SKKN áp dụng phương pháp dạy học tích hợp trong dạy học chủ đề vectơ ở lớp10 THPT

SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT SÁNG SƠN =====***===== BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Áp dụng phương pháp dạy học tích hợp dạy học chủ đề vectơ lớp10 THPT Tác giả sáng kiến: Lê Minh Hoàn Mã sáng kiến: 18.52.07 Vĩnh phúc, năm 2019 MỤC LỤC MỤC LỤC I LỜI GIỚI THIỆU .3 II TÊN SÁNG KIẾN III TÁC GIẢ SÁNG KIẾN IV CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN V LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN .4 VI NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU TIÊN VII NỘI DUNG SÁNG KIẾN 7.1 MỤC TIÊU VỀ KIẾN THỨC 7.1.1 Mơn tốn .5 7.1.2 Môn vật lý 7.1.3 Môn Địa lý 7.1.4 Môn Lịch sử 7.1.5 Môn Giáo dục công dân .6 7.1.6 Kiến thức liên môn đạt thông qua dạy học theo chủ đề tích hợp .6 7.2 VỀ KỸ NĂNG 7.2.1 Kĩ chung .6 7.2.2 Kĩ liên môn đạt 7.3 VỀ THÁI ĐỘ .7 7.4 PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC 7.5 ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA SÁNG KIẾN .7 7.6 THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU 7.6.1 Thiết bị dạy học 7.6.2 Đồ dùng dạy học 7.6.3 Học liệu .8 7.7 THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC .9 7.7.1 Kế hoạch chung 7.7.2 Tiến trình dạy học .9 7.8 KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 27 VIII NHỮNG THÔNG TIN CẦN BẢO MẬT 27 IX ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 28 X ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC CỦA SÁNG KIẾN 28 10.1 Đối với thực tiễn dạy học: 29 10.2 Đối với thực tiễn xã hội 29 TÀI LIỆU THAM KHẢO 30 PHỤ LỤC 31 I LỜI GIỚI THIỆU Dạy học tích hợp quan điểm dạy học nhằm hình thành phát triển học sinh lực cần thiết có lực vận dụng kiến thức để giải có hiệu tình thực tiễn Thơng qua dạy học tích hợp, học sinh vận dụng kiến thức để giải tập hàng ngày, đặt sở móng cho trình học tập tiếp theo; cao vận dụng để giải tình có ý nghĩa sống hàng ngày Vì tổ chức tốt q trình dạy học tích hợp hình thành phát triển lực cho học sinh đặc biệt lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Bằng việc trao đổi với đồng nghiệp kinh nghiệp dạy chủ đề vectơ thân, nhận thấy chất lượng dạy học chủ đề vectơ nói chung chưa cao: hầu hết học sinh ngại, sợ học chủ đề vectơ, khơng biết cách giải tốn vectơ Mà việc giải tập vectơ không dựa vào việc có nắm kiến thức hay khơng mà dựa nhiều vào việc tổng hợp kiến thức, kỹ năng,… thuộc nhiều lĩnh vực (môn học) khác nhằm giải nhiệm vụ học tập Từ lý thúc nghiên cứu đề tài: “Áp dụng phương pháp dạy học tích hợp dạy học chủ đề vectơ lớp10 THPT ” II TÊN SÁNG KIẾN “Áp dụng phương pháp dạy học tích hợp dạy học chủ đề vectơ lớp10 THPT ” III TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Lê Minh Hoàn - Địa chỉ: Trường THPT Sáng Sơn - Số điện thoại: 0975126211 - E_mail: leminhhoan.gvsangson@vinhphuc.edu.vn IV CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN - Họ tên: Lê Minh Hoàn - Địa chỉ: Trường THPT Sáng Sơn - Số điện thoại: 0975126211 - E_mail: leminhhoan.gvsangson@vinhphuc.edu.vn V LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN - Các học: + Tổng hiệu hai vectơ (thuộc chương trình hình học 10) + Tích vectơ với số (thuộc chương trình hình học 10) VI NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU TIÊN - Sáng kiến áp dụng giảng dạy lớp 10A1 trường THPT Sáng Sơn ngày 06/10/2018 VII NỘI DUNG SÁNG KIẾN 7.1 MỤC TIÊU VỀ KIẾN THỨC - Sau áp dụng sáng kiến, học sinh cần biết: 7.1.1 Mơn tốn Nắm cách xác định tổng hiệu hai vectơ, tích vectơ với số Hiểu tổng hai vectơ, hiệu hai vectơ, tích vectơ với số vectơ, có đầy đủ tính chất vectơ, từ vận dụng vào giải toán thực tế Nắm quy tắc ba điểm, quy tắc hình bình hành, quy tắc trừ, công thức trung điểm đoạn thẳng trọng tâm tam giác Điều kiện để hai vectơ phương điều kiện để ba điểm thẳng hàng Biểu diễn vectơ theo hai vectơ không phương Vận dụng phép toán vectơ cách linh hoạt, sáng tạo vào toán cụ thể - Nội dung cần đạt: Bài 2: TỔNG VÀ HIỆU CỦA HAI VECTƠ - SGK Hình học 10 (Ban bản) Bài 3: TÍCH CỦA VECTƠ VỚI MỘT SỐ - SGK Hình học 10 (Ban bản) 7.1.2 Môn vật lý - Hiểu khái niệm lực, cân lực - Biết cách tổng hợp phân tích lực - Nắm điều kiện cân chất điểm - Địa tích hợp: Bài 9: TỔNG HỢP VÀ PHÂN TÍCH LỰC ĐIỀU KIỆN CÂN BẰNG CỦA CHẤT ĐIỂM – SGK Vật lý 10 (Ban bản) 7.1.3 Môn Địa lý - Học sinh nắm tượng thủy triều - Sử dụng kiến thức liên mơn giải thích ngun nhân dẫn đến triều cường triều - Địa tích hợp: Bài 16: SĨNG THỦY TRIỀU DỊNG BIỂN – SGK Địa lý 10 (Ban bản) 7.1.4 Môn Lịch sử - Biết cách đánh giặc Ngô Quyền chiến thắng Bạch Đằng năm 938, dùng kiến thức vừa học giải thích tác dụng lực cọc đóng đứng theo hướng khác góp phần nhanh chóng làm tiêu hao sức chiến đấu giặc - Địa tích hợp: Bài 16: THỜI BẮC THUỘC VÀ CÁC CUỘC ĐẤU TRANH GIÀNH ĐỘC LẬP DÂN TỘC - SGK Lịch sử 10 (ban bản) 7.1.5 Môn Giáo dục công dân - Hiểu trách nhiệm công dân đặc biệt học sinh nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa - Địa nội dung tích hợp: Bài 14: CƠNG DÂN VỚI SỰ NGHIỆP XÂY DỰNG VÀ BẢO VỆ TỔ QUỐC - SGK Giáo dục công dân 10 (ban bản) 7.1.6 Kiến thức liên môn đạt thông qua dạy học theo chủ đề tích hợp Từ kiến thức liên mơn Tốn, Vật lý, Địa lý, Lịch sử Giáo dục công dân giúp học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức môn học, thấy ý nghĩa thực tiễn vẻ đẹp toán học Học sinh biết sử dụng kiến thức mơn tốn để hiểu cách phân tích tổng hợp lực tác động vào chất điểm, giải thích tượng đứng yên hay hướng chuyển động chất điểm, từ biết vận dụng vào sống giải thích ứng dụng công nghệ Từ kiến thức lực môn vật lý vừa xây dựng giải thích tượng triều cường triều môn địa lý Từ tượng thủy triều môn địa lý kiến thức lực môn Vật lý giải thích chiến thuật Ngơ Quyền trận đánh lịch sử sông Bạch Đằng năm 938 Từ học sinh có nhìn sâu sắc lịch sử dựng nước giữ nước dân tộc ta, biết ý nghĩa trách nhiệm thân nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc Học sinh thấy ý nghĩa mối liên hệ môn học 7.2 VỀ KỸ NĂNG 7.2.1 Kĩ chung - Học sinh biết: - Lập kế hoạch làm việc, viết, trình bày báo cáo - Kĩ làm việc nhóm - Rèn luyện khả tư - Kĩ ứng dụng công nghệ thông tin vào q trình học tập cách tích cực hiệu - Kĩ liên hệ thực tế 7.2.2 Kĩ liên môn đạt - Qua chủ đề tích hợp giúp rèn cho em kĩ cần thiết như: - Kĩ phân tích, tổng hợp, so sánh, lập luận logic chặt chẽ, biết quy lạ quen - Kĩ liên kết phần kiến thức môn học với - Kĩ đặt câu hỏi 7.3 VỀ THÁI ĐỘ - Cẩn thận, nhiệt tình, tinh thần hợp tác cao có trách nhiệm cao cơng việc - Biết giúp đỡ học tập, có thái độ học tập rèn luyện tốt - Bồi dưỡng thêm cho ước mơ, góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước - Xác định trách nhiệm việc giữ gìn phát huy truyền thống vẻ vang dân tộc Việt Nam * Thái độ giáo dục thơng qua chủ đề tích hợp: Các mơn Khoa học tự nhiên Khoa học xã hội có mối liên hệ chặt chẽ với nhau, khơng có mơn học khô khan hay hút môn học khác Do học sinh phải có thái độ đắn với tất mơn học, khơng có phân biệt mơn mơn phụ 7.4 PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC - Năng lực sáng tạo - Năng lực thiết kế thuyết trình - Năng lực sử dụng cơng nghệ thông tin học tập - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác học tập làm việc - Năng lực giải vấn đề - Năng lực tự học: Giúp học sinh chủ động, linh hoạt, sáng tạo trình tìm hiểu tiếp nhận tri thức - Góp phần hình thành phẩm chất có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước nghiệp gìn giữ phát huy truyền thống vẻ vang cha ông 7.5 ĐỐI TƯỢNG DẠY HỌC CỦA SÁNG KIẾN - Số lượng: 42 học sinh - Số lớp : (10A1) - Khối lớp : 10 Một số đặc điểm học sinh theo học sáng kiến * Thuận lợi: - Đa số em nhiệt tình, tích cực phân cơng, giao nhiệm vụ Có hứng thú tham gia học tập - Lực học tương đối đồng đều, khả tiếp thu mơn tốn tốt * Khó khăn: - Là học sinh đầu cấp, em đến từ nhiều trường THCS địa bàn xã miền núi Huyện, việc hợp tác công việc chưa thuận lợi Đa số em chưa tham gia tiết học tích hợp kiến thức liên mơn trước - Khả làm việc nhóm hợp tác giải vấn đề nhiều hạn chế - Kĩ thuyết trình vấn đề chưa tốt - Một số học sinh chưa tích cực hoạt động nhận thức, có nhiều em thụ động q trình học tập 7.6 THIẾT BỊ DẠY HỌC, HỌC LIỆU 7.6.1 Thiết bị dạy học - Máy tính, máy chiếu - Một số hình ảnh Powerpoint có liên quan đến học giáo viên học sinh chuẩn bị 7.6.2 Đồ dùng dạy học - Phấn, bảng, bút, nháp, giáo án word, giáo án điện tử, số hình ảnh sưu tầm, tập (giao cho nhóm học sinh làm từ cuối tiết học trước báo cáo xây dựng kiến thức số học) 7.6.3 Học liệu - Sách giáo khoa mơn Tốn - hình học 10 - Sách giáo khoa môn Vật lý 10 - Sách giáo khoa môn Địa lý 10 - Sách giáo khoa Lịch sử 10 - Sách giáo khoa Giáo dục công dân 10 - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học phổ thông 7.7 THIẾT KẾ CHỦ ĐỀ DẠY HỌC CHỦ ĐỀ: CÁC PHÉP TOÁN VECTƠ 7.7.1 Kế hoạch chung Tuần Tiết 1, 2: Dạy định nghĩa phép toán vectơ triển khai chủ đề Tuần 2: Học sinh hồn thành sản phẩm nhóm Tuần Tiết 3, 4, 5, Tiết 3: Báo cáo kết thực nhóm 1, 2, Tiết 4: Chốt lại kiến thức cần nắm tập vận dụng Tiết 5: Báo cáo kết thực nhóm Tiết 6: Tổng kết kiểm tra kết thực 7.7.2 Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: - Dạy cho học sinh cách xác định tổng hiệu hai vectơ, tích số thực với vectơ Gợi động hứng thú cho học sinh khám phá kiến thức - Thành lập nhóm theo lực học sinh - Phổ biến nhiệm vụ cho nhóm - Rèn luyện kĩ làm việc nhóm Thời gian: Tuần 1: Tiết 1, - Giáo viên cho học sinh xem các hình ảnh thực tế: + tàu nhỏ kéo tàu lớn - Giáo viên: Quan sát hình ảnh dự đốn xem tàu lớn chuyển động theo hướng nào? + Kéo co đội - Giáo viên: Nếu lực kéo người nhau, dự đoán đội thắng? + Kéo pháo chiến sĩ - Giáo viên: Khi kéo pháo thường chiến sĩ kéo theo hiệu lệnh huy, điều có tác dụng gì? Vì sau lần kéo chiến sĩ sau phải chèn đá vào bánh xe? 10 Tiết 5: Báo cáo nhóm 4, giáo viên tổng hợp lại tồn kiến thức chủ đề Nhóm 4: Vận dụng phép tốn vectơ giải thích tượng tự nhiên Đại diện nhóm trình bày thuyết trình - Học sinh nhóm khác lắng nghe thuyết trình hồn thành phiếu ghi nhận thơng tin - Sau nhóm thuyết trình xong, giáo viên yêu cầu học sinh nhóm khác đưa câu hỏi trái đất lực tác động lên trái đất, thắc mắc chưa hiểu việc sử dụng phép tốn tổng hiệu vectơ giải thích tượng thủy triều nhóm - Học sinh nhóm ghi chép lại câu hỏi đưa phương án trả lời - Giáo viên nhận xét thuyết trình nhóm + Nội dung + Hình thức + Cách trình bày trả lời câu hỏi bạn Giáo viên làm rõ lại vấn đề: Giáo viên sử dụng vectơ biểu thị cho hướng lực hút mặt trăng, mặt trời lên trái đất vị trí khác nhau, so sánh tổng hợp lực trường hợp để giải thích rõ tượng Thủy triều Giáo viên chốt lại kiến thức cần nắm được: + Hiện tượng Thủy triều: Là tượng dao động thường xun, có chu kì khối nước biển đại dương 21 + Nguyên nhân sinh Thủy triều: Do ảnh hưởng sức hút Mặt Trăng Mặt Trời lên trái đất + Vị trí Mặt Trăng, Mặt Trời Trái Đất tạo tượng triều cường, triều kém: Khi Mặt Trăng, Mặt Trời Trái Đất nằm thẳng hàng dao động thủy triều lớn (triều cường) Khi Mặt Trăng, Mặt Trời Trái Đất nằm vuông góc dao động thủy triều nhỏ (triều hay triều cạn) + Ứng dụng Thủy triều: Ông cha ta ứng dụng quy luật tượng Thủy triều vào đánh giặc, giành thắng lợi to lớn, định như: Trận Bạch Đằng năm 938, Ngô Quyền đánh tan quân Nam Hán Trận Bạch Đằng năm 1288, nhà Trần đánh bại quân Nguyên Mông - Giáo viên nhắc lại trận Bạch Đằng năm 938 giúp em thấy việc sử dụng cách biểu diễn lực vectơ vận dụng phép toán vectơ giải thích nhiều tượng tự nhiên Cha ông ta biết lợi dụng tượng tự nhiên để chiến đấu bảo vệ đất nước Là công dân trẻ tuổi đất nước học sinh cần phải không ngừng học hỏi, sáng tạo nghiên cứu khoa học kĩ thuật để xây dựng bảo vệ tổ quốc 22 Tiết 6: Tổng kết kiểm tra kết thực KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Bảng mô tả chuẩn đánh giá Nội dung kiến Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao thức Tổng hai - Biết - Hiểu - vectơ tổng vectơ quy tắc điểm, chuyển tắc vectơ bình hành động hợp để giải hình chất điểm thích bị tác dụng tượng tự nhiên tổng lực Nắm - Biết lực giản công thức ghi đại lượng vectơ thích - Vận dụng tính chất hướng kiến thức tổng vectơ, cách xác quy định Giải đơn ứng dụng thực tế nhớ trung điểm - Chứng minh đoạn thẳng đẳng trọng tâm tam thức vectơ Hiệu vectơ - Biết vectơ đối giác - Hiểu - Vận dụng để - Xác định cách xây dựng tổng hợp lực tác điều kiện để - Biết hiệu quy tắc trừ động vào chất chất điểm đứng - Hiểu lực điểm 23 yên hay chuyển r vectơ a cân r - Giải động theo toán chứng hướng xác định vecto b tổng minh đẳng thức r vectơ a vectơ r - Giải vectơ - b thích tượng thủy triều Tích - Biết tích - Hiểu - Vận dụng - Phân tích vectơ với vecto với tính chất chứng minh lực thành hay số thực số thực vectơ vectơ định hướng lớn tích vectơ nhiều lực khác thức trung điểm phương, điểm - Biết cách xác độ Công vectơ đoạn thẳng thẳng hàng trọng tâm tam Chứng minh giác - Vận dụng vào toán thực tế đẳng thức vectơ vectơ với - Phân tích số thực vectơ theo vectơ không phương Ứng dụng thực tiễn Biết - Hiểu - Vận dụng giải - Biết sử lý tình cách biểu diễn cách giải thích thích hợp lý tốt nhờ lực ứng dụng tượng hay thực tế nhờ ứng dụng thực khoa phép tốn tế gặp học mơn học vectơ Cách thức kiểm tra đánh giá - Các phiếu đánh giá phát cho học sinh trước học sinh thực chủ đề - Biên làm việc nhóm phụ lục - Phiếu đánh giá phụ lục giáo viên học sinh sử dụng nhóm lên trình bày, nhóm khác giáo viên nghe, trao đổi đánh giá - Ngồi ra, giáo viên đánh giá học sinh qua câu hỏi thảo luận xây dựng chủ đề tìm hiểu nội dung chủ đề 24 - Kiểm tra dạng trắc nghiệm khách quan tự luận 25 phút kết thúc chủ đề Nội dung kết kiểm tra đánh giá - Sau kết thúc tiết 5, tiến hành cho học sinh làm trắc nghiệm 25 phút nhằm đánh giá kết học tập em sau nghiên cứu học tập KIỂM TRA HÌNH HỌC 10 (Học sinh làm 25 phút) I Trắc nghiệm Câu Cho hình bình hành ABCD ,với giao điểm hai đường chéo I Khi đó: uuur uur uur uuur uuur uuur A AB + IA = BI B AB + AD = BD uuur uuu r r uuur uuur r C AB + CD = D AB + BD = Câu Cho điểm A, B,C , D Đẳng thức sau uuur uuu r uuur uuur uuur uuu r uuur uuur A AB + CD = AC + BD B AB + CD = AD + BC uuur uuu r uuur uuu r uuur uuu r uuu r uuur C AB + CD = AD + CB D AB + CD = DA + BC Câu Cho hình thang ABCD có AB song song với CD Cho AB = 2a;CD = a Gọi O trung điểm AD Khi : uuu r uuur OB + OC = a A uuu r uuur C OB + OC = 2a uuu r uuur 3a B OB + OC = uuu r uuur D OB + OC = 3a Câu Cho tam giác ABC cạnh a , trọng tâm G Phát biểu đúng? uuur uuur uuu r uuu r uuur A AB = AC B GA = GB = GC uuur uuur uuur C AB + AC = 2a uuur uuur Câu Cho hình bình hành ABCD Đẳng thức sau sai ? uuur uuur uuu r uuur uuur uuu r A BD = DC + CB C BD = BC + BA uuur uuu r uuu r uuur uuur uuur B BD = CD - CB D AC = AB + AD Câu Cho điểm A, B, C , D Đẳng thức sau đúng: uuu r uur uuu r uuu r uuu r uuu r uur D AB + AC = AB + CA A.OA = CA + CO uuur uuur uuur uuu r uuu r uuu r r B BC - AC + AB = C BA = OB - OA D.OA = OB - BA 25 ur uuur ur uuur ur uuur Câu Cho ba lực F = MA, F = MB, F = MC tác động vào vật điểm M ur ur · vật đứng yên Cho biết cường độ F 1, F 50N góc AMB = 600 Khi uu r cường độ lực F3 là: A 100 3N B 25 3N C 50 3N D 50 2N uuuu r uuur uuur Câu Hãy chọn kết phân tích vectơ AM theo hai véctơ AB AC tam giác ABC với trung tuyến AM uuuu r uuur uuur A AM = AB + AC uuuu r uuur uuuu r uuur uuur uuuu r uuur uuur uuur uuur uuur Cho hình bình hành ABCD , điểm M thoả mãn: MA + MC = AB Khi M C AM = (AB + AC ) Câu uuur B AM = 2AB + 3AC D AM = (AB + AC ) trung điểm của: A AB B BC C AD D CD uur uuu r uur uuur uuur Câu 10 Cho tam giác ABC , điểm I thoả mãn: 5MA = 2MB Nếu IA = mIM + nIB cặp số ( m;n) bng: A ổ 2ử ỗ ữ ; ữ ỗ ữ ỗ ữ ố 5ứ B ổ 3ử ỗ ữ ; ữ ỗ ữ ỗ ữ ố 5ứ C ổ 2ử ỗ ữ - ; ữ ỗ ữ ỗ ữ ố 5ứ D ổ 2ữ ỗ ữ ; ỗ ữ ç è5 5÷ ø Câu 11 Một cầu có khối lượng 2,5kg treo vào tường nhờ sợi dây Dây hợp với tường góc a = 600 Cho g = 9,8 m/s2 Bỏ qua ma sát cầu tường, tính sức căng dây treo ? A 49 N B 12,25 N C 24,5 N D 30 N α II Tự luận Câu hỏi: Hãy lấy ví dụ thực tiễn mà việc áp dụng phép tốn vectơ để phân tích tổng hợp lực mang lại kết tốt cho công việc ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM I Trắc nghiệm (6 điểm): 26 - Từ câu đến câu 10 câu 0,5 điểm - Câu 11 điểm Riêng câu 11 phải phân tích hình giải thích - Đáp án phương án bị gạch chân đề mẫu II Tự luận (4 điểm): + Lấy ví dụ đúng: điểm + Giải thích cách xây dựng giải thích tốt: điểm 7.8 KẾT QUẢ SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Sáng kiến áp dụng học kỳ I năm học 2018– 2019 Được phân tích kỹ, chi tiết cho đối tượng học sinh qua tiết ôn tập, tự chọn, tăng tiết Kết kiểm tra , đối tượng học sinh lớp 10A1 (42 học sinh) năm học 2018-2019 phụ trách sau: Lớp Sĩ số 10A1 42 Xếp loại Giỏi 15=35,7% Khá 25=59,5% Tbình 2=4,8% Yếu So sánh với kết kiểm tra lớp 10A1 (35 học sinh), năm học 2017 – 2018 sau: Lớp Sĩ số 10A1 35 Xếp loại Giỏi 8=22,9% Khá 20=57,1% Tbình 7=20% Yếu Nhận thấy kết số học sinh khá, giỏi tăng lên nhiều số học sinh đạt điểm trung bình giảm rỏ rệt Hy vọng em có nhiều thành công kỳ thi tới Sau thực sáng kiến học sinh học tập tích cực hứng thú đặc biệt giải toán vectơ em thận trọng hiểu chất vấn đề không rập khuôn cách máy móc trước, việc thể việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh VIII NHỮNG THÔNG TIN CẦN BẢO MẬT 27 Không IX ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Qua trình nghiên cứu sáng kiến thân nhận định để áp dụng sáng kiến vào giảng dạy chủ đề véctơ lớp 10 THPT ta cần điều kiện sau: Thứ nhất, trình hướng dẫn học sinh tìm hiểu chủ đề véctơ cần bám sát vào chuẩn kiến thức, kỹ mục tiêu môn học nắm vững kiến thức môn học khác Thứ hai, trình tổ chức giảng dạy giáo viên cần phải tạo bầu khơng khí thoải mái, đảm bảo khơng khí sư phạm, mơi trường học tập Thứ ba, sau kết thúc việc thuyết trình nhóm học sinh, giáo viên cần có đánh giá, nhận xét công bằng, khách quan, đồng thời tổng kết ngắn gọn nội dung kiến thức mà học sinh cần nhớ Trên số điều kiện đồng thời lưu ý để trình áp dụng sáng kiến thực đạt hiệu đề X ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC CỦA SÁNG KIẾN 28 10.1 Đối với thực tiễn dạy học: Dạy học tích hợp nguyên tắc quan trọng trình dạy học Đây coi quan điểm dạy học đại nhằm phát huy tính tích cực học sinh, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Dạy học tích hợp làm cho học trở