ẢNH HƯỞNG CỦA TRÌNH ĐỘ HỌC VÂN ĐẾN MỨC SINH Ở THANH HÓA

ảnh hởng trình độ học vân đến mức sinh Thanh hóa I ảnh hởng trình độ học vân đến hôn nhân gia đình Trình độ học vấn với tuổi kết hôn trung bình Trình độ học vấn có ảnh hởng trực tiếp đến tuổi kết hôn phụ nữ, mặt khác tuổi kết hôn lại liên quan đến mức sinh bà mẹ Nhiều nghiên cứu cho thấy phụ nữ kết hôn sớm khoảng thời gian sinh đẻ kéo dàI, nên họ có xu hớng đẻ nhiều so với phụ nữ kết hôn muộn Ví dụ nh lấy giới hạn sinh đẻ 15-49 ngời phụ nữ kết hôn tuổi 20sẽ có khoảng tuổi sinh 29 năm, ngời kết hôn tuổi 25 có khoảng thời gian đẻ sinh 24 năm có thời gian hôn nhân năm so với phụ nữ kết hôn tuổi 20 So sánh cho thấy việc thay đổi độ tuổi kết hôn đIều kiện đợc la chọn trớc hết biện pháp hạn chế sinh đẻ đại phạm vi hôn nhân Một cách rõ ta biểu diễn mối quan hệ tuổi kết hôn số mong muốn Một điều dễ nhận thấy tuổi kết hôn cao tơng ứng với số mong muốn gi¶m, tõ ë ti 18, ë tuổi 24 đến tuổi 34 só mong muốn có xu hớng giảm xuống không Kinh nghiệm từ nớc phát triển cho thấy múc sinh giảm đáng kể tăng tuổi kết hôn phụ nữ, tuổi kết hôn có ảnh hởng trực tiếp gián tiếp đên mức sinh * Trực tiếp rút gắn thời gian ngời phụ nữ có khả sinh đẻ Sở dĩ nh để đạt đợc học vấncao đòi hỏi ngời phụ nữ phảI dành nhiều thời gian cho việc học tập, nên ngời phụ nữ có xu hớng trì hoÃn việc kết hôn thân, dẫn đến họ thờng kết hôn độ tuổi cao, thời gian sinh đẻ bị rút gắn lại, ảnh hởng đáng kể đến việc giảm mức sinh Ngoài định tuổi kết hôn bà mẹ ảnh hởng không nhỏ đên stkhcủa cáI họ sau này, có tác dụng kìm hảm bớt vong quay trình táI sản xuất dân số * Gián tiếp giảm mức sinh thông qua tháI độ hôn nhân gia đình, khuyến khích ngời phụ nữ sinh muộn hạn chế sinh sớm sau thời điểm kết hôn Vậy lại có khác biệt độ tuổi kết hôn nhân, nhng phải coi trọng việc giáo dục nhằm nâng cao trình độ học vân phụ nữ Những năm gần mặt phát triển kinh tế xà hội trình độ học vân trở thànhmột số việc hoàn thiện địa vị xà hội đặc biệt trình độ học vân phụ nữ, ngời phụ nữ dành nhiều thời gian cho việc nâng cao trình độ học vân làm tuổi kết hôn tăng lên Trong điều kiện kinh tế xà hội ngày phát triển, để không bị tụt hậ đáp ứng đợc yêu cầu xà hội, ngời phụ nữ phải tự trang bị kiến thức cho mình, tự nâng cao địa vị thân để bắt kịp với đà phát triển xà hội Ngời phụ nữ đặt học vấn lên hàng đầu, dành nhiều thời gianhơn cho việc nghiên cứu học tập tăng tuổi kết hôn Khi mà trình độ học vấn cao làm thay đổi thái độ ngời phụ nữ hôn nhân gia đình Những ngời có trình độ học vấn thờng chủ động vấn đề hôn nhân mình, họ không phụ thuộc vào đặt cha mẹ, không chịu gà bán họ có địa vị đáng kể xà hội Họ định tiến tới hôn nhân đà đạt đợc điạ vị định xà hội Mặt khác ngời phụ nữ có học vấn cao thờng hình thành nên lối suy nghĩ tiến bộ, với địa vị họ, họ có điều kiện việc chăm sóc giáo dục cái, hành vi họ có ảnh hởng đến hành vi cáI họ sau có hành vi sinh đẻ Ngợc lại ngời có trình ®é häc vÊn thÊp thêng thiÕu chđ ®éng viƯc định hôn nhân thân, ngời phụ nữ chịu ảnh hởng nặng nề t tởng nho giáo, họ không tự giải thoát đợc t tởng lạc hậu, quan niệm cha mẹ đặt đâu ngồi sức mạnh để chế ngự việc hôn nhân họ Do trình độ học vấn thấp họ không bắt kịp đợc với đà phát triển xà hội, không đủ hiểy biết để nắm bắt đợc tầm quan trọng học vấn, với họ mục tiêu lấy chông, có yên phận nhà chăm sóc chồng con, việc tiếp tục học tập nâng cao trình độ học vấn, nâng cao địa vị họ xà hội họ xa vời Để nhận biết rõ mối quan hệ trình độ học vấn tuổi kết hôn ta h·y tham kh¶o b¶ng sè liƯu sau B¶ng 16: Mèi quan hệ trình độ học vấn tuổi kết hôn Tuỏi kết hôn Tổng số phụ Trình độ học vấn trung bình nữ Cha đI học 18,15 256 Cha TN cÊp I 19,16 950 TN cÊp I 19,87 1090 TN cÊp II 21,12 2320 TN cấp III trở lên 23,50 1561 Nguồn: UBDS- KHHGĐ năm 1997 (đIều tra chọn mẫu) Qua bảng số liệu ta thấy tuổi kết hôn có xu hớng tăng lên với ta tăng lên trình độ học vấn phụ nữ Sự khác biệt độ tuổi kết hôn phụ nữ có trình độ học vấn khác đáng kể, phụ nữ cha học phụ nữ có trình độ tốt nghiêp cấp III trở lên gần năm Điều đáng lu ý đy phụ nữ cha đI học tuổi kết hôn trung bình họ 18,15 tuổi, điều chứng tỏ có nhiều phụ nữ kết hôn dới tuổi 18 (dới tuổi quy định luật hôn nhân gia đình), phụ nữ có trình độ học vấn thấp nhận thức họ hôn nhân gia đình hạn chế , kết hôn sớm ngời phụ nữ cha có đủ thời gian trang bị cho đIều kiện vật chất nh tinh thần để bớc vào sông gia đình, kiến thức họ nên đa phần số họ làm nông nghiệp lao động thủ công, thu nhập thấp, sống gia đình gặp nhiều khó khăn, thiếu thốn đIều kiện chăm sóc cho họ sau Bảng 17: Tỷ lệ tảo hôn sè d©n téc D©n téc tû lƯ % Nam/Nhãm ti Nữ/Nhóm