SKKN một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát hiện tượng

ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ MẪU GIÁO 5-6 TUỔI KHÁM PHÁ KHOA HỌC QUA HOẠT ĐỘNG THÍ NGHIỆM, QUAN SÁT HIỆN TƯỢNG” Phần mở đầu: 1.1 Lý chọn đề tài: Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một; hình thành phát triển trẻ chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Đối với giáo dục mẫu giáo, phương pháp giáo dục phải tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu, hứng thú trẻ theo phương châm “chơi mà học, học chơi” Chú trọng đổi tổ chức môi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá, thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Kết hợp hài hồ giáo dục trẻ nhóm bạn với giáo dục cá nhân, ý đặc điểm riêng trẻ để có phương pháp giáo dục phù hợp Tổ chức hợp lí hình thức hoạt động cá nhân, theo nhóm nhỏ lớp, phù hợp với độ tuổi nhóm /lớp, với khả trẻ, với nhu cầu hứng thú trẻ với điều kiện thực tế Chính khám phá khoa học hoạt động quan trọng việc giáo dục trẻ trường mầm non, đặc biệt trẻ 5-6 tuổi, có tác dụng góp phần tích cực vào việc giáo dục tồn diện cho trẻ Qua hoạt động khám phá khoa học, trẻ trực tiếp quan sát, thử nghiệm, thực hành, điều giúp trẻ nhớ sâu nắm kiến thức học hơn, thơng qua giúp trẻ phát triển óc sáng tạo, trí tưởng tượng, khả tư đặc biệt vốn ngôn ngữ trẻ phát triển, nhờ đáp ứng tính tị mị, ham hiểu biết trẻ Hình thành khả quan sát, phân tích, tổng hợp, đồng thời ôn luyện củng cố kiến thức, kỹ cho trẻ, giáo dục tình cảm, đạo đức, hiểu biết có thái độ đắn vạn vật xung quanh trẻ… giúp trẻ hình thành phát triển nhân cách người xã hội chủ nghĩa Song thực tế hoạt động khám phá khoa học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thường diễn theo kiểu giáo viên truyền đạt cho trẻ nghe trẻ chưa thực tự khám phá để tự suy đốn đưa kết luận Với lịng u nghề mến trẻ, tơi ln suy nghĩ để tìm giải pháp cho trẻ trải nghiệm, tham gia vào hoạt động thí nghiệm để giúp trẻ phát triển tốt Đó lý tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát tượng” 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: (Điểm đề tài) Khoa học thực bắt nguồn từ tị mị trẻ, hiểu biết giới xung quanh chúng Những câu hỏi dẫn tới ham muốn khám phá, tìm tịi trẻ, nhiên người lớn giải đáp cho trẻ trực tiếp, vơ hình làm cho trẻ khó ghi nhớ, phải “ghi nhớ áp đặt”; khơng hình thành kỹ năng, ngơn ngữ chậm phát triển, biến trẻ thành chủ thể thụ động Vì vậy, việc khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát tượng hoạt động giúp trẻ có kiến thức phong phú đa dạng giới xung quanh, thúc đẩy phát triển trí tuệ giai đoạn đầu đời, biến trẻ trở thành chủ thể hoạt động tích cực Đó điểm đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát tượng” mà tơi mạnh dạn đưa vào để nghiên cứu, áp dụng cho lớp, trường công tác Hệ thống giải pháp tơi đưa sau mang tính thực thi cao, phù hợp với điều kiện sở vật chất, đặc thù vùng miền, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ 5-6 tuổi, phù hợp với nội dung chương trình chăm sóc giáo dục trẻ giai đoạn 2.Phần nội dung 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu “ Khám phá khoa học”- thuật ngữ nghe qua tưởng chừng xa vời tầm nhận thức trẻ Nhưng thực chất quen thuộc, gần gũi thường diễn xung quanh sống trẻ ngày Trong năm qua việc dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát tượng chưa trọng nên chưa phát huy tính tớch