SKKN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG âm NHẠC CHO TRẺ mẫu GIÁO lớn THEO HƯỚNG GIÁO dục lấy TRẺ làm TRUNG tâm

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ MẪU GIÁO LỚN THEO HƯỚNG GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Âm nhạc trẻ giới kì diệu đầy cảm xúc Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đ ối v ới đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Nếu cu ộc sống mà thiếu âm nhạc chẳng khác thiếu ánh sáng mặt trời Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng s ữa ng ọt ngào ni dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc m ột môn ngh ệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật Âm nhạc vận động sáng tạo giáo viên Mầm non s dụng m ột cách có mục đích, phù hợp sáng tạo hỗ tr ợ trẻ thu nh ận kinh nghi ệm tích cực tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi Giáo viên có th ể ch đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc diễn hoạt động khác cuả trẻ ( ăn,chơi góc ch ơi, ch ngồi trời, trẻ làm tập theo nhóm, tạo hình ) Ca hát nghe nh ạc giúp trẻ trì tập trung, phấn khởi hoạt động Ý th ức rõ vai trò c giáo dục âm nhạc hoạt động học “Giáo dục âm nhạc” tr thành hoạt động thiếu trường lớp Mầm non h ơn Nhưng đặc điểm lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không dừng lại việc cô dạy trẻ hát múa đơn giản mà ph ải tổ ch ức hát, múa nhiều hình thức ln với đồ dùng, đ ch âm nhạc Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc ln thực phù h ợp v ới ch ế độ sinh hoạt ngày trường trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc tích hợp làm quen văn học, làm quen ch ữ viết, ho ạt động tạo hình, làm quen với tốn, thể dục buổi sang Vì tất lý này, tơi ln mong muốn ph ải làm th ế để giúp trẻ học thật tốt môn âm nhạc Bằng tất s ự n ỗ l ực, cố gắng đó, tơi cảm thấy phần ý nguyện thực Một số giáo viên chưa biết lồng ghép Giáo dục âm nhạc s ố hoạt động phù hợp, không bị lạm dụng, không cho tham lam nội dung tích hợp Với tầm quan trọng việc tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ ch nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ ch ức hoạt động đ ể phục vụ chuyên môn nên thân đề cập tới vấn đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ho ạt động ngày trường mầm non” với mục đích đem đến cho trẻ nh ững học âm nhạc thật hấp dẫn phong phú Từ đ ưa nh ững biên pháp tốt giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp.Tôi mong r ằng, kinh nghiệm đạt kết cao tr ẻ góp ph ần giúp giáo viên thực tốt chun mơn PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Theo nghiên cứu nhà khoa học, trẻ nghe nhạc c ổ ển t bào thai kích thích sóng điện não giúp não phát tri ển tăng trí thơng minh sau Và trẻ l ứa tuổi m ầm non Âm nh ạc môn học giúp trẻ phát triển tồn diện Và thơng qua Âm nh ạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo đ ộng tác minh h ọa k ết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nh ạc thúc đ ẩy s ự vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác Giáo dục Âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục th ẩm mỹ ngồi giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể Âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tính chất,tình cảm Âm nh ạc, ảnh h ưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng th ời Âm nh ạc d ẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nhịp điệu rắn rỏi hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nh ẹ nhàng Ngồi Âm nhạc giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, phát tri ển tai nghe cảm xúc cho trẻ Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em nh ưng năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc mơ hồ, chí nhiều l ẫn lộn gi ữa âm nhạc với âm khác xung quanh Khi trẻ b ước vào tuổi m ẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận đ ược nh ững hát điệu nhạc này.Tuy nhiên lòng u thích âm nhạc cháu lại nhiều mức độ khác Vì giáo dục âm nh ạc ph ương ti ện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có s ự tác động lớn đến phát triển tâm sinh lí trẻ Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Cơ sở thực tiễn: Trường Mầm non Đa Tốn có sở vật chất đáp ứng yêu cầu hoạt động cho trẻ lúc nơi.Thực tế tổ chức hoạt động cho trẻ - tuổi, tơi nhận thấy trẻ có ý thức học tập đồn kết học theo nhóm tự tìm hiểu qua góc ngồi lớp nhiên nhi ều trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn tự tin hoạt động chung giao ti ếp với người Hơn giáo viên chưa nghiên cứu sâu, đổi ph ương pháp, nội dung giáo dục phù hợp với lứa tuổi cá nhân, cô giáo ch ưa t ạo môi trường phong phú hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ nên trẻ không hứng thú chưa hút trẻ Nhận thức vấn đề tầm quan trọng việc đưa âm nhạc vào sâu rộng đến với trẻ lúc nơi.Bản thân m ột giáo viên dạy lớp - tuổi, ch ọn đề tài “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mâũ giáo 5- tuổi ho ạt đ ộng h ằng ngày trường Mầm non” * Khảo sát đầu năm: - Được nhà trường phân công dạy lớp MGL A6 với 31 trẻ cô T ỷ lệ % 39% Không đạt Số trẻ T ỷ lệ % 19/31 61% điệu hát 10/31 Thể tình cảm , 32% 21/31 68% cảm xúc Kĩ vận động 26% 39% 23/31 19/31 74% 61% STT Nội dung khảo sát Trẻ hứng thú Thể giai Đạt Số trẻ 12/31 8/31 12/31 Sau khảo sát trẻ, thấy trẻ đa số có kỹ nghe nh ạc t ốt nhiên đ ạt mức độ tốt chưa cao, nhiều trẻ chưa biết diễn tả giai điệu c hát.… hay có trẻ hát sai nhạc.Về kỹ vận động theo nh ạc đa s ố trẻ chưa qua lớp mẫu giáo bé mẫugiáo nhỡ nên trẻ chưa làm quen với cách vận động theo nhạc cách sử dụngdụng cụ âm nhạc nên giáo viên phải sửa nhiều trẻ lên lớp 5- tuổi nhiên v ới đòi h ỏi tính phức tạp khó trẻ lên lớp mẫu giáo lớn trẻ không nh ững cần phải nghe nhạc hát theo nhạc mà trẻ phải vận động theo nh ạc d ưới nhiều hình thức khác nên số trẻ chưa quen nghe nhạc chưa qua bảng khảo sát tơi thấy có cháu giỏi mặt lại yếu mặt khác, từ đó, tơi có ph ương pháp d ạy khác v ới đối tượng trẻ THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ: a.Thuận lợi - Được quan tâm giúp đỡ Phòng giáo dục, s ự đạo sát c ban giám hiệu hoạt động chuyên môn trang thiết bị đồ dùng học liệu loại đồ dùng hỗ trợ việc giảng dạy cho hoạt đ ộng c tr ẻ cụ thể: lớp trang bị tivi, loa đài theo chủ đề lứa tuổi khác nhau, số đồ dùng hỗ trợ việc giảng dạy khác như: Máy chiếu, máy tính 100% nhóm lớp thực chương trình giáo dục mầm non m ới nên ều kiện sở vật chất tương đối đầy đủ - Bản thân thường xuyên tham gia lớp tập huấn,dự hoạt động - Phòng giáo dục huyện nhà tr ường m chuyên đ ề giáo d ục âm nhạc để giáo viên có số kinh nghiệm đưa vào nh ững m ới giảng dạy việc tổ chức hoạt động bên - Trẻ lớp độ tuổi nên thuận lợi cho việc d ạy tr ẻ - Sự quan tâm bậc phụ huynh l ớp việc chuẩn b ị nh ững phương tiện điều kiện đồ dùng dạy lớp nh gia đình để trẻ trực tiếp tiếp xúc tham gia hoạt động - Giáo viên nắm vững phương pháp, có trình độ chuẩn, s ớm đ ược tiếp cận với hoạt động giáo dục mầm non - Lớp có góc âm nhạc, phù hợp, sáng tạo Có đủ diện tích cho tr ẻ ho ạt động - Phụ huynh nhiệt tình ủng hộ giáo viên tuyên truy ền v ận đ ộng, sưu tập đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho chủ đề b Khó khăn: *Đối với giáo viên: - Chưa có phòng chức phục vụ hoạt động âm nhạc - Chế độ sinh hoạt ngày trẻ diễn thường xuyên, liên tục, để bám sát vào hoạt động giáo viên có thời gian làm đồ dùng, đ ch tự tạo - Chưa thực đầu tư nghệ thuật kĩ ca hát, ch ưa gây đ ược h ứng thú cho trẻ - Giáo viên cần phải linh hoạt, sáng tạo việc xây d ựng k ế ho ạch giáo dục, tổ chức hình thức giúp trẻ tích cực hoạt động *Đối với trẻ: - Lớp 5- tuổi tơi phụ trách có đa số cháu em nơng nghi ệp,ít có điều kiện để quan tâm cho em tiếp xúc v ới âm nh ạc nhiều - Một số trẻ nhút nhát chưa mạnh dạn hát biểu diễn