Sáng kiến KN công tác Thư viện 2009

Sơ yếu lý lịch Họ và tên: Sinh ngày: Năm vào ngành: Chức vụ : Đơn vị công tác : Trình độ chuyên môn: Hệ đào tạo: Nhiệm vụ đợc phân công: Khen thởng: 1 nội dung đề tài I. Lý do chọn đề tài Bổ sung nguồn sách và hớng dẫn giáo viên, học sinh tra tìm và đọc sách là một nhiệm vụ hàng đầu của ngời cán bộ th viện trờng học. Nhằm giúp học sinh nâng cao trình độ học vấn, kiến thức trong chơng trình phổ thông, giúp các em có nhận thức t t- ởng đúng đắn, tiếp thu về cái hay cái đẹp trong sách báo. Qua đó giúp các em có tinh thần tự giác và sáng tạo trong đời sống xã hội. Trờng THCS Khánh Thợng có phòng đọc, kho sách. Song số học sinh đến đọc cha nhiều, số lợng sách trong kho còn hạn chế cha có đủ SGK và sách tham khảo cho số học sinh nghèo mợn sách để học, khi gia đình các em còn khó khăn cha có tiền mua sách để học. Điều đó không phát huy đợc hiệu quả của th viện, nên việc phải tìm ra một giải pháp để th viện nhà trờng có nhiều đầu sách báo hay lôi cuốn, thu hút các em học sinh mợn và đọc sách báo một cách có hiệu quả. Năm học 2008 2009 trớc yêu cầu phấn đấu xây dựng th viện Đạt chuẩn Quốc gia thì đây là một yêu cầu quan trọng đối với nhà trờng và nhất là đối với ngời cán bộ th viện trờng học. Đợc phân công làm nhiệm vụ phụ trách th viện trờng học, tôi thấy mình cần phải có trách nhiệm chính trong việc này. Nên tôi đã tiến hành bắt tay vào công việc ngay từ những ngày đầu đợc phân công làm công tác th viện nhà trờng năm học 2008 2009. - Phạm vi áp dụng: Trờng THCS Khánh Thợng huyện Ba Vì - TP Hà Nội II. Quá trình thực hiện đề tài 1. Đặc điểm tình hình địa phơng và nhà trờng. Năm học 2008 - 2009 Trờng THCS Khánh Thợng có 36 cán bộ giáo viên, nhân viên, với 10 lớp học và có 365 học sinh. Là một trờng miền núi của huyện Ba Vì thuộc diện xã nghèo số học sinh là con hộ nghèo của trờng chiếm tỷ lệ 39,7% (145/365 học sinh). Số học sinh dân tộc Mờng chiếm tỷ lệ 70%, nên một số học sinh không chỉ học yếu, mà còn gặp rất nhiều khó khăn về thời gian đến trờng do nhà nghèo các em phải giúp đỡ gia đình, và con đờng tới trờng nhiều học sinh phải đi hàng chục Km đờng đất đá đồi núi . Thu hút các em vào hoạt động học tập đã khó để các em tham gia vào hoạt động th viện lại càng khó hơn. Với một th viện nghèo nàn về sách vốn đầu t và trang thiết bị nh hiện nay thì phải làm nh thế nào? Muốn làm đợc công việc này trớc hết phải điều tra để năm bắt thực tế. 2 . Những số liệu điều tra về th viện trớc khi thực hiện đề tài: 2.1. Số lợng các loại sách báo có trong kho th viện: Loại sách báo Sách báo các loại có trong th viện đến tháng 11 năm học 2008 - 2009 Sách giáo khoa Sách tham khảo Sách nghiệp vụ Truyện Báo và tạp chí Số lợng 6004 129 138 1007 131 2 2.2. Số lợt ngời đọc và mợn sách: Tháng 11.2008 Giáo viên Học sinh Số ngời đọc 36 55 Số ngời mợn sách 31 93 - Số lợng sách báo có trong th viện là rất hạn chế không thể đảm bảo xây dựng một th viện đạt chuẩn đợc. - Số lợt cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh đến th viện đọc và mợn sách còn rất khiêm tốn, hoạt động của th viện nh vậy thì không đạt hiệu quả. 3. Cơ sở để thc hiện đề tài: 3.1. Cơ sở lý luận: - Lê Nin vị lãnh tụ thiên tài của giai cấp vô sản trên thế giới đã từng nói về tầm quan trọng của sách với đời sống con ngời trong lĩnh vực tri thức: Không có sách thì không có tri thức - Trong điều lệ trờng