SKKN một số giải pháp để nâng cao chất lượng đại trà lớp 5

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc HỒ SƠ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN - Tên sáng kiến: “Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đại trà lớp 5” - Tác giả: Phạm Thị Tịch - Đơn vị công tác: Trường tiểu học Hương Sơn, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc - Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm Tiểu học Hương Sơn, tháng 01 /2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện Bình Xuyên 1.Tác giả sáng kiến: Phạm Thị Tịch - Ngày tháng năm sinh: 26/08/1975 Nữ - Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Hương Sơn - Chức danh: Giáo viên Tiểu học - Trình độ chuyên môn: Đại học Tiểu học - Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến : 100% Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Phạm Thị Tịch Tên sáng kiến; lĩnh vực áp dụng; mô tả chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật (nếu có): a Tên sáng kiến: “ Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đại trà lớp 5” b Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng giảng dạy học sinh lớp c Mô tả sáng kiến: *Về nội dung sáng kiến: - Nhiều năm Ban giám hiệu phân công giảng dạy lớp 5, nhìn chung chất lượng học tập khối chưa cao Tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt đạt 30%, lại số hồn thành chưa hoàn thành Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến thực trạng là: - Về phía học sinh: Bản thân em chưa có ý thức tự học, tự rèn luyện ngại khó, ngại khổ Học sinh khơng có khái niệm học chuẩn bị trước đến lớp Khi đến trường tiếp thu kiến thức từ thầy cơ, nhà xếp cặp vào xó để chơi làm giúp gia đình - Về phía phụ huynh học sinh: Trình độ dân trí khơng đồng đều, kinh tế khó khăn, đa số phụ huynh mải lo kiếm sống, quan tâm đến việc học Tất phó mặc cho nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp - Về phía nhà trường: Cơ sở vật chất nhà trường thiếu nhiều: Trang thiết bị dạy học, sách giáo khoa cấp cũ hư hỏng nhiều; tài liệu, sách tham khảo chưa nhiều * Nội dung bước thực giải pháp: Xây dựng động học tập cho học sinh Nâng cao công tác chủ nhiệm lớp Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp Các biện pháp để tổ chức thực hiện: Biện pháp 1: Xây dựng động học tập cho học sinh: Mục đích biện pháp: Giúp học sinh hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trọng việc học tập – Đồng thời giáo dục em lòng say mê ham học, tìm tòi kiến thức, để bước nâng cao chất lượng học tập Học sinh Tiểu học nói chung học sinh vùng nơng thơn nói riêng, tinh thần, thái độ học tập chưa cao Các em chưa có ý thức học tập, lại ham chơi, quan tâm chăm sóc, bảo gia đình Bởi giáo viên phải xây dựng cho học sinh thái độ, tinh thần, động học tập đắn, nâng cao nhận thức cho học sinh tầm quan trọng chuyện học, qua giáo dục cho em lòng say mê học tập, tự thân muốn khám phá, tìm tòi kiến thức *Cách thực hiện: Qua lên lớp tơi thường lồng ghép phân tích cho học sinh hiểu ý nghĩa tầm quan trọng việc học Giảng giải cho học sinh biết: loài người bước vào kỉ XXI, kỉ khoa học cơng nghệ thơng tin, khơng học bị tụt hậu theo kịp với thời đại Phân tích cho học sinh hiểu từ điều đơn giản như: sau trưởng thành mà đọc, viết hay làm tính khó kiếm việc làm; khơng đọc biển đường; đọc sách, báo để biết thông tin; nuôi khoẻ mạnh, dạy cho học được; khơng thể sử dụng internet gửi tin nhắn, mua bán hàng khơng biết tính.v.v Sống thời đại cơng nghiệp hố – đại hố, cơng nghệ thơng tin bùng nổ mà mù chữ người chìm bóng tối suốt đời Vì xã hội ngày tiến lên, nông thôn dần phát triển, sống đại hơn, đòi hỏi phải có trình độ văn hố Bây tương lai khơng cảnh “Con trâu trước cày theo sau” mà thay vào máy cày, máy bừa Người nông dân cày ruộng, bừa ruộng máy Hay đơn giản vót đũa dùng để ăn hàng ngày, người ta khơng dùng tay vót đũa trước nữa, mà dùng máy Hay chăn nuôi hộ gia đình chuyển sang chăn ni quy mơ lớn theo hướng đại hóa, khơng có kiến thức, hiểu biết khơng thể áp dụng khoa học kĩ thuật vào sản xuất Liên hệ tới hộ chăn nuôi lớn xã Vậy không học biết lái máy cày, máy bừa biết đứng máy để sản xuất đũa bán,chăn ni để tăng thu nhập cho gia đình Khơng có trình độ văn hố khó phát triển kinh tế làm giàu cho cho xã hội Tôi thường diễn giải cho học sinh rằng: chăn ni trồng trọt cần đòi hỏi phải có trình độ văn hố áp dụng khoa học kĩ thuật vào sản xuất, để tăng xuất trồng v.v Chứng minh cho học sinh thấy thiệt thòi khơng đến trường