Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền Lời cảm ơn Để hoàn thành khoá luận tốt nghiệp lời em xin gửi lời cảm ơn chân thành tới cô giáo - Th.S GVC Nguyễn Thi Thức trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ em suốt trình thực khoá luận tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo tổ Ngôn ngữ, thầy cô giáo khoa Ngữ văn Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, toàn thể bạn sinh viên tạo điều kiện thuận lợi đóng góp ý kiến quý báu để em hoàn thành khoá luận tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn ! Hà Nội, tháng 04 năm 2007 Tác giả Đỗ Thị Hiền Trường ĐHSP Hà Nội K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền Lời cam đoan Khoá luận tốt nghiệp hoàn thành hướng dẫn Th.S GVC Nguyễn Thị Thức Tôi xin cam đoan rằng: Trong trình thực đề tài có tham khảo số tài liệu, khoá luận kết nghiên cứu thân Hà Nội, ngày tháng 05 năm 2007 Tác giả Đỗ Thị Hiền Trường ĐHSP Hà Nội 2 K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền Phần Mở đầu Lý chọn đề tài Mỗi đoạn văn chỉnh thể thống nhỏ nằm chỉnh thể thống lớn văn Tính chỉnh thể thống tạo thành nhờ phương diện liên kết câu Liên kết câu làm cho đoạn văn phép cộng đơn câu mà chỉnh thể có tổ chức Để tạo lập đoạn văn, văn có tính thống nhất, có tính chỉnh thể thiếu yếu tố liên kết Vì vậy, việc tìm hiểu liên kết câu đoạn văn vấn đề có ý nghĩa Trong viết văn thùc tÕ giao tiÕp nhiỊu ngêi cha hiĨu cách đầy đủ phương diện liên kết nên vận dụng linh hoạt phương diện liên kết, không phát huy vai trò chức chúng cách đầy đủ toàn diện để xây dựng văn bản, tạo nên tính mạch lạc cho văn Hệ tất yếu dẫn đến nhiều lỗi diễn đạt, nội dung cần diễn đạt nhiều mơ hồ không rõ nghĩa Chính vậy, với đề tài Liên kết câu đoạn văn nghị luận muốn sâu tìm hiểu phương diện liên kết câu đoạn văn nhằm nắm rõ chất vai trò phương tiện liên kết việc xây dựng đoạn văn tạo lập văn Việc thực đề tài nhằm trang bị cho thân hành trang tri thức để bước vào nghề vững vàng hơn, tự tin hơn, đặc biệt giúp cho việc giảng dạy môn Ngữ văn trường phổ thông Hiện nay, chất lượng viết văn học sinh có phần ngày giảm sút Các nhà ngôn ngữ học giáo viên dạy văn có nhận xét chung: nguyên nhân tình trạng em chưa biết viết đoạn văn, văn mạch lạc logic Vấn đề đặt cho giáo viên dạy văn phải tìm cách khắc phục tượng Trường ĐHSP Hà Nội K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền Với đề tài nghiên cứu này, hy vọng sở nghiên cứu kiến thức lý thuyết thông qua việc phân tích số ví dụ cụ thể để rút điều cần thiết, bổ ích cho việc giảng dạy sau thân, góp phần nâng cao chất lượng học Ngữ văn, nâng cao khả viết diễn đạt thân, giáo viên dạy văn trước hết phải nhà hùng biện Lịch sử vấn đề Vấn đề liên kết câu đoạn văn vấn đề mẻ, khoảng năm 40 kỷ XX ngôn ngữ học văn tiếp trình thứ hai vượt qua khỏi giới hạn câu để đến với cácđơn vị câu ngữ pháp văn vấn đề liên kết nhiều người quan tâm nghiên cứu hình thành lên hệ thống kiến thức việc xác định chất vai trò chức phương diện liên kết câu Theo nhà nghiên cứu: Đoạn văn phép cộng đơn câu Giữa câu đoạn văn có sợi dây liên kết quan hệ chặt chẽ Những sợi dây (K.Boxtơ viết vào năm 1949) kéo dài từ câu sang câu nhiều tạo nên màng lưới dày đặc ( ) câu riêng biệt gắn bó chặt chẽ với câu lại [1] Hiện tượng sau xem phát mới, thuộc tính đặc thù có cấp độ câu Xuất phát từ góc độ khác nhau, nhà nghiên cứu ngôn ngữ học văn nêu bật số đặc trưng đoạn văn Chẳng hạn, có tác giả đưa lên đầu tính giao tiếp, tác giả nhấn mạnh tính hệ thống, tính hoàn chỉnh, tính cân đối, tính logic Có nhà nghiên cứu lại quan tâm nhiều đến mặt phong cách, loại hình đoạn văn Song, tất giới nghiên cứu ngữ pháp văn đến kết luận cuối cùng: hình dung văn đứng tính liên kết, xét mặt tổ chức, tính liên kết đặc trưng cần yếu [1] Trần Ngọc Thêm Hệ thống liên kết văn tiếng Việt Nxb Giáo dục 2000 Trường ĐHSP Hà Nội