Bài viết giới thiệu sự hình thành và phát triển của xã hội học hiện đại ở Trung Quốc từ ban đầu đến trước khi có sự thay đổi chế độ xã hội năm 1949, về mặt định chế và nghiên cứu. Sau 20 năm hình thành chậm rãi chủ yếu dịch thuật và giới thiệu xã hội học Âu-Mỹ, sau Cách mạng Tân Hợi 1911, xã hội học ở Trung Quốc phát triển nhanh về mặt định chế, đưa xã hội học vào dạy đại học, mở các khoa xã hội học, thành lập hội nghề nghiệp, ra tạp chí. Đồng thời, xuất hiện hàng loạt công trình nghiên cứu thực nghiệm, dẫn đến nhiều công bố đầy ấn tượng. Hợp tác giữa xã hội học Mỹ và Trung Quốc sớm diễn ra sâu sắc trong đào tạo, nghiên cứu, trao đổi học giả, và xuất bản.
HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” XÃ HỘI HỌC Ở TRUNG QUỐC TRƢỚC 1949 GS TS Bùi Thế Cƣờng Viện KHXH Vùng Nam Bộ, Viện Hàn lâm KHXH Việt Nam Email: cuongbuithe@yahoo.com (Tham luận đăng Tạp chí Xã hội học, số 3(143)/2018 Hà Nội: Viện Xã hội học) Tóm tắt: Xã hội học đại Trung Quốc trước 1949 xã hội học lớn bối cảnh xã hội học giới Bài viết giới thiệu hình thành phát triển xã hội học đại Trung Quốc từ ban đầu đến trước có thay đổi chế độ xã hội năm 1949, mặt định chế nghiên cứu Sau 20 năm hình thành chậm rãi chủ yếu dịch thuật giới thiệu xã hội học Âu-Mỹ, sau Cách mạng Tân Hợi 1911, xã hội học Trung Quốc phát triển nhanh mặt định chế, đưa xã hội học vào dạy đại học, mở khoa xã hội học, thành lập hội nghề nghiệp, tạp chí Đồng thời, xuất hàng loạt cơng trình nghiên cứu thực nghiệm, dẫn đến nhiều công bố đầy ấn tượng Hợp tác xã hội học Mỹ Trung Quốc sớm diễn sâu sắc đào tạo, nghiên cứu, trao đổi học giả, xuất Từ khóa: lịch sử xã hội học, xã hội học Trung Quốc, xã hội học quốc tế Mở đầu Tìm hiểu lịch sử xã hội học Trung Quốc nửa đầu kỷ XX gây ngạc nhiên lớn, với tơi Có lẽ số nhà xã hội học Việt Nam nghĩ giống tôi, vào kỷ XIX nửa đầu kỷ XX, xã hội học “lớn” (metropolitan sociologies) gồm xã hội học Pháp, Anh, Đức, Mỹ, số nƣớc khác phát triển môn này, nhƣng xã hội học họ “nhỏ hơn”, khơng có Trung Quốc Nhƣng tơi từ ngạc nhiên đến ngạc nhiên khác tìm hiểu chặng đƣờng xã hội học Trung Quốc Một vài tác giả, nhƣ Richard P Madsen hay Ambrose Yeo-Chi King, trích dẫn nhận xét nhà nhân học xã hội Anh Maurice Freedman viết vào thập niên 1960 nhƣ sau: “Có thể nói rằng, trƣớc Chiến tranh Thế giới lần thứ hai, ngồi Bắc Mỹ Tây Âu ra, Trung Quốc nơi mà xã hội học bừng nở giới, mặt chất lƣợng tri thức” (Freedman, 1962 Trích lại theo Madsen, 1985:1379; King, 1978:39) Đây điều đáng ngạc nhiên Bài viết bƣớc đầu giới thiệu hình thành phát triển xã hội học đại Trung Quốc từ ban đầu đến trƣớc có thay đổi chế độ xã hội năm 1949, mặt định chế nghiên cứu “It could be argued that before the Second World War, outside North America and Western Europe, China was the seat of the most flourishing sociology in the world, at least in respect of its intellectual quality” (Freedman, 1962 Trích lại theo Madsen, 1985:1379; King, 1978:39) 29 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” Phƣơng pháp sử dụng viết phân tích tài liệu có Lƣợng tài liệu xã hội học Trung Quốc thời kỳ tơi thu thập đƣợc cịn ít, nhƣ bạn đọc thấy mục tài liệu tham khảo Tác giả viết có hạn chế lớn tìm hiểu chủ đề Tôi tiếng Trung, chƣa có dịp làm việc lâu viện nghiên cứu hay trƣờng đại học Trung Quốc Vì vậy, xin bạn đọc ghi nhớ hạn chế viết.8 Phân kỳ lịch sử Tựa đề viết gợi nên phân kỳ lịch sử Vậy xã hội học đại Trung Quốc bắt đầu nào, trải thời kỳ? Hầu hết tác giả đồng ý, xã hội học đại Trung Quốc khởi đầu từ cuối kỷ XIX, nhƣng chƣa trí với thời điểm cụ thể Ming Yan cho xã hội học đại Trung Quốc trải năm giai đoạn: tiếp nhận (18951913), định chế hóa (1913-1930), mở rộng (1930-1949), đình (1949-1979), tái xây dựng (từ 1979 trở đi).9 Nhƣ vậy, thời kỳ xem xét (từ đầu đến 1949), theo Ming Yan có ba giai đoạn Sau trình bày lịch sử đặc điểm xã hội học đại Trung Quốc 1949, kết luận Sun Pen-Wen (Sun Benwen) nói đến ba giai đoạn Ơng viết: “Trƣớc hết, chậm chạp trải qua giai đoạn dịch thuật diễn giải xã hội học Âu - Mỹ Tiếp theo, trải qua giai đoạn nghiên cứu khảo sát mới, đầu giáo sƣ Mỹ thực hiện, sau nhà xã hội học Trung Quốc tiến hành Cuối cùng, đạt tới giai đoạn tổng hợp lý thuyết xã hội học ứng dụng nguyên lý xã hội học vào công tác xã hội quản lý xã hội Nhƣng xã hội học Trung Quốc bƣớc ban đầu giai đoạn Sự phát triển tiếp tục chủ yếu phụ thuộc vào lao động nỗ lực giảng viên sinh viên xã hội học” (Sun Pen - Wen, 1949:251).10 Thuở đầu trƣớc sau Cách mạng Tân Hợi 1911 Xin ghi nhận giúp đỡ quý báu TS Stella R Quah (National University of Singapore) TS Jack Barbalet (Australian Catholic University) gửi tài liệu cho “The history of Chinese sociology can be divided into five stages: adoption (1895-1913), institutionalization (1913-1930), expansion (1930-1949), suspension (1949-1979), and reconstruction (1979-)” (Ming Yan, 1989: 3) Bài viết Ming Yan năm 1989, gần trọn 30 năm, đủ phân kỳ vài giai đoạn Có thể có tài liệu đề cập việc mà chƣa biết “At first, it proceeded very slowly through a stage of translation and interpretation of European and American sociology Next, it passed through a stage of original research and investigation, first led by American professors, later followed by Chinese sociologists Finally, it reached a stage of synthetic formulation of sociological theories and the application of sociological principles to the field of social work and social administration But it is still in the beginning of this stage Its further development depends mainly upon the work and effort of college professors and students of sociology” (Sun Pen-Wen, 1949:251) Bài báo Sun Pen-Wen xuất Mỹ tháng 3/1949, có lẽ ơng viết xong gửi đăng từ cuối 1948 Trong đó, tháng 1/1949 Đảng Cộng sản Trung Quốc chiếm đƣợc Peking ngày 1/10/1949 tuyên bố thành lập Nhà nƣớc Khi nói giai đoạn thứ ba bắt đầu, trông đợi vào nỗ lực giảng viên sinh viên thúc đẩy xã hội học nƣớc nhà tiếp tục phát triển, ông