SKKN một số ứng dụng của định lý lagrange và định lý rolle

MỤC LỤC BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN TRANG Lời giới thiệu Tên sáng kiến: Tác giả sáng kiến: Chủ đầu tư tạo sáng kiến Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử ……… Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Nội dung sáng kiến: 7.1.1 Những khó khăn, thuận lợi nghiên cứu di truyền người .2 7.1.2.Phương pháp nghiên cứu di truyền người 7.1.3 Di truyền y học 7.1.4 Các dạng tập 7.1.5 Bài tập tự luyện 17 7.1.6 Đáp án tập tự luyện 30 7.1.7.Đánh giá hiệu SKKN 30 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến: 31 Những thông tin cần bảo mật (nếu có): 31 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: .31 10 Đánh giá …………31 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có): 32 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU Tiến hóa tích hợp khoa học sinh học, đặc trưng tính lý thuyết khái quát cao Để chứng minh cho q trình tiến hóa người ta phải sử dụng kiện từ tất môn sinh học Nội dung kiến thức phần tiến hố chương trình sinh học lớp 12 nội dung khó, phức tạp, đòi hỏi tính khái qt cao, kiến thức dàn trải, số khái niệm khó hiểu dễ bị nhầm lẫn chiếm nhiều câu đề thi đại học Hiện nay, nhiều nghiên cứu cho thấy việc dạy học phần tiến hóa lớp 12 THPT gặp nhiều khó khăn Nhiều giáo viên lúng túng thiếu kinh nghiệm việc sử dụng biện pháp nghiệp vụ sư phạm để tổ chức hoạt động nhận thức tích cực, chủ động cho học sinh Đa số học sinh khơng có hứng thú học tập mơn tính trừu tượng nó, giáo viên chưa hình thành học sinh phương pháp học tập môn phù hợp Vấn đề đổi PPDH vấn đề xúc giáo dục nước ta Chất lượng giáo dục yếu nhiều ngun nhân, có ngun nhân chưa đổi cách dạy cách học theo hướng rèn luyện kĩ nghiên cứu lĩnh hội kiến thức cho học sinh Việc phát huy tính tích cực học tập học sinh dạy học nói chung dạy học sinh học nói riêng, từ lâu nhiều nhà khoa học nước quan tâm Xây dựng hệ thống tập nhận thức biện pháp, thao tác tư logic quan trọng, đạt hiệu cao nghiên cứu dạy học tiến hoá Xây dựng hệ thống tập nhận thức thực nhằm gia công, xử lý tài liệu qua giai đoạn phân tích – tổng hợp, so sánh, đối chiếu để từ rút kết luận khái qt, có tính quy luật vận động đối tượng nghiên cứu Việc xây dựng hệ thống tập nhận thức có tác dụng làm phong phú thêm kiến thức học tư tưởng mới, xem xét vấn đề học góc độ mới, từ đạt kết củng cố điều học mà xếp chúng thành hệ thống chặt chẽ giúp học sinh lý giải ý nghĩa sâu xa kiến thức Xuất phát từ tầm quan trọng đó, để giúp cho học sinh học tốt phần tiến hóa, tơi chọn nghiên cứu đề tài: Thiết kế tập để dạy số chương “Bằng chứng chế tiến hoá” giúp học sinh hệ thống hóa kiến thức, phân biệt khái niệm phần trên, với hi vọng giúp em ơn thi THPTQG cách có hiệu TÊN SÁNG KIẾN: THIẾT KẾ BÀI TẬP ĐỂ DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG: “BẰNG CHỨNG VÀ CƠ CHẾ TIẾN HÓA” TÁC GIẢ SÁNG KIẾN: - Họ tên: Nguyễn Thị Phương - Địa tác giả sáng kiến: Trường THPT Yên Lạc- Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0913202825; 0369993326 -E_mail: phuongchien81@gmail.com CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN: - Khơng có chủ đầu tư - Người làm sáng kiến tự đầu tư chi phí liên quan đến đề tài LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN: - Dạy học ôn thi THPT QG HSG môn Sinh học cho học sinh THPT NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ: từ 8/10/2018 đến 1/2/2020 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN: 7.1 TÓM TẮT KIẾN THỨC CHƯƠNG I BẰNG CHỨNG VÀ CƠ CHẾ TIẾN HOÁ 7.1.1 Bằng chứng tiến hoá:: trực tiếp/gián tiếp Các chứng tiến hóa giúp xác định mối quan hệ họ hàng lồi, q trình phát sinh, phát triển sống a Bằng chứng giải phẫu so sánh Sự giống đặc điểm giải phẫu lồi Các lồi có cấu tạo giải phẫu giống có quan hệ họ hàng thân thuộc - Cơ quan tương đồng quan nằm vị trí tương ứng thể, có nguồn gốc q trình phát triển phơi nên có kiểu cấu tạo giống Cơ quan tương đồng phản ánh tiến hóa phân li  Sự tương đồng nhiều đặc điểm giải phẫu loài chứng gián tiếp cho thấy loài sinh vật tiến hóa từ tổ tiên chung - Cơ quan thoái hoá quan phát triển không đầy đủ thể trưởng thành Do điều kiện sống loài thay đổi, quan dần chức ban đầu, tiêu giảm dần để lại vài vết tích xưa chúng - Cơ quan tương tự quan khác nguồn gốc đảm nhiệm chức phận giống nên có kiểu hình thái tương tự Cơ quan tương tự phản ánh tiến hóa đồng quy b Bằng chứng sinh học phân tử Dựa vào tương đồng cấu tạo, chức ADN, prôtêin, mã di truyền,… đề xác định mức độ họ hàng loài Các loài