Nâng cao hiệu quả công tác của giáo viên bằng những việc làm cụ thể của cán bộ quản lý ở trường THPT nguyễn thái học

1 Lời giới thiệu Người cán quản lý (CBQL) nhà trường ln mong muốn tìm biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý Hiệu thể tinh thần, trách nhiệm công việc đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường; hiệu thể chất lượng giáo dục nhà trường cấp lãnh đạo, nhân dân nhìn nhận, đánh giá Đã có nhiều sáng kiến CBQL vai trò người quản lý việc nâng cao hiệu làm việc đội ngũ với giải pháp: “Phát huy nhân tố người”, “Tổ chức, đạo xây dựng nề nếp dạy học”, “Tăng cường công tác đạo Ban giám hiệu tổ chuyên môn”, “Tăng cường công tác đạo dự giờ, thăm lớp”, “Tăng cường đạo đổi phương pháp dạy học”, “Tăng cường đạo công tác bồi dưỡng giáo viên”, “Tăng cường đầu tư sử dụng hiệu sở vật chất thiết bị dạy học”, “Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá giáo viên, học sinh tổ chuyên môn”, “Tăng cường công tác thi đua, khen thưởng, khuyến học, khuyến tài”… Tơi khơng phủ nhận tính tích cực biện pháp trên, đường lối chung, kim nam cho công tác người quản lý Tuy nhiên, thân đồng chí giáo viên, nhân viên ln nhìn nhận cấp với phương châm:“Vừa nghe nói, nhìn làm!” Tăng cường kết hợp lý thuyết thực hành nội dung trọng điểm đổi chương trình giáo dục phổ thơng, u cầu thiết yếu mà đội ngũ giáo viên phải thực q trình giáo dục học sinh Tơi suy nghĩ, mối quan hệ công tác người quản lý giáo viên, nhân viên cần hài hòa, gắn kết nói làm, lý thuyết thực hành Nghĩa là, người CBQL sau đưa nội dung công việc, tiêu cần đạt, đường lối thực hiện…rất cần đặt vào vị trí người trực tiếp thực (Trong phạm vi cơng việc cần bắt tay làm cụ thể giáo viên, nhân viên khác) Như người CBQL thấy thực tế khó khăn, thuận lợi cơng việc, phù hợp tiêu, đường lối, phương pháp thực mà đưa Ý nghĩa tạo gần gũi, chia sẻ với đồng nghiệp, xóa dần nhìn (có phần cố hữu) cấp cấp là: “Áp đặt”, “chỉ tay năm ngón”, “thiếu thực tế”… Từ phân công công tác trường THPT Nguyễn Thái Học, với nhiệm vụ phụ trách công tác chuyên môn nhà trường, không đồng hành, trải nghiệm đồng nghiệp lĩnh vực chun mơn mà đồng hành số cơng việc có tính chất hành (Năm học 2017-2018 2018-2019 tơi viết SKKN với đề tài “Xây dựng hệ thống tập trắc nghiệm mơn Tốn THPT” sau năm học 2016-2017 đồng hành giáo viên khắc phục khó khăn ban đầu hình thức thi trắc nghiệm khách quan mơn Tốn) Trong năm học, Ban giám hiệu (BGH) xây dựng kế hoạch công tác năm học với nội dung cơng việc cụ thể, nhằm hồn thành tốt cơng việc tơi ln bắt tay giáo viên, nhân viên thực với suy nghĩ: vừa chia sẻ cơng việc với đồng nghiệp, vừa tích lũy kiến thức, kỹ thiết thực cho thân Sau q trình trải nghiệm đó, xin chia sẻ với quý đồng nghiệp tỉnh nhà số công việc cụ thể (rất nhỏ thôi) hỗ trợ đội ngũ cơng việc có tính chất hành qua nội dung sáng kiến: “Nâng cao hiệu công tác giáo viên việc làm cụ thể cán quản lý trường THPT Nguyễn Thái Học” Rất mong nhận đánh giá, góp ý chân thành đồng nghiệp để tơi đóng góp nhiều nữa, hiệu công tác quản lý năm học 2 Tên sáng kiến: “Nâng cao hiệu công tác giáo viên việc làm cụ thể cán quản lý trường THPT Nguyễn Thái Học” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Lê Hồng Thái - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Nguyễn Thái Học - Số điện thoại: 0969 611 811 E_mail: lethaivp@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lê Hồng Thái Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý trường THPT Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 15/09/2017 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở tri thức tác phẩm kinh điển công tác quản lý mà thân đọc, chẳng hạn: “Những mục tiêu giáo dục tiểu luận khác” – Alfred North Whitehead, “Tối đa hóa lực nhân viên” – Wiliam J Rothwell, “Nhà quản trị thành công” – Peter F.Drucker, “21 nguyên tắc vàng nghệ thuật lãnh đạo” – John C Maxwell… đặt mục đích cho sáng kiến là: tự trải nghiệm, minh chứng bước rút cho thân học nhỏ từ thực tiễn, phục vụ ngày tốt công tác quản lý Nhiệm vụ nghiên cứu - Sáng tỏ được: Những việc làm cụ thể cán quản lý trường THPT Nguyễn Thái Học - Sáng tỏ được: Hiệu công tác giáo viên nâng cao qua việc làm người quản lý 7.2 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động ảnh hưởng người CBQL đội ngũ Phạm vi nghiên cứu: Mối quan hệ người CBQL đội ngũ trường THPT Nguyễn Thái Học 7.3 Phương pháp nghiên cứu Thu thập, phân tích, đánh giá mức độ ảnh hưởng số hoạt động người CBQL đến hiệu công tác đội ngũ nhà trường 7.4 Nội dung sáng kiến Như phần “Lời giới thiệu” trình bày, đầu năm học, BGH ln xây dựng kế hoạch công tác năm học với nội dung cơng việc cụ thể Có cơng việc thường niên, quen thuộc thực tất năm học, có cơng việc đặc thù, phát sinh tổng kết năm học Hội đồng Sư phạm (HĐSP) nhà trường Phụ huynh học sinh (PHHS) thấy cần thiết thực năm học Những cơng việc thường gây khó khăn cho đội ngũ, có khơng giáo viên tiếp nhận nhiệm vụ có tâm sẵn sàng bắt tay vào việc lại chán nản, muốn BGH xem xét dừng nội dung công việc kế hoạch Trước thực trạng đồng nghiệp, tơi u cầu giáo viên (GV) mô tả đầy đủ, cụ thể khó khăn họ gặp triển khai cơng việc Sau tập hợp đầy đủ ý kiến sàng lọc nghĩ biện pháp hỗ trợ đồng nghiệp Xin minh họa số công việc cụ thể sau: Công việc 1: Gửi tin nhắn cho PHHS BGH (Thông báo kết rèn luyện ý thức kỷ luật, học tập học sinh) Lý triển khai công việc: Trong năm gần đây, dịch vụ phục vụ thông tin hai chiều nhà trường PHHS phát triển 100% nhà trường thu kinh phí từ PHHS (Theo thỏa thuận) để nhà mạng thực dịch vụ tin nhắn thông báo kết rèn