ngờ sau đó, xã hội học Trung Quốc bƣớc vào giai đoạn thứ tƣ, Ming Yan gọi thời “đình chỉ”(suspension) 10 30 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” Cuối kỷ XIX, giới trí thức Trung Quốc bắt đầu biết đến xã hội học thông qua số báo sách dịch sinh viên du học Theo Li Hanlin cộng sự, sinh viên du học tạo nên hai trƣờng phái, “Trƣờng phái phƣơng Tây” ngƣời du học châu Âu Hoa Kỳ, “Trƣờng phái phƣơng Đông” ngƣời du học Nhật Họ tạo nên hai kênh dịch thuật giới thiệu xã hội học khác nhau, song hành (Li Hanlin et al., 1987:613) Theo Ming Yan, 1895 xem thời điểm mở đầu xã hội học Trung Quốc Yan Fu đăng nhan đề “Yuan qiang” (On strength) tờ Zhi bao thành phố Tianjin số ngày 4/3/1895, giới thiệu xã hội học Herbert Spencer (Ming Yan, 1989:4, 28) Là nhà yêu nƣớc cải cách tâm huyết, Yan Fu trăn trở tìm lời giải cho xã hội Trung Quốc khủng hoảng Ơng chủ trƣơng tìm giải pháp tƣ tƣởng phƣơng Tây Sau năm dịch trích đoạn, năm 1903 ơng hồn thành xuất tồn tác phẩm “The Study of Sociology” Spencer Sinh viên du học Nhật Bản (“Trƣờng phái phƣơng Đơng”) đóng góp không nhỏ vào nghiệp dịch thuật giới thiệu xã hội học Trong chín tác phẩm quan trọng dịch xuất hồi đó, bảy dịch từ tiếng Nhật (Li Hanlin et al., 1987:613-614) Nhƣng chƣa có đồng thuận giới nghiên cứu lịch sử xã hội học Trung Quốc thời điểm kiện cụ thể đƣợc xem khởi đầu xã hội học đại Trung Quốc Một số học giả đẩy thời điểm đời xã hội học đại Trung Quốc xa nhắc đến kiện năm 1891 Kang Youwei dạy môn “qun xue” (nghiên cứu tập thể) trƣờng Wanmu Caotang (một loại trƣờng tƣ kiểu cũ) tỉnh Guangzhou Kang Youwei cho “Khi dạy học thuyết hay việc, ta phải lần trở lại lịch sử nó, nghiên cứu tiến hóa nó, đánh giá cách so sánh với châu Âu Mỹ” (Trích lại theo Li Hanlin et al., 1987:616).11 Ngƣợc lại, viết không xuất năm 1986 nhan đề “Lịch sử xã hội học Trung Quốc”, Chen Dinghong cho xã hội học Trung Quốc khởi đầu năm 1898, Yan Fu đăng trích đoạn dịch từ “The Study of Sociology” Herbert Spencer tờ Guowen thành phố Tianjin (Ming Yan, 1989:27-28).12 Ambrose Yeo-Chi King nêu thêm việc xuất vào năm 1903 dịch Ma Chuan-wu tác phẩm Spencer “Principles of Sociology” dịch Wu Chien-Chang cơng trình Franklin Henry Giddings “The Principles of Sociology” (King, 1978:37) 13 Theo King, xã hội học xuất Trung Quốc “In teaching a doctrine or a thing, we must trace its history, study its evolution, and evaluate it by comparison it with Europe and America” (Trích lại theo Li Hanlin et al., 1987:616) 11 Dẫn lại số tác giả Trung Quốc, Bettina Gransow cịn nói đến thời điểm xa Bà cho năm 1881/1882 Yan Fu nghiên cứu Spencer ông dạy xã hội học từ 1891 Đồng thời, thời gian xuất dịch xã hội học từ tiếng Nhật (Gransow, 1985:140-141) 12 Cuốn sách Giddings Mcmillan Company xuất lần đầu năm 1896 Cho đến 1914 tái 14 lần Tên đầy đủ “The Principles of Sociology: An Analysis of the Phenomena of Association and of Social Organization” 13 31 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” phần phong trào tân học đầy tâm huyết giới trí thức lên năm cuối triều đại nhà Qing (Thanh) Yan Fu sử dụng thuật ngữ “Qun xue” (“nghiên cứu tập thể”, “quần học”) để dịch thuật ngữ tiếng Anh xã hội học Tan Sitong ngƣời dùng thuật ngữ “shehui xue” sách “Ren xue” (“Nghiên cứu từ thiện”) Ming Yan cho “shehui xue” dịch giả mƣợn từ tiếng Nhật (Ming Yan, 1989:4) Sun Pen-Wen (1949:247) nhắc đến kiện tác phẩm dịch sách xã hội học Nhật năm 1902, Chang Ping-Ling sử dụng thuật ngữ “khoa học xã hội” hay “xã hội học” Trong dịch năm 1903 cơng trình Spencer “Study of Sociology”, Yan Fu chọn tựa đề tiếng Trung “Qun Xue Yi Yan” (Tri thức quần học) (Dai Kejing, 1993:91) 14 Các học giả ý kiến khác kiện đƣa môn xã hội học vào đại học thời kỳ trƣớc Cách mạng Tân Hợi 1911 Theo Sun Pen-Wen (1949), thập niên 1900, hai đại học ghi xã hội học vào chƣơng trình giảng dạy, môn lần xuất chƣơng trình giảng dạy đại học Trƣờng Chính trị quốc gia Peking năm 1906 Nhƣng Sun Pen-Wen cho đƣa vào thiết kế chƣơng trình giảng dạy hai đại học, song khơng có chứng cho thấy ngƣời ta thực dạy môn xã hội học Theo Dai Kejing (1993:91) Li Hanlin cộng (1987:613), môn xã hội học đƣa vào Đại học St John (Shanghai) năm 1906 nhà xã hội học Mỹ Arthur Moun phụ trách Năm 1908, xã hội học xuất chƣơng trình giảng dạy Đại học Nanyang Shanghai Touetiao Xurtang Tianjing Năm 1910, Đại học Tổng hợp quốc gia Peking dạy môn xã hội học năm cho sinh viên năm thứ ba Dù thực tế nào, ghi chép sử liệu cho thấy trƣớc Cách mạng Tân Hợi 1911 giới trí thức đại học biết rõ xã hội học quốc tế đƣơng thời có ý định (hoặc thực đã) đƣa xã hội học vào giảng dạy cho giới trẻ Ta thấy giảng dạy xã hội học Trung Quốc không chậm nƣớc Âu-Mỹ bao Ở Mỹ, giáo trình xã hội học Albion Small đƣa năm 1890 (Calhoun, 2007:20-21) Kể từ đó, xã hội học Trung Quốc phát triển mạnh qua thập niên, lần lƣợt từ đƣa vào giảng dạy, đến thành lập khoa xã hội học, thành lập hội, xuất tạp chí, nghiên cứu thực nghiệm Theo Sun Pen-Wen, thập niên 1910, thập niên sau Cách mạng Tân Hợi 1911, có khoảng nửa tá sách xã hội học Đây thập niên nở rộ phong trào xã hội, có phong trào tân văn (khoảng năm 1915-1921) mà đỉnh điểm phong trào Ngũ Tứ 1919 Tsai Yuan-pei Hu Shih khởi xƣớng Phong trào có cơng lớn truyền bá vào Trung Quốc thành tựu triết học, nghệ thuật, công nghệ, khoa học tự nhiên khoa học xã hội Âu-Mỹ Giới trí thức quan tâm đến truyền bá phong trào tƣ Theo Tong Lam (2011:8-9), thập niên đầu kỷ XX ngày nhiều quan chức sinh viên Trung Quốc du học Nhật, nên “shehui” (xã hội) thay cho “qun” việc chuẩn hóa dịch thuật ngữ “xã hội” từ ngơn ngữ Âu-Mỹ Nhƣng tác giả nói thêm, việc sử dụng “shehui” giúp học giả Trung Quốc dựng nên khung khổ diễn ngôn gắn với khái niệm khác nhƣ dân tộc, chủ quyền nhân dân, hiến pháp luận, vốn phổ biến thời đại Meiji (Minh Trị) 14 32 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” tƣởng xã hội, vấn đề xã hội xã hội học Một loạt sách khoa học xã hội Âu-Mỹ dịch xuất