SKKN một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục ở buổi 2 trong trường tiểu học

Tên đề tài: Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục buổi trường Tiểu học PHẦN THỨ NHẤT: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục phổ thông, phát triển toán diện học sinh tiểu học tạo tiền đề ban đầu, đóng vai trò quan trọng cho trình phát triển lực, phẩm chất tương lai em Bên cạnh việc lĩnh hội kiến thức mơn văn hóa, nhu cầu hoạt động, vui chơi, giải trí, tập luyện TDTT… hoạt động lên lớp học sinh tiểu học không phần quan trọng Trên tinh thần đó, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn nhà trường thực chương trình dạy học buổi/ngày Buổi học thứ hai trường tiểu học tổ chức cho học sinh (HS) học tập, vui chơi ngày trường Theo đó, ngồi buổi học khóa theo chương trình Bộ Giáo dục – Đào tạo (GD-ĐT) quy định, buổi học thứ để HS thực hành ôn luyện kiến thức học khóa, dành nhiều thời gian tham gia hoạt động ngoại khóa khác, tăng cường mơn học liên quan đến nghệ thuật, thể dục, môn học tự chọn nhằm phát triển khiếu cho em Nói khác đi, việc tổ chức dạy học buổi thứ hai khơng phải tăng cường độ khó học tập cho HS; không dạy trước mà để củng cố kiến thức học, rèn luyện kỹ năng, tăng cường khả tự học cho em Buổi học thứ hai chủ yếu tăng cường môn học Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục, Anh văn hoạt động ngồi giờ, mang tính tập thể nhằm hướng tới giáo dục toàn diện Việc tổ chức học buổi thứ hai giáo viên (GV) có điều kiện, thời gian gần gũi HS, qua vừa phát khiếu HS vừa giúp đỡ, phụ đạo bổ sung kiến thức cho HS yếu Tổ chức buổi học thứ để tránh tượng dạy học thêm tràn lan Và mục đích cuối mà Bộ GD-ĐT muốn hướng đến việc tổ chức dạy buổi thứ để HS có cảm giác thích học, khơng cảm thấy bị áp lực, mệt mỏi đến trường, để “mỗi ngày đến trường thực ngày vui ” Tuy nhiên, trình triển khai mơ hình dạy buổi/ngày tiểu học, mục tiêu chưa hướng, tồn số bất cập Theo đó, khơng trường học biến buổi học thứ thành buổi học khóa kéo dài buổi học thứ nhất, lợi dụng buổi học thứ để tăng cường dạy thêm Nguyên nhân dẫn đến thực trạng này, theo nhà quản lý giáo dục kiểm tra, giám sát chưa chặt chẽ, nhận thức chưa chuẩn số GV nội dung phương pháp dạy học buổi thứ Một số cán quản lý chưa trọng việc xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động buổi hai Nội dung, chương trình, hình thức tổ chức dành cho buổi thứ chưa phong phú; phận GV thiếu động, sáng tạo thiếu nhiệt tình… dẫn đến tình trạng học sinh thấy học buổi/ngày nặng nề; thiếu thời gian, không gian vui chơi, làm cho em trở nên thiếu động, linh hoạt, thiếu sáng tạo hiệu học tập chưa cao Là giáo viên trực tiếp đứng lớp, trăn trở, làm để khắc phục tình trạng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện? Đó lí để tơi nghiên cứu hồn thành đề tài “Một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục buổi trường Tiểu học” Đối tượng phạm vi nghiên cứu 2.1 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài học sinh tiểu học; nội dung, chương trình dạy học buổi/ngày - Một số hoạt động tập thể dành cho lứa tuổi học sinh tiểu học 2.2 Phạm vi nghiên cứu - Các hoạt động giáo dục, hoạt động lên lớp, hoạt động tập thể, vui chơi trường tiểu học Mục tiêu nghiên cứu - Đề xuất giải pháp tổ chức số hoạt động buổi hai, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường tiểu học Giả thiết khoa học đề tài nghiên cứu: - Thực thành công giải pháp đề tài góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường tiểu học Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra; - Phương pháp thực nghiệm; - Phương pháp thống kê; - Phương pháp hỏi chuyên gia Đóng góp đề tài nghiên cứu - Đề tài đề xuất giải pháp, hình thức tổ chức số hoạt động giáo dục buổi nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện trường tiểu học PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận Trong Chỉ thị 2699/CT-BGDĐT ngày tháng năm 2018 nhiệm vụ năm học 2017-2018, Bộ GD-ĐT đạo địa phương: "…Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục cấp học trình độ đào tạo; quan tâm phát triển phẩm chất, lực người học; trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh…” Trong văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học cấp tiểu học, Bộ GD-ĐT nhấn mạnh: “Động viên phụ huynh, cộng đồng, đầu tư, đóng góp nhân lực, trí lực, tài lực để giáo dục toàn diện cho học sinh hoạt động tổ chức dạy học buổi/ ngày” Thời gian học buổi thứ dành cho việc tự học HS, song có hướng dẫn, định hướng giáo viên Ngoài ra, HS tham gia nhiều hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp, câu lạc bộ… nhằm rèn luyện sức khỏe, sinh hoạt nhóm theo sở thích Với việc học ngày trường, kiến thức HS cần tiếp nhận rải ra, làm tăng khả tiếp nhận hạn chế tình trạng tải Dạy buổi/ngày cấp tiểu học vừa nhu cầu xã hội, vừa nhu cầu giáo dục trẻ em (được học, chơi, tham gia hoạt động giáo dục tồn diện) Học buổi/ngày khơng