Việt Nam được thế giới đánh giá là có lợi thế về dân số đông, đang trong thời kỳ “dân số vàng” nên lực lượng trong độ tuổi lao động khá dồi dào. Đây là nguồn lực vô cùng quan trọng để đất nước ta thực hiện thành công Chiến lược phát triển kinh tế xã hội giai đoạn 20112020 đã được Đại hội Đảng XI thông qua ngày 1622011. Tuy nhiên, chất lượng nguồn nhân lực của Việt Nam vẫn còn thấp và cần phải được cải thiện càng sớm càng tốt. Một trong những vấn đề then chốt và cấp thiết ở đây là việc phát triển nguồn nhân lực trong lĩnh vực dạy nghề Trên thực tế, trong những năm qua và hiện nay mặc dù nguồn nhân lực dạy nghề đã tăng cả về số lượng, chất lượng và sự thay đổi về cơ cấu v.v...Tuy nhiên với yêu cầu cao của phát triển kinh tế và quá trình hội nhập đang đặt ra thì nguồn nhân lực trong dạy nghề còn nhiều bất cập: chất lượng nguồn nhân lực dạy nghề còn chưa cao so VỚI đòi hỏi của phát triển kinh tế xã hội.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ðẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM - NGUYỄN NGỌC DƯ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ TẠI TP.HCM LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành : Quản trị Kinh doanh Mã số ngành: 60340102 TP HỒ CHÍ MINH, tháng 01 năm 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO TRƯỜNG ðẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM - NGUYỄN NGỌC DƯ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ TẠI TP.HCM LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành : Quản trị Kinh doanh Mã số ngành: 60340102 TP HỒ CHÍ MINH, tháng 01 năm 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ðÀO TẠO TRƯỜNG ðẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM - NGUYỄN NGỌC DƯ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ TẠI TP.HCM LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành : Quản trị Kinh doanh Mã số ngành: 60340102 HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LƯU THANH TÂM TP HỒ CHÍ MINH, tháng 01 năm 2013 CƠNG TRÌNH ðƯỢC HỒN THÀNH TẠI TRƯỜNG ðẠI HỌC KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM Cán hướng dẫn khoa học : TS LƯU THANH TÂM (Ghi rõ họ, tên, học hàm, học vị chữ ký) Luận văn Thạc sĩ ñược bảo vệ Trường ðại học Kỹ thuật Công nghệ TP HCM ngày 01 tháng 02 năm 2013 Thành phần Hội ñồng ñánh giá Luận văn Thạc sĩ gồm: (Ghi rõ họ, tên, học hàm, học vị Hội ñồng chấm bảo vệ Luận văn Thạc sĩ) PGS TS Nguyễn Phú Tụ TS Mai Thanh Loan TS ðinh Bá Hùng Anh TS Nguyễn Văn Tân TS Lê Văn Tý Xác nhận Chủ tịch Hội ñồng ñánh giá Luận sau Luận văn ñã ñược sửa chữa (nếu có) Chủ tịch Hội đồng đánh giá LV PGS TS Nguyễn Phú Tụ TRƯỜNG ðH KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ TP HCM PHÒNG QLKH – ðTSðH CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ðộc lập - Tự - Hạnh phúc TP HCM, ngày 10 tháng 01 năm 2013 NHIỆM VỤ LUẬN VĂN THẠC SĨ Họ tên học viên: NGUYỄN NGỌC DƯ Giới tính: Nam Ngày, tháng, năm sinh: 08/01/1969 Nơi sinh: Ninh Bình Chuyên ngành: Quản trị Kinh doanh MSHV: 1084012012 I- TÊN ðỀ TÀI: Phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề TP.HCM II- NHIỆM VỤ VÀ NỘI DUNG: Nhiệm vụ: ðánh giá thực trạng nguồn nhân lực trường dạy nghề ñịa bàn Thành Phố ñưa giải pháp khắc phục, phát triển Nội dung: tìm hiểu lý luận phát triển nguồn nhân lực , phân tích thực trạng nguồn nhân lực trường, kết hợp với lý thuyết phát triển nguồn nhân lực kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực nước phát triển từ đề xuất số giải pháp phát triển nguồn nhân lực thích hợp với điều kiện trường, đồng thời đề xuất có kiến nghị ñối với nhà nước Bộ chủ quản quan hữu quan, trường III- NGÀY GIAO NHIỆM VỤ: 30/05/2012 IV- NGÀY HOÀN THÀNH NHIỆM VỤ: 10/ 01 /2013 V- CÁN BỘ HƯỚNG DẪN: TS LƯU THANH TÂM CÁN BỘ HƯỚNG DẪN (Họ tên chữ ký) TS LƯU THANH TÂM KHOA QUẢN LÝ CHUYÊN NGÀNH (Họ tên chữ ký) i LỜI CAM ðOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu Luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin cam đoan giúp ñỡ cho