Hiện trạng kiến thức, nhận thức, thái độ và hành vi của học sinh trung học phổ thông về tiêu dùng bền vững

Nghiên cứu này đã tiến hành khảo sát đánh giá đối với 1102 học sinh tại 24 trường trung học phổ thông (THPT) thuộc khu vực nội thành hiện hữu, nội thành phát triển và ngoại thành TP Hồ Chí Minh (TP HCM) nhằm đánh giá hiện trạng kiến thức, nhận thức, thái độ và hành vi của học sinh về những khía cạnh của TDBV.

Khoa học Xã hội Nhân văn Hiện trạng kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi học sinh trung học phổ thông tiêu dùng bền vững Đặng Thị Thanh Lê1*, Nguyễn Kỳ Phùng2, Tô Thị Hiền1, Nguyễn Thị Thu Hiền3, Huỳnh Ngọc Thúy An3 Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh Viện Khoa học Cơng nghệ Tính tốn Trường Đại học Tài ngun Mơi trường TP Hồ Chí Minh Ngày nhận 8/1/2020; ngày chuyển phản biện 13/1/2020; ngày nhận phản biện 20/2/2020; ngày chấp nhận đăng 28/2/2020 Tóm tắt: Sự phát triển kinh tế đã gây nhiều tác động tiêu cực đến môi trường, làm cạn kiện dần các nguồn tài ngun Điều trở thành vấn đề tồn cầu, tiêu dùng bền vững (TDBV) biện pháp tốt để giải vấn đề đặt Nghiên cứu tiến hành khảo sát đánh giá 1102 học sinh 24 trường trung học phổ thông (THPT) thuộc khu vực nội thành hữu, nội thành phát triển và ngoại thành TP Hồ Chí Minh (TP HCM) nhằm đánh giá trạng kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi học sinh về khía cạnh TDBV Kết quả nghiên cứu cho thấy kiến thức học sinh TDBV cịn nhiều hạn chế; nhận thức, thái đợ, hành vi của học sinh ở mức tương đối tốt chiếm tỷ lệ cao Nhận thức TDBV của học sinh thuộc ba khu vực mức tương đối tốt, đa sớ học sinh khu vực nội thành có nhận thức chưa tốt chiếm tỷ lệ cao khu vực ngoại thành Kiến thức, thái độ học sinh khu vực nội thành hữu TDBV tốt khu vực nội thành phát triển ngoại thành Tuy nhiên, hành vi tiêu dùng học sinh khu vực ngoại thành mức tốt chiếm tỷ lệ cao ba khu vực Bên cạnh đó, kết kiểm định khác biệt hành vi tiêu dùng giới tính cho thấy giới tính học sinh THPT khơng ảnh hưởng đến hành vi tiêu dùng Từ khóa: hành vi tiêu dùng bền vững, học sinh trung học phổ thông TP HCM, tiêu dùng bền vững Chỉ số phân loại: 5.4 Giới thiệu Ngày nay, nhu cầu tiêu dùng người gia tăng với tốc độ nhanh Điều gây nhiều vấn đề: thiếu hụt nguồn nhiên liệu, tăng lượng rác phát thải tăng sử dụng đất Những vấn đề tác động lớn đến môi trường, cần nhận thức hành động tiêu dùng, mua sắm, sử dụng tài nguyên phát thải ngày Khi đó, có trách nhiệm với hành động định thân Những nghiên cứu gần rằng, hành động người nguyên nhân trực tiếp gây nên vấn đề môi trường, đặc biệt hoạt động sản xuất tiêu dùng Chính vậy, thời gian vừa qua, sản xuất TDBV giải pháp quan trọng nhận quan tâm sâu sắc từ cộng đồng Việt Nam giới TDBV nghĩa việc mua hàng hóa dịch vụ khơng gây tổn hại đến môi trường, xã hội kinh tế [1] Hiện giới có nhiều nghiên cứu TDBV, nhiều nghiên cứu tiến hành nhằm xác định yếu tố định đến hành vi TDBV mối liên kết sản xuất TDBV Hành vi người tiêu dùng đại diện cho tác động xã hội môi trường, hiểu hành vi người tiêu dùng điều kiện tiên để khuyến khích hành vi tiêu dùng thân thiện