phải học thêm mà tăng cường hoạt động giáo dục toàn diện Tổ chức học buổi/ngày nhà trường định, phù hợp với khả nhu cầu địa phương Dạy học buổi/ngày dạy học 10 buổi/tuần (mỗi ngày dạy hai buổi: sáng-chiều từ thứ hai đến thức sáu hàng tuần), dạy học buổi/tuần (một buổi dành cho sinh hoạt chuyên môn hoạt động khác), nội dung dạy học gồm toàn nội dung dạy học buổi 1/ngày thêm số nội dung: thực hành kiến thức học; phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh có khiếu; dạy học mơn tự chon; hướng dẫn tự học tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp; tổ chức rèn kỹ cho học sinh;… Về nội dung dạy học buổi thứ hai, Sở GD-ĐT Hà Tĩnh Phòng GD&ĐT Thành phố có hướng dẫn cụ thể nhấn mạnh: Nội dung dạy học buổi thứ hai tập trung vào việc thực hành kiến thức học tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động thực tế địa phương; giúp học sinh yếu vươn lên hoàn thành yêu cầu học tập, bồi dưỡng học sinh có khiếu mơn Tốn, Tiếng Việt, Âm nhạc, Mỹ thuật, Thể dục; dạy học môn nội dung tự chọn quy định chương trình, tổ chức hoạt động ngồi lên lớp giáo dục kĩ sống Đảm bảo việc tổ chức dạy học cho nhẹ nhàng, tự nhiên, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, lồng ghép nội dung: Âm nhạc, Mĩ thuật, Thể dục, Hoạt động tập thể thành hoạt động tổng hợp có định hướng theo chủ đề, tăng cường hình thức học theo nhóm, nhóm Vẽ, Hát-Múa, Thể thao, Tiếng Anh, Tin học,… Dạy học hoạt động buổi thứ hai không thiết phải tổ chức lớp học buổi thứ mà tập hợp học sinh có sở thích, khiếu, nhu cầu khối lớp vào lớp học chung, tạo hội để em phát triển lực cá nhân đến mức tối đa; tổ chức sân trường, nhà đa năng, phòng truyền thống hay địa điểm thích hợp khác nhà trường 1.2 Cơ sở thực tiễn Các hoạt động giáo dục buổi hai hoạt động tổ chức ngồi học mơn học, tiết học lớp; nối tiếp hoạt động dạy học lớp, đường gắn lý thuyết với thực tiễn, tạo nên thống nhận thức hành động học sinh Tổ chức hoạt động giáo dục buổi hai giúp HS tham gia hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục, thể thao nhằm tăng cường thể lực, phát triển khiếu; hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp trường để em vui hơn, khoẻ hơn, chơi nhiều hơn, yêu trường, yêu lớp, yêu bạn bè Thực theo đạo cấp quản lý giáo dục địa phương, việc tổ chức dạy học buổi hai theo phân phối chương trình tuần học có nhiều tài liệu tham khảo, phục vụ cho dạy học Nội dung tài liệu phù hợp có nội dung phát triển dành cho đối tượng học sinh giỏi Đây điều kiện thuận lợi cho giáo viên lựa chọn nội dung, tập phù hợp với đối tượng học sinh lớp Đối với số nơi, GV tổ chức cho học sinh hoàn thành tập buổi thứ nhất, củng cố số kỹ đơn vị kiến thức học, tổ chức thêm số tiết cho môn Âm nhạc, Mĩ thuật, Ngoại ngữ, Tin học… Thực thực nghiêm túc đạo ngành Tuy nhiên, phần lớn thời gian, học sinh phải học tập bó hẹp bốn tường lớp học, phạm vi kiến thức bó hẹp sách giáo khoa… Điều kiện để học sinh vận dụng kiến thức, kỹ ít; học sinh tham gia trải nghiệm hiểu biết, có điều kiện để thu thập thêm vốn kiến thức thông qua hoạt động, giao lưu… Điều khẳng định việc tăng cường, đổi hình thức tổ chức hoạt động buổi hai có ý nghĩa quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường Thực trạng việc tổ chức hoạt động buổi hai trường tiểu học 2.1 Mặt mạnh Hiện hầu hết nhà trường tiểu học đầu tư mực quyền địa phương nên CSVC đầy đủ; số lượng giáo viên chất lượng giáo viên ngành quan tâm đầu tư, điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức dạy học buổi/ngày Thực hướng dẫn đạo ngành, nhà trường tổ chức dạy học buổi/ngày (9-10 buổi/tuần) Đặc biệt, từ đầu năm học, Phòng GD&ĐT có định hướng cụ thể hình thức tổ chức phương pháp dạy học tiết hoc buổi Trên sở đó, giáo viên nhà trường nỗ lực thiết kế tiết học giáo dục tự chọn dạng hoạt động trải nghiệm, câu lạc bộ,… thu thành công bước đầu đáng phấn khởi 2.2 Mặt hạn chế nguyên nhân a Hạn chế - Nội dung, chương trình: Nội dung dạy học hoạt động giáo dục buổi hai nhiều nơi đơn điệu, nặng nề, chưa thực đáp ứng nhu cầu thực tế; nhiều giáo viên thường dành thời gian Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp để ơn kiến thức kĩ năng, giải phần việc lĩnh vực dạy học Một số trường chưa có nội dung, chương trình hoạt động giáo dục buổi hai cụ thể, chưa có phối hợp, đầu tư dành thời gian cho hoạt động tập thể, hoạt động NGLL… - Công tác đạo: Một số nơi, quan tâm cán quản lý chưa mức; chưa có định hướng nội dung, hình thức hoạt động lên lớp hoạt động khác buổi hai cho cán bộ, giáo viên, nhân viên; số nơi chưa có sáng tạo, chưa có biện pháp đạo cụ thể Nhiều trường ý đầu tư thời gian hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục lên lớp thường nhiều thời gian, tổ chức không tốt khơng khơng mang lại lợi ích mà ảnh hưởng chất lượng hoạt động dạy học lớp, tốn kinh phí mà khơng có nguồn tài hỗ trợ, có quan điểm cho hoạt động vui chơi nên không quan trọng, không cần thiết - Đội ngũ giáo