THCS do Bộ Giáo dục & Đào tạo ban hành số: 07/2007 ngày 02 tháng 4 năm 2007 tại Chơng III Điều 25 có ghi ở điểm 1. Sách giáo khoa cụ thể hoá các yêu cầu về nội dung kiến thức và kỹ năng quy định trong chơng trình giáo dục các môn học ở mỗi lớp Vậy nên học sinh không có đủ sách giáo khoa thì làm sao các em học tập tốt đợc. - Sự thay đổi về chất chỉ có thể diễn ra trong quá trình tích luỹ dần về lợng. Muốn họat động của th viện nhà trờng đạt kết quả tốt, để số học sinh nghèo có đủ sách mợn ở th viện thì phải có quá trình vận động đóng góp bổ sung nguồn sách cho th viện liên tục hàng tháng, hàng năm từ mọi nguồn nh: Ngân sách Nhà nớc, ủng hộ của giáo viên, và những học sinh có điều kiện. 3.2. Cơ sở thực tiễn: Mặc dù là một trờng THCS miền núi con gặp nhiều khó khăn, song nhà trờng luôn quan tâm đến công tác th viện trờng học, lấy việc xây dựng th viện làm khâu đột phá nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho học sinh. Nhân dân địa phơng và học sinh rất nhiệt tình trong các hoạt động giáo dục. Đây là một thuận lợi cơ bản cho tôi thực hiện đề tài này. 4. Những biện pháp thực hiện: 4.1. Xây dựng kế hoạch, phát động phong trào ủng hộ sách và mợn sách th viện. Trớc tình hình đó tôi mạnh dạn đề xuất với Ban giám hiệu kế hoạch vận động đóng góp bổ sung nguồn sách cho th viện bằng chính nguồn sách trong giáo viên và của các em học sinh đã học xong lớp trớc để lại cho các em học sinh lớp sau. Từ đó tôi đã mạnh dạn đa ra một số cải tiến trong hoạt động th viện, nhằm xây dựng cho các em có thói quen đến th viện góp phần tạo không khí thi đua trong học tập. 4.2. Xây dựng vốn mua sách. Xây dựng vốn mua sách là một trong những nhiệm vụ quan trọng của th viện để đảm bảo sự hoạt động của th viện. Với định mức hàng năm chi khoảng 2 đến 5 triệu đồng cho mua sách thì công tác bổ sung sẽ hạn chế rất nhiều. 3 Trong khi đó nhu cầu đọc, mợn sách của các em là rất lớn, đợc sự quan tâm chỉ đạo của Ban giám hiệu, với sự nhất trí của Ban phụ huynh học sinh và đợc sự phối hợp của công đoàn nhà trờng, hàng tháng th viện tổ chức các phong trào đóng góp ủng hộ th viện. 4.3. Phát động phong trào góp sách: 4.3.1. Phong trào góp sách từ các em học sinh. Để tổ chức đợc phong trào này ngay từ đầu năm th viện đã lên kế hoạch cụ thể chi tiết. Đây là một phong trào có ý nghĩa thiết thực phục vụ chính cho việc học tập của các em. Những cuốn sách do các em đóng góp có thể là mới hay đã đợc sử dụng, nhng nó thực sự cần thiết đối với các em cha có điều kiện để mua. Chính vì vậy, những cuốn sách đó đợc các em rất coi trọng và giữ gìn khi mợn với số lợng của từng loại không nhiều chỉ là 1 đến 2 cuốn nhng đầu sách thì rất đa dạng và phong phú. 4.3.2. Phong trào đóng góp sách của cán bộ giáo viên, nhân viên. Đây là một phong trào do th viện kết hợp với công đoàn nhà trờng phát động, đ- ợc tổ chức hàng năm, nhằm cổ vũ sự tham gia đóng góp sách làm phong phú đầu sách vào tủ sách dùng chung của các thầy cô. Hình thức phát động phong trào đợc thông qua những cuộc họp hội đồng, sinh hoạt công đoàn nhà trờng và đợc thông báo trong kế hoạch công tác của trờng. Tuy số lợng sách còn khiêm tốn, song đã thể hiện sự quan tâm của các thầy cô vào phong trào hoạt động chung của nhà trờng- Đặc biệt là phong trào hoạt động của th viện để th viện trờng ngày càng phát triển đáp ứng đợc nhu cầu dạy - học của giáo viên và học sinh. 