Một số biện pháp nâng cao chất lượng giảy dạy môn tự chọn tin học ở bậc tiểu học

Xác định được tầm quan trọng đó Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa môn tin học vào trong nhà trường và ngay từ bậc tiểu học, học sinh HS được tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

A Mở đầu

I/ Lý do chọn chuyên đề:

1 Tầm quan trọng của công nghệ thông tin

Trong thời đại hiện nay, sự bùng nổ Công nghệ Thông tin (CNTT) đã tác động lớn đến công cuộc phát triển kinh tế xã hội Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xác định rõ ý nghĩa và tầm quan trọng của tin học và CNTT, truyền thông cũng như những yêu cầu đẩy mạnh của ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa hiện đại hóa, mở cửa và hội nhập phát triển nền kinh tế tri thức nhân loại

Xác định được tầm quan trọng đó Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đưa môn tin học vào trong nhà trường và ngay từ bậc tiểu học, học sinh (HS) được tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo nền tảng ban đầu để học những phần nâng cao trong các cấp học tiếp theo

2 Tác dụng của CNTT trong dạy học ở bậc tiểu học

Môn tin học ở bậc tiểu học bước đầu giúp HS làm quen với một

số kiến thức ban đầu về CNTT như: Làm quen với việc sử dụng máy tính; khai thác phần mềm hỗ trợ việc dạy học những môn học khác;

sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản; sử dụng phần mềm đồ họa; rèn luyện một số kỹ năng sử dụng máy tính, …

Hình thành bước đầu cho HS làm quen với cách giải quyết vấn

đề có ứng dụng công cụ tin học:

- Góp phần bồi dưỡng năng lực trí tuệ

- Thấy được vai trò của máy tính điện tử trong đời sống

- Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập

- Bước đầu hiểu khả năng ứng dụng CNTT trong học tập

- Rèn luyện một số phẩm chất và năng lực cần thiết của con người hiện đại: tính cẩn thận, tỉ mỉ, chính xác

3 Công cụ hỗ trợ giúp học sinh học tốt các môn học khác

- Phần mềm soạn thảo văn bản: HS ứng dụng từ các môn học như Tập làm văn để trình bày đoạn văn bản sao cho phù hợp, đúng cách

- Phần mềm vẽ: Giúp HS ứng dụng trong môn Mỹ thuật rèn luyện kĩ năng vẽ những hình ảnh sao cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ

- Học cùng máy tính với một số phần mềm liên quan đến các môn Toán học, Tiếng anh giúp các em hiểu được máy tính làm công cụ cho việc học tập

II Mục đích nghiên cứu:

- Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về việc dạy tin học

ở bậc tiểu học

- Đề ra một số biện pháp về việc giảng dạy tốt môn Tin học ở bậc Tiểu học

III/ Đối tượng nghiên cứu:

- Phạm vi nghiên cứu Trường Tiểu học “A” Thị trấn Cái Dầu, năm học 2010-2011

- Đối tượng nghiên cứu HS khối lớp 4.

IV/ Phương pháp nghiên cứu:

Kiểm tra đánh giá theo dõi việc học tập của HS qua kết quả kiểm tra định kì

B Nội dung I/ Cơ sở lý luận:

- Quyết định số: 50/2003/QĐ-BGD&ĐT ngày 30/10/2003 về việc

ban hành chương trình môn Tiếng anh và Tin học ở bậc Tiểu học

- Quyết định số 16/2006/QĐ-BGD&ĐT ngày 05 tháng 05 năm

2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo Về chương trình giáo dục phổng thông môn Tin học

- Nghị định số 64/2007/NĐ-CP ngày 10/4/2007 của Chính phủ về

Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động của cơ quan nhà nước

- Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012

- Công văn số 4937/BGDĐT- CNTT ngày 18/08/2010 về việc

hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2010 - 2011 : “Đẩy mạnh một cách hợp lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy và học ở từng cấp học”.

II/ Cơ sở thực tiễn:

1 Thuận lợi:

a Nhà trường:

- Được sự ủng hộ của các cấp Ủy ban Nhân dân Thị trấn, các ban ngành và Phụ huynh HS đã phối hợp hỗ trợ tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học ở trường

Tiểu học A thị trấn Cái Dầu

- Năm học 2010 - 2011 trường Tiểu học A Thị trấn Cái Dầu giảng

dạy môn Tin học theo chương chương trình sách giáo khoa “Cùng học Tin học Tiểu học- Quyển 1” do Nhà xuất bản Giáo dục phát hành làm tài

liệu chính giảng dạy Tin học cho khối lớp 4

- Tuy môn Tin học mới chỉ là môn học tự chọn nhưng đã được sự quan tâm chỉ đạo của Phòng Giáo dục cũng như nhà trường đã tạo mọi điều kiện để HS có thể học Tin học từ lớp 4 năm học 2010 -2011

b Giáo viên:

Giáo viên được đào tạo đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học

về kiến thức chuyên ngành về tin học để đáp ứng yêu cầu cho việc dạy

và học môn tin học trong nhà trường

c Học sinh:

- Vì là môn học trực quan, sinh động luôn khám phá những lĩnh vực mới nên HS rất hứng thú học, nhất là những tiết thực hành

- Phần nhiều các em HS được tiếp xúc với máy vi tính ở gia đình nên bước đầu các em làm quen với máy vi tính thuận lợi, nhanh chóng giúp các em thể hiện và phát huy tốt kĩ năng sử dụng máy tính

