Xây dựng chiến lược phát triển bản thân là nhà quản lý giáo dục hiệu quả trong bối cảnh cách mạng 4.0. Để có thể nâng cao chất lượng và năng lực cạnh tranh cho hệ thống giáo dục Việt Nam, chúng ta cần phải quyết tâm tiến hành công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế.
1 BÀI TIỂU LUẬN Môn: Phát triển nhân cách Nhà quản lý giáo dục Lớp: Cao học – Khóa Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Học viên: Câu hỏi: Xây dựng chiến lược phát triển thân nhà quản lý giáo dục hiệu bối cảnh cách mạng 4.0 BÀI LÀM Mô tả bối cảnh với yêu cầu thân mục tiêu phát triển thân 1.1 Mô tả bối cảnh với yêu cầu thân Cuộc cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư hay gọi cách mạng số diễn từ đầu kỷ 21 Đặc trưng cách mạng công nghiệp lần ngày phổ biến trí thơng minh nhân tạo máy móc tự động hóa, đem lại kết hợp hệ thống ảo thực tế Cuộc cách mạng tác động mạnh mẽ đến nhiều lĩnh vực, nhiều khía cạnh đời sống xã hội, đặc biệt khơng thể thiếu nguồn nhân lực chất lượng cao; mà nguồn nhân lực lại đối tượng trực tiếp giáo dục - đào tạo Cuộc cách mạng cơng nghiệp 4.0 hình thành tảng cách mạng công nghiệp lần thứ ba; nói kế thừa phát triển tri thức nhân loại; hợp loại công nghệ làm mờ ranh giới lĩnh vực vật lý, kỹ thuật số sinh học với trung tâm phát triển trí tuệ nhân tạo (AI), Robotics, Internet kết nối vạn vật (IoT), điện toán đám mây, khoa học vật liệu, sinh học, công nghệ di động không dây, cơng nghệ nano, tự động hố cơng nghệ in chiều (3D), khoa học mang tính liên ngành phức hợp, sâu rộng với tảng đột phá công nghệ số, đáp ứng đòi hỏi kinh tế tri thức, xã hội tri thức, xu tồn cầu hố Sáng tạo cơng nghệ dẫn đến thay đổi lớn từ phía nguồn cung, với lợi ích lâu dài hiệu suất lao động Cuộc cách mạng đóng vai trò quan trọng việc tạo nhiều hội để tăng suất lao động sản phẩm dịch vụ cho phép người xã hội có sống tốt đẹp, văn minh, đại Tuy nhiên, công nghệ thay cơng việc sử dụng nhiều lao động dẫn đến thất nghiệp số lớn lao động giản đơn, chí gây bất bình đẳng, dẫn đến phân tầng xã hội Vấn đề cần phải nghiên cứu, dự báo cách nghiêm túc, khách quan , khoa học trình phát triển Một yêu cầu để chuẩn bị cho Cách mạng công nghiệp 4.0 để người đáp ứng yếu tố kiến thức kỹ liên tục thay đổi môi trường lao động khoa học, kỹ thuật tiên tiến, đại ? Điều đặt cho giáo dục đào tạo nước ta sứ mệnh đặc biệt quan trọng, mang tính chiến lược chuẩn bị đội ngũ nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển nhanh, bền vững đất nước Chúng ta nhận thấy trăn trở với vấn đề đặt chuyển từ giáo dục nặng trang bị kiến thức, kỹ cho người học sang giáo dục giúp phát triển tư duy, lực, thúc đẩy đổi sáng tạo cho người học, học đôi với hành; lý luận gắn liền với thực tiễn Với xuất nhiều mơ hình học tập mới, sáng tạo, hiệu gắn liền với phát triển khoa học công nghệ, truyền thông, internet, mạng xã hội làm cho phương pháp giáo dục truyền thống chịu nhiều thách thức, áp lực người dạy người học Một điểm bật phân hóa đến ngành học, trường học, đối tượng người học Mỗi học sinh, sinh viên có nhu cầu khả học tập khác Các tiến công nghệ cho phép nhà giáo dục thiết kế lộ trình học tập riêng biệt phù hợp với ngành học, trường hợp cụ thể Các phần mềm giáo dục đưa vào sử dụng có khả thích nghi với lực học sinh, sinh viên cho phép họ theo học với tốc độ phù hợp với nhu cầu thân Việc tiếp cận thông tin trở nên dễ dàng hết dẫn đến câu hỏi mà nhà giáo dục cần phải trả lời xác định kiến thức cốt lõi mà người học cần trang bị tương lai Vì vây, nhà giáo dục ngày quan tâm nhiều đến việc dạy, hướng