trước đám đông nên việc giúp trẻ tự tin mạnh dạn cần có biện pháp có th ời gian - Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng giáo d ục âm nhạc đời sống trẻ Bố mẹ chưa quan tâm nhiều đến việc h ọc cho trẻ mầm non nên phối kết hợp v ấn đ ề giáo d ục hạn chế BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Qua tìm hiểu nghiên cứu phát triển tâm sinh lý, nh ận th ức c tr ẻ độ tuổi mầm non trẻ tuổi sâu tìm hiểu , kh ả cảm thụ âm nhạc trẻ tuổi trường mầm non Đa Tốn, th ực hi ện phương pháp đàm thoại, trao đổi trực tiếp, ph ương pháp tr ực quan thính giác Phương pháp thực hành nghệ thuật, nghiên cứu lớp qua đ ọc tài liệu học hỏi kinh nghiệm từ tổ chuyên môn, bạn bè đồng nghiệp rút số biện pháp “ Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động ngày trường Mầm non” 4.1.Biện pháp 1: Giáo dục âm nhạc lúc, n ơi: Hoạt động đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi cu ốn tr ẻ t ới tr ường , t ới lớp, âm nhạc góp phần tác động đến trẻ, trẻ thích đ ến l ớp đ ến lớp với tâm trạng thoải mái phấn khởi Biết biện pháp bình thường với tất giáo viên hầu hết trường.Nh ưng số giáo viên chưa biết chọn ca khúc cho phù hợp.Nên tơi chọn nh ững hát có giai điệu vui tươi, sôi động để hút trẻ nh bài: “Vui đến tr ường ” nhạc sĩ Hồ Bắc Hòa với khung cảnh thiên nhiên, niềm ph ấn kh ởi đến trường trẻ qua hát: “ Con chim hót cành cây”, hát: “ Hành khúc tới trường” Ngoài , để nhắc nhở trẻ nề nếp trước vào lớp phải lễ phép chào cô giáo chào bố mẹ thông qua hát” L ời chào buổi sáng” c Nguyễn Thị Nhung Bên cạnh , trẻ làm quen với nhiều hát củng cố thêm hát chương trình học b Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động ngồi trời: Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nh ạc, tr ẻ hát hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thơng qua đề tài VD: Giờ hoạt động ngồi trời “ Quan sát thời tiết ” Sau quan sát xong cho trẻ hát” Cho làm m ưa” ch trò chơi “ Giải cứu rùa” Qua hát trẻ củng c ố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục trẻ nguồn nước mưa q có nhiều lợi ích cho sống người N ước m ưa dùng đ ể ăn, t ắm Khơng có người mà loại động vật , cối r ất c ần có n ước để sinh trưởng phát triển Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên cu ộc sống c.Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động góc: - Cho trẻ chơi góc mà u thích theo chủ đề học Ví dụ: Trẻ chơi góc nghệ thuật giáo viên cho trẻ đóng vai cô giáo trẻ khác làm học sinh hát hát chủ đề cô ý h ướng dẫn trẻ hát lời hát gõ theo nhịp sử dụng dụng cụ âm nh ạc nh ư: X ắc xô, gõ, … Giáo viên sưu tầm làm dụng cụ âm nhạc m ới cho góc âm nh ạc như: Trai nước, gáo dừa, đàn tính… - Bên cạnh việc gợi ý hướng dẫn trẻ làm góc trẻ sáng tạo cách chơi với đồ chơi góc đóng vai theo thỏa thuận trẻ Giáo viên cho trẻ chơi nghe hát cách nhẹ nhàng chơi kết thúc chơi góc giáo viên cho kết thúc m ột góc tr ọng tâm hát hát theo chủ đề Cần cho trẻ làm quen âm nhạc lúc nơi hoạt động góc Trong hoạt động chung trẻ hát thuộc vận động thành thạo hát Tôi th gi hoạt động góc trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn thích múa hát lại nh ững học.(Hình ảnh 1: Góc âm nhạc) d.Hoạt động chiều Cho trẻ tham gia số hoạt động chiều như: Hát số hát mới, đọc thơ, đồng dao, giải câu đố, chơi số trò ch có âm nh ạc k ết hợp Giúp trẻ hứng thú thoải mái sau ngày học tập 4.2.Biện pháp 2: Giáo dục âm nhạc thông qua hoat động h ọc khác: Có thể nói hoạt động âm nhạc góp phần quan trọng vi ệc tích hợp với hoạt động khác trường mầm non Nh giáo d ục âm nhạc mà trẻ tham gia vào hoạt động khác phát huy tính tích c ực r ất mạnh trẻ Nếu khơng có hoạt động âm nhạc lồng ghép vào hoạt động khác hoạt động cảm thấy khơ khan, tr ầm lắng Vì v ậy người giáo viên mầm non phải biết cách tổ ch ức áp dụng, ph ối h ợp giáo dục âm nhạc vào hoạt động khác hợp ý, ch ỗ giúp gi ho ạt đ ộng đạt hiệu cao Làm quen chữ cái: Trong LQCC yêu cầu cháu nhận mặt chữ nhiều biện pháp khác song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe học góp phần giúp trẻ nhận biết thêm : Ơn nhóm chữ u,ư,e,ê qua hát “ Khn mặt cười,Cái mũi, xoay nào” Mặc dù ph ần n ội dung không sâu vào cấu trúc dạy trẻ thuộc hát tr ẻ nhớ chữ phân biệt giống khác gi ữa ch ữ VD: Phần trò chơi:Thi xem đội nhanh: Ở trò chơi nàycác đội thi đưa với xem đội lấy lơ tơ có chứa chữ theo yêu cầu mà cô đưa Thời gian đ ược tính b ản nhạc.