SKKN giải quyết sự bất cập qua yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục với năng lực thực tế của học sinh trường tiểu học phú thủy

Đề tài: Giải bất cập qua yêu cầu nâng cao chất lợng giáo dục với lực thùc tÕ cđa häc sinh trêng TH Phó Thủ” A ĐặT VấN Đề Trong năm cuối thập kỷ XX năm đầu thập kỷ XXI, giáo dục Việt Nam có bớc tiến triển đáng kể, đạt đợc thành tựu Tuy nhiên thành tựu đạt đợc giáo dục Việt Nam lại có khiếm khuyết vô lớn chất lợng giáo dục hạn chế có chiều hớng giảm sút khó lờng Giáo dục Việt Nam đứng trớc thách thức to lớn trớc thời hội nhập Nắm bắt đợc tồn thiếu sót đó, bớc vào năm học 2006 -2007, Bộ Giáo dục Đào tạo có vận động Nói không với tiếu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục Đây vận động lớn đợc Bộ GD- ĐT thức phát động vào ngày 31/7/2006 gây đợc ý , quan tâm đặc biệt d luận xã hội, lãnh đạo Đảng , quyền cấp từ TW đến sở, đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục ,của phụ huynh toàn thể học sinh Cuộc vận động đợc xác định khâu đột phá, làm tiền đề cho ngành giáo dục tự khẳng định mình, phấn đấu vơn lên , xoá bỏ tiêu cực tồn tại, thực đổi phát triển nớc nhà , vinh dự trách nhiệm nhà giáo cán quản lý giáo dục , tơng lai hệ trẻ Việt Nam Năm häc 2007 - 2008, toµn ngµnh tiÕp tơc thùc hiƯn ChØ thÞ sè 33/2006 TTg cđa Thđ tíng ChÝnh phđ vận động Hai không với bốn nội dung : Nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục, với vi phạm đạo đức nhà giáo với tình trạng học sinh không đạt chuẩn lên lớp Chất lợng giáo dục mục tiêu trọng tâm xuyên suốt trình hoạt động giáo dục phổ thông mà cấp Tiểu học đặc biệt việc nắm vững đối tợng HS lực học đạo đức khâu quan trọng trình thực hoạt động giáo dục nhằm tìm , lựa chọn giải pháp để nâng cao chất lợng toàn diện, đáp ứng mục tiêu đào tạo phù hợp với tảng giáo dục Tiểu học Phú Thuỷ đề từ đầu năm học Để có sở phản ánh ®óng thùc chÊt chÊt lỵng häc tËp thùc tÕ cđa HS , từ đề phơng hớng , giải pháp thích hợp đạo dạy học , tổ cần phải tổ chức kiểm tra, khảo sát chất lợng đầu năm Đây trình kiểm tra, đánh giá chất lợng thực tế HS so với chuẩn kiến thức khối lớp nhằm giúp ngời Hiệu trởng thu nhận đợc thông tin vỊ häc lùc cđa häc sinh mét c¸ch chÝnh x¸c , để từ có sở vững xây dựng kế hoạch , có biện pháp xử lý , điều chỉnh trình đạo dạy , học nhà trờng có yêu cầu hợp lý cán , giáo viên Song qua đợt kiểm tra khảo sát chất lợng đầu năm học Học sinh không đạt yêu cầu ; Tỷ lệ häc sinh cã kÕt qu¶ kiĨm tra thÊp : Cơ thể học sinh đạt điểm dới trung bình ( từ ®iĨm  ®iĨm ) chiÕm tû lƯ h¬n 8% Với số liệu , rõ ràng chất lợng giáo dục thực chất học sinh cha đảm bảo với yêu cầu nâng cao chất lợng giáo dục Đây vấn đề xúc cần quan tâm Với chức ngời Hiệu trởng ngời chịu trách nhiệm trớc xã hội chất lợng giáo dục nhà trờng Do cần phải làm để nâng cao chất lợng theo yêu cầu giáo dục Đó trách nhiệm ngời Hiệu trởng Với lý chän néi dung “ Gi¶i quyÕt sù bÊt cËp qua yêu cầu nâng cao chất lợng giáo dục