SKKN xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp một

Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT – ĐẶT VẤN ĐỀ: Trang Lí chọn đề tài Trang 2 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Trang Trang Phương pháp nghiên cứu Trang Giới hạn phạm vi nghiên cứu Trang PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trang I Cơ sở lí luận Trang5 II Cơ sở lí luận thực tiễn Trang III Nội dung nghiên cứu Trang A, Đối với giáo viên chủ nhiệm Trang B, Xây dựng nề nếp tự quản Trang 11 C Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh Trang 12 IV Kết nghiên cứu Trang 19 PHẦN THỨ BA- KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Trang 22 PHẦN THỨ NHẤT I- ĐẶT VẤN ĐỀ: 1/ Lý chọn đề tài: 1/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Bậc học tiểu học bậc học đầu tiên, tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển tồn diện nhân cách người Những thuộc tri thức kĩ năng, hành vi nhân tính…được hình thành định hình học sinh tiểu học theo suốt đời người (như chữ viết, kĩ ứng xử sống thường ngày,…) Những hình thành định hình trẻ em khó thay đổi, khó cải tạo lại cần coi trọng việc xây dựng nếp cho em để sau lớn lên em hồn thiện trở thành người có ích cho xã hội Mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành đạo đức ,trí tuệ, phẩm chất , thẩm mĩ … góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng nhân cách, trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học cấp Như trường học nơi trẻ em hình thành phát triển nhân cách toàn diện Ở trường em đón nhận quan tâm dạy bảo thầy giáo, giúp đỡ bạn bè sống tập thể lớp, em có điều kiện phát triển trí tuệ khiếu thân Đến trường em không học môn học mà rèn luyện, tham gia nhiều hoạt động tập thể phù hợp với lứa tuổi, vui bổ ích Hoạt động học hoạt động giáo dục hai mặt quan hệ chặt chẽ nhau, hữu nhau, thúc đẩy lẫn phát triển trình phát triển chung trẻ Có thể nói trường học vườn ươm cho tài tương lai đất nước Muốn nâng cao chất lượng toàn diện nhà trường Tiểu học kỉ cương, nề nếp phải chặt chẽ, nghiêm túc Các hoạt động nhà trường phải đồng bộ, tạo nên máy nhịp nhàng tay, tạo phong trào thi đua nhà trường thực có hiệu chất lượng cao Học sinh lớp Một lớp bậc tiểu học, HS nhiều bỡ ngỡ với nhiệm vụ học tập ý thức tự giác, kỉ luật lớp, trường Phần lớn hoạt động em phải có giáo viên chủ nhiệm bên cạnh Khi vắng giáo viên chủ nhiệm hoạt động không “ qũy đạo” - Biểu nề nếp học tập: Học sinh học khơng có định hướng trước, khơng có thời gian cho mơn học, khơng có kế hoạch định mà học theo dặn dò giáo viên… - Biểu nề nếp sinh hoạt: Ở lớp em có thói quen nghe lời thầy cô chủ nhiệm, hay lẩn tránh hoạt động tập thể lao động, sinh hoạt hè….Còn nhà em lại hay cãi lời cha mẹ, số em có biểu vơ lễ, chẳng biết thưa trình, … 2/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một -Biểu cách ứng xử đơn giản nghe nhiều em nói với người lớn chưa lễ phép, với bạn bè nói tục, có nhiều hành vi thiếu suy nghĩ đánh bạn, tự ý lấy đồ bạn , chưa biết quan tâm đến buồn, vui bạn bè… Muốn em có nề nếp học tập sinh hoạt, biết ngăn nắp, gọn gàng, khoa học hoạt động, người giáo viên phải uốn nắn, rèn rũa cho em từ bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường Nếu từ lớp Một rèn nề nếp học tập cách nghiêm túc có hiệu lớp sau em học sinh có nề nếp học tập tốt, tạo bước vững cho em việc học tập lớp tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người công dân có ích cho đất nước sau Việc rèn nề nếp cho học sinh ngày việc làm thiếu Đặc biệt học sinh lớp Một độ tuổi hình thành phẩm chất nhân cách quan trọng Xuất phát từ yếu tố thân chọn đề tài: :”Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một” Mục đích nghiên cứu Nhằm giúp em học sinh : - Tích cực hoạt động trường, lớp, liên đội … - Nâng cao tinh thần tự quản lớp, sôi học tập, hoạt động vui chơi … - Giúp học sinh mạnh dạn giao tiếp, tự tin thân - Học sinh trung thực, đồn kết - Hình thành số kĩ sống cho học sinh - Chăm học chăm làm , tích cực tham gia hoạt động giáo dục, lao động, thể dục thể thao, văn nghệ … - Tự giác học tập trường nhà - Học sinh khơng nói tục, chửi bậy, biết lễ phép với người lớn, biết lời ông bà, cha mẹ, thầy cô, … Đối tượng nghiên cứu: - Đề tài áp