tuổi 13-14 15-17 18-19 13-14 15-17 Toàn tỉnh 0,46 1,27 7,72 0,57 2,37 Kinh 0,31 1,10 6,58 0,45 2,06 Mêng 0,91 4,62 15,80 1,12 6,35 Th¸I 1,41 4,30 13,71 1,47 18,52 Tµy 2,50 11,52 31,50 2,90 28,17 Nïng 1,60 18,70 42,17 1,82 36,58 Hoa 0,70 1,92 6,50 0,85 4,30 Nguồn:Cục thống kê Thanh hóa năm 1999 Hiện tợng tảo hôn xẩy với tỷ lệ đáng kể, Nhà nớc đà ban hành luật hôn nhân gia đình Sở dĩ có tình trạng trình độ học vấn thấp nên đối tợng tảo hôn không hiểu biết đợc tác hại cuả việc kết hôn sớm Qua bảng số liệu ta thấy phạm vi toàn tỉnh số ngời kết hôn độ tuổi 13-14 nữ chiếm 0,57%, nam chiếm 0,46% độ tuổi ngời phụ nữ cha bớc vào tuổi sinh đẻ (15-49), họ sinh độ tuổi nguy tử vong bà mẹ trẻ em cao Tình trạng đặc biệt hay xẩy đối vời dân tộc ngời Thanh hóa, với dân tộc Tày tỷ lệ tảo hôn cao nhất, 2,5% nam 2,9% nữ, dân tộc Nùng 1,6% nam 1,82% nữ, dân tộc Thái 1,41% nam 1,47% nữ Các dân tộc ngời có đặc điểm họ sống làng bản,ở vùng núi cao, vung xa, vùng sâu, nơi mà đời sống vật chất nh tình thần nhiều khó khăn Mặt khác, ngân sách tỉnh dành cho công tác DS-KHHGĐ hạn chế nên việc tuyên truyền không đến đợc vùng xa, vùng sâu Bên cạnh yếu tố phong tục tập quán ăn sâu tiềm thức họ, việc kết hôn sớm dân tộc ngời không bị sức ép từ phía d luận, nh ngời kết hôn vùng thành thị nông thôn Dân tộc Kinh chiếm phần lớn dân số Thanh hóa dân tộc có trình độ học vấn cao nên tợng tảo hôn xẩy dân tộc này, độ tuổi 1314 tỷ lệ tảo hôn nam 0,31% nữ 0,45%, độ tuổi 15-17 nam 1,1% nữ 2,06% Tiếp đến dân tộc Mờng có tỷ lệ tảo hôn tơng đối thấp so với dân tộc khác, lý năm gần tỉnh đẫ có sách phát triển kinh tế lên số huyện phía Tây, nên đà có giao lu kinh tế nh văn hoá dân tộc Vì thế, trình độ hiểu biết dân tộc đợc nâng lên đáng kể, đặc biệt dân tộc Mờng đIều vđó đà có tác dụng tích cực đến độ tuổi kết hôn dân tộc Bảng số liệu sau cho ta biết tình trạng kết hôn Thanh hóa năm gần Bảng 18: Tỷ lệ phụ nữ có chồng (1995-1999) Đơn vị: % Năm % phụ nữ từ 15-49 ti cã 1995 1996 1997 1998 1999 chång/tỉng phơ n÷ 70,16 70,27 69,78 69,31 68,55 Nguån UBDS-KHHG§ tØnh Thanh hãa Ta nhận thấy % phụ nữ có chồng qua năm có xu hớng giảm xuống đáng kể, điều có nghĩa số ngời phụ nữ kết hôn muộn tình hình ly hôn, ly thân có xu hớng tăng lên năm gần ta đề cập đến khía cạnh ly hộn, ly thân có xu hớng tăng lên năm qua Bên cạnh theo kết diều tra dân số năm 1989và 1999, tỷ lệ ly hôn ly thân hai năm 1989 1999 lần lợt 1,438% 1,880% nh vòng 10 năm tỷ lệ ly hôn ly thân đà tăng lên 0,3 lần Nguyên nhân nên kinh tế phát triển, ngời có nhiều hội việc nâng cao trình độ học vấn mình, đặc biệt đeối với ngời phụ nữ, trình độ học vấn đợc nâng cao ngời phụ nữ ngày giữ vị trÝ quan träng x· héi v× thÕ quan hệ xà hội nh quan hệ gia đình xu hớng bình đăng nam-nữ ngày thể rõ, gia đình ngời đà có vai trò tích cực việc gia quyếtđịnh liên quan đến sống mình, quan niệm cũ lạc hậu đợc đẩy lùi, tình trạng ngời phụ nữ bị coi nh ngời biét tuân theo định ngời chồng hầu nh không nữa, mà họ ngày có xu hớng đấu tranh cho bình đẳng gia đình, Tình trạng ly hôn ly thân ngày gia tăng minh chứng cho đIều Tuổi kết hôn có khác biệt dân tộc mà khu vực có khác biệt đáng kể ta đề cập đến khu vực thành thị khu vực nông thôn, có chênh lệch mức độ phát triển kinh tế khu vực nên ngời dân hai khu vực đợc lĩnh hội nững giá trị trình độ học vấn khác khu vực thành thị có trình độ kinh tế phát triển nên có trình độ học vấn cao khu vực nông thôn đà có tác động làm thay đổi cách nhìn nhận hôn nhân theo xu hớng tiến hơn, khu vực có phổ biếncủa gia đình hật nhân, lỏng lẽo quan hệ thân tộc, mức độ đa dạng hoạt động kinh tế ngoàI gia đình, đà làm cho tuổi kết hôn khu vực thành thị cao khu vực nông thôn gần tuổi Bảng 19: Tuổi kết hôn trung bình phụ nữ theo khu vực 1994 1997 Chung 22,16 23,25 Thành thị 23,45 24,06 Nông thôn 21,29 21,62 Nguồn: UBDS-KHHGĐ tỉnh Thanh hóa (điều tra chọn mẫu) Tuổi kết hôn khu vực nông thôn thấp khu vực thành thị phần ngời phụ nữ nông thôn có khoảng thờigian học thấp Mặt khác nông thôn Thanh hóa việc làm phụ nữ nghề nông ( theo tính toán năm 1999 có tới 90,78% dân số sống băng nghề nông), đất đai yếu tố quan trọng Vì việc chia ruộng đất theo hộ gia đình nhân tố thức đẩy việc kết hôn sớm nông thôn Tuổi kết hôn có tác ®éng trùc tiÕp ®Õn møc sinh, phơ n÷ bíc vào tuổi kết hôn sớm khoảng thời gian sinh đẻ họ kéo dài nên họ có xu hớng đẻ nhiều so với ngời bớc vào tuổi kết hôn muộn Có nhiều nhân tố tác động đến tuổi kết hôn ngời phụ nữ trình độ học vấn nhân tố quan trọng Bảng 19: Mối quan hệ trình độ học vấn tuổi kết hôn trung bình phụ nữ Trình độ học vấn Tuổi kết hôn trung bình(X) Số trung bình (Y) Cha đI học 