việc thực Luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn Luận văn ñã ñược rõ nguồn gốc Học viên thực Luận văn Nguyễn Ngọc Dư ii LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin cảm ơn Ban Giám hiệu Trường ðại học Kỹ t h u ật C ô n g n g h ệ T PH C M( H U T ECH ), Thầy Cô ñã tham gia giảng dạy trang bị kiến thức cho tơi tồn khóa học Tơi xin chân thành cảm ơn Tiến s ĩ L u T h a n h T â m , người ñã tận tình hướng dẫn, giúp tơi hồn thành Luận văn Tơi xin cảm ơn Lãnh đạo Nhà Trường, lãn h đ ạo c c P h òn g , Khoa , Ba n cá c tr ờng C ao ñ ẳn g n g h ề Thà nh Ph ố, Ca o ñ ẳn g ng Kỹ T huậ t C ô n g ng h ệ, T r ung cấp ng h ề T hủ ðứ c ñã hỗ trợ, tạo ñiều giúp ñỡ, cung cấp tài liệu, số liệu suốt thời gian làm luận văn tốt nghiệp Sau cùng, xin chân thành cảm ơn Q Thầy, Cơ chun gia cán nhân viên trường dạy nghề T PHCM ñã bỏ thời gian ch ia sẻ, trả lời bảng câu h ỏi ng góp ý kiến giúp ho àn th ành luận văn Trân trọng iii TÓM TẮT Nguồn nhân lực Việt Nam tình trạng “thừa Thầy, thiếu Thợ” mà cơng tác giáo dục nghề nghiệp ñang mối quan tâm lớn ðảng, Chính phủ toàn xã hội Ngày 29 tháng 05 năm 2012 thủ tướng phủ ký phê duyệt “CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN DẠY NGHỀ THỜI KỲ 2011 – 2020” Cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lý ñào tạo ñã bộc lộ rõ hạn chế, ảnh hưởng ñến chất lượng hiệu ñào tạo cụ thể là: - Sự phát triển ñội ngũ giáo viên không theo kịp với gia tăng quy mô yêu cầu ngày cao chất lượng ñào tạo nghề - Số lượng trường dạy nghề mở ngày nhiều dẫn đến tình trạng đội ngũ giáo viên “ vừa thiếu vừa yếu” - Trong xu tồn cầu hóa hội nhập với kinh tế giới nhu cầu nguồn nhân lực có chất lượng ngày cao phục vụ cho phát triển kinh tế góp phần ổn định an ninh trật tự xã hội phát triển nguồn nhân lực phải ñược xem yếu tố hang ñầu, khâu ñột phá trường dạy nghề ñịa bàn thành phố Hồ Chí Minh nói riêng Nước nói chung Từ thực tế trên, việc hoạch ñịnh giải pháp phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề ñến năm 2020 cấp thiết Nội dung đề tài tìm hiểu thực trạng nguyên nhân ảnh hưởng ñến nguồn nhân lực, từ ñó có giải pháp thiết thực ñể nâng cao chất lượng nguồn nhân lực ứng dụng thực tế cho trường dạy nghề thành phố Hồ Chí Minh Tồn nội dung đề tài gồm chương: Chương 1: Lý luận chung phát triển Nguồn nhân lực: Tìm hiểu lý thuyết khái niệm nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực Các sách ðảng, Chính phủ, trường dạy nghề phát triển nguồn nhân lực Chương 2: Thực trạng nguồn nhân lực trường dạy nghề TP.HCM giai ñoạn 2009 - 2011 Chương 3: Một số giải pháp phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề thành phố Hồ Chí Minh đến năm 2020 iv Trong chương nêu lên quan ñiểm mục tiêu phát triển nguồn nhân lực trường, nhu cầu nhân lực trường đến năm 2020 từ ñề xuất giải pháp phù hợp phát triển nguồn nhân lực Giá trị ñề tài: Phản ánh rõ thực trạng nguồn nhân lực trường Dạy nghề ñịa bàn TP.HCM ðề xuất giải pháp phát triển nguồn nhân lực với trường Dạy nghề quan quản lý Luận văn tài liệu tham khảo hữu ích cho đề tài nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực sau v ABSTRACT Human resources in Viet Nam is in a state of "excess, lack of breathing" so that the work of professional education is a major concern of the Party, the Government and the whole society 05 29 2012 approved by the Prime Minister signed "DEVELOPMENT STRATEGY TRAINING PERIOD 2011 - 2020" The development of teachers, training managers clearly show the limitations, affect the quality and effectiveness of training namely: - The development of teachers has not kept pace with the increase in the scale and the increasing requirements on quality training - The number of vocational schools opens up more and lead to teachers "insufficient and weak." - In the trend of globalization and integration with the world economy the demand for quality human resource for increasing economic development contribute to stable social order and security