Ambrose Yeo-Chi King đánh giá, “sau sinh thành nƣớc Cộng hòa, thời kỳ phong trào tân văn hóa tồn quốc 1919, mắt ngƣời Trung Quốc, xã hội học đƣợc xem nét đặc sắc văn hóa phƣơng Tây đƣợc sở giáo dục đại thừa nhận chấp nhận nhƣ phần quan trọng học thuật phƣơng Tây” (King, 1978:37-38).15 Các đại học nhà truyền đạo Thiên Chúa đầu việc đƣa mơn xã hội học vào chƣơng trình đào tạo, việc thành lập khoa xã hội học, dẫn dắt nghiên cứu thực địa Trung Quốc Tại sao? Một số nhà nghiên cứu cho đại học Thiên Chúa giáo sớm đƣa môn xã hội học vào chƣơng trình để phục vụ mục tiêu tăng cƣờng truyền đạo Wong Siu-lin viết: “Bởi giá trị xếp xã hội Trung Quốc truyền thống gây trở ngại cho nỗ lực [của thầy truyền đạo] cải ngƣời Trung Quốc sang đạo Thiên Chúa, nên họ không ngần ngại chấp nhận nhãn quan xã hội học nhằm mổ xẻ văn hóa Trung Hoa „một cách khách quan‟ để gỡ bỏ văn hóa khỏi dân chúng” (Wong Siu-lin, Sociology and Socialism in Contemporary China, Routledge and Kegan Paul, 1979:13 Dẫn lại theo: Qi Xiaoying, 2016:3).16 Đây luận điểm phổ biến nhiều cơng trình nghiên cứu chủ đề tƣơng tự, mà chia sẻ phần Nhƣng theo tơi, cần giải thích luận điểm bổ sung khác Theo Ritzer, khác với nhà xã hội học Tây Âu xu hƣớng bảo thủ, nhà xã hội học Mỹ từ đầu gắn bó với chủ nghĩa tự do, với giải phóng xã hội Họ xác tín xã hội học góp phần đắc lực cải biến xã hội (Ritzer, 2011:190-193) Nếu đọc trực tiếp ấn phẩm thời đó, ta thấy rõ nhiều tác giả thời gần nhƣ không tách biệt đại hóa xã hội truyền đạo Tin Lành (Chẳng hạn, xem: Gamble, 1921:vii-xvii) Nên giả thuyết là, nhiều giảng viên Mỹ đại học truyền đạo Trung Quốc năm trƣớc sau Cách mạng Tân Hợi 1911, cảm nhận rõ nhu cầu nóng bỏng phải thay đổi xã hội Trung Quốc khủng hoảng, họ tin nhƣ Mỹ, xã hội học Trung Quốc hỗ trợ hiệu cho thay đổi mang tính cách mạng Vì vậy, đại học truyền đạo Mỹ Trung Quốc tích cực truyền bá khơng Tin Lành mà khoa học xã hội Hình thành định chế: Mơn học, khoa, hội tạp chí Có sử liệu rõ ràng giảng dạy xã hội học sau Cách mạng 1911, môn xã hội học thực đƣợc dạy nhiều đại học danh tiếng Cao đẳng Shanghai dạy xã hội học từ 1913 Đây trƣờng nhà truyền đạo Mỹ Sự kiện có lẽ lý để Ming Yan phân kỳ “following the birth of the Republic, especially during the nation-wide New Cultural Movement of 1919, sociology became in Chinese eyes one of the salient features of Western culture and was recognized and accepted as a part of important Western scholarship by modern educational institutions” (King, 1978:37-38) 15 “Since Chinese traditional values and social arrangements were major obstacles to [the missionary teacher‟s] attempt to convert the Chinese to Christianity, they had no hesitation in adopting the sociological perspective to dissect Chinese culture “objectively” in order to loosen its hold on the population” (Wong Siulin, 1979:13 Dẫn lại theo: Qi Xiaoying, 2016:3) 16 33 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” lịch sử xã hội học, tác giả coi kiện bắt đầu giảng dạy môn xã hội học dấu mốc chuyển sang giai đoạn thứ hai, giai đoạn định chế hóa ngành xã hội học Lúc đầu, môn đảm nhiệm giảng viên Mỹ từ Đại học Brown Năm 1916, Đại học Quốc gia Peking đƣa xã hội học vào chƣơng trình, Kang PoaChung (Kang Baozhong) giảng viên địa dạy xã hội học đại học Cao đẳng Tsing-Hua (Qinghua) có mơn xã hội học vào năm 1917 giảng viên Mỹ đảm trách Một sóng đại học Trung Quốc theo mở mơn xã hội học, lúc đầu phần lớn nhà xã hội học Mỹ sang giảng dạy Đến 1925, tất đại học Thiên Chúa giáo Trung Quốc có mơn xã hội học chƣơng trình Nếu thập niên 1910 diễn sóng đƣa mơn xã hội học vào chƣơng trình giảng dạy đại học, thập niên 1920 chứng kiến sóng thành lập khoa xã hội học đại học Trung Quốc Hai trƣờng Thiên Chúa giáo, Đại học Huajing Shanghai Đại học Yanjing, thành lập khoa xã hội học vào năm 1913.17 Năm 1921, Đại học Amoy thành lập Khoa Xã hội học lịch sử Cùng năm, Đại học Yenching (một trƣờng Thiên Chúa giáo) thành lập Khoa Xã hội học Cơng tác xã hội, có học giả Mỹ đồng tổ chức Ngƣời ta cho Đại học Yenching trƣờng có chƣơng trình đào tạo xã hội học tốt Trung Quốc Đại học Trung ƣơng Quốc gia (National Central University) thành lập Khoa Xã hội học năm 1927, nhƣng dạy xã hội học từ 1920 Đến 1930, có 16 đại học có khoa xã hội học (riêng, chung với khoa học trị, lịch sử hay nhân học) Năm 1948, 21 tổng số 49 đại học nƣớc có khoa xã hội học (riêng chung ngành khác), với 140 giảng viên khoảng 600 sinh viên Năm 1949, sinh viên lên đến 975 ngƣời Nhiều khoa khác đƣa xã hội học vào chƣơng trình nhƣ mơn học bắt buộc (Sun Pen-Wen, 1949:248; Dai Kejing, 1993:91) Li Hanlin cộng (1987:617-618) cho thời kỳ xã hội học Trung Quốc trƣởng thành (thập niên 1920-1940) có biến đổi quan trọng Thứ nhất, 1916 đa số giảng viên xã hội học ngƣời nƣớc (phần lớn ngƣời Mỹ) Nhƣng từ sau 1922, giảng viên ngƣời Trung Quốc bƣớc thay họ, đảm nhiệm vai trị Thứ hai, chuyển từ sử dụng giáo trình nƣớc ngồi sang giáo trình nhà xã hội học dịa biên soạn, sử dụng liệu Trung Quốc thảo luận vấn đề xã hội Trung Quốc Thứ ba, chƣơng trình mơn học khơng cịn bó hẹp nhập mơn mà mơn lý thuyết, phƣơng pháp, chuyên ngành Thứ tƣ, quyền ngày quan tâm đến xã hội học.18 Năm 1938, Bộ Ở Mỹ, Khoa mang tên xã hội học xuất Đại học Kansas năm 1889 (Ritzer, 2011:189) Khoa xã hội học Nhật thành lập năm 1893 Đại học Đế quốc Tokyo, Đại học Tokyo (So, 2017:56) Nhƣ vậy, nhƣ Trung Quốc chậm Mỹ Nhật khoảng hệ mà Các tác giả nêu chi tiết khác Ambrose Yeu-Chi King cho khoa xã hội học đời năm 1914 Đại học St John Shanghai (King, 1978:38) 17 Thực ra, quan hệ quyền xã hội học khơng sn sẻ, mà q trình thăng trầm Cho đến thập niên 1920, quyền xem số ấn phẩm tạp chí xã hội học loại cấp tiến Nhiều ngƣời xem “xã hội học” đồng nghĩa với “chủ nghĩa xã hội”, xem nhà xã hội học đồng nghĩa nhà tƣ tƣởng cấp tiến Một số nhà xã hội học bị bắt bị đe dọa bắt (Hsu, 1931:289) 18 34 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” Giáo dục quy định