18,05 3,2 Cha TN cÊp I 19,16 2,96 TN cÊp I 19,87 2,65 TN cÊp II 21,12 2,39 TN cấp III trở lên 23,5 2,29 Nguồn: UBDS-KHHGĐ tỉnh Thanh hóa năm 1997 (kết đIều tra chọn mẫu) Qua bảng số liệu ta thấy tuổi kết hôn trung bình tng nhóm có trình độ học vấn cao số trung bình giảm xuống mèi quan hƯ tû lƯ nghÞch Tõ hai mèi quan hệ dựa vào phơng pháp hồi quy tơng quan xây dựng dc phơng trình sau Y = 6,21099 - 0,1735 X Trong hệ số tơng quan r= 0,9 Ta thấy mối quan hệ tơng quan chặt chẽ, từ phờng trình hồi quy ta tính đợc để số nhỏ tuổi kết hôn trung bình ngời phụ nữ phải lớn 24,27 tuổi Qua bảng số liệu tuổi kết hôn tbcó mối quan hệ tỷ lệ thuận với trình độ học vấn tỷ lệ nghịch với mức sinh Vởy đề giảm mức sinh nâng cao độ tuổi kết hôn yêu cầu quan trọng cao trình độ học vấn ngời phụ nữ khác hẳn với nữ giớin nam có tuổi kết hôn cao hẳn giông nh nữ tuổi kết hôn trung bình nam phụ thuộc chặt chẽ vào trình độ học vấn Bảng 20: Trình độ học vấn tuổi kết hôn trung bình nam nữ Trìnhđộ học vấn Tuổi kết hôn trung bình Nam Nữ Cha ®I häc 20,14 18,05 Cha TN cÊp I 21,76 19,16 TN cÊp I 22,21 19,78 TN cÊp II 24,72 21,92 TN cÊp III trë lên 25,76 23,5 Nguồn: UBDS-KHHGĐ Tỉnh Thanh hóa năm 1997 Sự khác biệt tuổi kết hôn trung bình nam cha học nam có trình độ học vấn từ cấp III trở lên gần năm, khác biệt tơng đối lớn Điều nói lên mà tuổi kết hôn nam tăng gián tiếp tác dộng đến tuổi kết hôn nữ, ngày nam giới lấy vợ có trình độ tơng đơng với qua bảng số liệu cho ta thấy rõ đIều Mặt khác trình độ học vấn nam giớ cao nhận thức họ hôn nhân gia đình tốt hơn, Vì trình độ học vấn nam giới có tác động tích cức đén việc giảm mức sinh tăng tuổi kết hôn phụ nữ Qua phân tích ta nhận thấy tuổi kết hôn vấn đề quan trọng nghiên cứu độ dân số có tác động trực tiếp đến mức sinh Bởi lẽ kết hôn sớm nh hầu hết ngời kết hôn nhân tố tạo mức sinh cao Trình độ học vấn với quy mô gia đình Một luận đIểm chơng trình dân số Việt nam khuyếch trơng mạnh mẽ việc hạ thấp mức sinh góp phần nân cao phúc lơI mc sông gia đình Cơ sở luận điểm với nguồn lực có hạn, cặp vợ chông có có niều khả đầu t cho đứa nh họ nuôi dạy giáo dục tốt Do việc gia tăng số gia đình có quy mô tơng đối nhỏ góp phần nâng cao trình độ học vấn hệ trẻ em ké tiếp tơng lai, mục tiêu chung gia đình nh phủ mong đợi Để làm đợc điều ngời ta nhận thấy nang cao trình độ học vấn cho xà hội nói chung phụ nữ nói riêng cách thức tốt để tiến tới quy mô gia đình nhỏ Bảng 21: Trình độ học vấn quy mô gia đình Trình độ học vấn Quy mô gia đình con con Cha ®I häc 6,44 21,44 21,74 50,48 Cha TN PTCS 8,36 23,19 23,19 45,26 3.TN PTCS/5-9 15,96 25,62 22,04 36,38 4.TN PTTH bËc1 (9-11) 15,00 28,53 26,06 30,40 TN PTTH bËc (12) 20,44 38,67 27,08 13,81 Nguồn : Cục thống kê Thanh hóa năm 1998 Qua bảng số liệu trênta thấy phụ nữ cha tèt nghiƯp PTTH bËc th× viƯc la chon quy mô gia đình cao chiếm 38,67%, phụ nữ cha học quy môgia đình 4+ chủ yếu Sở dĩ có khác biệt ngời có trình độ học vấn cao hiểu biết biện pháp KHHGĐ đợc nâng lên, bên cạnh họ cho có họ có đIều kiện chăn sóc sức khẻo cho họ đợc tốt hay nói cách họ quan tâm đến chất lơng nuôi dạy sau ngời phụ nữ có trình độ học vấn cao thìthì thời gian dành cho việc nghiên cứu học tập tham gia hoạt động xà hội chiếm phần lớn thời gian họ nên thời gian dành cho gia đình hơn, số mong muốn họ giảm xuống Ngợc lại ngời có trình độ học vấn thấp nhận thức họ KHHGĐ nhiều hạn chế, bên cạnh họ chịu ảnh hởng t tởng nho giáo a thích gia đình đông con, đặc biệt gia đình đông trai Do vậy, đa số số ngời a thích gia đình đông II ảnh hởng trình độ học vấn đến hành vi sinh sản ảnh hởng trình độ học vấn đến số mong muốn số thực tế Trình độ học vấn tác động cách gián tiếp đến số đợc sinh bà mẹ, lẽ ngời với ý thức trí tuệ, t nên hành động kết suy nghĩ họ Nhng ngời khác có cách suy nghĩ hành động khác nhau, tuỳ thuộc vào trình độ học vấn họ Vì hành vi sinh sản số lần sinh sản xuất phát từ từ mong muốn ngời vợ ngời chồng số lợng chất lợng Nh vậy, số mong muốn họ có ảnh hởng đáng kể đên mức sinh Khác với số lý tởng hàm ý không tởng, số mong muốn hoàn cảnh sống cụ thể bao gồm số lợng chất lợng, phụ thuộc vào hoàn cảnh thời gian, phản ánh đợc xác thực số họ muốn có phù hợp với điều kiện sống Nhu cầu số mà ngời ta cho hợp lý ®Þnh trùc tiÕp ®Õn møc sinh Sè mong muèn góp phần hình thành nên quy mô gia đình lý tởng Chỉ tiêu số mong muốn chịu ảnh hởng trình độ học vấn đặc biệt trình độ học vấn phụ nữ Trình độ học vấn làm thay đổi quan niệm số mong muốn chất lợng đứa Ngời phụ nữ có trình độ học vấn họ sÏ cã nhËn thøc hỵp lý vỊ sè hä muốn có nhằm đảm bảo quy mô gia đình lý tởng đảm bảo chất lợng caisau Bảng 22: Trình