SKKN об обучении аудированию и пониманию на уроках русского языка

ОБ ОБУЧЕНИИ АУДИРОВАНИЮ И ПОНИМАНИЮ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА Введение В нынешней ситуации международной интеграции и в условиях поликультурного и полиязычного мира иностранный язык является одним из важных предметов и необходим не только для школьников и студентов, но и для выпускников университета Изучение иностранных языков в целом и русского языка в частности направлено на формирование и развитие у учащихся не только языковых навыков, но и навыков речевой деятельности (аудирования, говорения, чтения, письма), чтобы учащиеся могли использовать иностранные языки в качестве средства общения в соответствии с целью и задачами Анализ методической литературы показывает, что из четырех видов речевой деятельности: говорения, чтения, аудирования и письма, на долю аудирования приходится самое меньшее количество времени, уделяемого на уроке иностранного языка, хотя с точки зрения практического владения иностранным языком аудирование занимает положение, не менее важное, чем говорение: аудирование 42%, говорение 32%, чтение 15% и письмо 11% Все навыки тесно связаны друг с другом, хотя каждый имеет свои особенности В процессе обучения четырем навыкам изучающие русский язык часто сталкиваются с определенными трудностями в формировании навыков аудирования В процессе преподавания русского языка как иностранного мы тоже заметили, что аудирование является самыми сложными для восприятия учащихся Признавая важность обучения аудированию для учащихся в преподавании русского языка, мы выдвинули на обсуждение с коллегами проблемы обучения аудитивным навыкам и умениям, в частности, и практике речи, в общем Отработка навыков восприятия речи на слух Среди четырех коммуникативных навыков аудирование – это пассивное общение, это процесс приема языковых сигналов в форме значимых звуков, понимание этих языковых сигналов Важный фактор, который связывает аудирование и понимание в цикл - запоминание зашифрованной информации Аудирование - это сложный рецептивный вид речевой деятельности, который сопровождается механизмами восприятия, узнавания и понимания Аудирование и понимание - это два аспекта сложного, взаимноопределенного процесса Процесс прослушивания информации можно обобщить следующим образом: 1Федотова Н Л Методика преподавания русского языка как иностранного: Практический курс СПб.: Златоуст - Процесс прослушивания включает в себя восприятие и распознавание языковых сигналов в форме аудио Чувства требуют чувствительности слуха и происходят очень быстро, однако это незаменимая основа распознавания Распознавание - это самая базовая стадия, и самая сложная Эта фаза началась с отдельных манипуляций и записи звуков и притч, а затем анализа и обработки определенных звуков для кодирования и сохранения языковых сигналов Все основывается на знании фонетики, лексики, грамматики, синтаксиса и страноведческих знаниях, которые были приобретены ранее После распознавания следует запоминание, что поможет сохранить языковые сигналы в кодированном аудиоформате в качестве основы для декодирования - Процесс понимания - это декодирование или определение значения кодированных и сохраненных языковых сигналов, то есть установить отношения между записанной звуковой оболочкой и полученными элементами, связанные с установлением значения, такого как знания фонетики, лексики (словарный запас), грамматики, семантика, страноведческие знания Смысл языковых сигналов устанавливается только при наличии достаточного знания, как указано выше для декодирования Ситуация преподавания иностранных языков во Вьетнаме Что касается иностранных языков в целом и русского языка в частности, перед каждым уроком по аудированию учитель должен тратить много времени для подготовки к нему, а во время проведения учитель должен стараться, чтобы выполнять все задачи урока А учащиеся очень боятся этого типа урока, боятся делать контрольную работы и тесты по аудированию в связи с тем, что они плохо воспринимают на слух, и результаты, как правило, очень низкие Почему существует такая ситуация? Попробуем назвать некоторые причины: 2.1 Затруднения в понимании иностранной устной речи вообще, русской речи в частности 2.1.1 Влияние (негативное) родного языка До изучения иностранного языка учащиеся