Đội lấy nhiều lơ tơ đội chiến th ắng.Thơng qua trò chơi trẻ lắng nghe giai điệu hát giúp tr ẻ nh đ ược giai ệu lời hát b Làm quen văn học : Trong LQVH giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuy ện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để truyền đạt t ới trẻ nh ững vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao th ế h ệ người Việt Nam nối tiếp Thông qua việc dạy thơ “Đi học” Minh Chính, sau trẻ đọc thơ xong kết hợp cho trẻ nghe hát “Đi học” Bùi Đình Th ảo ph ổ nhạc Và giai điệu đẹp, vui tươi hát giúp cho ý th thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý Có nhiều thơ có chủ đề với hát, l ời th khơng hồn tồn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận th ức cho trẻ tiết học Đồng thời thể tình c ảm trẻ thơng qua tiết học VD: Bài thơ Bài hát kết hợp ảnh bác Nhớ ơn bác Bộ đội cụ Hồ Ba em đội hải quân Cô giáo em Cô mẹ Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truy ện sinh đ ộng, h ấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát khơng phải nội dung lồng ghép đ ể chuy ển ti ếp cho hay Ngoài số đồng dao, th ơ, truyện ch ương trình nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc đ ược xoay chuy ển hát như: “Gánh gánh gồng gồng” “Chi chi chành chành” ”Rềnh rềnh ràng ràng” Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình h ọc cháu c.Khám phá khoa học: - Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trò chuy ện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc gi học góp phần t ạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng “Gi ới thiệu số loại rau” yêu cầu trẻ phân biệt số loại rau, so sánh, nh ận xét s ự gi ống khác biết lợi ích loại rauyêu quí, bảo v ệ Sau ta cho tr ẻ nghe “Em vườn rau” có th ể cho cháu nghe “B ắp c ải xanh” Phạm Hổ - Trong tiết học: “Tìm hiểu nghề giáo viên” yêu cầu trẻ nắm công việc số đồ dùng nghề giáo viên…kết hợp cho trẻ nghe “ Cô mẹ” Phạm Tuyên - Khi dạy đề tài “Tìm hiểu số phương tiện giao thông” nghe “Em chơi thuyền, đường en nhớ, bé học luật giao thông” Nh ằm giúp tr ẻ hi ểu phân biệt loại hình giao thơng giúp trẻ có ý th ức tham gia giao thơng - Và nhiều chủ đề khác vậy, không nên d ừng l ại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để n ắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy d.Tạohình: Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ th ực hành, mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đ ối phù h ợp v ới đ ề tài đó, ngồi nộidung thân tổ ch ức nhiều ti ết h ội giảng trường với nội dung cho trẻ nghe hát có n ội dung phù h ợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ th ực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại : VD:Vẽ Đèn trung thu: hát “Chiếc đèn ông sao” + Bài hát vừa hát có tên ? + Trong hát nhắc đến gì? + Đồ dùng thường thấy dịp nào? Vào phần thực hành cho trẻ nghe nhạc không lời hát: R ước đèn tháng 8, rước đèn trung thu VD: Gấp bướm: Hát bài: ba bướm: - Trong hát có nhắc đến vật gì? - Con vật nào? - Khi trẻ thực hành cho trẻ nghe : “Gọi bướm, b ướm vàng” Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ gấp để có sản phẩm sáng tạo.Khi d ạy có nh ạc c ảm thấy trẻ học hứng thú hơn, chăm Bản thân th d ạy có hiệu Tương tự cho dạy khác phải lựa chọn nh ững hát phù hợp với học trẻ Bởi biết rằng: tiến hành n ột dạy với trẻ nên khởi đầu trò chơi hay hát, nghe giai điệu nhẹ nhàng để gây hứng thú cho trẻ trước vào tiết h ọc Hoạt động tạo hình Đề tài Nghe nhạc kết hợp -Bông hoa tặng cô(Trần Thị Duyên) -Vẽ chân dung cô giáo -Cả nhà thương (Phạm Tuyên) - Vẽ người thân -Nhà tôi(Thu Hiền) -Vườn ba (Phan - Vẽ khu nhà bé Nhân-Nguyễn Duy) - Vẽ vườn ăn -Em qua ngã tư đường phố(Hoàng Văn - Vẽ ngã tư đường phố Yến) -Em yêu biển lắm(Vũ - Vẽ cảnh biển Hoàng) Vẽ - Trường chúng cháu -Cắt dán đồ dùng đồ trường mầm non(Phạm chơi trời Tuyên) -Đoàn tàu nhỏ xinh -Nặn đồ dùng bé thích - Đôi bàn tay -Gấp quần áo Nặn,xé dán, gấp -Xé sóng biển e.Trong hoạt động làm quen với tốn: -Em yêu biển mùa hè (Đỗ Anh Tuấn) - Trong hoạt động vận dụng âm nhạc để phát triển tai nghe, s ự ý quan sát trẻ VD :Trong tiết học: Dạy trẻ đếm đến 6, nhận biết số lượng ph ạm vi 6, nhận biết chữ số - Trong phần ôn luyện cho trẻ nghe âm nhạc cụ: tiếng x ắc xơ, tiếng trống hay tiếng mõ Cơ nói : - Các nhìn xem nhạc cụ nào? - Bây cô dùng dụng cụ tạo âm ph ải ý nghe cô gõ tiếng nhé? ( Trẻ trả lời) - Cô mời trẻ lên gõ cho trẻ khác đoán f.Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc: Do đặc điểm lứa tuổi mầm non nên dạy học cho tr ẻ giáo viên cần tiến hành theo phương châm: “học mà ch ơi, ch mà h ọc” M ột học âm nhạc xây đựng theo cách khác nhau, m ỗi gi h ọc ch ọn phần trọng tâm chủ yếu Khi tổ chức hoạt động âm nhạc việc thu hút, gây h ứng thú cho trẻ vào hoạt động âm nhạc tốt thúc phải nghiên c ứu , sáng tạo phương pháp dạy học tốt có hiệu v ới trẻ Đ ể thành cơng tơi phải tạo khơng khí tích cực học kết h ợp linh hoạt phương pháp trình dạy trẻ * Nếu trọng tâm dạy hát: - Việc tơi tìm hát m ới ,tìm hi ểu v ề n ội dung, nh ịp điệu, sắc thái tình cảm, nội dung lời ca hệ thống câu h ỏi h ợp lý đ ể đàm thoại với trẻ Sau tìm hát hay phù hợp với trẻ tập chung dạy trẻ hát thuộc , hát rõ lời, giai điệu hát thông qua câu hỏi mà đưa trẻ hiểu hát có nội dung ý nghĩa c hát - Đầu năm tập huấn lớp chuyên đề âm nhạc năm đưa nhiều vào giảng dạy Để đa dạng cách hát khác không đơn cho trẻ hát lời nhạc mà tơi trẻ th ực hành tiếp cận cách hát khác nhau:hát đệm, hát bè, hát lĩnh x ướng, hát to nhỏ Nâng cao trẻ hát đối đáp, hát rap, hát rook, hát theo ti ết t ấu Ngồi áp dụng hát tiếng anh VD: Dạy hát “baby sharte” VD:Dạy hát bài: “ Cái trống cơm” -Tôi mạnh dạn đưa hình thức hát acabenla, hát to nhỏ vào để dạy trẻ * Nếu trọng tâm nghe hát, nghe nhạc: - Tơi ln tìm chọn hát th ể loại khác phù h ợp v ới lứa tuổi cho trẻ nghe như: Hát ru,nhạc giao hưởng, nhạc kịch, dân ca Với nội dung nghe hát cho trẻ cảm thụ giai điệu hát đàn Ocgan , nghe đài xem video hát đoạn nhạc đ ể trẻ c ảm nhận sắc thái hát: vui nhộn, nhí nh ảnh, tha thi ết Khi c ảm thụ hát xong cô cho trẻ nghe hát hát trẻ cảm nhận hát sâu sắc Để cho trẻ tham gia tích cực vào hoạt động h ơn tơi cho trẻ hưởng ứng hát theo ý thích VD: Trong phần nghe hát bài: Cây trúc xinh Tôi cho tr ẻ xem video hát ca sĩ thể hiện,hỏi trẻ cảm nhận giai điệu hát nh th ế nào.Sau trẻ hưởng ứng hát v ới hình th ức mà tr ẻ thích (Hình ảnh 2:Cô giáo biểu diễn) * Nếu trọng tâm vận động theo nhạc: Đổi hình thức vận động làm tăng s ự h ứng thú ph ấn khích trẻ.Ngồi hình thức vận động vỗ tay theo tiết tấu, nh ịp, phách vận động sáng tạo sử dụng nhạc cụ, nh ảy khiêu vũ, dân vũ, động tác thể dục phù hợp đưa vào dạy Trước tiên cho trẻ nêu ý tưởng vận động mình; có tr ẻ nêu cách vận động vỗ tay theo nhịp, có trẻ thích vận động chân, v ận động " múa minh họa động tác" Với vận động dạy trẻ múa minh họa mời số trẻ nên biểu diễn Từ tơi lấy m ột số đ ộng tác trẻ vào múa mà tơi định dạy Còn vận động vỗ tay theo tiết tấu tơi cho trẻ làm ln tùy vào khả trẻ Nếu đa s ố tr ẻ làm tơi khơng làm mẫu tập chung vào s ửa sai cho tr ẻ ch ưa làm Từ trẻ hứng thú hơn, hoạt động âm nhạc đạt hiệu cao Tất vận động chân tay, thân nhờ có phụ họa c âm nhạc trở nên xác, , nhịp nhàng Vận động theo nh ạc t ạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp , duyên dáng Trong v ận động thiết phải sử dụng nhạc cụ để học thêm sinh động - Trong hoạt động học tuyên dương kịp thời nh ững cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nh ằm khuy ến khích trẻ h ọc t ốt Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhành sửa sai đ ối v ới tr ẻ làm chưa Từ có hướng giáo dục trẻ học môn âm nhạc đ ược tốt VD: Khi cho trẻ nghe hát bài” Cây trúc xinh “ th ể hát b ằng m ặc trang phục quan họ cầm nón quai thao Vừa hát vừa đến gần trẻ đ ể trẻ quan sát để trẻ nhận thấy tình cảm , giai điệu m ượt mà da diết hát Qua giáo dục trẻ ph ải y ếu quý gìn gi ữ nh ững nét đẹp văn hóa mà cha ơng ta để lại (Hình ảnh 3: Trẻ vận động nhạc cụ) g Hoạt động thể chất: Trong môn thể dục bậc học mầm non đưa âm nhạc vào h ữu hiệu.Thể dục thể thao trường mầm non hoạt động r ất c ần thiết khơng thể thiếu.Để hồn thành tốt học thể chất giáo viên cầm phương pháp.Ngoài việc làm mẫu, cho trẻ quan giác tr ực tiếp đồ dùng, dụng cụ âm nhạc nh ững y ếu t ố có tính thẩm mỹ, tạo hứng thú cho trẻ.Sử dụng âm nhạc dạy th ể d ục đ ược coi phương tiện truyền thụ kiến thức hiệu cho trẻ B ởi đưa âm nhạc vào tiết thể dục để chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác: từ khởi động đến tập phát triển chung góp ph ần đ ổi phương thức giảng dạy VD:Trong tiết thể dục: Đi thăng ghế thể dục Ném xa - Để khởi động trẻ vòng tròn nhạc : Bài t ập th ể d ục phối kết hợp động tác khởi động cho chân tay - Khi vào tập phát triển chung trẻ tập đ ộng tác tr ền n ền nh ạc hát: Con cào cào, tập thể dục buổi sáng Trước trẻ di chuyển hay khởi động theo hiệu lệnh bây gi áp dụng âm nhạc.Trẻ vừa hát vừa làm động tác theo quy định.Nên chọn hát vui tươi , sáng phù h ợp v ới l ứa tuổi ch ủ đề mà trẻ dễ thuộc phù hợp với tậpđể tạo cảm giác hứng thú.Khi đ ưa âm nhạc vào tiết dạy thấy trẻ hứng thú, say mê luy ện tập có ý thức kỉ luật tốt, tự giác.Việc đưa âm nhạc vào thể chất biện pháp đổi phát huy tính tích c ực, ch ủ đ ộng c tr ẻ học Bên cạnh giúp trẻ tăng cường kh ả nghe nh ạc , cảm nhận giai điệu, lời ca hát.Đối với trẻ m ầm non vi ệc áp dụng âm nhạc vào mơn thể chất giúp trẻ có nếp sống lành m ạnh, t ập luyện vui chơi có ý thức kỷ luật Từ hình thành phẩm chất đaoh đ ức tốt tạo tiền trẻ phát triển trí tuệ thể chất m ột cách tồn di ện (Hình ảnh 4: Hoạt động học thể chất) 4.3.Biện pháp 3: Giáo dục âm nhạc thông qua ngày l ễ, ngày h ội: Tổ chức cho trẻ hoạt động văn hóa văn nghệ tập thể nói chung tổ chức ngày lễ ngày hội thông qua hoạt động âm nh ạc nói riêng nh ằm góp phần đưa trẻ với giới tuổi thơ đầy ý nghĩa, giúp trẻ đ ược vui chơi, khám phá thể khiếu ca múa hát Giáo dục âm nhạc thông qua ngày lễ, ngày hội tốt, hiệu tin r ằng sau có hệ tương lai đầy triển vọng Là giáo viên đ ứng l ớp tuổi mạnh dạn đưa biện pháp hoạt động giáo d ục âm nh ạc vào ngày lễ, ngày hội - Ở lớp A6 phụ trách phong trào văn hóa văn nghệ mở rộng sơi động Hàng tuần vào chiều thứ trẻ lại tổ chức ôn lại nh ững hát học qua trẻ rèn luyện giọng hát đ ồng th ời cho trẻ giao lưu văn nghệ lớp khối tuổi Bên c ạnh tơi thường xun bồi dưỡng thêm cho cháu có khiếu l ớp đ ể tham gia vào dịp khai giảng,bế giảng năm học, tết trung thu, hội làng Trong dịp tham gia vào hội thi lớp th ường đ ạt đ ược giải thưởng cao.Tôi nhận thấy lần trẻ tham gia vào thi có hiệu quả, thi tr ẻ hào h ứng hơn, mạnh dạn hơn, tự tin tơi thấy số trẻ thích biểu diễn Trẻ thể cách tự nhiên, không ngại ngùng, biểu diễn r ất say mê điều làm thật vui sướng, hưng phấn trẻ thúc hăng say công việc điều quan trọng th việc làm hướng tơi lựa chọn hồn tồn phù hợp v ới tr ẻ (Hình ảnh 5:Biểu diễn văn nghệ hội làng) 4.4.Biện pháp 4: Một số trò chơi phục vụ âm nhạc để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thơng qua trò ch biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành ph ương tịên đ ể đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình th ức v ận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nh ạc Mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng c ố ca hát, t ạo c ảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tu ệ, t ạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc c ủng c ố ti ếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nh ạc rèn luy ện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính thân tìm tòi, sáng tác, cải biên m ột s ố trò ch nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ a Trò chơi : Mi son la Trong trò chơi giúp trẻ luyện xướng âm xác n ốt nhạc -Cô đánh đàn nốt nhạc theo độ từ dễ đến khó Trẻ ph ải nghe xác nốt xưỡng âm lại theo cao độ b Trò chơi: “Ai tinh nhất” - Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm c nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nh ạc cụ - Chuẩn bị : Một số nhạc cụ âm nhạc sau Đàn organ đồ ch ện tử, kèn nhựa, kèn vỏ ốc, phách gõ tre, v ỏ nghêu, dàn gõ tre, trống gõ lon, bầu khô - Cách chơi : Trẻ nghe phân biệt âm nh ạc cụ Cô gi ới thi ệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc cụ nh ư: + Cơ đàn organ nói cho trẻ biết tiếng đàn organ + Cô thổi kèn nhựa cho trẻ biết tiếng kèn nh ựa + Cô gõ phách tre cho trẻ biết tiếng gõ b ằng phách tre Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô đánh đàn, gõ lo ại nhạc cụ cho trẻ vừa nghe, vừa xem cô hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì?Khi trẻ quen, cho trẻ ngồi khơng nhìn thấy nhạc cụ, sau đánh đàn, gõ, th ổi loại nhạc cụ hỏi xem trẻ nhận biết âm loại nhạc cụ Sau cho trẻ chia làm đội thi đua, - Luật chơi : Nếu đội đoán sai phải hát m ột theo yêu c ầu c đ ội đoán Nếu đoán khám phá, trải nghiệm v ới nhạc cụ c Trò chơi: “Giai điệu thân quen” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng c ố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý l ắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát Chuẩn bị: Băng nhạc có hát chương trình mà tr ẻ đ ược h ọc, đài Cách chơi: Cô mở cho trẻ nghe giai điệu hát, đ ội rung chuông giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Bé ngoan ” trẻ ph ải nêu đ ược hát “Bé ngoan” - Luật chơi : Nếu trả lời trẻ đội tặng hoa, trả lời sai quyền trả lời thuộc đội bạn d Trò chơi : Ai nhanh - Trò chơi giúp trẻ có phản xạ nhanh nhẹn hát v ỗ tay theo nh ịp điệu - Cô chuẩn bị sẵn ghế xếp thành vòng tròn Trò ch c ần bạn chơi Trẻ vòng quanh ghế vừa vừa hát vỗ tay theo nhạc hát Khi có hiệu lệnh “ngồi” trẻ phải nhanh chân ng ồi vào chi ếc ghế Bạn không ngồi vào ghế thua cuộc.(Hình ảnh : Trò chơi nhanh nhất) f Trò chơi “Nghe thấu hát tài” : Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn Chuẩn bị : Một số câu hát hát ch ương trình mà trẻ thuộc Cách chơi: Thành viên thứ đội ngồi lớp, nói th ầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhi ệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn th ứ 2, b ạn th ứ nói thầm vào tai cho bạn thứ Và tiếp tục trẻ cuối c đội, trẻ cuối lên hát lại câu há Luật chơi: Nếu đội hát nhanh thắng Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát: “Yêu công nhân lớn lên cháu lái máy cày” Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội Và bạn cuối c đội lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội th ắng g Trò chơi: Những vũ cơng tài ba - Trò chơi giúp trẻ phát triển tai tinh, ph ản x tay chân th ật nhanh nghe xác giai điệu hát - Cô bật nhạc cho trẻ vận động tùy thích nhạc ch ậm trẻ th ực vận động chậm nhạc nhanh trẻ thực vận động nhanh Nếu trẻ khơng thực thua h Trò chơi “Chiếc hộp âm nhạc” Trò chơi giúp trẻ ơn luyện hát, tạo cho tr ẻ m ạnh d ạn lên biểu diễn mong muốn khám phá nh ững bí m ật bên hộp - Trên hình xuất hộp có màu sắc khác hộp có đánh số thứ tự Nhiệm vụ đội chơi mở h ộp hình ảnh giai điệu hát Đội ch ph ải đốn hát xác hát 4.5.Biện pháp 5:Phối