SKKN tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm là giờ dạy trên lớp của giáo viên

SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên MỤC LỤC Mục lục ………………………………………………………… .trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài……………………………… trang 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài………………… trang 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu…… trang Giới hạn, phạm vi nghiên cứu trang Phương pháp nghiên cứu trang PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận………………………………………………………………… trang a Khái niệm………………………………………………………………………trang b Các nguyên tắc kiểm tra… ………………………………………………… trang c.Hình thức kiểm tra……………………………………………………………trang 5,6 d.Quy trình tổ chức kiểm tra….……………….………………………………….trang Cở sở pháp lý 3.Thực trạng vấn đề nghiên cứu……………………………………………… trang a.Thuận lợi, khó khăn… …………………………………………………….trang ; Nội dung hình thức giải pháp …………………………… … trang 4.1 Mục tiêu giải pháp ……………………………………… … trang 4.2 Nội dung cách thực giải pháp ………………………….trang 10 ;11 ;12 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu ………………………………………………………………………….trang 13, 14,15 PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận………………………………………… ………… trang 16 Kiến nghị …………… ……………………… …………………… trang 16 ; 17 Tài liệu tham khảo ………………………………………… .trang 18 Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 1.Cấp trường………………………………….……… …….……… trang 19 Cấp huyện………….……………………….…………….………………… trang 20 Người viết : Hoàng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Những năm qua, từ đất nước đổi mới, xây dựng đội ngũ nhà giáo đơng đảo, có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, có trình độ chun mơn nghiệp vụ Đội ngũ đã: "Đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài góp phần vào cơng đổi nghiệp giáo dục thành công Giờ lên lớp giáo viên hình thức bản, chủ yếu dạy học phổ thông Giờ lên lớp giáo viên thể lực, kinh nghiệm tổ chức, điều khiển, hướng dẫn, sử dụng phương tiện, đồ dùng, phương pháp dạy học; nghệ thuật sư phạm giảng dạy, giao tiếp, xử lý tình ngồi dự kiến… giữ vai trò định đến chất lượng dạy học Phó Hiệu trưởng tổ chức theo dõi tình hình chất lượng dạy học qua thời khóa biểu, kế hoạch giảng dạy giáo viên, dự thường xuyên đột xuất, góp ý dạy cách cụ thể theo hướng đổi phương pháp dạy học tạo động lực thúc đẩy hoạt động chuyên môn nhà trường lên Trên thực giáo viên lên lớp tự giác, giảng dạy hết khả mà lên lớp dựa vào sách giáo khoa chí thầy đọc trò chép cho hết bài, hết tiết dẫn đến chất lượng tiết dạy chưa cao, đứng trước thực trạng thân tơi mạnh dạn nêu giải pháp tích cực để quản lý tốt dạy giáo viên nhằm góp phần xây dựng nghiệp giáo dục trường, huyện nhà ngày lên Thực tế cho thấy: Bất kỳ nhà trường để đạt mục tiêu giáo dục phải thực nhiều hoạt động khác Trong hoạt động cơng tác kiểm tra đánh giá có vị trí quan trọng, đặc biệt công tác kiểm tra dạy lớp giáo viên có tính chất định cơng tác quản lý nhà trường Vì thơng qua cơng tác kiểm tra giúp người quản lý nắm bắt nhanh thực trạng trình độ chun mơn đội ngũ, từ mà có kế hoạch dài hạn, ngắn hạn để khắc phục tồn tại, điều chỉnh phát triển nhà trường theo hướng phù