học Khơng học hành sau sống vơ vất vả khơng biết làm Bởi cần phải học, “Học - học học mãi” Học sinh cần phải xác định được: Học để làm gì? Và phải học Được học mở mang nhiều kiến thức: Biết giữ gìn, bảo vệ sức khoẻ thân Tơi giải thích, tâm điều trước vào lớp, chơi lồng ghép qua tiết học Hàng ngày thường đến lớp sớm trước vào lớp khoảng 10-15 phút Trong quãng thời gian này, thường hay ngồi chơi đùa, tâm em tạo gần gũi, thân thiết trò Vì em q mến tơi, nói chyện cởi mở, khai thác tình cảm, suy nghĩ, băn khoăn thắc mắc trình học tập sống đời thường em Nhiều học sinh chủ động hỏi , hỏi cách giải toán, hỏi cách làm văn Học sinh hồ hởi, phấn khởi học tập, thời gian ngắn chất lượng học tập lớp nâng lên rõ rệt Như việc học sinh chưa có ý thức học tập tốt, học yếu có phần khơng nhỏ em chưa có động học tập Chưa hiểu nghĩa tầm quan trọng việc học tập Chính giáo viên phải người dẫn dắt giúp em hiểu, xây dựng cho em động học tập tốt.Tuy nhiên giáo viên không nên gây áp lực mà phải khéo léo gợi mở để học sinh tự giác học tập Với ân cần bảo tận tình cho em điều em chưa biết, giáo viên xây dựng cho em có ý thức học tập tốt mà gây trí tò mò tạo niềm hứng thú học tập cho học sinh.Chính vậy, biện pháp: Xây dựng động học tập cho học sinh biện pháp quan trọng việc nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh lớp Biện pháp 2: Nâng cao công tác chủ nhiệm lớp: Mục đích biện pháp: Giáo dục học sinh có tinh thần học tập tốt, yêu trường, yêu lớp Tăng cường mối liên hệ giáo viên chủ nhiệm với gia đình để tạo điều kiện cho học sinh có đủ đồ dùng học tập nâng cao chất lượng học tập - Học sinh huyện nói chung , học sinh trường Tiểu học Hương Sơn nói riêng có nhiều em học khơng học cũ, hay quên sách vở, đồ dùng học tập Cha mẹ em trình độ dân trí hạn chế, kinh tế khó khăn , đa số phụ huynh lo mải kiếm sống, quan tâm đến việc học Tất phó mặc cho nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp Bởi để nâng cao chất lượng học tập, cần phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp *Cách thực hiện: - Ngay từ đầu năm học , cần phân loại học sinh , tìm hiểu hồn cảnh em , phân tích lý học yếu đâu - GV cần nghiên cứu kỹ mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học, nắm chuẩn kiến thức khối lớp dạy , biết học xong lớp đó, em cần nắm chuẩn kiến thức kĩ môn học hoạt động giáo dục - Nghiên học chuẩn bị kĩ trước lên lớp ; tự học hỏi đồng nghiệp, người trước, tự bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ để tìm biện pháp, hình thức tổ chức cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp Tìm hiểu đặc điểm tâm lí, hồn cảnh gia đình, tính tình, sở thích học sinh, nắm q trình tiếp thu em Nắm rõ lớp có học sinh học yếu, yếu đâu; có học sinh chưa biết đặt tính: cộng, trừ, nhân, chia Đồng thời phát em có khiếu để phân loại đối tượng học sinh, lập kế hoạch bồi dưỡng từ đầu năm học, đề mục tiêu cần đạt tháng, kì Ví dụ: tháng 9;10 mục tiêu đề cần phụ đạo học sinh học lực yếu lên trung bình, từ trung bình lên bồi dưỡng học sinh có học lực lên giỏi Với học sinh học lực yếu; chưa có ý thức học tập; gia đình có hồn cảnh khó khăn Đối với đối tượng này, giáo viên cần phải hiểu đặc điểm đối tượng là: có tính rụt rè xa lánh bạn bè, thầy cơ, thích quậy phá ủ rũ , chơi mình, thường hay nghỉ học, khơng có đủ đồ dùng học tập Với học sinh phải dùng tình cảm để cảm hoá, chẳng hạn: rủ em đến nhà chơi,cho em bút, uốn nắn khuyên bảo em nhẹ nhàng Quan tâm ý tới cách ăn mặc em Ngồi phải tìm nguyên nhân em học yếu để có cách bồi dưỡng Phối hợp chặt chẽ với gia đình, để theo dõi việc học sinh học cũ, chuẩn bị trước đến lớp Hàng kỳ, xin ý kiến với Ban Giám Hiệu để tổ chức họp phụ huynh lần, họp nhẹ nhàng nhắc nhở trường hợp học sinh yếu, khơng nói trước họp mà gặp riêng phụ huynh để trao đổi Cuộc họp phụ huynh buổi nói chuyện tâm tình trao đổi tình hình học tập, rèn luyện em trường đồng thời khéo léo tìm hiểu thêm việc học học sinh nhà Việc tổ chức họp phụ huynh hàng kì, cần thiết khơng thơng báo kết học tập, rèn luyện học sinh trường mà làm cơng tác tun truyền nhắc nhở phụ huynh quan tâm mua sắm đồ dùng học tập Việc thiết lập mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm với gia đình xố bỏ tình trạng học sinh học quên sách vở, quên bút Học sinh học đầy đủ, lại có đủ đồ dùng học tập Đây yếu tố quan trọng giúp giáo viên nâng cao chất lượng học tập học sinh Tóm lại: Cơng tác chủ nhiệm lớp giữ vị trí vai trò đặc biệt quan trọng giáo viên khơng tiến hành giảng