dụng tốt cho học sinh lớp - Thời gian áp dụng từ đầu năm học Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát nhận xét - Phương pháp kiểm tra, đánh giá, nhận xét - Phương pháp trò chuyện 3/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một - Tuyên dương, khen thưởng - Điều tra, tổng hợp Giới hạn phạm vi nghiên cứu Việc xây dựng nề nếp cho học sinh lớp Một vô quan trọng nên tơi nghiên cứu, tìm tòi biện pháp để tìm hiểu đề tài “Xây dựng nề nếp học tập “chỉ giới hạn phạm vi học sinh lớp PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN: 4/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Về tâm lý, học sinh lứa tuổi lớp Một ngây ngô, dễ tin lại biết nghe lời cô giáo Các em ngây thơ tờ giấy trắng Các em dễ tiếp thu thói quen tốt lẫn thói quen xấu Nếu giáo viên thường xun giáo dục rèn luyện thói quen tốt hình thành em trở thành thói quen Trái lại, khơng giáo dục rèn luyện cách em dễ sa vào thói hư tật xấu mà khó sửa chữa sau Nề nếp học tập tốt giúp em nắm vững kiến thức tiết học, hình thành cho học sinh kỹ giao tiếp, ứng xử sống Để thực tốt u cầu đòi hỏi người giáo viên phải suy nghĩ tìm phương pháp để hướng dẫn điều khiển mặt từ cách nói, chào, hỏi, cách sử dụng đồ dùng học tập, ý thức học tập,…cho học sinh để em sớm vào nề nếp tốt.Song việc làm dễ mà cần có q trình dựa vào giáo viên II.CƠ SỞ THỰC TIỄN: 1/ Thực trạng chung : a, Thuận lợi: - Đa số học sinh ngoan, lời thầy, cô giáo - Được quan tâm ủng hộ Ban giám hiệu phụ huynh học sinh - Theo phân phối chương trình việc hướng dẫn thực chương trình mơn học lớp Một, qui định tuần học số mơn học có tiết làm quen với học sinh, ổn định nề nếp lớp… Đó thời gian giúp giáo viên xây dựng nề nếp học tập cho học sinh để em có thói quen tốt, có ý thức tiếp thu kiến thức tốt tất môn học -Thực phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm tạo điều kiện cho học sinh mạnh dạn, sôi - Cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học đầy đủ, lớp học trang trí đẹp tạo hứng thú cho học sinh đến trường b Khó khăn : Lớp Một lớp đầu cấp tuyển từ lớp Mẫu giáo lớn, hiểu biết em khơng đồng đều, có em nhanh nhẹn lại có em q chậm chạp,một số em hiếu động nên ngồi học tập trung Mặt khác thói quen nề nếp trường Mẫu giáo khơng giống với trường Tiểu học Tâm lí học sinh lứa tuổi này, hoạt động vui chơi chủ yếu chưa có ý thức học tập tự chưa vào nề nếp.Tất mẻ em Các em chưa quen với việc nghe trống phải xếp hàng vào lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, cách đưa bảng, lau bảng, cách chào thầy cô giáo 5/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một vào lớp, đưa tay muốn phát biểu ý kiến, lắng nghe bạn trả lời nhận xét cách trả lời bạn, vào lớp phải xin phép, nghỉ học phải có xin phép - Một số phụ huynh bận không quan tâm đến việc học em 2/ Thực trạng lớp năm học 2016- 2017: Qua tuần thực dạy, theo dõi khảo sát nề nếp học sinh lớp Một kết sau: STT Nhóm đối tượng học sinh Số lượng Nhóm học sinh khơng biết cách giơ tay phát biểu Nhóm học sinh thường xuyên quên mang sách vở, đồ dùng học tâp Nhóm học sinh khơng biết xếp sách đồ dùng học tập ngăn nắp, khoa học, khơng biết cách bảo quản sách vở, đồ dùng Nhóm học sinh thường xuyên không chuẩn bị trước đến lớp Nhóm học sinh khơng có thói quen làm theo hiệu lệnh giáo viên 15/50 HS 26/50 HS 35/50 HS 25/50 HS 24/50 HS Nhóm học sinh cách đưa bảng con, đưa 23/50 HS đồ dùng Ghi chú: (Ở bảng số liệu học sinh nằm 1, 2, nhóm đối tượng) - Sau thống kê tơi phân tích tìm nguyên nhân sau: + Trước hết nhận thức học sinh, cha mẹ học sinh chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng việc xây dựng nề nếp học tập + Đối tượng học sinh kinh tế gia đình khó khăn,bố mẹ mải công việc nên việc quan tâm phụ huynh việc học em chưa mức + Nề nếp sinh hoạt gia đình thiếu khoa học ảnh hưởng đến việc học tập em + Học sinh phải học nhiều môn, môn học mẻ em nên gây nhiều lúng túng cho em học + Các em chưa có ý thức việc giữ gìn sách đồ dùng học tập + Học sinh chưa có thói quen việc sử dụng bảng con, đồ dùng học tập + Không ý nghe giảng, hết quay sang bên quay sang bên kia…… + Học sinh lâu nhớ, mau quên + Không học làm trước đến lớp + Học sinh chưa có thói quen đưa tay xin phát biểu 