có quan hệ họ hàng gần sai khác cấu trúc ADN prơtêin c Bằng chứng tế bào học: Cho thấy sinh vật cấu tạo từ tế bào, tế bào sinh từ tế bào sống trước Tế bào đơn vị tổ chức sống Tế bào nhân sơ tế bào nhân thực có thành phần bản: Màng sinh chất, tế bào chất nhân (vùng nhân) Ngoài ra, có chứng khác: Bằng chứng phơi sinh học, chứng địa lí sinh học 7.1.2 Cơ chế tiến hố a Thuyết tiến hóa Lamac - Tiến hóa: phát triển có kế thừa lịch sử, theo hướng từ đơn giản đến phức tạp - Nguyên nhân tiến hóa: Do tác dụng ngoại cảnh tập quán hoạt động động vật - Cơ chế tiến hóa: Sự di truyền đặc tính thu đời sống cá thể tác động ngoại cảnh hay tập quán hoạt động - Hình thành đặc điểm thích nghi: Là kết q trình tích lũy biến đổi thu tập quán hoạt động: Do ngoại cảnh thay đổi chậm chạp nên sinh vật có khả thích nghi kịp thời khơng bị đào thải - Q trình hình thành lồi: Lồi hình thành cách từ từ liên tục, tiến hóa khơng có lồi bị đào thải - Chiều hướng tiến hóa: Nâng cao dần trình độ tổ chức thể, từ đơn giản đến phức tạp b Thuyết tiến hố Đacuyn - Tiến hóa: q trình hình thành lồi từ tổ tiên chung tác động chọn lọc tự nhiên (CLTN) - Ngun nhân tiến hóa: CLTN thơng qua đặc tính biến dị di truyền sinh vật - Cơ chế tiến hóa: Sự tích lũy biến dị có lợi, đào thải biến dị có hại tác động CLTN - Hình thành đặc điểm thích nghi: Là tích lũy biến dị có lợi tác dụng CLTN: CLTN đào thải dạng thích nghi, bảo tồn dạng thích nghi với hồn cảnh sống - Q trình hình thành lồi: Lồi hình thành tác động CLTN theo đường phân li tính trạng - Chiều hướng tiến hóa: Dưới tác dụng nhân tố tiến hóa, sinh giới tiến hóa theo chiều hướng bản: Ngày đa dạng phong phú, tổ chức ngày cao, thích nghi ngày hợp lí  Kết luận: - Trong q trình tiến hố, chọn lọc tự nhiên nhân tố phân hố lồi thành nhiều lồi với đặc điểm thích nghi khác - Chọn lọc tự nhiên thực chất q trình phân hố khả nămg sống sót cá thể quần thể - Để chọn lọc tự nhiên xảy quần thể phải có biến dị di truyền Các biến dị di truyền phải liên quan trực tiếp đến khả sống sót khả sinh sản cá thể - Mơi trường đóng vai trò sàng lọc biến dị: cá thể có biến dị thích nghi giữ lại, cá thể khơng có biến dị thích nghi bị đào thải c Thuyết tiến hố tổng hợp đại - Tiến hóa gồm: + Tiến hố nhỏ q trình làm biến đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể, quần thể đơn vị nhỏ tiến hố + Tiến hố lớn trình biến đổi lâu dài dẫn đến hình thành đơn vị phân loại loài Nghiên cứu hệ thống phân loại sinh vật nghiên cứu q trình tiến hố lớn nhằm xác định mối quan hệ họ hàng loài sinh vật - Các nhân tố tiến hóa: đột biến, giao phối khơng ngẫu nhiên, CLTN, di - nhập gen, yếu tố ngẫu nhiên,… + Đột biến: tạo nguồn nguyên liệu sơ cấp cho q trình tiến hóa  làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể + Giao phối không ngẫu nhiên: không làm thay đổi tần số alen làm thay đổi thành phần kiểu gen quần thể theo hướng giảm tần số kiểu gen dị hợp, tăng tần số kiểu gen đồng hợp qua hệ + CLTN: CLTN tác động trực tiếp lên kiểu hình gián tiếp làm biến đổi tần số kiểu gen, qua làm biến đổi tần số alen quần thể  CLTN nhân tố tiến hóa có hướng + Di – nhập gen: làm thay đổi thành phần kiểu gen tần số alen quần thể + Các yếu tố ngẫu nhiên: làm thay đổi thành phần kiểu gen tần số alen quần thể thường xảy quần thể có kích thước nhỏ Yếu tố ngẫu nhiên gây nên biến đổi tần số alen với số đặc điểm sau: Thay đổi tần số alen khơng theo hướng định Một alen dù có lợi bị loại bỏ hồn tồn khỏi quần thể alen có hại trở nên phổ biến quần thể - Cơ chế tiến hóa: Sự biến đổi cấu trúc di truyền quần thể áp lực CLTN chế cách li thúc đẩy, dẫn tới hình thành hệ gen kín, cách li di truyền với hệ gen quần thể gốc - Hình thành đặc điểm thích nghi: Chịu chi phối chủ yếu nhân tố: đột biến, giao phối chọn lọc tự nhiên - Quá trình hình thành loài: + Hai cá thể xếp vào lồi chúng giao phối với tạo đời hữu thụ Hai cá thể gọi khác lồi chúng có cách li sinh sản + Hai quần thể loài tiến hố thành hai lồi thay đổi tần số alen gây nên nhân tố tiến hoá làm cách li sinh sản + Các chế cách li trước hợp tử sau hợp tử cần thiết nhằm trì phân hố tần số alen thành phần kiểu gen nhân tố tiến hố tạo nên tạo nên lồi + Lồi hình thành nhờ cách li địa lí quần thể Sự cách li địa lí góp phần ngăn cản di nhập gen quần thể, tạo nên khác biệt vốn gen quần thể nhân tố tiến hoá tạo nên, khác biệt vốn gen tích luỹ đưa đến hình thành lồi + Lồi hình thành khu vực địa lí thơng qua đột biến đa bội, lai xa kèm theo đa bội hố thơng qua chế cách li tập tính, cách li sinh thái - Chiều hướng tiến hóa: Dưới tác dụng nhân