2 Khó khăn:

a Nhà trường:

Nhà trường đã có một phòng máy vi tính để cho HS học nhưng vẫn còn hạn chế về số lượng, mỗi tiết thực hành có từ 2 đến 3 em ngồi cùng một máy nên các em không có đủ máy tính để đảm bảo thực hành một cách đầy đủ

b Giáo viên:

- Vì môn Tin học là môn tự chọn trong chương trình giảng dạy ở bậc tiểu học nên sự phân phối chương trình bước đầu chưa có sự thống nhất hoàn chỉnh Hiện nay Bộ giáo dục và đào tạo mới đang thí điểm dạy môn Tin học vào lớp 3 cho một số tỉnh và thành phố trên cả nước

- Giáo viên đã được đào tạo chuyên môn về kiến thức tin học, nhưng chưa có nhiều kinh nghiệm về nghiệp vụ sư phạm ở bậc Tiểu học

c Học sinh

- Đời sống kinh tế gia đình của một số bộ phận phụ huynh HS còn gặp nhiều khó khăn nên có một số ít HS không tham gia lớp học tin học

III/ Thực trạng

Trước khi thực hiện chuyên đề, tôi đã khảo sát HS khối lớp 4 thông qua giờ dạy lý thuyết, thực hành Qua đó kiểm tra đánh giá thường

kì tổng hợp thu được:

Bảng thống kê kết quả học tập đầu năm học 2010-2011:

HS

Xếp loại học tập

KS đầu năm

Tổng cộng 197 22 90 73 12

IV/ Một số biện pháp để giảng dạy tin học có hiệu quả hơn ở bậc Tiểu học:

1 Giáo viên(GV) cần có kế hoạch bài dạy, thiết kế bài giảng phù hợp

2 GV nên đưa ra hệ thống bài tập và bài tập thực hành từ bài đơn giản đến phức tạp Trong khi hướng dẫn giải bài tập GV sử dụng nhiều phương pháp và hình thức phù hợp với từng bài và trình độ nhận thức của HS Bên cạnh đó, GV còn phải biết kết hợp những kiến thức bài học trước để giúp HS ôn lại và vận dụng một cách có hệ thống

3 Trong giờ thực hành, GV nên tạo sự tranh đua giữa các nhóm bằng cách phân công các nhóm làm bài thực hành Sau đó có nhận xét chấm điểm tạo sự hứng thú, sinh động trong quá trình thực hành

4 GV nên thường xuyên cập nhật thông tin và khai thác nguồn tài nguyên trên mạng để tìm kiếm thông tin, tài liệu phục vụ trong quá trình dạy học.Ví dụ như sưu tầm một số trò chơi có ích để rèn luyện về cách

sử dụng chuột (MouseSikll), luyện gõ bàn phím bằng 10 ngón tay với (Mario), phần mềm luyện tư duy(Soukoban), học toán ( Learning Math

4 ),…

5 GV thường xuyên tìm tòi, trao dồi nâng cao kiến thức bản thân Ngoài ra, GV cần phải học hỏi kinh nghiệm chuyên môn từ các đồng nghiệp ở các trường bạn Bên cạnh đó, còn phải tìm hiểu các kiến thức nghiệp vụ sư phạm để xử lý những tình huống trong giao tiếp sư phạm Luôn trao dồi đạo đức nghề nghiệp tham gia bồi dưỡng các lớp lý luận chính trị để nâng cao nhận thức bản thân

C Kết luận

I/ Kết quả:

Qua quá trình áp dụng vào giảng dạy tin học khối 4, so sánh với bảng thống kê kế quả khảo sát đầu năm thu được kết quả như sau:

Bảng thống kê kết quả học tập cuối học kì I năm học 2010-2011

HS

Xếp loại học tập

KS đầu năm

Tổng cộng 199 22 89 84 4

Bảng thống kê kết quả học tập cuối học kì II năm học 2010-2011

HS

Xếp loại học tập

KS đầu năm

Từ bảng kết quả trên cho thấy các biện pháp áp dụng vào việc dạy học tin học khối lớp 4 đã trình bày ở trên các em không những nắm chắc kiến thức mà còn thấy các em học tập phấn khởi hơn, tiếp thu bài nhanh hơn, có chất lượng thực sự

II/ Bài học:

- Tìm tòi sáng tạo cách dạy, cách học tạo sự hứng thú tiếp thu bài

- Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ,…

- Dự giờ, tham thảo học hỏi các phương pháp giảng dạy ở các đồng nghiệp khác

- Tích cực tham mưu để xuất với nhà trường để sửa chữa các máy tính bị hỏng cũng như bổ sung trang thiết bị phục vụ dạy học

ở phòng bộ môn Tin học

- Thực hiện tốt các quy định của ngành đề ra

Trên đây là một số biện pháp mà tôi đã áp dụng vào dạy tin học ở trường Tiểu học A thị trấn Cái Dầu trong năm học 2010-2011 qua Tuy nhiên còn nhiều yếu tố khách quan và chủ quan và vẫn còn nhiều mặt hạn chế, thiếu sót Rất mong được sự đóng góp ý kiến của đồng nghiệp để tôi hoàn thiện hơn góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy.

Xin chân thành cảm ơn!

Cái Dầu, ngày tháng năm 2010.

Người viết

Lê Thanh Hiền