xã hội học môn bắt buộc sinh viên ngành văn chƣơng, luật, giáo dục Năm 1944, Bộ đƣa quy định môn bắt buộc khoa xã hội học Năm 1922, Yu Tianxu, giáo sƣ Đại học Chuẩn mực quốc gia Peiping (Peiping National Normal University), sáng lập Hội Nghiên cứu xã hội học Trung Quốc, xuất tờ “Tạp chí Xã hội học Trung Quốc” hai tháng số (Chinese Journal of Sociology) Do hội viên nên hội giải tán sau vài năm Năm 1927, Khoa Xã hội học Đại học Yianjing tạp chí “Sociological World” giáo sƣ Xu Shilian tổng biên tập Tạp chí đƣợc mƣời số giai đoạn tồn từ 1927 đến 1936 Sun Pen-wen số học giả Nanking Shanghai lập Hội Xã hội học Đông Nam vào ngày 11/10/1928 (Southeastern Sociological Society), tập hợp nhà xã hội học làm việc tỉnh Đông Nam Trung Quốc Năm sau, Hội xuất tờ Tạp chí Xã hội học bốn số năm Sun Pen-wen tổng biên tập Trong đó, Peking, Tao Menghe Đại học Peking Xu Shilian Đại học Yianjing sáng lập hội xã hội học Đến tháng 2/1930, hai hội hợp thành Hội Xã hội học Trung Quốc (All-China Sociological Society) đại hội Shanghai, với tham dự hai trăm đại biểu khách mời (Hsu, 1931:283).19 Từ thành lập đến trƣớc bùng nổ chiến tranh Trung - Nhật 1937, Hội tổ chức sáu hội nghị thƣờng niên Nanking, Peking, Shanghai Thậm chí thời chiến mà năm 1943 Hội tổ chức đƣợc họp lần thứ bảy lần lƣợt Chungking, Kunming, Chengdu Vào thời điểm này, Hội có 132 hội viên Chỉ hai năm sau kết thúc Chiến tranh Thế giới thứ hai, Hội nghị lần thứ tám tổ chức Nanking, Peking, Canton, Chengdu ngày 1-2/10/1947 Đến lúc này, Hội có 160 thành viên Hội nghị thƣờng niên lần thứ chín cuối trƣớc Cách mạng 1949 diễn năm 1948 Nanjing, Peking, Chengdu với chủ đề “Xã hội học hai thập niên qua” (Li Hanlin et al., 1987:618-619).20 Những kiện cho thấy lớn mạnh tính chuyên nghiệp Hội nhƣ tâm nỗ lực nhà xã hội học Trung Quốc Ming Yan (1989) đánh giá cao vai trò Hội việc phát triển ngành xã hội học Trung Quốc trƣớc 1949 Nhờ có Hội, xã hội học Trung Quốc trở thành thực thể hàn lâm thống sắc riêng Hội diễn đàn từ phổ biến thông tin tri thức xã hội học đến khoa xã hội học nƣớc Về mặt tạp chí ấn phẩm, số gây cho ta ngạc nhiên lớn Tạp chí nghiên cứu xã hội học mang tên “New Society” xuất năm 1919 (Li Hanlin et al., 1987:616) Tạp chí Hội Xã hội học vùng Đông Nam từ 1929 Đến 1947, nƣớc có 11 tạp chí Hội Xã hội học Mỹ (American Sociological Society) thành lập trƣớc 25 năm, 1905 (Ritzer, 2011:199) Hội Xã hội học Đức (Deutsche Gesellschaft fuer Soziologie) thành lập năm 1909 (https://www.soziologie.de/dgs/) Hội Xã hội học Nhật Bản (Japan Sociological Society, JSS) đời năm 1914 (So, 2017:56) Hội Xã hội học Nga thành lập năm 1916, trƣớc Trung Quốc gần 15 năm (Titarenko and Zdravomyslova, 2017:22) Còn Hội Xã hội học quốc gia Finland thành lập năm 1940, Norway năm 1949, Thụy Điển đến tận năm 1961 (Koniordos and Kyrtsis 2014:308) 19 20 Hội tái hoạt động Taiwan năm 1951 Vào năm 1979, Hội có 250 thành viên (O‟Hara, 1979:344) 35 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” khoa học xã hội, bốn số tiếng Anh, hai số chuyên xã hội học Cũng vào thời điểm thị trƣờng có tới 1.000 sách xã hội học mơn gần Nhiều cơng trình nhà xã hội học Trung Quốc đƣợc giới thiệu Anh Hoa Kỳ (King, 1978:38) Nghiên cứu thực nghiệm Song song với dịch thuật xây dựng định chế, nghiên cứu thực nghiệm sớm xuất Li Hanlin cộng cho nghiên cứu xã hội học thực nghiệm Trung Quốc trƣớc 1949 có ba giai đoạn Đó giai đoạn ban đầu 1919 - 1925, giai đoạn thứ hai 1926 - 1937 với cơng trình đồ sộ, giai đoạn thứ ba 1937-1949 lên với nghiên cứu cộng đồng (Li Hanlin et al., 1987:622-624) Theo tôi, giai đoạn đầu mà Li Hanlin cộng đề cập nên đẩy sớm vài năm Chính nhà xã hội học Mỹ đầu việc dẫn dắt nghiên cứu thực nghiệm Trung Quốc John Stuart Burgess (1883-1949) giảng viên Mỹ Đại học Tshing-hua Ông giới thiệu cổ vũ nghiên cứu thực nghiệm để làm rõ vấn đề xã hội Trung Quốc từ tìm kiếm giải pháp đại cho vấn đề Ông dạy phƣơng pháp khảo sát định lƣợng cho sinh viên họ tiến hành khảo sát định lƣợng vào năm 1914 - 1915 culi xe kéo (rickshaw coolie) Peking Sử sách ghi nhận khảo sát xã hội học thực nghiệm Trung Quốc.21 Nhiều sinh viên tham gia khảo sát định lƣợng với nhà xã hội học Mỹ sau du học trở về, tạo nên “phong trào khảo sát xã hội” Trung Quốc thập niên 1920 - 1930 (Candela, 2015:367; Tong Lam, 2011:3) Năm 1917, C G Dittmer dạy Cao đẳng Tsing-Hua tiến hành khảo sát định lƣợng thu nhập chi tiêu ngƣời dân vùng ven Peking Mẫu khảo sát 195 hộ gia đình sống mƣời làng đƣợc chọn ngẫu nhiên (Dittmer, 1918) Năm 1918-1919, Sidney D Gamble John Stuart Burgess làm nghiên cứu 15 tháng Peking, sau trình bày kết sách “Peking A Social Survey”, Nhà xuất George H Doran cho đời năm 1921 Cơng trình gồm 538 trang, bao quát dải chủ đề rộng lớn từ lịch sử, địa lý, dân số, định chế, đến y tế, giáo dục, tơn giáo, thƣơng mại, giải trí, tệ nạn xã hội, nhà tù (Gamble, 1921) Từ công trình này, độc giả ngày biết đƣợc kiện số liệu thống kê thực chứng đời sống xã hội Peking đầu kỷ XX Daniel Harrison Kulp II năm 1925 xuất sách “Country Life in South China: The Sociology of Familism Volume I Phenix Village, Kwangtung, China” dựa kết khảo sát trƣớc ơng dạy học Shanghai College Đây khảo sát toàn diện làng Phenix tỉnh Kwangtung, Nam Trung Quốc Vào thời đó, Kulp thấu hiểu ý nghĩa quan trọng hiểu biết sâu làng Trung Quốc Ông viết: “nhu cầu liệu giải thích làng chƣa lớn nhƣ Tầm quan trọng chiến lƣợc làng đời sống quốc gia ngày đƣợc thừa nhận Các nhà giáo, nhà truyền đạo, trị gia quan chức Nhà nƣớc hiểu đƣợc làng xƣơng sống Trung Quốc” (Kulp, Trong sách tham gia với Gamble, Burgess Gamble cịn nói đến khảo sát thực nghiệm thợ phƣờng hội (Gamble, 1921:xiv) 21 36 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” 1925:vi).22 Thực tiễn trị-xã hội liên quan đến nơng dân kết nghiên cứu làng xã suốt kỷ XX sau khắp nƣớc Đông Á Đông Nam Á chứng tỏ nhận xét Kulp sâu sắc đến mức Ứng phó với nạn đói lan rộng Bắc Trung Quốc năm 1920 - 1921, hàng