viên: Năng lực tổ chức hoạt động số giáo viên hạn chế Một số giáo viên có lực lười tư duy, sáng tạo; số giáo viên nặng nề việc dạy kiến thức cho học sinh, làm cho trình dạy học trở nên mệt mỏi, căng thẳng b Nguyên nhân Một số đơn vị điều kiện diện tích, khn viên, sân chơi, bãi tập, điều kiện CSVC chưa đảm bảo cải tạo, bổ sung thường xuyên nhằm đáp ứng điều kiện tổ chức dạy học buổi/ngày Vấn đề kinh phí dành cho hoạt động giáo dục năm học hạn hẹn nguyên nhân dẫn đến việc tổ chức hoạt động giáo dục buổi hai chưa mặn mà, chưa có đầu tư mức Nhìn chung, hoạt động lên lớp hoạt động dạy học buổi hai chưa phát huy nghĩa thực chất việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chưa thực cấp quản lý giáo viên đầu tư nghĩa; việc thực chưa đồng thống nhất, chưa có chiều sâu Các giải pháp thực 3.1 Lập kế hoạch Ngoài tiết học lớp, hoạt động buổi hai năm học cần vào phương thức tổ chức lựa chọn mơ hình: Hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ điểm tháng; Hoạt động vui chơi – học tập; Hoạt động ngoại khố… Việc lựa chọn tổ chức mơ hình hoạt động lên lớp: Thực theo chủ điểm tháng: Tháng 9: Truyền thống nhà trường; Tháng 10: Chăm ngoan học giỏi; Tháng 11: Tôn sư trọng đạo; Tháng 12: Uống nước nhớ nguồn; Tháng 1&2: Mừng Đảng mừng Xuân; Tháng 3: Tiến bước lên Đoàn; Tháng 4: Hồ bình Hữu nghị; Tháng 5: Bác Hồ kính yêu (Theo tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động Ngoài lên lớp tiểu học) Kết hợp tổ chức hoạt động lên lớp theo chủ điểm hoạt động lựa chọn phù hợp loại hình sau: Mơ hình các hoạt động vui chơi – học tập: Ngày hội; Triễn lãm; Hội thi; Hội chợ; Câu lạc bộ; Diễn đàn… Mơ hình ngày hội lựa chọn để tổ chức trường tiểu học: Đêm hội Trăng rằm (tháng 9); Ngày hội Vệ sinh trường học (tháng 10); Ngày hội Chúng em chiến sỹ (tháng 12); Ngày hội thiếu nhi vui khoẻ, tiến bước lên Đồn (tháng 3)… Mơ hình Triễn lãm, Hội chợ: Triễn lãm Nhật ký thiếu nhi (Nhật ký việc làm tốt cảm xúc tuổi thơ viết văn, thơ, tranh, ảnh…); Triễn lãm học tập – sáng tạo (sản phẩm học sinh đồ dùng học tập, ý tưởng sáng tạo…); Triễn lãm ảnh Bác Hồ; Hội chợ tuổi thơ,Triển lãm sản phẩm học trò,… Mơ hình hội thi: Hội thi trình diễn thời trang học đường (các sản phẩm thời trang làm từ giấy loại, phế liệu…); Thi Trạng nguyên nhỏ tuổi; Rung chuông vàng; Nét chữ - Nết người; Thi Ý tưởng trẻ thơ… Mô hình Câu lạc bộ: CLB học tập: Tốn tuổi thơ, Văn hay – Chữ đẹp, giao tiếp tiếng Anh, Viết chữ đẹp; CLB nghệ thuật: Múa, Khéo tay hay làm, Mỹ thuật; CLB thể dục – thể thao: Bóng bàn, cờ vua, bóng đá, dance sport, võ thuật Diễn đàn: Diễn đàn “Điều em muốn nói” Ngoại khố: tiết học ngoại khoá; tham quan, dã ngoại: Hành hương địa đỏ; du lịch ảnh nhỏ Trong mơ hình trên, câu lạc bộ, hoạt động tập thể mơ hình tiến hành cách thường xuyên theo tháng, tuần CLB nhà trường nơi tập hợp học sinh có sở thích, khiếu lĩnh vực tự nguyện tham gia vào hoạt động học tập, vui chơi giải trí phù hợp với thân Câu lạc khơng quy định lứa tuổi, giới tính Các loại hình CLB tổ chức trường học như: CLB học tập, CLB thể dục – thể thao, CLB nghệ thuật… Hoạt động tập thể (HĐTT) hoạt động tiến hành thường xuyên theo lịch tuần, nhằm xây dựng cho học sinh thói quen tốt, kỹ sống lành mạnh phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học, như: Hoạt động thư viện, viết nhật ký thiếu nhi, hoạt động vệ sinh mơi trường… Qua loại hình sinh hoạt khác CLB, HĐTT học sinh có dịp giúp học tập, trao đổi kinh nghiệm sống, phát huy mặt tích cực, cải thiện uốn nắn biểu tiêu cực, lạc hậu, kích thích tính chủ động, sáng tạo, tính tích cực xã hội, xây dựng nếp sống văn minh môi trường học đường lành mạnh Trước xây dựng kế hoạch tổ chức CLB hoạt động tập thể, cần xác định yếu tố cần thiết như: CSVC, nhân (cá nhân phụ trách), nội dung chương trình… 3.2 Tổ chức số hoạt động 3.2.1 Hoạt động thư viện lớp học Là hoạt động đọc sách, tìm hiểu kiến thức qua hoạt động đọc sách, báo, tài liệu… Hoạt động thư viện lớp học nhằm tạo điều kiện cho học sinh đọc sách thường xuyên, học sinh yêu sách đọc sách cách thuận lợi Hoạt động thư viện lớp học diễn hàng ngày định quy định thư viện (còn gọi mở cửa…) Muốn tổ chức thư viện lớp học đòi hỏi lớp học phải có tủ sách, có sách đọc phù hợp với lứa tuổi Tổ chức trì hoạt động thư viện lớp học xây dựng văn hố đọc, tạo thói quen đọc sách nhà trường, góp phần bồi dưỡng nhân cách, tình cảm, thái độ chuẩn mực tình yêu văn học cho học sinh 3.2.1.1 Xây dựng tủ sách Phối hợp với Ban đại diện Hội CMHS, thông báo kế hoạch xây dựng tủ sách tới toàn thể phụ huynh, trao đổi với họ ý nghĩa việc xây dựng tủ sách lớp học nhằm tranh thủ ủng hộ phụ huynh việc huy động sách từ học sinh Mỗi lớp xây dựng tủ sách Tủ sách cần có hai ngăn vừa đủ để chứa số lượng sách lớp Việc trang trí tủ sách ý, trang trí đẹp khơng q cầu kỳ, thể tính trang nhã, thân thiện Mỗi học sinh lớp phải có trách nhiệm góp sách (nếu có) Đối với học sinh nghèo khơng có sách để đóng