luyện ý thức kỷ luật học tập học sinh (HS) đến phụ huynh (PH) Hai năm đầu nhà trường thực công tác phản ảnh thơng tin chuyển tới PH ít, khơng thường xun, nội dung thường nhắc nhở, phê bình BGH nhà trường ý thức thông điệp PHHS muốn giải quyết: Số lượng tin nhắn phải tương xứng số tiền họ đóng góp; chất lượng tin nhắn phải đảm bảo toàn diện ý thức kỷ luật ý thức học tập HS Trước nguyện vọng đáng PHHS, BGH cần phải thay đổi công tác nhắn tin cho PHHS Mô tả công việc: Cuối ngày thứ hàng tuần giáo viên chủ nhiệm (GVCN) phải thông báo đến PHHS ý thức chấp hành nội quy HS lớp – Đã lượng hóa điểm số đánh giá theo mức: loại A, B, C, D (Từng tiêu chí cho điểm HĐSP PHHS thống nhất) Ví dụ: Em Nguyễn Văn A HK tuần 1, tháng 1: 200điểm Xếp loại: A Em Vũ Mạnh C HK tuần 1, tháng 1: 28điểm Xếp loại: D Cuối tháng: a) Các giáo viên môn (GVBM) phụ trách môn học chuyên đề (CĐ) phải có kiểm tra đánh giá nội dung học CĐ tháng, gửi điểm cho GVCN b) Các GVCN tổng hợp kết xếp loại hạnh kiểm (HK) tháng – Lấy trung bình cộng điểm số đạt HS tuần xếp loại A, B, C, D theo quy định; tổng hợp điểm số mơn học CĐ GVBM gửi Sau gửi cho BGH cho PHHS Ví dụ: Em Nguyễn Văn A HK tháng 1: 200điểm Xếp loại: A Điểm KS tháng 1: Tốn: 9; Lý: 9; Hóa: 8.5 Em Vũ Mạnh C HK tháng 1: 142điểm Xếp loại: B Điểm KS tháng 1: Tốn: 8; Lý: 2; Hóa: 7.5 Cơng việc tiếp nhận tưởng đơn giản, thực xuất khó khăn thao tác thời gian Cụ thể: - Việc gửi thông tin hàng tuần với nội dung “HK tuần 1, tháng 1: 200điểm Xếp loại: A” đơn giản thời gian GVCN phải copy nhập trực tiếp thông tin cho 40 HS vào hệ thống gửi tin nhắn - Việc gửi thông tin cuối tháng với nội dung “HK tháng 1: 200điểm Xếp loại: A Điểm KS tháng 1: Toán: 9; Lý: 9; Hóa: 8.5” khơng đơn giản Phải tính trung bình cộng điểm hạnh kiểm hàng tuần xếp loại tương ứng; phải nhập điểm số môn học với thông tin chi tiết minh họa (Nếu số đơn giản nhiều, phải có đầy đủ nội dung “HK tháng”, “Xếp loại”, “Điểm KS tháng”, “Toán”, “Lý”, “Hóa”…) - Việc thu thập nhập thơng tin lên hệ thống gửi tin nhắn phải đảm bảo xác đối tượng Nhiều giáo viên căng thẳng nhập thông tin HS vào địa nhận tin HS khác phần làm cho phụ huynh thiếu tin tưởng công tác theo dõi tình hình HS Việc làm CBQL: Trước khó khăn đồng nghiệp, tơi tìm tòi tạo cơng cụ hỗ trợ hiệu công việc giáo viên Với công cụ GVCN việc nhập thơng tin HS hàng tuần điểm HK nghĩa nhập đầy đủ thông tin “HK tuần 1, tháng 1: 200điểm Xếp loại: A” mà cần nhập số 200 Sau hàng tuần có số liệu, cuối tháng cần copy thêm điểm số môn học CĐ vào bảng tính có đầy đủ thơng tin dạng “HK tháng 1: 200điểm Xếp loại: A Điểm KS tháng 1: Tốn: 9; Lý: 9; Hóa: 8.5” để gửi cho PH BGH Điểm quan trọng cần ý thứ tự HS bảng phải đồng khâu (Trong hệ thống gửi tin nhắn, file điểm GVBM, file gửi PH BGH) để tránh tình