thus human resource development must be seen as the leading factor, is a breakthrough of vocational schools in the area of Ho Chi Minh City in particular and the country in general From the above fact, the formulation of solutions for human resource development of the vocational schools in 2020 is imperative Subject content is to understand the current situation and the causes affecting human resources, from which there are practical solutions to improve the quality of human resources and practical applications for vocational schools in Ho Chi Minh City The entire contents of the subject consists of three chapters: Chapter 1: General Theory of Human Resource Development: Learn the theory of the concept of human resources and human resource development The policies of the Party, Government and vocational schools in the development of human resources Chapter 2: Current status of human resources of vocational schools in Ho Chi Minh City in the period 2009 – 2011 Chapter 3: A number of solutions to human resource development of vocational schools in Ho Chi Minh City in 2020 72 ðể thực ñổi trên, luận văn ñề xuất giải pháp sau: Một: bố trí người, việc Về mặt nguyên tắc, sau ñược tuyển dụng, nhân ñược bố trí cơng việc theo ngun tắc: thi tuyển vào vị trí, cơng việc làm việc vị trí, cơng việc đó; Thực sách đánh giá lại lực mang tính thường niên để thực bố trí, xếp lại nhân cho phù hợp với trình độ chun mơn Hai : hoàn thiện cấu tổ chức phân ủy quyền việc xây dựng bảng mô tả công việc tất đơn vị, phòng ban, tiêu chuẩn hóa hoạt động thơng qua hệ thống qui trình làm việc; tiêu chuẩn hóa thủ tục hành nhà trường Trên sở qui ñịnh chức năng, nhiệm vụ, mục tiêu chât lượng phân cơng, phận khoa, phòng ban Bản mơ tả cơng việc khoa, phòng ban có nội dung mô tả công việc cá nhân, bao gồm câu trả lời cho câu hỏi sau: - Chức đơn vị gì? - Các công việc nhiệm vụ thực ñâu? - công việc nhiệm vụ quản lý tực tiếp? - Tiêu chuẩn ñánh giá kết thực công việc nhiệm vụ cụ thể thể nào? Quyền lợi hồn thành cơng việc, nhiệm vụ chế tài khơng hồn thành cơng việc theo u cầu? - Các mối quan hệ q trình thực cơng việc thực thi nhiệm vụ? - ðiều kiện trang thiết bị, thông tin chế phân quyền thực hiên cơng việc, nhiệm vụ? Các phòng, Khoa phải xây dựng hệ thống qui trình thực tất cơng việc, nhiệm vụ có tính thường xun, ổn định tiêu chuẩn hóa thủ tục hành 73 3.3.2 Các giải pháp hồn thiện sách đánh giá nhân sách thăng tiến để phát triển nguồn nhân lực a) Giải pháp hồn thiện sách đánh giá nhân sự: Một là: hồn thiện nội dung đánh giá nhân viên ðánh giá nhân viên ñược hiểu ñược hiểu theo nghĩa rộng toàn diện bao gồm nội dung: ðánh giá lực nhân viên, ñánh giá cơng việc nhân viên thực đánh giá thành tích nhân viên Hai là: Hồn thiện mục đích đánh giá ðanh giá lực nhân viên nhằm mục đích: tuyển chọn; tính phụ cấp; khuyến khích thưởng; trả lương theo lực; quy hoạch, xây dựng kế hoạch ñề bạt, thuyên chuyển; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, ñào tạo ðanh giá công việc nhân viên nhằm mục đích: trả lương theo cơng việc; xác định phụ cấp lương; xác định vai trò vị trí cơng việc xây dựng kế hoạch phát triển nghề nghiệp cho nhân viên ðanh giá công việc nhân viên nhằm mục ñích: khen thưởng; ñánh giá lực thực tế; xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, ñào tạo xây dựng kế hoạch thăng tiến Ba là: hồn thiện tiêu trí ñánh giá Bản chất lực nhân khả đảm trách cơng việc nhân thơng qua trình độ họ, sức khỏe, kiến thức kỹ năng, kinh nghiệm phẩm chất tâm lý cá nhân Do đó, để đánh giá lực người người ta phải dựa vào tiêu chí đánh gía nhân tình trạng sức khỏe, mức độ hiểu biết, trình độ kỹ năng; bề dày kinh nghiệm; mức ñộ phù hợp phẩm chất tâm lý cá nhân với cơng việc bố trí Trong tiêu chí chung, đơn vị cụ thể hóa tiêu chí thành phần để dễ nhận diện so sánh đánh giá Các tiêu chí cụ thể phải tiêu chí phẩn ánh chất chung, lượng hóa dễ dàng lượng hóa ñược 74 Bốn là: ñổi ñối tượng tham gia ñánh giá ðối tượng tham gia