6/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Với biểu trên, lớp học nề nếp, giáo viên giảng dạy vất vả, tiết học kéo dài lấn thời gian tiết sau, hiệu tiết học không đạt yêu cầu III NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Xuất phát từ suy nghĩ thực trạng học sinh lớp chủ nhiệm Tơi nghiên cứu, theo dõi q trình giảng dạy mạnh dạn đưa số giải pháp cụ thể nhằm xây dựng nề nếp cho học sinh lớp Một A, Đối với giáo viên chủ nhiệm: Việc hình thành nề nếp cho học sinh ngày việc làm thiếu, đặc biệt học sinh lớp Một độ tuổi hình thành phẩm chất nhân cách quan trọng Để thực vấn đề khơng phải dễ mà cần có q trình điều phụ thuộc vào người giáo viên chủ nhiệm.Vậy giáo viên, làm để rèn cho em sớm có nếp tốt nâng dần tầng nhận thức cho học sinh? Tôi thực sau: + Bước vào học lớp Một, em chưa viết nên đầu năm học tơi phát cho em thời khố biểu, hướng dẫn em mang dán góc học tập Tại lớp, môn học hướng dẫn kỹ sách vở, đồ dùng học tập cho mơn Các em nhận biết loại sách qua bìa sách nội dung học ngày Đồ dùng học tập em tơi u cầu (trong học kỳ I) em có hai bút chì gọt đầu, tẩy, thước, đồ dùng học Toán Tiếng Việt Bằng việc tổ chức cho học sinh hoạt động theo quy trình công đoạn giáo viên nên hướng dẫn học sinh làm chậm, chuẩn xác đủ độ cần thiết kiểm soát việc làm học sinh để hình thành hành vi theo cơng đoạn: hình thành nề nếp hình thức bên ngồi, hình thành hành vi nề nếp bên với mức độ từ thấp đến cao, từ dễ đến khó Trong q trình hình thành giáo viên ln kiểm sốt việc làm học sinh để kịp thời giúp đỡ hướng dẫn em Đối với học sinh chưa biết chưa hiểu cách thực tham gia vào quy trình lực ý lắng nghe, tri giác học sinh chậm học sinh khác giáo viên cần giúp đỡ kịp thời Những học sinh thực hành vi chậm thao tác vụng về, không gian quan sát hẹp Giáo viên cần quan tâm, kiên trì giúp đỡ học sinh tiến rõ rệt Cá biệt có học sinh thực đúng, nhanh chóng, nhanh thiếu tự giác.Với học sinh giáo viên nên hiểu em có lực 7/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một nhận thức nhanh, nhạy, thao tác khéo thiếu động, hưng phấn cao nhu cầu chơi tự chiếm ưu Đồng thời chưa nhận thức ý nghĩa phải thực hành vi nên thường dẫn đến thực cẩu thả Vì giáo viên khơng nên tỏ bực tức, khó chịu chán nản mà cần phải đặt yêu cầu cao kiên trì tổ chức cho học sinh nâng cao Đối với hành vi nề nếp mà em thực ngày nhà như: Tự học nhà, chuẩn bị dụng cụ sách vở, Giáo viên cần hình thành cho em mức độ Biết – Hiểu thông qua phụ huynh kì họp, gặp gỡ hàng ngày, để đánh giá việc thực tự nhiên thường xuyên tự tin Tóm lại, hình thành cho học sinh hành vi nề nếp trước hết giáo viên cần cho em biết hiểu hành vi Tơi cho cơng đoạn quan trọng cần hướng dẫn em cách tỉ mỉ + Biết: Nghĩa phải thực hành vi nề nếp tình huống, biết ý nghĩa thực + Hiểu:Là thực hành vi bao gồm thao tác nào? Thứ tự thực thao tác đó? Khi học sinh đạt trình độ ( hiểu biết ), giáo viên tiếp tục hình thành vi nề nếp trình độ là: Thực theo u cầu tiến hành thực tự nhiên -Thực theo yêu cầu em làm thành thạo theo yêu cầu hướng dẫn giáo viên -Thực tự nhiên: em làm đúng, tự giác thường xuyên không yêu cầu người khác nhắc nhở + Kết hợp với phụ huynh: qua buổi họp phụ huynh đầu năm nêu yêu cầu kết hợp giáo viên lớp phụ huynh nhà như: - Hàng ngày kiểm tra sách - Nhắc nhở đọc, ôn lại học - Chuẩn bị sách, đồ dùng học tập cho theo thời khoá biểu hàng ngày - Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi - Sinh hoạt điều độ, thời gian biểu, việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi Giáo viên đừng bỏ qua chi tiết phải hiểu xem hành vi nề nếp học sinh có tự giác thực ngày theo thứ tự hướng dẫn giáo viên hay nhờ cha mẹ, anh chị làm thay Vì cha mẹ thương cái, họ sẳn sàng làm việc không phàn nàn điều khơng đúng, khơng giúp học sinh hình thành nề nếp tự giác tự phục vụ thân mình, góp phần hình thành nhân cách quan trọng cần thiết cho em Thay 8/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một cho việc làm thay cái, cha mẹ cần nhắc nhở hướng dẫn em làm, giúp thực thao tác hình thành cho thói quen thực hành vi nề nếp kết tốt - Thường xuyên trao đổi giáo viên chủ nhiệm, qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nếp học tập lớp nhà Phụ huynh hướng dẫn em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập cho buổi học hơm sau Ví dụ: Thứ hai có: Học vần; Đạo đức; Hướng dẫn tự học học sinh phải mang đủ:sách Tiếng Việt, tập viết, ô li, BT đạo đức Những công việc học sinh cần thực cách cụ thể đặn Để học sinh không quên việc chuẩn bị sách cho ngày hôm sau, tơi dặn dò học sinh nhà: đọc lại phần vừa học, sau em phải chuẩn bị sách (cùng với giúp đỡ cha mẹ học sinh) Hàng ngày em qua kiểm tra cán lớp truy việc chuẩn bị sách đồ dùng học tập, giáo viên chủ nhiệm nắm cụ thể ngày thực em Như việc đọc lại em trở thành việc nhắc nhở em phải chuẩn bị sách cho hôm sau mà em không quên - Việc học sinh ôn lại học nhà chuẩn bị đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập, cần thiết cho việc xây dựng nề nếp học tập em Việc cần trở thành thói quen, phần khơng thể thiếu ngày học Có phát huy tác dụng việc rèn em vào nề nếp học tập Việc giáo viên cần kiểm tra thường xuyên (thông qua cán lớp) để em ý thức việc học tập Đồng thời cô giáo cần rèn luyện tác phong gương mẫu việc tạo ấn tượng tốt cho học sinh Luôn trau dồi kiến thức, xây dựng học mẫu mực, vui vẻ nhẹ nhàng mà hiệu giúp học sinh thêm yêu việc học tập - Giáo viên cần tổ chức cho em vui chơi q trình học tập xây dựng đơi bạn tiến giúp đỡ bạn lớp chậm, để em hăng hái hoạt động lớp Phân công giúp đỡ, gần gũi học sinh yếu, rụt rè, hoạt động, giúp đỡ bạn gặp khó khăn( nhóm nhà gần nhau).Tạo thói quen để học sinh có ý thức tự giác giúp đỡ bạn bè thông qua học môn Đạo đức như: “Em bạn”, ( Đạo đức lớp 1) + Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen Hãy ln cho em hội để tự hào Khen, động viên em phấn khởi tự tin Những em thực hành vi nề nếp tốt khen, em thực chưa chỗ chỗ khen khía cạnh em tiến , em 9/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một phấn khởi tự tin nên hướng dẫn tổ trưởng lập bảng nhận xét thi đua theo mặt sau: Số TT Họ tên Đồ dùng Học tập Chuẩn bị Khen Ghi chú: Bảng chấm thi đua thực ngày Cách chấm : Làm tốt: khen hoa Còn chưa làm tốt: khơng ghi điểm Sau bốn tuần thi đua, tổ trưởng tổng kết nộp cho lớp trưởng Lớp trưởng tổng hợp ( có giúp đỡ giáo viên ), sinh hoạt lớp, lớp trưởng nhận xét kết học tập tổ xếp loại thi đua cho tổ, đồng thời tuyên dương học sinh thực tốt, giáo viên trao phần thưởng( phần thưởng có vở, tẩy giấy màu,bút chì ) Những phần thưởng em lại tự tay lựa chọn, tạo hứng thú cho em lựa chọn phần thưởng thích.Với học sinh chưa thực tốt giáo viên nhắc nhở, động viên Nhờ hình thức thi đua tạo cho em phấn khởi nỗ lực thi đua học tập tốt Ngồi tơi có hình thức thi đua khác thi đua theo lớp ST T … Họ tên Tuần Tuần Tuần Tuần Số hoa đạt Xếp thứ Trong lớp tơi treo bảng thi đua có danh sách lớp, học sinh làm tốt việc làm tốt; hăng hái phát biểu bài; đọc tốt; có tiến học tập…mỗi việc tốt thưởng hoa Tự tay em dán vào hàng tên mình.Thời gian đầu em chưa biết đọc tên, nhắc em số thứ tự mình.Vào cuối tháng tơi tổng hợp xem em nhiều hoa đứng bảng vàng, tiếp bạc…các em xướng tên bảng vàng, bạc 10/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một tập bạn làm ảnh hưởng đến khơng khí học tập lớp Do tơi hình thành cho em thói quen đem đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập giúp đỡ phụ huynh Qua buổi họp phụ huynh đầu năm nêu yêu cầu phụ huynh kết hợp với giáo viên hướng dẫn em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập cho buổi học hôm sau Ví dụ: Thời khóa biểu thứ hai có: Học vần, Tốn, Tập vẽ học sinh mang đủ: + Sách Tiếng Việt + Vở tập Tiếng Việt + Sách Toán + Vở tập Toán + Bộ thực hành Tiếng Việt + Toán + Vở tập vẽ + Bút chì, hộp màu + Bảng con, phấn, khăn lau bảng Trong Tập viết, trước hướng dẫn em viết đúng, viết đẹp hướng dẫn em tư ngồi, cách để vở, phải biết sử dụng bút để viết chữ đẹp lại khơng gây dị tật cho học sinh như: cận thị, vẹo cột sống Giáo viên hướng dẫn học sinh tư ngồi sau: - Lưng thẳng; - Không tì ngực vào bàn; - Đầu cúi; - Mắt cách khoảng 25- 30 cm; - Tay phải cầm bút; - Tay trái tì nhẹ lên mép để giữ; - Hai chân để song song, thoải mái Bên cạnh việc rèn cho học sinh tư ngồi việc rèn cho em cách cầm bút quan trọng, lớp có vài em cầm bút chưa nên hướng dẫn em cách cầm bút như: Tay phải cầm bút ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa).Đầu ngón trỏ cách đầu ngòi bút chừng 2,5 cm Mép bàn tay điểm tựa cánh tay phải đặt bút xuống bàn viết Lúc viết, điều khiển bút cổ tay ngón tay khơng để ngửa bàn tay tạo nên trọng lực tì xuống lưng hai ngón út áp út Ngược lại khơng úp q nghiêng bàn tay bên trái ( nhìn từ xuống thấy ngón tay: trỏ, giữa, áp út út) 13/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Học sinh cầm bút theo chiều ngòi Góc độ bút đặt so với mặt giấy khoảng 45 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ Đưa bút từ trái sang phải thật nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy Việc rèn nếp giữ đẹp vô quan trọng nếp học tập người học sinh việc uốn nắn kịp thời, lâu dần hình thành em thói quen tốt Trong học tập lớp, nhiều tiết học em khơng có tâm học tập, không tập trung học Để đảm bảo khơng khí “học mà vui, vui mà học”, tơi hướng dẫn cho học sinh có nề nếp giơ tay phát biểu ý kiến, chăm nghe giảng ý thức tham gia trò chơi học tập Ở học sinh lớp Một tâm lý lứa tuổi nhỏ lại chưa uốn nắn việc học tập nên giáo viên hỏi, có em trả lời tự lúc giáo viên chưa cho phép, có em biết đưa tay xin phát biểu, chưa cách tơi hướng dẫn học sinh nếp giơ tay phát biểu như: chống khuỷu tay trái xuống bàn, giơ thẳng, bàn tay khép lại Khi giáo viên gọi đứng dậy trả lời Khơng nói leo, gây ồn học Giáo viên xây dựng cho học sinh thói quen ngồi học ngắn , tập trung ý lời thầy cô giảng, ý lời bạn phát biểu; học sinh phát biểu đọc to rõ ràng, học sinh có thói quen tự nhận xét, tự đối chiếu làm giáo viên đưa mẫu Ví dụ: Một tốn giáo viên gọi em lên bảng, lớp làm tập, giáo viên sửa học sinh bảng- kết đúng, học sinh lớp tự kiểm tra mình, dùng bút ghi chữ đ, sai dùng bút chì ghi chữ S tự sửa lại Hay viết tả,giáo viên chấm bảng sửa sai Học sinh lớp tự chấm viết bút chì dựa vào bạn bảng Học sinh tổng kết lỗi ghi lề, giáo viên kiểm tra việc tự chấm học sinh - Việc ngăn nắp xếp sách đồ dùng học tập yếu tố quan trọng dẫn đến học tập tốt Tôi hướng dẫn em cách lấy sách cặp nhanh không gây tiếng động, thực theo ký hiệu giáo viên yêu cầu, ví dụ: B: lấy bảng; STV: sách Tiếng Việt, vòng tròn ( o ): khoanh tay, ý nghe giảng; ĐD :lấy đồ dùng … Em xếp sách nhà cách khoa học lấy nhanh, tơi cho em thi đua xem em nào, tổ làm nhanh (trong thời gian đầu) nói viết tên mơn học bảng lúc em lấy sách mơn ra, giáo giới thiệu học, viết tên học bảng em phải mở sách phần học 14/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Ví dụ: Ở buổi học ngày thứ tư, học sinh có mơn học sau : Tập đọc, Toán, Mĩ thuật, Hát nhạc Học sinh xếp sách vở, đồ dùng học tập theo thứ tự để học phân môn: + Sách Tiếng việt, thực hành Tiếng việt xếp lên để học môn Tập đọc + Sách Toán, bảng con, tập Tốn xếp thứ nhì để học mơn Tốn + Vở tập vẽ, bút chì, bút màu,… đồ dùng học mơn Mĩ thuật xếp thứ ba + Sách Hát, phách, học sinh xếp Học sinh học xong môn nào, để sách vở, đồ dùng học tập sang bên xếp lại vào cặp.Việc xếp ngăn nắp xếp sách đồ dùng học tập yếu tố quan trọng dẫn đến học tập tốt Tôi hướng dẫn em cách lấy sách vở, đồ dùng học tập nhanh không gây tiếng động, thực theo ký hiệu giáo viên yêu cầu Em xếp sách vở, đồ dùng học tập cách khoa học lấy nhanh, nề nếp thường tổ chức cho em thi đua xem em nào, tổ làm nhanh Trong thời gian đầu, viết kí hiệu “S” lên bảng em lấy sách mơn ra, giới thiệu học, viết tên học lên bảng lúc em mở sách học Giữa giáo viên học sinh có kết hợp nhịp nhàng Tôi thấytiết học nhẹ nhàng đảm bảo đủ thời gian cho hoạt động học tập Thời gian đầu, em cách giơ bảng con, cách đưa đồ dùng, giáo viên chưa gõ thước em đưa lên, giáo viên chưa kiểm tra xong có em để xuống Để học sinh lớp có nề nếp đưa bảng tơi hình thành cho em thói quen: cầm bảng hai tay, dùng ngón ngón trỏ để giữ bảng con,khuỷu tay chống xuống bàn Khi giáo viên gõ thước HS đưa bảng lên, gõ thước học sinh quay ngược bảng lại để kiểm tra , gõ thước HS để bảng xuống bàn đối chiếu, gõ thước HS đọc Giáo viên xây dựng cho học sinh nề nếp sử dụng đồ dùng giống nề nếp sử dụng bảng Học sinh thực theo u cầu kí hiệu giáo Đến lớp học sinh rèn nhiều kĩ nghe, nói, đọc, viết tất mơn học Tất kĩ rèn luyện thường xuyên trở thành thói quen, thành nề nếp học tập Ví dụ: Trong Học vần: Khi gọi em đọc sách giáo khoa uốn nắn 15/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một