góp, GV chủ nhiệm khuyến khích bạn hỗ trợ tạo điều kiện cho em tham gia đọc sách cách tự nhiên, thoải mái 3.2.1.2 Tổ chức phong trào đọc sách Nhà trường quy định lịch hoạt động thư viện vào thời gian định Vào khoảng thời gian đó, tất học sinh tất lớp tham gia đọc sách Chẳng hạn: Lịch hoạt động thư viện vào chiều thứ hàng tuần GV chủ nhiệm khuyến khích hướng dẫn học sinh đọc sách cách: Chọn sách u thích; đọc hết sách đọc sang khác Ngoài GV cần có sổ theo dõi số sách học sinh đọc, thời gian đọc… Mục đích việc theo dõi để giáo viên nắm tình hình sở thích đọc sách học sinh để có kế hoạch định hướng cho em việc đọc sách, tích luỹ kiến thức từ sách… Việc ghi sổ theo dõi không thiết phải GV chủ nhiệm ghi, lớp cử bạn phụ trách tủ sách, ghi chép tình hình hoạt động thư viện, báo cáo định kỳ với GVCN Để đẩy mạnh phong trào đọc sách, hàng tuần GVCN tổ chức thi kể chuyện đọc, chọn bạn có giọng kể hay ghi tên tuyên truyền bảng tin nhà trường Tổ chức Ngày hội đọc sách với quy mơ tồn trường cách có ý nghĩa Ngồi việc tun truyền, tơn vinh văn hóa đọc, cần giáo dục học sinh có nhu cầu tìm hiểu vấn đề em quan tâm qua sách vở, thấy lợi ích việc đọc sách, từ đó, biết yêu quý, trân trọng gìn giữ sách 3.2.2 Hội thi Hội thi chọn lọc khiếu, tài năng, sở thích nên có nhiều học sinh hào hứng tham gia để khẳng định Tuy nhiên cần ý khơng nên tổ chức hội thi mang tính nề kiến thức, tạo áp lực thi cử cho học sinh Khung cảnh trang trí hội thi mang tính chất vui tươi, náo nhiệt, phải học sinh chứng kiến, cổ vũ… Hội thi thường có hai loại hình: Hội thi dành cho cá nhân hội thi dành cho tập thể Hội thi dành cho cá nhân: Trạng nguyên nhỏ tuổi, Nét chữ - nết người, thuyết trình, kể chuyện… Hội thi dành cho tập thể, nhóm nhỏ: Đố vui, hái hoa dân chủ, trắc nghiệm kiến thức… Để tổ chức loại hình trên, cần thực việc sau đây: 3.2.2.1 Công tác chuẩn bị - Xác định rõ mục đích ý nghĩa yêu cầu thi cụ thể (vì phải tổ chức? Tổ chức để làm gì?…), yêu cầu cụ thể với Ban tổ chức, đối tượng? - Các nội dung cần có thi (thể mục đích cần đạt được), nội dung chính, nội dung phụ, nội dung giáo dục, vui chơi giải trí, nội dung thử thách, gợi ý thơng minh… - Hình thức, quy mơ, tính chất Hội thi: + Chọn hình thức (loại hình cụ thể) + Hình thức qua trang trí, màu cờ sắc áo + Hình thức: nhóm nhỏ, nhóm lớn, cá nhân + Quy mô: dự kiến cách thức tổ chức tầm cỡ nào? Người dự, người xem, lực lượng cổ vũ, trang trí… + Tính chất: đối kháng nào, trực tiếp, gián tiếp, vui tươi nhẹ nhàng hay căng thẳng… - Thời gian: Hội thi diễn bao lâu, vòng, có thời gian cho chuẩn bị khơng ứng xử (tức sử dụng vốn kiến thức có sẵn)? - Địa điểm: nơi nào? Có lợi cho lực lượng tham gia không? Khán giả ai? 10 Câu lạc trường học hoạt động phục vụ mục tiêu phát triển trường, bảo trợ nhà trường Thẩm quyền thành lập giải tán Hiệu trưởng định Các văn phục vụ lễ mắt gồm: + Quyết định thành lập Ban đạo Câu lạc bộ, + Quyết định thành lập CLB Ban chủ nhiệm CLB, + Quy chế hoạt động Câu lạc + Nội dung chương trình hoạt động Câu lạc + Diễn văn khai mạc + Chương trình mắt Câu lạc d Ra mắt Câu lạc bộ: - Khai mạc, tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu - Đọc định thành lập CLB, định thành lập Ban chủ nhiệm, nội quy, quy chế câu lạc - Cơng bố nội dung chương trình hoạt động CLB thời gian tới - Sinh hoạt văn hóa văn nghệ chào mừng mắt câu lạc 3.2.3.2 Duy trì, nâng cao chất lượng hoạt động câu lạc a Thành lập Ban chủ nhiệm Câu lạc bộ, tiểu ban, từ xác định mục tiêu nhiệm vụ cho tiểu ban b Lập kế hoạch hoạt động học kỳ, tháng; hoạt động có điều chỉnh Q trình hoạt động phát sinh nhiều thay đổi việc số thành viên khơng hứng thú, có ý muốn thay đổi (do lực, nhận thức cảm tính, lôi kéo bạn ); thời tiết; buổi sinh hoạt trùng với kế hoạch chung ngành… c Thường xuyên đôn đốc kiểm tra, giao ban quý để Câu lạc vào nề nếp 3.2.3.3 Phương pháp hình thức tổ chức a Xác định nội dung hình thức sinh hoạt - Xác định nội dung: Là xác định chủ đề cho buổi sinh hoạt Đây khâu quan trọng Khi xác định chủ đề xác định tồn cơng việc chuẩn bị kèm theo Một buổi sinh hoạt nên nhằm vào chủ đề; chí chủ đề sinh hoạt nhiều buổi Từ chủ đề xác định Ban 14 Chủ nhiệm huy động tất hình thức sinh hoạt Câu lạc để buổi sinh hoạt thêm phong phú, hấp dẫn Để xác định chủ đề sinh hoạt cho thiết thực phù hợp, Ban chủ nhiệm Câu lạc phải vào tình hình trị trước mắt nhu cầu, tâm tư, nguyện vọng hội viên - Xác định hình thức thể hiện: Sau xác định nội dung cho buổi sinh hoạt, Ban chủ nhiệm thống hình thức thể hiện, có nhiều hình thức sinh hoạt Câu lạc Có thể sử dụng số hình thức sau đây: + Diễn giảng: Gồm chủ đề trị, thời sự, khoa học kỹ thuật nhằm nâng cao kiến thức, trình độ thẩm mỹ, giáo dục nếp sống Đây dạng nói chuyện chuyên đề + Hội thảo, tọa đàm hình thức thành viên Câu lạc tham gia thảo luận để làm sáng tỏ quan điểm, nhận định + Sinh hoạt văn nghệ, biểu diễn nghệ thuật + Giới thiệu sách báo, trưng bày triển lãm + Sinh