hợp với yêu cầu thực tế năm học, giai đoạn ngành xã hội Người viết : Hoàng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên Kiểm tra lên lớp giúp cho người quản lý xác định thực trạng giảng dạy nhà trường, xác định điểm mạnh, điểm yếu giáo viên để có kế hoạch bố trí, sử dụng hợp lý, động viên kịp thời có biện pháp khắc phục Như vậy, kiểm tra - đánh giá lên lớp vừa để đôn đốc để người quản lý nắm thông tin ngược từ thực mục tiêu cơng tác giáo dục Từ thực tế, thân cán quản lý giáo dục trang bị kiến thức lý luận quản lý, đặc biệt lý luận cơng tác kiểm tra nội trường học, lẽ tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Tăng cường kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên” MỤC TIÊU,NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI: - Nghiên cứu đề tài nhằm tìm hiểu phân tích thực trạng hoạt động kiểm tra dạy lớp đơn vị soi rọi sở lý luận sở pháp lý Từ rút học kinh nghiệm, đề xuất cải tiến công tác kiểm tra học lớp đơn vị vận dụng tham gia công tác kiểm tra đơn vị bạn ngày hiệu - Tìm hiểu sở lý luận, sở pháp lý việc kiểm tra dạy lớp Phân tích thực trạng việc tổ chức kiểm tra dạy lớp đơn vị.Rút học kinh nghiệm việc tổ chức kiểm tra dạy lớp, đề xuất giải pháp thiết thực để cải tiến việc tổ chức kiểm tra dạy lớp \3 ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: - Đối tượng nghiên cứu: Kiểm tra dạy lớp giáo viên trường Tiểu học Trần Cao Vân – CưM’gar- Đắk Lắk - Phạm vi nghiên cứu: Kiểm tra dạy lớp giáo viên trường Tiểu học Trần Cao Vân – CưM’gar- Đắk Lắk, năm học: 2017-2018 GIỚI HẠN CỦA ĐỀ TÀI: Trong nhà trường phổ thông hoạt động kiểm tra giáo viên diễn đa dạng phong phú Do thời gian không cho phép khả có hạn phạm vi đề tài, xin phép sâu vấn đề “Kiểm tra dạy lớp giáo viên trường Tiểu học Trần Cao Vân huyện ČưMgar, tỉnh Đăk Lăk” năm học 2017-2018 Người viết : Hoàng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên \5 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Để thực mục đích nhiện vụ nêu trên, tơi sử dung phương pháp sau: 1- Phương pháp nghiên cứu lý luận sở pháp lý liên quan đến sáng kiến 2- Phương pháp quan sát 3- Phương pháp điều tra nghiên cứu - Phương pháp phân tích tổng hợp Người viết : Hồng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên PHẦN NỘI DUNG 1- CƠ SỞ LÝ LUẬN : a Khái niệm - Giờ học lớp giáo viên : Là nơi diễn hoạt động dạy giáo viên, hoạt động học học sinh, khả giao tiếp thầy trò nơi thể trình độ chun môn nghiệp vụ nghệ thuật sư phạm, kỷ linh hoạt giáo viên, thể hiểu biết suy nghĩ, phát triển tư học sinh - Kiểm tra : Là chức quản lý, thực nhiệm vụ đánh giá thực trạng, phát ưu khuyết điểm sai lệch để tư vấn thúc đẩy nhằm hoàn thiện hoạt động sư phạm giáo viên, góp phần phát triển nâng cao chất lượng dạy học - Kiểm tra học lớp giáo viên : Là hoạt động xem xét, đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ lực nghệ thuật sư phạm giáo viên Qua phát thiếu sót, sai lệch giáo viên trình sư phạm mà có hướng điều chỉnh kịp thời nhằm nâng cao chất lượng dạy học đạt hiệu đào tạo nhà trường b Các nguyên tắc kiểm tra Kiểm tra học lớp tuân theo nguyên tắc kiểm tra quản lý giáo dục, cụ thể sau : - Kiểm tra phải xác, khách