SKKN tập làm quen và rèn kỹ năng sử dụng thiết bị dạy học môn vật lý cho học sinh khối 6

Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối I Đặt vấn đề: I.1 Lý chọn đề tài: Đặc điểm môn Vật lý phổ thông môn khoa học thực nghiệm, lý thuyết với thực hành Với tâm lý lứa tuổi, học sinh lớp - lớp đầu cấp THCS hiếu động, em vừa bớc khỏi mái trờng mà em đợc học mà chơi, chơi mà học; ham thích lạ nhng lại chóng a, chóng chán; em bỡ ngỡ với cách tổ chức dạy học nói chung cấp THCS; cách dạy, cách học theo hớng nghiên cứu, thực nghiệm môn Vật lý nói riêng Nh vậy, tập cho học sinh lớp làm quen thích ứng với cách tổ chức dạy học mới; làm quen thích ứng với việc sử dụng TBDH để thực yêu cầu học tập nhằm tiếp nhận đợc kiến thức, kỹ học Vật lý yêu cầu cần thiết nhằm phát huy tÝnh tÝch cùc tù lùc häc tËp cña häc sinh I.2 Phạm vi thời gian thực hiện: Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thủy Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối I.2.a Phạm vị thực hiện: Thực cho khèi trêng THCS Mai Thuû I.2.b Thêi gian thùc hiện: Tháng 10 năm 2009 đến tháng năm 2018 II Cơ sở lý luận sở thực tiễn: II.1 Cơ sở lý luận: Nghị BCH TƯ Đảng lần khoá VII (tháng năm 1993) đề nhiệm vụ "Đổi phơng pháp dạy học tất cấp học" Nghị BCH TƯ Đảng lần khoá VIII (tháng năm 1996) lại có nhận định "Phơng pháp giáo dục đào tạo chậm đổi cha phát huy đợc tính chủ động sáng tạo ngời học" Đất nớc thời kỳ CNH - HĐH đòi hỏi lĩnh vực khoa học kỹ thuật phải nhanh chóng phát triển Mỗi ngời hay cộng đồng không tiếp thu thông tin mà xử lý thông tin để tìm giải pháp tốt cho vấn đề đặt sống thân Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thủy Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy häc m«n VËt lý cho häc sinh khèi còng nh xã hội Yêu cầu xã hội việc dạy học trớc nặng nề truyền thụ kiến thức thiên việc hình thành lực hoạt động thực tiễn cho học sinh cần phải bắt đầu từ học sinh nhỏ (ở lớp dới) lên cao đậm dần Đó thành phần lực vốn kiến thức có hệ thống kỹ tình cảm, thái độ, tác phong, thói quen làm việc khoa học thành phần khó khăn để hình thành Vật lý môn khoa học thực nghiệm, kết khoa häc VËt lý ®Ịu cã ngn gèc tõ thùc nghiệm đợc kiểm chứng qua thực nghiệm Hoạt động dạy học Vật lý giúp học sinh nắm đợc nguyên lý khoa học Vật lý, vận dụng đợc kiến thức học vào việc giải thích đợc tợng tự nhiên, vận dụng vào thực tiển sống Để đạt đợc yêu cầu đòi hỏi ngời học phải có đợc cách thøc tiÕp cËn c¸c kiÕn thøc VËt lý mét c¸ch chđ ®éng, mét sù høng thó häc tËp hay nói ngời học phải tích cực hoạt động có phơng pháp tiếp cận khoa học Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thủy Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối Vật lý môn khoa học thực nghiệm, ngời học trải nghiệm định thực tế lĩnh hội kiến thức không sâu sắc bền chặt đợc, Việc dạy học Vật lý phải có gắn kết "học đôi với hành" Mục tiêu đổi cấp học lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính tích cực học sinh, học sinh phải chủ động việc lĩnh hội kiến thức Sự đổi phơng pháp dạy học phải hớng tới tạo điều kiện cho häc sinh tù chiÕm lÜnh tri thøc th«ng qua sử dụng thiết bị dạy học đa dạng nữa, cho học sinh tập giải số vấn ®Ị thøc tÕ II C¬ së thùc tiƠn: Các kiến thức Vật lý khái quát hoá kết nghiên cứu thực nghiệm tợng