cc, sỏng to ca tr, có phần ảnh hởng đến việc chăm sóc giáo dục trẻ Với yêu cầu dạy học “Lấy trẻ làm trung tâm” việc cho trẻ khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát tượng việc làm cần thiết quan trọng giáo viên mầm non nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với tình hình Năm học 2012 – 2013 phân công dạy lớp mẫu giáo 5-6 tuổi, qua trình thực việc chăm sóc giáo dục trẻ, thân tơi gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.1.1 Thuận lợi: Bản thân nhận quan tâm giúp đỡ, đạo sâu sát ban giám hiệu nhà trường để tơi thực tốt nhiệm vụ mình, nhà trường đầu tư sở vật chất tạo điều kiện cho tơi tích cực tham gia vào lớp học đào tạo nên trình độ chun mơn vững vàng Một số phụ huynh có ý thức trách nhiệm, quan tâm đến việc học tập em mình, phối hợp thường xuyên với giáo viên Các giáo viên trường quan tâm, giúp đỡ lẫn Bản thân nhiều năm dạy trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nên phần hiểu đặc điểm tâm sinh lý, khả tiếp thu kiến thức trẻ lứa tuổi 2.1.2 Khó khăn: Trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ trẻ hạn chế, lại không đồng Đa số trẻ nông dân, phụ huynh quan tâm đến việc học trẻ việc cho trẻ khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát tượng cịn mẻ phụ huynh ý Với tâm thân, không ngừng tìm kiếm, học hỏi, sáng tạo phương pháp nhằm giúp trẻ khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát tượng Mong việc làm mang lại kết định cho trẻ Bởi ngày nay, vấn đề cho trẻ khám phá khoa học việc cần thiết, người lớn đừng cho trẻ biết qua loa mà để trẻ tự khám phá vật tượng xung quanh trẻ Đó lý chọn đề tài“ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát tượng” * Khảo sát thực trạng Để lựa chọn hệ thống giải pháp có hiệu quả, đầu năm học tiến hành khảo sát khả nhận thức trẻ, kết sau: Lĩnh vực Xếp loại Tốt Xếp loại Khá Xếp loại TB Xếp loại Yếu LVPTNT 2/27 = 7,4% 5/27 = 18,5% 10/27 = 37% 10/27 = 37% LVPTTM 2/27 = 7,4% 5/27 = 18,5% 8/27 = 29,6% 12/27 = 44,4% LVPTNN 2/27 = 7,4% 5/27 = 18,5% 7/27 = 25,9% 13/27 = 48,1% LVPTTC 4/27 = 14,8% 8/27 = 29,6% 10/27 = 37% 5/27 = 18,5% Qua kết trên, thân nhận thấy chất lượng trẻ lớp tơi cịn thấp so với yêu cầu trường đóng địa bàn thuận lợi Điều làm tơi trăn trở rút nguyên nhân sau: - Đa số trẻ lớp trình độ nhận thức, tiếp thu kiến thức, kỹ trẻ hạn chế, lại không đồng - Đa số trẻ nông dân nên việc cho trẻ khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát tượng cịn q mẻ ý, trẻ có điều kiện để trải nghiệm qua thực tế Mặc dù gặp nhiều khó khăn, song với lịng u nghề mến trẻ tơi tìm tịi số biện pháp tối ưu, thu hút lôi trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực có hiệu 2.2 Các giải pháp: Giải pháp 1:Lập kế hoạch cho trẻ khám phá - Dựa vào tình hình lớp: Lớp có đủ diện tích phịng học rộng rãi, thống mát, có đủ đồ dùng trẻ hoạt động trải nghiệm Khuôn viên rộng, đảm bảo cho trẻ thực hành hoạt động trải nghiệm trời - Căn vào đặc điểm tâm sinh lý, khả nhận thức tiếp thu kiến thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Khả vận dụng kinh nghiệm trẻ q trình thí nghiệm, linh hoạt tìm tịi, suy đốn, khám phá, khả tự làm thí nghiệm trẻ - Trên sở kế hoạch năm, tháng nhà trường, xây dựng kế hoạch năm, tháng phù hợp với nhóm lớp phụ trách Được đồng ý phê duyệt ban giám hiệu nhà trường, phân công nội dung, phần hành công việc cho giáo viên lớp triển khai cụ thể kế hoạch chủ đề, chủ điểm, kết