Trong bài viết này, tác giả phân tích thực trạng, tiềm năng và đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hơn nữa công tác quản lý và chất lượng giảng viên của bộ môn Kết cấu, khoa Xây dựng, trường Đại học Xây dựng Miền Trung góp phần vào mục tiêu chung đổi mới chất lượng giáo dục đại học.
Thông báo Khoa học Công nghệ* Số 1-2013 35 NÂNG CAO HƠN NỮA CÔNG TÁC QUẢN LÝ VÀ CHẤT LƯỢNG GIẢNG VIÊN CỦA BỘ MÔN KẾT CẤU - KHOA XÂY DỰNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC XÂY DỰNG MIỀN TRUNG ThS Nguyễn Văn Hải Trưởng Bộ môn Kết cấu, trường Đại học Xây dựng Miền Trung Tóm tắt: Vấn đề làm để nâng cao chất lượng giáo dục đại học yêu cầu cấp bách Trong báo này, tác giả phân tích thực trạng, tiềm đề xuất giải pháp nhằm nâng cao công tác quản lý chất lượng giảng viên môn Kết cấu, khoa Xây dựng, trường Đại học Xây dựng Miền Trung góp phần vào mục tiêu chung đổi chất lượng giáo dục đại học Từ khóa: thực trạng, tiềm năng, giải pháp quản lý dạy môn kết cấu Đặt vấn đề Trong bối cảnh kinh tế đất nước chuyển bước phát triển - bước phát triển thời kỳ hội nhập, thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá với kinh tế tri thức tồn cầu hóa vấn đề chất lượng giáo dục đào tạo ngày thu hút ý xã hội Câu hỏi làm để nâng cao chất lượng giáo dục trường Đại học trăn trở người làm công tác giáo dục tất quan tâm đến tương lai đất nước Trong yếu tố làm nên chất lượng giáo dục Đại học, có hai yếu tố công tác quản lý giáo dục chất lượng giảng viên Cũng giống gia đình tế bào xã hội, tế bào mạnh khỏe góp phần làm nên xã hội phát triển, phồn vinh Để trường Đại học phát triển Phòng, Khoa, Trung tâm, Bộ môn phải mạnh người, sở vật chất, tư duy, quản lý Trong phạm vi tham luận, tác giả xin trình bày khía cạnh nhỏ vấn đề Đó nâng cao cơng tác quản lý chất lượng giảng viên Bộ môn Kết cấu Khoa Xây dựng – Trường ĐH Xây dựng Miền Trung Đây phải việc làm mang tính thường xun, liên tục khơng ngừng đổi Việc đổi không dừng lại đổi cách làm việc Bộ mơn, mà đổi tư từ người giảng viên Có thực góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Đại học Công tác quản lý Bộ môn Trong trường Đại học, Bộ môn (BM) đóng vai trò quan trọng việc thực hoạt động dạy học Người trưởng Bộ mơn ví “Cánh tay nối dài lãnh đạo nhà trường” trực tiếp điều hành công việc cụ thể hoạt động dạy học Công tác lãnh đạo, quản lý BM yếu tố định đến hiệu hoạt động BM, góp phần quan trọng đến chất lượng giáo dục (GD) nhà trường Để tiếp tục đẩy mạnh công tác quản lý BM, nhận thấy việc đổi quản lý BM khâu đột phá đổi GD nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường 2.1 Việc xây dựng, tổ chức thực kế hoạch giảng dạy Bộ môn Đây nhiệm vụ trọng tâm nên từ cuối năm học trước, BM theo kế hoạch Nhà trường đề kế hoạch cụ thể, có tính khả thi cho năm học tới Trước Thông báo Khoa học Công nghệ* Số 1-2013 lập kế hoạch quản lý, BM cần phải vào mục tiêu, nội dung, yêu cầu năm học để rà soát đội ngũ giảng viên, xem xét chỗ mạnh chỗ yếu, lực GV, nắm bắt vấn đề bất cập đội ngũ để có kế hoạch giao việc bồi dưỡng Bên cạnh đó, cần phải biết kế hoạch cá nhân cụ thể giảng viên để bố trí cho phù hợp Sau tổ chức triển khai việc thực kế hoạch cách bố trí xếp theo mối quan hệ yếu tố: Công việc người - nguồn lực, đồng thời phối hợp với yêu cầu nhiệm vụ, hoạt động BM theo lịch trình xác định Tiếp theo cơng tác đạo thực hiện, chủ yếu trọng phát huy vai trò tư vấn, hướng dẫn, khuyến khích, động viên nỗ lực cống hiến, sáng tạo anh, chị em GV BM 2.2 Kiểm tra, giám sát, đánh giá hoạt động giảng dạy - Quán triệt GV BM đề cương, nội dung chương trình giảng dạy Các thay đổi, chỉnh sửa đề cương có theo đạo Nhà trường, Khoa để GV nắm bắt kịp thời đảm bảo giảng dạy theo đề cương chương trình - Trong thực kế hoạch phải xác định nội dung cần ưu tiên: Tổ chức dạy học, đánh giá theo chuẩn chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu chuẩn đầu ra; yêu cầu GV trọng đưa công nghệ thông tin cách phù hợp vào tiết dạy - Phát kịp thời vấn đề chưa hợp lý để điều chỉnh, hỗ trợ GV thực tốt kế hoạch Hàng tuần, ký kiểm tra giáo án, kế hoạch lên lớp để GV BM - Trong học kỳ, BM tiến hành dự lần/1GV Xác định mục tiêu dự 36 không dừng lại việc kiểm tra, đánh phải trọng đến việc tư vấn phát triển chuyên môn Lên kế hoạch cụ thể, ý tính dân chủ để GV BM có thái độ tích cực dự dự - Xây dựng kế hoạch dự khoa học, thơng báo trước hay đột xuất Sau dự cần phải có hoạt động tư vấn, phân tích dạy để ưu, nhược điểm để GV có biện pháp khắc phục, sửa chữa - Vào đầu tháng, BM tiến hành họp giao ban với sinh hoạt chuyên môn Trong họp đó, BM tổng kết cơng tác tháng vừa qua đề phương hướng nhiệm vụ cho tháng Sinh hoạt chuyên môn BM xem nhiệm vụ quan trọng, dịp mà GV BM có dịp ngồi lại với nhau, trao đổi thống nội dung chương trình giảng dạy - BM phải có mối liên hệ chặt chẽ với lãnh đạo Khoa, Nhà trường để kịp thời phản ánh khó khăn, vướng mắc Để quản lý BM thành công nữa, người Trưởng BM cần phải tập hợp, đồn kết GV BM quản ý Cần tìm hiểu nắm vững tâm tư, tình cảm khó khăn đời sống GV để kịp thời động viên, giúp đỡ để anh chị em hồn thành tốt cơng việc Kế hoạch năm học xây dựng tổ chức thực hợp lý, tập trung nổ lực, cố gắng thành viên vào việc thực mục tiêu, nhiệm vụ năm học Bên cạnh đó, lãnh đạo BM ngồi ý thức không ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức lực chun mơn, lực quản lý phải gương mặt, đặc biệt tinh thần tự học, tự rèn luyện, tự làm cách tự học hỏi, rút Thơng báo Khoa học Công nghệ* Số 1-2013 kinh nghiệm, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm Là nơi để anh em tin tưởng, cởi mở, tâm tình Là trung tâm gắn kết thành viên tập thể, tạo nên đồng sức, đồng lòng, đồng thuận nhằm xây dựng tập thể lớn mạnh Xây dựng nâng cao đội ngũ giảng viên Bộ môn Quản lý người cơng việc khó, quản lý người giáo dục mà sản phẩm họ phát triển nhân cách lại khó Chất lượng giáo dục phụ thuộc vào nhiều yếu tố, song thầy cô giáo yếu tố quan trọng Bởi vậy, việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giảng viên cần tiến hành thường xuyên, nhiều biện pháp, nhiệm vụ trước mắt lâu dài song vấn đề mang tính chiến lược định việc đổi phương pháp giáo dục 3.1.Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Trong vấn đề tập trung vào việc: - Tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên chủ động tham mưu cho lãnh đạo BM giải pháp chuyên môn, xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển Tìm cách khai mở tiềm năng, tiềm lực giáo viên nhằm phát huy hiệu giảng dạy giáo dục Quan tâm đến tiến thành viên BM việc động viên, khích lệ kịp thời, đặc biệt ý đến thành công dù nhỏ cán giáo viên mà lực hạn chế - Ln tin tưởng đánh giá lực GV, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tiếp cận với phương pháp hay, giáo dục, để 37 có hướng điều chỉnh phù hợp với tính tự chủ - Giáo viên nhận thức tầm quan