quan, công kết kiểm tra phải phản ánh thực trạng đối tượng kiểm tra, tránh định kiến, suy diễn hình thức giả tạo - Kiểm tra phải có hiệu quả, kiểm tra khơng phải “Vạch tìm sâu” kiểm tra phải có tác dụng đơn đốc, thúc đẩy, việc thực nhiệm vụ giáo viên tốt không để giáo viên hiểu lầm kiểm tra để đánh giá - Kiểm tra phải thường xuyên, kịp thời đợi có “Vấn đề” tiến hành kiểm tra, mà phải xem việc làm thường xuyên, liên tục Phó hiệu trưởng - Kiểm tra phải cơng khai, dân chủ, Phó hiệu trưởng phải cho giáo viên thấy việc kiểm tra dạy lớp việc làm thiếu , để qua biến q trình kiểm tra thành q trình tự kiểm tra, trình tự bồi dưỡng giáo viên c Hình thức kiểm tra Hình thức kiểm tra chủ yếu dạy lớp giáo viên dự giờ, nhiên cần có lựa chọn đối tượng để tiến hành kiểm tra có chủ định Người viết : Hồng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên c.1 Các hình thức dự - Dự báo trước : Nhận xét lực cao mà giáo viên sau có điều kiện chuẩn bị thể lên lớp - Dự đột xuất : Nhằm xác định rõ giáo viên chuẩn bị nào, lớp học đa chuẩn bị điều kiện bình thường - Dự chuyên đề : Nhằm mục đích nghiên cứu tồn diện hệ thống làm việc kinh nghiệm tích luỹ tiến giáo viên - Dự lên lớp song song : Nhằm phát đặc điểm thuộc lĩnh thầy giáo, hiệu phương pháp hay phương pháp d Quy trình tổ chức kiểm tra d.1 Xây dựng chuẩn kiểm tra đánh giá Chuẩn kiểm tra công cụ để phó hiệu trưởng đánh giá giáo viên d.2 Xây dựng lực lượng kiểm tra Lực lượng kiểm tra có ý nghĩa định chất lượng hiệu việc kiểm tra, xây dựng lực lượng kiểm tra phải thực bước sau : * Xác định chế kiểm tra tuyến kiểm tra - Cơ chế kiểm tra + Cơ chế trực tiếp : Do ban kiểm tra chuyên môn thực + Cơ chế gián tiếp : Do tổ chuyên môn giáo viên tổ thực - Tuyến kiểm tra : Tuyến trường, tuyến tổ chuyên môn, tuyến cá nhân tuyến kiểm tra tổ chuyên môn quan trọng trình sư phạm diễn chủ yếu tổ chuyên môn lớp * Xây dựng lực lượng kiểm tra - Khi tuyển chọn nhân phải đảm bảo yêu cầu chất lượng, nghĩa phải ý vào trình độ đào tạo, lực chun mơn, uy tín - Phải phân công phân nhiệm rõ ràng, bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra thực chế độ sách cho giáo viên làm công tác kiểm tra d.3 Xây dựng kế hoạch kiểm tra Người viết : Hoàng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên Kế hoạch kiểm tra kế hoạch kiểm tra dạy lớp giáo viên, phải xây dựng đồng thời với kế hoạch năm học kế hoạch phải cụ thể : Mục đích, hình thức, đối tượng, nội dung, lực lượng, thời gian kiểm tra, kế hoạch kiểm tra phải rải từ đầu năm đến cuối năm học d.4 Thực kiểm tra : Thực theo quy trình ba bước nêu d.5 Tổng hợp điều chỉnh : - Sau kết tiết dự Phó hiệu trưởng phải tổng hợp thông tin thu xử lý thông tin làm sở cho việc định quản lý - Từ thông tin thu qua xử lý người hiệu trưởng phải định điều chỉnh hoạt động giáo viên nhằm cải tiến trình dạy học nâng cao trình độ chuyên môn, chất lượng dạy hiệu đào tạo nhà trường - Kết kiểm tra giáo viên phải lưu trữ vào hồ sơ cá nhân CƠ SỞ PHÁP LÝ Công tác kiểm tra dạy lớp nhà trường phổ thông dựa sở pháp lý sau : - Luật giáo dục (năm 2005) Thông tư 14/2011/TT.BGD&ĐT ngày 08/4/2011 Bộ GD&ĐT v/v chuẩn Hiệu trưởng trường Tiểu học phải có tiêu chí đạo đức nghề