với lùc thùc tÕ cđa häc sinh trêng TH Phó Thủ” để làm đề tài kinh nghiệm trình quản lý,chỉ đạo B nội dung I Cơ sở thực tiẽn Hởng ứng vận động Hai không với nội dung ngành , từ đầu năm häc 2007 – 2008 Trêng TH Phó Thủ ®· tỉ chức xây dựng phơng hớng nhiệm vụ kế hoạch năm học sở chức nhiệm cụ trờng Tiểu học dựa sở hớng dẫn thực nhiệm vụ năm học số 8232/BGDĐT- GDTH ngày 8/8 /2007 cđa Bé GD ,, híng dÉn thùc hiƯn nhiƯm vụ năm học 2007 - 2008 số 22/GD-TH ngày 14/9/2007 Phòng GD Lệ Thuỷ Trong kế hoạch năm học Trờng TH Phú Thuỷ đề nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lợng dạy học, có kế hoạch khảo sát thẩm định chất lợng chuyển giao đầu năm , nhằm xác định cách xác chất lợng thực chất học sinh để từ xây dựng hệ thống biện pháp , giải pháp thích hợp đạo dạy học đạt kết thực chất theo yêu cầu cấp quản lý giáo dục yêu cầu vận động Ngày 3/10/2007 Hiệu trởng có định tổ chức khảo sát, chuyển giao chất lợng hai môn Toán Tiếng việt cho tất khối lớp từ lớp đến lớp kết cụ thể nh sau : * Môn Tiếng Việt: Số HS có điểm yếu 31em ,tû lƯ 4,6%,cơ thĨ: Khèi líp1: em ; Tû lƯ: 7,8% Khèi líp2: em ; Tû lƯ: 4,4% Khèi líp3: em ; Tû lƯ: 6,4% Khèi líp4: em ; Tû lƯ:5,6% Khèi líp5: em ; Tỷ lệ 1,7% * Môn Toán: Số HS có ®iĨm u 76 em ,tû lƯ 11,5% Khèi líp1: 18 em ; Tû lƯ:17,8% Khèi líp2: em ; Tû lƯ:4,4% Khèi líp3: 15 em ; Tû lƯ: 11,2% Khèi líp4: 23 em ; Tû lƯ: 16,3% Khèi líp5: 15 em ; Tû lÖ: 8,5% Nh vËy , nÕu xÐt theo tiêu chuẩn kiến thức kỹ theo định 16/2005 Bộ GD-ĐT,thì học sinh có kết dới điểm trung bình thuộc vào loại không đạt chuẩn lên lớp Đối với học sinh tiếp tục để em theo học lớp không thực theo tinh thần vận động Hai không với nội dung mà ngành phát động thực Thế nhng, kế hoạch phơng hớng nhiệm vụ năm học đợc thông qua hội nghị cán bộ- giáo viên trở thành nghị thực , nghị quyÕt cã nhiÒu néi dung song cã néi dung giao tiêu chất lợng cho khối lớp lên : Tỷ lệ học sinh trung bình trở lên cho khối đến khối 97% , tỷ lệ giỏi 53% Khối tỷ lệ trung bình trở lên 98% , giỏi 55% đến 60% Học sinh lớp hoàn thành chơng trình tiểu học đạt 100% Nh so với kết khảo sát đầu năm học tiêu đề cho khối lớp cao , giải pháp để thực đạt dợc kết ,điều ngời Hiệu trởng cần phải quan tâm II.cơ sở lý luận Trong tình hình , trớc yêu cầu đòi hỏi thức chất chất lợng giáo dục , nâng cao chất lợng giáo dục đào tạo đáp ứng đợc xu phát triển đát nớc Việc giải vấn đề nêu quan trọng , trực tiếp nâng cao chất lợng thực chất học sinh khẳng định đợc vai trò trách nhiệm lơng tâm tập thể giáo viên , khẳng định đợc vị trí lực quản lý, đạo Hiệu trởng nhà trờng Qua , rút nhiều học quí báu cho ngời làm công tác giáo dục nói chung, ngời trực tiếp giảng dạy , trực tiếp quản lý đạo trờng tiểu học Phú Thuỷ Do , mục tiêu cần đạt đợc là: - Thứ : Thiết lập giữ vững kỹ cơng nề nếp việc dạy học tập thể giáo viên mà cụ thể việc kiểm tra khảo sát, đánh giá chất lợng học sinh theo định 30 - Thứ hai: Tạo đợc công giáo dục từ giúp học sinh có ý thức tự học chăm học để nâng cao trình độ nhận thức , giúp cho em có ý chí vơn lên tự tin chiếm lĩnh tri thức, nắm bắt đợc kiến thức kỹ tối thiểu cần đạt đợc theo định 16 - Thứ ba: Củng cố đợc lòng tin phụ huynh , ban đại diện cha mẹ học sinh, lãnh đạo quyền địa phơng quan lãnh đạo chuyên môn tập thể nhà trờng Giúp cho ngời nhìn nhận đắn lực giảng dạy giáo viên , lực quản lý đạo tập thể ban giám hiệu Từ tạo đợc niềm tin thật xã hội cho công tác giáo dục , uy tính ngời thầy lại tiếp tục đợc tôn vinh - Thứ t : Củng cố đợc khối đoàn kết trí tập thể hội đồng s phạm , tạo đợc niềm tin thực cho đội ngũ giáo viên lực , quản lý , đạo tập thể Ban giám hiệu nhằm thực tốt nghị hội nghị cán giáo viên nhiệm vụ năm học 2007 -2008 đề - Thứ năm: Cuộc vận động hai không với nội dung mà Bộ giáo dục phát động vào sống đợc toàn xã hội đồng tình ủng hộ Đây việc làm đầy ý nghĩa để xây dựng đất nớc phồn thịnh vững bớc vào kinh tế tri thức mà khu vực giới thực III.Xây dựng, phân tích lựa chọn phơng án giải Trong trình thực vân động hai không có nội dung Nói không với tình trạng học sinh không đạt chuẩn lển lớp( ngồi nhầm lớp) Chúng đa phơng án giải sau: Phơng án : Lập danh sách học sinh không đạt chuẩn khối lớp kỳ kiểm tra khảo sát chất lợng đầu năm học 2007-2008 Cho em đợc tiếp tục theo học bình thờng Hiệu trởng , toàn thể giáo viên lập tìm giải pháp , biện pháp thiÕt thùc , triĨn khai kÕ ho¹ch thùc hiƯn båi dỡng học sinh yếu , khắc phục tình trạng học sinh( ngồi nhầm lớp ) Thực phơng án có u điểm hạn chế sau: *Ưu điểm: - Tạo tâm lý học tập , tu dỡng rèn luyện cho toàn thể học sinh , có điều kiện thuận lợi để học sinh thực nổ lực phấn đấu tự ôn tập tự kiểm định kiến thức giải pháp , biện pháp mà đội ngũ giáo viên thực giảng dạy , hiệu trởng thực quản lý đạo Nh hy vọng đợc học , đợc đến trờng đối tợng đợc khơi dậy - Phụ huynh , quyền địa phơng lãnh đạo chuyên môn cấp có tin tởng hoạt động chuyên môn nhà trờng Tiếp tục tạo đợc uy tín nghề dạy học lại đợc tôn vinh - Giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy chuyên biệt khối lớp có định hớng bồi dỡng, phụ đạo nhằm nâng cao chất lợng giáo dục thực chât , yên tâm tới tỷ lệ chất lợng đợc giao nghị , kế hoạch thực năm học 2007-2008 - Nâng cao chất lợng giáo dục có độ tin cậy cao , hạn chÕ tèi ®a häc sinh yÕu kÐm , chÊm døt tình trạng học sinh không đạt chuẩn lên lớp ; bảo đảm đợc nề nếp kỷ cơng quản lý, đạo tổ chức thực dạy học nhà trờng tiểu học - Giáo dục bồi dỡng đợc hệ trẻ có đủ trình độ , lực , trí tuệ để tiếp tục học lên c¸c cÊp häc kh¸c - TËp thĨ ban gi¸m hiƯu nhà trờng rút đợc kinh nghiệm để lập lại kỹ cơng kiểm tra đánh giá chất lợng cách thực chất - Giải hợp lý thoả đáng mâu thuẩn nảy sinh nội nhà trờng * Hạn chế:-Giáo viên chủ nhiệm vất vả để ôn luyên lại kiến thức lớp học trớc , chí phải dạylại kiến thức lớp học trớc đồng thời phải dạy kiến thức lớp , tạo cho họ tâm lý nặng nề - Sự phối kết hợp nhà trờng gia đình học sinh chặt chẽ hoàn thành đợc