ñánh giá phải người có thơng tin trực tiếp rõ ràng đối tượng đánh giá Người thân người lao động, đồng nghiệp, nhà quản trị ðặc biệt mơi trường đào tạo người đanh giá sinh viên, học sinh ñanh giá giáo viên Phương pháp ñánh giá ñược áp dụng cho việc tự ñánh giá thân, thành tích cơng tác họ Việc đánh giá lực thành tích cần có điều kiện sau: - Hệ thống mô tả tiêu chuẩn công việc cho chức danh công việc - Bản kế hoạch giao nhiệm vụ, giao công việc - Hệ thống số liệu thống kê kết ñạt ñược cán bộ, giáo viên, nhân viên - Hệ thống tiêu chí phương án ñánh giá phải thống Cần minh bạch, cơng khai hóa tiêu chí, phương pháp đánh giá, quy trình đánh giá cơng khai, minh bạch hóa thơng tin thực tế trình độ, kết thực cơng việc cá nhân, đơn vị cơng khai, minh bạch kết đánh giá nội dung biện pháp ñể thực ñổi sách ñánh giá Năm là: hồn thiện sách đánh giá thành tích, thi ñua khen thưởng cuối năm Một kiến nghị giúp trường khắc phục ñược hạn chế phương pháp ñánh giá tổ chức thực thi ñua khen thưởng truyền thống sau: - Về quan ñiểm: hạn chế ”phương pháp bình bầu cách giơ tay biểu quyết” - Về ý tưởng mới: sử dụng tối đa kết đánh giá cơng việc hồn thành, động sáng tạo cơng việc; kết tham gia phong trào tổ chức quần chúng; mức độ thực số chủ trương sách ðảng nhà nước Lợi ích việc đổi phương pháp ñánh giá thi ñua khen thưởng: kết tổng kêt phong trào thi ñua khen thưởng kết thực, nhằm tạo ñộng lực phấn ñấu người lao động; giảm bớt thời gian họp hội bình xét mang tính hình 75 thức; khơng xem nhẹ kết bình bầu Chính trung thực khách quan tạo cảm giác tin tưởng cho người lao ñộng, từ tạo đồn kết nội đơn vị b) Giải pháp hồn thiện sách thăng tiến: ðổi quan niệm nhận thức người lao ñộng thăng tiến doanh nghiệp khía cạnh sau ñây: Qui hoạch cán phải ñược thực theo ngun tắc đóng mở, nghĩa vị trí qui hoạch nhiều ứng viên, ứng viên qui hoạch nhiều vị trí định kỳ xem xét bổ sung loại khỏi danh sách cán qui hoạch Trong công tác nhân đơn vị, tránh tình trạng ” sống lâu lên lão làng” theo trình ”tự trước lên trước sau chờ ñến lượt” quan ñiểm cạnh tranh sòng bình đẳng, tài trí tuệ người Mọi người có quyền bộc lộ hết khả để cống hiến phục vụ nhà trường, xã hội Ngồi trường sớm đưa vào sử dụng hình thức thi tuyển vào vị trí lãnh đạo trưởng phòng, Khoa, Ban Mục tiêu thu hút nhân tài từ nguồn khác cho vị trí quan trọng, tạo cạnh tranh lành mạnh, ñổi ñột phá lãnh ñạo Lãnh ñạo trường phải thể sách nhân doanh nghiệp: ñiểm quan trọng thăng tiến ñánh giá doanh nghiệp nỗ lực khả phát triển cán lĩnh vực quản lý, thăng tiến ưu ái, ñịa vị quyền lợi 3.3.3 Các giải pháp hồn thiện sách đào tạo, tuyển dụng PTNNL: Mục tiêu ñào tạo, trước hết phải ñặt u cầu đào tạo đón đầu phù hợp với xu hội nhập kinh tế khu vực giới Cơng tác đào tạo phải xác định rõ nục tiêu, lộ trình nội dung cụ thể nhằm tạo đội ngũ cán cơng nhân viên có trình độ chun mơn, có kỹ làm việc đủ lực phẩm chất ñạo ñức ñáp ứng yêu cầu cơng việc, khơng ngừng phát triển hồn thiện nâng cao mặt ñể sẵn sàng ñáp ứng yêu cầu giai ñoạn Sự phát triển nguồn nhân lực trường đóng góp phần không nhỏ vào phát triển nguồn nhân lực thành phố rộng 76 nước Những chương trình đào tạo phát triển ñộng lực nguồn lực ñể nhân viên, cán bộ, giáo viên phát huy ñược ñầy ñủ khả suốt quảng đời hoạt động, làm việc họ Như nhân viên ñược khuyến khích theo khóa học bổ sung để đảm bảo bảo họ ñược tiếp tục trau dồi kỹ chun mơn a) Xây dựng kế hoạch đào tạo đáp ứng số nội dung sau ñây: Một là: kế hoạch ñào tạo triển khai phải thực ñạt số yêu cầu sau: - ðào tạo, bồi dưỡng ñúng người, ñúng chuyên môn - Tất cán công nhân viên công tác ñều phải qua ñào tạo chuyên môn nghiệp vụ - Trong q trình cơng tác, cán làm cơng tác quản lý, kỹ thuật, nghiệp vụ phải thường xuyên ñược bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ - Sau khóa bồi dưỡng, nâng cao, học viên phải chứng tỏ lực qua việc ứng dụng kiến thức, nghiệp vụ học vào cơng việc trường Hai là: ðánh giá nguồn nhân lực để xác định đặc điểm tính chất nhóm