trạng PH HS lại nhận thông tin HS khác Sau GVCN sử dụng cơng cụ này, tơi vui đồng nghiệp phản ánh hàng tuần thay hàng đồng hồ 10 phút, cuối tháng thay đêm 15 phút Qua “Công việc 1”, phần hoàn thành “Nhiệm vụ nghiên cứu” là: “Sáng tỏ được: Những việc làm cụ thể cán quản lý trường THPT Nguyễn Thái Học” sáng tỏ được: “Hiệu công tác giáo viên nâng cao qua việc làm người quản lý” Cụ thể công cụ nào, xin chia sẻ với quý đồng nghiệp đĩa CD đính kèm sáng kiến Trong có đầy đủ file công cụ Video hướng dẫn sử dụng Rất mong quý đồng nghiệp xem chi tiết để đánh giá nhận định nêu Công việc 2: Tổng hợp điểm số đánh giá chất lượng dạy GV, chất lượng học HS qua kỳ thi trường Sở GD&ĐT tổ chức Lý triển khai công việc: Thực chất công việc người CBQL phụ trách công tác chun mơn nhà trường Tuy nhiên phía GVCN, GVBM cần thông tin để biết chất lượng học tập HS lớp phụ trách; để thơng báo, phân tích cho PH họp Thực tế không cần công cụ cầu kỳ thông tin gửi cho PH đơn điệu em HS Nguyễn Văn A điểm kỳ thi Cần cho PH biết thêm nhiều thông tin khác như: Thứ hạng lớp, khối, tổng điểm xét tốt nghiệp, tổng điểm xét ĐH, CĐ Về công tác quản lý vậy, dừng lại việc đánh giá điểm số trung bình mơn, lớp, tồn trường, tổng điểm tổng điểm xét tốt nghiệp, tổng điểm xét ĐH, CĐ chưa thể khai thác nghĩa điểm số kỳ thi công tác giáo dục nhà trường Mô tả công việc: Với “Công việc 2” xin mô tả công việc cần làm CBQL phụ trách chun mơn sau kỳ thi tơi nói: “Thực chất cơng việc người CBQL phụ trách công tác chuyên môn nhà trường” Trường THPT Nguyễn Thái Học lấy chất lượng dạy học tiêu chí quan trọng cho việc đánh giá, xếp loại viên chức bình xét thi đua khen thưởng cuối năm Sau kỳ thi trường Sở GD&ĐT tổ chức, giáo viên xếp loại theo mức “Loại 1”, “Loại 2”, “Loại 3”, “Loại 4” vào chất lượng điểm mơn lớp phụ trách Cơng việc đánh giá khơng giản đánh giá GV dạy lớp có mơn để xét tốt nghiệp GV dạy lớp có mơn để xét tuyển ĐH-CĐ phải theo tiêu chí khác Cụ thể: Với GV dạy môn để xét tuyển ĐH-CĐ Loại 1: Tổng số HS đạt 70% từ TB trở lên Loại 2: Tổng số HS đạt 60% từ TB trở lên Loại 3: Tổng số HS đạt 50% từ TB trở lên Loại 4: Tổng số HS đạt 50% TB Với GV dạy môn để xét tốt nghiệp Loại 1: Tổng số HS đạt 90% từ 3.5 trở lên Loại 2: Tổng số HS đạt 80% từ 3.5 trở lên Loại 3: Tổng số HS đạt 70% từ 3.5 trở lên Loại 4: Tổng số HS đạt 3.5 trở lên 70% Hơn nhiều GV lại phụ trách đồng thời hai đối tượng HS Ngoài mục tiêu trên, việc tổng hợp kết sau kỳ thi phải làm sáng tỏ nội dung thông thường như: Điểm số trung bình mơn, lớp, tồn trường; điểm xét tốt nghiệp, xét tuyển ĐH – CĐ, thứ tự HS lớp, khối theo tiêu chí Đồng thời việc truy xuất thơng tin phải thuận tiện, xác phù hợp cho đối tượng sử dụng: GVBM, GVCN, Hiệu trưởng nhà trường, chí chia sẻ trực tiếp với PHHS Việc làm CBQL: Trước nhiệm vụ, công việc thân giúp đồng nghiệp có đầy đủ thơng tin cần thiết HS sau kỳ thi, tơi tạo cho cơng cụ thích hợp để hồn thành cơng việc Một tiêu chí quan trọng công tác thống kê số liệu sở liệu ban đầu (Ở điểm số môn học HS sau kỳ thi) cần nhập lần Khi nhập xong liệu có kết thống kê cho tất tiêu chí đặt cơng tác giáo dục nhà trường Và sau kỳ thi khơng phải tính tốn lại theo tiêu chí Với cơng cụ tạo ra, sau nhận điểm từ phận văn phòng, tơi cần coppy điểm lớp vào địa gửi file cho toàn trường Các đối tượng sử dụng từ GVBM, GVCN, Hiệu trưởng dễ dàng truy xuất liệu cần thiết cho thân lệnh lọc thích hợp Một vấn đề đặt việc làm là: Đây công cụ, việc cần làm CBQL phụ trách chuyên môn nhà trường Vậy giúp ích cho đồng nghiệp, có tác dụng thúc đẩy, khích lệ cho đội ngũ? Tôi đông đảo GV thông tin lại việc sử dụng thông tin mà công cụ tơi cung cấp có ý nghĩa cho cơng tác giáo dục HS, có đầy đủ thơng tin mà PH quan tâm, nhìn đánh giá cá nhân tổng thể Nếu gửi bảng điểm lớp cho GV buộc GV lại phải làm thao tác thống kê sơ đẳng cho lớp phụ trách Tổng chi phí mặt thời gian đội ngũ tồn trường số khơng nhỏ Hơn họ biết thứ tự xếp hạng HS tồn khối tiêu chí đánh giá, khơng có so sánh tường minh chất lượng dạy học so với đồng nghiệp Sau công việc này, đồng nghiệp hiểu rõ thông điệp mà người CBQL gửi đến họ, là: “Cơng việc người CBQL ln gắn liền với công việc GV, công việc người 10 CBQL ln hướng tới mục đích giúp đỡ khích lệ đội ngũ hồn thành tốt nhiệm vụ người” Tơi mơ tả cách tổng quan cơng cụ làm, mô tả chi tiết, tường minh môi trường soạn thảo Microsoft Word Quý đồng nghiệp xem chi tiết sản phẩm Video hướng dẫn đĩa CD đính kèm Tơi nhận thấy cơng cụ tạo có số tồn tại: Khi khởi tạo thời gian dễ bị nhầm lẫn thông tin GV đánh giá; tồn lớn công cụ sử dụng năm học, năm học sau phải khởi tạo lại, lý GV phải thay đổi lớp dạy năm Tôi khắc phục tồn cách cải biến bảng tính Excel đơn thành dạng phần mềm nhỏ, sử dụng linh hoạt hiệu cho năm học Nghiên cứu triển khai với hy vọng đề tài sáng kiến năm học tới để chia sẻ đồng nghiệp Công việc 3: Lập báo cáo theo biểu mẫu M9 M11 để nộp Sở GD&ĐT kỳ thi tốt nghiệp nghề phổ thông hàng năm Lý triển khai công việc: Hàng năm, Sở GD&ĐT Vĩnh Phúc tổ chức kỳ thi xét tốt nghiệp nghề phổ thông cho học sinh lớp 12 Thực tế nhà trường thường tổ chức khâu coi thi chấm thi thời gian có hạn việc hồn thành biểu mẫu để nộp Sở GD&ĐT thực vào buổi chiều muộn với có mặt đầy đủ thành viên (Chủ tịch, phó chủ tịch, tra, giám khảo, thư ký ) Công việc không nhiều cần hoàn thành khoảng thời gian ngắn, thành viên Hội đồng chấm thi phải chờ đợi phận thư ký lên điểm, kiểm dò hồn thành biểu mẫu lâu Mơ tả cơng việc: 11 - Thư ký hội đồng chấm thi phải nhập điểm học sinh vào biểu mẫu M9, sau thống kê số lượng kết HS theo mức: Giỏi, Khá, Trung bình, Khơng đạt theo danh sách phòng thi - Sao chép danh sách, kết phòng thi vào biểu mẫu M11 (Toàn trường) thống kê số lượng, tỉ lệ kết HS theo mức: Giỏi, Khá, Trung bình, Khơng đạt tồn hội đồng - In biểu mẫu cá nhân có trách nhiệm ký nhận kết Quan sát công việc thấy vất vả khâu thống kê số lượng tỉ lệ Do phải đếm thủ công mức đánh giá với số lượng lớn nên số liệu mẫu M9 M11 không đồng việc đếm lại để đảm bảo xác thời gian Hơn nữa, sau nhập liệu (Các điểm số) vào mẫu M9 lại phải chép vào mẫu M11 Chỉ cần phút thiếu tập trung cơng việc chép đếm số liệu phải thực lại Việc làm CBQL: Trước thực tế cơng việc đồng chí thư ký (Của trường tơi trường bạn cử đến) để phục vụ cho thân số lần làm Chủ tịch Hội đồng coi, chấm thi nghề PT đơn vị bạn, suy nghĩ tạo công cụ phục vụ cho công việc nêu cách hiệu Việc tạo công cụ không phức tạp khoảng 30 phút cá nhân tiết kiệm nhiều thời gian cho Hội đồng lên điểm Cụ thể, cần thư ký nhập điểm học sinh vào biểu mẫu M9, nhập đến đâu có ln số liệu mức độ đánh giá học sinh hai biểu mẫu M9 M11 Không phải đếm thủ công, chép liệu từ biểu mẫu M9 sang biểu mẫu M11 mô tả Hơn số liệu hai biểu mẫu M9, M11 đồng với 12 Cũng với “Công việc 1” “Công việc 2”, sản phẩm minh chứng cụ thể cho “Cơng việc 3” tơi trình bày chi tiết với video hướng dẫn sử dụng đĩa CD kèm theo Rất mong quý đồng nghiệp xem có phê bình, đóng góp ý kiến để giúp tơi cải thiện tốt cơng cụ Ngồi cơng việc tơi trình bày sáng kiến này, thực tế công việc trường làm nhiều công cụ khác tương tự, phục vụ cho công việc thân, đồng nghiệp Như: “Bảng tính theo dõi số ca dạy chuyên đề” toàn trường, “Bảng đăng ký viết sáng kiến” hàng năm, “Báo giảng trực tuyến” hàng tuần GV với tiêu chí bản: Dễ sử dụng, tiết kiệm thời gian cho đồng nghiệp đảm bảo xác số liệu Hơn thuận lợi cho công tác lưu trữ, truy xuất liệu có tính chịu trách nhiệm cá nhân nhập liệu (Mỗi GV quyền truy cập liệu vào vùng liệu phân quyền; CBQL kiểm tra lại lịch sử sửa chữa liệu cá nhân cần thiết ) Tồn cơng cụ tơi thiết kế Excel với số hàm sau định dạng thành trang tính Google Drive LỜI KẾT Xin trích dẫn lại phần nội dung “Lời giới thiệu” sáng kiến này: “Bản thân tơi đồng chí giáo viên, nhân viên ln nhìn nhận cấp với phương châm:“Vừa nghe nói, nhìn làm!” Tăng cường kết hợp lý thuyết thực hành nội dung trọng điểm đổi chương trình giáo dục phổ thông, yêu cầu thiết yếu mà đội ngũ giáo viên phải thực trình giáo dục học sinh Tôi suy nghĩ, mối quan hệ công tác người quản lý giáo viên, nhân viên cần hài hòa, gắn kết nói làm, lý thuyết thực hành…” 13 Trong khuôn khổ sáng kiến muốn chia sẻ với đồng nghiệp việc làm xuất phát từ thực tiễn yêu cầu công việc; xuất phát từ suy nghĩ vai trò, trách nhiệm người CBQL đội ngũ trình thực thi nhiệm vụ họ Người CBQL cần hy sinh