công việc Thế nhng vùng nông thôn việc quan tâm phụ huynh thật hạn chế gây không khó khăn cho nhà trờng - Đầu t nhiều công sức , thời gian , kinh phí để thực công việc IV.Lập biện pháp,giải pháp thực Căn để lập kế hoạch thực : Với mục tiêu nâng cao chất lợng giáo dục, thực cách nghiêm túc vận động thực Hai không Bộ GD-ĐT phát động , phải thực coi trọng khâu kiểm tra đánh giá Về mặt giáo dục , việc kiểm tra đánh giá cách nghiêm túc tạo cho học sinh thực có ý thức tự học , cố gắng vơn lên học tập, nâng cao tính tự giác, tự lực, khắc phục tình trạng chủ quan , ỷ lại, để đạt kết học tập tốt Căn vào luật giáo dục năm 2005 điều lệ trờng tiểu - học năm 2007 ; sở văn hớng dẫn thực nhiệm vụ năm học Bộ GD sở GD-ĐT , vào công văn số 22/GDTH ngày 14/9/2007 Phòng GD hớng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2007 2008 , dựa sở nghị hội nghị triển khai nhiệm vụ năm học 2007 - 2008 trờng Tiểu học Phú Thuỷ Căn vào định số 16 / QĐ-BGD-ĐT ban hành chơng trình giáo dục phổ thông định 30/QĐ BGD-ĐT -GDTH đánh giá chất lợng học sinh tiểu học Trên sở tình hình thực tiễn trờng tiểu học Phú Thuỷ để lập kế hoạch lựa chọn biện pháp ,giải pháp phù hợp thực Các giải pháp , biện pháp chống yếu nhằm giải bất cập Sau kết khảo sát, xin đa số giải pháp biện pháp cụ thể để bồi dỡng , phụ đạo học sinh yêu , giải dứt điểm tình trạng học sinh (ngồi nhầm lớp)nh sau: 2.1 Công tác quản lí đạo Hiệu trởng - Bố trí phần hành cụ thể cho CBQL: + Đ/C Hiệu trởng: Phụ trách chung, đạo chuyên môn khối + Đ/C Phó hiệu trởng1: Phụ trách chuyên môn, đạo chuyên môn khối 3,4 +Đ/C Phó Hiệu trởng2: Phụ trách hoạt động , đạo chuyên sâu khối 1,2 hoạt động khác Tổ chức tốt công tác bồi dỡng, tự bồi dỡng đội ngũ s phạm chuyên môn nghiệp vụ, kỹ thực hành, kỹ giao tiếp, lập kế hoạch cụ thể công tác thao giảng, dự giờ, đảm bảo đầy đủ môn học, đầy đủ đối tợng giáo viên Qua thao giảng, dự giờ, cần có biện pháp điều chỉnh kịp thời, tránh tợng dự nhng ngại góp ý góp ý xây dựng cách nể nang, thiếu kiên Lập hồ sơ xây dựng kế hoạch cụ thể công tác bồi dỡng, phụ đạo học sinh yếu cho năm học sau đợt kiểm tra định kỳ ( kế hoạch thống từ Hiệu trởng, Phó hiệu trởng tổ trởng chuyên môn toàn thể giáo viên) Sau đợt cần đánh giá rút kinh nghiệm điều chỉnh kịp thời Trong kế hoạch phải xác định đợc mục tiêu giải pháp theo dõi cụ thể đối tợng tõng líp, tõng khèi - Phã HiƯu trëng phơ tr¸ch chuyên môn, xây dựng quy trình đạo dạy phụ đạo học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp Trong quy trình cần xây dựng chơng trình, kế hoạch, nội dung thĨ vµ cã sỉ theo dâi cho tõng khèi lớp nhằm quản lý chặt chẽ kế hoạch phụ đạo giáo viên - Tăng cờng công tác kiểm tra việc thực phận đợc phân công giáo viên tập trung vào kỹ lập kế hoạch dạy học,trong kế hoạch dạy học phải thể xác định rõ mục tiêu kiến thức,kỹ cần đạt cho loại đối tợng, trình dạy lớp phải tổ chức hoạt động cụ thể cho 10 loại đối tợng tránh tình trạng giao việc chung chung Quá trình