diễn đời sống Vì thí nghiệm học sinh sở để thực thao tác t duy, để tiếp nhận tri thøc míi §èi víi häc sinh khèi viƯc sư dụng thiết bị dạy học để làm thí nghiệm lạ việc làm quen Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thủy Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối để em biết tên thiết bị, biết làm đợc thí nghiệm vấn đề quan trọng phải đợc tiến hành Yêu cầu việc rèn luyện t sáng tạo cho em mục tiêu quan trọng, học sinh phải tự tìm tòi, kết luận kiểm nghiệm Trong hoạt động học tập, học sinh cần đợc tổ chức thu thập thông tin, dự đoán, đề xuất phơng án thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm, kiểm tra dự đoán Dễ thÊy r»ng c¸c tiÕt häc cã thÝ nghiƯm, häc sinh học tập có hứng thú hơn, sinh động hơn, hiệu Vì vậy, thầy giáo phải tạo điều kiện cho học sinh đợc trực tiếp làm thí nghiệm để qua giúp học sinh tự khám phá kiến thức mẻ III Quá trình thực III.1 Thực trạng tình hình III.1.a Đối với nhà trờng Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thđy  TËp lµm quen vµ rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn VËt lý cho häc sinh khèi MỈc dï BGH quan tâm đến việc đổi phơng pháp dạy học nhng điều kiện sở vật chất đảm bảo số lợng nhng cha đảm bảo chất lợng, phòng học môn cha thật ổn định Số lợng học sinh lớp đông (42-43 học sinh/lớp) nên trình thực thí nghiệm gặp nhiều khó khăn, công tác hớng dẫn quản lý em gặp nhiều khó khăn III.1.b Đối với giáo viên Trong trình thực đổi GDPT, giáo viên đợc tiếp thu kiến thức đổi dạy học, nhng việc đổi chơng trình sách giáo khoa đợc tiến hành lúc với việc đổi phơng pháp dạy học đòi hỏi giáo viên phải nỗ lực phấn đấu, vừa thực hiện, vừa tiếp tục học tập; việc nghiên cứu dạy đòi hỏi công phu để có đợc cách thức tổ chức dạy học hợp lý với đối tợng với hoàn cảnh nhằm phát huy tối ®a tÝnh tù lùc cđa häc sinh III.1.c §èi víi phơ huynh häc sinh Ngêi thùc hiƯn: Ngun ThÞ Th Phơng - THCS Mai Thủy Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối Để thực đổi GDPT, công tác tuyên truyền đợc c¸c cÊp chÝnh qun tỉ chøc thùc hiƯn, PHHS cã hiểu biết định đồng tình ũng hộ Song đa số phụ huynh (đặc biệt phụ huynh vùng nông thôn) việc tiếp cận đóng góp vào việc hình thành phơng pháp học tập cho học sinh điều không đơn giản Ngoài ra, có phận phụ huynh cha hiểu biết đầy đủ, ý nghĩa việc đổi giáo dục, điều kiện kinh tế gặp nhiều khó khăn phó mặc việc học tập em cho nhà tròng III.1.d Đối với học sinh Víi häc sinh líp 6, viƯc chun tõ bËc học TH với cách thức tổ chức dạy học chung chung sang mét cÊp häc míi víi h×nh thøc tổ chức dạy học mang tính độc lập điều lạ, việc đòi hỏi học sinh phải thực hoạt động trình tiếp nhận kiến thức khác với kiểu học mà chơi, chơi mà học làm cho em cảm thấy khó chịu Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thủy Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối Việc tăng cờng hoạt động thí nghiệm thực hành làm học sinh tiếp xúc nhiều với thiết bị dạy học, dụng cụ thí nghiệm em mẻ, nói nh thứ đồ chơi lạ Mặt khác, häc sinh líp cha cã nhiỊu kiÕn thøc vỊ môn Vật lý, trình độ học sinh không đều, hình thức hoạt động tổ chức lớp học có nhiều lạ em III.2 Giải pháp thực III.2.a Soạn Nghiên cứu chơng trình, sách giáo khoa tài liệu liên quan để xác định rõ tiết dạy thuộc loại hình nào, có kiến