cần đào tạo, bao gồm: - Nhóm cán lãnh đạo, quản lý - Nhóm chun mơn nghiệp vụ - Nhóm giảng viên, giáo viên Ba là: hoạch ñịnh hình thức ñào tạo hợp lý theo ñặc điểm tính chất cơng việc nhóm đào tạo nêu trên: - ðào tạo tập trung - ðào tạo chỗ - ðào tạo chun đề, thơng qua hội thảo, tập huấn, khảo sát, thăm quan - ðào tạo chức - ðào tạo bồi dưỡng ngắn hạn - ðào tạo ngắn hạn nước theo ñề án, dự án hợp tác chuyển giao công nghệ 77 Nếu cử cấn học nước ngồi theo loại hình ngắn hạn với nội dung tăng cường lực khoa học cơng nghệ nên ưu tiên cử cán bộ, giảng viên, giáo viên trẻ có phẩm chất ñạo ñức lực học tập Bên cạnh việc đào tạo kiến thức chun mơn, cơng tác ñào tạo cần bổ sung thêm kiến thức quản trị, kiến thức pháp luật, qui ñịnh qui chế, ñặc biệt cán ñược ñề bạt, bổ nhiệm b) Việc ñánh giá ứng dụng kết ñào tạo Việc ñánh giá sau ñào tạo phải ñược coi nội dung quan trọng sách đào tạo phát triển nguồn nhân lực Thơng qua kết đánh giá trường kiểm tra tính thực tiễn, tính khả thi, tính hiệu chương trình đào tạo Nhờ hoạt động ta kịp điều chỉnh kiến nghị ñiều chỉnh nhằm nâng cao chất lượng hiệu đào tạo ðối với chương trình đào tạo nước ngồi cơng nghệ người ñược cử ñi học việc áp dụng vào cơng việc nhà trường nên triển khai, tổ chức cho người ñi học triển khai ñào tạo, hướng dẫn cho cán bộ, giảng viên, nhân viên chun mơn kiến thức, kỹ năng, chun mơn ñược ñào tạo nhằm làm tăng hiệu ñào tạo, giảm chi phí có số đơng nhân viên ñược ñào tạo công nghệ Trên sở ñánh giá kết ñánh giá ñược chất lượng chương trình đào tạo, bồi dưỡng tồn trường nhằm cải tiến chương trình đào tạo Nhờ hoạt ñộng Xây dựng phát huy tối ña kiểm tra theo dõi, giám sát ñánh giá chất lượng sau đào tạo hiệu sử dụng kinh phí ñào tạo Xây dựng qui trình ñánh giá hiệu người lao ñộng sau ñược ñào tạo theo tiêu chí đánh giá kiện mang tính chất định lượng dựa lợi ích thực tiễn thu từ khóa học cá nhân ñơn vị Việc ñánh giá sau ñào tạo dựa tiêu chí sau: - Thay đổi nhận thức cơng việc sau đào tạo - Thay ñổi thái ñộ, hành vi lao ñộng sau ñào tạo 78 - Kỹ lao ñộng sau ñào tạo thành thạo hơn, hiệu công việc cao 3.3.4 Giải pháp hồn thiện sách lương để phát triển nguồn nhân lực Tiền lương yếu tố quan trọng hàng đầu yếu tố kích thích, tạo ñộng làm việc cho người lao ñộng, ñồng thời nguyên nhân gây trì trệ, bất mãn từ bỏ doanh nghiệp Do Chính sách tiền lương đóng vai trò quan trọng sách quản trị nguồn nhân lực ðể khắc phục tình trạng trả lương, thưởng mang tính bình qn, thiếu cơng khuyến khích người lao động nâng cao trình độ, nhiệt tình cơng việc, phát huy hiệu nguồn nhân lực, nhà trường cần đổi sách lương với nội dung sau: Một là: phải đảm bảo hài hòa lợi ích doanh nghiệp người lao ñộng, giữ vững mối quan hệ tối ưu phần tích lũy với phần chia cho người lao ñộng tự tổ chức tái sản xuất sức lao ñộng phần ñể tổ chức chung doanh nghiệp, cơng minh bạch, đồng thời sử dụng hình thức trả lương phù hợp với nhu cầu cấp thiết, ưu tiên thỏa mãn dạng lao ñộng Hai là: xác ñịnh hệ số lương trả cho người lao động khơng nên coi yếu tố thâm niên quan trọng, mà phải xem giá trị công việc lực sở Khi xác đinh bậc lương ngạch lương ñịnh cho người lao ñộng, người sử dụng lao động nên dựa lực cơng tác Ba là: ñể ñộng viên người lao ñộng cố gắng vươn lên công tác, học tập tự học tập nâng cao trình độ nhà quản trị nên dành khoản chi cho phụ cấp, khen thưởng ñối với nhân viên có sáng kiến cải tiến kỹ thuật góp phấn tăng xuất lao động, đổi quản lý Bốn là: đổi sách lương Quan điểm sách nâng lương, hạ lương thể sáng kiến sau đây: Khi khơng hồn thành nhiệm vụ, cơng việc giao, kết loa động thường xun khơng đạt, ý thức kỷ luật phải bị hạ lương 79 Khi người lao động có thành tích xuất sắc cơng tác, phấn đấu, đào tạo, có sáng kiến sáng tạo xem xét nâng lương Năm là: để khuyến khích chung thành nhân viên trường thực tốt sách trả lương có hệ số thâm niên Có chế độ lương ưu đãi ban đầu lao động mà nhà trường có nhu cầu cấp bách, có học hàm học vị cao Cần đổi chế ñộ phân phối