tố tiến hóa, sinh giới tiến hóa theo chiều hướng bản: Ngày đa dạng phong phú, tổ chức ngày cao, thích nghi ngày hợp lí Trong thích nghi ngày hợp lí hướng d Thuyết tiến hóa đột biến trung tính (học thuyết Kimura) - Các nhân tố tiến hóa: Các đột biến trung tính mức phân tử - Cơ chế tiến hóa: Sự tích lũy đột biến trung tính cách ngẫu nhiên, không liên quan với tác dụng CLTN + Bằng chứng tiến hóa+ Nguyên nhân tiến hóa: nhân tố tiến hóa/động lực tiến hóa/điều kiện tiến hóa + Phương thức tiến hóa: hình thức tiến hóa/cơ chế tiến hóa + Chiều hướng tiến hóa Nguyên nhân tiến hóa vấn đề mấu chốt chi phối quan niệm phương thức tiến hóa chiều hướng tiến hóa 2.2 Học thuyết tiến hóa tổng hợp đại CÁC NHÂN TỐ TIẾN HÓA 1.1 Nhân tố đột biến 1.3 Chọn lọc tự nhiên: 7.1: XÂY DỰNG BÀI TẬP NHẬN THỨC TRONG DẠY HỌC TIẾN HOÁ I- MỘT SỐ BÀI TẬP SỬ DỤNG TRONG CHƯƠNG I: BẰNG CHỨNG VÀ CƠ CHẾ TIẾN HÓA 7.2 HƯỚNG DẪN TRẢ LỜI CÁC CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP Bài Quan sát hình vẽ sau: a Hãy cho biết tương đồng cấu tạo xương chi trước mèo, vây cá voi, cánh dơi tay người? Những biến đổi xương bàn tay giúp lồi thích nghi nào? b Cơ quan tương đồng gì? Nghiên cứu quan tương đồng có ý nghĩa gì? Hướng dẫn a Điểm tương đồng: Đều có cấu tạo gồm xương (từ – 6), nằm vị trí tương ứng thể sinh vật Tuy nhiên xương bàn có biến đổi để thích nghi, cụ thể: - Mèo: thích nghi với việc di chuyển - Vây cá voi: thích nghi với việc bơi - Cánh dơi: thích nghi với việc bay - Tay người: thích nghi với hoạt động tinh xảo  Cấu trúc xương tay người, mèo, vây cá voi, cánh dơi tương đồng chúng thừa hưởng vốn liếng di truyền tổ tiên chung, khác biệt chúng biến đổi giúp chúng thích nghi với mơi trường sống b Cơ quan tương đồng: quan tương ứng thể, có nguồn gốc từ quan loài tổ tiên, thực chức khác Cơ quan tương đồng phản ánh tiến hóa phân ly Bài Hãy hồn thành nội dung thiếu bảng để thấy rõ vai trò chứng giải phẫu so sánh: Vấn đề Ví dụ Khái niệm Vai trò Cơ quan tương đồng (Cơ quan nguồn) Cơ quan thối hóa Cơ quan tương tự (Cơ quan chức) Hướng dẫn Vấn đề Cơ quan tương đồng (Cơ quan nguồn) Cơ quan thối hóa Cơ quan tương tự (Cơ quan chức) - - - - Ví dụ Xương chi trước lồi động vật có xương sống Nếp thịt khóe mắt, mí mắt thứ chim bồ câu Khái niệm Cơ quan tương đồng quan tương ứng thể , có nguồn gốc từ quan loài tổ tiên, thực chức khác Cơ quan thoái hóa quan tương đồng, chúng bắt nguồn từ quan loài tổ tiên, khơng thực chức chức tiêu giảm Vai trò Phản ánh tiến hóa phân li Chứng minh quan hệ nguồn gốc loài Gai xương rồng gai hoa hồng Cơ quan tương tự quan Phản ánh không bắt nguồn từ tổ tiên tiến hóa đồng chung, giữ chức qui Bài Tại để xác định mối quan hệ họ hàng loài đặc điểm hình thái, người ta thường sử dụng quan thối hóa? Tại quan thối hóa khơng giữ chức gì,nhưng khơng bị CLTN loại bỏ? Hướng dẫn Vì CLTN khơng tích lũy quan thối hóa (do chúng khơng giữ chức gì), chúng giữ lại thừa hưởng gen lồi tổ tiên CQ thối hóa khơng bị CLTN đào thải khơng gây hại cho thể sinh vật Những gen bị loại bỏ khỏi thể chịu tác động yếu tố ngẫu nhiên  thời gian tiến hóa chưa đủ dài để loại bỏ chúng Bài Tại nói: “Tư liệu phơi sinh học so sánh xem chứng tiến hóa Nêu ví dụ cho thấy phát triển phơi lồi động vật thân thuộc? Hướng dẫn Khi nghiên cứu phát triển phơi lồi động vật có xương sống thuộc lớp ĐV khác xa nhau, giai đoạn đầu q trình phát triển phơi giống hình dạng chung trình tự xuất quan Chúng khác giai đoạn sau Điều chứng tỏ lồi có quan hệ nguồn gốc? Ví dụ: + Phơi cá, rùa, gà, đến lồi ĐV có vú trải qua giai đoạn có khe mang + Ở ĐV có vú, giai đoạn có tim hai ngăn cá, sau xuất tim bốn ngăn Bài Trong loại chứng tiến hóa, chứng thuyết phục cả? Vì sao? Hướng dẫn - Bằng chứng thuyết phục chứng phân tử (ADN, prơtêin) - Vì: + Vật chất di truyền đối tượng sinh vật khác (nhân sơ, nhân thực, virut) có thành phần cấu tạo, nguyên lí chép biểu hiện,… giống + Phần lớn đặc tính khác (như giải phẫu so sánh, phát triển phơi, tế bào,…) mã hóa hệ gen Bài Cho hai ví dụ sau: Ví dụ 1: Lục địa Úc, Nam Phi, Chi Lê có điều kiện khí hậu giống hệ sinh vật khác Ví dụ 2: Một số lồi thú có túi Châu Úc có hình dạng cách bay lượn giống với lồi sóc bay Bắc Mĩ - Qua hai ví dụ rút kết luận gì? Hướng dẫn - Ví dụ 1: Lục địa Úc, Nam Phi, Chi Lê có điều kiện khí hậu giống hệ sinh vật khác + Sự khác môi trường sống không trực tiếp tạo đa dạng sinh giới + Sự giống sinh vật chúng có chung nguồn gốc sống mơi trường giống + Những lồi sinh vật đảo có đặc điểm giống với hệ sinh vật đảo lân cận lục địa gần đảo phân bố xa, có điều