nghiệp, nghiệp vụ sư phạm, lực quản lý nhà trường nhiều tiêu chí khác Quyết định số:14/2007/QĐ-BGDĐT Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học Thông tư Số: 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ GD&ĐT Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục Kế hoạch năm học 3.THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: 3.1.Thuận lợi,khó khăn: a.Thuận lợi: - Được quan tâm UBND huyện CưMgar, Phòng giáo dục đào tạo, Đảng uỷ, UBND xã EaTar mục tiêu xây dựng phát triển đơn vị trường Người viết : Hoàng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên - Địa phương có đồng bào dân tộc biết đồn kết, thật chịu thương chịu khó, cần cù lao động - Lãnh đạo nhà trường đồn kết trí, đội ngũ giáo viên nhiệt tình - Ban đại diện cha mẹ học sinh quan tâm, giúp đỡ hoạt động dạy học b.Khó khăn: Đội ngũ giáo viên không đồng đều,nhà xa trường, lực giảng dạy số chưa thực động - Học sinh em đồng bào dân tộc, làm nông thu nhập thấp nên đời sống kinh tế gặp nhiều khó khăn - Một số phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng việc học, thiếu quan tâm, phối hợp đến việc học tập em - Cơ sở vật chất thiếu : Các phòng chức chưa có - Về tình hình đội ngũ đơn vị năm học 2017- 2018: Tổng số CB, NV: 30 (trong 09 giáo viên hợp đồng) - Cán quản lý: 02 ( Hiệu trưởng 01; Phó hiệu trưởng 01) - Giáo viên đứng lớp: 23; Tổng phụ trách Đội :01; Nhân viên: 04 -Trình độ giáo viên đạt chuẩn: 100% chuẩn: 16(69,5%) - Có chi Đảng với số Đảng viên : 09 đ/c - Tình hình học sinh năm học 2017- 2018 - Tổng số học sinh: 340 em;trong HS dân tộc 340 em, HS nữ 152 em; HS nữ dân tộc: 140 em; HSKT em Khối 1: lớp, 89 em, nữ 38 em; Dân tộc: 89 em; khuyết tật: 01 em Khối 2: lớp, 56 em, nữ 13 em; Dân tộc: 56 em; khuyết tật: 01 em Khối 3: lớp, 61 em, nữ 23 em; Dân tộc: 61 em; khuyết tật: 01 em Khối 4: lớp, 71 em, nữ 36 em; Dân tộc: 71 em; khuyết tật: 02 em Khối 5: lớp, 63 em, nữ 23 em; Dân tộc: 63 em; khuyết tật: em Với thực trạng chất lượng giảng dạy nhà trường kết học tập học sinh chưa cao, vấn đề thân ln suy nghĩ, trăn trở, tìm hiểu nguyên nhân, để đề biện pháp thiết thực khả thi trình giáo viên giảng dạy giảng lớp để không ngừng nâng cao chất lượng giảng dạy đơn vị Người viết : Hoàng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên Hạn chế kế hoạch giáo viên chủ động đăng ký chọn dạy thường để dạy theo chủ đề ngày lễ năm thường lặp lại, có tình nên kết đánh giá dạy chủ yếu giỏi điều dẫn đến giáo viên dễ sinh bệnh “Chủ quan” NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC CỦA GIẢI PHÁP: 4.1 Mục tiêu giải pháp: Mục tiêu công tác kiểm tra nhằm đạt ba tác dụng : Tác dụng giáo dục, tác dụng phát triển tác dụng tổ chức Ba tác dụng công tác kiểm tra thống liên hệ hữu với tạo mục đích kiểm tra quản lý trường học 4.2 Nội dung cách thức thực giải pháp: a- Tổ chức việc kiểm tra thực chương trình: Thực đúng, đủ Chương trình mơn học, khối lớp Đảm bảo truyền thụ đủ, nội dung kiến thức, kĩ môn học khối lớp dạng Có hình thức tổ chức dạy học phù hợp cho môn học khối lớp Giúp giáo viên nắm vững chương trình mơn học, khối lớp mà phụ trách Để giáo viên thực tốt chương trình Ban giám hiệu : - Phổ biến đầu năm