SKKN áp dụng phương pháp dạy học dự án phát huy năng lực toàn diện và khả năng hoạt động nhóm trong các bài học kĩ năng nghe, nói và đọc ở tiếng anh THPT

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀ TÀI: Áp dụng phương pháp dạy học dự án phát huy lực tồn diện khả hoạt động nhóm học kĩ nghe, nói đọc tiếng Anh THPT Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐỀ TÀI: Áp dụng phương pháp dạy học dự án phát huy lực toàn diện khả hoạt động nhóm học kĩ nghe, nói đọc tiếng Anh THPT Họ tên: Trần Thị Huyền Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Quảng Bình, tháng 01 năm 2019 Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Khi nhắc tới tiếng Anh, người ta nghĩ ngơn ngữ tồn cầu Tiếng anh có vai trò vị trí quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo phát triển đất nước Để tiếp cận tri thức giới, trước hết phải giỏi tiếng Anh nhằm nuôi dưỡng hiểu biết ngang tầm thời đại Đối với Việt Nam, nước thời kỳ phát triển, mở rộng với cánh cửa tồn cầu hố, tiếng anh đóng vai trò vơ quan trọng Với bạn học sinh, sinh viên, hệ tương lai đất nước, việc học tiếng Anh lại trở nên cần thiết hết Với mục tiêu" đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai Việt Nam",bộ GD&ĐT thời gian triển khai đẩy mạnh nâng cao chất lượng dạy học theo hướng trọng đến chất lượng thiết thực vào chuyên sâu dạy học tiếng Anh trường THPT Đổi phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh ln yếu tố đóng vai trò then chốt Đổi - khơng có nghĩa phủ phương pháp dạy truyền thống, mà dựa sỡ để cải tiến tồn động, làm chưa tốt phát huy lực học sinh, giúp em học tập tích cực, chủ động Hiện nay, giới, việc triển khai phương pháp dạy học dự án tiết dạy ngơn ngữ phát huy tính hiệu Ở Việt Nam, phương pháp áp dụng có hiệu tích cực lớp chuyên ngữ, trường có chất lượng cao Tuy nhiên, việc triển khai phương pháp dạy học dự án môn tiếng Anh trường THPT đại trà lạ Bản thân tơi, thời gian qua, ứng dụng phương pháp vào dạy kĩ nghe, nói đọc tiếng anh hiệu quả, thế, tơi chọn đề tài: "Áp dụng phương pháp dạy học dự án phát huy lực toàn diện khả hoạt động nhóm học kĩ nghe, nói đọc tiếng Anh THPT" Với mong muốn đề tài chia sẽ, góp ý hồn thiện nữa, để phát huy tính hiệu nâng cao lực chủ động, gây hứng thú cho học sinh với môn học tiếng Anh 1.2 Phạm vi áp dụng đề tài Đề tài áp dụng tiết dạy kĩ nghe, nói đọc tiếng Anh trường trung học phổ thông, trung học cở sở cấp học có học mơn Tiếng Anh Việt Nam Phần nội dung 2.1 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Trong thực tế, thực trạng dạy học tiếng Anh trường THPT Việt Nam gặp khơng vấn đề khó khăn nhiều nguyên nhân khác Chúng ta, đội ngữ giáo viên dạy mơn tiếng Anh, phải mạnh dạn nhìn thẳng vào thực tế nói tiếng Anh yếu học sinh THPT Đa số học sinh trường tơi nói riêng Việt Nam nói chung, khả sử dụng tiếng Anh hạn chế Qua khảo sát đơn vị trường nhằm tìm yếu tố cản trở khả sử dụng tiếng Anh học sinh, số khó khăn sau chủ yếu: - Sự chênh lệch trình độ tiếng Anh học sinh lớp với - Nhiều hoạt động chưa phù hợp với trình độ cụ thể học sinh - Cơ hội sử dụng tiếng Anh hạn chế - Học sinh có thói quen viết giấy mà khơng trình bày - Học sinh sợ mắc lỗi trình trình bày (sợ khơng phát âm đúng, sợ nói sai ngữ pháp ) - Học sinh hạn chế hoạt động nhóm ( chưa rõ nhiệm vụ, phân công chưa rõ ràng, tham gia chưa ) - Khả tiếp thu không Hơn nữa, việc vận dụng phương pháp, kĩ lên lớp giáo viên hạn chế định Nhiều giáo viên nặng nề tư trọng vào việc học sinh làm tập giấy khả hoạt động tích cực, trình bày giao tiếp học sinh Nhận thức sai lần từ giáo viên cần phải thay đổi, sau trình lâu dài, ảnh hưởng khơng nhỏ đến khả sử dụng tiếng Anh học sinh 2.2 Các giải pháp: Qua nghiên cứu thực trạng vấn đề, nhận thấy yếu tố quan trọng