bồi dỡng cá biệt khoá, đạo bố trí sơ đồ chỗ ngồi, kiểm tra thực sơ đồ chỗ ngồi - Hiệu trởng bổ trí BGH dạy tất lớp dể nắm bắt tình hình học tập học sinh ,từ có định hớng giúp đỡ cho giáo viên công tác chống yếu lõi - Hiệu trởng trực tiếp bố trí gời dạy thao giảng cho khối ,bố trí việc dự BGH Tổ trởng chuyên môn - Bố trí phân công giáo viên đảm nhiệm công việc lực, sở trờng tránh tợng bố trí giáo viên nhầm chỗ từ không phát huy hết lực không đảm đong công việc - Thiết lập thống hồ sơ theo dõi diễn biến chất lợng cđa tõng häc sinh, cđa tõng líp ®èi víi ®èi tợng học sinh yếu kém, ngồi nhầm lớp - Tổ chức đề, kiểm tra định kỳ đảm bảo chuẩn kiến thức quy định, không hạ thấp nâng cao Trong trình kiểm tra phải phân loại đối tợng, bố trí loại đối tợng phù hợp để học sinh phát huy hết lực Chỉ đạo chấm kiểm tra chặt chẽ, quy định, biểu điểm Tổ chức chấm lại 10% số học sinh đặc biệt phải chấm lại toàn KTĐK HS yếu để tìm điểm yếu cần khắc phục cần bồi dỡng - Bố trí CBQL trực tiếp kiểm tra nội dung đánh giá trùc tiÕp nh ®äc kü thuËt, ®äc phiÕu 11 - Kiên không bố trí giáo viên tổ,khối thùc hiƯn coi KT vµ chÊm KT häc sinh khèi - Sau đợt KTĐK tổ chức họp toàn thể phụ huynh học sinh để GVCN thông báo kết KTĐK, cho phụ huynh trực tiếp xem KTĐK mình,tiến hành ký xác nhận vào kiểm tra.Phối hợp với GVCN tìm biện pháp giáo dục giúp đỡ - Làm tốt công tác tham mu với cấp uỷ Đảng, quyền tổ chức đoàn thể, tổ chức trị xã hội Trong đó, cần quan tâm phối hợp với hội cựu giáo chức, báo cáo cụ thể, tranh thủ hỗ trợ cựu giáo chức việc vận động, giáo dục cụ thể ®èi tỵng - Phèi hỵp víi héi cha mĐ häc sinh để có biện pháp tuyên truyền giáo dục phù hợp Tạo đồng thuận việc thực vận động Hai không - Phối hợp với ban chấp hành công đoàn để triển khai vận động Hai không vận đông Kỹ cơng- Tình thơng Trách nhiệm - Tạo lập quy chế thi đua, gắn thi đua với chất lợng số lợng, kiên không đợc chạy theo thành tích không đợc buông thả, đẩy lùi t tởng chủ quan trung bình - Xây dựng quy chế khuyến học, khuyến tài, kịp thời nhằm tạo đợc ý thức phấn đấu giáo viên học sinh.Lấy kết KTĐK đợt làm xâydựng đề án thởng cho học sinh giáo viên,Cụ thể cho môn: *Học sinh có điểm từ 1-2 vơn lên đạt diểm TB thởng 40.000đ 12 *Học sinh có điểm vơn lên đạt diểm TB thởng 30.000đ *Học sinh có điểm vơn lên đạt diểm TB thởng 20.000đ ( Lu ý: Chỉ thởng vào thời điểm cuối đợt cuối đợt 4,trong năm học có học sinh xuất yếu GVCN tự giải quyết) Kinh phí đợc lãnh đạo trờng tham mu với hội khuyến học x· trÝch tõ q khun häc, khun tµi cđa x· để chi thởng 2.2.Giải pháp Tổ chuyên môn: - Tăng cờng công tác đạo bồi dỡng trực tiếp cho đội ngũ nhiều hình thức: Bồi dỡng phơng pháp dạy học, kĩ thiết kế dạy, thờng xuyên ôn luyện công văn hớng dẫn, chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt theo định 16, Công văn 896 Quyết định 30 - Tổ chức tốt thao giảng chuyên đề phơng pháp dạy học cho môn học cụ thể Định hình đợc cách dạy, cách học loại bài, định rõ biện pháp