độ học vấn số mong muốn trung bình Trình độ học vấn Số trung bình Cha đI học 2,87 Tốt nghiệp tiểu học 2,67 Tèt gnhiÖp PTCS 2,61 Tèt nghiÖp PTTH 2,2 Tèt nghiÖp cao đẳng 1,96 Tốt nghiệp đại học 1,94 Nguồn: Cục thống kê Thanh hóa năm 1998 Qua bảng số liệu ta nhận thây số mong muốn trung bình có xu hơng sgiảm xuống trình độ học vấn tăng lên, với ngời phụ nữ cha học số mong muốn họ cao 2,87 con, tiếp đến số mong muốn giảm dần trình độ học vấn tăng lên, số mong muốn thấp phụ nữ có trình độ đại học ( 1,94 con) Do đó, trình ®é häc vÊn cã t¸c ®éng mét c¸ch gi¸n tiÕp đến mức sinh ngời phụ nữ thông qua số mà họ muón có, muốn hạn chế mức sinh việc nang cao trình độ học vấn việc làm cần thiết Tuy nhiên số mong muốn phụ nữ độ tuổi khác khác nhau, để thấy đợc tác ®éng cđa tr×nh ®é häc vÊn ®èi víi sè mong muốn phụ nữ độ tuổi khác ta h·y xem xÐt b¶ng sè liƯu sau B¶ng 23: Trình độ học số mong muốn chia theo nhóm tuổi Nhóm tuổi Trình độ học vấn Cha ®I häc Cha TN TN PTCS TN PTTH TN C§PTCS §H 15-19 3,40 2,91 2,65 2,23 1,98 20-24 3,25 2,86 2,53 2,24 2,18 25-29 3,46 3,12 2,87 2,62 2,28 30-34 3,67 3,38 3,03 2,95 2,21 35-39 3,87 3,46 3,27 3,09 2,38 40-44 4,05 3,92 3,67 3,12 2,56 45-49 4,11 3,96 3,71 3,12 2,67 chung 3,81 3,4 3,12 2,67 2,38 Nguån: Cục thống kê Thanh hóa Qua bảng số liệu ta nhËn thÊy sè mong mn trung b×nh cđa phụ nữ có xu hớng tăng lên theo nhóm tuổi, cao nhóm tuổi 45-49, bên cạnh với tăng lên trình độ học vấn số mong muốn trung bình ứng với nhãm ti cã xu híng gi¶m xng Trong b¶ng sè liệu số mong muốn trung bình phụ nữ nhóm tuổi 15-19 ứng với trình độ CĐĐH th× cã sè mong muèn trung b×nh thÊp nhÊt 1,98 Nh lớp niên có trình độ học vấn cao việc mong muốn có phổ biên schủ yếu số họ muốn có từ 1- con, ngời phụ nữ họ đà tự trang bị cho có đợc kiến thức vững vang hôn nhân gia đình, họ có nhận thức nh hiểu biết rõ chi phí phảI bỏ sinh Mặt khác nhóm tuổi 15-19 th× sù lùa chän sè mong muèn trung b×nh họ khác hẳn, số trung bình mà họ mong muốn 3,4 chênh lẹch với phụ nữ có trình độ CĐ-ĐH gần 1,5 Nh ta nói phụ nữ có trình độ học vấn họ ý thức đợc số phù hợp với đIều kiện sống hoàn cảnh họ Trình độ học với việc lựa chän giíi tÝnh ViƯt nam nãi chung vµ Thanh hãa nói riêng chịu ảnh hởng nặng nề t tởng phong kiến, vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa nơI mà t tởng trọng namkhinh nữ cònphổ biến, t tởng muốn có trai để nối rõi tông đờng ăn sâu vào tiềm thức họ Khi nghiên cứu mức độ ảnh hởng trình độ học vấn với việc lựa chọn giới tính, lại nhận thấy trình độ học vấn ngời mẹ có ảnh hởng không nhỏ đến sở thích có trai, gái Trong đIều tra quan niệm trai, gái đồng băng bắcbộ câu hỏi đợc đặt theo chị gia đình cha có trai gái có thiết phải đẻ có trai, gái không ? thu đợc kết nh sau Bảng 24: Giáo dục ngời mẹ giới tính Văn hoá Trai Có Không Không ý Có kiến Đơn vị % Gái Kh«ng Kh«ng ý kiÕn 7 37,5 62,5 37,5 62,5 Tæng sè 64,0 35,0 31,5 68,0 Nguồn: Dân số đồng băng bắc ngời nghiên cứu từ góc độ xà hội học Từ kết ta kết luận tỷ lệ a thích trai cao gái nhiỊu (64% so víi 31,5%), nÕu chØ xÐt vỊ sù a thÝch trai cho thÊy cã tíi 78,2% phơ nữ dới lớp trả lời phải đẻ cho đợc trai tỷ lệ phụ nữ lớp 62% phụ nữ lớp 37,5% Sự khác biệt tỷ lệ cao tỷ lệ thấp hai lần Nh trình độ học vấn cao quan niệm giới tính đợc cân Trong vấn đợc tiến hành xà miền núi huyện Hà trung- Thanh hóa, xà nghèo, trình độ học vấn ngời dân tơng đối thấp Trong số gia đình đợc hỏi ®a sè sè hä cã tõ 2-3 con, cã gia đình có tới 4-5 Đối với nững gia ®×nh cã tr×nh ®é líp líp th× ho ®Ịu cho r»ng hä thÝch sinh trai h¬n gái, đợc hỏi sinh đếncon thứ 2vẫn gái chị có tiếp tục sinh cho đợc trai không ? họ trả lời có, ngời có trìng độ lớp câu hỏi nh đa số họ đểutả lời nên có hai va họ không muốn đông con, nhng gái có điều kiện kinh tế họ muốn có thêm đứa trai, ngời có trình độ lớp hị cho nên có từ đến hai vµ hä quan niƯm r»ng trai hay gái mình, lầphỉ cho ăn học nên ngời, nhiên họ cho nên có trai gái hợp lý Từ hai dẫn chứng ta kết luận ảnh hởng trình độ học vấn đên sviệc lựa chọn giới tính Thanh hóa n sau: Thanh hóa nói riêng Việt nam nói chung chịu ảnh hởng t tởng nho giáo nam khinh nữ nhng mức độ ảnh hởng có khác phụ thuộc vào trình độ học vấn Đối với ngời phụ nữ có trình độ học vấn thấp chịu ảnh hởng nặng nề t tởng này, ngời có trình độ học vấn họ dờng nh chủ động việc la chon giới tính, nhiên họ phảI sống môi trờng mà t tởng nho giáo đại đa số ngời dân thì, ngời cao tuổi nên t tëng cđa hä Ýt nhiỊu vÉn mang t tëng ®ã Tr×nh ®é häc vÊn víi ti sinh đầu lòng khoảng cách lần sinh Tuổi sinh đầu lòng biểu thái độ nhận thức ngời phụ nữ, hành vi sinh sản mình, nhân tố có ảnh hởng định đến