dạy kiến thức mà làm nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, người dạy chủ yếu lớp đồng thời tổ chức lãnh đạo, điều hành, kiểm tra, đánh giá hoạt động mối quan hệ ứng xử phạm vi lớp phụ trách, người thay mặt Hội đồng nhà trường, cha mẹ quản lí tập thể học sinh cầu nối nhà trường với gia đình để nâng cao chất lượng tồn diện để làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Tình thương ân cần giáo viên chủ nhiệm liều thuốc đặc trị giúp cho học sinh có niềm tin, có lòng say mê học tập Khi học sinh có niềm tin với thầy cơ, có lòng say mê học tập em có tinh thần tự giác học tập đạt kết cao Biện pháp 3: Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp: Mục đích biện pháp: Giúp cho học sinh nhanh hiểu , tiếp thu tốt, hứng thú học tập Đặc trưng học sinh yếu là: rụt rè, e thẹn, không mạnh dạn trước đám đông, đặc biệt tiếp thu chậm em rụt rè giao tiếp Vì Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đa dạng, phong phú biện pháp thiếu việc nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh vùng nông thôn Giáo viên không cung cấp cho học sinh tri thức, kĩ cần thiết mà phải truyền tải đến cho em lương tâm, tình cảm trách nhiệm *Cách thực hiện: Chuẩn bị chu đáo trước lên lớp Tìm phương pháp dạy môn, học phù hợp với đối tượng học sinh Hình thức tổ chức dạy học đa dạng phong phú nhằm thu hút tất đối tượng học sinh tham gia học tập Giáo viên phải nắm cách dạy loại phân môn, chẳng hạn dạy mơn Tốn: * Đối với lí thuyết: - Phần lí thuyết: tơi thường dành thời gian tối đa khoảng 20 phút ( Có thể nhiều thời gian tuỳ học): đơn vị kiến thức bản, tổ chức thành hoạt động (kể hoạt động củng cố kiến thức, kĩ chuẩn bị cho học nội dung mới), tạo điều kiện cho học sinh chủ động tham gia hoạt động( có hỗ trợ đồ dùng học tập) giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức Để học sinh dễ tiếp thu bài, ghi bảng cần trình bày bảng đơn giản cụ thể như: Ghi đầu dạy, tóm tắt đề, hình vẽ, cơng thức, giải tập - Phần luyện tập: Học sinh chủ yếu làm việc cá nhân, giáo viên quan sát tổng thể lớp, giúp đỡ học sinh lúng túng, tránh giao việc bình quân, hướng dẫn chi tiết, tránh sử dụng học sinh giỏi làm việc thay lớp.Yêu cầu tất học sinh phải hồn thành hai tập * Đối với luyện tập thực hành: Cách dạy dạy phần luyện tập tiết lí thuyết * Đối với bài: Dạy đại lượng đơn vị đo đại lượng Hình thành biểu tượng cho học sinh cách sử dụng đồ dùng trực quan kinh nghiệm thực tiễn, sau dẫn dắt học sinh đọc , viết đơn vị đo, khắc sâu mối quan hệ đơn vị đo với đơn vị đo học đại lượng, dành thời gian cho học sinh thực hành đo ước lượng * Đối với bài: Dạy yếu tố hình học: - Hình thành biểu tượng hình học sở quan sát thực tiễn hình học biết, yêu cầu học sinh ban đầu nắm dạng tổng thể, sau nâng dần mức độ, sâu vào đặc điểm yếu tố hình Chú ý rèn kĩ vẽ hình cho học sinh * Đối với bài: Dạy giải tốn có lời văn: tơi thường cho học sinh tự tìm nêu yêu cầu đề bài, sau tự tóm tắt đề, tự trình bày giải, gợi ý, trợ giúp thực cần thiết Chữa tỉ mỉ xác Giáo viên nắm mục tiêu học, thiết kế dạy, xây dựng hình thức tổ chức dạy học phù hợp với lớp học Đối với em học sinh có lực học yếu, phải tìm hiểu lượng kiến thức lớn khó khó khăn cho em Với cách làm học sinh ham học, thu hút tất trình độ học tập lớp, học sinh học yếu hồ hởi tham gia Tôi thường tạo điều kiện cho học sinh yếu trả lời câu hỏi mà em trả lời được, ưu tiên cho đối tượng câu hỏi dễ, tập phù hợp để đưa em vào guồng máy hoạt động lớp Dùng cách “ mưa dầm thấm lâu” khơng nóng vội kết Ngoài cần phải động viên khen ngợi, tuyên dương trước lớp tiến em Qua học, phân môn cần có hình thức tổ chức dạy học khác nhau, biết dẫn dắt học sinh từ hay đến tri thức lạ khác, gây trí tò mò tạo niềm hứng thú học tập Ngồi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp, giáo viên phải hướng dẫn em cách học lớp nhà cho đạt hiệu Đối với việc chuẩn bị trước đến lớp: Tôi thường hướng dẫn học sinh lập thời gian biểu, ghi rõ công việc gắn liền với thời gian cụ thể Chuẩn bị theo thời khoá biểu,cụ thể sau: -Xem thời khóa biểu, chuẩn bị kĩ nội dung học tiết học hôm trước, không xem lại nội dung hơm trước qun kiến thức học tiếp thu - Sắp xếp sách, vở, đồ dùng học tập mà tiết trước giáo viên nhắc chuẩn bị cho học tới Việc học lớp: - Duy trì nề nếp kiểm tra cũ, chữa tập thường xuyên, kiểm tra đồ dùng học tập với nhiều hình thức: giáo viên kiểm tra cán lớp, bạn bàn kiểm tra lẫn - Xây dựng đôi bạn tiến để giúp đỡ lẫn nhau, tổ chức thi đua cặp đôi