kĩ thuật GV tạo hội cách tiếp cận kèm cặp, giúp ®ì tiÕp søc cho HS yÕu kÐm tõng tiÕt học lớp Hội thảo chuyên đề Giữ sạch, viết chữ đẹp; Bồi dỡng học sinh giỏi,phụ đạo học sinh yếu kém,kinh nghiệm tiếp cận phụ huynh học sinh yếu - Chủ động xây dựng kế hoạch thao giảng, dự tập trung vào tiết thực hành, phụ đạo bồi dỡng Sau thao giảng dù giê cÇn rót kinh nghiƯm thĨ rót điều làm đợc, điều cần bổ sung rút kinh nghiệm Ngoµi bè trÝ cho tỉ trëng, tỉ phã dù 13 thành viên tổ dự môn học để có biện pháp tiếp sức cho cho GV tổ - Theo dõi chặt chẽ số lợng HS yếu lớp, có chơng trình phụ đạo bồi dỡng phù hợp, thống tổ song phải phù hợp với đối tợng lớp - §ỉi míi néi dung sinh ho¹t tỉ theo híng, trao ®ỉi kinh nghiƯm, lùa chän néi dung «n lun, thùc hành, bồi dỡng - Thờng xuyên kiểm tra hồ sơ theo dâi HS u kÐm cđa GV tỉ, tiÕn hành kiểm tra chấm chữa GV tất loại đối tợng, tập trung kĩ vào đối tợng yếu - Tích cực đạo tham gia sinh hoạt chuyên môn liên trờng để trau dồi chuyên môn nghiệp vụ 2.3.Giải pháp giáo viên: - Sau kết phân loại đối tợng đầu năm, qua đợt KTĐK lần1 , GV phải phân định rõ loại đối tợng cụ thể nh: yếu nội dung, kĩ năng, môn cách xác Cụ thể yếu phần nào, đến mức độ nào, sau ghi chép vào sổ hồ sơ theo dõi HS yếu - Trong trình soạn bài, chuẩn bị GV phải xem việc làm cần thiết phải thực nghiêm túc tránh máy móc, chép lại giáo án Giáo viên phải nghiên cứu kỹ SGK, SGV, dựa đối tợng cụ thể lớp để xác định mục tiêu cần đạt cho loại đối tợng Trong phần mục tiêu cần ghi rõ yêu cầu cần đạt kiến thức, kỹ cho loại đối tợng Trong nội dung hoạt động cần bố trí thời gian hợp lí cho thời gian hoạt động, định rõ thời gian cần làm cho hoạt động Trong hoạt động 14 cần xác định phần cần khắc sâu, chốt kĩ Xác định đối tợng cần quan tâm quan tâm nội dung ,mức độ độ - Hoạt động dạy học lớp phải thể đợc vai trò GV điều hành dẫn đắt không làm thay nói hộ, tạo hội cần thiết cho học sinh đối tợng yếu đợc chứng tỏ mình, không dạy theo lối phát vấn cho đối tợng khá, giỏi Cần lu ý tối đa đến đối tợng yếu, hai hình thức: GV theo dõi giúp đỡ, Đôi bạn tiến giúp đỡ.Qua đợt phải xem xét thay đổi đôi bạn tiến cho phù hợp - Bố trí xếp hợp lí đến đối tợng cần quan tâm nơi thuận tiên để đợc theo dõi, bố trí chỗ ngồi đảm bảo yêu cầu Đôi bạn tiến, sau học kì cần hoán đổi vị trí cho hợp lý để tránh tình trạng HS nhờ mà GV không kiểm soát đợc - Bố trí thời gian bồi dỡng phụ đạo thích hợp kể dạy, tranh thủ thời gian cuối giờ, hay ngày nghỉ để bồi dỡng phụ đạo thêm cho HS cá biệt ( vấn đề cốt lõi để chống HS ngồi nhầm lớp) Nội dung phụ đạo bồi dỡng cuối buổi ngày nghỉ phải đợc GV ghi nhật kí vào sổ, HS thực loại riêng phải ®ỵc sù ®ång ý cho phÐp cđa HØƯu trëng - Công tác kiểm tra chấm chữa: Thực tốt quy định chấm chữa chuyên môn, đảm bảo chấm xác, sửa lỗi kĩ lỡng Riêng HS yếu kém, GV cần chấm sửa lỗi thật 15 kĩ, tạo mẫu cần thiết để HS thực hiện, tránh tợng sợ không đạt sạch, chữ viết đẹp mà bỏ quên số đối tợng - Thái độ chăm