SKKN giáo viên chủ nhiệm và một số kinh nghiệm trong công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 trường THPT bình xuyên

SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN Tác giả sáng kiến: ĐÀO THỊ THANH HUYỀN Mã sáng kiến: 31.66.01 Bình Xuyên, năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng; theo dự thảo chương trình phổ thơng sau năm 2015, Bộ GD&ĐT xác định: “Chương trình giáo dục phổ thơng nhằm giúp học sinh phát triển khả vốn có thân, hình thành tính cách thói quen, phát triển hài hòa thể chất tinh thần; Trở thành người học tích cực, tự tin, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời, có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người cơng dân có trách nhiệm, người lao động cần cù, có tri thức sáng tạo” Mục đích chương trình giáo dục phổ thơng đích đến, đầu sản phẩm giáo dục – nhân cách người học, lực, kiến thức cần đủ để học sinh tiếp tục học lên trình độ cao hơn- trường Đại học, Cao đẳng, Dạy nghề…hoặc làm, lựa chọn nghề nghiệp với trình độ, lực, niềm đam mê mình… mà nhà trường phổ thơng nói chung, hay nhiệm vụ cán quản lý, cán giáo viên nhà trường phổ thơng phải góp phần sáng tạo nên Mỗi mục tiêu giáo dục giai đoạn định đòi hỏi cán quản lý, giáo viên nhà trường phải đáp ứng yêu cầu thời đại giai đoạn đó…Rõ ràng cán quản lý, giáo viên nhà trường giai đoạn phải thật thay đổi, phải có đủ phẩm chất, lực đảm bảo vai trò tự chủ việc thực trình giáo dục quan điểm, phương pháp giáo dục đại đào tạo “người học tích cực, tự tin, có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời”… Đất nước ta bước vào giai đoạn cơng nghiệp hóa, đại hóa với mục tiêu đến năm 2020 Việt Nam từ nước nông nghiệp trở thành nước công nghiệp, hội nhập với cộng đồng quốc tế Nhân tố định thắng lợi cơng người, nguồn lực người Việt Nam phát triển số lượng chất lượng sở mặt dân trí nâng cao Việc cần trường phổ thông, mà trước hết nhà trường cần xác định người học đầu cần đạt ? Từ đào tạo học sinh phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Vì vậy, trường phổ thơng cung cấp cho em kiến thức mơn văn hóa ( tốn , lý, sử, văn ) mà phải cung cấp cho em kiến thức chọn nghề tương lai Đây quan trọng để xem xét, xác định vị trí vai trò người giáo viên chủ nhiệm việc thực q trình giáo dục nhà trường phổ thơng Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải nhà quản lý lãnh đạo tập thể học sinh (lớp học) họ nhà giáo dục, phải có đủ tài sư phạm tác động hỗ trợ học sinh hoàn thiện phát triển nhân cách, đồng thời người tổ chức, phối hợp lực lượng giáo dục cho có hiệu việc tác động đến phát triển nhân cách người học giúp em nhận lực thân việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai, phù hợp với xu thời đại Giáo viên chủ nhiệm phải nhà giáo dục “thợ dạy” hay “thợ dạy biết phê học bạ” số không nhỏ giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm Nếu Hiệu trưởng “cánh chim đầu đàn” tập thể giáo viên, học sinh nhà trường giáo viên chủ nhiệm (GVCN) “hiệu trưởng con”, “linh hồn” lớp học Có thể nói GVCN người định phát triển tiến lớp, người chịu ảnh hưởng nhiều hoạt động học sinh (HS) Không thế, đội ngũ GVCN lực lượng hỗ trợ đắc lực cho hiệu trưởng, “nối thêm đầu, gắn thêm mắt, nối dài tay mở rộng vòng tay” bao quát hoạt động nhà trường, không hoạt động học tập, giáo dục đạo đức, kĩ sống cho học sinh mà đặc biệt quan tâm đến chất lượng hoạt động giáo dục hướng nghiệp học sinh, đặc biệt HS lớp 12 Vì GVCN có vai trò đặc biệt quan trọng học sinh lớp chủ nhiệm nhà trường Cho nên để làm tròn trách nhiệm vai trò trước hết, GVCN phải hiểu hết vai trò nhà trường, học sinh, với PHHS với tổ chức đồn thể Trên sở đó, xác định cho yếu tố cần thiết người GVCN biện pháp cần thực làm công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Là giáo viên có gần 20 năm cơng tác thường BGH nhà trường phân công chủ nhiệm, mạnh dạn chọn đề tài "Giáo viên chủ nhiệm số kinh nghiệm công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 Trường THPT Bình Xuyên” làm đề tài SKKN Tên sáng kiến: GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN Tác giả sáng kiến - Họ tên: Đào Thị Thanh Huyền - Giáo viên Ngữ Văn - trường THPT Bình Xuyên - tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0984360162 - Địa mail: daothanhhuyen.c3binhxuyen@vinhphuc.edu.vn Chủ đầu tư sáng kiến: - Họ tên: Đào Thị Thanh Huyền - Giáo viên Ngữ Văn - trường THPT Bình Xuyên - tỉnh Vĩnh Phúc - Số điện thoại: 0984360162 - Địa mail: daothanhhuyen.c3binhxuyen@vinhphuc.edu.vn Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: - Công tác chủ nhiệm Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Áp dụng từ tháng 08/2017 Mô tả chất sáng kiến: PHẦN 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN PHẦN 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN PHẦN 3: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN PHẦN 4: MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC PHẦN 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM ****** Độc lập - Tự - Hạnh phúc ******** Hà Nội, ngày 23 tháng 07 năm 2003 Số: 33/2003/CT-BGDĐT CHỈ THỊ VỀ VIỆC TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH PHỔ THÔNG Giáo dục hướng nghiệp phận nội dung giáo dục phổ thơng tồn diện xác định Luật Giáo dục Chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 chủ trương đổi chương trình giáo dục phổ thông nhấn mạnh đến yêu cầu tăng cường giáo dục hướng nghiệp nhằm góp phần tích cực có hiệu vào việc phân luồng học sinh, chuẩn bị cho học sinh vào sống lao động tiếp tục đào tạo phù hợp với lực thân nhu cầu xã hội Tuy vậy, giáo dục hướng nghiệp chưa cấp quản lý giáo dục trường học quan tâm mức, có địa phương trường học chưa thực đầy đủ nội dung giáo dục hướng nghiệp; chất lượng hoạt động hướng nghiệp chưa đáp ứng yêu cầu học sinh xã hội, học sinh phổ thông cuối cấp học bậc học chưa chuẩn bị chu lựa chọn nghề nghiệp, lựa chọn ngành học phù hợp với thân yêu cầu xã hội Để nâng cao chất lượng giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông, Bộ Giáo dục Đào tạo yêu cầu Sở Giáo dục Đào tạo, trường phổ thông, trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp quan thuộc Bộ Giáo dục Đào tạo thực tốt yêu cầu sau: Trên sở quán triệt quan điểm giáo dục Nghị Đại hội Đảng lần thứ 9, Nghị số 40/2000/QH10 Quốc hội Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ đổi chương trình giáo dục phổ thơng, đội ngũ cán quản lý giáo viên cần nâng cao nhận thức ý nghĩa, mục đích, nội dung biện pháp thực giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thơng nhằm mục đích bồi dưỡng, hướng dẫn học sinh, từ nhà trường, chọn nghề phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội đồng thời phù hợp với lực cá nhân Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thơng có nghiệm vụ: giáo dục thái độ lao động ý thức đắn với nghề nghiệp; cho học sinh làm quen với số nghề phổ biến xã hội nghề truyền thống địa phương; tìm hiểu khiếu, khuynh hướng nghề nghiệp học sinh để khuyến khích, hướng dẫn bồi dưỡng khả nghề nghiệp thích hợp nhất; động viên học sinh vào nghề, nơi cần Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh phổ thông hình thức: tích hợp nội dung hướng nghiệp vào môn học, lao động sản xuất học nghề phổ thông, hoạt động sinh hoạt hướng nghiệp hoạt động ngoại khóa khác Quán triệt yêu cầu giáo dục hướng nghiệp suốt trình xây dựng, hồn thiện chương trình, biên soạn sách giáo khoa, sách giáo viên giảng dạy môn học, tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh tất cấp học, bậc học, từ tiểu học đến trung học phổ thông Nghiêm túc triển khai thực sinh hoạt hướng nghiệp trường trung học sở, trung học phổ thông trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp theo tài liệu hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo, giúp học sinh, đặc biệt học sinh cuối cấp, tìm hiểu giới nghề nghiệp, thị trường lao động đánh giá lực thân, hướng dẫn học sinh lựa chọn nghề nghiệp lựa chọn trường học, ngành học phù hợp với lực cá nhân yêu cầu xã hội Để thực tốt yêu cầu trên, Sở Giáo dục Đào tạo cần tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên phân công hướng dẫn hoạt động giáo dục hướng nghiệp (sinh hoạt hướng nghiệp) Các trường trung học sở, trung học phổ thông trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp cần phân cơng đồng chí lãnh đạo phụ trách công tác giáo dục hướng nghiệp cử giáo viên có lực tổ chức sinh hoạt hướng nghiệp cho học sinh Nhà Xuất Giáo dục chịu trách nhiệm tổ chức biên soạn, phát hành đủ tài liệu hướng nghiệp để dùng nhà trường Nâng cao chất lượng mở rộng việc dạy nghề phổ thơng để giúp học sinh tìm hiểu nghề, làm quen với số kỹ lao động nghề nghiệp Sở Giáo dục Đào tạo giao tiêu kế hoạch học nghề phổ thông cho trường, đồng thời vào điều kiện giáo viên điều kiện sở vật chất mà giao tiêu kế hoạch dạy nghề phổ thông cho trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp sở khác giao dạy nghề phổ thông Sở Giáo dục Đào tạo cho phép trường phổ thơng có đủ điều kiện giáo viên sở vật chất tổ chức dạy nghề phổ thông Những trường trung học sở trung học phổ thông tổ chức học buổi/ngày phải dành thời gian theo quy định cho học sinh để học nghề phổ thông trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp trường Sở Giáo dục Đào tạo ý đạo trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp mở thêm nghề phổ thông cho học sinh lựa chọn, tránh tập trung vào số nghề, đồng thời có kế hoạch kiểm tra, tra việc dạy nghề phổ thông tổ chức thi nghề nghiêm túc Những tỉnh có tỷ lệ học sinh học nghề phổ thơng thấp cần quan tâm tạo điều kiện để nhiều học sinh học Các Sở Giáo dục Đào tạo tăng cường đạo triển khai thực Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp, có kế hoạch bổ sung đội ngũ giáo viên sở vật chất cho Trung tâm có để trung tâm hồn thành tốt nhiệm vụ hướng nghiệp, dạy nghề phổ thơng có đủ điều kiện thực nội dung giáo dục nghề phổ thông chương trình trung học sở trung học phổ thông Sở Giáo dục Đào tạo cần dành kinh phí địa phương chương trình mục tiêu quốc gia để củng cố phát triển trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp, đặc biệt quan tâm phát triển trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp quận, huyện chưa có, vùng đông học sinh, vùng nông thơn Những huyện miền núi thành lập thành trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp gắn với trường phổ thông dân tộc nội trú huyện Đối với tỉnh chưa có trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp, Sở Giáo dục Đào tạo cần đề xuất với Ủy ban nhân dân tỉnh thành lập trung tâm để góp phần tích cực thực giáo dục hướng nghiệp dạy nghề phổ thông có chất lượng Các trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp cần có biện pháp đổi hình thức nội dung hoạt động để nâng cao chất lượng hướng nghiệp, dạy nghề phổ thông: kết hợp nội dung hướng nghiệp vào buổi dạy nghề phổ thông, mở thêm nhiều nghề phổ thông, tổ chức hoạt động tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp trường phổ thông Các cấp quản lý giáo dục cần quán triệt chủ trương xã hội hóa giáo dục Đảng Nhà nước đạo thực giáo dục hướng nghiệp Các trường học trung tâm kỹ thuật tổng hợp – hướng nghiệp báo cáo đề xuất với cấp ủy đảng quyền địa phương kế hoạch khuyến khích tổ chức xã hội, doanh nghiệp, cá nhân có điều kiện hỗ trợ tham gia trực tiếp vào giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Để đôn đốc, theo dõi đạo kịp thời công việc đây, quan chức Bộ Giáo dục Đào tạo có hướng dẫn cụ thể, Sở Giáo dục Đào tạo kiểm điểm, đánh giá tình hình giáo dục hướng nghiệp địa phương dịp