những vấn đề chương trình - Giúp giáo viên lập kế hoạch thực chương trình thơng qua tổ nhóm chun mơn - Có kế hoạch kiểm tra việc thực chương trình mơn học b Tổ chức kiểm tra dạy lớp Căn vào hướng dẫn đánh giá xếp loại dạy lớp giáo viên TH Bộ giáo dục & đào tạo: Phiếu đánh giá tiết dạy cấp Tiểu học (Kèm theo công văn số 10358 /BGD&ĐT-GDTH ngày 28/9/2007 Bộ Giáo dục đào tạo)và Sở giáo dục – đào tạo tỉnh Đăk Lăk Thông tư số 30 /2014/TT-BGDĐT; Thông tư 22/ 2016 ban hành quy định đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học; Người viết : Hồng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên Chuẩn đánh giá dạy in làm phiếu dự – phiếu dự để người dự cho điểm Chính tất giáo viên biết chuẩn đánh giá c Xây dựng lực lượng kiểm tra Ngay từ đầu năm học, vào tình hình đặc điểm nhà trường Phó hiệu trưởng tham mưu với Hiệu trưởng định thành lập ban kiểm tra chuyên môn – Quy định quyền hạn trách nhiệm cụ thể cho thành viên ban kiểm tra, đồng thời bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho lực lượng kiểm tra – Phân cấp kiểm tra Đây hình thức kiểm tra theo chế trực tiếp Ngồi hàng tuần, hàng tháng tổ trưởng chun mơn có trách nhiệm tổ chức dự thăm lớp, thao giảng tổ để rút kinh nghiệm hay minh hoạ cho đề tài chẳng hạn tiết dạy khó, tiết ơn tập … d Kiểm tra dạy lớp d.1 Chuẩn bị dự Trước kiểm tra, họp hội đồng, ban giám hiệu nhấn mạnh đến ý nghĩa việc kiểm tra, nhắc nhở lực lượng kiểm tra làm chức năng, người dạy chuẩn bị kỹ dạy, tạo bầu không khí thi đua sơi lành mạnh e Dự quan sát lớp - Khi dự thành viên ban kiểm tra phải nghiêm túc, ghi chép đầy đủ, quan sát tốt hoạt động thầy trò suốt tiết dạy Ghi nhận đầy đủ thơng tin, tình xảy tiết dạy Cuối đặt câu hỏi vấn đáp học sinh nhằm kiểm tra việc tiếp thu kiến thức vận dụng học sinh - Sau tiết dạy với kiện liệu ghi nhận được, thành viên ban kiểm tra phải nghiêm túc phân tích, đánh giá dạy tiến chung cho đồng nghiệp thân Qua phân tích sư phạm tiết dạy theo tiêu chí Nội dung kiến thức, phương pháp giảng dạy, cấu trúc học sinh… Từ xác định mức độ thực nhiệm vụ giáo viên qua tiết dạy - Các uỷ viên đề giải pháp thiết thực giúp giáo viên cải tiến phương pháp, cách thức, nội dung truyền đạt nhằm hồn thiện cơng tác giảng dạy họ Người viết : Hoàng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên Có thể nói nhờ thực nghiêm túc bước phân tích dạy,mà người dự lẫn người dạy rút học tốt, kinh nghiệm quý, không ngừng nâng cao lực giảng dạy, nghiệp vụ Ban kiểm tra đảm bảo tốt nguyên tắc thuyết phục nguyên tắc hiệu kiểm tra Trao đổi với giáo viên – đánh giá xếp loại tiết dạy - Phân tích kết học tập học sinh - Đề giải pháp giúp giáo viên tiến bộ, hồn thiện cơng tác giảng dạy - Đưa thông tin phản hồi dạy giáo viên, tư vấn giúp đỡ giáo viên hồn thiện cơng tác - Đề nghị giáo viên trình bày mục đích u cầu bài, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học thực so với dự kiến ban đầu đạt đến đâu có khó khăn ? thuận lợi ? - Nêu nhận xét ưu, khuyết điểm dạy, hiệu quả, dạy Cùng với giáo viên tìm phương án nâng cao chất lượng dạy Nêu lời khuyên cụ thể thiết thực, khả thi - Đánh giá, xếp loại dạy - Chủ đề trao đổi việc giảng dạy học tập giáo viên - Cần tạo khơng khí thuận lợi, trao đổi thẳng thắn, chân tình, thoải mái tạo cảm giác an tồn, tin tưởng Tránh xúc phạm giáo viên hay làm nảy sinh hành vi tự vệ - Khuyến khích giáo viên thể quan điểm, tự nhận xét đánh giá kết dạy - Quá trình trao đổi với giáo viên đảm bảo yêu cầu cơng tác kiểm tra Tính xác (đánh giá lực thực trạng khách quan …) tính hiệu (đã phát kinh nghiệm tốt để nhân rộng hay sai sót uốn nắn kịp thời) tính dân chủ (người kiểm tra tự nhận xét, đánh giá tiết dạy đồng thời lắng nghe học tập kiểm tra) Trước, sau kiểm tra, lãnh đạo ban kiểm tra cố gắng tạo bầu khơng khí tâm lý thật thoải mái, nhẹ nhàng với tất người Để người hiểu, ý thức kiểm tra nhiệm vụ, trách nhiệm quyền lợi thân Người viết : Hồng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên Kiểm tra phải xuất phát từ tinh thần giúp đỡ, trao đổi kinh nghiệm học tập lẫn Sau tiết dự, ban kiểm tra bố trí địa điểm để phân tích trao đổi đánh giá xếp loại tiết dạy nêu sai sót đồng nghiệp phải có tính thuyết phục đề xuất hướng khắc phục sai sót hướng cải tiến Lưu hồ sơ Sau trao đổi, đánh giá xếp loại dạy, ban kiểm tra, hoàn tất phiếu nhận xét, đánh giá tiết dạy với nội dung : Nội dung tiết dạy, phương pháp …Những ý kiến tư vấn … thành phần ban kiểm tra ký tên vào phiếu dự Giáo viên kiểm tra đọc qua phiếu dự nhận xét ký tên Nộp phiếu dự giờ, phiếu nhận xét đánh giá kiểm tra học sinh (nếu có) để lưu hồ sơ giáo viên f Tổng hợp điều chỉnh Sau hoàn tất thủ tục dự giờ, trưởng ban kiểm tra chuyên môn, phó hiệu trưởng, tổng hợp báo cáo kết cho Hiệu trưởng, Hiệu trưởng họp bàn với Phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn, để đưa định điều chỉnh cho thích hợp với việc phân cơng chun mơn cho thích hợp với đội ngũ - Phó hiệu trưởng xác định tầm quan trọng tổng hợp điều chỉnh Sau đợt kiểm tra kết kiểm tra hồ sơ kiểm tra giáo viên lưu trữ - Với thơng tin thu nhận được, Phó hiệu trưởng chủ động lên kế hoạch sơ kết đợt kiểm tra, báo cáo lên Hiệu trưởng để công khai rõ trước hội đồng sư phạm kết kiểm tra, từ sở đề định điều chỉnh Có điều chỉnh đối tượng kiểm tra, có điều chỉnh thủ tục kiểm tra, hay điều chỉnh lực lượng kiểm tra… Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Từ công tác kiểm tra dạy lớp, thực tương đối tốt chức kiểm tra đánh giá, tư vấn, kèm cặp thúc đẩy, thể rõ trưởng thành, lớn mạnh mặt đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục – đào tạo toàn diện ngày nâng lên Người viết : Hồng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên Kết xếp loại chuyên môn giáo viên hàng năm: Chất lượng giáo viên Xếp loại giỏi Xếp loại SL Tỉ lệ% SL Tỉ lệ% SL Tỉ lệ% 2015 – 2016 9/23 39,1 13/23 56,5 1/23 4,3 2016 – 2017 12/24 50,0 12/24 50,0 HKI: 2017 - 2018 14/23 60,8 9/24 39,1 Năm học Xếp loại đạt yêu cầu Tình hình học sinh năm học 2016- 2017: Khối I II III IV V Tổng Khối BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ NĂM HỌC 2016-2017, TRƯỜNG TH TRẦN CAO VÂN TS Toán Tiếng Việt Khoa học LS- ĐL HTT HT C HTT HT C HTT HT C HTT HT C H H H H T T T T 56 13 37 12 38 68 20 42 15 47 73 22 51 16 57 61 52 10 51 12 49 16 45 56 19 36 10 42 19 37 20 36 314 83 218 13 63 235 16 31 86 35 82 TS I II III IV V Tổng 