dẫn người học cách tự học, cách tư duy, cách đánh giá tình huống, vấn đề phức tạp sống xã hội, qua hình thành phẩm chất, lực giải vấn đề cách khách quan, khoa học phù hợp với thực tiễn, đem lại kết thực cho sống người xã hội thời đại Việt Nam bước vào giai đoạn phát triển hội nhập Cơng nghiệp hố theo hướng đại hoá xác định trọng tâm chiến lược phát triển quốc gia Đảng Nhà nước ta luôn xác định: Giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu đường lối chiến lược xây dựng phát triển đất nước Ngày 04-11-2013, Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá XI thông qua Nghị số 29-NQ/TW Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Đảng ta rõ quan điểm đạo đổi giáo dục là: “Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng khẳng định:“ Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Đổi chương trình, nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với lứa tuổi, trình độ ngành nghề Đa dạng hoá nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu bậc học, chương trình giáo dục, đào tạo nhu cầu học tập suốt đời người” Ngày 04-5-2017, Thủ tướng Chính phủ ban hành Chỉ thị số 16/CTTTg Về việc tăng cường lực tiếp cận Cuộc cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư Ngày 27/9/2019, Bộ Chính trị ban hành Nghị số 52- NQ/TW số chủ trương, sách chủ động tham gia Cách mạng công nghiệp lần thứ tư, đề số chủ trương, sách bản, quan trọng, với nhiều giải pháp thiết thực yêu cầu đổi mạnh mẽ bổ sung, hồn thiện sách, nội dung, phương pháp giáo dục nhằm tạo nguồn nhân lực có khả tiếp nhận xu công nghệ sản xuất Vấn đề đặt cho hệ thống giáo dục nước ta phải tập trung vào phát triển phẩm chất lực người học thông qua việc định hướng nội dung, giá trị chuẩn mực, phù hợp với đối tượng học sinh, sinh viên khác để giúp họ phát huy tiềm để học tập lao động sáng tạo Điều cần áp dụng tất cấp học, trình độ đào tạo; đặc biệt, ngành học trường đại học Đối với giáo dục đào tạo, cách mạng sản xuất đặt yêu cầu cao người lao động; yêu cầu người lao động phải có đủ kiến thức kỷ để làm chủ công nghệ mới, đại Yêu cầu ngành giáo dục cần phải có tầm nhìn xa bối cảnh chuyển đổi liên tục hình thức tổ chức yêu cầu kỹ Theo đó, người lao động tương lai cần phải có khả học tập suốt đời để sẵn sàng, thích ứng cho thay đổi công nghệ Các quan, doanh nghiệp phải thích ứng với mơi trường thay đổi cần phải xác định tầm quan trọng việc xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực hướng đến mục tiêu phát triển bền vững thông qua hợp tác với trường đại học, viện nghiên cứu Những bước nhảy vọt cách mạng 4.0 đặt nhiều thách thức phát sinh thêm nhiều ngành nghề thị trường lao động Sự thay đổi đòi hỏi giáo dục phải đem lại cho người học tư kiến thức kỹ mới, khả sáng tạo, thích ứng với thách thức yêu cầu mà phương pháp giáo dục truyền thống đáp ứng cho phát triển người, gia đình, doanh nghiệp tồn xã hội Để đáp ứng yêu cầu đặt người lao động, với sách lao động, việc làm, bảo hiểm xã hội, bảo hiểm y tế ,thì sách lĩnh vực giáo dục đào tạo cần sửa đổi, bổ sung, hoàn thiện cho phù hợp với thực tiễn đất nước cách mạng công nghiệp 4.0 Để nâng cao chất lượng lực cạnh tranh cho hệ thống giáo dục Việt Nam, cần phải tâm tiến hành công đổi toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế 1.2 Mục tiêu phát triển thân Trở thành người cán quản lý giáo dục có lĩnh trị ln kiên định với chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước Biết giữ gìn kế thừa phát triển truyền thống thơng minh, hiếu học dân tộc; cần kiệm, liêm chính, chí cơng, vơ tư Trở thành người