tiền thưởng Trong thời gian qua trường thường sử dụng sách bình qn Các tiêu thức xét thưởng mang tính hình thức nể nang Vì để khuyến khích người lao động trường nên sử dụng hình thức sau Một là: mức thưởng phải tương xứng với công sức lao động bỏ ra, tương xứng với đóng góp người lao động Hai là: trường nên có tiêu thức xét thưởng xác, kịp thời nhằm ñộng viên kịp thời phát huy ñược ñộng lực vật chất lẫn tinh thần Tạo nên phong trào thi ñua lành mạnh ñơn vị mang lại hiệu thiết thực Hàng năm xét thưởng danh hiệu thi ñua cho cá nhân, tập thể xuất sắc nhằm khuyến khích tinh thần cho người lao động tạo nên phong trào rộng khắp khí hoạt ñộng ñơn vị Phát ñộng phong trào thi ñua cải tiến phương pháp ñào tạo Chú trọng đến giảng viên, giáo viên có sáng kiến, cải cách phương pháp giảng dạy mang lại hiệu cao học tập, tạo say mê từ người học mang lại hiệu cao ñào tạo, nâng cao chất lượng ñầu tạo nguồn nhân lực chất lượng cao bổ sung cho lực lượng lao ñộng thành phố tỉnh lân cận 80 3.4 Một số kiến nghị 3.4.1 Các quan nhà nước( Bộ Lð-TB&XH, Bộ GDðT, TCDN) Tạo ñiều kiện thuận lợi phối kết hợp trường ñể phát triển hoạt ñộng nghiên cứu, ñào tạo, hợp tác phát triển Bộ Giáo Dục ðào tạo tổng cục dạy nghề cần phối hợp chặt trẽ ñưa tiêu chuẩn kiểm ñịnh chất lượng thực tế kiểm định chất lượng hành chưa thực sát với thực tiễn ñào tạo nghề Bộ Giáo Dục ðào tạo tổng cục dạy nghề cần phối hợp chặt trẽ soạn thảo văn thực thống nhất, qui chế cụ thể rõ ràng ñể trường dạy nghề tổng cục dạy nghề quản lý trường Bộ Giáo Dục ðào tạo quản lý có liên thơng kiến thức, trình độ kỹ nghề nghiệp Tạo cơng đối sử người lao ñộng ñược ñào tạo từ trường nghề với người ñược ñào tạo từ trường ñại học cao đẳng Bộ GD&ðT quản lý, tâm lý người học người sử dụng lao ñộng hai ñối tượng học ñang có phân biệt cấp; người ñược cấp nghề chưa ñược coi trọng Hiện quản lý dạy nghề hai Bộ ñang bị chồng chéo, qui định, qui chế khơng qn đơi gây nên hiểu nhầm người học khó khăn cho trường Qui định học liên thơng từ bậc cao đẳng nghề lên đại học chưa rõ ràng, tồn quốc chưa có trường ñại học nghề nên học liên thông buộc sinh viên học liên thơng với trường đại học Bộ GD-ðT quản lý Chương trình khung đào tạo nghề chưa ñầy ñủ, nhiều nghề phát triển chưa có hướng dẫn cụ thể, quan hệ cơng tác tồn chế xin cho gây khơng khó khăn cho trường nhỏ, thành lập Bộ Lao ñộng - Thương Binh Xã hội cần ñưa qui ñinh cụ thể rõ ràng nhằm gắn nghĩa vụ, trách nhiệm công ty, sở sản xuất dịch vụ tham gia vào công tác ñào tạo nghề nhằm hỗ trợ tốt kinh phí đào tạo, sở vật chất phục vụ ñào tạo 81 Tổng cục Dạy nghề tiếp tục triển khai mạnh mẽ dự án hợp tác lĩnh vực dạy nghề với Cộng Hòa liên bang ðức, liên minh Châu Âu EU nước khu vực ñưa giảng viên, giáo viên dạy nghề ñi học tập nước có hợp tác dạy nghề ñây nguồn giáo viên ñược ñào tạo nghề tiên tiến mang kiến thức, kỹ nghề tiên tiến nước phục vụ cơng tác đào tạo nghề nước 3.4.2 Kiến nghị với Ủy ban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh, Sở LðTB XH Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất, mặt ñể trường ñào tạo nghề phát triển nữa; hỗ trợ trường mặt kinh phí đào tạo; ñời sống cán bộ, nhân viên, giảng viên, giáo viên ñể họ yên tâm công tác cống hiến tốt cho cơng tác đào tạo nghề thành phố Thành phố hỗ trợ cho trường phát triển công tác nghiên cứu khoa học, triển khai ứng dụng sáng kiến, ñề tài nghiên cứu vào thực tế sản xuất nhằm ñem lại hiệu kinh tế hỗ trợ phần ñời sống nhân viên trường; sở dạy nghề Thành phố nên dành quĩ ñất, xây dựng khu chung cư giá rẻ hỗ trợ nơi cho cán bộ, giảng viên, nhân viên trường dạy nghề công lập Thành phố nên có chế riêng, qui định việc tham gia cơng ty, xí nghiệp sở sản xuất, dịch vụ tham gia có nghĩa vụ đóng góp nhân lực, tài lực sở vật chất cung cấp kỹ sư, chuyên viên, thợ bậc cao, nghệ nhân tham gia vào công tác ñào tạo nghề trường ñịa bàn thành phố Kêu gọi nhà ñầu tư tham gia vào lĩnh vực ñào tạo nghề Sở LðTB- XH ñặc biệt phòng dạy nghề quan tâm đến