thức liên quan, thiết bị dạy học cần chuẩn bị Xác định rõ mục tiêu tiết dạy; xác định đúng, rõ ràng, xác kiến thức cần khắc sâu, kỹ cần rèn luyện để tìm phơng pháp dạy học cách thức tổ chức hoạt động lớp học hợp lý ứng với đơn vị kiến thức Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thủy Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối Trong họat động dạy học phải có dự kiến công việc thầy, trò cho thích hợp Đối với hoạt động trò, cần xác định thiết bị cần sử dụng, thiết bị lạ làm lệch hớng ý học sinh học để có dự kiến khắc phục Xác định thời điểm cho học sinh tiếp cận với thiết bị cụ thể thiết bị nào, thu dọn thiết bị sử dụng Tơng ứng với loại hình tổ chức hoạt động học tập, cần tạo điều kiện cho nhiều học sinh tham gia hoạt động, cố gắng dùng câu hỏi ngắn để kiểm tra kết hoạt động em vừa cá tác dụng khen động viên vừa có tác dụng nhắc nhở để đa hoạt động em vào nề nếp III.2.b Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học Tập cho học sinh làm quen với hình thức tổ chức lớp học, từ đơn giản đến phức tạp Cần phải thành lập nhóm học tập cố gắng điều chỉnh trì để nhóm có hoạt động ngày tốt Các Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thđy  TËp lµm quen vµ rÌn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho häc sinh khèi nhãm häc tËp phï hợp với số thiết bị có đơn vị Khi thực thí nghiệm, giáo viên nhãm híng dÉn thĨ tõng thao t¸c, dïng hƯ thống câu hỏi để kiểm tra, động viên, nhắc nhở, hớng dẫn thêm Lập nhóm trợ giúp chuẩn bị thiết bị dạy học, nhóm học tập có nhóm trởng học sinh có lực làm nhiệm vụ thành viên nhóm trợ giúp Trớc tiết học giáo viên điều nhóm trợ giúp đến hớng dẫn qua cách lắp ráp thí nghiệm tiết học em phần điều khiển nhóm tiến hành thí nghiệm có hiệu Tập cho học sinh quen dần với phơng pháp nghiên cứu kiến thức Vật lý đờng thực nghiệm, yêu cầu quan trọng hệ thống kỹ cần hình thành cho học sinh suốt cấp học Đối với học sinh lớp 6, hạot động nhận thức đơn giản, bớc đầu cần tập dần cho em thực quy trình: Yêu cầu nhận thức Phơng án nhận thức Dự đoán kết Kiểm chứng Xữ lý thông tin kết luận Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thủy 10 Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối Để học sinh làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu làm quen với thiết bị dạy học, tên dụng cụ, tác dụng cách sử dụng thiết bị vào thí nghiệm có tiết học Yêu cầu tiết học có thí nghiệm phải lắp ráp đợc thí nghiệm, đảm bảo an toàn nhóm phải đợc tham gia thực có kết theo yêu cầu đề ra, thí nghiệm giáo viên giao thời gian cụ thể để em thi đua thực nhanh việc lắp ráp thí nghiệm Ngay từ đầu, ngời thầy giáo phải quản lý sát hoạt động nhóm, giúp nhóm trởng quản lý hoạt động thành viên nhóm, hoạt động trở thành nề nếp việc qiản lý nhẹ nhàng Để tiết học đa số học sinh biết cách sử dụng thiết bị dạy học giáo viên nên dặn học sinh nghiên cứu trớc đến lớp cách kỹ Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thđy 11  TËp lµm quen vµ rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối Sau mét vµi vÝ dơ vỊ viƯc tËp lµm quen vµ rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học theo hình thức tổ chức lớp học a/ Đối với hoạt động cá nhân: Thực câu C3 (Bài 1: Đo độ dài): Hãy ớc lợng xem độ dài gang tay em bao nhiêu? Dùng