bạn, cuối tháng cho học sinh bình chọn cặp đơi bạn tiến ghi vào sổ theo dõi Cuối kì bình chọn đơi bạn học tiến bộ, ghi nhiều thành tích trao giải thưởng, để động viên Giải thưởng vật đơn giản như: vở, sách truyện bút Tuy đơn giản có sức thuyết phục hấp dẫn, lơi học sinh tích cực học tập, cặp đôi bạn thi đua giúp đỡ lẫn học tập tốt Theo dõi tiến học sinh qua tuần, tháng, kì Thay đổi phương pháp dạy theo hướng tích cực phù hợp môn, Tuần cuối tháng, thường phối hợp với tổ khối tổ chức cho học sinh khối giao lưu tìm hiểu kiến thức học như: thi giải toán nhanh, thi kể chuyện, thi đọc thơ, thi tìm hiểu kiến thức Khoa, Sử, Địa Với cách làm học sinh lớp chủ nhiệm mà học sinh khối phấn khởi hồ hởi học tập Ngoài phải đặc biệt trọng dạy học sinh cách học, Ví dụ: Đối với mơn Tốn: Hướng dẫn học sinh cách chuẩn bị nhà, thường yêu cầu học sinh nghiên cứu kĩ xem trước tập sách giáo khoa Còn học lớp: Dành nhiều thời gian cho học sinh thực hành Tổ chức thi giải toán nhanh, đố vui, thi điền nhanh điền kết Đảm bảo tất học sinh tham gia, tạo khơng khí lớp học vui vẻ, thoải mái Đối với học sinh yếu: - Giáo viên ln quan tâm , gần gũi để tìm hiểu tâm lý em , yêu thương em lòng người cha, người mẹ, người thầy để em tin tưởng tâm khúc mắc mà em mắc phải trình học.Vì hầu hết em học yếu thường tự ti, rụt rè, nhút nhát.Giáo viên cần để em xóa mặc cảm, sợ, sệt, để em thấy thầy cô người bạn , chỗ dựa vững em cần - Cần lựa chọn hình thức tổ chức gây hứng thú em, lơi em vào học trò chơi, câu đố… quan tâm đến em học - Giáo viên cần lựa chọn đưa tập đơn giản , phù hợp với nhận thức em để gây hứng thú, sau nâng dần độ khó lên Hướng dẫn em biết cách đọc yêu cầu , phân tích đề , nhận dạng đề em học yếu thường hay nhầm dạng không nhận dạng thuộc dạng - Hướng dẫn em cách tự học, gặp khó điều chưa hiểu hỏi thầy , hỏi bạn - Cần động viên khuyến khích học sinh dù tiến nhỏ.Một lời khen lúc hiệu Cần tránh thái độ miệt thị với em học yếu để tránh làm cho em chán học , cần tế nhị nhắc nhở để tránh làm tổn thương em - Thường xuyên nhận xét , chữa thường xuyên để phát lỗi sai em dù lỗi nhỏ trình bày nói viết - Phối kết hợp phương pháp hình thức tổ chức học phù hợp với môn học , học - GV cố gắng đảm bảo kiên trì liên tục phụ đạo cho em vào đầu cuối … - Phối hợp với giáo viên khối để bàn bạc, tìm cách tháo gỡ - Tổ chức nhóm học tập, phối hợp giúp đỡ tiến bộ, tổ chức đôi bạn tiến 10 - Tên sáng kiến: “Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đại trà lớp 5” - Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng giảng dạy học sinh lớp - Họ tên tác giả: Phạm Thị Tịch - Đơn vị công tác: Trường tiểu học Hương Sơn Hương Sơn, tháng 01/2019 Họ tên, chữ ký người chấm điểm Điểm Mã số 16 Người số 1:……………………………………… Người số 2:……………………………………… -Tên sáng kiến: “ Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đại trà lớp 5” - Mô tả sáng kiến: * Về nội dung sáng kiến: - Nhiều năm Ban giám hiệu phân công giảng dạy lớp 5, nhìn chung chất lượng học tập khối chưa cao Tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt đạt 30%, lại số hồn thành chưa hoàn thành Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến thực trạng là: - Về phía học sinh: Bản thân em chưa có ý thức tự học, tự rèn luyện ngại khó, ngại khổ Học sinh khơng có khái niệm học chuẩn bị trước đến lớp Khi đến trường tiếp thu kiến thức từ thầy cô, nhà xếp cặp vào xó để chơi làm giúp gia đình - Về phía phụ huynh học sinh: Trình độ dân trí khơng đồng đều, kinh tế khó khăn, đa số phụ huynh mải lo kiếm sống, quan tâm đến việc học Tất phó mặc cho nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp - Về phía nhà trường: Cơ sở vật chất nhà trường thiếu nhiều: Trang thiết bị dạy học, sách giáo khoa cấp cũ hư hỏng nhiều; tài liệu, sách tham khảo chưa nhiều * Nội dung bước thực giải pháp: Xây dựng động học tập cho học sinh Nâng cao công tác chủ nhiệm lớp Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp Các biện pháp để tổ chức thực hiện: Biện pháp 1: Xây dựng động học tập cho học sinh: Mục đích biện pháp: Giúp học sinh hiểu rõ ý nghĩa tầm quan trọng việc học tập – Đồng thời giáo dục em lòng say mê ham học, tìm tòi kiến thức, để bước nâng cao chất lượng học tập Học sinh Tiểu học nói chung học sinh vùng nơng thơn nói riêng, tinh thần, thái độ học tập chưa cao Các em chưa có ý thức học tập, lại ham chơi, quan tâm chăm sóc, bảo gia đình Bởi giáo viên phải xây 17 dựng cho học sinh thái độ, tinh thần, động học tập đắn, nâng cao nhận thức