mức sinh Với chế độ sinh đẻ tự nhiên ngời phụ nữ sinh sớm làm tăng mức sinh xà hội số họ cao Cũng nh nhân tố khác tuổi sinh đầu lòng chịu ảnh hởng trình độ học vấn Mỗi cặp vợ chồng sau cới tự ý thức đợc việc sinh để cái, tuỳ thuộc vào nhận thức ngời mà họ định thời điểm có đứa đầu tiên, Những ngời có trình độ học vấn thấp thòng chịu sức ép ngoại cảnh tác động lên ý địh đứa đầu lòng nh định chồng gia đình họ tộc nhµ chång vỊ së thÝch vỊ së thÝch cã trai vµ sè mong muèn, häc vÊn thÊp họ cha có đợc tiếng nói mang tính chất định gia đình, việc gia đình họ phải nhất tuân theo kể việc đinh thời đIểm sinh đúa đầu lòng, vớ họ việc sinh đứa đầu lòng sau cới điều tất yếu mà không quan tâm chuẩn bị đIều kiện tôt cho đứa Ngợc lại ngời có trình độ học vấn cao bao giê hä cịng cã qun tù chđ h¬n mäi định, mặt có học vấn cao nên họ có đợc tiếng nói tích cực gia đình không bị thụ đông tác động ngoại cảnh, họ tuân theo đinh số điều kiện cha cho phép họ làm ®iỊu ®ã Thø hai nhê cã häc vÊn cao nh÷ng ngời phụ nữ sinh đứa đầu lòng điều kiện để đứa đầu lòng chào đời đợc họ chuẩn bị cách tối u Bảng 25: Trình độ học vấn với tuổi sinh đầu lòng trung bình phụ nữ Trình độ học vấn Tuổi sinh đầu lòng trung bình Cha häc 19,96 Cha TN cÊp I 20,76 TN cÊp I 21,59 TN cÊp II 23,12 TN cấp III trở lên 24,48 Nguồn: UBDS-KHHGĐ Tỉnh Thanh hóa năm 1997 ( kết điều tra chọn mẫu) Đối với phụ nữ cha học tuổi sinh đầu long trung bình thấp 19,96 tuổi, phụ nữ có trònh độ từ tốt nghệp từ cấp trở lên có tuổi sinh đầu lòng cao 24,8 tuổi cao so với phụ nữ cha học 4,85 tuổi chênh lệch tơng đối lớn, tạo khác biệt đố với mức sinh Đối với phụ nữ cha tốt nghiệp câp phụ nữ cha học chênh lệch tuổi sinh conđầu lòng 0,8 năm, phụ nữ tốt nghiệp cấp tốt nghiệp cấp 1là 1,53 năm, tốt nghiệp cấp tốt nghiệp cấp 1,96 năm Nh tuổi sinh đầu lòng tỷ lệ thuận với trình độ học vấn khoảng cách độ tuổi tăng lên theo trình độ học vấn, lý ngời phụ nữ có trình độ học vấn cao họ phải dành nhiều thời gian cho việc học tập công việc Do vậy, tuổi sinh đầu lòng ho cao nhất, ngời có trình độ học vấn thấp hoàn toàn ngợc lại công việc xà hội họ hầu nh họ quan tâm đến công việc gia đình, tuổi sinh đầu lòng họ thấp * Bên cạnh trình độ học vấn có ảnh hởng mạnh mẽ đến khoảng cách lần sinh ngời phụ nữ, trình độ học vấn cao ngời phụ nữ có xu hớng lựa chon khoảng cách sinh đầu lòng hợp lý, phù hợp với để sinh đứa có lợi cho sức khoẻ bà mẹ trẻ em, ngợc lai ngời phụ nữ có trình độ học vấn họ không chủ động việc lựa chọn khoảng cách lần sinh con, thờng khoảng cách lần sinh họ ngắn đIều lợi cho sức khoẻ bà mẹ trẻ em Theo đIều tra vấn huyện Hà trung cho thấy, phụ nữ có strình độ từ lớp trở lên đợc hỏi theo anh chị khoảng cách hai lần sinh năm hợp lý họ trả lời khoảng từ 3-5 năm hợp lý,khi hỏi họ cho với khoảng cách có lợi cho sức khoẻ họ Ngợc lại, đói với ngời có trình độ dới lớp đa số họ chọn khoảng cách lần sinh từ 1-2 năm III Trình độ học với việc nhận thức sử dụng bịên pháp tránh thai Trình độ học vấn yếu tố tác động mạnh mẽ đến mức sinh mhng không tác động cách trực tiếp, mà thông qua số yếu tè trung gian nh: Ti kÕt h«n, sù hiĨu biÕt sử dụng BPTT, hành vi sinh sản sử hiểu biết sử dụng BPTT yếu tố quan trọng định ®Õn møc sinh cđa ngêi phơ n÷ mơc ®Ých cđa việc sử dụng BPTT thứ là tránh thai hoàn toàn trì hoÃn việc có thai sớm hay nói cách khác làm trì hoÃn khoảng cách hai lần sinh, thứ hai tránh thai vĩnh viễn có nghĩa ngời sử dụng chấm dứt việc sinh sản, mặt khác việc sử dụng BPTT trớc hết chịu tác động tuổi tác am hiểu BPTT kể chiều rộng lẫn chiều sâu Để hiểu vấn đề ta lần lợt nghiên cứu tác động trình độ học vấn với am hiểu sử dụng BPTT số khía cạnh sau Trình độ học vấn với việc nhận thøc vỊ c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai ViƯc thùc hiƯn BPTT phụ thuộc vào trình độ học vấn ngời sử dụng Trình độ học học sở ngời sử dụng có khả đón nhận hiểu biết hiểu biết nhiều thông tin xà hội có thông tin dân số - KHHGĐ, phụ nữ có học vấn cao có nhiều cố ắng điều khiển hành vi sinh đẻ mình, để đạt đợc chuẩn mực tiến xà hội gia đình nên cã tõ mét ®Õn hai Do vËy, häc vÊn cao trang bị cho họ đầy đủ kiến thức hiểu biết đợc tác dụng BPTT Từ ®ã sÏ n©ng cao nhËn thøc cđa hä, cho phÕp họ thực biện pháp KHHGĐ khác cánh có hiệu quả, phù hợp với thân để điều chỉnh đợc số mong muốn Bảng 26: tỷ lệ hiểu biết BPTT Nhóm đối tơng theo tng Trả lời BPTT Có hiểu biết Không hiểu biết Dụng cụ tử cung 97,28 2,72 đình sản nam 95,60 4,40 Bao cao su 100,00 0,00 Thuèc tr¸nh thai 97,56 2,44 Nguồn: UBDS-KHHGĐ tỉnh Thanh hóa năm 1999 Qua bảng số liệu ta thấy hầu hết số ngời đợc hỏi có hiểu biết định BPTT, đặc biệt bao cao