cách cầm sách không bị bẻ gáy, không bị quăn mép, hướng dẫn tỉ mỉ cách đứng đọc, cách lấy để em đọc to rõ ràng Trong học phát âm, đánh vần, đọc trơn, phân tích tiếng hay luyện nói theo hiệu lệnh giáo viên: - Khi đánh vần, giáo viên dùng thước chữ ghi âm, đọc trơn giáo viên đặt ngang thước - Khi phân tích tiếng , giáo viên đặt thước lên tiếng hay từ cần phân tích - Khi học sinh thực hành theo dãy, nhóm, giáo viên cần gọi em dãy nhóm đọc, sau giáo viên khơng cần gọi, em sau tiếp nối đọc Để học sinh có điều kiện giúp đỡ hỗ trợ học tập, giáo viên thường tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm, nhóm đơi, nhóm em, nhóm em, giáo viên thường xây dựng cho nhóm em ngồi cạnh nhau, nhóm thường có nhóm trưởng thư ký, đảm bảo cho học sinh thay phiên làm nhóm trưởng thay nhóm trưởng trình bày kết thảo luận trước lớp Giáo viên điều chỉnh cho nhóm có học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu để hỗ trợ Trong tiết học, thường tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm Giáo viên theo dõi hoạt động nhóm động viên học sinh giúp đỡ Học sinh phát triển kỹ giao tiếp có hiệu Giáo viên hướng dẫn giúp đỡ nhóm làm việc, giải vướng mắc, tạo điều kiện cho nhóm làm việc Do học sinh có thói quen thích học nhóm Giáo viên tổ chức cho em vui chơi q trình học tập xây dựng đơi bạn tiến để em hăng hái hoạt động lớp Ln động viên khuyến khích học sinh tự suy nghĩ đưa ý kiến cá nhân mình, sai giáo viên nhẹ nhàng sửa chữa Chú trọng tuyên dương, khen thưởng em tiến bộ, tiến chưa đạt chuẩn giáo viên khen ngợi để học sinh thấy tiến ghi nhận từ em có nỗ lực, ham muốn tự tin học tập 2, Khi học sinh nhà: Xây dựng nề nếp học tập nhà phần quan trọng vấn đề hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Hiện nay, toàn phần làm, học học sinh giáo viên hướng dẫn hoàn thành lớp giáo viên nhắc em đọc 16/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một lại phần vừa học, sau em phải chuẩn bị sách cho ngày hôm sau hướng dẫn bố mẹ Hằng ngày em qua kiểm tra cán lớp truy bài, giáo viên nắm cụ thể ngày thực em Hằng ngày thực đặn lâu dần em có thói quen nề nếp học tập nhà sang học kì II em ngồi vào bàn học không cần nhắc nhở bố mẹ Các em tự soạn sách vở, đồ dùng học tập cho - Học sinh có thói quen thực tốt nề nếp học tập, sinh hoạt nhà Mỗi học sinh có thời gian biểu cho buổi học nhà cụ thể ,mỗi học sinh phải tự thực hiện: “ chưa thuộc chưa ngủ, chưa làm đủ chưa chơi” - Học sinh có thói quen sinh hoạt điều độ, thời gian biểu, việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi - Đối với học sinh chậm tiến Giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh để kèm cặp, nhắc nhở em Nề nếp giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập: Chúng ta biết thường học sinh giỏi, ngoan sách đồ dùng học tập đầy đủ, ngăn nắp, sách giữ gìn cẩn thận, khơng quăn mép, ngắn đẹp, rèn nề nếp giữ gìn sách đồ dùng học tập việc quan trọng việc dạy dỗ em, Các em chưa thực có ý thức việc giữ gìn sách đồ dùng học tập Nhiều em sách chưa bao bọc cẩn thận nên dẫn đến rách bìa, quăn góc,…Đồ dùng học tập có chưa cẩn thận nên hỏng Như việc giữ gìn sách đồ dùng học tập ảnh hưởng đến chất lượng nề nếp học tập Do đưa số giải pháp nhằm xây dựng nề nếp giữ gìn sách đồ dùng học tập sau: - Giới thiệu sách mẫu lớp học sinh xem - Hướng dẫn cho học sinh bao bọc sách giấy nilon, dán nhãn tên đầu góc, bấm lại cho khỏi bị rơi Khi viết khơng tẩy xóa, bơi bẩn, gạch hết phải dùng thước - Khi học sinh đọc sách giáo khoa, giáo viên uốn nắn cách cầm sách không bị bẻ gáy, khơng bị quăn góc - Khi viết, khơng ấn mạnh tay gãy ngòi, rách vở, không tỳ tay làm làm quăn mép vở,… 17/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Giáo viên thường xuyên kiểm tra sách đồ dùng học tập học sinh tuần hai lần 4, Nề nếp vệ sinh: a Vệ sinh cá nhân - Thường xuyên nhắc nhở học sinh giữ vệ sinh thân thể - Phân tích, giảng giải cho học sinh thấy đến trường ln biết giữ gìn vệ sinh thân thể cho b Vệ sinh trường lớp - Giáo viên gương mẫu thực để học sinh noi theo hoạt động dù hoạt động nhỏ Ví dụ : Giáo viên nhặt giấy vụn hay túi ni lon sân trường, lau vết bẩn tường lớp học … - Cùng với học sinh lau dọn phòng học tuần lần, quét dọn