cho học sinh tầm quan trọng chuyện học, qua giáo dục cho em lòng say mê học tập, tự thân muốn khám phá, tìm tòi kiến thức *Cách thực hiện: Qua lên lớp thường lồng ghép phân tích cho học sinh hiểu ý nghĩa tầm quan trọng việc học Giảng giải cho học sinh biết: loài người bước vào kỉ XXI, kỉ khoa học cơng nghệ thơng tin, khơng học bị tụt hậu theo kịp với thời đại Phân tích cho học sinh hiểu từ điều đơn giản như: sau trưởng thành mà đọc, khơng biết viết hay khơng biết làm tính khó kiếm việc làm; khơng đọc biển đường; đọc sách, báo để biết thông tin; nuôi khoẻ mạnh, dạy cho học được; khơng thể sử dụng internet gửi tin nhắn, mua bán hàng khơng biết tính.v.v Sống thời đại cơng nghiệp hố – đại hố, cơng nghệ thơng tin bùng nổ mà mù chữ người chìm bóng tối suốt đời Vì xã hội ngày tiến lên, nông thôn dần phát triển, sống đại hơn, đòi hỏi phải có trình độ văn hố Bây tương lai khơng cảnh “Con trâu trước cày theo sau” mà thay vào máy cày, máy bừa Người nông dân cày ruộng, bừa ruộng máy Hay đơn giản vót đũa dùng để ăn hàng ngày, người ta khơng dùng tay vót đũa trước nữa, mà dùng máy Hay chăn ni hộ gia đình chuyển sang chăn nuôi quy mô lớn theo hướng đại hóa, khơng có kiến thức, hiểu biết áp dụng khoa học kĩ thuật vào sản xuất Liên hệ tới hộ chăn nuôi lớn xã Vậy khơng học biết lái máy cày, máy bừa biết đứng máy để sản xuất đũa bán,chăn nuôi để tăng thu nhập cho gia đình Khơng có trình độ văn hố khó phát triển kinh tế làm giàu cho cho xã hội Tơi thường diễn giải cho học sinh rằng: chăn nuôi trồng trọt cần đòi hỏi phải có trình độ văn hoá áp dụng khoa học kĩ thuật vào sản xuất, để tăng xuất trồng v.v Chứng minh cho học sinh thấy thiệt thòi không đến 18 trường học Không học hành sau sống vơ vất vả khơng biết làm Bởi cần phải học, “Học - học học mãi” Học sinh cần phải xác định được: Học để làm gì? Và phải học Được học mở mang nhiều kiến thức: Biết giữ gìn, bảo vệ sức khoẻ thân Tơi giải thích, tâm điều trước vào lớp, chơi lồng ghép qua tiết học Hàng ngày thường đến lớp sớm trước vào lớp khoảng 10-15 phút Trong quãng thời gian này, thường hay ngồi chơi đùa, tâm em tạo gần gũi, thân thiết trò Vì em q mến tơi, nói chyện tơi cởi mở, khai thác tình cảm, suy nghĩ, băn khoăn thắc mắc trình học tập sống đời thường em Nhiều học sinh chủ động hỏi , hỏi cách giải toán, hỏi cách làm văn Học sinh hồ hởi, phấn khởi học tập, thời gian ngắn chất lượng học tập lớp nâng lên rõ rệt Như việc học sinh chưa có ý thức học tập tốt, học yếu có phần khơng nhỏ em chưa có động học tập Chưa hiểu nghĩa tầm quan trọng việc học tập Chính giáo viên phải người dẫn dắt giúp em hiểu, xây dựng cho em động học tập tốt.Tuy nhiên giáo viên không nên gây áp lực mà phải khéo léo gợi mở để học sinh tự giác học tập Với ân cần bảo tận tình cho em điều em chưa biết, giáo viên xây dựng cho em có ý thức học tập tốt mà gây trí tò mò tạo niềm hứng thú học tập cho học sinh.Chính vậy, biện pháp: Xây dựng động học tập cho học sinh biện pháp quan trọng việc nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh lớp Biện pháp 2: Nâng cao công tác chủ nhiệm lớp: Mục đích biện pháp: Giáo dục học sinh có tinh thần học tập tốt, yêu trường, yêu lớp Tăng cường mối liên hệ giáo viên chủ nhiệm với gia đình để tạo điều kiện cho học sinh có đủ đồ dùng học tập nâng cao chất lượng học tập - Học sinh huyện nói chung , học sinh trường Tiểu học Hương Sơn nói riêng có nhiều em học khơng học cũ, hay quên sách vở, đồ dùng học tập Cha mẹ em trình độ dân trí hạn chế, kinh tế khó khăn , 19 đa số phụ huynh lo mải kiếm sống, quan tâm đến việc học Tất phó mặc cho nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp Bởi để nâng cao chất lượng học tập, cần phải làm tốt công tác chủ nhiệm lớp *Cách thực hiện: - Ngay từ đầu năm học , cần phân loại học sinh , tìm hiểu hồn cảnh em , phân tích lý học yếu đâu - GV cần nghiên cứu kỹ mục tiêu, nội dung phương pháp dạy học, nắm chuẩn kiến thức khối lớp dạy , biết học xong lớp đó, em cần nắm chuẩn kiến thức kĩ môn học hoạt động giáo dục - Nghiên học chuẩn bị kĩ trước lên lớp ; tự học hỏi đồng nghiệp, người trước, tự bồi dưỡng trình độ chuyên mơn nghiệp vụ để tìm biện pháp, hình thức tổ chức cho phù hợp với đối tượng học sinh lớp Tìm hiểu đặc điểm tâm lí, hồn cảnh gia đình, tính tình, sở thích học sinh, nắm trình tiếp thu em Nắm rõ lớp có học sinh học yếu, yếu đâu; có học sinh chưa biết đặt tính: cộng, trừ, nhân, chia Đồng thời phát em có khiếu để phân loại đối tượng học sinh, lập kế hoạch bồi dưỡng từ đầu