hoạt Câu lạc kết hợp với hoạt động thể dục thể thao, tham quan du lịch - Phân công người phụ trách: Người phụ trách thành viên Ban chủ nhiệm Câu lạc thành viên Câu lạc Người phụ trách có trách nhiệm tiến hành tồn công việc chuẩn bị kiểm tra đôn đốc khâu thực Người phụ trách phải hình thành đề cương chuẩn bị có trách nhiệm điều hành buổi sinh hoạt - Tuyên truyền cổ động: Thông báo đến thành viên Câu lạc buổi sinh hoạt tiến hành tuyên truyền b Điều khiển sinh hoạt Trước vào nội dung buổi sinh hoạt, người điều khiển chương trình hướng dẫn người múa hát tập thể tổ chức trò chơi Người điều khiển chương trình phải linh hoạt, tuỳ ứng biến phải nắm vững nội dung buổi sinh hoạt để hướng người đến vấn đề chủ yếu đề Người điều khiển chương trình linh hồn buổi sinh hoạt, phải có tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát, có khả hướng dẫn người Người điều khiển chương trình cần ăn mặc gọn gàng, lịch sự; ngôn ngữ sáng, dễ hiểu với thái độ thân thiện, tươi vui… 3.2.4 Triễn lãm, Hội chợ 15 Là việc tổ chức trưng bày vật phẩm, tranh ảnh hàng hoá tập trung thời gian địa điểm định nhằm mục đích giới thiệu, quảng bá đến người xã hội, cộng đồng Trong trường học triển lãm hội chợ mang tính chất tuyên truyền, tạo điều kiện cho học sinh giới thiệu sản phẩm tự tay làm ra, bước đầu nhận biết giá trị từ khích lệ óc sáng tạo, khéo léo, tình u lao động cho em Để tổ chức Triển lãm, Hội chợ cần tiến hành bước sau: 3.2.4.1 Công tác chuẩn bị - Phát động tham gia triễn lãm, hội chợ Ban tổ chức công bố thể lệ, yêu cầu, quy định triễn lãm, hội chợ - Học sinh, nhóm tiến hành tự làm sưu tầm sản phẩm theo yêu cầu (sản phẩm đồ dùng học tập, tranh ảnh, sản phẩm trang trí tự làm… theo chủ đề Triển lãm, Hội chợ) - Phân cơng nhiệm vụ cho nhóm cơng tác: Nhóm nội dung: Gồm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy môn đặc thù chịu trách nhiệm tổ chức hướng dẫn cho học sinh tự làm sản phẩm theo sở thích, mơn học sản phẩm sáng tạo học sinh (Triển lãm Học tập – sáng tạo, Hội chợ); chia nhóm cho học sưu tầm tranh ảnh theo chủ đề (Triển lãm ảnh Bác Hồ: chùm ảnh thời niên thiếu Bác; chùm ảnh Bác hoạt động nước ngoài; chùm ảnh Bác Hồ với thiếu nhi; chùm ảnh Bác Hồ với nhân dân Hà Tĩnh, Nghệ Tĩnh; chùm ảnh Bác Hồ với thể dục, thể thao, văn hố, văn nghệ…) Nhóm tổ chức: Gồm thành viên đại diện đoàn thể, tổ chun mơn, tổ văn phòng, Đồn – Đội + Tổ trang trí, tuyên truyền: Gồm thành viên tổ đặc thù số đoàn viên khác Nhiệm vụ tổ tun truyền: Trang trí phòng Triễn lãm, Hội chợ; trang trí khung cảnh sân trường, sân khấu; ma – két; băng rơn, hiệu (nếu có)… + Tổ trưng bày phòng Triễn lãm: Gồm Hiệu phó phụ trách chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn, GV dạy mỹ thuật… Nhiệm vụ: Lựa chọn địa điểm tổ chức: Phòng để trưng bày sản phẩm Triển lãm, địa điểm hợp lý để tổ chức Hội chợ; Trưng bày sản phẩn tham gia 16 Triễn lãm, Hội chợ; chấm sản phẩm tổ chức bình chọn sản phẩm (hoặc góc trưng bày lớp) + Tổ hậu cần: Gồm thành viên tổ văn phòng Nhiệm vụ: Lập dự trù kinh phí, danh sách khách mời; gửi giấy mời chuẩn bị nội dung cơng tác hậu cần 3.2.4.2 Trưng bày phòng Triễn lãm, Hội chợ Sau cơng tác chuẩn bị hồn tất, nhóm cơng tác theo nhiệm vụ phân cơng tiến hành phần cơng việc Nhất nhóm trưng bày tiến hành xếp sản phẩm đảm bảo hợp lý, khoa học, thẫm mỹ Để phòng Triễn lãm trưng bày có quy mơ, phong phú, thu hút khách tham quan, Ban tổ chức cần hướng dẫn nhóm cơng tác thiết kế áp phích, chọn lọc nội dung thơng tin sản phẩm, tác giả Cách bố trí: sản phẩm tác giả trình bày khoảng ½ tờ giấy A4 sau in lên bạt cở 100x60cm Những áp phích sau triển lãm lưu giữ phòng Truyền thống nhà trường Trưng bày Hội chợ yêu cầu lớp phải tự chịu trách nhiệm trưng bày cho gian hàng lớp theo vị trí ban tổ chức quy định Hình thức trưng bày phòng Triển lãm Hội chợ nên tổ chức theo hình khối chữ U 3.2.4.3 Tham quan phòng Triển lãm, Hội chợ Đối với phòng Triển lãm việc tổ chức tham quan tự do, cần tổ chức cho học sinh lớp tham quan theo đoàn, có thuyết minh hướng dẫn; sau tổ chức bỏ phiếu bình chọn sản phẩm u thích theo hướng dẫn Ban tổ chức Đối với Hội chợ, gian hàng lớp cần cử người giới thiệu sản phẩm, quảng bá sản phẩm để người tham gia mua sản phẩm gian hàng lớp 3.4.4.4 Kết thúc Triễn lãm, Hội chợ - Trước kết thúc đợt triển lãm, Ban tổ chức nên tổ chức vòng thi chung kết cho sản phẩm lựa chọn Công bố sản phẩm yêu thích đạt giải (Triển lãm) - Đối với Hội chợ công bố gian hàng thu lợi nhuận cao Số tiền thu qua Hội chợ dùng vào quỹ Vì bạn nghèo Liên đội 17 3.2.5 Diễn đàn thiếu nhi “Điều em muốn nói” Diễn đàn loại hình sinh hoạt rộng rãi đối tượng chủ đề, nơi để học sinh công khai bày tỏ ý kiến, quan điểm, tình cảm vấn đề Diễn đàn tổ chức với mong muốn nhằm lắng nghe chia sẻ khó khăn, thuận lợi em thiếu nhi học tập, sinh hoạt mối quan hệ với gia đình, bạn bè… Qua đó, tun truyền kiến thức chăm sóc sức khỏe, phòng chống tai nạn, thương tích cho