4.3.3. Kết quả của phong trào đóng góp sách cho th viện: Sau 3 tháng phát động phong trào này số lợng sách trong th viện trờng đã tăng lên đáng kể: Bảng thống kê số lợng sách sau 3 tháng Nguồn Tháng Học sinh Giáo viên Tổng số 11 - 2008 65 41 106 12 2008 87 62 149 01 - 2009 208 73 281 02 - 2009 222 91 313 Tổng số 582 267 849 Số sách trên đã phần nào phản ánh đợc sự đóng góp tích cực của cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh vào phong trào xây dựng kho sách, góp phần làm cho kho sách đa dạng về chủng loại, phong phú về nội dung. Từ đó cũng giúp các em tạo đợc thói quen đến th viện đọc sách. Điều quan trọng nhất là 100% số học sinh nghèo cha có sách học, nay đã đợc mợn sách miễn phí. 5. Tổ chức hoạt động mợn và đọc sách tại th viện nhà trờng. Với một kho sách đa dạng, phong phú, một hệ thống cơ sở vật chất đầy đủ nhng công tác tổ chức hoạt động yếu thì không thể phát huy đợc hiệu quả của th viện. Chính 4 vì vậy th viện trờng thờng xuyên đa các hoạt động có ý nghĩa thiết thực vào kế hoạch hoạt động hàng tháng, hàng năm của mình. 5.1. Tổ chức phòng đọc. Phòng đọc mở cửa các buổi sáng thứ 3, thứ 6. Chiều thứ 2, thứ 5 hàng tuần. Ngoài số lợng sách, báo, tạp chí đã có th viện nhà trờng vẫn tiếp tục thực hiện phong trào góp sách hàng tháng, bên cạnh việc phục vụ đọc sách cán bộ th viện còn tuyên truyền, hớng dẫn các em đọc sách có nội dung phù hợp với học sinh từng khối lớp, trng bày giới thiệu sách mới. 5.2. Biện pháp thực hiện. Cán bộ th viện tiến hành xử lý kỹ thuật nghiệp vụ th viện, tổ chức giới thiệu sách, tuyên truyền hớng dẫn học sinh cách mợn và đọc sách trong th viện, làm tủ mục lục. Nhng chỉ với tủ mục lục thì cha đủ để cho học sinh tìm kiếm đợc tài liệu dẫn đến số lợng học sinh đến th viện đọc sách không nhiều.Tôi nghĩ ra cách sẽ cải tiến mục lục đó thành danh mục sách, báo, tạp chí để mở rộng không gian tìm kiếm đọc sách cho học sinh và cắt ra những mảnh giấy nhỏ hớng dẫn các em ghi vào đó tên, lớp, số đăng ký mà cuốn sách các em cần. Cứ hoạt động nh vậy chỉ sau 3 tháng th viện nhà trờng đã hoạt động khá hiệu quả phục vụ nhu cầu đọc cho giáo viên và học sinh góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lợng dạy và học của nhà trờng. 5.3. Kết quả hoạt động. Bảng thống kê số lợt giáo viên - học sinh đến th viện Tháng Giáo viên-Học sinh 1 - 2009 2 -2009 3 - 2009 Giáo viên 60 77 145 Học sinh 172 240 325 Từ việc đóng góp sách báo cho tủ sách dùng chung trong nhà trờng và phong trào mợn, đọc sách tại th viện của trờng THCS Khánh Thợng, niềm vui đã đến với nhà trờng- đó là Phòng GD&ĐT Ba Vì đã về kiểm tra và bớc đầu công nhận Th viện nhà tr- ờng đạt chuẩn Quốc gia năm học 2008 - 2009. 6. Kết quả so sánh đối chứng: 6.1. Số lợng sách, báo trớc và sau cuộc vận động: Bảng so sánh số lợng và tỷ lệ % tăng về phong trào ủng hộ sách, báo (Từ thời điểm ban đầu tháng 11/2008 với kết quả sau 3 tháng vận động) Loại Thời điểm Sách giáo khoa (Số lợng cuốn) Sách tham khảo (Số lợng cuốn) Sách nghiệp vụ (Số lợng cuốn) Truyện (Số lợng cuốn) Báo và tạp chí (Số lợng cuốn) Tháng 11/2008 6004 129 138 1007 131 Tháng 03/2009 7027 333 730 1589 245 5 Số lợng tăng 1023 204 592 582 114 Tỷ lệ tăng % 17 158,1 428% 57,7 87 Qua bảng so sánh trên số lợng và tỷ lệ sách báo của th viện Trờng THCS Khánh Thợng đã tăng lên đáng kể, từ một th viện nghèo nàn về sách, báo, nay đã có số đầu