với mơi trường thúc đẩy hành vi TDBV Việc thay đổi hành vi người tiêu dùng nhiệm vụ phức tạp khó khăn [2] Có kết nối quan trọng đặc điểm kinh tế - xã hội, nhân học người tiêu dùng hành vi tiêu dùng có trách nhiệm với xã hội Mức độ giáo dục nâng cao tinh thần trách nhiệm xã hội người tiêu dùng mà cuối nâng cao hành vi thân thiện với môi trường [3] Có nhiều ́u tớ ảnh hưởng đến hành vi tiêu dùng tác động lên ý định TDBV Nhận thức, thái độ, chuẩn mực xã hội tác nhân ảnh hưởng đến hành vi tiêu dùng đối tượng niên độ tuổi từ 1825, ngồi giáo dục từ gia đình coi yếu tố quan trọng định nhận thức thái độ TDBV đối tượng tiêu dùng trẻ tuổi [4] Thái độ yếu tố dự đoán tốt hành vi thân thiện môi trường so với biến số khác [5, 6] Niềm tin người tiêu dùng hình thành thái độ sử dụng sản phẩm thúc đẩy hành vi tiêu dùng [7], bên cạnh đó, suy nghĩ, cảm xúc người tiêu dùng ảnh hưởng đến hành vi [8] Về mối quan hệ giới tính thái độ tiêu dùng, *tác giả liên hệ: Email: dttle@hcmus.edu.vn 62(4) 4.2020 23 Khoa học Xã hội Nhân văn Current status of knowledge, awareness, attitudes and behaviours of high school students on sustainable consumption Thi Thanh Le Dang1*, Ky Phung Nguyen2 , Thi Hien To1, Thi Thu Hien Nguyen3, Ngoc Thuy An Huynh3 University of Science, Vietnam National University, Ho Chi Minh city Institute for Computational Science and Technology University of Natural Resources and Environment, Ho Chi Minh city Received January 2020; accepted 28 February 2020 Abstract: The development of the economy has caused many negative impacts on the environment Environmental pollution is increasingly severe, the resources are gradually exhausted, and energy is increasingly scarce These have become a global issue in which sustainable consumption is one of the best measures to solve that problem The research has conducted a survey to assess the status quo (knowledge, awareness, attitudes, behaviours) of 1102 students from 24 high schools in urban and suburban areas in Ho Chi Minh city by multiple choice and self-centered questions about sustainable consumption Assessment results showed that, the awareness, attitudes and behaviours of sustainable consumption of students were at a relatively good level with high results Awareness of sustainable consumption of students in three areas was relatively good; meanwhile, the majority of students in urban areas who did not have a good awareness, accounted for a higher proportion than in suburban areas Current students’ knowledge and attitudes in urban areas about sustainable consumption were better than those in developed and suburban areas However, the consumption behaviour of students in the suburban areas at a good level accounted for the highest rate among the three areas In addition, the results of testing the consumption behaviour difference between sexes showed that students’ gender did not affect consumption behaviour Keywords: high school students in Ho Chi Minh city, sustainable consumer behaviour, sustainable consumption Classification number: 5.4 khơng có phân biệt giới tính thái độ môi trường mua sắm sản phẩm xanh [9, 10] Các yếu tố ảnh hưởng đến thái độ hành vi tiêu dùng sản phẩm xanh hệ tuổi từ 18-25 gồm yếu tố (xã hội, nhận thức môi trường, giá cả) có khác biệt hành vi tiêu dùng sản phẩm xanh nam nữ (nam có xu hướng thân thiện mơi trường nữ) [11] Việt Nam xây dựng kế hoạch hành động quốc gia sản xuất TDBV (SX&TDBV), với mục tiêu tổng quát giảm cường độ sử dụng nguyên vật liệu lượng hệ thống sản xuất tiêu dùng (bằng cách nâng cao hiệu sử dụng) Tối ưu hóa hệ thống sản xuất tiêu dùng (thay nguyên liệu đầu vào, quy trình, sản phẩm, dịch vụ nhu cầu) để không ngừng cải thiện chất lượng sống Xây dựng kế hoạch đào tạo, sách điều phối hoạt động thúc đẩy q trình chuyển dịch sang SX&TDBV, góp phần phát triển bền vững đất nước Ở khu vực đô thị lớn, TDBV mối quan tâm hàng đầu nhà hoạch định sách, đặc biệt TP HCM - trung tâm kinh tế nước, có tốc độ tăng trưởng kinh tế cao, phải đối mặt với áp lực lớn ô nhiễm môi trường, cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên, biến đổi khí hậu tồn cầu… Việc nghiên cứu hành vi tác động đến ý định tiêu dùng người thực hiện rộng rãi giới, Việt Nam có nhiều chuyên gia thực đề tài liên quan Tuy nhiên, hầu hết nghiên cứu thực người trưởng thành, có thu nhập… mà đề tài nghiên cứu hành vi tác động học sinh - hệ tương lai đất nước Đặc biệt, học sinh trung học đối tượng trẻ, động, sáng tạo, có khả tìm tịi, tiếp nhận lan tỏa thông tin tốt đến cộng đồng Việc cung cấp cho học sinh trung học kiến thức có liên quan đến TDBV, mối quan hệ tác động qua lại thói quen tiêu dùng, môi trường sức khỏe sinh hoạt ngày góp phần hình thành họ ý thức, thái độ hành vi đắn TDBV Vì việc tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức TDBV cho đối tượng vấn đề cấp thiết, có tác dụng rộng lớn, sâu sắc bền vững Để đưa giải pháp giáo dục hiệu quả, cần biết được hiện trạng kiến thức, nhận thức, thái độ, hành vi tiêu dùng của học sinh Đó mục tiêu nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi học sinh THPT trường địa bàn TP HCM Phạm vi nghiên cứu: đề tài đã tiến hành khảo sát 24 trường THPT địa bàn TP HCM, vị trí các trường được thể hiện bản đờ hình 62(4) 4.2020 24 n N  N * e2 Trong n quy mơ mẫu điều tra; N số lượng học sinh trường; e mức độ sai lệch (e=0,1) Khoa học Xã hội Nhân văn Phương pháp xử lý số liệu Sử dụng phần mềm MS-Excel SPSS 20 (Chi - square, T - test) để liệu thutiện thập qualýphiếu khảo sát.vụKết qthơng trình xử phục choquả việcđiều đánhtra giásẽ thống vụ đánhkiến giáthức, kiếnnhận thức, nhận tháivi,độ, hànhcứu vi sẽTDBV học sinh T thức, tháithức, độ, hành nghiên tiến hành thuận tiện phục tâm vụ cho đánh giá kiến th chuẩn hóa q (chotrình điểm)xử cholýmỗi vấnnhư đề trọng Mỗiviệc câu hỏi thức, thái độ, hành vi, nghiên cứu sẽsaitiến hóacâu (cho có đặc trưng đáp án đúng, kháchành nhau,chuẩn dựa vào trả điểm) cho mỗ trọng tâm Mỗimỗi câu hỏi cótamột đặcxác trưng án đúng, sai khác lời học sinh địnhđáp phân biệt kiến nhau, dựa nhậnsinh thức,tathái hành vi đối quảthức, nhận thức lời thức, học có độ thểvàxác định phân biệttượng đượcKết kiến khảo sát thống kê phục vụ cho việc đánh giá trạng hành vi đối tượng Kết khảo sát