sóc HS nói chung phải đảm bảo tác phong mô phạm, tôn trọng nhân cách HS Riêng HS yếu cần có động viên khích lệ, tạo hội, tạo điều kiện để HS chứng tỏ mình, không nhục mạ, chì chiết bỏ quên - Công tác phối kết hợp với Hội cha mẹ HS phụ huynh HS đợc quan tâm mức Giáo viên cần liên hệ chặt chẽ với phụ huynh phiếu liên lạc đến trực tiếp tạo điều kiện để phụ huynh quan tâm, tránh tình trạng gọi phụ huynh đến để trút hết yếu HS đổ lỗi cho phụ huynh cho phụ huynh thiếu kết hợp Hồ sơ theo dõi HS phải đợc cập nhật đầy đủ theo tháng, đợt Trong trình thực cần ghi nhận xét xác tiến có biểu sa sút HS Hồ sơ đợc lu giữ chuyển giao lớp đầy đủ Đây hồ sơ quan trọng để tiếp tục chống u lâi, chèng ngåi nhÇm líp V KÕT QUả ĐạT ĐƯợC : Sau năm triển khai thực hiƯn kÕ ho¹ch “Båi dìng ,chèng u lâi häc sinh yếu kémvà kinh nghiệm đạo Giải bất cậpqua yêu cầu nâng cao chất lợng giáo dụcvới yêu cầu thực tế chất lợng học sinh đạt đợc số kết đáng phấn khởi, :Phụ huynh quan tâm nhiều đến chất lợng học tập em mình,học sinh tự giác có ý thức học tập tốt t tởng ỷ lại ,lời học,chất lợng giáo dục dợc đánh giá thực chất đợc nâng cao hơn.Cụ thể: 16 *Chất lợng giáo dục đạo đức, văn hóa đợc thể hiện: Khối lớp Các mặt Loại Giỏi Khá TB Yếu Hạnh kiểm Đạt Cha đạt SL % SL % Học lực To¸n SL % TiÕng ViƯt SL % 665 372 182 92 345 277 29 100 0 57.1 28.0 14.1 0.8 53.0 42.5 4.5 - Häc sinh giái líp : 95 em - Häc sinh tiªn tiÕn : 193 So với đầu năm: Môn Tiếng Việt: yếu em ,giảm 4,6% Môn Toán : yếu em tỷ lệ 0,8% giảm 11% VI học kinh nghiệm : Để không ngừng nâng cao chất lợng giáo dục đáp ứng yêu câu chất lợng học sinh , chất lợng đội ngũ giáo viên trực tiếp đứng lớp , chất lợng cán quản lý trờng tiểu học nhằm đảm bảo mục tiêu giáo dục , đáp ứng đòi hỏi ngày cao nâng cao chất lợng giáo dục thực chất , thực nghiêm túc vận động , chủ trơng lớn ngành , đặc biệt vận động Hai không với nội dung để lập lại kỷ cơng nếp dạy học sở giáo dục nói chung trờng tiểu học nói riêng ( Đây bậc học tảng) Qua thực tiễn công tác quản lý, đạo thùc tÕ gi¶i qut sù bÊt cËp cđa häc sinh yếu kém, thân tôẩpút số học: * Đối với ngời giáo viên đứng lớp: Tích cực học hỏi, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, không ngừng nâng cao hiểu biết lý luận trị trình độ tay nghề Hết lòng thơng yêu học sinh, 17 quan tâm giúp đỡ học sinh tận tình, đánh giá thực chất lực học học sinh, tránh vị nể thơng hại học sinh, thờng xuyên cải tiến phơng pháp dạy học phù hợp với đối tợng thực tế lớp phụ trách *Đối với phụ huynh: Cần quan tâm việc chăm lo giáo dục em tránh tợng khoán trắng cho nhà trờng chất lợng học tập em *Đối với quyền địa phơng: Sớm hình thành quy chế, sử dụng quỹ khuyến học để thực khuyến tài mà cần thực công tác khuyến học học sinh có nhiều cố gắng từ yếu vơn lên trung bình xây dựng ( xây dựng quỹ khen thởng cho học sinh này) * Đối với ngời Hiệu trởng: Không ngừng học tập, tu dỡng để không ngừng nâng cao trình độ quản lý, xử lý công việc, thực xây dựng nề