cán quản lý giáo dục có lực quản lý nguồn nhân lực giáo dục Nâng cao khả vận dụng lý luận, sở pháp lý để triển khai nội dung quản lý nguồn nhân lực sở từ tuyển dụng, bố trí cơng việc, phân công nhiệm vụ, đánh giá, khen thưởng kỷ luật, sách đãi ngộ Trở thành người cán quản lý giáo dục có tầm nhìn xây dựng chiến lược, sách giáo dục, xác định vị trí, vai trò, tầm nhìn, sứ mệnh giáo dục sở giáo dục, từ xây dựng chiến lược, sách phát triển giáo dục sở giáo dục Trở thành người cán quản lý giáo dục có lực chun mơn cao thể ở: Khả phân tích giải vấn đề tình huống, phát thách thức, hội, nguy cơ, đề xuất giải pháp tận dụng hội tập trung nguồn lực để giải vấn đề xung yếu, đột phá hệ thống tổ chức; Khả xác định phương hướng phát triển hệ thống tổ chức Có lực thích ứng hồ nhập hội nhập; lực hợp tác; lực kiểm tra đánh giá; nắm vững luật giáo dục hiểu biết pháp luật có liên quan; có kỹ phân tích tổng hợp; có lòng nhân ái, tính trung thực khiêm tốn; có tác phong cơng nghiệp; có tính đốn; biết ứng dụng ngoại ngữ, tin học giúp cho việc quản lý Trở thành người cán quản lý giáo dục có lực lãnh đạo ưu việt, vận dụng phương pháp chuyển đổi để đáp ứng vai trò trách nhiệm người lãnh đạo nhà trường ngày lớn hơn, theo kịp mục tiêu đổi nhà trường Trở thành người cán quản lý giáo dục có khả phát triển nhà trường lấy người học làm trung tâm, tạo điều kiện đề người học nỗ lực đạt kết cao khơng ngừng đổi đến Cần có tầm nhìn toàn cảnh hệ thống để đảm bảo chương trình chuyến đổi nhà trường phải bám sát mục tiêu phát triển quốc gia cấp độ cao Trở thành cán quản lý giáo dục bền bỉ, kiên trì tâm đường giáo dục toàn diện học sinh, tạo điều kiện để em phát huy lực giải vấn đề đời sống, có kỹ sống tích cực, có kỹ định hướng nghề nghiệp tương lai, nhằm tham gia vào nguồn nhân lực chất lượng cao đất nước giai đoạn hội nhập quốc tế Trở thành người cán quản lý giáo dục có lực liên hệ tầm nhìn quốc gia với trường học trình thay đổi Bối cảnh xã hội vạn vật kết nối internet, vật, tượng hay người dễ dàng kết nối, liên hệ với Trở thành người cán quản lý giáo dục có kỹ khác điều hành, giải công việc như: Tổ chức công việc thân, phương pháp, trình, quy trình làm việc hàng ngày, kết hợp công việc trước mắt lâu dài Biết cách làm việc với người, hợp tác tạo mơi trường phát huy khuyến khích người làm việc phát huy sáng tạo cá nhân; Biết kiểm tra, đánh giá sử dụng lực người; Phát vấn đề tổng quát chi tiết, nhận biết nhân tố động lực Trở thành người cán quản lý giáo dục có đủ trình độ quản lý, chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng nhu cầu công việc hội nhập Chân dung thân, thuận lợi, khó khăn: 2.1 Chân dung thân - Họ tên: Giới tính: Nam - Ngày, tháng, năm sinh: - Chiều cao: , cân nặng: - Trình độ chun mơn: Cử nhân đại học: Ngành: Sư phạm - Trình độ trị: - Chức vụ nơi công tác: 2.2 Những thuận lợi thân: - Bản thân có1 lĩnh trị ln kiên định với chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước Ln cần kiệm, liêm chính, chí cơng, vơ tư - Bản thân ln có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống lành mạnh, mong muốn mang lại điều tốt cho học sinh, cấp nhân dân, có khả xây dựng mối quan hệ đời sống - Bản thân có trình độ chun mơn quản lý vững vàng, đảm bảo khả lãnh đạo đơn vị công tác hướng đến mục tiêu tốt đẹp - Có tinh thần ham học hỏi, luôn lắng nghe phê bình góp ý người để hồn thiện thân Ln ln giúp đỡ cấp dưới, học sinh, nhân dân Có tinh thần cầu tiến, sẵn sàng giúp đỡ cá nhân có tinh thần học hỏi, cầu tiến công việc Đối xử với học sinh họ đối xử với - Bản thân có tư đọc