K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền quan trọng đoạn văn, điều kiện tối thiểu để xây dựng đoạn văn, để tạo lập văn Các nhà nghiên cứu trước quan niệm: Tính liên kết chủ yếu hạn chế biểu hình thức Với cách hiểu vậy, khái niệm tính liên kết có ngoại diên rộng khả đóng vai trò nhân tố định việc phân biệt đoạn văn có liên kết với chuỗi câu hỗn độn Bởi ta dễ dàng tạo chuỗi câu có đủ dấu hiệu liên kết hình thức không diễn đạt nội dung hoàn chỉnh Đi sâu vào tìm hiểu đặc trưng đoạn văn, nhà nghiên cứu ngày ý đến vai trò liên kết ngữ nghĩa: X.I.Gridin (1972) rót kÕt ln r»ng: “ë cÊp ®é câu, cú pháp xây dựng trước hết sở phù hợp đặc trưng ngữ nghĩa đơn vị thuộc cấp độ [1] Nói tương tác cú pháp câu với cú pháp văn bản, V.V.Bacđacnôp nhấn mạnh rằng: Điều quan trọng tương tác hoàn toàn sở ngữ nghĩa Với bổ sung liên kết ngữ nghĩa nhà nghiên cứu ngôn ngữ học văn đưa hai hướng xử lý Hướng thứ nhất: Liên kết ngữ nghĩa liên kết nội dung xem xét cách tách biệt khỏi liên kết hình thức Điều dẫn đến tách rời hoàn toàn hình thức khỏi nội dung khiến cho ngoại diên khái niệm tính liên kết trở nên rộng hơn, có thêm nhiều phi văn coi văn Ví dụ nhà nghiên cứu Tiệp Khắc K.Côgiupniôva thừa nhận tồn văn có đủ dấu hiệu liên kết hình thức liên kết tư tưởng tương ứng, văn liên kết tư tưởng trần trụi dấu hiệu liên kết hình thức Hướng thứ hai tính liên kết định nghĩa gắn bó nghĩa hình thức yếu tố không nhỏ câu văn bản, nghĩa [1] (Trần Ngọc Thêm Hệ thống liên kết văn tiếng Việt, NXBGD 2000) Trường ĐHSP Hà Nội K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền đòi hỏi văn thiết phải có đầy đủ liên kết hình thức lẫn liên kết ngữ nghĩa Cách hiểu chấp nhận rộng rãi thực chất lại rơi vào thái cực Từ chỗ rộng, lại trở thành chật, không bao quát hết loại văn A.A Leonchep không thừa nhận đối thoại không nhằm vào chủ đề, mục đích định văn mà phần lớn đối thoại thế! Nhà nghiên cứu Ba Lan M.Maienova không coi đối thoại văn Theo cách hiểu coi văn hàng loạt văn kịch phi lý thịnh hành phương Tây [1] Liên kết nội dung khái niệm thuộc loại khó định nghĩa Nó giải thông qua cách phân tích số ví dụ rằng: Tất câu phối hợp câu với cách hài hoà, bỉ sung cho ®Ĩ thĨ hiƯn cïng mét néi dung khái niệm liên kết nội dung rộng khái niệm liên kết ngữ nghĩa Liên kết nội dung nhận mối quan hệ với liên kết hình thức chủ yếu dùng để diễn đạt liªn kÕt néi dung” [2 ] Theo DiƯp Quan Ban: Liên kết nội dung nhận biết rõ thông qua việc xem xét hai bình diện liên kết chủ đề liên kết logic Với Trần Ngọc Thêm, Đỗ Hữu Châu liên kết hình thức liên kết nội dung văn không giới hạn phạm vi phát ngôn mà thể cấp độ có nghĩa khác: vế phát ngôn, đoạn văn đặc biệt cấp độ câu đoạn văn Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Khi nghiên cứu Liên kết câu đoạn văn nghị luận, sâu phân tích, tìm hiểu chất phương diện liên kết Dựa kết nghiên cứu nhà ngôn ngữ học đặc biệt nhà ngôn ngữ học văn bản, hệ thống hoá lại khái niệm, cách [1], [2] (Trần Ngọc Thêm Hệ thống liên kết văn tiếng Việt, 1985) Trường ĐHSP Hà Nội K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền phân loại phương diện liên kết, xem xét vai trò, chức liên kết chúng đoạn văn, văn Qua đó, hình thành cho thân quan niệm, vốn kiến thức phương diện liên kết cách có hệ thống Trên sở lý thuyết, người viết phân tích số ví dụ cụ thể để thấy thể phương diện liên kết đoạn văn Phạm vi nghiên cứu Liên kết câu đoạn văn vấn đề đa dạng, phong phú Do vậy, phân tích, tìm hiểu đoạn văn văn thuộc phong cách khác Chúng giới hạn phân tích phương diện liên kết câu đoạn văn thuộc thể loại văn nghị luận Phương pháp nghiên cứu Phương pháp tổng hợp hoá, hệ thống vấn đề Phương pháp phân tích ngôn ngữ Phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp ngữ liệu Phối hợp phương pháp lập luận: quy nạp, diễn dịch Trường ĐHSP Hà Nội K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền Phần nội dung Chương Cơ sở lý luận 1.1.Khái quát vỊ c©u tiÕng ViƯt 1.1.1 Quan niƯm vỊ c©u cÊu trúc Câu tượng đa dạng phong phú nghiên cứu ngôn ngữ Tuỳ theo góc độ nghiên cứu khác mà nhà nghiên cứu đề xuất tiêu chí xác định câu khác Dưới số quan niệm câu: Ngôn ngữ học truyền thống quan niệm: Câu tổ hợp từ biểu thị tư tưởng trọn vẹn Blunphin viết: Câu hình thái ngôn ngữ độc lập không bị bao hàm vào hình thái ngôn ngữ phức tạp hơn, kiểu cấu trúc ngữ pháp hay kiểu cấu trúc ngữ pháp Vinôgradôp viết : Câu đơn vị hoàn chỉnh lời nói, hình thành mặt ngữ pháp theo quy luật ngôn ngữ định làm công cụ quan trọng đề giao tiếp Trong câu có truyền đạt thực mà có mối quan hệ thực Trong Ngữ pháp tiếng Việt Nguyễn Tài Cẩn lại không nêu thành định nghĩa, mà nêu đặc trưng câu: Khẳng định câu đơn vị ngôn ngữ biểu thị tư tưởng tương đối trọn vẹn Câu không phản ánh thực mà chứa đựng đánh giá thực Câu có đặc trưng bên tiểu từ tình thái dứt câu chỗ ngắt câu Câu có đặc trưng bên cấu trúc Trường ĐHSP Hà Nội K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền Quan niệm khác câu: Câu đơn vị nhỏ lời nói dùng từ hay dùng ngữ mà cấu tạo nên trình tư duy, thông báo, có nghĩa hoàn chỉnh có cấu tạo ngữ pháp có tính chất độc lập [1] Nguyễn Thị Thìn định nghĩa: Câu đơn vị ngôn ngữ nhỏ có chức thông báo dùng giao tiếp hàng ngày Trên quan niệm câu tiếng Việt Qua việc nghiên cứu đưa quan niệm khác câu, cuối nhà nghiên cứu đưa định nghĩa chung câu sau: Câu đơn vị nhỏ ngôn ngữ chứa đựng nội dung thông báo tương đối hoàn chỉnh, cấu tạo theo quy tắc ngữ pháp định ngôn ngữ cụ thể luôn găn liền với ngữ điệu dùng để giao tiếp biểu tư 1.1.2 Những đặc trưng câu Về chức năng: Câu đơn vị ngôn ngữ có chức giao tiếp, hành vi thông báo hành vi quan trọng câu giao tiếp hàng ngày Ngoài ra, câu sử dụng để thực nhiều hành vi ngôn ngữ khác Câu đơn vị ngôn ngữ có chức biểu thị tư phán đoán, phán đoán biểu thị câu Phán đoán hình thức tư nhằm nhận thức thực khách quan, phán đoán đơn liên hệ khái niệm đối tượng phán ánh, ký hiệu S với khái niệm thuộc tính đối tương ký hiệu P Như vậy, phán đoán đơn tạo thành hai phận: Chủ từ logic S: biểu thị đối tượng nhận thức Vị tõ logic P: biĨu thÞ néi dung nhËn thøc vỊ đối tượng P [1] Nhiều tác giả - Ngữ pháp tiếng Việt 1983.Nxb Giáo dục Trường ĐHSP Hà Nội K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền thuộc tính động thuộc tính tĩnh đối tượng S Mối quan hệ S P thể trực tiếp không cần quan hệ từ, thể gián tiếp qua liên từ trường hợp khẳng định, qua từ ngữ phủ định không trường hợp phủ định Phán đoán đơn biểu thị câu đơn hai thành phần chính: Chủ ngữ (CN): Biểu thị đối tượng nhận thức S Vị ngữ (VN): Biểu thị nội dung nhận thức P Trong giao tiếp, câu dùng để biểu thị phán đoán phức: Phán đoán phức kết hợp hai hay nhiều phán đoán đơn tạo thành, phán đoán phức biểu thị câu đơn có chủ ngữ nhiều vị ngữ, biểu thị câu ghép có nhiều vế Ví dụ1: Bạn vừa thông minh vừa chăm CN VN1 VN2 Bạn A thông minh, bạn B chăm CN1 VN1 CN2 VN2 Đặc trưng hình thức Thứ nhất: Về ngữ âm: Câu luôn gắn liền với ngữ điệu kết thúc nói, hạ giọng lên cao giọng cuối câu mét qu·ng ngõng giäng tríc chun sang mét c©u khác Khi ngữ điệu dứt câu chưa đủ rõ người ta dựa thêm vào tiêu chí khác: trợ từ tình thái cuối câu, phó từ tình thái câu diễn đạt ý tương đối trọn vẹn nội dung thông báo câu Khi viết câu mở đầu chữ viết hoa kết thúc dấu ngắt câu Thứ hai: Về hình thức ngữ pháp: Mỗi câu có cấu tạo ngữ pháp hoàn chỉnh, có tính chất độc lập (hiểu cách tương đối) Câu kiểu kiến trúc ngôn từ lớn thành tố cấu tạo nên có phụ thuộc vào quan hệ ngữ pháp định ngữ pháp truyền thống nhận định, ba quan hệ ngữ pháp bản: Trường ĐHSP Hà Nội 10 K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền Quan hệ mục đích, quan hệ điều kiện, quan hệ tương phản kiểu quan hệ thường gặp phép nối Ví dụ 11: Quan hệ tương phản