thúc chủ đề, chủ điểm đánh giá lại việc làm chưa làm được, từ rút kinh nghiệm cho chủ đề sau Ví dụ: Khi thực chủ đề “Nước tượng thiên nhiên” đã: - Dựa vào nội dung chương trình chủ đề - Nắm tác dụng thí nghiệm xem đem lại ích lợi cho trẻ - Thí nghiệm phải phù hợp với nội dung chủ đề mà trẻ học - Dựa vào nguyên vật liệu thiên nhiên, phế liệu sẵn có địa phương để lên kế hoạch nội dung cho thí nghiệm Ví dụ: Chủ đề “Nước tượng thiên nhiên” cô giáo cho trẻ hoạt động khám phá vật nổi, vật chìm Chuẩn bị chậu nước, miếng sắt, miếng gỗ, miếng nhựa, cục nam châm +Bước 1: Cho trẻ tiếp xúc nhiều lần với đối tượng thả vào nước, sau cho trẻ gọi tên đồ vật câu hỏi: Đây gì? Được làm gì? +Bước 2: Cho trẻ thả đồ vật vào chậu nước, trẻ quan sát phát vật ( gổ, nhựa), vật chìm (nam châm, sắt) +Bước 3:Lựa chọn phân loại vật để sang bên, vật chìm để sang bên sau giáo giải thích vật lại nổi, vật lại chìm +Bước 4: Cơ giáo tổng hợp đánh giá, hơm trẻ làm gì, phát điều gì? Giải pháp 2: Tìm kiếm, nghiên cứu thí nghiệm chọn nguyên vật liệu Tư trẻ tư trực quan hình tượng, nên việc sử dụng hoạt động thí nghiệm trong giảng dạy trẻ khám phá khoa học quan trọng Đặc biệt, trẻ độ tuổi thích tự tìm tòi, khám phá điều lạ sống, qua thao tác với đồ vật thí nghiệm, trẻ tích lũy thêm kinh nghiệm hiểu biết nhiều Nếu tiết học, cô không sử dụng đồ dùng trực quan khơng thu hút ý trẻ trẻ chóng chán, khiến chất lượng dạy học không cao Hơn đồ dùng trực quan minh họa sinh động để giúp trẻ ý tiếp thu cách nhanh chóng nội dung vấn đề cần truyền đạt Chính tìm kiếm, nghiên cứu thí nghiệm chọn nguyên vật liệu phải đảm bảo tính sau: - Lựa chọn hoạt động thí nghiệm vừa sức với trẻ - Góc dành riêng cho trẻ khám phá gồm sách, dụng cụ thí nghiệm đơn giản vật sờ, mó, ngửi cân, chai, lọ nhựa, nam châm, hột hạt… ( Đảm bảo an toàn vệ sinh cho trẻ) - Đảm bảo tính sư phạm, hấp dẫn, kích thích trí tị mị trẻ, trẻ thao tác với ngun liệu dễ tìm nhiều thí nghiệm Ví dụ: Từ chai nhựa trẻ thả vào chậu nước xem chai nhựa chìm hay Trẻ thả vào chai nhựa vật khác viên sỏi, gạo, khô… trẻ phát âm phát từ chai nhựa đó… Giải pháp 3: Cho trẻ hoạt động lúc nơi Khi cô biết đặc điểm tâm sinh lý, trình độ nhận thức trẻ Qua hoạt động giao nhiệm vụ cho trẻ, tạo hội gợi mở trẻ, cịn trẻ tự tìm tịi khám phá tham gia tích cực vào hoạt động qua trẻ phải sử dụng giác quan trực tiếp thực thử nghiệm sau tham gia trả lời câu hỏi Ví dụ: Con nhìn thấy gì? Nó có di chuyển khơng? Hoặc nghe thấy âm phát nào? Điều nói lên trẻ phải trải nghiệm hình thành rèn luyện kỹ dự đoán, quan sát, đặt giả thiết thử nghiệm, chia sẻ kinh nghiệm thân với bạn - Trong sinh hoạt hàng ngày, giáo viên cần tạo cho trẻ nhiều hội khám phá - Cung cấp cho trẻ môi trường phong phú với nhiều vật liệu khác để trẻ tự khám phá lúc nơi - Cho trẻ tiếp xúc nhiều lần với đối tượng cần khám phá giác quan - Dành đủ thời gian tự cho trẻ khám phá cầm, ngắm, chơi với đối tượng - Cho trẻ thử nghiệm, quan sát, phát đưa kết luận - Cô chuẩn bị câu hỏi nhằm tích cực hóa trẻ, câu hỏi mang tính gợi mở chấp nhận câu trả lời khác trẻ, giúp trẻ suy nghĩ giải thích cho trẻ hiểu - Cơ giáo đưa hoạt động thí nghiệm vào góc thiên nhiên vào hoạt động học, hoạt động trời, sinh hoạt chiều - Tạo hội để trẻ tự học, có điều kiện cho trẻ lặp lại thí nghiệm vài lần để kiểm chứng, đồng thời tập cho trẻ tính kiên trì để tìm câu trả lời điều xảy nếu… - Cơ tổ chức cho lớp khám phá tổ chức theo nhóm để tạo mối thân thiện, đoàn kết lớp học - Cô giáo tôn trọng nhân cách trẻ, phải chấp nhận câu trả lời khác trẻ (Luôn khen ngợi kịp thời với câu trả lời đúng; nhẹ nhàng uốn nắn, chỉnh sửa câu trẻ lời chưa xác với tinh thần động viên, khuyến khích chính), ý quan tâm trẻ yếu, nhút nhát, động viên kịp thời tiến trẻ Giải pháp 4: Khuyến khích trẻ trực tiếp làm thí nghiệm Cơng việc đơn giản có giá trị lớn Nó khắc sâu kiến thức, kỹ cho trẻ, đồng thời giúp trẻ mạnh dạn, tự tin đoàn kết với bạn Tạo hứng thú cho trẻ tay làm thí nghiệm Giáo dục trẻ ý thức biết trân trọng giữ gìn đồ dùng, sản phẩm từ thí nghiệm làm Cung cấp thêm đồ dùng đồ chơi cho lớp Ví dụ: Để phục vụ cho trị chơi âm nhạc góc nghệ thuật tơi tổ chức cho trẻ cô thả vào chai nhựa vật khác viên sỏi, gạo, khơ…sau cho trẻ cô lắc chai nhựa xem có khác Lúc trẻ phát âm khác phát từ chai nhựa, từ tơi lưu lại để sử dụng cho trị chơi âm nhạc Hoặc cho trẻ làm thí nghiệm “Gieo hạt” xuống đất, sau vài ngày cô cho trẻ quan sát xem điều xảy ra… Giải pháp 5: Cơng tác tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh Để hồn thành tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ cần có phối hợp hỗ trợ cho gia đình nhà trường Thực tốt phối hợp tơi mạnh dạn chia suy nghĩ với phụ huynh tầm quan trọng việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, có nội dung dạy trẻ khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát tượng, để từ phụ huynh có nhận thức đắn xác định vai trị việc chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt giúp trẻ trải nghiệm qua thí nghiệm khám phá giới xung quanh - Lên kế hoạch hoạt động tuần, ngày đầy đủ trao đổi trực tiếp với phụ huynh đón trẻ, trả trẻ để phụ huynh biết kiến thức, kỹ trẻ học gì? Qua xây dựng mối quan hệ gắn bó giáo viên phụ huynh thành viên gia đình trẻ để tạo hoạt động cho trẻ trải nghiệm - Cô giáo tuyên truyền, vận động phụ huynh đóng góp nhiều nguyên vật liệu sẳn có địa phương để có nhiều sản phẩm phục vụ cho hoạt động - Nhắc phụ huynh thường xuyên đưa đón trẻ để biết thông tin, ngày theo dõi bảng tuyên truyền, kế hoạch tuần, ngày cô, từ phụ huynh biết giúp trẻ hoạt động thí nghiệm, báo cáo kết trẻ làm nhà Đồng thời phụ huynh thường xuyên giúp đỡ trẻ trẻ hứng thú khám phá hoạt động thử nghiệm - Huy động phụ huynh tham gia đóng góp theo lịng hảo tâm sở vật chất: Cây cảnh, băng đĩa, sách báo củ, chai lọ…tham gia đóng góp cơng, ngun vật liệu địa phương, thơ ca, hị vè, tranh ảnh để tạo mơi trường cho trẻ hoạt động - Sau lần cho trẻ thực hành làm thí nghiệm, tơi thơng báo kết kịp thời với phụ huynh để phụ huynh bồi dưỡng thêm cho cháu, đặc biệt cháu rụt rè, cịn hạn chế ngơn ngữ… Phần kết luận: 3.1 Ý nghĩa đề tài: Việc giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát tượng, nhằm nâng cao hiệu chất lượng học tập trẻ Đó việc làm giải vấn đề: “Việc dạy học phải lấy trẻ làm trung tâm”, cơng việc xun suốt trình hoạt động học chơi trẻ độ tuổi Do giáo viên phải hiểu rõ mục đích, ý nghĩa hoạt động khám phá khoa học, hoạt động thí nghiệm Đối với trẻ, người lớn cần phải xây dựng kế hoạch chọn thí nghiệm phù hợp tình hình thực tế, biết tìm giải pháp sáng tạo làm thí nghiệm để thực tốt chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Là giáo viên phải thực đam mê, tâm huyết với việc dạy học mình, thường xuyên quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ học tập, phải quan tâm mức, theo