năm học, đề mục tiêu cần đạt tháng, kì Ví dụ: tháng 9;10 mục tiêu đề cần phụ đạo học sinh học lực yếu lên trung bình, từ trung bình lên bồi dưỡng học sinh có học lực lên giỏi Với học sinh học lực yếu; chưa có ý thức học tập; gia đình có hồn cảnh khó khăn Đối với đối tượng này, giáo viên cần phải hiểu đặc điểm đối tượng là: có tính rụt rè xa lánh bạn bè, thầy cơ, thích quậy phá ủ rũ , chơi mình, thường hay nghỉ học, khơng có đủ đồ dùng học tập Với học sinh phải dùng tình cảm để cảm hố, chẳng hạn: rủ em đến nhà chơi,cho em bút, uốn nắn khuyên bảo em nhẹ nhàng Quan tâm ý tới cách ăn mặc em Ngồi phải tìm ngun nhân em học yếu để có cách bồi dưỡng 20 Phối hợp chặt chẽ với gia đình, để theo dõi việc học sinh học cũ, chuẩn bị trước đến lớp Hàng kỳ, xin ý kiến với Ban Giám Hiệu để tổ chức họp phụ huynh lần, họp nhẹ nhàng nhắc nhở trường hợp học sinh yếu, khơng nói trước họp mà gặp riêng phụ huynh để trao đổi Cuộc họp phụ huynh buổi nói chuyện tâm tình trao đổi tình hình học tập, rèn luyện em trường đồng thời tơi khéo léo tìm hiểu thêm việc học học sinh nhà Việc tổ chức họp phụ huynh hàng kì, cần thiết khơng thơng báo kết học tập, rèn luyện học sinh trường mà làm công tác tuyên truyền nhắc nhở phụ huynh quan tâm mua sắm đồ dùng học tập Việc thiết lập mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm với gia đình xố bỏ tình trạng học sinh học quên sách vở, quên bút Học sinh học đầy đủ, lại có đủ đồ dùng học tập Đây yếu tố quan trọng giúp giáo viên nâng cao chất lượng học tập học sinh Tóm lại: Cơng tác chủ nhiệm lớp giữ vị trí vai trò đặc biệt quan trọng giáo viên khơng tiến hành giảng dạy kiến thức mà làm nhiệm vụ giáo dục học sinh thông qua giảng dạy tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, người dạy chủ yếu lớp đồng thời tổ chức lãnh đạo, điều hành, kiểm tra, đánh giá hoạt động mối quan hệ ứng xử phạm vi lớp phụ trách, người thay mặt Hội đồng nhà trường, cha mẹ quản lí tập thể học sinh cầu nối nhà trường với gia đình để nâng cao chất lượng tồn diện để làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục Tình thương ân cần giáo viên chủ nhiệm liều thuốc đặc trị giúp cho học sinh có niềm tin, có lòng say mê học tập Khi học sinh có niềm tin với thầy cơ, có lòng say mê học tập em có tinh thần tự giác học tập đạt kết cao Biện pháp 3: Lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp: Mục đích biện pháp: Giúp cho học sinh nhanh hiểu , tiếp thu tốt, hứng thú học tập Đặc trưng học sinh yếu là: rụt rè, e thẹn, không mạnh dạn trước đám đông, đặc biệt tiếp thu chậm em rụt rè giao tiếp Vì Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học đa dạng, phong phú biện pháp thiếu việc nâng cao chất lượng đại trà cho học sinh vùng nông thôn 21 Giáo viên không cung cấp cho học sinh tri thức, kĩ cần thiết mà phải truyền tải đến cho em lương tâm, tình cảm trách nhiệm *Cách thực hiện: Chuẩn bị chu đáo trước lên lớp Tìm phương pháp dạy mơn, học phù hợp với đối tượng học sinh Hình thức tổ chức dạy học đa dạng phong phú nhằm thu hút tất đối tượng học sinh tham gia học tập Giáo viên phải nắm cách dạy loại phân môn, chẳng hạn dạy mơn Tốn: * Đối với lí thuyết: - Phần lí thuyết: tơi thường dành thời gian tối đa khoảng 20 phút ( Có thể nhiều thời gian tuỳ học): đơn vị kiến thức bản, tổ chức thành hoạt động (kể hoạt động củng cố kiến thức, kĩ chuẩn bị cho học nội dung mới), tạo điều kiện cho học sinh chủ động tham gia hoạt động( có hỗ trợ đồ dùng học tập) giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức Để học sinh dễ tiếp thu bài, ghi bảng cần trình bày bảng đơn giản cụ thể như: Ghi đầu dạy, tóm tắt đề, hình vẽ, cơng thức, giải tập - Phần luyện tập: Học sinh chủ yếu làm việc cá nhân, giáo viên quan sát tổng thể lớp, giúp đỡ học sinh lúng túng, tránh giao việc bình quân, hướng dẫn chi tiết, tránh sử dụng học sinh giỏi làm việc thay lớp.Yêu cầu tất học sinh phải hồn thành hai tập * Đối với luyện tập thực hành: Cách dạy dạy phần luyện tập tiết lí thuyết * Đối với bài: Dạy đại lượng đơn vị đo đại lượng Hình thành biểu tượng cho học sinh cách sử dụng đồ dùng trực quan kinh nghiệm thực tiễn, sau dẫn dắt học sinh đọc , viết đơn vị đo, khắc sâu mối quan hệ đơn vị đo với đơn vị đo học đại lượng, dành thời gian cho học sinh thực hành đo ước lượng * Đối với bài: Dạy yếu tố hình học: - Hình thành biểu tượng hình học sở quan sát thực tiễn hình học biết, yêu cầu học sinh ban đầu nắm dạng tổng thể, sau nâng dần mức độ, sâu vào đặc điểm yếu tố hình Chú ý rèn