hợp với phụ huynh: Muốn nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc công việc tuyên truy ền tới bậc phụ huynh quan trọng đối v ới giáo viên m ầm non - Ở bảng tuyên truyền ghi rõ tên hát ch ủ đề đ ể ph ụ huynh nắm bắt kế hoạch để phối hợp cô giáo giúp cho tr ẻ thể hát cho người thân gia đình nghe T giúp trẻ tự tin có kĩ thể hát - Tơi thường xuyên trao đổi với phụ huynh cho trẻ nghe băng, đĩa nhà, cha mẹ trẻ thể hát Từ làm phong phú v ốn hi ểu bi ết v ề âm nhạc trẻ - Ngồi tơi kết hợp với phụ huynh sưu tầm hát, nhạc có nội dung phù hợp với trẻ ngồi chương trình đ ể d ạy trẻ ho ặc ghi âm giọng hát trẻ vào đĩa xây dựng thư viện âm nhạc lớp 5.Kết quả: a Về phía trẻ:Kết đạt sau: Đạt Tỷ Không đạt lệ Tỷ STT Nội dung khảo sát Số trẻ Trẻ hứng thú 30/31 Thể giai điệu % 97% Số trẻ 1/31 % 3% hát 29/31 Thể tình cảm , cảm 94% 2/31 6% lệ xúc 29/31 94% 2/31 6% Kĩ vận động 28/31 90% 3/31 10% Sau thực biện pháp nhóm lớp mình, tơi th gi h ọc âm nhạc đạt kết tốt hơn, học sinh động thoải mái, tr ẻ h ứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động Cô trẻ g ần gũi h ơn, tr ẻ mạnh dạn tự tin trước nhiều Qua biện pháp gi h ọc âm nhạc trở nên sinh động, thoải mái, trẻ học hứng thú tích c ực h ơn Cô trẻ gần gũi hơn, trẻ mạnh dạn, linh hoạt nhanh nhẹn h ơn b Về phía giáo viên: - Kỹ biểu diễn âm nhạc nâng cao, th ường xuyên tham gia phong trào văn nghệ trường phát động - Biết lồng ghép âm nhạc vào hoạt động khác - Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn - Cơ giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư li ệu có liên quan đến chủ đề âm nhạc cần dạy - Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau m ỗi ho ạt động để giúp trẻ phát triển tốt - Biết tận dụng đồ dùng, vật dụng mà phụ huynh mang đ ến đ ể t ạo dụng cụ âm nhạc PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1) KẾT LUẬN * Bài học kinh nghiệm: - Giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo vấn đ ề m ới khó nh ững tác phẩm âm nhạc mà trẻ nghe từ thủa bé thường để lại ấn tượng sâu sắc tình cảm nhận thức.Đối với trẻ âm nhạc đối t ượng th ẩm mỹ mà đối tượng giáo dục Vì muốn làm tốt giáo d ục âm nh ạc cho trẻ 5-6 tuooirtrong đời sống hàng ngày cần phải: -Hát đúng, diễn cảm,thể sắc tháitình cảm hát kết h ợp v ới ệu bộ, cử -Giáo viên phải biết sử dụng đàn, có nhạc cụ cho trẻ m ới thu hút đ ược trẻ - Cho trẻ làm quen với âm nhạc lúc, nơi để trẻ cảm nhận giai điệu hát, thích tham gia vào hoạt đ ộng âm nh ạc - Nghiên cứu dạy, chuyển tiếp nhẹ nhàng, loogic m ới thu hút tr ẻ h ọc tốt - Thông qua hoạt động giúp trẻ hiểu thêm âm nh ạc c ủng c ố kiến thức học Khuyến nghị: a) Về phía phòng ban lãnh đạo Huyện Gia Lâm: Mong phòng ban lãnh đạo huyện thường xuyên xây d ựng ti ết chuyên đề âm nhạc để giáo viên học hỏi, mở mang, trao dồi kiến thức Tạo điều kiện cho tham quan, học hỏi trường bạn Trên biện pháp mà thực tế th ực gặt hái số thành công Nhưng tránh khỏi thiếu sót nên mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa h ọc, b ạn bè đ ồng nghiệp để đề tài hoàn thiện đạt kết cao cho nh ững l ần sau cho trình giảng dạy sau b) Về phía nhà trường: Đề nghị nhà trường mua bổ sung thêm đồ dùng cho góc âm nh ạc đ ể tr ẻ cảm thụ âm nhạc cách tồn diện Tơi xin chân thành cảm ơn! ... nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ ch ức hoạt động đ ể phục vụ chuyên môn nên thân đề cập tới vấn đề: Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ho ạt động. .. biện pháp “ Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi hoạt động ngày trường Mầm non” 4.1.Biện pháp 1: Giáo dục âm nhạc lúc, n ơi: Hoạt động đón trẻ: Giờ đón trẻ lúc cần tạo... học b Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động ngồi trời: Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nh ạc, tr ẻ hát hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thơng qua đề tài VD: Giờ hoạt động