kiện khí hậu + Do điều kiện sống đảo khác nhau, SV đảo cách ly sinh sản với nhau, xem đảo thúc đẩy xuất lồi - Ví dụ 2: Một số lồi thú có túi Châu Úc có hình dạng cách bay lượn giống với lồi sóc bay Bắc Mĩ + Các lồi có khu phân bố khác xa nhau, lại có đặc điểm hình thái cách sống giống + Điều sống điều kiện môi trường giống nhau, CLTN tích lũy đặc điểm hình thái giống (kết tiến hóa hội tụ) Bài Hãy tìm số chứng sinh học phân tử chứng minh sinh vật trái đất có chung nguồn gốc? Hướng dẫn Hầu hết lồi có vật chất di truyền AND Mọi loài sử dụng chung mã di truyền Mọi lồi có chung chế phiên mã dịch mã Mọi lồi có chung giai đoạn chuyển hóa vật chất lượng trình đường phân Bài Tìm chứng để chứng minh ty thể lạp thể có tiến hóa từ vi khuẩn? Hướng dẫn Đều chứa AND kép, trần, dạng vòng gần giống với hệ gen vi khuẩn Ngồi có đặc điểm cấu trúc màng hoạt động sống Bài Hoàn thành bảng sau: Sự khác biến dị thường biến (theo quan niệm di truyền học đại) ĐIỂM PHÂN BIỆT BIẾN DỊ THƯỜNG BIẾN Phân loại Nguyên nhân Cơ chế Tính chất ý nghĩa Hướng dẫn ĐIỂM PHÂN BIẾN DỊ THƯỜNG BIẾN BIỆT Phân loại Biến dị di truyền, bao gồm BDTH Biến dị di truyền đột biến Tác động yếu tố bên - Tác động trực tiếp ngoại cảnh Nguyên hay bên thể thông qua nhân trình sinh sản Cơ chế - BDTH hình thành phân li Do tương tác kiểu gen với môi độc lập tổ hợp gen trường Mỗi kiểu gen quy định khả tương tác gen phản ứngcủa thể trước mơi - Đột biến hình thành hoạt trường Mơi trường quy định kiểu hình động khơng bình thường cụ thể giới hạn mức phản ứng nhiễm sắc thể AND kiểu gen quy định Riêng lẻ, không xác định phần lớn Đồng loạt, xác định, có lợi Tính chất có hại, có lợi hay trung tính Nguyên liệu chủ yếu trình Mang ý nghĩa thích nghi cá thể, gián ý nghĩa tiến hóa Nhất đột biến gen tiếp tác động lên tồn loài Bài 10 So sánh PLTT CLNT CLTN theo quan niệm Đacuyn ? ĐIỂM SO SÁNH PLTT TRONG CLNT PLTT TRONG CLTN Là trình từ dạng ban Là trình từ dạng ban đầu biến đổi đầu biến đổi theo nhiều theo nhiều hướng khác CLTN hướng khác CLNT Do CLNT tiến hành theo Do CLTN diễn quy mô rộng lớn Nguyên nhiều hướng qua thời gian lịch sử lâu dài nhân đối tượng Từ dạng SV ban đầu dần Hình thành nhiều lồi từ loaì ban dàn hình thành nhiều dạng đầu Kết ngày khác xa tổ tiên khác rõ rệt Giải thích hình thành nhiều Giải thích hình thành nhiều dạng SV giống vật ni, trồng xuất phát từ nguồn gốc chung Ý nghĩa loài, xuất phát từ vài dạng tổ tiên hoang dại Bài 11 Hoàn thành bảng so sánh trình CLTN trình CLNT theo quan niệm đại? Định nghĩa Quá trình Vấn đề CHỌN LỌC NHÂN TẠO CHỌN LỌC TỰ NHIÊN Tính chất Cơ sở Nội dung Động lực Kết Vai trò Hướng dẫn Bảng so sánh trình CLTN trình CLNT theo quan niệm đại Quá trình CHỌN LỌC NHÂN TẠO CHỌN LỌC TỰ NHIÊN Vấn đề Tính chất Cơ sở Nội dung Do người tiến hành người Tính biến dị, di truyền sinh vật Tích luỹ biến dị có lợi, đào thải Diễn tự nhiên Tính biến di , di truyền sinh vật Tích luỹ biến dị có lợi, đào thải biến dị biến dị có hại cho thân người có hại cho thân sinh vật Động lực Nhu cầu phức tạp, thị hiếu thay đổi Đấu tranh sinh tồn Kết Vật nuôi, trồng phát triển theo hướng có lợi cho ngừơi Sinh vật thích nghi với điều kiện sống vai trò - Là nhân tố chính, quy định chiều hướng, tốc độ biến đổi vật nuôi, trồng - Giải thích vật ni trồng thích nghi cao độ với nhu cầu người Nhân tố định chiều hướng , tốc độ biến đổi sinh sinh vật quy mô rộng lớn lịch sử lâu dài, q trình phân ly tính trạng dẫn tới hình thành nhiều lồi từ lồi ban đầu Bài 12 Kể tên giai đoạn tiến hóa nhỏ thiết lập chúng cách hồn thiện sơ đồ đây, số nhân tố tiến hóa, A, B, C giai đoạn? Sơ đồ tóm tắt giai đoạn tiến hóa nhỏ (1) (2) (3) (4) Loài ban đầu B A C Kiểu gen ban đầu Loài Hướng dẫn Hoàn thành sơ đồ sau: QTĐB Sơ đồ tóm tắt giai đoạn TH nhỏ QTGP CLTN Cách ly Loài ban đầu kiểu gen Biến dị Kiểu gen Kiểu gen ban đầu mang ĐB tổ hợp thích nghi Lồi Bài 13 Hoàn thành bảng sau để thấy mối liên hệ khác tiến hóa lớn tiến hóa nhỏ? CHỈ TIÊU SO SÁNH TIẾN HĨA NHỎ TIẾN HÓA LỚN Thực chất Phạm vi nghiên cứu Sinh vật Không gian Thời gian Phương pháp nghiên cứu 10 Hướng dẫn Bảng so sánh tiến hóa nhỏ tiến hóa lớn CHỈ TIÊU SO SÁNH TIẾN HĨA NHỎ TIẾN HĨA LỚN Là q trình biến đổi thành phần kiểu gen quần thể (gồm giai đoạn) kết hình thành lồi Là q trình hình thành nhóm phân loại lồi Sinh vật Phạm vi lồi Phạm vi lồi Khơng gian Phạm vi hẹp Phạm vi rộng lớn Thời gian Thời gian lịch sử tương đối ngắn Thời gian địa chất dài Có thể nghiên cứu thực nghiệm Nghiên cứu gián tiếp, thông qua chứng trực tiếp gián tiếp Thực