kĩ vẽ hình cho học sinh 22 * Đối với bài: Dạy giải tốn có lời văn: tơi thường cho học sinh tự tìm nêu yêu cầu đề bài, sau tự tóm tắt đề, tự trình bày giải, gợi ý, trợ giúp thực cần thiết Chữa tỉ mỉ xác Giáo viên nắm mục tiêu học, thiết kế dạy, xây dựng hình thức tổ chức dạy học phù hợp với lớp học Đối với em học sinh có lực học yếu, phải tìm hiểu lượng kiến thức lớn khó khó khăn cho em Với cách làm học sinh ham học, thu hút tất trình độ học tập lớp, học sinh học yếu hồ hởi tham gia Tôi thường tạo điều kiện cho học sinh yếu trả lời câu hỏi mà em trả lời được, ưu tiên cho đối tượng câu hỏi dễ, tập phù hợp để đưa em vào guồng máy hoạt động lớp Dùng cách “ mưa dầm thấm lâu” khơng nóng vội kết Ngoài cần phải động viên khen ngợi, tuyên dương trước lớp tiến em Qua học, phân mơn cần có hình thức tổ chức dạy học khác nhau, biết dẫn dắt học sinh từ hay đến tri thức lạ khác, gây trí tò mò tạo niềm hứng thú học tập Ngồi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp, giáo viên phải hướng dẫn em cách học lớp nhà cho đạt hiệu Đối với việc chuẩn bị trước đến lớp: Tôi thường hướng dẫn học sinh lập thời gian biểu, ghi rõ công việc gắn liền với thời gian cụ thể Chuẩn bị theo thời khố biểu,cụ thể sau: -Xem thời khóa biểu, chuẩn bị kĩ nội dung học tiết học hôm trước, không xem lại nội dung hơm trước qun kiến thức học tiếp thu - Sắp xếp sách, vở, đồ dùng học tập mà tiết trước giáo viên nhắc chuẩn bị cho học tới Việc học lớp: - Duy trì nề nếp kiểm tra cũ, chữa tập thường xuyên, kiểm tra đồ dùng học tập với nhiều hình thức: giáo viên kiểm tra cán lớp, bạn bàn kiểm tra lẫn 23 - Xây dựng đôi bạn tiến để giúp đỡ lẫn nhau, tổ chức thi đua cặp đơi bạn, cuối tháng cho học sinh bình chọn cặp đôi bạn tiến ghi vào sổ theo dõi Cuối kì bình chọn đơi bạn học tiến bộ, ghi nhiều thành tích trao giải thưởng, để động viên Giải thưởng vật đơn giản như: vở, sách truyện bút Tuy đơn giản có sức thuyết phục hấp dẫn, lơi học sinh tích cực học tập, cặp đôi bạn thi đua giúp đỡ lẫn học tập tốt Theo dõi tiến học sinh qua tuần, tháng, kì Thay đổi phương pháp dạy theo hướng tích cực phù hợp môn, Tuần cuối tháng, thường phối hợp với tổ khối tổ chức cho học sinh khối giao lưu tìm hiểu kiến thức học như: thi giải toán nhanh, thi kể chuyện, thi đọc thơ, thi tìm hiểu kiến thức Khoa, Sử, Địa Với cách làm học sinh lớp chủ nhiệm mà học sinh khối phấn khởi hồ hởi học tập Ngoài phải đặc biệt trọng dạy học sinh cách học, Ví dụ: Đối với mơn Tốn: Hướng dẫn học sinh cách chuẩn bị nhà, thường yêu cầu học sinh nghiên cứu kĩ xem trước tập sách giáo khoa Còn học lớp: Dành nhiều thời gian cho học sinh thực hành Tổ chức thi giải toán nhanh, đố vui, thi điền nhanh điền kết Đảm bảo tất học sinh tham gia, tạo khơng khí lớp học vui vẻ, thoải mái Đối với học sinh yếu: - Giáo viên ln quan tâm , gần gũi để tìm hiểu tâm lý em , yêu thương em lòng người cha, người mẹ, người thầy để em tin tưởng tâm khúc mắc mà em mắc phải trình học.Vì hầu hết em học yếu thường tự ti, rụt rè, nhút nhát.Giáo viên cần để em xóa mặc cảm, sợ, sệt, để em thấy thầy cô người bạn , chỗ dựa vững em cần - Cần lựa chọn hình thức tổ chức gây hứng thú em, lôi em vào học trò chơi, câu đố… quan tâm đến em học 24 - Giáo viên cần lựa chọn đưa tập đơn giản , phù hợp với nhận thức em để gây hứng thú, sau nâng dần độ khó lên Hướng dẫn em biết cách đọc yêu cầu , phân tích đề , nhận dạng đề em học yếu thường hay nhầm dạng khơng nhận dạng thuộc dạng - Hướng dẫn em cách tự học, gặp khó điều chưa hiểu hỏi thầy , hỏi bạn - Cần động viên khuyến khích học sinh dù tiến nhỏ.Một lời khen lúc hiệu Cần tránh thái độ miệt thị với em học yếu để tránh làm cho em chán học , cần tế nhị nhắc nhở để tránh làm tổn thương em - Thường xuyên nhận xét , chữa thường xuyên để phát lỗi sai em dù lỗi nhỏ trình bày nói viết - Phối kết hợp phương pháp hình thức tổ chức học phù hợp với môn học , học - GV cố gắng đảm bảo kiên trì liên tục phụ đạo cho em vào đầu cuối … - Phối hợp với giáo viên khối để bàn bạc, tìm cách tháo gỡ - Tổ chức nhóm học tập, phối hợp giúp đỡ tiến bộ, tổ chức đôi bạn tiến - Tổ chức thi đua tổ , cá nhân lớp để em có hội thể , động viên em chuẩn bị tốt đồ dùng , sách đến lớp - Khéo léo kết hợp với gia đình để có biện pháp giáo dục tốt - Phối kết hợp tốt môi trường giáo dục: gia đình, nhà trường , xã hội Đối với môn Tiếng Việt: Hướng dẫn học sinh học nhà, thường yêu cầu học sinh: +) Với phân môn Tập đọc: Tôi yêu cầu học sinh đọc trước vài lần, tìm hiểu kĩ cách đọc, tập