trường, sở dạy nghề ñịa bàn TP.HCM Thường niên tổ chức thi tay nghề, thi giáo viên dạy giỏi, thi làm thiết bị dạy học tự làm nhằm cọ sát, giao lưu học hỏi giáo viên hệ thống trường dạy nghề TP.HCM 82 Sở LðTB- XH tạo ñiều kiện ñể trường liên kết, hợp tác ñào tạo với nước có giáo dục nghề tốt nhất, ñưa giáo viên sang học tập mời chuyên gia đào tạo cho giáo viên Nhằm nâng cao trình ñộ chuyên môn 3.4.3 Kiến nghị với trường dạy nghề TP.HCM Nhà trường tạo ñiều kiện ñể cán bộ, nhân viên, giảng viên, giáo viên tích cực tham gia cơng tác nghiên cứu khoa học, phát động phong trào thi ñua dạy tốt, phát ñộng phong trào làm thiết bị dạy học tự làm nhằm giảm phần kinh phí cho việc mua sắm trang thiết bị tạo thêm thu nhập cho người lao ñộng Nhà trường cần phải có qui trình, kế hoạch đánh giá giảng viên, giáo viên, nhân viên cụ thể rõ ràng minh bạch; ñồng thời tổ chức buổi dự giờ; lấy ý kiến sinh viên ñánh giá giảng viên, giáo viên nhằm kịp thời chấn chỉnh hoạt ñộng giảng dạy, quản lý đào tạo nhằm ngày hồn thiện nâng cao chất lượng ñào tạo Nhà trường cần có kế hoạch đào tạo hợp lý tạo điều kiện học tập tốt cho người học; biên soạn, ñiều chỉnh chương trình đào tạo phù hợp với đối tượng học sát với yêu cầu thị trường lao ñộng Các trường nên có qui chế chi tiêu nội rõ ràng, minh bạch nhằm tạo lòng tin từ nhân viên mình; có chế khen thưởng kịp thời cá nhân có thành tích tốt cơng tác; phát huy tính sáng tạo, chủ ñộng tinh thần tự học hỏi nâng cao trình ñộ chuyên môn, nghiệp vụ Tạo ñiều kiện cho lớp trẻ có nhiều hội thăng tiến Các trường sử dụng hiệu nguồn kinh phí hạn hẹp để đầu tư, nâng cấp sở hạ tầng, trang thiết bị giảng dạy thực hành Các trường cần mở rộng thiết lập mối quan hệ với công ty, xí nghiệp sở sản xuất, dịch vụ để đưa sinh viên, học sinh đến thăm quan, thực hành, thực tập cọ sát với công việc thực tế nhằm nâng cao kỹ thực hành nghề nghiệp ñể sinh viên làm việc tốt sau trường mà khơng cần phải đào tạo lại; mặt khác trường liên kết mời chuyên gia, chuyên viên kỹ thuật sở sản xuất tham gia vào công tác giảng dạy truyền dạy 83 cho sinh viên, học sinh kỹ năng, kinh nghiệm nghề nghiệp mà họ tích lũy Bên cạnh việc nâng cao chất lượng ñào tạo trường cần phải có phận chun mơn làm cơng tác truyền thơng, tun truyền marketing nhằm quảng bá hình ảnh, cung cấp đầy đủ thơng tin đến người học, ngày nâng cao vị thế, sức cạnh tranh trường lĩnh vực đào tạo nghề Tóm tắt chương III Từ lý luận phát triển nguồn nhân lực chương 1, học kinh nghiệm từ nước kết hợp với phân tích thực trạng phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề chương ñã ñánh giá mặt làm ñược chưa làm ñược, mặt yếu tồn phát triển nguồn nhân lực trường Chương trình bày giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác sau: Một là: hồn thiện sách tuyển dụng Hai là: hồn thiện sách bố trí, sử dụng nhân ñể phát triển nguồn nhân lực Ba là: hồn thiện sách đánh giá nhân sách thăng tiến để phát triển nguồn nhân lực Bốn là: hồn thiện sách đào tạo, phát triển nguồn nhân lực Năm là: hồn thiện sách lương ñể phát triển nguồn nhân lực 84 KẾT LUẬN Viêt Nam ñang ñà phát triển hội nhập, ñể tiếp cận ứng dụng tốt thành tựu khoa học, kỹ thuật tiên tiến giới cần phải có lực lượng lao động có kỷ luật lao động , có ý thức tốt, có ý chí tay nghề cao; Trên sở luận văn ñã ñánh giá ñúc kết vấn đề sau: Hiệu cơng việc ln ln kèm mơ hình quản lý phù hợp Do thị trường nhân lực, chiến lược phát triển cấu tổ chức ba thực thể gắn kết chặt trẽ với trình tồn phát triển Chính việc đề hệ thống giải pháp phát triển nguồn nhân lực cho trường, tác giả mong muốn có đóng góp mặt lý luận cơng tác đào tạo nghề, sở áp dụng vào thực tiễn để phân tích thực trạng đào tạo trình độ dạy nghề trường Cao ñẳng nghề Trung cấp nghề từ đề xuất giải pháp khả thi để hồn thiện cơng tác nhân cơng tác đào tạo, tạo ñiều kiện cho việc nâng cao chất lượng ñào tạo, giúp cho trường phát triển tốt, ổn ñịnh ngày khẳng ñịnh thương hiệu ñào tạo lĩnh vực ñào tạo nghề Việt Nam Tác giả hy