thống kê phục vụ cho v thức, nhận thức, tháithức, độ, hành củahành học sinh giá hiệnkiến trạng kiến thức, nhận tháiviđộ, vi học sinh Kết cứucứu Kếtnghiên nghiên Đánh kiếnthức thức về TDBV họchọc sinhsinh THPT Đánh giágiákiến TDBVcủa PTTH Kiến thứccủa học học sinh đánhđánh giá thông qua phiếu khảo Kiến thức sinhđược giá thông qua phiếu khảo sát sát, sau chuẩn hóa phân chia thành mức độ: tốt, tương chuẩn hóa phân chia thành mức độ: tốt, tương đối tốt chưa tốt đối tốt chưa tốt Trong phạm vi nghiên cứu, kiến thức hỏi phiếu phạmđược vi bàitiến nghiên cứu,dưới kiến 6thức dành cho Trong học sinh hành gócđược độ: hỏi kiến thức chung phiếu khảo sát dành cho học sinh tiến hành góc độ: lượng, sản phẩm xanh, du lịch bền vững, đô thị bền vững hạn kiến thức chung TDBV, lượng, sản phẩm xanh, du lịch thải bền vững, đô thị bền vững hạn chế phát thải Hình Bản đồ thể vị trí trường THPT nghiên sinh cứu liênquan quan KếtKết quảquả khảo thứcliên khảosát sátvề kiến kiến thức đếnđến các khía khía cạnh cạnh TDBV THPT thểsinh hình TDBVđược học THPT thể2.hiện hình Phương pháp nghiên cứu 2,27% Phương pháp điều tra xã hội học thực thông qua phiếu khảo sát thăm dò ý kiến học sinh trường THPT TP HCM 20,33% Tốt Tương đối tốt Việc khảo sát trạng thực thông qua câu Chưa tốt hỏi trắc nghiệm với nội dung theo mơ hình KAP (kiến thức, 77,40% thái độ hành vi) Câu hỏi thiết kế vận dụng linh hoạt để phù hợp với nội dung hỏi phương pháp thống kê, bao gồm câu hỏi đóng lựa chọn, câu hỏi đóng nhiều lựa chọn, câu hỏi mở, câu hỏi nửa đóng nửa mở, câu hỏi phân đôi, câu hỏi nhiều lựa chọn câu hỏi thang bậc [12] Nội dung xoay quanh Hình Kiến thức TDBV học sinh vấn đề TDBV Về thức kiến thức TDBV củahọc cácsinh em học sinh, có đến 77,40% Hình Kiến TDBV Nghiên cứu áp dụng phương pháp ngẫu nhiên phân tầng để học sinh mức chưa tốt, 20,33% mức tương đối tốt tính tốn kích thước mẫu Mẫu nghiên cứu xác định thông Về kiến TDBV củaquả cácnày emchỉ học có đến học sin 2,27% có thức kiến thức tốt Kết sinh, rằng, kiến thức77,40% qua việc phân tầng dựa vào hai tiêu chí: vành đai khu vực phân chưa tốt, 20,33% mức tương đối tốt 2,27% có kiến thức tốt TDBV học sinh nhiều hạn chế, hạn chế kiến thành nội thành hữu, nội thành phát triển, ngoại thànhnày chỉthức rằng, kiến học sinh học sinhthức phầnvề lớnTDBV nằm vấn đề liên quan đếnnhiều kiến hạn chế, nh xếp hạng trường dựa vào điểm tuyển sinh năm gần nhất.chế thức kiếnvềthức học sinh sản phần lớnxanh, nằmdu vấn đề liên quan đến kiến kháicủa niệm TDBV, phẩm lịch bền vững, tăng trưởng xanh, đô thị bền vững Kết quả này cũng tương Công thức Linus Yamane áp dụng chung cho việc tính khái quy niệm TDBV, sản phẩm xanh, du lịch bền vững, tăng trưởng xanh đồngKết với kết nghiên của Sharifah A Haron nghiên cs [14], cứu Sha mô mẫu [13]: bền vững quảquả cũngcứu tương đồng với kết những người tham gia khảo sát trả lời về những kiến thức môi N n= trường vấn đề chung có tỷ lệ cao, nhiên 1+ N *e hỏi thuật ngữ liên khoa học khác nhau, phần lớn Trong đó: n quy mô mẫu điều tra; N số lượng học sinh người hỏi còn xa lạ với hầu hết thuật ngữ trường; e mức độ sai lệch (e=0,1) đưa khảo