đọc diễn cảm tập trả lời câu hỏi sách giáo khoa 25 +) Phân mơn Chính tả : Yêu cầu học sinh đọc trước cần viết vài lần, tập chép vào nhà Khi giảng mới: Sử dụng tích cực hình thức dạy học theo mơ hình trường học như: Hoạt động nhóm, thảo luận nhóm, hoạt động chung lớp GV người tổ chức , học sinh người thực Mỗi môn học, học phải có hình thức tổ chức học tập khác thu hút học sinh học tập tốt Khi giao nhiệm vụ học tập cho học sinh phải vừa sức, khơng rập khn sách giáo khoa Vì học sinh học yếu thường ngại suy nghĩ, ngại học Đối với HS giỏi tập sách giáo khoa cần phải giao thêm tập nâng cao Tóm lại: Giáo viên cần phải biết lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với lớp, quan tâm trọng tới em học sinh có lực học yếu, tạo điều kiện để học sinh tích cực chủ động, sáng tạo chiếm lĩnh tri thức.Với biện pháp , giúp học sinh hứng thú học tập, biết cách học phân môn dễ nhớ, dễ thuộc Rèn thói quen học cũ nhà chuẩn bị trước đến lớp Xây dựng cho học sinh ý thức học tập tốt biết tự rèn luyện phấn đấu vươn lên, học tập đạt hiệu cao * NGHIỆM THU KẾT QUẢ: Qua trình giảng dạy, tìm hiểu tình hình thực tế lớp, địa phuơng điều kiện thực tế nhà trường suy nghĩ tìm tòi vận dụng phối hợp nhiều phương pháp dạy học Tổ chức đa dạng hoạt động dạy học, đồng thời đúc rút kinh nghiệm từ thân, từ bạn bè đồng nghiêp, áp dụng triệt để biện pháp tơi trình bày nên kết chất lượng lớp phụ trách nhiều năm lớp nằm tốp đầu toàn trường mặt (học lực, hạnh kiểm) Kết học tập khả quan: Những học sinh học yếu có tiến rõ rệt, nhiều học sinh học lực trung bình đạt khá, giỏi Dưới bảng số liệu chất lượng học tập cuối học kì I kết khảo sát học kì II khối với sĩ số 116 học sinh * Năm học :2017-2018 Kết khảo sát cuối học kì I Mơn 10 - 8-7 6-5 Dưới 26 Toán T V SL TL 27 23,3% 25 21,6% SL 35 32 TL 30,1% 26,6% SL 50 54 TL 43,2% 47,5% SL TL 3,4% 4,3% Kết khảo sát học kì II: Mơn Tốn T V 10 - SL TL 30 25,9% 28 24,1% 8-7 SL 37 35 TL 31,9% 30,1% 6-5 SL 49 52 Dưới TL SL TL 41,3% 0,9% 44,9% 0,9% *.Khả áp dụng sáng kiến: Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu nhà trường tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn để giáo viên bày tỏ chia sẻ khó khăn q trình dạy học từ có biện pháp tháo gỡ cho việc dạy học đạt hiệu Xác định việc “ Nâng cao chất lượng đại trà” nhà trường vấn đề khó khăn, nhà trường phối hợp với tổ chuyên môn trường học tập sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp nâng cao chất lượng đại trà lớp Qua nghiên cứu nội dung sáng kiến, giáo viên trường nhận thấy tính thực tiễn, cần thiết hiệu mà sáng kiến mang lại Do sáng kiến áp dụng dạy học học sinh toàn trường năm học 2017 – 2018 Những thông tin cần bảo mật: không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Bản thân giáo viên chủ nhiệm lớp từ buổi học cần phải nắm tình hình học tập, hồn cảnh học sinh lớp, để có biện pháp dạy học cụ thể học sinh - Kiểm tra sách đồ dùng học tập học sinh để có biện pháp bổ sung sách vở, đồ dùng học tập từ đầu năm học Vì thiếu sách,vở đồ dùng học tập em khơng học tốt - Giáo viên cần nắm vững nội dung, chương trình sách giáo khoa; lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh Tăng cường khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng học tập, sử dụng đồ dùng, thiết bị 27 ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy lớp Thêm vào đó, người giáo viên phải nhiệt tình, u nghề, u trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao giảng dạy Khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng: Học sinh khối lớp trường tiểu học Nay làm đơn trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến xem xét công nhận sáng kiến Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, khơng xâm phạm quyền sử hữu trí tuệ người khác hoàn toàn chịu trách nhiệm thông tin nêu đơn 28 29 30 ... rõ họ tên) Nguyễn Quỳnh Liên Mã số 15 - Tên sáng kiến: Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đại trà lớp 5 - Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng giảng dạy học sinh lớp - Họ tên tác giả: Phạm Thị Tịch... chữ ký người chấm điểm Điểm Mã số 16 Người số 1:……………………………………… Người số 2:……………………………………… -Tên sáng kiến: “ Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đại trà lớp 5 - Mô tả sáng kiến: * Về nội... dụng; mô tả chất sáng kiến; thông tin cần bảo mật (nếu có): a Tên sáng kiến: “ Một số giải pháp để nâng cao chất lượng đại trà lớp 5 b Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng giảng dạy học sinh lớp c Mô tả