trẻ em, tạo hội giao lưu người lớn trẻ em, nắm bắt tâm tư nguyện vọng em để đề giải pháp phù hợp giáo dục kỹ sống nhằm góp phần ngăn chặn tệ nạn xã hội xảy trẻ em Diễn đàn thiếu nhi “Điều em muốn nói” giúp em rèn luyện kỹ thuyết trình trước tập thể bày tỏ kiến xoay quanh quyền bổ phận trẻ em, ước mơ, suy nghĩ em việc học tập rèn luyện tham gia hoạt động vui chơi bổ ích, suy nghĩ em tương lai sống để từ em xác định rõ vai trò trách nhiệm việc học tập rèn luyện gia hoạt động vui chơi bổ ích thể chất trí tuệ Để tổ chức tốt diễn đàn, cần thực công việc sau: 3.2.5.1 Chuẩn bị nội dung - Chọn chủ đề diễn đàn thông báo chủ đề diễn đàn Những chủ đề đưa diễn đàn phải chủ đề học sinh quan tâm Muốn chọn chủ đề hay, hấp dẫn trước hết phải tìm hiểu nắm bắt tình hình tư tưởng, tâm tư, tình cảm học sinh, vấn đề người quan tâm, tranh luận, mong muốn trao đổi Chủ đề diễn đàn ban tổ chức khéo léo thể qua tiểu phẩm: “Hãy để tình yêu sưởi ấm trái tim trẻ”, “Ước mơ em”, “Vì mơi trường Xanh-sạch-đẹp”, “Hãy cho trẻ em mái ấm gia đình”, “Tất tương lai trẻ thơ”, “Ước mơ em Trường học thân thiện”… - Chuẩn bị nội dung em muốn trao đổi, vấn đề học tập, vui chơi trường; vấn đề thi cử; vấn đề học bán trú…; số nội dung liên quan đến trường học, lớp học… thầy cô giáo, bạn bè điều mà bố mẹ mong muốn, nghiêm cấm cái… Những nội dung trao đổi trực tiếp, thơng qua hoạt động vẽ tranh, xé dán tranh… - Chuẩn bị nội dung trả lời cho học sinh Ban tổ chức phải lường trước câu hỏi, tình đặt Khi trả lời câu hỏi phải cụ thể, dễ hiểu, thái độ nhẹ nhàng, thân thiện, tạo tinh thần thoải mái để 18 khuyến khích học sinh đặt câu hỏi Câu trả lời dạng xử lý tình huống, trình bày quan điểm ý kiến "ngược"… 3.2.5.2 Chuẩn bị nhân a Nhóm chuẩn bị nội dung: - Có trách nhiệm chuẩn bị nội dung diễn đàn - Được phân công chịu trách nhiệm tìm hiểu giải đáp câu hỏi,thắc mắc tình mà học sinh đưa Nhóm chuẩn bị nội dung cần họp bàn tham khảo ý kiến nhà chun mơn “góc nhìn” Sau vào phân định này, nhóm cần tìm hiểu, chọn lựa phân cơng người chuẩn bị ý kiến nòng cốt cho phù hợp Có thể phân chia thành nội dung sau: Nhóm vấn đề liên quan đến quyền bổn phận trẻ em; nội dung, chương trình giáo dục tiểu học; điều kiện học tập; mối quan hệ nhà trường, gia đình; bạo lực học đường; kỹ phòng chống tệ nạn, tai nạn, thương tích số kỹ sống… - Các ý kiến nòng cốt phải duyệt trước phát biểu diễn đàn để chỉnh sửa, bổ sung cho đảm bảo vai trò gợi mở tích cực cho đại biểu tham gia diễn đàn - Cần chuẩn bị trước số câu hỏi (hoặc người hỏi) để tránh để không khí diễn đàn trở nên trầm lặng, đồng thời khuyến khích học sinh tham gia diễn đàn tích cực b Nhóm chuẩn bị cơng tác tổ chức: - Lựa chọn hình thức tổ chức cho phù hợp với chủ đề điều kiện thực tế đơn vị - Liên hệ (hoặc chuẩn bị) địa điểm tổ chức điều kiện đảm bảo - Kết hợp nhóm chuẩn bị nội dung xây đựng chương trình, kịch điều hành chi tiết buổi diễn đàn - Phân công người làm cơng tác tổ chức, chủ trì diễn đàn, dẫn chương trình, thư ký, phụ trách âm thanh, ánh sáng, phụ trách tiết mục văn nghệ, tiểu phẩm, phụ trách công tác hội trường… - Kết hợp nhóm chuẩn bị nội dung lên danh sách liên hệ mời đại biểu, khách mời người chủ trì diễn đàn - Trước tổ chức chương trình cần thông báo rộng rãi tinh thần diễn đàn thơng qua hình thức tun truyền tới đơng đảo học sinh, phụ huynh Thông báo rõ thời gian, địa điểm tổ chức, chủ đề diễn đàn 19 c Chuẩn bị đỉều kiện tổ chức: - Lập dự trù kinh phí nguồn kinh phí tổ chức diễn đàn - Lựa chọn thời điểm tổ chức chương trình để đảm bảo số lượng người tham gia theo kế hoạch, có chất lượng đảm bảo tính thời chủ đề Kiểm tra địa điểm tổ chức: + Về không gian: Tổ chức hội trường ngồi hội trường + Về trang trí: Tuỳ theo chủ đề diễn đàn để trang trí cho phù hợp Tránh cầu kỳ không cần thiết cẩu thả, sơ sài + Về âm thanh, ánh sáng: Cần chuẩn bị tốt ánh sáng âm thanh, tổ chức trời Để đảm bảo ý kiến phát biểu từ phía người tham dự, cần bố trí micro khơng dây (hoặc có dây đủ dài) Điều chỉnh âm phù hợp để người nghe rõ ràng 3.2.5.3 Chương trình diễn đàn Khai mạc Tuyên bố lý do, giới thiệu đại biểu Phần cần nói rõ mục đích, ý nghĩa diễn đàn cách thức trao đổi - Văn nghệ chào mừng (nếu có) Nội dung - Biểu diễn 1-2 tiểu phẩm Nếu chuẩn bị nhiều tiểu phẩm tiết mục văn nghệ có thơng điệp muốn gửi tới diễn đàn bố trí biểu diễn xen kẽ theo kịch phần nội dung diễn đàn - Học sinh trao đổi ý kiến, thơng qua phần kết mở tiểu phẩm, dẫn chương trình dẫn dắt HS nêu câu hỏi ý kiến thắc mắc, trao đổi… - Kết hợp tổ chức vẽ tranh, xé dán tranh với chủ đề “Ước mơ em” Qua cho em nói lên ước mong - Ban tổ chức, ban nội dung giải đáp thắc mắc, trả lời câu hỏi giải tình huống… Có thể mời chuyên gia, cố vấn, đại diện CMHS tham gia Trong phần này, người chủ trì (hoặc dẫn chương trình) phải có nghệ thuật điều khiển để hướng ý kiến phát biểu theo chủ đề trọng tâm vấn đề cần trao đổi 20 - Sau ý kiến (hoặc vài ý kiến vấn đề quan tâm) người