dõi động viên, khuyến khích nhằm tạo điều kiện cảm xúc giúp trẻ phấn khởi hoạt động học tập Ngoài việc giáo viên nắm vững phương pháp đổi truyền thụ cho trẻ, sáng tạo giảng dạy, linh hoạt hoạt động, tích cực tham khảo tài liệu, học hỏi chị em đồng nghiệp, giáo viên cần phải tích cực hóa đứa trẻ, tạo hứng thú cho trẻ hoạt động Tơi cịn phải sáng tạo việc tìm kiếm hoạt động cho trẻ thử nghiệm, nhằm thúc đẩy phát triển trí tuệ trẻ giai đoạn đầu đời trẻ giúp trẻ phát triển tồn diện Cần có phối kết hợp với phụ huynh cách khéo léo, lôi phụ huynh để phụ huynh đóng góp vật liệu sẳn có địa phương Bên cạnh đó, thơng qua hoạt động khám phá khoa học trẻ sử dụng giác quan trực tiếp thực hiện, trẻ tham gia thí nghiệm, chơi trải nghiệm Hình thành cho trẻ trí tưởng tượng phát triển tư duy, ngơn ngữ trí nhớ lâu bền Mục đích cuối tạo hội cho trẻ trải nghiệm, việc hình thành rèn luyện kỹ dự đốn, quan sát, làm việc nhóm, chia sẻ kinh nghiệm thân với bạn Như biết lứa tuổi mẫu giáo, trẻ nhỏ trẻ ln ln tìm hiểu giới xung quanh vốn muôn vàn câu hỏi thắc mắc: Tại lại nổi?, Cái lại chìm?, Tại âm phát từ chai giống lại khác nhau? Tại sao? Tại sao? *Qua việc lựa chọn sử dụng số biện pháp giúp trẻ khám phá khoa học qua hoạt động thử nghiệm, quan sát tượng Đây hoạt động thiết thực góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ q trình thực biện pháp tơi thu số kết sau: - Đối với thân: + Đã hiểu rõ mục đích, ý nghĩa hoạt động khám phá khoa học, hoạt động thử nghiệm + Đã tạo mối quan hệ gắn kết phụ huynh, tạo thân thiện cô trẻ, cô với phụ huynh + Đã đưa chất lượng lớp lên cao - Đối với trẻ: - Trẻ mạnh dạn, tự tin, thích tị mị, ham hiểu biết, thích quan sát khám phá, thích sử dụng giác quan trực tiếp thực hiện, trẻ hiểu biết nhiều, rộng giới xung quanh, trẻ hoạt động tích cực hơn, có kiến thức đa dạng, phong phú, trẻ phát triển trí tuệ… Kết thể rõ qua việc khảo sát chất lượng cuối năm: Lĩnh vực Xếp loại Tốt Xếp loại Khá Xếp loại TB LVPTNT 10/27 = 37% 10/27 = 37% 7/27 = 26% LVPTTM 11/27 = 40,7% 12/27 = 44,4% 4/27 = 14,9% LVPTNN 10/27 = 37% 12/27 = 44,4% 5/27 = 18,6% LVPTTC 15/27 = 55,6% 8/27 = 29,6% 4/27 = 14,8% Xếp loại Yếu -Đối với phụ huynh: + Phụ huynh hiểu công việc, hoạt động cô giáo + Phụ huynh vui mừng mạnh dạn, nhanh nhẹn, tự tin Thấy tầm quan trọng trách nhiệm việc kết hợp với giáo viên quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ + Phụ huynh quan tâm tới nội dung môn học, biết hướng dẫn, rèn luyện số kỹ cho trẻ lúc nhà Trên số học kinh nghiệm mà thân đúc rút từ tình hình thực tế giảng dạy Tuy nhiên sáng kiến kinh nghiệm không tránh khỏi hạn chế, kính mong góp ý, giúp đỡ hội đồng sư phạm nhà trường, bạn bè đồng nghiệp, phịng giáo dục đào tạo để tơi có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận HĐKH trường MN An Thủy Người thực Lê Thị Nga ... biết qua loa mà để trẻ tự khám phá vật tượng xung quanh trẻ Đó lý tơi chọn đề tài“ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát tượng? ?? * Khảo sát. .. tài “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát tượng? ?? 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài: (Điểm đề tài) Khoa học thực bắt nguồn từ tị mị trẻ, hiểu... nhận thức trẻ Nhưng thực chất quen thuộc, gần gũi thường diễn xung quanh sống trẻ ngày Trong năm qua việc dạy trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi khám phá khoa học qua hoạt động thí nghiệm, quan sát tượng chưa