thớc kiểm tra xem ớc lợng em có hay không? Cách thực hiện: * Dụng cụ đo độ dài có độ chia thích hợp: Thớc kẻ, Thớc dây, Thớc mét * Giáo viên cho học sinh tìm hiểu phân biệt đợc loại thớc * Giáo viên yêu cầu học sinh ớc lợng độ dài gang tay * Giáo viên yêu cầu học sinh chọn ba loại thớc để kiểm tra ớc lợng cho phù hợp nhất, sai số nhất, nhanh Với phơng án học sinh đa ra, giáo viên giúp em phân tích u nhợc để từ chọn phơng án tối u Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thủy 12 Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối * Nếu học sinh lúng túng giáo viên hớng dẫn học sinh cách chọn thớc có độ dài gần với gang tay để tiến hành kiĨm tra íc lỵng nhanh nhÊt, sai sè Ýt nhÊt b/ Đối với hoạt động nhóm: Bài 6: Lực - Hai lực cân 1.a Thí nghiệm H6.1: Tìm hiểu tác dụng lò xo tròn lên xe lăn xe lăn lên lò xo ta đẩy xe cho ép lò xo lại Dụng cụ cho 01 nhóm: 01 xe lăn, 01 lò xo tròn, 01 kẹp vạn năng, 01 giá thí nghiệm Một phơng án tổ chức thực hiện: * Tiếp nhận vấn đề cần nghiên cứu * Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát H6.1 Sgk * Giáo viên đa dụng cụ yêu cầu học sinh cho biết tên dụng cụ nh học sinh trả lời cha giáo viên giới thiệu dụng cụ * Giáo viên làm mẫu cách bố trí thí nghiệm nh H6.1 để lớp quan sát Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thủy 13 Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối * Giáo viên giao dụng cụ cho nhóm * Giáo viên yêu cầu nhóm bố trí thÝ nghiƯm nh H6.1 thêi gian 05 C¸c nhóm trởng điều hành nhóm làm việc Giáo viên nhóm theo dõi, nhóm có khó khăn giáo viên hớng dẫn thêm c/ Đối với thực hành lớp: Bài 12: Thực hành: Xác định khối lợng riêng sỏi Dụng cụ cho 01 nhóm: 01 cân Rôbécvan, 01 bình chia độ, 01 cốc nớc, 15 viên sỏi, khăn lau Một phơng án thực hiện: * Kiểm tra công tác chuẩn bị kiến thức * Giáo viên giao dụng cụ cho nhóm * Yêu cầu học sinh cho biết dụng cụ thực hành cân Rôbécvan dùng để làm gì, nêu cách dùng cân Rôbécvan để đo khối lợng vật Bình chia độ dùng để làm gì, nêu cách dùng bình chia độ để đo thể tích vật Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thủy 14 Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối * Giáo viên hớng dẫn lại cách dùng cân Rôbécvan dùng bình chia độ để đo khối lợng vật * Giáo viên yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm đo khối lợng, đo thể tích sỏi Giáo viên nhóm theo dõi nhóm khó khăn giáo viên hớng dẫn thêm III.3 Kết Khi em bớc đầu làm quen với thiết bị dạy học em lạ lùng, lúng túng, không dám làm Vì sợ làm không đợc tiếp thu kiến thức em tiếp thu chậm có nhiều em ngơ ngác nhng trình làm quen dợc rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học em tự tin học có thí nghiệm Nhóm trởng điều hành, thành viên nhóm ngời tay để nhóm sớm thực thành công thí nghiệm, thao tác em nhanh nhẹn, biết lắp ráp thí nghiệm trớc sau Từ việc lĩnh hội kiến thức em nhanh, hiểu sâu sắc vấn Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thđy 15  TËp lµm quen vµ rÌn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối đề Lớp học nghiêm túc, trật tự, nhóm tự xếp công việc đợc giáo viên giao cho em thấy thích học bôn môn Vật lý Chất lợng dạy học nâng lên rõ rệt Cụ thể nh sau: Chất lợng cha sữ dụng biện pháp trên: Lớp Số l- Giói Khá TB Yếu Kém ợng 6A 43 18, 14 