loạt ủy ban cứu trợ đời Họ thành lập nên Ủy ban Cứu đói quốc tế Trung Quốc (China International Famine Relief Commission) Tổ chức từ thiện yêu cầu J B Taylor (Đại học Yanjing) Carroll B Malone (Đại học Qing Hua) thực nghiên cứu Hội đồng gửi yêu cầu đến 22 đại học, cuối chọn đƣợc 61 sinh viên từ chín sở đại học tham gia đội khảo sát Nghiên cứu diễn năm 1922, khảo sát 240 làng năm tỉnh Chihli, Jiangsu, Shandong, Anhui, Zhejiang Báo cáo in lại năm 2012 Trung Quốc, in lại năm 2013 Mỹ.23 Năm 1923, John Lossing Buck (Đại học Nanking) khởi khảo sát gia đình nơng dân, xuất thành sách “Chinese Farm Economy: A Study of 2866 Farms in Seventeen Localities and Seven Provinces in China” năm 1930.24 Đây khảo sát lớn, nhƣ tiêu đề cho thấy, bao gồm 2.866 hộ gia đình 17 khu vực bảy tỉnh Trung Quốc Năm 1924, khn khổ Chƣơng trình hợp tác Đại học Brown Shanghai, Harold Stephen Bucklin giữ ghế giáo sƣ xã hội học Đại học Shanghai Ông hƣớng dẫn sinh viên khảo sát làng Sung-Ka-Hong gần Shanghai 25 Năm 1923, Chen Ta đạo sinh viên Đại học Qinghua thực khảo sát 147 hộ sống làng Chenfu gần Peking quận Xiuning tỉnh Anhui Cuộc điều tra đƣợc xem mở đầu cho khảo sát thực nghiệm nhà xã hội học Trung Quốc độc lập tiến hành khơng có tham gia chủ chốt học giả nƣớc (Li Hanlin et al., 1987:622) Năm 1924 - 1925, Li Jinghan làm nghiên cứu thực nghiệm hoàn cảnh culi xe kéo trẻ, chi tiêu cơng nhân, tình hình giá Giai đoạn thứ hai, theo phân kỳ Li Hanlin cộng sự, dài mƣời năm 1926 - 1936 Thế hệ đào tạo nƣớc nƣớc bắt tay vào nghiên cứu vấn đề Trung Quốc thập niên 1920-1930 giúp họ ngộ hạn chế khái niệm khoa học xã hội nƣớc ngồi, thơi thúc họ dấy lên phong trào “làm cho xã hội học trở nên Trung Quốc” “But the need for facts and interpretations on village life was never greater To-day the strategic importance of the village in national life is coming to be recognized Educators, missionaires, politicians ans statesmen realized that the village is the backbone of China” (Kulp, 1925:vi) 22 23 Carrol B Malone and J B Taylor 2012 The Study of Rural Chinese Economy Peking: China International Famine Relief Commission Carrol B Malone and J B Taylor 2013 “Study of Rural Chinese Economy” Chinese Social and Political Review VII-4: 88-102; VIII-1: 196-227; VIII-2: 230-263 24 John Lossing Buck 1930 Chinese Farm Economy: A Study of 2866 Farms in Seventeen Localities and Seven Provinces in China University of Nanking https://www.amazon.com/Chinese-Farm-EconomySeventeen-Localities/dp/B001LNQA7W Harold S Bucklin 1924 Sung-Ka-Hong A Social Survey Shanghai College (Dẫn lại theo Sun Pen-Wen, 1949) 25 37 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CƠNG Ở VIỆT NAM” (Trung Quốc hóa, sinification) cách phát triển khái niệm lý thuyết địa, nhƣ đẩy mạnh nghiên cứu thực nghiệm (Candela, 2015:369; Sun Pen-Wen, 1949:249-250) Giai đoạn có số nét đáng ý Thứ nhất, lên phong trào “khảo sát xã hội” rộng lớn đáng ngạc nhiên Trong thời gian 1927-1933 có 9.000 khảo sát xã hội Trung Quốc Lƣu ý, vài thập niên đầu kỷ XX mà sử gia gọi phong trào khảo sát xã hội Mỹ có 3.000 điều tra xã hội (Tong Lam, 2011: 4; Li Hanlin et al., 1987:623) Thứ hai, xuất số sở nghiên cứu, giảng dạy mà tập trung vào sản xuất tri thức thực nghiệm Năm 1926, Quỹ Giáo dục văn hóa Trung-Mỹ thành lập Viện Điều tra xã hội Peking (Institute of Social Investigation, ISI), ban lãnh đạo gồm Tao Menghe, Chen Ta, Li Jinghan Năm 1928, Viện Hàn lâm Trung Quốc (Academia Sinica) thành lập Viện Nghiên cứu xã hội (Institute of Social Research, ISR) Shanghai sau chuyển xuống Nanking Đến 1934, ISI sáp nhập vào ISR Chen Ta, nhà dân số học hàng đầu Trung Quốc, thành lập Viện Nghiên cứu điều tra dân số quốc gia Đại học Tsing-hua năm 1938 Trong thời gian tồn ISI trƣớc sáp nhập với ISR, Giám đốc Viện Tao Menghe đạo thực vài khảo sát chi tiêu sinh hoạt (cost of living) công nhân Peking Tien-tsin.26 Hiện tƣợng thành lập đơn vị tập trung vào nghiên cứu cho thấy xã hội học Trung Quốc vào thời hồn tồn đồng hành, khơng chậm xã hội học nƣớc trƣớc Thứ ba, giai đoạn xuất khảo sát xã hội quy mô lớn Năm 1927, Franklin Lee (Đại học Tsing-Hua) xuất công trình “Gia đình nơng thơn vùng ven Peking” Năm 1933, ông công bố sách “Khảo sát xã hội toàn diện Ting-Hsien tỉnh Hopei” Theo Sun Pen-Wen (1949:249), cơng trình nơng thơn Trung Quốc đồ sộ chƣa có Dựa số liệu khảo sát lớn Ting-Hsien, cỡ mẫu 5.255 hộ gia đình, 30.642 nhân khẩu, sách gồm 17 chƣơng, 828 trang, mô tả phân tích bao qt đời sống nơng thơn, nhƣ dân số, hôn nhân, giáo dục, sức khỏe, chi tiêu, giải trí, tín ngƣỡng, phong tục, nhà ở, thuế khóa, tài chính, cơng nghiệp, nơng nghiệp, thƣơng mại, tín dụng, nạn đói Ting-Hsien Hai năm sau (1935), tác giả có tở Chinese Social and Political Review giới thiệu dự án nghiên cứu này.27 Năm 1954, sử dụng liệu dự án nghiên cứu Ting-Hsien, Sidney D Gamble xuất cơng trình Mỹ.28 Năm 1930, Khoa Xã hội học Đại học Yenching thực khảo sát thị trấn Ching-Ho gần Peking, dựa cơng bố chun khảo “Ching-Ho: Một phân tích xã hội học”.29 Đây 26 Tao Menghe 1926 Livelihood in Peking: An Analysis of the Budgets of Sixty Families Shanghai Commercial Press (Dẫn lại theo Sun Pen-Wen, 1949) Lee, Franklin C H 1935 “An Analysing of Chinese Rural Population” Chinese Social and Political Review Vol 19 No March 1935 22-44 (Dẫn lại theo U.S Bureau of the Census, 1958:98) 27 Gamble, Sidney D 1954 Ting-Hsien New York: Institute of Pacific Relations (Dẫn lại theo U.S Bureau of the Census, 1958:97) 28 29 Young, Cato, Leonard Hsu, John Stuart Burgess, and et al 1930 Ching-Ho: A Sociological Analysis Peiping: Yenching University (Dẫn lại theo U.S Bureau of the Census, 1958:98) 38 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CƠNG Ở VIỆT NAM” cơng trình sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu cộng đồng, mô tả phân tích bao quát nhiều mặt, nhƣ lịch sử, địa lý, sinh thái, dân số, nhân, gia đình, giáo dục, tôn giáo, sở hữu ruộng