56 68 73 61 56 314 Khối TS I II III IV V 56 68 73 61 56 HTT 13 16 14 TNXH HT 43 52 59 43 154 CHT 0 Âm nhạc HTT HT CHT 13 16 13 17 43 52 60 52 39 HTT 14 17 15 18 16 80 Đạo đức HT CHT 42 51 58 43 40 234 HTT 14 16 16 14 14 74 Thủ công HT CHT 42 52 57 47 42 240 Thể dục HTT HT CHT 14 14 14 16 17 42 54 59 45 39 Người viết : Hồng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar HTT 13 15 16 13 16 73 Tin học HT HT C T H T 13 12 34 34 38 37 109 Mĩ thuật HT CHT 43 53 57 48 40 241 SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên Tổng 314 68 246 75 239 Khối TS I II III IV V 56 68 73 61 56 Tốt 26 21 27 16 15 Tổng 31 105 Năng lực Đạt 30 47 46 45 41 CCG Tốt 27 35 25 27 15 Phẩm chất Đạt CCG 29 33 48 34 41 129 185 Khen Lên thưởng lớp 14 22 22 23 22 50 62 73 61 52 113 298 35,98% 95,0% Lưu ban 209 Tỉ lệ 41,08% 58,02% 33,43% 66,56% Tỉ lệ lên lớp thẳng đạt 95,35 %, tỉ lệ học sinh rèn luyện hè: 4,1 % HS: HTCTTH : 53/56 em ( tỉ lệ 94,6%) Tình hình học sinh học kì I năm học 2017- 2018: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ HỌC KÌ I NĂM HỌC 2017-2018, TRƯỜNG TH TRẦN CAO VÂN Khối TS HTT I II III IV V Tổng Khối I II III IV V Tổng Toán HT CH T Tiếng Việt HTT HT CHT 89 56 61 71 63 35 21 21 24 22 48 31 37 45 41 39 21 22 24 22 44 31 37 47 41 340 123 202 15 128 200 12 TS TNXH HTT HT 89 56 61 71 63 40 340 83 Khoa học HTT HT 24 22 47 41 24 22 47 41 46 88 46 88 CHT HTT HT Đạo đức CH T HT 49 51 38 37 21 35 25 31 23 38 21 24 Tin học HTT HT 15 19 17 51 Thủ công HTT 123 CHT C H T LS- ĐL HTT HT 34 40 32 106 Mĩ thuật CHT HTT HT 52 36 53 22 34 22 34 40 24 37 21 40 47 24 47 24 47 20 43 19 44 14 49 128 212 116 224 103 237 Người viết : Hoàng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar CHT C H T 2 SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên Khối TS Âm nhạc HTT HT Thể dục CHT HTT HT CHT I II III IV V 89 56 61 71 63 33 56 39 50 33 22 34 21 35 22 21 40 24 37 21 24 47 24 47 24 15 48 16 47 15 Tổng 340 103 237 111 229 103 Khối TS Năng lực Tốt I II III IV V 89 56 61 71 63 Tổng 340 Tỉ lệ Đạt Khen Lên Lưu thưởng lớp ban Phẩm chất CCG 35 21 21 24 22 123 48 31 37 45 41 202 15 35,88 % 56,47 % 3,52 % Tốt Đạt CCG 57 31 21 32 27 161 32 25 40 39 36 179 35 21 21 24 22 123 47,35% 52,64% 36,17% Người viết : Hồng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN - Làm tốt công tác tư tưởng để giáo viên hiểu kiểm tra dạy lớp nhiệm vụ, quyền lợi, trách nhiệm họ tạo bầu khơng khí tâm lý lành mạnh kiểm tra họ hiểu kiểm tra để giúp đỡ nâng cao trình độ chun mơn, góp phần phát triển lực giáo viên Hiểu chắn họ tự giác thực tốt dạy “vui vẻ ” đón nhận lần kiểm tra đột xuất - Đã xác định rõ mục đích đối tượng dự giờ, để có hình thức dự phong phú, tăng cường dự đột xuất để phát vấn đề nảy sinh lên lớp, từ dễ dàng kiểm tra việc chuẩn bị bù dạy việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên điều kiện bình thường - Chỉ đạo sâu sắc khâu chuẩn bị dự ban kiểm tra, kịp thời chuyển đến ban kiểm tra phiếu đánh giá nhận xét giáo viên kiểm tra năm trước Thường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho ban kiểm tra, nên ý thức trách nhiệm, tác phong thái độ dự giờ, phân tích sư phạm dạy, trao đổi với