chất Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Bài 14 Hoàn thành bảng sau: So sánh thuyết tiến hóa tổng hợp thuyết tiến hóa đột biến trung tính THUYẾT TIẾN HĨA THUYẾT TIẾN HĨA BẰNG CÁC ĐB VẤN ĐỀ TỔNG HỢP TRUNG TÍNH Các nhân tố tiến hóa Cơ chế tiến hóa Đóng góp Hướng dẫn So sánh thuyết tiến hóa tổng hợp thuyết tiến hóa đột biến trung tính THUYẾT TIẾN HÓA BẰNG CÁC VẤN ĐỀ THUYẾT TIẾN HÓA TỔNG HỢP ĐB TRUNG TÍNH - Q trình ĐB q trình giao phối - Quá trình ĐB làm phát sinh tạo nguồn ngun liệu tiến hóa ĐB trung tính Các nhân - Quá trình CLTN xác định chiều tố tiến hóa hướng nhịp độ tiến hóa - Các chế cách li thúc đẩy phân hóa quần thể gốc Sự biến đổi cấu trúc di truyền Sự cố định ngẫu nhiên ĐB trung quần thể áp lực CLTN tính, khơng chịu tác động CLTN Cơ chế tiến chế cách li thúc đẩy, dẫn tới hóa hình thành hệ gen kín, cách li di truyền với hệ gen quần thể gốc Nêu giả thuyết chế tiến hóa Làm sáng tỏ chế tiến hóa nhỏ cấp phân tử, Giải thích đa dạng Đóng góp diễn lòng quần thể Bắt đầu đại phân tử prôtêin làm rõ nét riêng tiến hóa - Giải thích đa hình cân lớn quần thể Bài 15 Hoàn thành sơ đồ sau để rõ dấu hiệu quần thể giao phối? 11 Sơ đồ 2: Sơ đồ nội dung khái niệm quần thể giao phối (1) (2) Quần thể (3) (4) Hướng dẫn Sơ đồ nội dung khái niệm quần thể giao phối Quần thể Cùng sống khoảng không gian thời gian Tự thiết lập mối quan hệ tự nhiên Có khả giao phối để sinh Bài 16 Hoàn thành bảng quan niệm ĐacUyn quan niệm đại chọn lọc tự nhiên? So sánh quan niệm Đác uyn quan niệm đại CLTN CHỈ TIÊU QUAN NIỆM ĐACUYN QUAN NIỆM HIỆN ĐẠI SO SÁNH Nguyên liệu CLTN Đối tượng CLTN Thực chất CLTN Kết CHỈ TIÊU Nguyên liệu CLTN Đối tượng Hướng dẫn So sánh quan niệm Đác uyn quan niệm đại CLTN QUAN NIỆM ĐACUYN QUAN NIỆM HIỆN ĐẠI - Biến đổi cá thể ảnh hưởng điều kiện sống hay tập - Đột biến nguyên liệu sơ cấp quán hoạt động động vật - Biến dị tổ hợp nguyên liệu thứ cấp - Chủ yếu biến dị cá thể phát - Thường biến có ý nghĩa gián tiếp sinh qua trình sinh sản Mỗi cá thể tự nhiên Có mức độ tác dụng: 12 Thực chất CLTN Phân hóa khả sống sót cá thể loài - Mức độ cá thể - Mức cá thể.(Nhiễm sắc thể, giao tử…) - Mức cá thể ( Quần thể , Quần xã) ( Ở loài giao phối quần thể đối tượng chủ yếu) Phân hóa khả sinh sản cá thể quần thể Kết Sự sống sót dạng thích nghi Sự phát triển sinh sản ưu kiểu gen thích nghi CLTN Bài 17 Phân tích khác giai đoạn sơ đồ bên để thấy q trình hình thành tính kháng thuốc sâu bọ Sơ đồ giải thích tính kháng thuốc sâu bọ b AABBCCDD AABBCCDD DDT tăng a b AABBCCDD DDT tăng DDT a AaBBCCDD aaBBCCDD A B aabbCcDd Quần thể gốc đa hình xuất Gen lặn a, b - CLTN Giao phối tạo CLTN làm tổ hợp gen kháng thay đổi tần DDT (aa,bb) số alen Hướng dẫn Dạng kháng DDT chiếm ưu Phân tích giai đoạn: Quần thể gốc đa hình xuất gen lặn có khả kháng thuốc a, b Giao phối tạo tổ hợp gen kháng thay đổi tần số alen, tăng cường tác dụng DDT, long quần thể phát sinh alen đột biến CLTN tích lũy tổ hợp có lợi đào thải KG qui định KH khơng có lợi  đặc điểm thích nghi Bài 18 Hoàn thành sơ đồ để thấy dấu hiệu nhận biết loài giao phối Khái niệm loài giao phối Định nghĩa lồi (Lồi giao phối) Là nhóm quần thể có tính trạng Hướng dẫn Hồn thành sơ đồ Định nghĩa loài (Loài giao phối) chung hình thái, sinh lí Khái niệm lồi giao phối Có khu phân bố xác định Các cá thể có khả giao phối cới cách li sinh sản với nhóm quần thể khác 13 Bài 19 Hồn thành bảng sau So sánh quan niệm Lamac, Đacuyn quan niệm đại trình hình thành đặc điểm thích nghi sinh vật QUAN NIỆM HIỆN ĐẠI VẤN QUAN NIỆM QUAN NIỆM Thích nghi kiểu Thích nghi kiểu ĐỀ CỦA LAMAC CỦA ĐACUYN hình gen Kết Cơ chế nhânNguyên Hướng dẫn So sánh quan niệm Lamac, Đacuyn quan niệm đại q trình hình thành đặc điểm thích nghi sinh vật QUAN NIỆM HIỆN ĐẠI VẤ QUAN NIỆM QUAN NIỆM N Thích nghi kiểu Thích nghi kiểu gen CỦA LAMAC CỦA ĐACUYN ĐỀ hình Ngoại cảnh Dưới tác động Do ảnh hưởng Qúa trình ĐB qua khơng đồng điều kiện trực tiếp điều trình GP tạo thường xuyên sống sinh vật kiện sống, không BDTH ĐB thay đổi thường xuyên liên quan đến nguồn nguyên liệu xuất biến kiểuKiểu gen gen qui quáQuá trìnhtrình CLTN Tác động Quá trình CLTN CLTN đào ngoại cảnh đào thải định mức phản thải kiểu gen có tập quán hoạt biến dị có hại ứng mơi hại giữ lại động động giữ lại trường qui định kiểu gen có lợi cho sinh vật đến biến có lợi trình kiểu thể vật nghiquá với trình Ngoại dẫn cảnh thay Qua dị q Hình hình cụthành Kết thích đổi chậm nên CLTN lâu dài biến đổi CLTN lâu dài sinh vật có khả hình thành đặc kiểu hình phát điều kiện sống thích nghi điểm thích nghi sinh đời định hình thành