vệ sinh xung quanh lớp học sân trường, lau vết bẩn tường từ hình thành ý thức bảo vệ, giữ vệ sinh chung học sinh 5, Nề nếp ra, vào lớp , chơi: - Tạo thói quen cho học sinh xếp hàng tập thể dục từ đầu năm, cử cán lớp GVCN xếp hàng tập thể dục cho em theo nếp cho thẳng hàng ngắn - Phối hợp TPTĐ hướng dẫn nhắc nhở em tập thể dục nghiêm túc chơi - Thường xuyên nhắc em vui chơi an toàn tránh tai nạn thương tích Tạo điều kiện để em đọc sách, báo thư viện xanh chơi để em tìm hiểu thêm kiến thức đồng thời hạn chế số tai nạn chơi giữ gìn vệ sinh cá nhân cho em - Ngay từ đầu năm, tuần sinh hoạt tập thể hướng dẫn, nhắc nhở em xếp hàng vào lớp - Luôn nhắc nhở em vào lớp theo hàng sau sinh hoạt tập thể,giờ thể dục, không để em chạy vào lung tung gây ồn ào, tập trung cho lớp học khác 6, Nề nếp tham gia hoạt động ngoại khóa nhà trường: Giáo viên chủ nhiệm ln nhắc nhở tham gia nhiệt tình, tích cực, có ý thức tham gia Ln có mặt giờ, biết lắng nghe người khác nói trước tập thể 18/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Biết vỗ tay cổ vũ xem tiết mục văn nghệ hay đại biểu phát biểu Biết quan sát bạn bè, thầy cô để tham gia hoạt động có hiệu quả.Nâng cao chất lượng giáo dục ngồi lên lớp có nề nếp như” Nói lời hay, làm việc tốt” “ Nhặt rơi trả lại cho người mất” ,“ Lá lành đùm rách”, “ Đền ơn đáp nghĩa”… 7, Nề nếp lễ phép: Từ đầu năm nhận lớp lớp thấy học sinh nhận quà hay vật từ người lớn, thầy tay, nói với người lớn trống không Để tạo nề nếp lễ phép học sinh trước tiên giáo viên phải gương mẫu lễ phép để học sinh noi theo, thường xuyên nhắc nhở học sinh lễ phép với người lớn - Kịp thời tuyên dương biểu lễ phép học sinh để bạn noi theo, học tập theo - Giáo dục học sinh qua đạo đức : “Lễ phép với anh chị, nhường nhịn em nhỏ “Lễ phép lời thầy, cô giáo”…( Đạo đức lớp 1) - Sau hai tháng kết đạt lớp học sinh lễ phép chào hỏi người lớn không giáo viên trường mà người lớn, người lạ mặt vào trường, chào hỏi, giúp đỡ người già … nhận quà đồ vật từ người lớn hai tay IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Với việc làm trên, tạo cho em có thói quen nề nếp tốt đến trường, nhà …Và hiểu em từ lớp mẫu giáo chuyển lên hoạt động vui chơi chính, từ đặc điểm chơi sang học gây khó khăn việc hình thành nề nếp cho học sinh Bằng kinh nghiệm giảng dạy giáo dục tồn diện học sinh, với lòng nhiệt tình, yêu học sinh, đồng thời trách nhiệm người làm thầy, tơi hình thành nề nếp cho học sinh đạt số kết khả quan : STT Nhóm đối tượng học sinh Số lượng Nhóm học sinh khơng biết cách giơ tay phát biểu Nhóm học sinh thường xuyên quên mang sách vở, đồ dùng học tâp 0/50 HS /50 HS 19/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Nhóm học sinh xếp sách đồ dùng học tập ngăn nắp, khoa học, cách bảo quản sách vở, đồ dùng Nhóm học sinh thường xun khơng chuẩn bị trước đến lớp Nhóm học sinh khơng có thói quen làm theo hiệu lệnh giáo viên 7/50 HS 4/50 HS 10/50 HS Nhóm học sinh cách đưa bảng con, đưa 0/50 HS đồ dùng Ghi chú: (Ở bảng số liệu học sinh nằm 1, 2, nhóm đối tượng) * Đa số học sinh có ý thức học giờ, chuẩn bị đầy đủ sách dụng cụ học tập,có ý thức tự quản Biết giữ gìn cảnh quan sư phạm, ln giữ vệ sinh sẽ.Biết u thương đồn kết, khơng trêu chọc bạn bè, không nghịch bẩn, mặc đồng phục theo qui định đến trường.Học sinh có ý thức chăm học lớp nhà *Các em hứng thú say mê học tập Các em có nề nếp hợp tác trao đổi bạn, đôi bạn học tập, nhóm học tập tích cực Biết giơ tay muốn phát biểu Biết lắng nghe để nhận xét bạn trả lời.Tập trung học Thực luật chơi trò chơi học tập, khơng gây ảnh hưởng đến bạn khác Biết làm theo kí hiệu bảng, Như rõ ràng việc rèn nếp học tập cho học sinh lớp Một khơng làm cho em ln có thói quen chuẩn bị tốt, đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức nề nếp mơn học mà giúp em chủ động sáng tạo học tập Học sinh biết nghe, nhìn, làm nào?