chủ trì mời đại biểu, thành viên ban chủ trì học sinh tham dự có ý kiến trao đổi lại với tinh thần thẳng thắn, dân chủ xây dựng Kết thúc - Kết thúc diễn đàn cần có tổng kết nhằm định hướng vấn đề gợi ý suy nghĩ tiếp - Tổ chức chơi trò chơi vận động để em có dịp giao lưu xây dựng tình đồn kết bạn bè đồng thời thể tâm dành thành tích cao ngày hội 3.3 Lập kế hoạch minh họa KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG NGOÀI GIỜ LÊN LỚP KHỐI LỚP: CHỦ ĐỀ: “VUI TẾT – ĐÓN XUÂN” I MỤC TIÊU Thông qua hoạt động học tập, giúp em hiểu Tết Nguyên Đán nét văn hóa tốt đẹp dân tộc ta với phong tục lưu truyền từ lâu đời Qua đó, giáo dục em lòng tự hào truyền thống; biết trân trọng, bảo vệ, giữ gìn phát huy truyền thống Rèn luyện kĩ giao tiếp, hợp tác; kĩ tổ chức hoạt động, kĩ hùng biện thuyết trình II PHƯƠNG TIỆN - Laptop, máy chiếu Projector, loa máy - Ảnh chụp bánh chưng, hoa đào, hoa mai, lễ hội - Keo dán, băng dính, 50 cờ nhỏ III QUY MƠ HOẠT ĐỘNG - Tổ chức lớp IV DẪN CHƯƠNG TRÌNH - HS1 - HS1 V TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) 21 HS1: Kính chào quý thầy cô tất bạn! Em …, bạn … điều hành hoạt động tiết học hơm HS2: Vâng, xin kính chào q thầy cô! Thưa tất bạn! Em … Trinh.Và người đồng hành với hôm cô giáo chủ nhiệm HS1: Và để tiết học thành công, thiếu tham gia bạn đến từ đội chơi Mời bạn giới thiệu đội Đội Bồ Câu Trắng: Xin chào bạn! Mình …, đội trưởng đội Bồ Câu Trắng Đội có …thành viên Phương châm đội (đồng thanh): “Hòa bình - Thân thiện - Hợp tác” Cảm ơn tất bạn! Đội Họa Mi: Chào tất bạn! Mình …, đội trưởng đội Họa Mi Nhóm có …bạn Đồng thanh: Họa Mi tên nhóm Hợp tác để thành cơng Ca hát thỏa th lòng Mong giao lưu bạn Đội Đồn Kết: Các bạn ơi! Trước giới thiệu, cổ vũ cho tràng pháo tay nào! Cảm ơn bạn! Mình … Đồn Kết phương châm tên gọi nhóm Đồng thanh: “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng.” Nhóm Thân Thiện : Hò hò… Đến vui thật vui Chào bạn nam lòng bạn nữ Chào Đồn Kết sợ Họa Mi Cho chào chung tiếng, kẻo chào riêng bạn cười Đồng (hát dặm Đức Sơn): Nhóm ta Thân Thiện Cùng học lại chơi Cùng động vui tươi Mọi người phấn khởi 22 Hoạt động 2: Khám phá (7 phút) HS1: Xin cảm ơn giới thiệu vô đặc sắc bạn Bây giờ, bắt đầu tiết học Các bạn sẵn sàng chưa? (Sẵn sàng!) HS2: Các bạn ạ, chủ đề tiết học hôm bí mật Chúng ta khám phá điều bí mật qua trò chơi HS1: Trên tay có ảnh có nội dung ngày Tết mùa xuân, cắt rời thành mảnh Mỗi đội ghép mảnh ghép lại để ảnh ban đầu đặt tên cho ảnh Thời gian cho đội phút, từ lúc bắt đầu lúc hát “Em yêu trường em” kết thúc HS2: Phần thưởng cho trò chơi sau: Nếu ghép nêu tên phù hợp thưởng cờ Nếu ghép mà khơng nêu tên thưởng cờ Nếu nêu tên mà ghép chưa khơng thưởng HS1: Trò chơi bắt đầu! (Các đội chơi phút, từ lúc bắt đầu lúc hát “Em yêu trường em” kết thúc.) HS2: Hết thời gian! Mời đội đính kết làm việc lên giá HS1: Kính mời giáo làm giám khảo cho trò chơi này! (GV cho trình chiếu ảnh gốc để đối chiếu với kết học sinh Sau nhận xét, trao thưởng) HS2: Chúc mừng bạn! Vậy ảnh giúp bạn nghĩ đến điều gì? + Mùa xuân + Tết + Tết Ngun đán HS1: Đúng vậy, chủ đề tiết học hôm nay: Vui tết – Đón xn (GV trình chiếu tên bài) HS2: Vậy bạn khám phá chủ đề học Các bạn có mong Tết khơng? HS1: Chúng ta hát vang bài: “Ngày Tết quê em” nào! (Cả lớp hát theo nhạc đệm) Hoạt động 3: Trò chơi “Ai nhanh, đúng?” (15 phút) 23 HS2: Cảm ơn bạn! Và bây giờ, tìm hiểu ngày Tết cổ truyền dân tộc qua trò chơi: “Ai nhanh, đúng?” HS1: Phần chơi gồm câu hỏi với đáp án lựa chọn A, B, C D Tất thành viên đội phải thảo luận, thống viết câu trả lời vào bảng Với câu hỏi, đội trả lời đội giành cờ Nếu đội trả lời đội thưởng cờ Kết thúc trò chơi, đội giành nhiều cờ nhất, đội thắng Thời gian cho câu hỏi 10 giây Lưu ý: Sau đồng hồ chương trình báo hiệu hết giờ, bạn không thay đổi đáp án HS2: Các bạn sẵn sàng chưa? (Sẵn sàng!) HS1: Mời bạn lắng nghe câu hỏi thứ Câu hỏi 1: Tết Ngun Đán có tên gọi khác? A Tết Dương lịch B Tết Tây C Tết Ta - Thời gian cho đội bắt đầu! - Hết thời gian, xin mời đội cho đáp án - Đáp án là: C Tết Ta - Xin chúc mừng Nhóm… Các bạn thưởng cờ Câu hỏi 2: Thời khắc chuyển tiếp từ năm cũ sang năm gọi gì? A Giao mùa B Giao thừa C Cuối năm Đáp án là: B.Giao thừa Câu 3: Đây tên hai loại bánh tượng trưng cho Trời Đất, nhân dân ta dâng cúng vào dịp Tết Nguyên Đán: A Bánh chưng, bánh dày B Bánh gai, bánh dày C Bánh dày, bánh chưng Đáp án: C HS2: Đáp án câu hỏi cuối có giúp bạn nhớ tới câu chuyện khơng? (“Sự tích bánh chưng bánh dày”) 24 - Ai kể câu chuyện này? (HS kể chuyện) HS1: Cảm ơn bạn mang đến cho câu chuyện đầy ý nghĩa Câu hỏi Cụm từ thiếu câu: “Mồng Tết cha, mồng hai Tết mẹ, mồng ba… ” gi? - Đáp án là: Tết thầy HS2: Vậy qua nửa chặng đường, điểm số đội tương đương Chúng ta cố lên để đích với câu hỏi lại nào! Câu hỏi 5: Hội sau không tổ chức Hà Tĩnh? A Hội Chùa Hương B Hội đua thuyền C Hội Gióng Đáp án đúng: C Câu Hỏi 6: Loài hoa sau tượng trưng cho mùa