Một người thẩm phán mặt hình thức, mặt văn thái; người xét mặt ý tứ văn Cả hai lời phê bình Riêng thơ Nôm, ta nhận thấy có kỹ thuật chắc, lời nghiêm nghị mà bóng bẩy, từ thiết tha Nhưng thơ trữ tình mà ý lả lơi hay bỡn cợt, trái với hầu hết thơ Nôm mà ta thường đọc sách báo mục thơ Hồ Xuân Hương (Trích Thiên tình sử Hồ Xuân Hương cố giáo sư Hoàng Xuân Hãn) Từ có quan hệ tương phản ý câu chứa với ý câu trước Qua việc xem xét ví dụ, thấy phép nối sử dụng phổ biến việc liên kết câu đoạn văn nghị luận, nghị luận xã hội nghị luận văn học Nó có tác dụng liên kết câu đoạn đoạn toàn văn bản, làm cho đoạn văn logic, kết cấu chặt chẽ, góp phần thể ý nghĩa cách rõ ràng mạch lạc, đầy sức thuyết phục Văn nghị luận chủ yếu dùng lập luận để trình bày vấn đề, ®Ĩ thut phơc ngêi ®äc, ®Ĩ ngêi ®äc chÊp nhËn vấn đề mà người viết trình bày Muốn cho lập luận chặt chẽ, logic, sắc xảo đoạn văn thiếu phép liên kết Chính mà phép liên kết có vai trò quan trọng việc xây dựng đoạn văn nghị luận 2.2.2.2 Phép lặp ngữ pháp Phép lặp ngữ pháp dạng thức phương thức lặp thể việc lặp lại kết ngôn cấu trúc chủ ngôn lặp lại số hư từ mà chủ ngôn sử dụng.[1] Lặp ngữ pháp bao gồm hai mức độ: Lặp cú pháp (cấu trúc phát ngôn) lặp từ pháp (các hư từ), lặp cú pháp [1] Trần Ngọc Thêm SĐD Trường ĐHSP Hà Nội 43 K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền Lặp cú pháp hiểu lặp cấu trúc chủ ngôn nói chung cấu trúc nòng cốt hay cấu trúc đầy đủ Tuỳ theo độ phức tạp phát ngôn cụ thể mà khái niệm cấu trúc nói đến trùng với cấu trúc nòng cốt cụ thể hoá cấu trúc đầy đủ, chí tới cấu trúc chi tiết thành phần phát ngôn Căn vào đặc điểm cấu trúc chủ ngôn kết ngôn, phân loại phép lặp ngữ pháp thành kiểu: Lặp đủ, lặp thừa, lặp thiếu, lặp khác Nếu vào mức độ lặp chia phép lặp ngữ pháp thành hai nhóm: lặp hoàn toàn (toàn cấu trúc) lặp phận (một phận cấu trúc) Nếu vào tính cân đối chủ ngôn kết ngôn (chủ yếu vào độ dài chúng) lặp ngữ pháp chia thành hai nhóm: Lặp cân lặp lệch Sự tương ứng câu trúc lặp ngữ pháp tạo nên vẻ đẹp sức hấp dẫn cho văn Vẻ đẹp sức hấp dẫn cần cho việc thể nội dung suy nghĩ, bình luận, Lặp ngữ pháp thường kèm với lặp ngữ âm, vậy, dạng thức liên kết phổ biến thơ Ngoài ra, phép lặp ngữ pháp nói chung thường có phép lặp từ vựng phép đối kèm Hai phép liên kết bổ sung hỗ trợ cho làm tăng hiệu liên kết hai phát ngôn Khi sử dụng phép lặp ngữ pháp cần ý đến kiểu lặp thừa, lặp thiếu tránh tình trạng cân đối nhịp điệu kết hợp hai kiểu gây nên Ví dụ1: Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội phải tăng gia sản xuất Muốn tăng gia sản xuất phải có kỹ thuật cải tiến Muốn sử dụng tốt kỹ thuật phải có văn hoá Vì vậy, công việc bổ túc văn hoá cần thiết (Hồ Chí Minh) Trường ĐHSP Hà Nội 44 K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền Trong đoạn văn để nhấn mạnh vai trò việc bổ túc văn hoá, tác giả dùng phương thức lặp cấu trúc ngữ pháp để diễn đạt Cấu trúc muốn phải , vừa nhấn mạnh, vừa có tác dơng thóc giơc VÝ dơ 2: “ VỊ kinh tÕ, chúng bóc lộc dân ta đến xương tuỷ, khiến cho dân ta nghèo nàn, thiếu thốn, nước ta xơ xác, tiêu điều Chúng cướp không ruộng đất, hầm mỏ, nguyên liệu Chúng giữ độc quyền in giấy bạc, xuất cảng nhập cảng Chúng đặt hàng trăm thứ thuế vô lý, làm cho dân ta, dân cày dân buôn trở nên bần Chúng không cho nhà tư sản ngóc đầu lên Chúng bóc lột công nhân ta cách vô tàn nhẫn (Hồ Chí Minh) Trong đoạn văn tác giả sử dụng cấu trúc ngữ pháp để nói tội ác thực dân Pháp, nói sách vô lý, hành động chúng làm hại nhân dân, đất nước ta Như vậy, pháp lặp ngữ páhp sử dụng chủ yếu để nhấn mạnh điều mà tác giả muốn nói Nhờ mà câu đoạn văn có liên kết, nối tiếp nhau, bổ sung, hỗ trợ cho Trong văn nghị luận để làm sáng tỏ hay nhấn mạnh vấn đề bàn luận, người ta sử dụng phép lặp ngữ pháp ®Ĩ biĨu ®¹t néi dung cđa vÊn ®Ị ®ã 2.2.2.3 Phép đối Phép đối phương thức liên kết thể việc sử