sách phong phú về chủng loại. đáp ứng đợc những tiêu chí về một th viện đạt chuẩn Quốc gia. Công lao này là của cả tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên, nhân dân địa ph- ơng và các em học sinh trong nhà trờng. Đồng thời đây cũng là kết quả chỉ đạo đúng đắn của Phòng Giáo dục và Đào tạo Ba Vì trong việc đề ra kế hoạch xây dựng th viện đạt chuẩn Quốc gia trong năm học 2008 2009. Để Trờng THCS Khánh Thợng có định hớng cho bớc đi của mình khắc phục những khó khăn về sách giáo khoa phục vụ giảng dạy. từng bớc nâng cao chất lợng văn hoá cho học sinh, hoàn thành tốt nhiệm vụ dạy và học trong nhà trờng. 6.2. Số lợt cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh đến th viện: Bảng so sánh số lợng và tỷ lệ % tăng về hoạt động mợn và đọc sách (Từ thời điểm ban đầu tháng 11/2008 với kết quả sau 4 tháng vận động) Số ngời Thời điểm Mợn sách, báo của CB, GV, NV Đọc sách, báo của CB GV, NV Mợn sách, báo của học sinh Đọc sách, báo của học sinh Tháng 11/2008 31 36 93 55 Tháng 03/2009 70 75 190 135 Số lợng tăng 29 39 97 80 Tỷ lệ % tăng 93,5% 108% 104% 145% Số lợng cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh đến với th viện tăng trên 100% về tỷ lệ mợn và đọc sách tại th viện qua bảng so sánh trên đã nói lên một điêu là: Dù ở bất cứ trờng học nào, nếu nhà trờng có sự quan tâm đến công tác th viện và cán bộ th viện biết cách tham mu, chủ động sáng tạo trong công việc của mình. Thì hoạt động th viện nơi đó sẽ vợt qua đợc những khó khăn về công tác mợn và đọc sách tại th viện. III. Kết luận, bài học kinh nghiệm và đề xuất kiến nghị Bác Hồ kính yêu đã dạy: Dễ trăm lần không dân cũng chịu, khó vạn lần dân liệu cũng xong. Từ lời dạy của Bác kính yêu, đã thôi thúc tôi làm việc với công việc của một cán bộ th viện tuy rất bình thờng trong một nhà trờng THCS miền núi còn nhiều khó khăn. Song tôi đã cố gắng hoàn thành mặc dù tôi cha đợc học chuyên môn về nghiệp vụ th viện ở một trờng đào tạo cán bộ th viện nào. Nhng với tinh thần trách nhiệm và lòng yêu mến nghề, tôi đã tự học trong thực tiễn công tác. Qua đề tài này tôi mạnh dạn nêu lên một số kinh nghiệm của bản thân đúc rút từ thực tế công việc của mình. Tôi cũng có một số đề xuất với các cấp quản lý giáo dục: Thờng xuyên cho cán bộ th viện đợc học tập bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ qua các chuyên đề, tham quan 6 các th viện tiêu biểu ở các trờng trong thành phố và cấp phát sách cho các trờng có nhiều học sinh thuộc diện hộ nghèo. Rất mong đợc các cấp lãnh đạo và các bạn đồng nghiệp bổ sung, góp ý để cá nhân tôi và hoạt động th viện trờng THCS Khánh Thợng ngày càng phục vụ tốt và hiệu quả hơn, đáp ứng đợc nhu cầu dạy và học của giáo viên học sinh nhà trờng. Tất cả các việc làm đó đều là dành cho các em học sinh thân yêu của chúng ta. Khánh Thợng, ngày 28 tháng 05 năm 2009 Tác giả Nhận xét đánh giá của hội đồng khoa học nhà trờng . 7 …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. NhËn xÐt ®¸nh gi¸ cña héi ®ång khoa häc cÊp trªn …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 8 . mu, chủ động sáng tạo trong công việc của mình. Thì hoạt động th viện nơi đó sẽ vợt qua đợc những khó khăn về công tác mợn và đọc sách tại th viện. III tại th viện qua bảng so sánh trên đã nói lên một điêu là: Dù ở bất cứ trờng học nào, nếu nhà trờng có sự quan tâm đến công tác th viện và cán bộ th viện