đặc kịp thành thời bảng sau: cao độ cho sinh sống cá thể điểm thích nghi cao độ Bài 20 Hoàn So sánh quan niệm Lamac, Đacuyn quan niệm đại trình hình thành loài QUAN NIỆM QUAN NIỆM QUAN NIỆM HIỆN CHỈ TIÊU LAMAC ĐACUYN ĐẠI NTTH Cơ chế Kết Hướng dẫn So sánh quan niệm Lamac, Đacuyn quan niệm đại q trình hình thành lồi CHỈ QUAN NIỆM QUAN NIỆM QUAN NIỆM HIỆN ĐẠI TIÊU LAMAC ĐACUYN - Sự thay đổi Biến dị, di truyền Quá trình ĐB, trình GP, Các nhân ngoại cảnh CLTN CLTN chế cách li tố tham -Tập quán hoạt động gia (đối với động vật) Cơ chế - Sự di truyền Sự tích luỹ Biến dị Dưới tác động nhân tố đặc tính thu có lợi, đào thải tiến hóa lồi khơng xuất 14 đời cá thể tác dụng ngoại cảnh hay tập quán hoạt động Biến dị có hại tác dụng CLTN với ĐB, mà với tích luỹ tổ hợp nhiều ĐB tác dụng CLTN Lồi khơng xuất với cá thể mà với quần thể hay nhóm quần thể tồn phát triển khâu hệ sinh thái , đứng vững qua thời gian tác dụng CLTN -Lồi hình -Lồi hình Quần thể BĐ theo hướng thích thành từ từ qua nhiều thành từ từ qua nhiều nghi , tạo kiểu gen cách li dạng trung gian, dạng trung gian sinh sản với quần thể gốc Loài Kết tương ứng với tác dụng CLTN hình thành ba thay đổi ngoại theo đường PLTT, đường chủ yếu: Con đường địa cảnh từ gốc chung lí, đường sinh thái , đường lai xa kèm đa bội hóa Bài 21 Trình bày vai trò nhân tố tiến hóa tiến hóa nhỏ? Các nhân tố tiến hóa Vai trò Đột biến Giao phối không ngẫu nhiên CLTN Di - nhập gen Các yếu tố ngẫu nhiên Hướng dẫn Các nhân tố tiến hóa Vai trò Đột biến Chủ yếu tạo nguồn nguyên liệu sơ cấp cho tiến hóa (đột biến) làm thay đổi chậm chạp tần số alen Giao phối không Không làm thay đổi số alen, làm thay đổi thành phần kiểu ngẫu nhiên gen quần thể theo hướng giảm dần tỉ lệ thể dị hợp tăng dần tỉ lệ thể đồng hợp làm giảm đa dạng di truyền, làm nghèo vốn gen quần thể CLTN Định hướng trình tiến hóa, quy định chiều hướng nhịp điệu biến đổi tần số alen thành phần kiểu gen quần thể Di - nhập gen Làm thay đổi tần số alen đồng thời quần thể loài Các yếu tố ngẫu Làm thay đổi đột ngột, ngấu nhiên tần số alen, gây biến động di nhiên truyền làm giảm đa dạng di truyền, làm nghèo vốn gen quần thể Bài 22 Sự đa dạng phong phú sinh vật thiên nhiên giải thích quy luật biến dị nào? Hướng dẫn a Giải thích tượng đột biến.( Nêu khái niệm nguyên nhân gây đột biến, dạng đột biến gen đột biến NST khảng định đột biến gen phổ biến ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức sống sức sinh sản cá thể nên nguồn nguyên liệu chủ yếu cho q trình chọn lọc) b Giải thích biến dị tổ hợp (Khái niệm, nguyên nhân biến dị tổ hợp khẳng định nguồn nguyên liệu thứ cấp sở để giải thích đa dạng phong phú lồi) 15 c Thường biến Tuy không làm biến đổi kiểu gen tạo kiểu phản ứng khác trước thay đổi mơi trường, hình thành nhiều kiểu thích nghi sinh vật Điều góp phần giải thích đa dạng phong phú sinh giới Bài 23 Vì đột biến gen xem nguồn nguyên liệu chủ yếu q trình tiến hố? Hướng dẫn - Vì đột biến gen phổ biến ảnh hưởng đến sức sống sinh sản cá thể, ngồi đột biến gen thay đổi giá trị thích nghi tuỳ thuộc vào tổ hợp gen mơi trường sống Bài 24 Vì chọn lọc tự nhiên xem nhân tố tiến hoá nhất? Hướng dẫn - Vì đột biến biến dị tổ hợp có tính chất vơ hướng, chọn lọc tự nhiên giữ lại biến dị có lợi đào thải biến dị có hại, CLTN không tác động tới gen riêng lẻ mà tồn kiểu gen, khơng tác động tới cá thể mà quần thể CLTN nhân tố quy định chiều hướng nhịp điệu biến đổi thành phần kiểu gen quần thể, định hướng trình tiến hố Bài 25 Bản chất q trình hình thành lồi mới? Hướng dẫn Là q trình lịch sử, cải biến thành phần kiểu gen quần thể ban đầu theo hướng thích nghi tạo kiểu gen cách li sinh sản với quần thể gốc Bài 26 Giải thích minh hoạ cho chế hình thành lồi thể song nhị bội Vì hình thành lồi đường lai xa đa bội hoá phương thức phổ biến thường gặp thực vật, gặp động vật? Hướng dẫn Hình thành lồi thể song nhị bội *Cơ thể lai xa thường bất thụ vì: Bộ nhiễm sắc thể lồi khác có số lượng, hình dạng, kích thước nhiễm sắc thể xếp gen nhiễm sắc thể không giống nhau, khác g ây trở ngại cho tiếp hợp TĐC bình thường cặp NST kép tương đồng kì đầu lần phân bào I giảm phân, cản trở hình thành giao tử *Khắc phục: - Bằng cách gây đơt biến đa bội hố làm cho nhiễm sắc thể thể lai xa tăng lên gấp đơi t 2n lên 4n, nhiễm sắc thể có nhiễm sắc thể tương đồng , nên lai sinh sản hữu tính bình thường - Tế bào thể lai xa chưa NST lưỡng bội loài bố, mẹ gọi thể song nhị bội VD: lồi cỏ chăn ni Anh có tên Spartina với 2n 120 kết lai tự nhiên lồi cỏ gốc châu Âu có 50 NST với lồi cỏ gốc Mĩ nhập