đồng thời biết giải thích Ví dụ: Ngồi lớp, HS phải biết lắng nghe cô giáo giảng bài, nghe bạn phát biểu xây dựng bài, nhìn lên phía trước lớp, suy nghĩ phát biểu, điều chưa hiểu giơ tay hỏi giải thích Đồng thời biết giải thích : làm tiếp thu đầy đủ giảng, hiểu làm Chỉ có số học sinh hiếu động không tập trung ý đến hiệu lệnh cô, song giáo viên nhắc nhở, em biết thực theo Hay dạy cho HS hành vi nề nếp: Xếp dụng cụ học tập sách ngắn nơi qui định Các em biết cách thực nề nếp 20/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một cần làm ? mà em biết giải thích làm vừa sẽ, vừa đẹp mắt…vừa đỡ tốn thời gian tìm kiểm cần đến dụng cụ Như nói học sinh có hiểu biết chuẩn mực quy định thực tốt hành vi nề nếp theo chuẩn mực với ý thức tự giác thường xuyên Học sinh sớm hình thành ý thức hành vi tốt, có nề nếp song song với việc dạy kiến thức Các em trở thành đứa ngoan hơn, biết trách nhiệm thân với gia đình, có ý thức giúp đỡ gia đình, … Mai sau thành ngoan, cháu hiếu Đối với xã hội em người sống có nề nếp, làm việc tích cực, ứng xử có văn hóa, biết suy nghĩ quan tâm người khác, lối sống khoa học hoạt động, công việc…Nề nếp tốt hành trang quý giá để em bước vào đời PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ V KẾT LUẬN: 21/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Qua trình thực theo định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh áp dụng biện pháp nêu trên, tơi thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt nề nếp học tập nếp sinh hoạt tập thể trở thành thói quen học sinh Từ đó, chất lượng học tập học sinh nâng lên, em ln chủ động việc học tập Chính thói quen nề nếp học tập học sinh làm cho cô giáo cảm thấy say sưa, hứng thú giảng dạy, ý chuẩn bị đồ dùng dạy học kỹ lưỡng sinh động tiết dạy mơn học chương trình Học sinh có điều kiện để học tập tốt thấy niềm vui đến trường học, bộc lộ suy nghĩ việc làm trước giáo bạn Tình bạn, tính cộng đồng tập thể lớp tơi xây dựng củng cố bền vững để em có điều kiện ni dưỡng ước mơ tốt đẹp mái trường, thầy cô bạn bè VI KIẾN NGHỊ: Trong việc giáo dục nề nếp cho học sinh nay, việc giáo viên cần làm gương tốt : ‘‘Mỗi thầy cô gương sáng đạo đức cho học sinh noi theo’’ việc nêu gương - khen thưởng học sinh, tập thể thực tốt nề nếp cần thiết Vậy thiết nghĩ việc nên tổ chức thường xuyên chào cờ đầu tuần có tham gia học sinh toàn trường để em biết gương sáng gần mà học tập, noi theo Có hiệu giáo dục nề nếp tăng cao, học sinh chắn vui vẻ thực hiện, đua thực tốt quy định mà ban thi đua nhà trường đưa Trong chương trình sách giáo khoa đạo đức lớp Một học tranh minh họa phù hợp với đối tượng học sinh mong ban đạo thay sách giáo khoa bổ sung thêm câu chuyện đạo đức gương sáng học tập để em học sinh dễ nắm bắt, học tập noi theo Học tập qua gương, nhân vật câu chuyện có thật hẳn em thấy thú vị gần gũi, từ giúp em định hướng tốt việc thực tốt nề nếp Mặt khác, nhà trường, gia đình xã hội cần phối hợp chặt chẽ nhằm hỗ trợ cho để hoàn thành nhiệm vụ giáo dục học sinh trở thành người đầy đủ đức tài , xứng đáng ngoan trò giỏi Đội viên tốt, cháu ngoan Bác Hồ mà toàn xã hội mong chờ 22/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Trên giải pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Để thực tốt đạt hiệu công tác chủ nhiệm lớp giảng dạy lớp Một, mong thầy nhiệt tình góp ý bổ sung thêm để công tác giảng dạy chủ nhiệm lớp ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn ! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép người khác Hà Nội, ngày 13 tháng năm 2017 TÀI LIỆU THAM KHẢO: 23/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một - Tâm lí Giáo dục học sinh tiểu học - Tài liệu hướng dẫn cách viết chữ cho học sinh l ớp 24/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CÁC CẤP: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 25/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một 26/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một 27/24 ... mong chờ 22/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Trên giải pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Để thực tốt đạt hiệu công tác chủ nhiệm lớp giảng dạy lớp Một, mong thầy... tài Xây dựng nề nếp học tập “chỉ giới hạn phạm vi học sinh lớp PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÍ LUẬN: 4/24 Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Về tâm lý, học sinh lứa tuổi lớp. .. Xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Qua trình thực theo định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh áp dụng biện pháp nêu trên, tơi thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt nề