su có 100% đối tợng đợc hỏi biết, có lẽ biện pháp thời gian gần đợc nhiều ngời sử dụng, hai năm gần biện pháp đà đợc tuyền truyên nhiều phơng tiện phát truyền hình Tuy nhiên, phần nhỏ số ngời hiểu biết BPTT mà sử dụng, lý trình độ học vấn đối tợng thấp Do vậy, để thấy đợc mức độ ảnh hởng trình độ học vÊn víi viƯc am hiĨu vỊ c¸c BPTT ta h·y xem xÐt b¶ng sè liƯu sau B¶ng 27: Tû lƯ phụ nữ hiểu biết BPTT nguồn cung cấp chia theo trình độ học vấn Trình độ học vÊn Phơ n÷ cã chång HiĨu biÕt mét HiĨu biÕt Biết nguồn BPTT BPTT đại Cha ®I häc 80,81 79,12 65,18 Cha tèt nghiÖp I 93,23 85,52 75,64 Tèt nghiÖp cÊp I 97,47 89,17 80,41 Tèt nghiÖp cÊp II 98,32 97,19 95,19 Tèt nghiÖp cÊp III trở lên 99,49 99,25 99,01 Nguồn: UBDS- KHHGĐ tỉnh Thanh hóa năm 1998 Qua bảng số liệu ta thấy tỷ lệ hiểu biết BPTT tăng dân theo trình độ học vấn Đối với phụ nữ cha đI học có gần 20% BPTT nào, nhng ngời có trình độ từ cấp I trở lên số ngời không hiểu biết biện pháp có 5% tức thấp lần so với phụ nữ cha học , bên cạnh nhận thấy với ngời phụ nữ có trình độ tốt nghiÖp cÊp I, tèt nghiÖp cÊp II, tèt nghiÖp cÊp III trở lên khác biệt hiểu biết BPTT khoảng 1% Điều nói lên để có kiến thức BPTT ngời phụ nữ cần đạt đến trình độ định đó,thì họ hiểu biết đợc tơng đối đầy đủ BPTT hay nói cách khác trình độ ngời phụ nữ nhận thức đợc việc sử dụng BPTT cần tự họ tìm đến BPTT phù hợp với mình.Điều thĨ hiƯn râ hái vỊ ngn gèc cung cÊp BPTT ngời có trình độ từ cấp I trở lên cvơ 80% số ngời hiểu biết nguồn gốc BPTT sử dụng, đặc biệt phụ nữ có trình độ từ cấp II trở lên gần nh 100% số ngời đợc hỏi biết Còn phụ nữ cha đI học hoàn toàn ngợc lại, tỷ lệ ngời đợc hỏi nguồn gốc BPTT cao ( gần 40%) đIều thật lý giải, đối tợng không quan tâm, không nhận thức đợc cần thiết việc sử dụng BPTT việc hạn chế mức sinh, họ không quan tâm nhiều đến nguồn gốc Mặt khác, ta lại nhận thấy không ảnh hởng đến nguồn gốc nh BPTT mà ảnh hởng đến hiểu biết BPTT khác Bảng 28: Trình độ với sù hiĨu biÕt vỊ c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai kh¸c Trình độ học vấn Phụ nữ đà có chồng BPTT đại BPTT truyền thống Cha học 79,12 80,67 Cha tèt nghiÖp I 85,52 88,23 Tèt nghiÖp cÊp I 89,17 93,18 Tèt nghiÖp cÊp II 97,19 99,47 Tèt nghiƯp cÊp III trë lªn 99,17 99,62 Ngn: UBDS – KHHGĐ tỉnh Thanh hóa năm 1998 Dù BPTT truyền thống hay BPTT đại lần chúng ta, khảng định trình độ học vấn tû lƯ thn víi viƯc hiĨu biÕt vỊ c¸c BPTT Tuy nhiên, mức độ hiểu biết BPTT khác không giống nhau, theo bảng số liệu ta nhËn thÊy tû lƯ n÷ hiĨu biÕt vỊ BPTT đại nhỏ so với BPTT truyên fthống, có tình trạng có khác biệt thời gian xuất loại BPTT Đối với BPTT truyền thống đợc ngời sử dụng biết đến trớc nên tỷ lệ ngời hiểu biết nhiều tỷ lệ hiểu biết tăng dần lên với trình độ học vấn Ngợc BPTT đại có thời gian du nhập vào sau nên tỷ lệ ngời biết Nhng thời gian không xa tỷ lệ ngời sử dụng BPTT đại tăng hẳn so với BPTT truyền thống u điểm nỗi bật ( tiện sử dụng, hiệu phòng ngừa cao, khong có tác dụng phụ ngời sử dụng) Khi ®¸nh gi¸ vỊ sù hiĨu biÕt vỊ c¸c BPTT ngêi ta cịng nhËn thÊy r»ng cã sù kh¸c biƯt kh¸ lớn am hiểu BPTT hai vùng nông thôn thành thị Bảng 29: Tỷ lệ hiĨu biÕt vỊ c¸c BPTT chia theo khu vùc Khu vực Biện pháp đại Biện pháp truyền thống Thành thị 96,23 87,65 Nông thôn 75,23 80,12 Nguồn: UBDS KHHGĐ Tỉnh Thanh hóa năm 1998 khu vực thành thị mức độ am hiểu BPTT đại 96,23, khu vực nông thôn 75,23 khác biệt 20%, nh thành thị ngời dân có trình độ học vấn cao so với khu vực nông thôn, nên họ có hiểu biết biện pháp tránh thai tốt khu vực nông thôn việc thực KHHGĐ tốt Do đó, làm cho mức sinh khu vực thành thị giảm cách tơng đối ổn định Trình độ học víi viƯc sư dơng c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai BiƯn pháp tránh thai yếu tố quýêt định đến hành vi sinh sản ngời phụ nữ để thấy đợc xu hớng sử dụng BPTT tỉnh năm gần ta hÃy tham khảo bảng số liệu sau Bảng 29: Tỷ lệ sử dụng BPTT từ 1995-1999 Đơn vị: % Chỉ tiêu Năm 1995 1996 1997 1998 1999 Vòng tránh thai 53,61 55,60 61,55 56,31 48,77 Đình sản nam 0,94 0,81 0,34 0,21 0,11 Đình sản nữ 3,98 3,74 3,19 2,61 1,98 Bao cao su 17,56 18,67 15,93 16,14 17,77 Thuèc tr¸nh thai 10,19 9,76 5,36 8,78 10,05 Tiêm tránh thai 0.08 0,38 0,51 1,12 Cêy tr¸nh thai 0,014 0,035 BiƯn ph¸p kh¸c 13,72 11,33 13,25 15,40 20,2 Tæng 100 100 100 100 100 Nguồn: UBDS-KHHGĐ tỉnh Thanh hóa Qua bảng số liệu thời kỳ 1995-1999 vòng tránh thai biện pháp đợc sử dụng nhiều chiếm 50% BPTT ¸p dơng, tû lƯ ngêi sư dơng cao nhÊt biện pháp vào năm 1997 (61,55%) tiếp đến bao cao su biện pháp có tỷ lệ ngời áp dụng tơng đối lớn thơng đối ổn định qua năm giao động từ 15-18%, sè ngêi ¸p dơng