имеют привычку и навыки, позволяющие им рационально использовать свой родной язык Это является серьезным препятствием при изучении нового языка, влияя на обучение видам речевой деятельности: аудирование, говорение и чтение на этом языке Самым сложным для учащихся является умение слушать, так как они уже привыкли слушать и воспринять информацию на своём родном языке 2.1.2 Языковые (фонетические, лексикческие, грамматические) и речевые различия между родным языком и иностранным языками Языковые (по фонетике, лексике, грамматике) и речевые различия между родным языком и иностранным языками является основным препятствием в преподавании и обучении аудированию Когда слышит незнакомый звук и интонацию, человек слышит звук, но не понимает его значения Но, слушая родной или знакомый язык, он может понять значение издаваемых звуков Это потому что: + Фонетические различия: при прослушивании иностранного языка учащийся вступает в контакт с новой фонематической системой и должен тренироваться, чтобы распознавать звуки, отсутствующие на родном языке На самом деле, если фонематическая система иностранного языка отличается от родной фонематической системы, препятствие для учащихся в ознакомлении и идентификации новых звуков больше Как мы все знаем, русский и вьетнамский - два различного происхождения языка В российской фонетической системе существует много фонем, которые недоступны на вьетнамском языке Это трудности для вьетнамских учеников в ознакомлении, распознавании и прослушивании в начальном этапе изучения русского языка, особенно при изучении оглушения, озвончения согласных, ослабления гласных и слитного чтения двух слов Когда учащиеся имеют определенный словарный запас и определенные знания грамматики, контекст поможет им различить сложные фонемы Кроме того, другие фонетические факторы, такие как акцент и интонация, также создают значительные препятствия для слушателей в понимании речи русскоговорящего не только на начальном, но и на продвинутом этапах Вьетнамцам сложно ознакомиться с конкретными фонетическими элементами русского языка и освоить их, что требует от учащихся регулярных занятий по аудированию при помощи, усилии и настойчивости учителей + Лексические различия: русские слова в основном полифонические, а вьетнамские - однотонные Разница в количестве слогов в слове является одним из препятствий для вьетнамцев при изучении русского языка в целом, и прослушивании русского языка, в частности, так как для понимания текста необходимо определить и понять значение слов и предложений в контексте Опыт обучения навыкам аудирования русского языка показывает, что, когда учащийся приобрел определенный словарный запас на базовом этапе обучения, словарные препятствия уже незначительны И тогда, трудности в продвинутом этапе (B1) учащиеся испытывают при прослушивании и понимании информации о культуре и стране, предоставленной лексикой Например, учащиеся понимают все слова в тексте, но не полностью и точно не понимают значение текста Причина в том, что в тексте есть слова с элементами культуры, страны, которую ученики не знают + Грамматические различия: грамматические различия между русским и вьетнамским языками, такие как: существительные, прилагательные, местоимения, глаголы, глаголы движения и множество других грамматических правил – это действительно сложная задача для учащихся при прослушивании русского языка Тем не менее, в процессе изучения иностранного языка знания лексики, грамматики и навыков, которые были приобретены, будут дополнять и улучшать понимание на слух 3 Требования к навыкам аудирования на русском языке Изучив программу изучения русского языка для вьетнамской школы, созданную в соответствии с Европейской системой уровней владения иностранным языком; учебные пособия русского языка по развитию навыков аудирования, мы пытаемся создать требования к аудированию для уровней Класс 10 (равен A1), Класс 11 (равен A2) и Класс 12 (равен B1) следующим образом: Аудирование монологической речи: Класс 10 + Определить тему +Понятьосновной контент Класс 11 Класс 12 + Понять контент + Понять детали + Понять основную +Полностьюпонять информацию информацию Аудирование диалогической речи: Класс 10 + Определить сферу общения + Определить собеседника + Определить ключевую информацию Класс 11 + Понять содержание +Понять намерение коммуникатора +Понять основную информацию Класс 12 + Понять весь контент +Понять коммуникативные намерения участников Виды упражнений Уровень Класс 10 Аудирование монологической речи + Распознавание звука: использование упражнений для распознавания звуков и глухих согласных, отрицательных гласных Слушайте и отметьте услышанные звуки + Идентификация слогов: слушайте и отмечайте слышимые слоги + Распознавание слов: слушайте предложения и определяйте количество слов в каждом предложении + Определить интонацию: выслушать предложения и заполнить соответствующие знаки препинания + Правописание: прослушивание и написание орфографии + Определить темы: + Определить основной контент + Познакомьтесь с основной информацией Аудирование диалогической речи + Определить сферу общения: выслушать и определить, где происходит диалог + Определить собеседника: выслушать и определить диалог + Определить ключевую информацию: выслушать и выбрать правильный, правильный / неправильный план Уровень Класс 11 Аудирование монологической речи + Слушайте слог распознавания Слушайте и отметьте услышанные звуки: Слушай и переписывай слоги + Слушайте распознавание слов Прослушайте конкретные имена и отметьте услышанные имена Прослушайте предложения и отметьте услышанные слова Слушай и переписывай слова Слушайте предложения и переписывайте названия стран + Прослушивание для определения информации Слушайте и заканчивайте предложения + Прослушивание контента Слушайте правильный вариант Слушай, выбирай правильно / неправильно + Слушайте основную информацию Расположите абзацы в правильном порядке с уроком Слушайте и обрисуйте содержание текста Послушайте вопрос Предлагая продолжение содержания для прохождения Аудирование диалогической речи + Слушайте и понимайте содержание диалога Слушай правильный ответ Слушайте правильную / неправильную информацию + Прослушивание телефонных номеров и адресов людей в общении Уровень Класс 12 Аудирование монологической речи + Слушайте, чтобы понять подробное содержание текста Прослушайте объявление в аэропорту, на вокзале и выберите правильный план, правильную / неправильную информацию Прослушайте объявление и выберите правильный план, правильную / неправильную информацию Слушайте последние новости в области культуры, общества, спорта и переписать + Прослушайте полное содержание: прослушайте текст и перепишите резюме Аудирование монологической речи + Слушайте полный контент: слушайте и выбирайте правильный план, правильную / неправильную информацию + Понять подробную информацию: выслушать и выбрать правильный план, правильная / неправильная информация Два этапа обучения и виды упражнений для развития навыков аудирования русского языка + Подготовительный этап (Ориентировочно-мотивирующий этап): Эта подготовка предназначена для того, чтобы дать учащимся новые знания и пробудить существующие знания в области фонетики, лексики, грамматики, синтаксиса, страны, в которой они должны находиться Может осваивать содержание прослушивания активно Например: перед прослушиванием песни, в которой есть слова, обозначающие названия некоторых стран, русские имена называются с любовью , учитель пишет на доске и объясняет: Стокгольм Швеция, Хельсинки - Финляндия, Ира - Ирочка Ответы на несколько вопросов от учителей по теме будут рассмотрены на уроке аудирования Знаете, где находится Пекин? Введите требования в упражнение на аудирование: во время первого прослушивания общего материала, чтобы определить тему урока, во второй раз необходимо определить важные элементы, раза, чтобы детализировать содержание урока + Тренировочный шаг (Тренировочный этап): Обработка языка в тексте для прослушивания с использованием упражнений на произношение для тренировки способности воспринимать звук, словарные упражнения, грамматику Первый шаг прослушивания и контроля (Первое прослушивание и контроль): Цель этого шага - определить ситуацию общения, тема упоминается в тексте, и тип текста будет услышан Определите ситуацию общения, чтобы помочь определить обстоятельства инцидента (пространство, время), отношения между диалогами, их намерение общаться После первого прослушивания учащийся услышит услышанную информацию, а преподаватель и учащийся проверит эту информацию, чтобы понять, является ли она правильной или неправильной Разъясняя