sát Phương pháp xử lý số liệu Sử dụng phần mềm MS-Excel SPSS 20 (Chi - square, T - test) để xử lý số liệu thu thập thông qua phiếu khảo sát Kết điều tra thống kê phục vụ đánh giá kiến thức, nhận thức, thái độ, hành vi TDBV học sinh THPT Để thuận 62(4) 4.2020 Đánh giá nhận thức TDBV học sinh THPT Để đánh giá được nhận thức học sinh vấn đề TDBV, nghiên cứu tiến hành khảo sát dựa nhận định của học sinh về vai trò TDBV; mối quan tâm vấn đề môi trường nơi sinh sống học sinh bao gồm 25 Khoa học Xã hội Nhân văn sức khỏe, văn hóa, đạo đức xã hội, giáo dục, môi trường, kinh tế - thu nhập cá nhân; quan điểm học sinh nhận định liên quan đến hành vi tiêu dùng Kết khảo sát nhận thức học sinh thể hình Hình Nhận thức TDBV học sinh Kết khảo sát nhận thức TDBV học sinh cho thấy 77,5% có nhận thức mức tương đối tốt, 13,43% có mức nhận thức tốt 9,07% có nhận thức chưa tốt, bên cạnh vấn đề mà em quan tâm nhiều sức khỏe theo sau vấn đề môi trường thức TDBV em học sinh tương đối tốt chiếm tỷ lệ cao tác động tích cực đến thái độ em vấn đề Đánh giá hành vi TDBV học sinh THPT Để biết về hành vi học sinh đối với vấn đề TDBV, đề tài đã đưa các hành vi thuộc lĩnh vực: nhà ở - lượng; phương tiện; hàng tiêu dùng - mua sắm; tiêu dùng thực phẩm; thời gian rảnh Các hành vi sẽ được học sinh lựa chọn với mức độ sau: thường xuyên làm, làm, không làm Hầu hết yếu tố ảnh hưởng đến hành vi phân thành hai loại khác - yếu tố liên quan đến cá nhân liên quan đến bối cảnh/tình Các yếu tố cá nhân bao gồm thái độ, giá trị, đặc điểm nhân học biến số khác ảnh hưởng đến việc định hành vi người tiêu dùng; yếu tố bối cảnh/tình liên quan đến yếu tố bên ngồi ảnh hưởng đến TDBV theo hướng tích cực tiêu cực [16] Đối với học sinh THPT, việc tiêu dùng em phụ thuộc vào gia đình bối cảnh cá nhân, hỏi việc tiêu dùng hàng ngày xoay quanh chủ đề lượng, thực phẩm, hàng tiêu dùng, phương tiện lượng, đa số em có khuynh hướng tiêu dùng mức tương đối tốt, cụ thể 29,67% học sinh mức độ tốt, 66,79% ở mức độ tương đối tốt 3,54% ở mức đợ chưa tốt (hình 5) Đánh giá thái độ TDBV học sinh THPT Để tìm hiểu thái độ của học sinh địa bàn TP HCM đối với TDBV, đề tài đã đưa vấn đề, kiện liên quan đến TDBV vào khảo sát Kết quả cho thấy học sinh có thái độ ở mức tương đối tốt là 63,34%, tốt là 22,87%, chưa tốt là 13,79% Dữ liệu kết quả đánh giá thái độ về TDBV của học sinh thể hiện hình Hình Hành vi TDBV học sinh Mối liên hệ kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi TDBV học sinh THPT Để làm tiền đề cho việc nâng cao nhận thức hành vi TDBV học sinh THPT, đề tài tiến hành kiểm tra mối liên hệ yếu tố kiến thức, nhận thức, thái độ hành vi học sinh THPT TDBV Hình Thái độ TDBV học sinh Thái độ bị ảnh hưởng nhận thức người, bên cạnh thái độ người khảo sát cịn bị tác động nhiều nhận thức họ, mức độ nhận thức cao cộng với kiến thức môi trường cao cho thái độ tích cực người hỏi, điều có từ gia đình, giáo viên, phương tiện truyền thơng giáo trình học về mơi trường học sinh trường [15] Trong phạm vi nghiên cứu, nhận 62(4) 4.2020 Kết kiểm định Chi bình phương kiến thức TDBV hành vi TDBV cho thấy p-value (sig.)=0,006