dụng kết ngôn ngữ đoạn (từ cụm từ) có ý nghĩa đối lập với ngữ đoạn chủ ngôn [1] Phép đối có hai yếu tố liên kết chủ tố đối tố Khái niệm Phép đối không đồng với khái niệm tượng [1] Trần Ngọc Thêm Hệ thốngliên kết văn tiếng Việt tr 126 Trường ĐHSP Hà Nội 45 K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền trái nghĩa, từ trái nghĩa Phép đối tượng trái nghĩa sử dụng vào chức liên kết văn Từ trái nghĩa phương tiện phép đối Căn vào đặc điểm phương tiện dùng làm chủ tố đối tố, phân loại phép đối thành kiểu: đối từ trái nghĩa, đối từ không trái nghĩa (đối lâm thời), đối dạng phủ định đối dạng miêu tả Nếu theo độ phức tạp phương tiện, chia phép đối thành hai nhóm: nhóm có hai yếu tố liên kết từ nhóm có hai yếu tố liên kết cụm từ Căn vào tính ổn định quan hệ đối lập phương tiện tạo ra, lại chia phép đối thành hai nhóm khác: nhóm đối ổn định (quan hệ đối lập xác định rõ ràng, xác) nhóm đối không ổn định (quan hệ đối lập mờ nhạt, khó xác định) [1] Phép đối phương thức liên kết thích hợp cho loại văn có phong cách gọt rũa, đồi hỏi truyền cảm sức thuyết phục người đọc, mà xuất ký luận nhiều Giữa kiểu đối, có mối quan hệ định Từ kiểu đối trái nghĩa tạo tất kiểu dạng đối lại, song từ kiểu dạng lại tạo dạng trực tiếp kiểu đối trái nghĩa Điều cho thấy tính đa dạng kiểu đối Kiểu đối trái nghĩa, kèm với phép lặp ngữ âm, lặp ngữ pháp lặp từ vựng cách chặt chẽ có khả dự báo cao Ngoài ra, phép đối thường kèm với phép nối Phép ®èi rÊt hay xt hiƯn nhiỊu lÇn cïng mét cặp phát ngôn tạo nên tượng đối phức (liên kết phức phép đối) Như nói, phép đối hay sử dụng loại văn có phong cách gọt rũa, không xuất đoạn văn [1] Trần Ngọc Thêm Hệ thốngliên kết văn tiếng Việt tr 126 Trường ĐHSP Hà Nội 46 K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền nghị luận bao gồm nghị luận xã hội nghị luận văn học Ví dụ 1: Đối với người, làm lợi cho Tổ quốc, cho dân tộc bạn Bất kỳ làm hại cho dân, cho Tổ quốc tức thù Đối với tư tưởng hành động có lợi cho Tổ quốc cho đồng bào bạn Những tư tưởng hành động có hại cho Tổ quốc, cho đồng bào kẻ thù. (Hồ Chí Minh) Trong ví dụ này, cặp: lợi hại; người; bạn thù cặp biểu phép đối sử dụng để liên kết đoạn văn Đó cặp từ đối nghĩa, hai vế nhắc gọi nhau, nâng đỡ cho khiến nội dung câu phối ứng cho nhau, ràng buộc cách chặt chẽ Ví dụ 2: Xuân Hương vốn đứng hẳn phía phụ nữ đấu tranh chống ràng buộc, coi khinh người phụ nữ Mặt khác, Xuân Hương đấu tranh cho h¹nh ngêi nãi chung, h¹nh đôi lứa nói riêng Cảnh đời lại trớ trêu, Xuân Hương lâm cảnh làm vợ lẽ, cảnh tập trung bất hạnh cho người phụ nữ (Giáo sư Lê Trí Viễn Nghĩ thơ Hồ Xuân Hương - tr 58) Đây đoạn văn giới thiệu thơ Lấy chồng chung nữ sĩ Hồ Xuân Hương tác giải Lê Xuân Lít viết: Trong đoạn người viết sử dụng từ đối nghĩa để liên kết câu đoạn, bổ sung nâng đỡ biểu thị ý: Xuân Hương đấu tranh cho hạnh phúc, mà bà lại rơi vào cảnh sống không hạnh phúc Như vậy, phép đối phương thức quan trọng để liên kết câu đoạn văn Đối ngữ có khả liên kết với biện pháp tu từ làm cho câu văn có nhịp điệu cân đối có tính nhạc, nhờ mà câu liên kết với Trường ĐHSP Hà Nội 47 K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền 2.2.2.4.Phép nêu câu hỏi Câu hỏi có chức dẫn xuất, nghĩa câu đứng sau câu hỏi trả lời vấn đề đặt Và đó, câu hỏi với câu trả lời tạo thành khối chặt chẽ ngữ nghĩa Ví dụ 1: Vì thơ Theo chân Bác ca ngợi miền Bắc, anh tìm lời nói ngang tầm với nghiệp hùng vĩ chúng ta: Xẻ dọc Trường Sơn cứu nước Do đâu mà có lời thơ ấy? Do tài năng? Do thành thực? Tôi nghĩ trước hết chỗ đứng, chỗ nhìn Trong ví dụ người viết sử dụng phép nêu câu hỏi tác giả đưa vấn đề lại tự trả lời vấn đề câu hỏi đó., Thực chất cách hỏi để trả lời mà để khẳng định vấn đề, để nhấn mạnh vấn đề cần diễn đạt Đó phương thức liên kết câu đoạn cách logic mạch lạc Ví dụ 2: Từ đâu mà có điều kỳ diệu ấy? Bởi lẽ mà Hạnh phúc mà chị từ bày tám năm ngờ chị lại tìm thấy nơi mà chiến tranh xảy ác liệt nhất? đây, có vai trò thiên nhiên phóng khoáng xứ sở Điện Biên, với mặt đất mênh mông bầu trời dạt gió Có vai trò nhịp điệu lao động mê say khoẻ khoắn (Giảng văn Văn học Việt Nam Tr 553) ví dụ thứ hai này, tác giả sử dụng phép nêu câu hỏi không nhằm mục đích hỏi, điều mà tác giả muốn nhấn mạnh là: Khẳng định hồi sinh sống nhân vật Đào truyện ngắn Mùa lạc nhà văn Nguyễn Khải Tác giả muốn khẳng định rằng: Sự sống nảy sinh từ chết, hạnh phúc hình gian khổ hy sinh Trường ĐHSP Hà Nội 48 K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền Từ việc nêu câu hỏi lại trả lời lý giải hồi sinh người, sống Đào Ví dụ 3: Một cảm hứng hào hùng khiến ngòi bút Nguyễn Tuân tả vượt thác sông Đà diễn thường nhật thành trận đánh biến ảo, hấp dẫn, khúc hát ca ngợi chiến công bậc anh hùng Có lời, có đáng ngạc nhiên chăng, nhà văn có tiếng kiêu bạc? Tôi không cho Theo tôi, đừng nghĩ, Nguyễn Tuân ca ngợi người Ông ca ngợi Lao Động, ca ngợi Con Người, ông theo cách làm cho hai tiếng Con Người vang lên kiêu hãnh biết bao! (Giảng văn Văn häc ViƯt Nam – Tr 570) Víi vÝ dơ nµy, tác giả sử dụng phép nêu câu hỏi để chứng minh cho điều vừa nhận định văn phong Nguyễn Tuân Đồng thời để khẳng định nhà văn Nguyễn Tuân nhà văn viết người với cảm hứng ca ngợi, coi người nghệ sĩ nghề mình, ông muốn nói đến người đẹp 2.2.2.5 Phép tỉnh lược Hiện tượng tỉnh lược có khả liên kết câu thoả mãn hai điều kiện: Một là: Yếu tố tỉnh lược cần thiết cho việc hiểu nội dung câu chứa tỉnh lược Hai là: Muốn khôi phục yếu tố tỉnh lược phải dựa vào phát ngôn xung quanh DiƯp Quang Ban quan niƯm cã tØnh lỵc u tỉnh lược mạnh Phép tỉnh lược yếu: Là việc lược bỏ câu kết yếu tố tương ứng có mặt câu chủ, để tạo liên kết; vắng mặt yếu tố lược bỏ phá vỡ tính hoàn chỉnh nội dung câu kết không ảnh hưởng Trường ĐHSP Hà Nội 49 K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền đến cấu trúc nòng cốt Chính điều kiện việc bảo toàn cấu trúc nòng cốt câu câu kết dấu hiệu phân biệt tỉnh lược yếu tỉnh lược mạnh Các yếu tố bị tỉnh lược câu kết xét mặt cú pháp thường bổ ngữ trực tiếp, bổ ngữ gián tiếp, động từ sau chuỗi động từ, chủ ngữ câu (mệnh đề) có quan hệ chặt chẽ với nhau, định ngữ cho danh từ Ví dụ 1: Chúng ta phải tiến lên, cách mạng phải lên Nếu không tiến tức thoái Và thoái thắng lợi đạt củng cố phát triển (Hồ Chí Minh) Trong ví dụ này, thành phần bị tỉnh lược chủ ngữ câu kết Lẽ sau từ hai câu cuối đoạn phải có thành phần chủ ngữ câu chủ là: chúng ta, cách mạng Nhưng đoạn văn chúng bị lược nhằm mục đích nhấn mạnh vấn đề: Cách mạng phải tiến lên, đồng thời tránh tượng lặp từ Phép tỉnh lược mạnh việc lược bỏ câu kết (ở ngữ trực thuộc), yếu tố làm thành phần nòng cốt, nhờ có mặt thành phần câu chủ, sở mà tạo liên kết câu kết câu chủ Câu kết trường hợp không chứa thành phần nòng cốt nên coi ngữ trực thuộc Ví dụ 2: Tinh thần yêu nước thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu (Hồ Chí Minh) kín đáo rương, hòm Trong đoạn văn yếu tố bị tỉnh lược thành phần chủ ngữ tinh thần yêu nước, bị lược bỏ kết ngôn Tuy nhiên người đọc hiểu Trường ĐHSP Hà Nội 50 K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền nội dung kết ngôn đó, rõ ràng hiểu được, cất giấu rương, hòm, hay trình bày tủ kính, bình pha lê vật chất mà là: tinh thần yêu nước Như vậy, phép tỉnh lược góp phần làm cho đoạn văn ngắn gọn, tránh tượng lặp từ vựng, làm cho lời văn sắc xảo, không bị nhàm chán, có tính thuyết phục Căn vào chức vụ cú pháp yếu tố bị tỉnh lược phân biệt tỉnh lược trạng ngữ, tỉnh lược chủ ngữ, tỉnh lược động từ vị ngữ, tỉnh lược chủ ngữ động từ vị ngữ, Sử dụng phép tỉnh lược có tác dụng giảm bớt yếu tố dư thừa, trùng lặp, làm cho lời văn ngắn gọn, theo câu, ngữ đoạn nối với cách chặt chẽ Phép tỉnh lược sử dụng nhiều văn nghệ thuật, tác phẩm văn xuôi, văn nghị luận phép tỉnh lược sử dụng để liên kết câu Ví dụ 3: Hai đứa trẻ truyện ngắn chuyện Hãy thử tóm tắt cốt truyện Làm có cốt truyện để tóm tắt Toàn truyện mảnh đời nơi phố huyện nhỏ chầm chậm diễn xung quanh chị em Liên vào buổi chiều tối mùa hè Làm có phát triển đỉnh điểm, thắt nút mở nút học giáo khoa lý luận văn học dạy (Giảng văn Văn học Việt Nam Tr 356) Đoạn văn tác giả sử dụng phép tỉnh lược, thành phần chủ ngữ bị lược kết ngôn Phép tỉnh lược có tác dụng tránh lặp từ vựng đoạn văn, giọng văn nhanh hơn, dồn dập hơn, nhấn mạnh vấn đề bàn luận Trường ĐHSP Hà Nội 51 K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền 2.2.2.6 Phép tuyến tính Phép tuyến tính phương thức sử dụng trật tự tuyến tính phát ngôn vào việc liên kết phát ngôn có quan hệ chặt chẽ víi vỊ mỈt néi dung” [1] PhÐp tun tÝnh phương thức liên kết yếu tố liên kết Mọi phát ngôn văn xếp theo trật tự tuyến tính Song phát ngôn văn liên kết víi b»ng phÐp tun tÝnh C¸ch nhËn diƯn phÐp tuyến tính đơn giản thay đổi trật tự phát ngôn xét (tức phá vỡ trËt tù tun tÝnh th«ng thêng cđa chóng) NÕu sù thay đổi không ảnh hưởng đến phần văn xét phát ngôn liên kết phép tuyến tính Còn thay đổi trật tự câu làm cho đoạn văn trở nên vô nghĩa có nội dung khác hẳn có nghĩa trật tự ban đầu đoạn văn có liên kết tuyến tính Ví dụ1: Trên quảng trường Ba Đình lịch sử, lăng Bác uy nghi mà gần gũi Cây hoa khắp miền đất nước tụ hội, đâm chồi, khoe sắc toả ngát hương thơm Ngay thêm lăng, mười tám Vạn tuế tượng trưng cho hàng quân danh dự đứng trang nghiêm Những chò nâu đất tổ từ Vĩnh Phú sóng đôi suốt dọc đường Hùng Vương Hướng lăng, cạnh hàng dầu đước thẳng tắp, hoa ban nở lứa đầu Sau lăng, cành đào Tô hiệu Sơn La khoẻ khoắn vươn lên, reo vui với nhành sứ đỏ đồng Nam Bộ vµ mai tø q, mai vµng MiỊn Nam, song mai Đông Mĩ thủ đô hà Nội điểm xuyết nụ tươi Trên bậc tam cấp, hoa Dạ hương chưa đâm hoa Nhài trắng mịn, hoa Mộc, hoa Ngâu, kết chùm toả hương ngào ngạt Cây hoa non sống gấm vóc dâng niềm tôn kính thiêng [1] Trần Ngọc Thêm Hệ thống liên kết văn tiếng Việt tr.161 Trường ĐHSP Hà Nội 52 K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền liêng cho đoàn người vài lăng viếng Bác ví dụ có liên kết phép tuyến tính câu đoạn văn đoạn văn với đoạn văn Chúng ta thấy rằng, đoạn văn người viết quan sát miêu tả lăng Hồ Chủ Tịch từ vào, tác giả quan sát từ ngoài: Ngay thềm lăng hướng lăng sau lăng.Tác giả quan sát từ không gian rộng đến hẹp, theo trật tự từ xa đến gần Tác giả miêu tả theo trật tự không gian Tất xếp theo trật tự tuyến tính phù hợp với thực khach quan Nếu đảo vị trí câu mang nội dung khác không với thực khách quan Phép tuyến tính phương thức liên kết có tần số sử dụng cao Tuy nhiên, lúc phép tuyến tính có vai trò quan trọng cặp phát ngôn có liên kết mạnh tức quan hệ nội dung hai phát ngôn thể không phép tuyến tính, mà thể phép nối, mà kết ngôn câu hợp nghiã nghĩa trực thuộc - vai trò phép tuyến tính bị lu mờ tới mức không để ý Vai trò phép tuyến tính lên rõ rệt phương thức liên kết phát ngôn có liên kết yếu: hai phát ngôn câu tự nghÜa VÝ dơ 2: “ VỊ chÝnh trÞ, chóng tut đối không cho nhân dân ta chút tự dân chủ Chúng thi hành luật pháp dã man Chúng lập ba chế độ khác Trung, Nam, Bắc để ngăn cản việc thống nước nhà ta, để ngăn cản dân tộc ta đoàn kết Chúng lập nhà tù nhiều trường học Chúng thẳng tay chém giết người yêu nước thương nòi ta Chúng tắm khởi nghĩa ta bể máu Trường ĐHSP Hà Nội 53 K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền Chúng ràng buộc dư luận, thi hành sách ngu dân Chúng dùng thuốc phiện, rượu cồn nòi giống ta suy nhược (Hồ Chí Minh) Trong đoạn văn quan hệ trật tự tuyến tính sử dụng để liên kết đoạn văn Tác giả nói lên tội ác thực dân Pháp nhân dân đất nưcớ ta Đi từ chung đến riêng, từ khái quát đến cụ thể Ngoài ra, đoạn văn sử dụng phép lặp ngữ pháp để liên kết câu Trên trình bày vấn đề lý thuyết phương diện liên kết