đất, tổ chức kinh tế, trị Từ 1929 đến 1933, cƣơng vị Viện trƣởng Viện Khoa học xã hội Viện Hàn lâm Trung Quốc (Academia Sinica), Chen Hansheng thực khảo sát nông thôn lớn tỉnh Hebei, Jiangsu Guangdong Khảo sát ông bao gồm vấn đề phân phối ruộng đất, quan hệ tƣ nƣớc máy quan liêu Từ liệu thực nghiệm, Chen Hansheng xuất số sách phân tích quan điểm Marxist, nhấn mạnh tính nửa phong kiến nửa thuộc địa xã hội Trung Quốc kết luận vấn đề nông thôn sở hữu đất (Li Hanlin et al., 1987:623; Porter and Ross, 2003:505) Năm 1930, Li Jinghan thực cơng trình tiếng ơng Dingxian bao quát tới 17 chủ đề rộng lớn nơng thơn Cơng trình phần hữu phong trào xây dựng nông thôn tỉnh Hebei Yan Yangchu chủ trì khn khổ Hội Khuyến học nhân dân Trung Quốc nhằm thúc đẩy giáo dục bản, chuyển giao tri thức khuyến nông, vệ sinh, tự quản nông thôn (Li cộng sự, 1987:623; Porter and Ross, 2003:505) Việc kết hợp chặt chẽ cải cách xã hội với xã hội học thực nghiệm đƣợc Li Hanlin cộng xem nét đáng ý thứ tƣ giai đoạn Giai đoạn thứ ba nghiên cứu xã hội học thực nghiệm, theo phân kỳ Li Hanlin cộng sự, diễn thời kỳ 1937 đến 1949 đƣợc xem giai đoạn nghiên cứu cộng đồng Dựa liệu nghiên cứu trƣớc làng, năm 1939 Fei Xiaotong xuất sách “The Peasant Life in China” mà Bronislaw Malinowsky xem dấu ấn phƣơng pháp điền dã Sau du học Anh về, Fei thành lập đơn vị nghiên cứu chủ trƣơng nghiên cứu cộng đồng cách hệ thống Li Hanlin cộng đề cập nghiên cứu điền dã tộc ngƣời thiểu số miền núi Đó cơng trình Lin Yaohua ngƣời Yi (1943), Wu Zheling Chen Guoyun ngƣời Miao, He Xiangfeng ngƣời Xikang, Xin Yitang (1944) ngƣời Luo, Yu Xiangwen lạc Tibet (Li Hanlin et al., 1987:624) Ngay chiến tranh, từ 1943 đến 1945 Vụ Thống kê Bộ Xã hội thực số khảo sát nông thôn công nhân (Sun Pen-Wen, 1949:249) Ở Viện Nghiên cứu dân số quốc gia, từ năm 1939 Chen Ta điều tra dân số Cheng Kong Hsien, sau Kunmin City, ba huyện (hsien) quanh hồ “Tien” thuộc tỉnh Yunnan Ông sử dụng liệu để viết “Population in Modern China” 30 William F Ogburn đánh giá “sự khởi đầu điều tra dân số đại Trung Quốc”.31 Năm 1947, tờ American Journal of Sociology dành toàn Volume 52 nhƣ chuyên khảo bổ sung để đăng nghiên cứu Chen Ta dân số Trung Quốc.32 30 Chen Ta 1946 Population in Modern China University of Chicago Press 31 “the beginning of modern census-taking in China”, dẫn lại theo Wu Xiaogang, 2012:3 https://www.journals.uchicago.edu/doi/abs/10.1086/219906 32 39 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” Theo Ming Yan (1989), trƣớc 1949 tồn xã hội học Marxist song song với xã hội học “hàn lâm” Lucie Cheng Alvin Y So (1983) cung cấp tổng quan sơ lịch sử xã hội học Trung Quốc trƣớc 1949, nhìn theo lát cắt hai dịng xã hội học chính, xã hội học hàn lâm phƣơng Tây xã hội học Marxist, đặt bối cảnh trị-xã hội Khoa Xã hội học Đại học Shanghai thành lập năm 1923 chịu ảnh hƣởng mạnh Đảng Cộng sản Trung Quốc (thành lập năm 1921) Li Da (Lidazhao) Qu Qiubai nhà lãnh đạo tham gia sáng lập Đảng Cả hai dạy xã hội học Peking Shanghai, nỗ lực truyền bá xã hội học Marxist sinh viên đại học Năm 1927, Mao Zedong thực cơng trình “Báo cáo khảo sát phong trào nơng dân Hunan” 33 Cơng trình Chen Hansheng đề cập mục đƣợc phân tích quan điểm Marxist Chen bị sa thải khỏi Viện Hàn lâm khoa học Trung Quốc hoạt động cộng sản (Porter and Ross, 2003:505) Năm 1935, Li Da công bố ấn phẩm có khuynh hƣớng Marxist “Một phác họa xã hội học” (Ming Yan, 1989:6) Do bối cảnh trị, số nhà xã hội học Marxist Trung Quốc tìm cách truyền bá giảng dạy ý tƣởng xã hội học Marxist họ dƣới thuật ngữ “xã hội học mới” Chẳng hạn, cơng trình Ma Che-min “Shin she-hue-hsueh” (xã hội học mới) năm 1937 Li Ta “Shin she-hue-hsueh Ta-Kang” (Phác họa xã hội học mới) năm 1947 (King, 1978:45) Giới thiệu xã hội học giới, phát triển lý thuyết chuẩn hóa thuật ngữ ngành Ở đề cập số cơng trình giới thiệu xã hội học giới Trung Quốc thập niên 1900-1910 Minh Yan xếp giai đoạn lịch sử xã hội học đại Trung Quốc mang đặc tính “tiếp nhận”, kéo dài đến 1913 Sun Pen-Wen xác định giai đoạn đầu mang đặc tính “dịch diễn giải xã hội học Âu-Mỹ” Thực ra, qua đến thập niên 1920 sau đó, hƣớng hoạt động tiếp tục mạnh Sun Pen-Wen (1949:250) liệt kê loạt báo hay sách, dịch giới thiệu, lý thuyết xã hội học nƣớc vào Trung Quốc Tác phẩm Charles A Ellwood “Sociology and Contemporary Social Problems” dịch tiếng Trung năm 1920 Công trình Emile Durkheim “The Rules of Sociological Method” Wang Li giới thiệu với công chúng Trung Quốc năm 1925.34 Năm 1935, Huang Lishuang dịch cơng trình Pitirim Sorokin “Contemporary Sociological Theories” Sun Pen-Wen xuất “Các lý thuyết văn hóa xã hội học” năm 1927 Fei Xiaotong dịch “The Theory of Culture” Bronislaw Malinowski “Human Types” Sir Raymond William Firth 35 Nhƣ đề cập cho thấy, đầu ngƣời Trung Quốc dịch diễn giải tác phẩm xã hội học châu Âu, Hoa Kỳ Nhật Bản Khởi nghiên cứu thực nghiệm đất Trung Quốc nhà nghiên cứu Âu-Mỹ, với sinh viên địa Từ thập niên 1920, sinh viên xã hội học Trung Quốc du học học nƣớc bắt đầu độc lập hợp tác quốc tế (chứ khơng cịn đóng vai trị trợ giúp) triển khai nghiên cứu thực nghiệm 33 Về phân tích cơng trình Chủ tịch Mao Zedong, xin xem: Jiefangjun Bao, 1968 Cơng trình Việt Nam đến thập niên 1990 dịch xuất lần đầu Đinh Hồng Phúc dịch lại Nhà xuất Tri thức cho mắt năm 2012 “Các quy tắc phƣơng pháp xã hội học” Nhìn chung, việc dịch giới thiệu xã hội học kinh điển Việt Nam nghèo nàn, ngoại trừ tác phẩm Mác, Engels Lê Nin 34 35 Sun Pen-Wen liệt kê tới 40 tác giả Âu-Mỹ đƣợc dịch tiếng Trung (Sun Pen-Wen, 1949:247-248) 40 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” Trải nghiệm khảo sát thực địa thúc đẩy họ tiếp tục phát triển khái niệm, lý thuyết phƣơng pháp xã hội học Âu-Mỹ Đồng thời họ bắt đầu khái quát liệu thực nghiệm tích lũy ngày nhiều Kết quả, mặt đời chuyên khảo thực nghiệm mang tính lý thuyết hệ thống hơn, mặt khác, đời cơng trình mang tính lý thuyết dựa phân tích khái quát liệu thực nghiệm thảo luận vấn đề xã hội Trung Quốc Năm 1928, Shu Yisong công bố ấn phẩm “Các nguyên tắc xã hội học” Theo Li Hanlin cộng sự, sách đánh dấu thời điểm nhà xã hội học Trung Quốc khơng cịn đơn giản chép xã hội học ngoại mà bắt đầu xây dựng lý thuyết riêng.36 Năm 1929, Sun Pen-Wen tập hợp chín nhà xã hội học chủ chốt Trung Quốc để series 15 chùm chủ đề xã hội học chuyên ngành nhƣ sở văn hóa, tâm lý học xã hội, tổ chức xã hội, biến đổi xã hội, kiểm soát xã hội, xã hội học nông thôn, xã hội học đô thị, lịch sử xã hội học, phƣơng pháp nghiên cứu Năm 1931, ông tập hợp chúng vào mang tên “Một phác thảo xã hội học” Theo Li Hanlin cộng sự, cơng trình xã hội học đồ sộ thời điểm ấy, chứa đựng loạt chủ đề hệ thống quán, trọng thu thập liệu phân tích vấn đề xã hội nƣớc, đƣợc giới khoa học xã hội Trung Quốc đón nhận Bộ sách khẳng định nhà xã hội học Trung Quốc sải bƣớc dài đƣờng dân tộc hóa lý thuyết xã hội học (Li Hanlin et al., 1987:620) Năm 1935, Sun Pen-Wen xuất “Những nguyên lý xã hội học” mà phần phụ lục hàng trăm thuật ngữ (xem mục trên) Năm 1940, Bộ Giáo dục sử dụng làm giáo trình cho đại học (Li Hanlin et al., 1987:620-621) Năm 1924, Gu Fu xuất “Xã hội học nông thôn”, đƣợc xem ấn phẩm chun ngành Ơng đề cập đến hồn cảnh nơng dân, vấn đề nông thôn đƣờng cải cách Năm 1929, Wu Jingchao xuất “Xã hội học đô thị”, giới thiệu trƣờng phái Chicago phân tích vấn đề thị Trung Quốc Năm 1932, C I Yin xuất “Các nguyên tắc xã hội học” Năm 1934, Chen Ta xuất “Các vấn đề dân số” Năm 1946, Li An-Chih có sách giới thiệu xã hội học tri thức Sun Pen-Wen cho mắt “Xã hội học Trung Quốc đƣơng đại” năm 1948 Bên cạnh sách, nhiều nhà xã hội học Trung Quốc viết hàng loạt tạp chí giới thiệu xã hội học giới Trong dịch thuật giới thiệu xã hội học giới, rộng nghiệp phát triển môn khoa học, nội dung quan trọng chuẩn hóa hệ thống thuật ngữ Năm 1929, Sun Pen-Wen lựa 334 thuật ngữ xã hội học để dịch sang tiếng Trung Sau đó, đến năm 1935, ơng nâng lên thành 416 thuật ngữ đƣa vào phụ lục sách “Những nguyên tắc xã hội học” Cuốn tái có sửa chữa năm 1945 Năm 1938, Văn phòng Quốc gia thu thập dịch thuật thành lập ủy ban chuẩn hóa thuật ngữ xã hội học, bao gồm 25 nhà xã hội học từ nhiều tổ chức đào tạo nƣớc Kết hoạt động Ủy ban cho đời năm 1946 sách bao gồm 1.818 thuật ngữ xã hội học (Sun, 1949:250) Độ lớn “This book marked a beginning from which Chinese sociologists stopped copying blindly from foreign sociology and started to construct their own theories” (Li Hanlin et al., 1987:620) 36 41 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CƠNG Ở VIỆT NAM” sách chuẩn hóa thuật ngữ xã hội học thật đáng kinh ngạc, xét bối cảnh giới Trung Quốc Tạm kết Tìm hiểu xã hội học Trung Quốc tự buổi đầu đến kỷ XX gợi nên ngạc nhiên Ngƣời ta thấy xã hội học Trung Quốc đời không chậm so với Mỹ Có hợp tác hỗ trợ mật thiết từ đầu với nhà xã hội học Mỹ.37 Xã hội học trải giai đoạn, trƣớc hết dịch giới thiệu tác phẩm nƣớc ngồi có xã hội học trƣớc Tiếp theo, đƣa vào chƣơng trình giảng dạy đại học Từ phát triển định chế việc thành lập khoa xã hội học, lập hội, tạp chí chuyên ngành Các trƣờng đại học theo phát triển nhanh xã hội học Song song nghiên cứu thực địa, nhiều số lƣợng, lớn quy mô, ấn tƣợng chất lƣợng, ý nghĩa tác động xã hội Qi Xiaoying (2016) cho giai đoạn đầu xã hội học Trung Quốc tiếp nhận xã hội học Âu-Mỹ, nhƣng từ thập niên 1930 ngày địa hóa (Trung Quốc hóa, sinification) khát vọng vận dụng xã hội học để cải cách xã hội Sun Pen-Wen, vào thời ơng, nói đến khuynh hƣớng mà ông gọi tổng hợp lý thuyết xã hội học diễn giai đoạn ba xã hội học Trung Quốc (Sun Pen-Wen, 1949:250-251) Ming Yan cho xã hội học đại Trung Quốc trƣớc 1949 có ba đặc điểm: cấy ghép, thực nghiệm, định hƣớng cá nhân 38 Thoạt đầu, gây trồng xã hội học Âu-Mỹ, sau “Trung Quốc hóa” Các đặc điểm thể thực tế vào năm 1947 có 143 giảng viên đại học ngành xã hội học Trong đó, 12 giảng viên ngƣời Mỹ 71 giảng viên Trung Quốc đào tạo nƣớc về, chiếm 83% tổng số giảng viên xã hội học Nhìn chung, họ nhấn mạnh vào thực nghiệm, thực chứng, thu thập liệu cấp từ thực địa Phần lớn nghiên cứu tiến hành cá nhân (hoặc có sinh viên tham gia), phần lớn ấn phẩm đứng tên cá nhân (Ming Yan, 1989:6-7) Để tƣơng phản, Minh Yan nêu lên bốn đặc điểm xã hội học Trung Quốc sau 1979: tập trung vào Trung Quốc, thực dụng, tính tập thể, tính mở.39 Tìm hiểu phát triển ngoạn mục xã hội học Trung Quốc nửa đầu kỷ XX gợi mở vài câu trả lời nhƣng gợi nên nhiều câu hỏi Vì Trung Quốc bối cảnh cách mạng, chiến tranh, loạn lạc đến suốt nửa đầu kỷ XX mà môn xã hội học lại đời phát triển nhanh chóng? Những ngƣời liên quan (chính trị gia, quan chức hành chính, trí thức, sinh viên, quản lý đại học giảng viên ngƣời Mỹ) nhận thức nào, phối hợp sao, để dẫn đến nỗ lực dồn dập nhƣ vậy? Nếu khơng có đứt gãy dài 1949-1979, phải ta sớm đƣợc chứng kiến xã hội học Trung Quốc trở 37 Một số niên Trung Quốc du học Anh nhƣ Fei Xiaotong (1910-2005) Ngay sau có sách cải cách mở cửa Deng Xiaoping 1978, lần có giao lƣu mạnh mẽ xã hội học Trung Quốc Mỹ (Ming Yan, 1989:9) 38 “Three main features can be identified in the development of sociology in China up to 1949: transplantion, empiricism, and individualism” (Ming Yan, 1989:6) 39 “Four features of Chinese sociology after its reestablishment can be identified: China-centeredness, pragmatism, collectivism, and openess” (Minh Yan, 1989:17) 42 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” thành xã hội học lớn giới (sau Pháp, Anh, Đức, Mỹ)?40 Những mối tiếp xúc, hợp tác nhà xã hội học Mỹ, Nhật, Anh Nga với nhà xã hội học Trung Quốc thời kỳ nào, dẫn đến ảnh hƣởng kết gì? Tác động qua lại xã hội học biến chuyển xã hội to lớn Trung Quốc nửa đầu kỷ XX: Xã hội học đẻ bối cảnh xã hội nhƣ nào, góp phần vào biến đổi xã hội sao? Những câu hỏi nghiên cứu nhiều mời gọi quan tâm nhà xã hội học, Trung Quốc học sử học Việt Nam TÀI LIỆU THAM KHẢO Bian, Yanjie and Lei Zhang 2008 