nếp, kỷ cơng nhà trờng Tổ chức thực tốt vận động Quản lý chặt chẽ kết đánh giá xếp loại học sinh giáo viên cói chung, giáo viên chủ nhiệm nói riêng Thực mẫu mực lĩnh vực * Cần có nhạy bén xử lý công việc, chống t tởng trì trệ, né tránh Thờng xuyên tổ chức kiểm tra, giám sát kỹ lỡng hoạt động giáo viên công việc Xây dựng, củng cố đợc khối đoàn kết nhÊt trÝ tËp thĨ s ph¹m VIi.KÕt ln NỊn giáo dục Việt Nam với vị trí quốc sách hàng đầu, đảm bảo mục tiêu nang cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dỡng nhân tài Con đờng đào tạo, bồi dỡng hệ ngời có 18 đủ lĩnh để đa dân tộc vợt qua nguy tụt hậu so với phát triển cao thời đại kinh tế thị trờng Với vị trí đặc biệt ngành giáo dục, với mục tiêu đào tạo hệ trẻ thành ngời chủ nhân tơng lai đất nớc, phục vụ cho công CNH HĐH, nhằm thực mục tiêu nêu nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX đặt Dân giàu, nớc mạnh, xã hội bằng, dân chủ văn minh Việc nâng cao chất lợng giáo dục, chấn hng giáo dục Việt Nam giai đoạn vấn đề cần thiết quan trọng: Bởi tạo sản phẩm đặc biệt Những ngời lao động tự chủ, động sáng tạo, có lòng tự hào dân tộc, yêu nớc, yêu chủ nghĩa xã hội, có đầy đủ trí tuệ, lực t sáng tạo Đặc biệt với học sinh trờng tiểu học, nh mục tiêu giáo dục đặt cấp học tảng, hình thành nhân cách, phẩm chất đặc biệt cho ngời, tạo sở ban đầu để em tiếp tục học lên cấp học khác Do chất lợng trờng tiểu học đợc xem mục tiêu cần thiết, u tiên hàng đầu để đánh giá chất lợng, lực đội ngũ giáo viên, đánh giá lực lãnh đạo, đạo tập thể ban giám hiệu mà đứng đầu Hiệu trởng Chính tầm quan trọng đòi hỏi cần nhìn nhận khách quan lực học tập thực tiễn yêu cầu nâng cao chất lợng giáo dục để tập thể s phạm đa biện pháp, giải pháp hợp lý, phù hợp với điều kiện thực tế trờng học cụ thể nhằm không ngừng nâng cao chất lợng dạy học cách thực chất, có độ tin cậy cần thiết Tạo cho em học sinh có hội đợc học tập để 19 sớm trở thành ngời có ích cho xã hội, tạo đợc niềm tin cho nhân dân, cho phụ huynh vào giáo dục trờng tiểu học Từ nội dung nêu đòi hái ngêi HiƯu trëng , tËp thĨ héi ®ång s phạm thật động sáng tạo, có tâm huyết thực với nghề giáo dục, có lòng vị tha, có tính nhân văn cao để làm tốt công việc dạy học nhằm thực tốt vận động Hai không, bớc nâng cao chất lợng cách thực chất để chấn hng giáo dục nớc nhà./ Lê Văn Cỡng Hiệu trởng trờng tiểu học Phú Thuỷ 20 ... Sau năm triển khai thực kế hoạch Bồi dỡng ,chống yếu lõi học sinh yếu kémvà kinh nghiệm đạo Giải bất cậpqua yêu cầu nâng cao chất lợng giáo dụcvới yêu cầu thực tế chất lợng học sinh đạt đợc số kết... hội chất lợng giáo dục nhà trờng Do cần phải làm để nâng cao chất lợng theo yêu cầu giáo dục Đó trách nhiệm ngời Hiệu trởng Với lý chọn nội dung Giải bất cập qua yêu cầu nâng cao chất lợng giáo. .. điểm điểm ) chiếm tỷ lệ 8% Với số liệu , rõ ràng chất lợng giáo dục thực chất học sinh cha đảm bảo với yêu cầu nâng cao chất lợng giáo dục Đây vấn đề xúc cần quan tâm Với chức ngời Hiệu trởng