thời gian cá nhân, tư công việc, đầu việc khai thác ứng dụng công nghệ tin học để giảm thiểu thời gian tập thể, tăng hiệu công việc đội ngũ, thân, có tác dụng thiết thực để động viên, khích lệ đội ngũ q trình cơng tác Người CBQL thời đại 4.0 phải biết gắn kết, gần gũi, chia sẻ với đồng nghiệp cơng nghệ, xóa hẳn nhìn đội ngũ với người CBQL “Áp đặt”, “chỉ tay năm ngón”, “thiếu thực tế”… việc làm thiết thực Mỗi người CBQL có cách tư thực thi nhiệm vụ khác nhau, tùy thuộc vào đặc thù cụ thể nhà trường Các vấn đề đưa kiểm chứng tác dụng phạm vi trường THPT Nguyễn Thái Học thời gian qua, chưa đảm bảo phù hợp cho đơn vị khác, chưa hẳn có tác dụng tốt trường thời gian Phải cần cải tiến cho phù hợp với yêu cầu thực tiễn nhà trường cơng việc, giai đoạn phát triển Do tơi mong muốn q đồng nghiệp đóng góp ý kiến, chia sẻ mặt: Ý tưởng, kỹ thuật, cách làm để tham khảo, định hướng, tiếp tục có cơng cụ tốt Khơng có tác dụng tích cực trường THPT Nguyễn Thái Học mà mong muốn có lan tỏa đến đơn vị trường bạn Những thông tin cần bảo mật: Không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 14 Người CBQL giáo viên trường cần có nhận thức tốt yêu cầu công việc, yêu cầu phát triển thời đại 4.0 Cần có kỹ công tác khai thác ứng dụng công nghệ thơng tin Phải có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác, chịu khó tìm tòi, học hỏi, tự bồi dưỡng công nghệ thông tin 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: + Hiệu công tác quản lý thân nâng cao; trình độ công nghệ tin học củng cố, nâng cao + Hiệu tinh thần làm việc đội ngũ có thay đổi lớn theo hướng tích cực + Qua việc sử dụng công cụ tạo ra, trình độ tin học ý thức khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin đội ngũ GV nâng lên Không công việc nêu sáng kiến mà nhiều công việc khác 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Phạm vi/Lĩnh vực Tên tổ chức/cá nhân Địa TT áp dụng sáng kiến Trường THPT Nguyễn Thái Học Lê Hồng Thái Công tác QL Khai Quang – TP.Vĩnh Yên trường THPT Vĩnh Yên, ngày 20 tháng 02 năm 2020 Vĩnh Yên, ngày 16 tháng 02 năm 2020 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến 15 Lê Anh Tuấn Lê Hồng Thái 16 ... nữa, hiệu công tác quản lý năm học 2 Tên sáng kiến: Nâng cao hiệu công tác giáo viên việc làm cụ thể cán quản lý trường THPT Nguyễn Thái Học Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Lê Hồng Thái - Địa tác. .. cơng tác quản lý Nhiệm vụ nghiên cứu - Sáng tỏ được: Những việc làm cụ thể cán quản lý trường THPT Nguyễn Thái Học - Sáng tỏ được: Hiệu công tác giáo viên nâng cao qua việc làm người quản lý 7.2... là: “Sáng tỏ được: Những việc làm cụ thể cán quản lý trường THPT Nguyễn Thái Học sáng tỏ được: Hiệu công tác giáo viên nâng cao qua việc làm người quản lý Cụ thể công cụ nào, xin chia sẻ với