nghiên cứu cho thấy, đứa trẻ có kỹ đọc tốt nhất, xuất nhiều tương tác vùng khác não đứa trẻ có kỹ đọc yếu Điều cho thấy, hoạt động đọc hoạt động liên vùng, huy động hoạt động toàn thể não bộ, thay tác động tới vùng định Từ đó, nghiên cứu đưa kết rằng, kỹ đọc phát triển dựa nhiều hoạt động đa nhiệm khác (như đọc to thành tiếng, lắng nghe người khác đọc nhìn vào từ trang giấy) Tháng 5/2019, bác sĩ John S Hutton - Khoa Nhi, Đại học Y khoa Cincinnati, bang Ohio (Mỹ) cộng [5] đưa kết luận tương tự trình bày kết nghiên cứu nhóm Diễn đàn Các Hiệp hội Hàn lâm Nhi khoa (Pediatric Academic Societies meeting - PAS) tổ chức Toronto (Canada) Nghiên cứu phân tích kết nối não trẻ mầm non tình khác nhau: người lớn đọc cho câu chuyện có hình minh họa, khơng có hình minh họa, xem video hoạt hình Kết vùng não ngơn ngữ, hình ảnh thị giác học tập kết nối nhiều trẻ đọc cho nghe truyện có hình Những truyện khơng có hình khó trẻ, video hoạt hình lại tải cho não trẻ nhỏ Trong thí nghiệm Nagy Herman tiến hành năm 1987 [6] hiệu hoạt động đọc, thu kết sau: trẻ đọc trung bình 20 phút ngày (3.600 phút/năm) thường đạt kết loại A trường học thu nhận khoảng 1.800.000 từ; trẻ đọc phút ngày (900 phút/ năm) thu 282.000 từ; trẻ đọc phút ngày (180 phút/năm) thu nhận 8.000 từ Như vậy, cần trì thói quen đọc 20 phút ngày, trẻ thu nhận lượng từ lớn có lợi cho phát triển tư ngôn ngữ phát triển não KẾT LUẬN Có thể nói, định hướng từ gia đình, nhà trường, bậc phụ huynh, nhà xuất bản… quan trọng việc hình thành văn hóa đọc cho trẻ em người lớn Trong thời đại mà thiết bị công nghệ tràn ngập, cân nhắc có tính bền vững với giá trị điều mà tất cần quan tâm tạo dựng có giải pháp phù hợp Hình thành văn hóa đọc, tạo thói quen đọc sách q trình, khơng phải khó khăn có ý thức chung tay tồn xã hội TẠP CHÍ KHOA HỌC  SỐ 34/2019 169 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lã Thị Bắc Lý, Nguyễn Thị Thu Nga, Lê Thị Minh Nguyệt (2011), “Văn hóa đọc trẻ em Việt Nam, thực trạng giải pháp”, đăng “Đóng góp Khoa học xã hội - nhân văn phát triển kinh tế-xã hội”; - Viện Xã hội học, tr.389 Công ty Nghiên cứu thị trường W&S (2018), Thói quen sử dụng mạng xã hội người Việt Nam năm 2018, https://www.brandsvietnam.com/congdong/topic/10074-Thoi-Quen-Su-DungMang-Xa-Hoi-Cua-Nguoi-Viet-Nam-2018 Thanh Thanh (2018), Thị trường điện thoại di động nóng, - Nguồn http://thoibaonganhang.vn/thi-truong-dien-thoai-di-dong-van-nong-77662.html Lê Hồng (2018), Tính sách giáo khoa, người Việt đọc sách năm, - Nguồn https://www.nguoiduatin.vn/tinh-ca-sach-giao-khoa-nguoi-viet-doc-4-cuon-sach-moinam-a414542.html John S Hutton (2018), Differences in functional brain network connectivity during stories presented in audio, illustrated, and animated format in preschool-age children, - Nguồn https://link.springer.com/article/10.1007/s11682-018-9985-?fbclid=IwAR2zaRyeXpKpsJtc83pEXLYu4f8-tbUN8WE13_-8BWaupJCM9ifno93Ip W Nagy, P Herman & R.C Anderson (1985), “Learning word from context”, Reading Research Quarterly, 20(2), pp.233-253 STUDY ON THE READING OF VIETNAMESE’S CHILDREN IN TECHNOLOGICAL AGE Abstract: Reading is one of the most important habits of lifelong learning In the world of visual and social media, the world is growing rapidly, changing both economic forms and countless habits of people, especially urban people; reading - as a habit, as a behavior, as an intrinsic need has changed Why reading is always a concern of the Vietnamese intellectuals? The paper explaines the issues that based on inference and surveys on the actual reading practices of children today, the use of audio-visual equippment, technology equippment and reading rate; the rate of refractive errors affecting reading Accordingly, the article has sections: reading in Vietnamese tradition; the situation of children's reading today; comments/discussions Keywords: children, reading, technology equipment  ... người Việt đọc sách? Nghiên cứu sâu lý giải nội dung liên quan tới văn hóa đọc trẻ em dựa liệu khoa học, khảo sát thực tế việc đọc sách em NỘI DUNG 2.1 Đọc truyền thống người Việt Trước hết ? ?đọc? ??... giờ” đọc Về lượng thời gian dành cho đọc sách ngày, kết thu 60,5 % trẻ em đọc 30 phút; 39,5% đọc 30 phút khảo sát trường tiểu học năm 2017 Trong khảo sát mạng năm 2019, 35% đọc 30 phút, tỷ lệ trẻ. .. hóa nơng thơn, Book Bees, Sách cho em, Trạm đọc, We love reading… gần Việt Nam, văn hóa đọc vắng bóng Trẻ em Việt Nam có văn hóa đọc hay chưa; dạy đọc hay chưa đọc Đó câu hỏi đặt cho chạm đến vấn