требования к предварительному слушанию и проверке, чтобы учащиеся оказались в положительном положении слушания, они сосредоточат свое внимание на определении необходимой информации + Второй этап прослушивания и проверки (Второе прослушивание и контроль): это шаг, чтобы понять содержание всего урока Этот шаг направлен на выявление ключевой информации и дополнительной информации, определение полного и основного определения труп поста Учителя могут задавать вопросы об основном контенте, спрашивать об основных новостях и дополнительной информации о классе, прежде чем каждый раз прислушиваться к деталям После собрания учитель может попросить нескольких учеников ответить, а класс - убедиться, что ответ правильный После этого шага учитель может позвонить нескольким студентам, чтобы обобщить правильную информацию, которая была проверена, чтобы они могли запомнить информацию и использовать шаблоны предложений в других навыках, таких как речь и письмо Таким образом, аудирование является одним из самых сложных видов речевой деятельности Недостаточная разработанность данной темы выявляет актуальность нашего исследования, так как встает вопрос о том, насколько использование видеоматериалов помогает приблизить процесс обучению аудированию к ситуациям реального общения с точки зрения восприятия информации Отсюда мы предлагаем следующие типы упражнений, которые мы можем использовать в процессе обучения аудированию Некоторые упражнения для практики: Для класса 10 (уровень А1) Первый тип упражнения: Слушайте фразы с правильной интоноцией Повторяйте ИК-1 - Здравствуйте - Рад вас видеть - Спасибо - Извините ИК-2 - Как дела? - Как ващи дела? ИК-3 - Можно? - Можно войти? - Можно позвонить? ИК-4 - А твои? - А ваши? ИК-5 - Как хорошо! - Как красиво! - Какой город! Второй тип упражнения: Прослушайте текст Выберите правильный вариант к тексту У Саши лучший друг Эрик Он из Шведции В университете он изучает английский язык и очень хорошо говорит по-английски Лучший друг Саши А Эдик Б Алёша В Эрик Лучший друг Саши А из России Б из Шведции В из Ирландии Лучший друг Саши А.русский Б ирланде В швед Лучший друг Саши изучает в университете А немецкий язык Б английский язык В японский язык Лучший друг Саши хорошо говорит А по-русски Б по-немецки В по-английски Третий тип упражнения: Прослушайте текст раза и отметьте правильную фразу «ДА», неправильную фразу «НЕТ» Сегодня вечером Светлана свободна Они встретятся сегодня вечером в часов Они хотят встретиться в метро Светлана и Сергей были в кафе в субботу Светлана поедет на машине Четвёриый тип упражнения: Прослушайте текст раза и ответьте на вопросы Кто Виктор? Что он читает в метро? Сколько времени он должен ехать на работу? Почему Виктору очень нужен компьютер? Чего у него нет? Для класса 11 (уровень А2) Первый тип упражнения: Слушайте диалог Потом прочитайте фразы Какая фраза правильная (а, б или в)? – Здравствуйте! Это квартира Ивановых? – Да, здравствуйте! – А Сергея Михайловича можно к телефону? – Он ещё не приехал с работы А что ему передать? – Скажите, что звонил Петров Я буду ждать его звонка – Простите, Сергей Михайлович знает ваш номер телефона? – Да, но лучше запишите ещё раз Я не помню, есть ли у него мой мобильный телефон – Минуточку, я должна взять ручку и бумагу… Да, вот теперь я слушаю – – 916 - 938-45-13, Петров Александр Юрьевич Я повторю Петров… Александр… Юрьевич… – 916 - 938-45-13 – Спасибо Я записала Муж обязательно вам позвонит сегодня вечером – Спасибо До свидания Ивановым по телефону позвонил а Петров б Михайлов в Александров Номер его мобильного телефона а – 916 - 938-45-13 б – 906 - 938-45-30 в – 915 - 938-45-13 Он разговаривал _ а с подругой б с мужем подруги в с женой друга Второй тип упражнения Слушайте новости культуры Потом прочитайте фразы Какая фраз правильная (а, б или в)? Сегодня телевидение в нашей жизни заняло первое место А раньше первое место было у печати – у газет и журналов Интересно, что не все россияне любят телевидение: многим оно «не нравится», но 85 человек из 100 смотрят телевизор ежедневно и несколько часов Более половины жителей города смотрят телевизор до работы утром 50 человек из 100 – смотрят телевизор во время ужина, а 30 человек из 100 – смотрят телевизор весь день Почему так случилось? Да потому, что телевизор можно смотреть