thc tr¸nh thai cịng cã tõ 5- 11% , nhiên việc áp dụng biện pháp tính chất ổn định, thờngg có khác biệt lớn năm Điều đáng lu ý biện pháp đình sản đợc áp dụng nam nữ nhng với tỷ lệ không cao có khác biết đáng kể nam nữ Sự khác biệt giao động từ 4-18 lần Xu hớng áp dụng biện pháp ngày có xu hớng giảm xuống Tính đến năm 1999 có 0,11% nam 1,98% nữ áp dụng đình sản, tơng lai không xa biện pháp giảm xuống Qua kết phân tích ta thấy có 70%các BPTT áp dụng cho nữ, vai trò phụ nữ việc thực BPTT có tính chất định đến thành công hay thất bại chơng trinh DS-KHHGĐ Thanh hóa Do đó, việc giáo dục nâng cao trình độ học vấn trang bị cho ngời phụ n÷ kiÕn thøc vỊ kinh tÕ cịng nh x· héi mà từ giúp họ tiếp cận rễ ràng BPTT Để thấy đợc mức độ ảnh hởng trình độ học vấn đến việc Do BPTT lựa chọn BPTT hợp lý ta hÃy xem xét bảng số liệu sau Bảng 30: Cơ cấu sử dụng BPTT theo trình độ học vấn Các BPTT Trình độ học vấn Cha đI học Cha TN PTCS (1-4) TN PTCS (5-8) Đơn vị :% TN PTTH bËc 1(9-11) TN PTTH bËc (12) Tæng 100 100 1000 100 100 Thuèc tr¸nh thai 5,55 3,00 1,15 0,06 1,07 Vòng tránh thai 69,44 69,46 72,44 73,62 66,74 Tiêm tránh thai 0.09 Màng ngăn, kem, S.B 0,15 Bso cao su 2,45 2,58 8,37 Đình sản nữ 8,38 10,53 9,91 7,08 Đình sản nam 16,66 7,78 4,04 0,60 0.21 TÝnh vßng tinh, XTN 5,55 7,78 7,21 1,46 16,31 BiƯn ph¸p kh¸c 2,80 3,60 2,03 1,14 0,21 Ngn: Cơc thèng kê Thanh hóa năm 1998 Bảng kết đợc tính từ kết đIều tra chọn mẫu gồm 2666 ngêi Ta nhËn thÊy r»ng cã tíi 73,52% sè phơ nữ sử dụng vòng tránh thai biện pháp đợc áp dụng hầu nh khác biệt đáng kể ngời trình độ học vấn khác Bởi biện pháp nµy ë Thanh hãa thùc hiƯn rÊt réng r·i vµ đợc thực miễn phí hoàn toàn nhng ngời phụ nữ muốn áp dụng biện pháp hàng kỳ có công tác viên dân số tuyến huyện tận xà để giúp chị em phụ nữ thực biện pháp KHHGĐ Mặt khác u điểm biện pháp cần thực lần áp dụng đợc khoảng thời gian dài, hiệu phòng ngừa cao Qua bảng số liệu cho ta thấy số ngời đình sản cao nhiều so với nam giới lên trình độ cao khác biệt lớn, nhóm TN PTCS (5-8) Lµ 6,59%, nhãm TN TPTH BËc 9,31% , nhóm TN PTTH bậc 2là 6,87% Nguyên nhân tình trạng t tởng trọng nam khinh nữ mà vấn đề KHHGĐ chủ yếu ngời phụ nữ chịu trách nhiệm, ngời đàn ông dờng nh đứng Bởi ta thấy biện pháp chủ yếudcáp dụng nữ giới Ta nhận thấy xu hớng trình độ học vấn cao nam nữ tỷ lệ ngời áp dụng biện pháp ngày giảm xuống Phải trình độ học vấn cao ngời ta hoài nghi biện pháp này, có tác động sấu đén sức khẻo ngời thực nh ngời ta tìm đến biện pháp khác thay cho biện pháp Điều thể rõ qua việc sử dụng hai biện pháp bao cao su tính vòng kinh, xuất tinh Đối với hai biện pháp có chung xu hớng, trình độ học vấn cao xu hớng sử dụng biện pháp tăng biện pháp tính vòng kinh, xuất tinh ngoài, ngời cha học tỷ lệ sử dụng 5,5%, ngời tốt nghiệp PTTH bậc 2là 16,31% chênh lệch gần lần Tuy nhiên ta không khảng định trình độ học vấn luôn tỷ lệ thuận với việc sử dụng BPTT mà có số BPTT ngời có trình độ học vấn thấp lại sử dụng nhiều chẳng hạn nh việc sử dụng biện pháp dình sản ngời cha học lại có tỷ lệ cao nhất, với nam 16,66% Do ®ã ta cã thĨ kÕt ln r»ng viƯc sư dung BPTT phụ thuộc vào thái độ ngời sử dụng vấn đề KHHGĐ hiểu biết họ BPTT Tuy nhiên, ta phủ nhận đợc vai trò công tác truyền thông, t vấn DS-KHHGĐ việc sử dụng BPTT Qua bảng số liệu ta nhận thấy điều ngời cha học tỷ lệ ngời sử dụng vòng tánh thai tơng đơng với nhóm có trình độ học vấn khác Để hiểu rõ khác biệt trình độ học vấn với viƯc sư dơng c¸c BPTT kh¸c ta h·y xem bảng số liệu sau: Bảng 31: Tỷ lệ phụ nữ 15-49 tuổi có chồng chia theo trình độ học vấn tình trạng sử dụng BPTT Trình độ học vấn BPTT đại BPTT khác Cha đIihọc 100 Cha TN cÊp I 92,62 4,83 TN cÊp I 92,95 7,05 TN cÊp II 90,30 9,70 TN cÊp III 85,27 14,73 TN CĐ-ĐH trở lên 83,50 16,50 KXĐ 100 0,00 Nguồn: Cục thống kê Thanh hóa năm 2000 Bảng số liệu đợc pnân tích từ kết cuọc điều tra chọn mẫu, nên không cho ta biết xác tình hình sử dụng BPTT Thanh hóa nhng da vào ta biết đợc xu hớng mà thực tế diễn Ta nhËn thÊy cã hai xu híng diƠn trªn bảng số liệu ứng với hai biện pháp Đối với BPTT đại tỷ lệ ngời sử dụng biện pháp có xu hớng giảm xuống trình độ học vấn tăng lên biện pháp khác hoàn toàn ngợc lại, trình độ học vấn cao tỷ lệ sử dụng BPTT tăng lên Nh vậy, ngời có trình độ học vấn cao (ở ngời có trình độ học vấn từ cấp II trở lên), việc sử dụng BPTT họ không cứng nhắc tập trung vào loại biện pháp mà họ chủ động linh hoạt việc sử dụng BPTT hợp lý phù hợp với điều đợc thể rõ qua bảng số liệu Còn ngời có trình độ học vấn thấp (phụ nữ cha đến trờng cha TN cấp I) hoàn toàn ngợc lại họ không chủ động chủ động linh hoạt việc sử dụng loại BPTT, theo