tiết dạy gây hứng thú cho học sinh, kích thích tính sáng tạo chúng Từ việc áp dụng phương pháp khác vào giảng ngày, phương pháp dạy học dự án, theo tôi, phương pháp hiệu phát huy lực toàn diện học kĩ nghe, nói đọc mơn tiếng Anh Vì thế, đề tài này, xin chia giải pháp áp dụng dạy học dự án vào giảng Trong nội dung bao gồm: - Khái niệm phương pháp dạy học dự án - Quy trình dạy học dự án - Những dạy sử dụng phương pháp - Những lưu ý sử dụng phương pháp 2.2.1 Khái niệm phương pháp dạy học dự án: Dạy học theo dự án ( Project based - learning) hình thức dạy học, học sinh điều khiển giúp đỡ giáo viên tự lực giải nhiệm vụ học tập mang tính phức hợp khơng mặt lý thuyết mà đặc biệt mặt thực hành, thông qua tạo sản phẩm thực hành giới thiệu, cơng bố 2.2.2 Quy trình dạy học dự án Tiến trình thực dự án giảng di theo bước sau: - Lập dự án - Phát triển dự án - Báo cáo dự án - Đánh giá dự án 2.2.2.1 Lập dự án Trong bước này, giáo viên phải xây dựng ý tưởng, lựa chọn chủ đề, xây dựng kế hoạch thực Dự án áp dụng dạy kĩ nghe, nói, đọc, lòng ghép phần "production", thời gian thực tầm 10-15 phút - Về phía giáo viên: + Xây dựng câu hỏi định hướng : xuất phát từ nội dung học mục tiêu cần đạt + Thiết kế dự án: đưa ý tưởng tên dự án, số lượng học sinh nhóm thời gian trình bày + Thiết kế nhiệm vụ cho học sinh: thiết kế phù hợp với trình đọ học sinh + Chuẩn bị tài liệu hỗ trợ cho học sinh thực dự án Về phía học sinh: + Làm việc theo nhóm, phân chia nhiệm vụ dựa lực điểm mạnh thành viên nhóm ( ví dụ: bạn có khiếu vẽ, trang trí; bạn có khiếu trình bày; bạn viết nội dung trình bày ) + Xây dựng kế hoạch dự án: thảo luận xác định công việc cần làm, thời gian dự kiến, phương pháp tiến hành + Thống với giáo viên tiêu chí đánh giá Ví dụ: Unit 6: Competition - Lesson B: Speaking ( SGK lớp 11 ) Project: Present your favorite TV show to the class Teacher asks students to work in groups to design a poster of the TV show which they like on a large-sized sheet of paper and make a presentation to persuade others to vote for it Teacher will give guiding questions - The name of the favorite TV show - The channel it is on - The time it is on - The M.C of the TV show - The reason you like it 2.2.2.2 Phát triển dự án Trong trình thực dự án, giáo viên đóng vai trò người định hướng, học sinh người chủ động thực hiện: Về phía giáo viên: + Theo dõi, hướng dẫn, đánh giá học sinh trình thực hiên + Chuẩn bị sở vật chất, tạo điều kiện thuận lợi cho em thực dự án + Bước đầu thơng qua sản phẩm nhóm Về phía học sinh: + Tiến hành thu thập xử lý thơng tin thu từ thảo luận nhóm + Xây dựng sản phẩm trình bày + Nhóm trưởng kiểm tra việc thực nhiệm vụ thành viên nhóm + Liên hệ với giáo viên để giải đáp thắc mắc cần 2.2.2.3 Báo cáo dự án Về phía giáo viên: + Lắng nghe theo dõi phần thể nhóm + Đặt số câu hỏi để kiểm tra mức độ hiểu mở rộng vấn đề Về phía học sinh: + Tiến hành giới thiệu sản phẩm dự án + Trình bày minh họa cho sản phẩm + Tự đánh giá sản phẩm nhóm + Quan sát đánh giá sản phẩm nhóm khác theo tiêu chí đưa Ví dụ: Một số sản phẩm dự án - Unit 6: Competition - Lesson B: Speaking ( SGK lớp 11 ) Project: Present your favorite TV show to the class - Unit 13: Films and Cinema - Lesson A: Reading ( SGK lớp 10 ) Project: Present the different kinds of films - Unit 4: School Education System- Lesson B: Speaking ( SGK lớp 12 ) Project: Present the school education system in Vietnam 2.2.2.4 Đánh giá dự án Giáo viên dựa vào tiêu chí đánh giá kết dự án Trên sở lực thành phần cụ thể hóa tương ứng với nhiệm vụ học tập học sinh, giáo viên thiết kế bảng kiểm quan sát đánh giá lực học sinh bước: chuẩn bị dự án, thực dự án báo cáo dự án 2.2.3 Những dạy áp dụng phương pháp Như tơi nói từ đầu, đề tài này nên áp dụng