nên sinh động khơng có giáo viên trình bày mà học sinh phải tham gia vào trình tiếp nhận kiến thức, từ phát huy tính tích cực học sinh Dạy học tích hợp góp phần phát triển tư liên hệ, liên tưởng học sinh Tạo cho học sinh thói quen tư duy, lập luận, xem xét vấn đề phải đặt chúng hệ quy chiếu, từ nhận thức vấn đề cách thấu đáo Qua thực tế chuẩn bị giảng dạy chủ đề nhận thấy việc tích hợp kiến thức mơn học để giải vấn đề cần thiết Điều đòi hỏi giáo viên mơn khơng nắm bắt nhuần nhuyễn kiến thức mơn giảng dạy mà phải khơng ngừng trau dồi kiến thức mơn học khác để có nhìn tổng qt nhiều khía cạnh để giúp học sinh giải tình huống, vấn đề đặt môn học cách nhanh hiệu Nhờ mà học trở lên sinh động hấp dẫn Việc dạy học theo hướng tích hợp giúp cho học sinh hiểu vấn đề tình cách sâu sắc Trên sở giúp em phát triển khả tư duy, sáng tạo học tập khả ứng dụng vào thực tiễn Qua học tích hợp học sinh hiểu mối quan hệ chặt chẽ mơn học, từ xác định cần phải phân bố thời gian hợp lí cho việc tìm hiểu, học tất mơn khơng phân biệt mơn “chính”, mơn “phụ” để có hiểu biết đồng tất môn học 10.2 Đối với thực tiễn xã hội Giáo dục với quốc gia đặt lên hàng đầu Ở nước ta, với phát triển đất nước, tư tưởng giáo dục gia đình có tiến vượt bậc Mỗi gia đình dành quan tâm định tới việc học tập rèn luyện cấp học Cùng với q trình hội nhập phát triển sơi động kinh tế xã hội, bên cạnh mặt tích cực đời sống người dân cải thiện nâng cao, đầu tư cho y tế, giáo dục mặt đời sống xã hội nâng lên…Nền kinh tế thị trường khuyến khích tìm tòi sáng tạo cá nhân, sẵn sàng đào thải biểu trì trệ, lỗi thời, lạc hậu Kinh tế thị trường thúc đẩy văn hóa theo hướng xã hội hóa, ý thức dân chủ, vai trò cá nhân tự ý thức thân có hội điều kiện để phát triển 29 Học sinh ngày bị hấp dẫn, bị phân tán nhiều cám dỗ, game, facebook…do kiến thức môn học trường học trở nên khô khan, hấp dẫn em Các mơn học Tốn, Vật lý suy nghĩ học sinh số, cơng thức Nhiều học sinh có câu hỏi : Vectơ để làm ? Sao lại phải học vectơ ? Từ việc không hiểu mục tiêu, ý nghĩa học mơn Tốn môn học khác dạy riêng rẽ với nên học sinh tiếp nhận kiến thức cách thụ động, học trước quên sau không hiểu ý nghĩa học Vì giáo dục liên tục đổi mới, sách giáo khoa liên tục giảm tải kiến thức học sinh phụ huynh thấy áp lực từ việc tiếp nhận kiến thức mơn học hàng ngày Ngồi áp lực học tập học sinh bị áp lực với vấn đề thi cử Vì học sinh có xu hướng học lệch môn, trọng môn bỏ qua môn kia, phát triển tư hiểu biết xã hội không đồng Kết sản phẩm giáo dục người thiếu tồn diện, có lực thiếu lực Vì dạy học Tốn theo hướng tích hợp với mơn học khác Vật lý, Địa lý, lịch sử, giáo dục công dân…là hướng phù hợp với với quy luật chung phát triển giáo dục quy luật nhận thức học sinh Giờ với mơn Tốn, em tiếp cận với Vật lý theo cách tự nhiên, vừa giúp nắm cơng thức tốn lại thấy ý nghĩa tốn học nhờ môn Vật lý Bằng cách khám phá tượng tự nhiên giải thích mơn Địa lý, liên hệ để giải thích chiến thắng lẫy lừng lịch sử cha ông nhờ vào kiến thức tự nhiên xã hội mà học sinh thêm hiểu biết trau dồi lòng yêu nước, tự hào dân tộc Sức hấp dẫn câu hỏi thực tế mà dùng công cụ môn học học để trả lời khiến cho mơn khác có liên kết làm cho học sinh thêm say mê tìm tòi khám phá Có động lực tốt để học tập rèn luyện , ngày tháng năm Thủ trưởng đơn vị/ Chính quyền địa phương (Ký tên, đóng dấu) , ngày tháng năm CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ (Ký tên, đóng dấu) , ngày tháng năm Tác giả sáng kiến (Ký, ghi rõ họ tên) Lê Minh Hồn TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] HÌNH HỌC 10 – NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM 30 [2] VẬT LÝ 10 – NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM [3] ĐỊA LÝ 10 – NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM [4] LỊCH SỬ 10 – NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM [5] GIÁO DỤC CÔNG DÂN 10 – NHÀ XUẤT BẢN GIÁO DỤC VIỆT NAM PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: BIÊN BẢN LÀM VIỆC NHÓM Thời gian, địa điểm, thành phần Địa điểm: Thời gian: từ đến Ngày .tháng năm Nhóm số: …… ; Số thành viên: Lớp:…… Số thành viên có mặt Số thành viên vắng mặt Nội dung công việc: (Ghi rõ tên chủ đề thảo luận nội dung thực hành) 31 STT Họ tên Công việc giao Thời hạn hoàn thành Ghi 4 Kết làm việc Thái độ tinh thần làm việc Đánh giá chung Ý kiến đề xuất Thư kí Nhóm trưởng 32 PHỤ LỤC 2: PHIẾU ĐÁNH GIÁ BÀI BÁO CÁO Tên nhóm: _ Số lượng thành viên: Nội dung nhóm trình bày: Thang điểm: = Kém; = Yếu; = Khá; = Tốt; = Xuất sắc (Khoanh tròn điểm cho mục) Tiêu Yêu cầu Điểm chí Tiêu đề rõ ràng, hấp dẫn người xem Cấu trúc mạch lạc, lô gic Nội dung phù hợp với tiêu đề Nội Nội dung rõ ràng, khoa học dung Các ý có liên kết Có liên hệ với thực tiễn Bố cục 33 Có kết nối với kiến thức học Sử dụng kiến thức nhiều môn học 5 Giọng nói rõ ràng, khúc triết; âm lượng vừa phải, đủ nghe Lời 10 Tốc độ trình bày vừa phải, hợp lí nói, 11 Ngôn ngữ diễn đạt dễ hiểu, phù hợp lứa tuổi 5 cử 12 Thể cảm hứng, tự tin, nhiệt tình trình bày 13 Có giao tiếp ánh mắt với người tham dự Sử 14 Thiết kế sáng tạo, màu sắc hài hòa, thẩm mĩ cao dụng 15 Phông chữ, màu chữ, cỡ chữ hợp lý 16 Hiệu ứng hình ảnh dễ nhìn, dễ đọc 5 công nghệ Tổ chức, tương tác 17 Cách dẫn dắt vấn đề thu hút ý người dự; không bị lệ thuộc vào phương tiện 18 Có nhiều học sinh nhóm tham gia trình bày 19 Trả lời câu hỏi thêm từ người dự 20 Phân bố thời gian hợp lí Tổng số mục đạt điểm Điểm trung bình (Cộng tổng điểm chia cho 20) : Chữ kí người đánh giá 34 35 ... tổng hợp kiến thức, kỹ năng,… thuộc nhiều lĩnh vực (môn học) khác nhằm giải nhiệm vụ học tập Từ lý thúc nghiên cứu đề tài: Áp dụng phương pháp dạy học tích hợp dạy học chủ đề vectơ lớp10 THPT. .. lớp10 THPT ” II TÊN SÁNG KIẾN Áp dụng phương pháp dạy học tích hợp dạy học chủ đề vectơ lớp10 THPT ” III TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Lê Minh Hoàn - Địa chỉ: Trường THPT Sáng Sơn - Số điện thoại:... kinh nghiệp dạy chủ đề vectơ thân, nhận thấy chất lượng dạy học chủ đề vectơ nói chung chưa cao: hầu hết học sinh ngại, sợ học chủ đề vectơ, cách giải toán vectơ Mà việc giải tập vectơ khơng