vào Anh có 70 NST, xuất lần Anh, sau phổ biến khắp thể giới Phương thức thường gặp thực vật gặp động vật chế cách li sinh sản loài phức tạp đặc biệt động vật bậc cao có hệ thần kinh ph át triển việc đa bội hoá thường gây rối loạn sinh sản giới tính làm chúng bị chết Bài 27 Hoàn thành bảng sau, biết quan hệ alen trội hoàn toàn? Cơ thể P Số Số loại giao tử P Số KG cặp dị Đực F1 Cái hợp AABB X AABB Số KH F1 16 a b a b AaBB X AaBB AaBb X AaBb Có n cặp dị hợp Từ bảng cho biết: Đột biến lặn thể thành thể đột biến nào? Thế biến dị tổ hợp, vai trò biến dị tổ hợp tiến hóa? Hướng dẫn Hoàn thành bảng sau: Cơ thể P Số Số loại giao tử P Số KG F1 Số KH F1 cặp dị Đực Cái hợp AABB X AABB 1 1 AaBB X AaBB 2 AaBb X AaBb 4 n n Có n cặp dị hợp n 2n Từ bảng cho biết: Đột biến lặn thể thành thể đột biến trạng thái đồng hợp lặn Khái niệm biến dị tổ hợp, vai trò biến dị tổ hợp tiến hóa: Bài 28 Trình bày khái niệm cách ly sinh sản? Hướng dẫn Cách ly sinh sản trở ngại thể sinh vật ngăn cản cá thể giao phối với ngăn cản tạo lai hữu thụ Bài 29 Cho ví dụ sau: - Một số loài ếch sống điều kiện sinh cảnh giao phối với sinh nòng nọc nòng nọc bị chết - Lai cừu với dê hợp tử hợp tử bị chết - Nhiều loài chim sống tán cổ thụ không giao phối với - Các lồi ruồi giấm có cách “ve vãn bạn tình” khác - Chồn có đốm miền Tây có mùa giao phối vào cuối hè chồn có đốm miền Đơng có mùa giao phối cuối đơng - Tinh trùng ngỗng không sống âm đạo vịt - Lai ngựa với lừa đực sinh la, la bất thụ - Hai lồi rắn có cấu tạo quan sinh sản khác nên không giao phối với a/ Xếp ví dụ vào cột bảng cho (chỉ cần viết số)? b/ Đọc SGK hoàn thành cột (đặc điểm dạng cách ly)? Bảng Các chế cách ly Mức độ Các hình thức cách ly Ví dụ Đặc điểm (1) (2) (3) (4) Trước hợp Cách ly nơi tử (sinh cảnh) Cách ly tập tính Cách ly thời gian (mùa vụ) 17 Cách ly học Cách ly giao tử Hợp tử chết Sau hợp tử Con lai có sức sống kém, chết sớm Con lai sống bất thụ Hướng dẫn Các chế cách ly Mức độ (1) Trước hợp tử Các hình thức cách ly (2) Cách ly nơi (sinh cảnh) Cách ly tập tính Cách ly thời gian (mùa vụ) Ví dụ (3) Cách ly học Cách ly giao tử Sau hợp tử Hợp tử chết Con lai có sức sống kém, chết sớm Con lai sống bất thụ Đặc điểm (4) sống khu vực địa lí sinh cảnh khác nên giao phối cá thể thuộc lồi khác có tập tính giao phối riêng Các cá thể thuộc lồi khác có mùa sinh sản khác nhau, khơng thể giao phối với cấu tạo quan sinh sản khác nên không giao phối với Giao tử khác giới không sống quan sinh sản giới khác Hợp tử hình thành khơng phát triển Hợp tử hình thành phát triển thành lai lai sức sống kém, chết sớm Hợp tử hình thành phát triển thành lai lai bất thụ (khác biệt cấu trúc di truyền) Bài 30 Trình bày vai trò chế cách ly? Hướng dẫn - Ngăn cản loài trao đổi vốn gen cho  trì đặc trưng riêng lồi - Phân hóa vốn gen quần thể đến mức làm xuất chế cách ly sinh sản hình thành loài Bài 31 Nhân tố sinh học nhân tố xã hội chi phối trình phát sinh loài người nào? Hướng dẫn - Nhân tố sinh học nhân tố xã hội chi phối q trình phát sinh lồi người 18 + Điểm khác người với động vật là: người biết chế tạo sử dụng công cụ lao động, vượn người ngày biết sử dụng cơng cụ có sẵn tự nhiên Con người biết lao động mà đặc điểm lao động hoạt động có mục đích Đặc điểm giải phẫu phân biệt rõ nét người vượn người bàn tay, hộp sọ cột sống, chình hệ tư đứng thẳng - bước định trình chuyển biến từ vượn thành người + Khi sống đất, vượn chịu tác động CLTN, vượn có dáng thẳng đứng, phát kẻ thù từ xa tồn phát triển, khác bị đào thải Càng sống nơi trống trải đặc điểm có lợi củng cố + Đi thẳng bước định trình chuyển biến từ vượn thành người Nhờ thẳng mình, hai tay giải phóng khỏi chức di chuyển bắt đầu thực chức trải qua trình lịch sử lâu dài, tác dụng CLTN lao động, tay người hoàn thiện dần, thực động tác ngày phức tạp + Lao động phát triển giúp người có thịt ăn Thức ăn làm cho thể lực tăng cường, não phát triển + Lao động tập thể tạo điều kiện cho tiếng nói đời + Dưới tác dụng lao động tiếng nới, não vược biến đổi thành não người * Tóm lại, nhân tố sinh học đóng vai trò chủ đạo giai đoạn người hoá thạch Những biến đổi thể dạng vượn người hoá thạch kết tích luỹ đột biến, biến dị tổ hợp dưói tác dụng CLTN, vai trò nhân tố xã hội, chủ động cải tạo tự nhiên để cải tạo Từ giai đoạn người tối cổ trở đi, vai trò chủ đạo thuộc nhân tố xã hội Bài 32 Phân biệt tiến hoá hoá học, tiến hoá tiền sinh học, tiến hoá sinh học? Hướng dẫn - Tiến hoá hoá học: Là trình phức tạp dần hợp chất hữu từ chất vô qua đường tổng hợp tác động trực tiếp, gián tiếp áp suất, nhiệt