giáo viên… Và xây dựng chế độ phù hợp cho ban kiểm tra - Từ thực trạng công tác kiểm tra dạy lớp, thực tương đối tốt chức kiểm tra đánh giá, tư vấn, kèm cặp thúc đẩy, thể rõ trưởng thành, lớn mạnh mặt đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục – đào tạo toàn diện ngày nâng lên Thành tích trường đánh dấu kết năm liền đạt tiên tiến cấp huyện, năm học 2016-2017 đạt Tập thể lao động tiên tiến xuất sắc UBND tỉnh Tặng Giấy khen Qua kiểm tra giáo viên hiểu, ý thức kiểm tra nhiệm vụ, trách nhiệm quyền lợi thân Kiểm tra phải xuất phát từ tinh thần giúp đỡ, trao đổi kinh nghiệm học tập lẫn KIẾN NGHỊ - Đối với trường - Nâng cao nữa, vai trò trách nhiệm tổ trưởng, tổ phó mơn việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Biến trình kiểm tra thành trình tự kiểm tra thân từ chun môn - Từng bước xây dựng chế quản lý giao tiếp hoạt động kiểm tra chuyên môn Đặc biệt kiểm tra hoạt động dạy lớp - Khéo kiểm tra, kiểm tra kịp thời có khả ngăn chặn sai phạm trình hoạt động hệ thống, điều vơ quan trọng hoạt động sư phạm, góp phần vào việc nâng cao chất lượng dạy học để lơi kéo thu hút học sinh tích cực tự giác học tập Người viết : Hồng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên Kiểm tra tổ chức tốt có nhiều tác dụng giúp giáo dục phát triển./ CưM’gar, Ngày tháng năm 2018 Người viết Hoàng Thị Hương Người viết : Hồng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật giáo dục; Điều lệ trường Tiểu học; Thông tư 14/2011/TT.BGD&ĐT ngày 08/4/2011 Bộ GD&ĐT v/v chuẩn Hiệu trưởng trường tiểu học phải có tiêu chí đạo đức nghề nghiệp, nghiệp vụ sư phạm, lực quản lý nhà trường nhiều tiêu chí khác nữa; Quyết định số:14/2007/QĐ-BGDĐT Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học; Thông tư Số: 39/2013/TT-BGDĐT ngày 04/12/2013 Bộ GD&ĐT Hướng dẫn tra chuyên ngành lĩnh vực giáo dục; Nhiệm vụ trọng tâm năm học 2017-2018 ; Thông tư số 30 /2014/TT-BGDĐT; Thông tư 22/ 2016 ban hành quy định đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học; PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIẾT DẠY Ở CẤP TIỂU HỌC (Kèm theo công văn số 10358 /BGD&ĐT-GDTH ngày 28/9/2007 Bộ Giáo dục đào tạo) Người viết : Hoàng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên PHẦN THỨ TƯ Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… CẤP HUYỆN …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Người viết : Hồng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Người viết : Hoàng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Người viết : Hồng Thị Hương- Phó hiệu trưởng – Trường TH Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar ... Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên PHẦN THỨ BA KẾT LUẬN - Làm tốt công tác tư tưởng để giáo viên hiểu kiểm tra dạy lớp nhiệm vụ, quyền... CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên Kiểm tra lên lớp giúp cho người quản lý xác định thực trạng giảng dạy nhà trường, xác định điểm mạnh, điểm yếu giáo viên. .. Trần Cao Vân-Huyện CưM’gar SKKN: Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, trọng tâm dạy lớp giáo viên Kế hoạch kiểm tra kế hoạch kiểm tra dạy lớp giáo viên, phải xây dựng đồng thời với kế hoạch năm