vọng luận văn góp phần làm tảng cho giải pháp phát triển nguồn nhân lực thực tế trường Những giải pháp bước ñi cụ thể Sau năm thực hiện, giải pháp sốt xét lại điều chỉnh giải pháp phát triển nguồn nhân lực cho phù hợp với thực tế Hằng năm trường cụ thể hóa giải pháp theo kế hoạch năm học ñược thực cách chi tiết theo kế hoạch ñào tạo trường ðào tạo nghề lĩnh vực rộng lớn, phức tạp, ñể giải vấn ñề phát triển nguồn nhân lực có chất lượng cần có giải pháp đồng bộ, có sách, thể chế cụ thể từ nhiều phía: Nhà nước, Bộ LðTBXH, Bộ GD&ðT, sở LðTBXH, trường, sở ñào tạo nghề, ñơn vị sử dụng lao ñộng người học 85 Những thuận lợi khó khăn thực luận văn Thuận lợi: Tác giả ñang hoạt làm việc lĩnh vực ðào tạo nghề trường nên có hiểu biết định qui ñịnh, qui chế, ðào tạo nghề, hiểu thực trạng ñào tạo nghề TP.HCM Tác giả có nhiều hội tiếp xúc với lãnh ñạo số trường dạy nghề nên dễ dàng tiếp cận nguồn tài liệu, liệu vấn, phát phiếu ñiều tra cán bộ, giảng viên, giáo viên, nhân viên trường Khó khăn: Việc triển khai thu thập liệu, phát phiếu ñiều tra có 03 trường nên tổng số mẫu so với thực tế nhân lực trường chưa cao, Tài liệu tham khảo viết lĩnh vực dạy nghề nên viện dẫn chủ yếu dựa vào văn bản, qui ñịnh, qui chế chủ quản tham khảo INTERNET Những hạn chế luận văn: Chưa có số liệu điều tra số sinh viên, học sinh trường ñã ñi làm, Chưa khảo sát ñược nhà sử dụng lao ñộng nhu cầu sử dụng lao ñộng chất lượng sinh viên, học sinh trường ñang làm việc quan, xí nghiệp, cơng ty thơng qua đánh giá chất lượng ðào tạo trường Hướng phát triển ñề tài: ðiều tra số sinh viên, học sinh trường ñã ñi làm, lấy ý kiến người học chất lượng ðào tạo trường khảo sát ñược nhà sử dụng lao ñộng nhu cầu sử dụng lao ñộng chất lượng sinh viên, học sinh trường ñang làm việc quan, xí nghiệp, cơng ty thơng qua ñó phát triển ngành học ñáp ứng nhu cầu thực tế thị trường lao động, bên cạnh đánh giá chất lượng ðào tạo trường Trên sở đưa khuyến nghị xác ñáng ñối với trường nhằm ngày nâng cao chất lượng ðào tạo ñào tạo sát với thực tế góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cung cấp cho thị trường lao ñộng 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trần Kim Dung (2009), Quản trị nguồn nhân lực, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh Phạm Phi Yên(2009), Quản trị nguồn nhân lực, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh Phạm Minh Hạc(20010, Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Hữu Thân (2001), Quản trị nhân sự, NXB thống kê ðồng Thị Thanh Phương & Nguyễn Thị Ngọc An(2008), Quản trị nguồn nhân lực, NXB thống kê Hoàng Trọng & Chu nguyễn Mộng Ngọc(2008), Phân tích liêu với SPSS Phạm Thị Ngọc Loan(2012), Phát triển nguồn nhân lực trường cao đẳng thuộc tập đồn ðiện lực Việt Nam ñến năm 2020 Trường Cao ñẳng nghề Kỹ Thuật công nghệ TP.HCM,(2012), Qui chế chi tiêu nội Bộ giáo dục &ðào tạo(2011), Thông tư số 57/2011/TT-BGDðT 10 Bộ Lao ñộng –Thương binh Xã hội(2008), Hướng dẫn chế ñộ làm việc Giáo viên dạy nghề, Thông tư số 09/2008/TT-BLðTBXH 11 Quốc Hội(2005), luật giáo dục số 38/2005/QH11 12 Chính phủ(2012), Phê duyệt chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020, số 630/TTg 13 Tổng Cục dạy nghề(2012), Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý hoạt ñộng dạy nghề 14 www.gov.vn 15 http://www.molisa.gov.vn 16 tcdn.gov.vn 17 htvc.edu.vn 18 caodangnghehcm.edu.vn ... nhân lực 05 1.2 Khái niệm nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực 12 1.2.1 Các trường dạy nghề 12 1.2.2 Chính sách phát triển nguồn nhân lực trường dạy nghề 15 1.3 Các. .. thuyết khái niệm nguồn nhân lực phát triển nguồn nhân lực Các sách ðảng, Chính phủ, trường dạy nghề phát triển nguồn nhân lực Chương 2: Thực trạng nguồn nhân lực trường dạy nghề TP.HCM giai ñoạn... tìm hiểu lý luận phát triển nguồn nhân lực , phân tích thực trạng nguồn nhân lực trường, kết hợp với lý thuyết phát triển nguồn nhân lực kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực nước phát triển từ