độ giai đoạn đầu hình thành sống Đây trình lien kết chất đơn lẻ thành chất phức tạp dần, cuối tạo sản phẩm hữu cơ, mà khung chuỗi cácbon, lipit, gluxit, prơtêin, axit nuclêic, hồ tan nước Kết thúc hình thành hệ thống có khả tự nhân đơi - Tiến hố tiền sinh học: giai đoạn hình thành mầm mống thể qua kiện bật Tạo thành giọt coaxecva, hình thành màng bán thấm, xuất enzim xúc tác trao đổi chất, hình thành hệ tương tác qua chọn lọc tự nhiên giữ lại hệ tương tác phù hợp để tạo dạng tiền sinh vật có khả tự chép tự đổi - Tiến hoá sinh học: Từ dạng sinh vật tạo nên dạng sinh vật đơn bào đa bào Sự tiến hoá sinh học theo hướng bản: Đa dạng phong phú , tổ chức thể ngày cao, thích nghi ngày hợp lí với mơi trường Trong thích nghi hướng tiến hoá Bài 33 Vẽ sơ đồ khái quát hệ thống kiến thức phần tiến hóa? Hướng dẫn Hệ thống kiến thức phần tiến hóa 19 7.3 MỘT BÀI CỤ THỂ ĐÃ ÁP DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐỂ DẠY THỰC NGHIỆM TIẾT 29 BÀI 28 LOÀI A MỤC TIÊU: Kiến thức: Học xong học sinh phải 20 :- Giải thích khái niệm loài sinh học - Nêu giải thích chế cách li trước hợp tử - Nêu giải thích chế cách li sau hợp tử Dành cho hs giỏi: Giải thích vai trò chế cách li q trình tiến hố Kỹ năng: - tư duy: Rèn luyện phát triển tư phân tích, khái quát hóa - kỹ so sánh, - Rèn kĩ phân tích tư khái quát - kĩ hoạt động nhóm, làm việc độc lập Dành cho hs giỏi: kỹ phân tích 3.Năng lực: -Năng lực hợp tác - Năng lực làm việc nhóm - Năng lực tự học Dành cho hs giỏi: Phát triển lực suy luận học sinh Phương pháp kỹ thuật dạy học: Phương pháp chủ đạo quan sát sơ đồ SGK để rút chất vấn đề Phương pháp thuyết trình giảng giải Phương pháp vấn đáp ơrittic B Chuẩn bị: Giáo viên: Các tập nhận thức, máy chiếu, máy tính Soạn giáo án, Phiếu học tập, Tranh phóng to hình hình 2.1 – 2.4 SGK Học sinh: Làm tập vào phiếu tập, sách giáo khoa, học cũ, đọc trước C- TIẾN TRÌNH TIẾT HỌC: 1- Ổn định tổ chức: Kiểm diện nội quy.1 phút 2- Kiểm tra cũ: phút 3- Dạy mới: * Mở bài: Có nhiều định nghĩa khác lồi, có nhiều khái niệm lồi Hơm nay, tìm hiểu lồi sinh học 21 Nội dung (Nội dung thể slide soạn giáo án điện tử) a b 7.1.4: Đánh giá hiệu SKKN Đã xây dựng 25 tập nhận thức để ứng dụng dạy chương Bằng chứng chế tiến hoá Cụ thể khả áp dụng tập sau: Tên chương Các tập sử dụng Phạm vi áp dụng Bài 24 Bằng chứng tiến hóa - Bài tập 1, 2, 3, 4, 5, , - dùng để dạy - Ôn tập, củng cố Bài 25 Học thuyết Lamac Bài 8, 9, 10, 11 học thuyết Đac Uyn Bài 26 Học thuyết tiến hoá - Bài 12, 13, 14, 15, 16 - dùng để dạy tổng hợp - Ôn tập, củng cố - Học sinh giỏi Bài 27 Quá trình hình thành - Bài 17, 19 - dùng để dạy quần thể thích nghi - Ơn tập, củng cố Bài 28 Loài - Bài 22, 23, 24 - dùng để dạy Bài 29 + 30 Quá trình hình Bài 18, 19, 20, 21 Ơn tập, củng cố thành lồi ôn tập tiến hóa Bài 25 Sau xây dựng hệ thống tập để giảng dạy, tiến hành dạy hai lớp 12Anh (TN) lớp 12A1 (ĐC), kết kiểm tra 15 phút tổng hợp Bài kiểm tra số Sau học xong “học thuyết tiến hoá tổng hợp đại” Câu hỏi kiểm tra: a Nhân tố tiến hoá gì? Kể tên nhân tố tiến hố vừa làm thay đổi tần số alen thành phần kiểu gen, nhân tố làm thay đổi thành phần kiểu gen? b Giải thích chọn lọc tự nhiên làm thay đổi tần số alen quần thể vi khuẩn nhanh quần thể sinh vật nhân thực lưỡng bội? Kết kiểm tra thống kê bảng sau: Lớp Dưới 5, 7, 9, 10 SL % SL % SL % SL % 12A1 6,7 12 26,7 17 37,8 13 28,8 (ĐC) 12 Anh 0 16,1 15 48,3 11 35,6 (TN) Tổng 3,9 17 22,4 32 42,1 24 31,6 Kết kiểm tra cho thấy lớp dạy theo cách dạy truyền thống, vấn đáp, không dung hệ thống tập, kết kiểm tra thấp lớp thí nghiệm trung bình chung Bài kiểm tra số Sau học xong 28 – Loài Câu hỏi kiểm tra Lồi sinh học gì? Để phân biệt hai loài thân thuộc người ta dùng tiêu chuẩn ? Cơ chế cách ly ? Tìm hai ví dụ để chứng minh hai dạng cách ly (trước hợp tử, sau hợp tử) Kết kiểm tra số : Lớp Dưới 5, 7, 9, 10 SL % SL % SL % SL % 12A1 0 15 33,3 22 48,9 18 17,8 (ĐC) 12 Anh 0 16 13 42 13 42 (TN) 22 Tổng 0 17 22,4 32 37,2 24 31,5 Qua kết cho thấy lớp dạy theo cách dạy truyền thống, vấn đáp, không dùng hệ thống tập, kết kiểm tra thấp lớp thí nghiệm trung bình chung.Từ kết luân khả khắc sâu nhớ kiến thức biết dùng tập xây dựng cách hợp lý Sau hoàn thiện, sáng kiến áp dụng giảng dạy ôn thi THPT quốc gia chuyên đề từ ngày 31/10/2018 đến ngày 15/1/2019 đối tượng lớp 12A1 12AB trường THPT YÊN LẠC Trong lớp 12A1 lớp có chất lượng học sinh tốt hơn, giáo viên áp dụng giáo án bình thường, lớp 12AB giáo viên áp dụng sáng kiến Kết sau cho học sinh làm kiểm tra tập tự luyện thấy kết cụ thể sau: Lớp SS Điểm