câu đoạn văn Trong trình bày vấn đề lý thuyết có ví dụ cụ thể để minh hoạ có phân tích ví dụ để soi sáng lý thuyết Nói tóm lại, phương tiện liên kết có vai trò quan trọng việc liên kết câu đoạn văn Trong đoạn văn nghị luận vai trò liên kết thể rõ ràng, tính chất thể văn đòi hỏi lập luận phải chặt chẽ, logic, rõ ràng, mà yếu tố tạo nên tính logic lập luận liên kết đoạn văn Trường ĐHSP Hà Nội 54 K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền Phần Kết luận Cúng tiến hành phân tÝch mét sè vÝ dơ tiªu biĨu vỊ liªn kÕt câu đoạn văn nghị luận Từ đó, thấy phương diện liên kết có vai trò to lớn việc trì, phát triển nội dung, chủ đề đoạn văn Đoạn văn nhờ liên kết mà trở thành chỉnh thể có tổ chức mớ hỗn độn câu rời rạc, lẻ tẻ, hay phép cộng đơn câu Trong đoạn văn, câu phần tử, chúng gắn bó mật thiết với có quan hƯ qua l¹i víi ChÝnh mèi quan hƯ gọi liên kết, mang lại tính liên kết cho đoạn văn Sự liên kết câu nhân tố quan trọng làm cho chuỗi câu trở thành đoạn văn Các câu dù có mặt cấu tạo ngữ pháp nội dung phản ánh thực khách quan tập hợp cách ngẫu nhiên liên kết không thành đoạn văn Như vậy, tính liên kết đặc trưng quan trọng đoạn văn Tính liên kết biểu thị hai phương diện: liên kết nội dung liên kết hình thức Hai phương diện gắn bó chặt chẽ với tạo nên mạch liên kết cho đoạn văn Liên kết hình thức đảm bảo cho câu đoạn văn trì phát triển chủ đề Đoạn văn có liên kết nội dung phải đầy đủ hai phương diện: liên kết chủ đề liên kết logic Việc nghiên cứu vấn đề liên kết câu đoạn văn cho thấy điều kiện cần đủ để có đoạn văn phải có liên kết câu cấu thành lên đoạn văn Với tất điều trình bày, người viết mong muốn đóng góp phần nhỏ bé vào việc tìm hiểu vấn đề rộng ngữ pháp văn ý nghĩa thiết thực đề tài củng cố trang bị cho thân kiến thức liên kết câu đoạn văn nói chung liên kết câu đoạn văn nghị luận nói riêng Đây phần quan trọng hành Trường ĐHSP Hà Nội 55 K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền trang tri thức cần thiết để người viết có tự tin bước vào nghề dạy ngữ văn tương lai Việc thực đề tài đem đến học quý giá, nguồn cổ vũ động viên cho thân tiếp tục công việc tìm tòi nghiên cứu không kiến thức tiếng Việt mà môn khoa học khác Trong khuôn khỉ cđa mét kho¸ ln tèt nghiƯp, víi mét thêi gian hạn hẹp, lực, trình độ người viết nhiều hạn chế, nữa, vấn đề đề cập tương đối phức tạp nên khoá luận khó tránh khỏi thiếu sót Người viết mong nhận bảo thầy cô giáo đóng góp ý kiến bạn để khoá luận hoàn chỉnh Trường ĐHSP Hà Nội 56 K29 H Ngữ Văn Khoá luận tốt nghiệp Đỗ Thị Hiền Tài liệu tham khảo Diệp Quang Ban Giao tiếp văn bản, mạch lạc, liên kết, đoạn văn Nxb Khoa học xã hội Diệp Quang Ban Văn liên kết tiếng việt Nxb giáo dục 1998 Đỗ Hữu Châu - Đại cương ngôn ngữ học Nxb Giáo dục Bùi Mạnh Nhị Chủ biên Văn học dân gian công trình nghiên cứu Nxb Giáo dục Trần Ngọc Thêm Hệ thống liên kết văn tiếng Việt – 1985 Nxb Khoa häc x· héi Ngun ThÞ Thìn Câu tiếng Việt nội dung dạy học câu trường phổ thông 2001 Giáo sư Lê Trí Viễn Lê Xuân Lít Nguyễn Đức Quyền: Nghĩ thơ Hồ Xuân Hương Nxb Giáo dục Giảng văn Văn học Việt Nam Nxb Giáo dục Văn học Việt Nam từ kỉ X đến nửa đầu kỷ XVIII Giáo trình Nxb Đại học trung học chuyên nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội 57 K29 H Ngữ Văn ... diện liên kết câu đoạn văn 2.1 Liên kết nội dung: Liên kết nội dung móc nối ý nghĩa phận văn nhằm bộc lộ ý nghĩa chủ đề văn Lý thuyết văn liên kết bao gồm mặt liên kết hình thức lẫn mặt liên kết. .. vậy, với đề tài Liên kết câu đoạn văn nghị luận muốn sâu tìm hiểu phương diện liên kết câu đoạn văn nhằm nắm rõ chất vai trò phương tiện liên kết việc xây dựng đoạn văn tạo lập văn Việc thực đề... kết hình thức Liên kết hình thức Hệ thống phương thức liên kết hình thức, liên kết với văn câu (phát ngôn) Liên kết hình thức phương tiện vật chất để nối kết câu đoạn văn, văn Liên kết hình thưc