trọng việc dạy học để thân đổi cách dạy, cách học Đặc biệt nhận thức rõ: Dạy cho học sinh không dạy kiến thức văn hóa mà cần rèn cho học sinh kỹ ứng xử văn hóa, định hướng nghề nghiệp - Thường xuyên đẩy mạnh công tác tự học, tự bồi dưỡng, coi công tác then chốt để làm việc tiếp cận, khám phá truyền thụ kiến thức phù hợp với đối tượng HSSV cách hiệu 3.2.Nâng cao chất lượng giảng viên Ngành xây dựng ngành cần tính thực tế, giáo viên muốn làm tốt cơng tác giảng dạy cần phải trang bị nhiều kiến thức thực tế công trường, đặc biệt giáo viên trẻ Nhà trường tổ chức số chuyến tham quan công trường cho giáo viên sinh viên học kỳ chưa thể đáp ứng đủ nhu cầu giáo viên Các giáo viên tham gia làm bên nhiều truyền đạt kiến thức tốt cho sinh viên đặc biệt kinh nghiệm quý thầy tính tốn hay thi cơng cơng trình thực tế Vì thế, người giáo viên có điều kiện nên tham gia làm bên tự nâng cao trình độ kiến thức thực tế Đổi phương pháp dạy học theo hướng tăng cường tài liệu học tập ngoại ngữ Đây mặt nói hạn chế GV Chúng ta phải để giảng viên đọc dịch tài liệu tiếng nước nhằm đáp ứng cầu nghiên cứu khoa học Bên cạnh đó, việc nâng cao trình độ (chủ yếu đào tạo thạc sĩ tiến sĩ) cho đội ngũ giảng viên BM yêu cầu Thông báo Khoa học Công nghệ* Số 1-2013 cấp bách đáp ứng xu hướng phát triển Nhà trường Hiện nay, số lượng GV BM Kết cấu 16 (1 TS, NCS, Ths, Cao học, 6KS, 2CN), GV hữu 13 Nếu đem so sánh với số lượng GV trung bình BM trường Đại học vào khoảng 30 người ta Tuy nhiên, khó khăn chung trường vừa nâng cấp BM mạnh dạn đề mục tiêu để bước nâng cao trình độ số lượng GV Cụ thể: - Chỉ tiêu đặt đến hết năm 2016: số lượng GV BM khoảng 20 tất giảng viên đứng lớp phải có trình độ từ thạc sĩ trở lên 38 - Trong giai đoạn 2016-2000: dự kiển số lượng GV BM khoảng 25-30 phải có 15% có trình độ tiến sĩ Kết luận kiến nghị Đổi công tác quản lý BM nâng cao chất lượng giảng viên nhiệm vụ thường xuyên kiên trì lãnh đạo, giảng viên BM Khoa Để đạt điều thì: - Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho đội ngũ quản lý bước tham gia lớp bồi dưỡng quản lý GD - BGH, tổ chức nhà trường phối kết hợp chặt chẽ, tạo đồng thuận cao việc đạo, kiểm tra, đánh giá cán bộ, giảng viên TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] TS Nguyễn Hữu Lam, Trung tâm Nghiên cứu & Phát triển Quản trị (CEMD) “Phát triển lực giảng viên nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo trường đại học cao đẳng điều kiện tồn cầu hóa bùng nổ tri thức”, Đại học Kinh tế TPHCM [2] Nghị số 14/2005/NQ-CP ngày 02 tháng 11 năm 2005 Chính phủ đổi toàn diện giáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 – 2020 [3] Văn phòng Quốc hội Ủy ban Văn hóa - giáo dục - niên - thiếu niên nhi đồng Quốc hội: Hội thảo khoa học –“Những vấn đề đặt giáo dục đại học Việt Nam” Báo Tuổi trẻ, ngày 23/12/2009 ... nghị Đổi công tác quản lý BM nâng cao chất lượng giảng viên nhiệm vụ thường xuyên kiên trì lãnh đạo, giảng viên BM Khoa Để đạt điều thì: - Nhà trường tiếp tục tạo điều kiện cho đội ngũ quản lý bước... thuận nhằm xây dựng tập thể lớn mạnh Xây dựng nâng cao đội ngũ giảng viên Bộ môn Quản lý người cơng việc khó, quản lý người giáo dục mà sản phẩm họ phát triển nhân cách lại khó Chất lượng giáo... hiệu 3.2 .Nâng cao chất lượng giảng viên Ngành xây dựng ngành cần tính thực tế, giáo viên muốn làm tốt công tác giảng dạy cần phải trang bị nhiều kiến thức thực tế công trường, đặc biệt giáo viên