почти бесплатно – электричество стоит очень дёшево, а газеты и журналы – дорого Поэтому люди не покупают дорогие газеты и журналы, а смотрят телевизор Третий тип упражнения Прослушайте новости культуры Потом прочитайте фразы Какая фраза правильная (а, б или в)? Больше всего россиян смотрят телевизор, когда а они ужинают б они завтракают в у них есть свободное время Многие россияне а покупают газеты, а не смотрят телевизор б смотрят телевизор, потому что газеты стоят недёшево в не смотрят телевизор и не покупают газет Четвёриый тип упражнения Слушайте прогноз погоды Потом прочитайте фразы Какая фраза правильная (а, б или в)? В последние годы весенний месяц апрель часто бывает тёплым, как летний Так, в прошлом году 26 апреля была самая высокая температура + 27º С Каким будет апрель в Москве и в Подмосковье в этом году? В начале месяца будет сухо и тепло: температура ночью +1+ 6º С, днём - +11 - + 17º С Во второй половине апреля ожидаются дожди, снег Температура понизится: днём +1… +6º С, ночью – до – 3º С В конце апреля погода немного улучшится: температура днём + 9… +14º С, кратковременные дожди, ночью – заморозки В Москве и Подмосковье не будет дождя а – 10 апреля б 11 – 20 апреля в 21 – 30 апреля Температура ночью в конце месяца будет а ниже нуля б около нуля в высокая Пятый тип упражнения Слушайте новости спорта Потом прочитайте фразы Какая фраза правильная (а, б или в)? На чемпионат мира по футболу поедет около 3000 россиян Он будет проходить в Японии и Южной Корее с 31 мая по 30 июня 10 Российские любители футбола могут посмотреть матчи чемпионата не только по телевизору, но и на стадионах Японии и Южной Кореи Россияне смогут купить билеты на чемпионат мира после 15 апреля и у себя дома Как сообщили информационные агентства, страны-хозяева чемпионата дали россиянам на каждый матч с российскими футболистами около 3000 билетов И все билеты будут именными – на них будут написаны фамилия и имя хозяина билета Но чтобы посмотреть футбольный матч, надо при входе на стадион показать свой паспорт и именной билет Россияне смогут посмотреть чемпионат мира по футболу а) по телевизору в России и на стадионах – в Японии и Южной Корее б) только по телевизору в Японии и Южной Корее в) только на стадионах в Японии и Южной Корее Чтобы попасть на стадион, россиянин должен показать свой а паспорт б именной билет и паспорт в именной билет Для класса 12 (уровень B1) Первый тип упражнения Слушайте объявление в аэропорту В аэропорту вы слышите объявление Уважаемые пассажиры! По техническим причинам вылет самолета, следующего рейсом №142 Москва - Санкт-Петербург, отменяется Просьба пассажиров обменять свои билеты в кассе номер Вы находитесь в аэропорту и ждёте рейс Москва – Санкт-Петербург В шестой кассе пассажирам рейса №142 предлагается а получить билеты на другой рейс б купить дополнительные билеты в перерегистрировать свои билеты г сдать билеты Второй тип упражнения Слушайте анонс праздничных мероприятий в Москве Уважаемые москвичи и гости столицы! Вы еще не решили, где встречать Новый год? 31 декабря можно отправиться в самый центр столицы России В 23.00 на Красной площади начнется представление "Бьют часы на Спасской башне!", ведущими которого будут персонажи русских народных сказок и, конечно, Дед Мороз со Снегурочкой На полчаса раньше на Манежной площади начнется новогодний карнавал Вход только в карнавальных костюмах! В это же время на Лубянке стартует программа "Дед Мороз.ru" Дед Мороз и Снегурочка будут принимать поздравления из разных уголков страны по Интернету 11 В новогоднюю ночь метро будет работать до часов ночи, наземный транспорт – до часов Театрализованные новогодние представления на свежем воздухе пройдут во всех городских парках отдыха Пришедшие в парк "Люблино" смогут поучаствовать в игровой программе «Новогодние чудеса» А в Сокольниках можно будет посмотреть работы участников 4-го Московского оригинального конкурса "Живопись на снегу" В новогоднюю ночь ваш друг хочет посмотреть русский карнавал, но боится, что не сможет потом вернуться домой Что вы ему можете сказать о том, где будет проходить карнавал, и как будет работать транспорт Новогодний карнавал пройдёт а) на Красной площади в) на Лубянке б) на Манежной площади г) в парке «Люблино» В новогоднюю ночь автобусы будут ходить а) до часов ночи в) до 23 часов б) до часов ночи г) до часов утра Третий тип упражнения Прослушайте отрывки разговоров Определите, где это происходит (2 опции лишние) 1.