bảng số liệu có tới gần 100% phụ nữ sử dụng BPTT đại nh có nghĩa ngời mức độ rủi việc sử dụng BPTT cao Vì vậy, tợng sinh ý mn thêng xÈy ë nh÷ng ngêi phơ n÷ có trình độ học vấn thấp Sự khác biệt loại hoạt động lao động khác tác động đến việc sử dụng BPTT khác Bảng 32: Quan hệ loại lao động việc sử dụng BPTT Biện pháp KHHGĐ Phân loại lao động LĐ trí óc LĐ phi nông LĐ nông LĐ dự nghiệp nghiệp trữ Toàn tỉnh 100 100 100 100 Thuốc tránh thai 0,84 2,96 0.75 3,20 Vòng tránh thai 65,52 48,88 75,43 61,29 Tiêm tránh thai 0,13 Màng ngăn, kem, S.B Bao cao su 9,32 17,03 2,18 12,90 Đình sản nữ 5,93 8,15 9,82 9,67 Đình sản nam 2,18 Tính vòng kinh,XTN 14,40 21,48 8,10 12,94 Biện pháp khác 4,62 1,50 1,41 Nguồn: cục thống kê Thanh hóa năm 1998 Qua bảng số liệu ta nhận thấy phụ nữ làm nông nghiệp việc sử dụng vòng tránh thai chủ yếu chiếm 75,43%, lý ngời làm nghề nông thu nhập cđa hä rÊt thÊp nÕu nh sư dơng c¸c BPTT đại họ thờng xuyên phải bỏ khoản chi phí Vì vấn đề đáng quan tâm họ Tính vòng kinh, xuất tinh ngoàI đợc phụ nữ làm nghề phi nông nghiệp sử dụng nhiều với tỷ lệ tơng ứng 21,48% 17,03%, mức độ lao động trí óc Đối với hai biện pháp đòi hỏi ngời sử dụng phảI có hiểu biết phảI bỏ khoản chi phí cho biện pháp mà sử dụng Các biện pháp đình sản nam nữ đợc đối tợng làm nghề nông nghiệp sử dụng nhiều nhất, nam 2,18%, nữ 9,28% Khi thực biện pháp nam nữ khả sinh đẻ, ngời làm nghề nông nghiệp đa số có nhiều con, mà số gia đình đông có nhiều gia đình có đông nằm ý muốn họ Vì biện pháp naỳ đáp ứng đợc yêu cầu loại đối tợng biên cạnh ngời thực biện pháp họ nhận đợc khoản tiền trợ cấp Nhà nớc để bồi dỡng sức khẻo Do đó, biện pháp đợc đối tợng làm nghề nông nghiệp sử dụng nhiều IV Đánh giá hiệu việc nâng cao trình độ häc vÊn tíi viƯc gi¶m møc sinh ë Thanh hãa Thanh hóa tỉnh có quy mô dân số lớn, trình độ phát triển kinh tế thấp, thấp mức trung bình toàn quốc Đời sống ngời dân gặp nhiều khó khăn vùng nông thôn Kinh tế phát triển ảnh hởng không nhỏ đến hội học tập ngời dân, nên nhìn chung trình độ dân trí Thanh hóa thấp, đặc biệt thiếu ngời có trình độ cao phục vơ cho sù nghiƯp ph¸t triĨn kinh tÕ x· héi tỉnh Trên thực tế hiên cho thấy ngời có trình độ Cao đẳng - Đại học chiếm 1,38% dân số, số ngời có trình độ Đại học chiếm 0,0123% dân số Trong tỷ lệ mù chữ cao chiếm 7,3% dân số tuổi Nhng học sinh học phổ thông lại chiếm tỷ lệ tơng đối cao chiếm 91,11% ( dân số tuổi) Điều phản ánh giáo dục Thanh hóa năm gần đà có bớc chuyển biến đáng kể chuyển đà có ảnh hởng đến mặt đời sống kinh tế xà hội có ảnh hởng mạnh đến mức sinh điều đợc thể số mặt sau: Trình độ học cao làm tăng tuổi kết hôn ngời phụ nữ, theo kết phân tích chênh lệch ngời cha học với ngời có trình độ từ cấp III trở lên năm Khi trình độ học vấn cao ngời phụ nữ có xu hớng sinh Do làm cho số trung bình ngời phụ nữ giảm xuống, theo kết phân tích UBDS-KHHGĐ tỉnh chênh lệch số trung bình , theo kết phân tíh UBDS-KHHGĐ tỉnh chênh lệch số trung bình phụ nữ có trình độ tốt nghiệp cấp III phụ nữ cha học Trình độ học cao nâng cao địa vị ngời phụ nữ, làm tăng vai trò ngời phụ nữ sinh đẻ Khi tiếng nói họ có trọng lợng hơn, không lệ thuộc vào bố mẹ chồng định định việc sinh Trình độ học vấn cao, tác động tích cực đến nhận thức ngời phụ nữ mức sinh Qua phân tích thực trạng trình độ học vấn mức sinh ta nhận thấy trình ®é häc vÊn cã quan hƯ tû lƯ thn víi mức sinh, tỷ lệ thuận với tuổi sinh đầu lòng tỷ lệ nghịch với số mong muốn Trình độ học có tác động tích đến việc nhận thức sử dụng BPTT, phụ nữ có trình độ học vấn họ có nhận thức BPTT cách sâu sắc thờng lựa chọn cho BPTT hợp lý Nh vậy, trình độ học vấn ngời dân đợc nâng cao đồng nghĩa với việc giảm mức sinh Xu híng ë Thanh hãa cho thÊy vßng 10 năm 19891999 tỷ lệ mù chữ giảm từ 15,45% xuống 7,26% tức giảm hai lần mức sinh giảm đợc 0,4 lần ( từ 2,9% xuống 2,072%) Vì việc nâng cao trình độ học vấn cho ngời nói chung ngời phụ nữ nói riêng trở thành yêu cầu thiếu, nhằm nâng cao hiểu biết việc sinh đẻ có kế hoạch góp phần giảm mức sinh xuống mét tû lƯ hỵp lý  ... thích gia đình đông II ảnh hởng trình độ học vấn đến hành vi sinh sản ảnh hởng trình độ học vấn đến số mong muốn số thực tế Trình độ học vấn tác động cách gián tiếp đến số đợc sinh bà mẹ, lẽ ngêi... ë Thanh hóa n sau: Thanh hóa nói riêng Việt nam nói chung chịu ảnh hởng t tởng nho giáo nam khinh nữ nhng mức độ ảnh hởng có khác phụ thuộc vào trình độ học vấn Đối với ngời phụ nữ có trình độ. .. định trực tiếp đến mức sinh Số mong muốn góp phần hình thành nên quy mô gia đình lý tởng Chỉ tiêu số mong muốn chịu ảnh hởng trình độ học vấn đặc biệt trình độ học vấn phụ nữ Trình độ học vấn làm