Sociology in China Contexts, Vol 7, No (Summer 2008): 20-25 Calhoun, Craig (ed.) 2007 Sociology in America: A History University of Chicago Press Candela, Anna Maria 2015 Sociology in Times of Crisis: Chen Da, National Salvation and the Indigenization of Knowledge Journal of World-Systems Research, Vol #21, No 2: 362-386 ISSN: 1076-156X Cheng, Lucie and Alvin So 1983 The Reestablishment of Sociology in the PRC: Toward the Sinification of Marxian Sociology Annual Review of Sociology, Vol 9: 471498 Chiang Yung-chen 2001 Social Engineering and the Social Sciences in China, 19191949 Cambridge University Press Dai Kejing 1993 The Vicissitudes of Sociology in China (The Roundtable: Chinese Sociology and Sinicisation) International Sociology, Vol 8, No (March 1993): 91-99 Dittmer, C G 1918 An Estimate of the Chinese Standard of Living The Quarterly Journal of Economics, Vol 33, Issue 1: 107-128 Dore, Ronald P 1962 Sociology in Japan The British Journal of Sociology, Vol 13, No (June 1962): 116-123 Freedman, Maurice 1962 Sociology in China: A Brief Survey The China Quarterly, No 10 (April-June, 1962): 166-173 10 Gamble, Sidney D 1921 Peking: A Social Survey New York: George H Doran Company 11 Gransow, Bettina 1985 Soziologie in China oder chinesische Soziologie? Einige Bemerkungen zum gegenwaertigen Entwicklungsstand der Soziologie in der VR China Zeitschrift fuer Soziologie, Jg 14, Heft (April 1985): 140-151 40 Phải sau nhóm bốn nƣớc xã hội học hàng đầu, ngƣời ta nói đến nhóm ba nƣớc lớn Nhật, Nga Trung Quốc, mà xã hội học phát triển sớm? Xã hội học Nhật đƣợc xem khởi đầu từ 1880 với việc dịch giới thiệu xã hội học phƣơng Tây, xã hội học thực nghiệm xuất từ 1920 (Dore, 1962) Xã hội học Nga đƣợc xem khởi đầu từ kỷ XIX (Titarenko and Zdravomyslova, 2017: 15-31) 43 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” 12 Hsu, Shih-lien Leonard 1931 The Sociological Movement in China Pacific Affairs, Vol 4, No (April 1931): 283-307 13 Jiefangjun Bao 1968 Notes on Mao Tse-Tung’s “Report on An Investigation of the Peasant Movement in Hunan” Peking: Foreign Languages Press 14 King, Ambrose Yeo-Chi and Wang Tse-Sang 1978 The Development and Death of Chinese Academic Sociology: A Chapter in the Sociology of Sociology Modern Asian Studies, Vol 12, No 1: 37-58 15 Koniordos, Sokratis and Alexanderos-Andreas Kyrtsis 2014 Routledge Handbook of European Sociology Routledge 16 Kulp II, Daniel Harrison 1925 Country Life in South China: The Sociology of Familism Volume I Phenix Village, Kwangtung, China New York City: Bureau of Publications, Teachers College, Columbia University https://babel.hathitrust.org/cgi/pt?id=inu.30000041702139;view=1up;seq=9 17 Li Hanlin, Fang Ming, Wang Ying, Sun Bingyao, Qi Wang 1987 Chinese Sociology, 1898-1986 Social Forces, Vol 65, No 3: 612-640 18 Li, Peilin 2017 “Chinese School” of Sociology in the First Half of the Twentieth Century In: Li, Peilin 2017 Social Transformation and Chinese Experience Routledge and China Social Sciences Press 19 Madsen, Richard P 1985 Social Science in China Science, Vol 229, (27 September 1985): 1378-1379 20 Ming Yan 2014 Sociology in China: Its Past, Present, and Future Chinese Sociology & Anthropology, Vol 22, No 1: 3-29 21 O‟Hara, Albert 1979 A Report on the Development of Sociology in China Since Its Political Division Journal of History of Behavioral Sciences: Vol 15 (1979): 340-345 22 Patel, Sujata (editor) 2010 The International Sociological Association Handbook of Diverse Sociological Traditions Sage 23 Porter, Theodore M and Dorothy Ross 2003 The Cambridge History of Science: Volume 7, The Modern Social Sciences Cambridge University Press 24 Qi, Xiaoying 2016 Sociology in China, Sociology of China: Editor‟s Introduction Journal of Sociology, Vol 52(1): 3-8 25 Ritzer, George 2011 Sociological Theory Eighth edition McGraw-Hill 26 Skinner, G William 1951 The New Sociology in China The Far Eastern Quarterly, Vol 10, No (August 1951): 365-371 27 So, Alvin Y 2017 Chapter Sociology in East Asia Trong: Korgen, Kathleen (ed.) 2017 The Cambridge Handbook of Sociology Cambridge University Press Pp 50-62 28 Sun, Pen-Wen 1949 Sociology in China Social Forces, Vol 27, No (March 1949): 247-251 29 Titarenko, Larissa and Elena Zdravomyslova 2017 Sociology in Russia: A Brief History Palgrave Macmillan 44 HỘI THẢO KHOA HỌC “PHÁT TRIỂN XÃ HỘI HỌC CÔNG Ở VIỆT NAM” 30 Tong Lam 2011 A Passion for Facts: Social Surveys and the Construction of the Chinese Nation-State, 1900-1949 University of California Press 31 U.S Bureau of the Census 1958 The Population and Manpower of China: An Annotated Bibliography International Population Statistics Reports Series P-90 No Washington D.C.: U.S Government Printing Office 32 Wong, Siu-lun 1979 Sociology and Socialism in Contemporary China Routledge &Kegan Paul 33 Wu, Xiaogang 2012 Editor‟s Introduction Chinese Sociological Review, Vol 44, No (Spring 2012): 3-5 34 Wu, Xiaogang 2015 Towards a Professional Sociology on China Chinese Journal of Sociology, Vol 1(1): 6-14 35 Zheng Hang-sheng 2018 Epilogue Chinese Sociology into the 21st Century: Conclusion and Prospect From: Zheng Hang-sheng A History of Chinese Sociology (Newly-compiled) Truy cập 26/6/2018 http://csen.cssn.cn/Sociology_in_China/Sociology_in_China_History/ 45 ... xã hội học chủ chốt Trung Quốc để series 15 chùm chủ đề xã hội học chuyên ngành nhƣ sở văn hóa, tâm lý học xã hội, tổ chức xã hội, biến đổi xã hội, kiểm sốt xã hội, xã hội học nơng thơn, xã hội. .. sơ lịch sử xã hội học Trung Quốc trƣớc 1949, nhìn theo lát cắt hai dịng xã hội học chính, xã hội học hàn lâm phƣơng Tây xã hội học Marxist, đặt bối cảnh trị -xã hội Khoa Xã hội học Đại học Shanghai... sau nhà xã hội học Trung Quốc tiến hành Cuối cùng, đạt tới giai đoạn tổng hợp lý thuyết xã hội học ứng dụng nguyên lý xã hội học vào công tác xã hội quản lý xã hội Nhƣng xã hội học Trung Quốc bƣớc