— Давай скорее! Мы уже опаздываем! Вход в зрительный зал после третьего звонка запрещён — Ну и погодка! Дождь, темно Ребята уже неделю такие сонные Дадим кон трольную на следующей неделе? — Почему не работаем? Работаем! И в воскресенье можно уколы сделать — Если для вас важен цвет, лучше подождать Правда, другим покупателям важнее состояние мотора — Вы сможете заказать фотокопии в ресурсном центре Но обычно читатели скачивают на диск А в автосалоне Б в библиотеке В в поликлинике Г в институте Д в парикмахерской 12 Е в салоне связи Ж в театре Четвёриый тип упражнения Прослушайте фрагмент лекции о Д.И Менделееве Запишите недостающую информацию Д.И Менделеев (1834-1907) — русский химик, разносторонний учёный, педагог, общественный деятель В 1869 г открыл периодический закон химических элементов — один из основных законов естествознания Оставил свыше 500 научных трудов, в т ч «Основы химии» — первое стройное изложение неорганической химии Менделеев изобрёл бездымный порох, проанализировал использование минеральных удобрений в сельском хозяйстве, стоял за орошение засушливых земель Будучи профессором Санкт-Петербургского университета, он ушёл в отставку в знак протеста против притеснения студенчества Как активный общественный деятель, стоял за предоставление независимости колониальным народам Мало известен такой факт: Дмитрий Иванович писал русскому царю письмо, в котором призывал его дать согласие на установление дипломатических отношений с Бирмой Менделеев был знаком с бирманским консулом в Париже и знал, что бирманское правительство стремится установить дипломатические отношения с Россией Для Бирмы, которая тогда сопротивлялась английским колонизаторам, это было жизненно важно Далёкая Бирма и её судьба волновали русского учёного-химика Позднее многие выдающиеся учёные боролись за справедливое решение общественных проблем Д.И Менделеев был не только выдающимся химиком, но и Периодический закон химических элементов является законов естествознания Один из важнейших научных трудов Менделеева называется _ Этот труд посвящен законам Менделеев ушёл в отставку с поста профессора Санкт-Петербургского университета, т к притеснения студенчества Менделеев написал письмо царю России по поводу отношений с : он хотел, чтобы Россия установила с этой страной дипломатические отношения Русскому учёному-химику была судьба Бирмы Цель Менделеева и других учёных — решить социальные проблемы 13 Итоги Выше приведены личные мнения и опыт в формировании навыков аудирования на русском языке Мы надеемся получить искренние комментарии и предложения коллег, чтобы улучшить методы преподавания русского языка в целом и навыки аудирования в частности Благодарю Учительница Чан Тхи Минь Нгует Спецшколы Фан Бой Чау - Нге Ань 14 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Н Л Федотова Методика преподавания русского языка как иностранного Практический курс СПб.: Златоуст, 2007 Обучение аудированию на уроках иностранного языка Донбасский государственный педагогический университет Обучение аудированию русской речи на уроках РКИ International Journal of Russian studies Issue № (2012/1) Жеребцова Ж.И., Дзайкос Э.Н Модульно-рейтинговая система оценки успеваемости иностранных студентов по русскому языку на этапе предвузовской подготовки Вестник РУДН №3, 2011 Г.В Беляева, И.А Гудкова, Н.Э Луцкая Слушаем и пишем: учебное пособие по РКИ: рабочая тетрадь для студента Уровни A1-B1 СПб.: Златоуст, 2013 Ермаченкова В.С Слушать и услышать: пособие по аудированию для изучающих русский язык как неродной СПб.: Златоуст, 2007 – 192с 15 ... на вье на ском языке Это труднос и для вье на с и уче и ов в о на омле и , распо на а и и прослу и а и в на альном этапе и уче и русского языка, о об нно п и изуче и оглуше и , озвонче и ... о на о и ься с конкретны и фоне и ес и и элемента и русского языка и осв и ь и , что требует от уча и ся регулярных заня и по ау и ова и п и помо и, у и и и на той и ос и у и елей + Лек и ес и ... сохране и языковых и на ов Все основывается на на и фоне и и, лек и и, грамма и и, и так и а и страноведчес и на и х, которые бы и пр об етены ранее После распо на а и следует запо и а и ,