lập, ln thể nguyên tắc trước cấp quản lí, nhân viên, giáo viên cha mẹ học sinh Bản thân có kỹ điều hành cơng việc cách khoa học, có kỹ giao tiếp tích cực, kỹ giải tình phát sinh Có kỹ quy tụ, đồn kết, động viên cán bộ, cơng chức, viên chức đơn vị để hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Bản thân kiểm sốt hầu hết cơng việc trường, có kiến thức sâu rộng nhiều lĩnh vực giảng dạy, nghiên cứu xã hội 2.3 Khó khăn: - Năng lực ứng dụng CNTT vào quản lý giáo dục hạn chế Chân dung mong đợi (những giá trị đích thực cho thân) Thứ nhất, thành nhà quản lý có lĩnh trị vững vàng; gương mẫu, chuẩn mực, đồng nghiệp, HS, cha mẹ HS cộng đồng tin tưởng, yêu mến, kính trọng Thứ hai, đảm bảo vững vàng chuyên môn; am hiểu nghiệp vụ sư phạm, quản trị nhà trường; sử dụng ngoại ngữ Tiếng Anh tiếng dân tộc vùng DTTS tiếng , có khả cao việc ứng dụng cơng nghệ thông tin quản lý nhà trường Thứ ba, lực quản trị nhà trường, có khả cao công tác điều hành hoạt động nhà trường cách khoa học, có quy trình, chun nghiệp, hiệu minh bạch, bao gồm lập kế hoạch phát triển nhà trường, quản lý hoạt động dạy học, giáo dục HS, quản trị tổ chức, hành chính, nhân sự, tài chính, sở vật chất, thiết bị giáo dục, quản lý chất lượng giáo dục nhà trưởng xuyên suốt lực quản trị trường học quản lý thay đổi Thứ tư, đủ lực xây dựng mơi trường giáo dục dân chủ Có lực đạo xây dựng thực quy chế dân chủ sở, nếp sống văn hóa nhà trường chuẩn mực, bền vững 6 Thứ năm, lực phát triển mối quan hệ Có khả tổ chức hiệu hoạt động xây dựng phát triển mối quan hệ nhà trường với bên liên quan giáo dục HS, phát triển mối quan hệ nhà trường cộng đồng Đó mối quan hệ theo chiều dọc ngành, quan hệ cha mẹ HS, quyền địa phương, tổ chức xã hội với truyền thông… Các biện pháp phát triển thân Để cho thân trở thành nhà quản lý giáo dục hiệu bối cảnh cách mạng 4.0, thân nghĩ cần thực biện pháp sau: - Giữ gìn phẩm chất trị, đạo đức Vững vàng trước khó khăn, cám dỗ - Không ngừng học tập chuyên môn, nghiệp vụ quản lý Tăng cường khả áp dụng CNTT vào quản lý giáo dục - Luôn đặt học sinh lên hết, công việc làm hướng đến học sinh Lấy phát triển nhân cách học sinh giáo viên làm thước đo phát triển bền vững nhà trường Tập trung lực quản lý cho việc “Dạy tốt – học tốt” tạo mơi trường làm việc tự chủ, sáng tạo có văn hóa tất phận nhà trường, phấn đấu đạt mục tiêu, sứ mệnh nhà trường - Thiết lập, quản lý giám sát hoạt động hệ thống hành để thúc đẩy sứ mệnh tầm nhìn nhà trường - Quản lý chiến lược nguồn nhân lực, phân công lập kế hoạch cho giáo viên, nhân viên theo vai trò trách nhiệm mà tối ưu hóa lực chuyên môn họ để giải nhu cầu học tập học sinh Luôn thiết lập quy tắc đạo chung cam kết có đủ nguồn lực giúp cán giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Để cho phận chủ động đưa định, phương pháp riêng can thiệp trường hợp cán giáo viên không thực mục tiêu nguyên tắc thống Luôn giúp cán giáo viên nhận thiếu sót giúp đỡ họ tự sửa chữa tự hoàn thiện thân Luôn đối xử với cán giáo viên người quan trọng nhà trường - Tìm kiếm, thu nhận quản lý tài chính, vật chất, nguồn lực khác để hỗ trợ chương trình giảng dạy, hướng dẫn, đánh giá; quản lý cộng đồng học tập học sinh, lực nghề nghiệp GV, NV, tham gia gia đình cộng đồng - Quản lý có trách nhiệm, đạo đức đồng thời có trách nhiệm nguồn lực tiền tệ phi tiền tệ nhà trường, tham gia vào chi tiêu ngân sách hiệu thực kế tốn - Bảo đảm cơng việc giáo viên, nhân viên việc học tập học sinh không bị gián đoạn Sử dụng công nghệ để nâng cao chất lượng hiệu việc quản lý thực hoạt động nhà trường - Xây dựng trì liệu hệ thống thông tin liên lạc để cung cấp thông tin hoạt động cho lớp học để cải thiện trường học Biết, tuân thủ, giúp đỡ cộng đồng nhà trường hiểu sách, quyền, pháp luật địa phương, tiểu bang liên bang quy định để thúc đẩy thành công học sinh - Xây dựng quản lý mối quan hệ với quan hỗ trợ trường học trường liên kết để quản lý tuyển sinh chương trình đào tạo, cung cấp thơng điệp rõ ràng học tập giảng dạy - Xây dựng quản lý mối quan hệ hiệu với văn phòng trung tâm hội đồng nhà trường - Phát triển hệ thống quản trị để quản lý cách cơng bình đẳng tránh xung đột học sinh, giáo viên nhân viên, nhà lãnh đạo, gia đình cộng đồng - Quản lý q trình quản trị yếu tố trị nhà trường nhằm đạt sứ mệnh tầm nhìn nhà trường - Tìm cách làm cho trình học tập hiệu học sinh, giáo viên, nhân viên, gia đình cộng đồng - Sử dụng phương pháp cải tiến liên tục để đạt tầm nhìn, hồn thành sứ mệnh, phát huy giá trị cốt lõi nhà trường - Chuẩn bị cho nhà trường để đảm bảo sẵn sàng đổi mới, cam kết chịu trách nhiệm, phát triển kiến thức, kỹ tạo động lực để thành công việc đổi phát triển - Khuyến khích GV, NV tham gia vào trình liên tục khảo sát dựa chứng, thiết lập mục tiêu chiến lược, lập kế hoạch, thực đánh giá trường học liên tục cải thiện chất lượng lớp học - Sử dụng chiến lược thích ứng tình cách phù hợp để cải thiện nhà trường ý đến giai đoạn khác trình thực - Đánh giá phát triển lực giáo viên, nhân viên để đánh giá giá trị, khả ứng dụng kết nghiên cứu cho nhà trường - Xây dựng hệ thống kỹ thuật thích hợp để thu thập liệu, quản lý, phân tích sử dụng, kết nối cần thiết với đối tác bên để hỗ trợ việc lập kế hoạch, thực hiện, giám sát, phản hồi đánh giá - Áp dụng quan điểm hệ thống thúc đẩy gắn kết nỗ lực cải thiện tất khía cạnh liên quan đến tổ chức nhà trường, chương trình dịch vụ - Quản lý rủi ro, sáng kiến cạnh tranh, yếu tố trị thay đổi với lòng can đảm kiên trì, hỗ trợ khuyến khích cơng khai trao đổi thơng tin nhu cầu, quy trình, kết nỗ lực cải thiện Chế tài (cam kết) Với tư cách nhà quản lý giáo dục cần cam kết: - Ln chủ động giải trình định mình, chịu trách nhiệm đinh, hành động 8 Câu châm ngôn slogan mục tiêu hướng tới thân - "Đối với người giáo viên, cần phải có kiến thức, có hiểu biết sư phạm quy luật xã hội, có khả dung lời nói để tác động đến tâm hồn học sinh Có kỹ đặc sắc nhìn nhận người cảm thấy rung động tinh tế trái tim người." Xukhomlinxki Người thực TÀI LIỆU THAM KHẢO TS Nguyễn Thị Trâm Anh (2018) Quản lý văn hóa nhà trường, Trường ĐHSP Đà Nẵng; TS Ngô Thị Thùy Dương - Phó Viện trưởng phụ trách Viện Nghiên cứu khoa học Quản lý giáo dục (Học viện Quản lý Giáo dục) - Báo GD&TĐ - Bài viết Hiệu trưởng phải làm để lãnh đạo hiệu quả? ThS Đàm Thị Phương - Học viện Quản lý giáo dục – Báo GD&TĐ – Bài viết: yêu cầu cần có người cán quản lý giáo dục thời 4.0; Phùng Xuân Nhạ - Uỷ viên TW Đảng – Bộ trưởng GD&ĐT – Bài viết : Giáo dục Việt Nam bối cảnh cách mạng công nghiệp lần thứ ... chiến lược phát triển nguồn nhân lực hướng đến mục tiêu phát triển bền vững thông qua hợp tác với trường đại học, viện nghiên cứu Những bước nhảy vọt cách mạng 4.0 đặt nhiều thách thức phát sinh... mực, bền vững 6 Thứ năm, lực phát triển mối quan hệ Có khả tổ chức hiệu hoạt động xây dựng phát triển mối quan hệ nhà trường với bên liên quan giáo dục HS, phát triển mối quan hệ nhà trường cộng... trước mắt lâu dài Biết cách làm việc với người, hợp tác tạo môi trường phát huy khuyến khích người làm việc phát huy sáng tạo cá nhân; Biết kiểm tra, đánh giá sử dụng lực người; Phát vấn đề tổng quát