32, 6B 43 16, 43 20, 34, 16 37, 6C 15 14 32, 14 32, 11, 9,3 13 30, 2, 4, 14, 2, ChÊt lỵng áp dụng biên pháp trên: Lớp Số l- Giói Khá TB Yếu Kém ợng 6A 43 10 23, 16 37, 14 32, 7,0 Ngêi thùc hiƯn: Ngun ThÞ Th Ph¬ng - THCS Mai Thđy 0 16  Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối 6B 43 20, 18 6C 43 11 25, 41, 13 20 46, 30, 4,7 10 23, 2, 4,7 0 IV- Bµi häc kinh nghiƯm: §Ĩ tËp cho häc sinh líp lµm quen vµ rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học, làm cho môn học Vật lý nhanh chóng trở thành môn học đợc học sinh yêu thích, ngời giáo viên cần phải: Giáo viên phải nhiệt tình, có tâm huyết với nghề, với môn phụ trách Gần gũi có trợ giúp phù hợp đặc điểm lứa tuổi em Nghiên cứu kỹ chơng trình, chuẩn bị tốt phơng tiện, có kế hoạch mợn đồ dùng cụ thể cho tiết học, cần định hình đợc thí nghiệm giáo viên làm hay học sinh làm, dụng cụ giáo viên chuẩn bÞ hay häc sinh chn bÞ Ngêi thùc hiƯn: Ngun Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thủy 17 Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối Giáo viên phải khai thác, sử dụng hết phơng tiện dạy học môn Vật lý để đảm bảo yêu cầu dạy học Trong trình thực cần có yêu cầu với mức độ tăng dần từ dễ đến khó, tạo cho học sinh thói quen làm việc nghiêm túc Trong trình làm thí nghiệm, giáo viên phải bình tỉnh xử lý tình xấu xảy Sau lần sử dụng phơng tiện hay làm thí nghiệm giáo viên cần rút học kinh nghiệm cho thân Xây dựng tập huấn đợc nhóm học sinh yêu thích làm thí nghiệm Vật lý để phụ tá cho giáo viên lµm thÝ nghiƯm biĨu diƠn hay thùc hµnh V - Kết luận Trong công đổi giáo dục phổ thông, mà trớc hết đổi chơng trình, nội dung, phơng pháp dạy học theo SGK mới; việc khai thác, sử dụng phơng tiện Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thủy 18 Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối dạy học lớp mắt xích quan trọng kỹ dạy học, định tới thành công tiết dạy, đồng thời định đến chất lợng hiệu giáo dục Vì Vật lý lµ mét khoa häc thùc nghiƯm, viƯc sư dơng phơng tiện dạy học có tầm quan trọng lớn, đặc biệt theo chơng trình nay, việc sử dụng phơng tiện, thiết bị làm thí nghiệm sở giúp học trò tiếp nhận kiến thức, điều kiện để giáo viên dẫn dắt chuyển tải kiến thức đến học sinh Chính trình giảng dạy mạnh dạn xin đa số kinh nghiệm việc tổ chức dạy học môn Vật Lý líp cho häc sinh nhanh chãng tiÕp cận đợc yêu cầu cấp học, sớm yêu thích môn học Chắc chắn nhiều điều thiếu sót, mong góp ý, bảo thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thủy 19 Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối Xếp loại HĐKH Trờng Mai Thủy, ngày 15 tháng năm 2009 Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng Ngời thực hiện: Nguyễn Thị Thuý Phơng - THCS Mai Thñy 20 ... quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối Để học sinh làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu làm quen với thiết bị dạy học, tên dụng. .. Mai Thủy 17 Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối Giáo viên phải khai thác, sử dụng hết phơng tiện dạy học môn Vật lý để đảm bảo yêu cầu dạy học Trong trình... Thủy Tập làm quen rèn kỹ sử dụng thiết bị dạy học môn Vật lý cho học sinh khối Việc tăng cờng hoạt động thí nghiệm thực hành làm học sinh tiếp xúc nhiều với thiết bị dạy học, dụng cụ thí nghiệm