cho kĩ nghe, nói, viết, có nội dung liên quan đến thân học sinh, vấn đề quan tâm xã hội Chúng ta sử dụng phương pháp dạy học dự án cho ba khối - Tiếng Anh 10 - Tiếng Anh 11 - Tiếng Anh 12 lòng ghép vào phần " production" Đây ý tưởng khai thác phương pháp môn tiếng Anh trường THPT, nhấn mạnh, hướng phù hợp để phát triển lực của sinh, lực hoạt động nhóm, phù hợp với trình độ kể mức độ dụng tiếng Anh hạn chế trường tơi, tùy vào mức độ thực tế để có hướng khai thác cho hiệu 2.2.4 Một số lưu ý sử dụng phương pháp - Các dự án cần thiết kế cho gần gủi với học sinh - Nhiệm vụ dự án phải phù hợp với trình độ học sinh - Nội dung học tập phải gây hứng thú, kích thích ý tưởng cá nhân - Nội dung dự án hấp dẫn có tính tích hợp môn học - Các dự án nên thực theo nhóm, có cộng tác phân cơng cơng việc rõ ràng thành viên nhóm Phần kết luận 3.1 Ý nghĩa đề tài: Quan q trình giảng dạy tơi từ đầu năm học 2008 đến nay, thấy trước chưa áp dụng phương pháp học sinh ngại trình bày, khơng hứng thú tham gia hoạt động nhóm, từ áp dụng phương pháp vào giảng dạy, hiệu học tập em nâng lên rõ rệt Học sinh khối lớp nói chung ham mê, hào hứng tiết học Kết đạt khả quan Nhận thấy rằng, dạy học theo dự án lấy học sinh làm trung tâm Nó giúp phát triển kiến thức kỹ liên quan thông qua nhiệm vụ mang tính mở, khuyến khích học sinh tìm tòi, thực hố kiến thức học q trình thực tạo sản phẩm Chương trình dạy học theo dự án xây dựng dựa câu hỏi định hướng quan trọng, lồng ghép chuẩn nội dung tư bậc cao bối cảnh thực tế Bài học thiết kế theo dự án chứa đựng nhiều kỹ thuật dạy học khác nhau, lơi đối tượng học sinh Thông thường học sinh làm việc theo nhóm để giải vấn đề, hiểu sâu nội dung Các phương tiện kỹ thuật sử dụng để hỗ trợ việc học Trong trình thực dự án vận dụng nhiều cách đánh giá khác để giúp học sinh tạo sản phẩm có chất lượng 3.2 Kiến nghị * Đối với giáo viên: - Cần tạo môi trường học tập thân thiện, gây hứng thú với học sinh - Không ngừng nghiên cứu phương pháp mới, hiệu để nâng cao chất lượng giảng dạy - Học tập, tham khảo kiến thức môn khác để có kiến thức liên mơn góp phần tạo giảng đa dạng, phong phú - Tích cực nâng cao công nghệ thông tin để bắt kịp với cơng cụ giảng dạy mới, hiệu - Tìm phương thức giúp học sinh hoạt động nhóm hiệu quả, phát huy lực thành viên nhóm * Đối với nhà quản lý giáo dục: - Thay đổi tư việc quản lý tiết học với giáo viên học sinh - Thường xuyên trao đổi ý kiến với giáo viên học sinh để có phối hợp chặt chẽ lãnh đạo sát chuyên môn - Tạo điều kiện sỡ vật chất để giáo viên học sinh giảng dạy học tập mơi trường thuận lợi TÀI LIỆU THAM KHẢO Coursebooks: 10 Leslie Opp-Beckman Shaping the way we teach English University of Oregon Website: http://kenh14.vn/bo-truong-phung-xuan-nha-noi-ve-de-xuat-tieng-anh-langon-ngu-thu-2-20181204173352861.chn http://oxford.edu.vn/goc-tieng-anh/hoc-tieng-anh-cung-oxford/tam-quantrong-cua-tieng-anh-voi-the-he-hoc-sinh-sinh-vien-viet-nam-810.html https://tailieu.vn/doc/skkn-thuc-trang-noi-tieng-anh-cua-hoc-sinh1675138.html 4.https://tusach.thuvienkhoahoc.com/wiki/Ph%C6%B0%C6%A1ng_ph %C3%A1p_d%E1%BA%A1y_h%E1%BB%8Dc_theo_d%E1%BB%B1_ %C3%A1n 11 ... giải pháp áp dụng dạy học dự án vào giảng Trong nội dung bao gồm: - Khái niệm phương pháp dạy học dự án - Quy trình dạy học dự án - Những dạy sử dụng phương pháp - Những lưu ý sử dụng phương pháp. .. sáng tạo chúng Từ việc áp dụng phương pháp khác vào giảng ngày, phương pháp dạy học dự án, theo tôi, phương pháp hiệu phát huy lực toàn diện học kĩ nghe, nói đọc mơn tiếng Anh Vì thế, đề tài này,... TÀI: Áp dụng phương pháp dạy học dự án phát huy lực toàn diện khả hoạt động nhóm học kĩ nghe, nói đọc tiếng Anh THPT Họ tên: Trần Thị Huy n Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT