Đang tải... (xem toàn văn)
“Bồi dưỡng cho học sinh trung học phổ thông năng lực ứng dụng kiến thức môn Toán vào giải quyết các tình huống trong thực tiễn”.“Bồi dưỡng cho học sinh trung học phổ thông năng lực ứng dụng kiến thức môn Toán vào giải quyết các tình huống trong thực tiễn”.“Bồi dưỡng cho học sinh trung học phổ thông năng lực ứng dụng kiến thức môn Toán vào giải quyết các tình huống trong thực tiễn”.“Bồi dưỡng cho học sinh trung học phổ thông năng lực ứng dụng kiến thức môn Toán vào giải quyết các tình huống trong thực tiễn”.
TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BÌNH PHƯỚC ĐẶNG XUÂN QUỲNH BỒI DƯỠNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG KIẾN THỨC MƠN TỐN VÀO GIẢI QUYẾT CÁC TÌNH HUỐNG TRONG THỰC TIỄN BÌNH PHƯỚC – 2018 Mở ĐầU Lý DO CHọN Đề TàI 1.1 Đào tạo người lao động phát triển toàn diện, có tư sáng tạo, có lực thực hành giỏi, có khả đáp ứng đòi hỏi ngày cao trước u cầu đẩy mạnh cơng nghiệp hóa – đại hóa gắn với phát triển kinh tế tri thức xu hướng tồn cầu hóa nhiệm vụ cấp bách ngành giáo dục nước ta Để thực nhiệm vụ nghiệp giáo dục cần đổi Một điểm bật việc đổi chương trình giáo dục phổ thông sau năm 2015 xây dựng chương trình giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh (HS) Đó cách tiếp cận đồng thời kế thừa phát triển yếu tố tích cực chương trình có Các thành tố cấu thành lực kiến thức kĩ Nói cách khác, muốn hình thành lực người học phải thông qua kiến thức kĩ Trong trình dạy học, giáo viên (GV) cần bám sát kiến thức kĩ năng, thái độ cần đạt quy định chương trình, tổ chức lại, áp dụng phương pháp dạy học khác nhằm làm cho học sinh hứng thú thực hoạt động dẫn đến phát triển lực mong muốn 1.2 Tốn học có nguồn gốc từ thực tiễn có nhiều ứng dụng hoạt động xã hội loài người Ngoài ra, Bộ Giáo dục đào tạo triển khai thi “Ứng dụng kiến thức thức liên mơn để giải tình thực tiễn”, nên cần có liên kết Tốn học môn học khác để ứng dụng vào thực tiễn cách hiệu Đổi phương pháp dạy học mơn Tốn nước ta nước giới chuyển từ dạy kiến thức cho học sinh sang tổ chức cho học sinh khám phá, kiến tạo nên kiến thức đó, khám phá ứng dụng kiến thức tình đa dạng 1.3 Ở nước ta, nhận thức phần đơng HS GV dạy tốn dạy quy tắc, kĩ giải tập Với quan niệm tiếp xúc với thực tế nhiều học sinh tỏ lúng túng cần vận dụng kiến thức vào giải vấn đề thực tiễn Vì vậy, việc dạy cho HS phương pháp tư giải vấn đề thực tiễn cần thiết Cần giúp HS sớm hình thành cách nghĩ: Tốn học trước hết cơng cụ phục vụ đời sống Muốn kiến thức mơn tốn cần trình bày theo quan điểm lấy thực tế làm gốc: Những vấn đề hay nhu cầu thực tế dẫn khái niệm tương ứng? Cách thức “Toán học hóa” vấn đề thực tế nào? Trong năm gần nhiều giáo viên quan tâm đến việc cho học sinh làm quen với dạng tốn có nội dung thực tiễn Việc làm làm cho q trình lĩnh hội kiến thức học sinh có phần hứng thú hơn, kiến thức kỹ học sinh gắn bó với thực tiễn Tuy nhiên số liệu, tình mang tính thực tiễn gắn bó với sống thực tế học sinh chưa phong phú, số lượng tập tốn có nội dung thực tiễn, phản ánh vấn đề thời đất nước địa phương Chính lí trên, chúng tơi chọn cho đề tài nghiên cứu là: “Bồi dưỡng cho học sinh trung học phổ thơng lực ứng dụng kiến thức mơn Tốn vào giải tình thực tiễn” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tìm kiếm giải pháp bồi dưỡng học sinh lực ứng dụng kiến thức mơn Tốn vào giải tình xuất thực tiễn học tập đời sống NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu sở lý luận việc bồi dưỡng học sinh lực ứng dụng kiến thức Tốn học vào thực tiễn; - Khảo sát tình thực tiễn có mối liên hệ với kiến thức mơn Tốn hành thực trạng bồi dưỡng lực ứng dụng kiến thức mơn Tốn vào thực tiễn học sinh trường trung học phổ thông (THPT) - Đề xuất giải pháp thực việc bồi dưỡng lực ứng dụng kiến thức mơn Tốn vào thực tiễn gần gũi với học sinh dạy học mơn Tốn trường trung học phổ GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Cần thiết thực việc bồi dưỡng học sinh trung học phổ thơng lực ứng dụng kiến thức mơn Tốn vào giải tình xuất thực tiễn việc bồi dưỡng lực cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Toán KHÁCH THỂ, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Khách thể nghiên cứu: Tính thực tiễn phổ dụng Toán học, nguyên lý giáo dục nhiệm vụ giáo dục phổ thông - Đối tượng nghiên cứu: Tiềm ứng dụng kiến thức mơn Tốn vào thực tiễn, nguyên lý giáo dục thể qua trình dạy học mơn Tốn nhiệm vụ phát triển học sinh mơn Tốn trường phổ thơng - Phạm vi nghiên cứu: Tiềm nhiệm vụ bồi dưỡng ứng dụng kiến thức mơn Tốn trung học phổ thông vào thực tiễn PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu lí luận: Tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu Tốn học; phương pháp dạy học mơn Tốn tài liệu có liên quan đến đề tài - Điều tra, khảo sát thực tế: Điều tra, quan sát thực trạng dạy học mơn Tốn nói chung Tốn 10, 11 nói riêng trường trung học phổ thơng nhằm đánh giá mức độ u thích, quan tâm giáo viên học sinh ứng dụng thực tế toán học việc khai thác tình thực tế dạy mơn Tốn lớp 10, 11 giáo viên - Thực nghiệm sư phạm: Tổ chức thực nghiệm sư phạm để xem xét tính khả thi hiệu phương án đề xuất luận văn Xử lý số liệu khảo sát thực nghiệm phương pháp thống kê Toán học CÁC KẾT QUẢ THU ĐƯỢC CẤU TRÚC ĐỀ TÀI Ngoài phần mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo, đề tài có chng Chơng CƠ Sở Lý LUậN CA VIC NGHIấN CỨU VẤN ĐỀ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG KIẾN THC TON VO THC TIN CHO HC SINH 1.1 Năng lùc ứng dụng kiến thức Tốn học vào thùc tiƠn 1.2 Vị trí, nhiệm vụ dạy học mơn Tốn 1.3 Ngun lí giáo dục thực mơn Tốn 1.4 Một số định hướng dạy học mơn Tốn nhà trường phổ thông nhằm phát triển lực vận dụng toán học vào thực tiễn 1.5 Kết luận chương Chương KHẢO SÁT THỰC TRẠNG CỦA VIỆC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG KIẾN THỨC TOÁN VÀO THỰC TIỄN GẮN VỚI ĐẶC ĐIỂM TRONG DẠY HỌC TOÁN 2.1 Những hoạt động vấn đề thực tiễn liên quan đến kiến thức Tốn phổ thơng 2.2 Một số vấn đề thực trạng bồi dưỡng lực vận dụng kiến thức mơn tốn vào thực tiễn 2.3 Khảo sát thực trạng bồi dưỡng lực ứng dụng kiến thức mơn Tốn vào thực tiễn dạy học 2.4 Một số đánh giá thực trạng bồi dưỡng lực ứng dụng kiến thức Toán vào thực tiễn dạy học 2.5 Kết luận chương Ch¬ng CÁC BIỆN PHÁP SƯ PHẠM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG KIẾN THỨC TỐN VÀO THỰC TIỄN d¹y học toán trờng trung học phổ thông 3.1.Hỡnh thnh kỹ nhận diện vấn đề Toán học thực tiễn 3.2.Biện pháp sư phạm bồi dưỡng lực ứng dụng kiến thức Toán vào thực tiễn dạy học Tốn trường trung học phổ thơng Biện pháp Xây dựng bµi tËp cã néi dung thùc tiÔn sát với thực tế bổ sung vào hệ thống tập mơn Tốn Biện pháp Xây dựng số chuyên đề ứng dụng kiến thức môn tốn vào giải tình thực tiễn Biện pháp Thiết kế tổ chức số dự án dạy học theo hướng lồng ghép kiến thức môn tốn với tình thực tiễn để học sinh giải độc lập hay theo nhóm 3.3 Kết luận Chương Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 4.1 Môc ®Ých thùc nghiƯm 4.2 Tỉ chøc thùc nghiƯm 4.3 Néi dung thực nghiệm 4.4 Phân tích kết thực nghiệm 4.5 KÕt ln chung vỊ thùc nghiƯm KẾT LUẬN Tµi liƯu tham kh¶o PHỤ LỤC