xuân miền Bắc? A Hoa hồng đào B Hoa đào C Hoa bích đào D Hoa mai Đáp án đúng: B Hoa đào HS1: Nước ta có khí hậu khác biệt hai miền Nam - Bắc nên loài hoa tượng trưng cho sắc xuân miền khác Nếu hoa mai biểu tượng mùa xuân miền Nam hoa đào chúa xuân miền Bắc bạn Câu hỏi 7: Đây quà mà sau chúc Tết trẻ em thường nhận: A Bánh kẹo B Quần áo C Tiền mừng tuổi Đáp án: C HS2: Và bây giờ, xem thắng phần chơi vừa (Đếm số cờ đội, tuyên bố đội thắng cuộc) Phần chơi dành cho khán giả 25 HS1: Các bạn khán giả thân mến Sau câu hỏi dành cho bạn Các bạn suy nghĩ dành phần trả lời nhé! - Các bạn sẵn sàng chưa? (Sẵn sàng!) - Mời bạn lắng nghe câu hỏi thứ Câu hỏi 1: Tên vị thần tượng trưng cho giàu sang, hạnh phúc, sức khỏe Đáp án: Phúc - Lộc - Thọ - Mời bạn đến với câu hỏi thứ Câu hỏi 2: Trái xanh vỏ đỏ lòng? Đáp án: Thanh Long - Chúng ta đến với câu hỏi thứ Câu hỏi 3: Mâm cỗ cúng vào trưa 30 Tết gọi gì? Đáp án: Cỗ Tất niên Tiếp theo, mời bạn lắng nghe câu hỏi thứ Câu hỏi Nghi lễ diễn vào ngày 23 tháng Chạp? Đáp án: Cúng ông Táo HS2: Đây nghi lễ truyền thống có Việt Nam Vào ngày 23 tháng Chạp năm, nhân dân ta làm lễ cúng tiễn ông Táo chầu Trời để báo cáo công việc năm gia chủ Nếu làm nhiều việc tốt hưởng phúc, làm nhiều việc xấu bị trách phạt Hoạt động 5: Thơng điệp (7 phút) HS1: Kính thưa q thầy giáo! Thưa tất bạn! Mỗi dịp tết đến xuân về, tham gia nhiều hoạt động trò chơi thú vị Vậy cần lưu ý điều gì? Hoạt cảnh sau chuyển tới thơng điệp (HS biểu diễn hoạt cảnh an tồn giao thơng dịp Tết) HS2: Các bạn ạ! Để có Tết vui an toàn, phải thực tốt Luật ATGT, khơng chơi trò chơi nguy hiểm Chúng ta thực tốt điều bạn nhé! Hoạt động 6: Tổng kết (3 phút) HS1: Tiết học đến hết Sau đây, xin kính mời ý kiến phát biểu cố giáo Xin trân trọng kính mời 26 - GV nhận xét, đánh giá tiết học Kết đạt Việc tổ chức hoạt động buổi hai theo hướng ưu tiên hoạt động trải nghiệm giáo dục kĩ sống có hiệu tốt việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Tổ chức tốt hoạt động giáo dục buổi hai góp phần lớn việc thực mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường Học sinh tham gia vào hoạt động tập thể, hoạt động vui chơi – học tập, trực tiếp tham gia vào q trình trải nghiệm vấn đề mang tích lý thuyết, tạo hội phát triển khiếu, tư duy, lực cá nhân Các hoạt động tạo khơng khí thi đua sơi nổi, tích cực nhà trường Học sinh yêu thích muốn đến trường; giáo viên động, sáng tạo chủ động việc tổ chức hoạt động giáo dục học sinh PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN Dạy học, giáo dục nhiệm vụ trọng tâm nhà trường Và người định chất lượng, hiệu dạy học khơng khác giáo viên trực tiếp đứng lớp Do vậy, người giáo viên cần có trăn trở, suy tư để có kế hoạch dạy học có chất lượng Tổ chức hoạt động giáo dục buổi hai trường tiểu học tạo nên sân chơi trí tuệ, mơi trường rèn luyện lý thú hiệu quả, làm bật nét đặc trưng riêng nhà trường Học sinh tham gia hoạt động có mục đích hình thành thói quen tốt, xây dựng tác phong, kỹ tư trẻ em kỷ 21 Trong hoạt động giáo dục, nhà trường giữ vai trò chủ đạo định thông qua việc tổ chức thực kế hoạch; nhân tố quy tụ yếu tố hợp thành thể thống nhất, phát huy sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội hướng vào mục tiêu chung nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng nhà trường tiên tiến, đại PHẦN THỨ TƯ: KIẾN NGHỊ Đối với nhà trường Hằng năm, nhà trường cần có kế hoạch tăng cường mua sắm trang thiết bị đại cho dạy học xây dựng thêm phòng chức phòng thư viện, phòng đa chức năng, phòng nghệ thuật để giúp học sinh phát triển tồn diện “ Học mà chơi, chơi mà học” 27 Nối mạng internet tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên khai thác ứng dụng kiến thức mạng vào trình dạy học, giáo dục phát triển chuyên mơn Đối với Phòng GD-ĐT, Sở GD-ĐT Sở Giáo dục & Đào tạo, Phòng Giáo dục & Đào tạo cần tăng cường đổi hình thức tổ chức chuyên đề đổi phương pháp giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục để cán quản lý giáo viên nhà trường có điều kiện tham dự, học hỏi rút kinh nghiệm Trên số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục buổi trường Tiểu học Kính mong góp ý, bổ sung bạn đồng nghiệp, cấp quản lí, nhà chun mơn để đề tài hồn thiện ứng dụng rộng rãi Hà Tĩnh, ngày 10 tháng năm 2018 28 ... phương pháp giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục để cán quản lý giáo viên nhà trường có điều kiện tham dự, học hỏi rút kinh nghiệm Trên số biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục buổi trường. .. buổi/ ngày - Một số hoạt động tập thể dành cho lứa tuổi học sinh tiểu học 2. 2 Phạm vi nghiên cứu - Các hoạt động giáo dục, hoạt động lên lớp, hoạt động tập thể, vui chơi trường tiểu học Mục tiêu... xuất giải pháp, hình thức tổ chức số hoạt động giáo dục buổi nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện trường tiểu học PHẦN THỨ HAI: NỘI DUNG Cơ sở khoa học 1.1 Cơ sở lý luận Trong Chỉ thị 26 99/CT-BGDĐT