sơ kết học kỳ tổng kết năm học, tổng hợp báo cáo Bộ Trong triển khai có vướng mắc, đề nghị sở báo cáo để Bộ có hướng dẫn kịp thời./ BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Nguyễn Minh Hiển SỞ GD&ĐT VĨNH PHÚC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: …….KH/THPTBX Bình Xuyên, ngày 24 tháng năm 2018 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP NĂM HỌC 2018 - 2019 Căn Chỉ thị số 33/BGD-ĐT, ngày 23/ 07 /2003 Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường công tác GDHN- Dạy nghề Nhà trường phổ thông; Căn PPCT môn Hoạt động hướng nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo; Căn Văn số: 1039 /HD-SGDĐT ngày 12 / 09 /2018 Sở Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2018 - 2019; Căn Văn số 67/KH-THPTBX ngày 28/8/2018 Kế hoạch năm học 2018 - 2019 trường THPT Bình Xuyên Trường THPT Bình Xuyên xây dựng Kế hoạch hoạt động Giáo dục hướng nghiệp năm 2018 - 2019 sau: I, Đặc điểm tình hình 1- Về quy mơ a- Đội ngũ cán quản lý, giáo viên - Tổng số: 85 (04 quản lý, 77 giáo viên, 04 nhân viên) b- Học sinh: - Tổng số: 1110 em - Trong đó: Khối 10: 10 lớp- 400 hs, Khối 11: 10 lớp- 345 hs, Khối 12: 10 lớp- 365hs 2- Những thuận lợi, khó khăn a- Thuận lợi - Trường THPT Bình Xun đóng địa bàn thuộc thị trấn Hương Canh, huyện Bình Xuyên, tỉnh Vĩnh Phúc Là huyện tái lập 10 năm có thành tích định việc xây dựng phát triển, đứng đầu tỉnh lĩnh vực phát triển công nghiệp chưa đào tạo hệ thống sư phạm Mặc dù hoạt động giáo dục hướng nghiệp cho học sinh đưa vào chương trình phổ thơng, thực tế nhiều nơi dạy qua loa, có nơi bắt tay vào làm nhiều lúng túng Do đó, cuối cấp học, nhiều học sinh đứng trước ngã rẽ, khơng biết nên chọn trường đại học nào, ngành gì, chí có nhiều học sinh khơng ý thức làm tương lai Mặc dù ngày có nhiều chương trình tư vấn tuyển sinh nhiều học sinh lớp 12 định hướng cho Được đạo Bộ, Sở GD&ĐT trường THPT Bình Xuyên, nhiều năm qua BGH nhà trường GVCN nhà trường nỗ lực làm tốt công tác hướng nghiệp góp phần nâng cao chất lượng, hiệu tỉ lệ học sinh đỗ vào trường Đại học, Cao đẳng nguyện vọng lực Các GVCN quan tâm tạo điều kiện Sở, BGH nhà trường để làm tốt công tác tư vấn hướng nghiệp, GVCN tham gia lớp tập huấn, bồi dưỡng công tác tư vấn hướng nghiệp nên trang bị kiến thức, kĩ cần thiết hoạt động hướng nghiệp cho học sinh Bản thân GVCN nhiều năm, đặc biệt chủ nhiệm khối học sinh lớp 12, tơi có cho kinh nghiệm cần thiết hoạt động hỗ trợ học sinh chọn trường, chọn ngành phù hợp để em yên tâm, tự tin chinh phục kì thi phía trước 14 PHẦN 3: MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT BÌNH XUN Để cơng tác tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm lớp đạt hiệu cao, hoàn thành tốt tiêu nhà trường giao Tôi thực nghiêm túc công việc sau đây: Thứ nhất: Nhận thức rõ vị trí, vai trò cơng tác chủ nhiệm giáo dục toàn diện học sinh hoạt động tư vấn hướng nghiệp Vị trí GVCN có vị trí vô quan trọng trường phổ thông: - Là cầu nối gia đình – nhà trường – xã hội - Là người thừa lệnh Hiệu trưởng – BGH quản lý học sinh lớp học - Là người gần gũi quan trọng ảnh hưởng tới nhân cách, kết giáo dục, định hướng nghề nghiệp cho học sinh - Là người định hướng quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp học sinh Vai trò - Chịu trách nhiệm trước nhà trường hoạt động lớp mà giáo viên phân cơng làm chủ nhiệm - Điều phối, hướng dẫn hoạt động lớp - Là đại diện lớp mối quan hệ: Gia đình, nhà trường, xã hội tổ chức đoàn thể - Giảng dạy giúp học sinh rèn luyện để hình thành phát triển nhân cách - Là người có vai trò định hướng quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp phù hợp lực khả học sinh lớp Thứ hai: Hiểu rõ nhiệm vụ quyền GVCN quy định Điều lệ trường THPT Thứ ba: Nắm vững công việc người giáo viên chủ nhiệm 15 Công việc người giáo viên chủ nhiệm: Nhận lớp chủ nhiệm Tổ chức lớp Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Thực kế hoạch chủ nhiệm Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường đảm bảo tạo điều kiện giáo dục học sinh cách tồn diện Cơng tác tư vấn giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên Công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh THPT Thứ tư: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch công tác tư vấn hướng nghiệp khoa học, chi tiết đảm bảo quy định Thứ năm: Thực tốt phong trào “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” Thứ sáu: Tổ chức cho lớp chủ nhiệm thực tốt phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, phong trào thi đua Nhà trường, Đoàn niên Trong giáo dục kĩ sống tư vấn hướng nghiệp - Thứ bảy: Thực tốt công tác Thi đua – khen thưởng thăm hỏi, động viên khuyến khích với học sinh có thành tích cao học tập, thi THPT QG Trong xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm, phạm vi sáng kiến, xin tập trung vào Kế hoạch cụ thể công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp chủ nhiệm Phần 1: Tìm hiểu đặc điểm tình hình lớp Lớp 12A7: sĩ số: 37 học sinh Nữ: 37, Nam: 02 * Thuận lợi: - Học sinh có nguyện vọng học khối D - Đa số em học sinh nữ nên ngoan - Đa số học sinh có hạnh kiểm tốt - Cơ sở vật chất dạy học nhà trường đầy đủ 16 - Đội ngũ giáo viên dạy chuyên đề có trình độ chun mơn cao, nhiệt tình, có trách nhiệm cao, quan tâm BGH - Trường nhận quan tâm đạo sở Giáo dục Đào tạo, cấp ủy đảng quyền địa phương hoạt động giáo dục nói chung cơng tác Hướng nghiệp nói riêng Sở GD mở lớp đào tạo, Bồi dưỡng công tác tư vấn hướng nghiệp cho giáo viên trường tỉnh Nhà trường tạo điều kiện cho GV, HS có hoạt động giao lưu tư vấn hướng nghiệp với sinh viên trường Đại học, trường Nghề tỉnh… - Nhà trường, giáo viên, phụ huynh học sinh học sinh quan tâm đến hoạt động hướng nghiệp, tư vấn chọn ngành nghề cho học sinh sau tốt nghiệp THPT * Khó khăn: - Các tệ nạn xã hội xung quanh trường ngày nhiều tác động không nhỏ tới học sinh Mặt khác phát triển mạng xã hội, CNTT bên cạnh yếu tố tích cực có mặt tiêu cực ảnh hưởng tới nhận thức, thái độ học sinh - Nhiều học sinh nhà xa, rải rác địa bàn huyện nên khó khăn quản lý lại học tập - Trang thiết bị, phương tiện thông tin, tài liệu phục vụ cho việc giảng dạy tuyên truyền hạn chế - Nhận thức cơng tác hướng nghiệp số phụ huynh học sinh học sinh chưa cao Phần 2: Nội dung kế hoạch I Nội dung Những yêu cầu cần đạt công tác tư vấn hướng nghiệp: - Học sinh có ý thức lựa chọn tâm vào trường ĐH, CĐ, Nghề làm…phù hợp lực, u cầu xã hội hồn cảnh gia đình - Có tình u niềm đam mê đạo đức với nghề tương lai mà chọn lựa 17 - 100% học sinh đỗ tốt nghiệp THPT 100% học sinh đỗ nguyện vọng vào trường Đại học, Cao đẳng Chỉ tiêu: - Đỗ tốt nghiệp THPT: 100% - Đỗ ĐH - CĐ: 100% - Khơng có học sinh lưu ban, trượt tốt nghiệp THPT Những danh hiệu phấn đấu: - Tập thể lớp Tiên tiến xuất sắc - 100% đỗ Tốt nghiệp 100% đỗ Đại học, Cao đẳng II Biện pháp chính: - GVCN: quan tâm, bám sát lớp, kết hợp với giáo viên mơn, đồn thể, gia đình học sinh để giáo dục, tìm hiểu sở thích, lực, niềm đam mê em việc lựa chọn nghề tương lai học sinh - Xây dựng đội ngũ cán lớp động, nhiệt tình, có trách nhiệm cao, có khả phối kết hợp nhà trường, GVCN công tác tư vấn hướng nghiệp - Quản lí tốt học sinh học khóa, chun đề, ngoại khóa hoạt động tư vấn hướng nghiệp, thăm quan trải nghiệm trường Nghề hay sở GD khác - Tích hợp giáo dục nghề cho học sinh dạy lớp, sinh hoạt, hoạt động ngoại khóa - Theo dõi học sinh theo tuần - thông báo tới phụ huynh học sinh qua sổ liên lạc điện tử, trao đổi PH tâm tư nguyện vọng em chọn nghề - Sao gửi kết thi chuyên đề, tổng kết cuối kỳ, cuối năm cho gia đình, từ có định hướng đắn chọn trường, chọn nghề học sinh - Nâng cao chất lượng dạy học, tư vấn hướng nghiệp cho học sinh 18 - Kết hợp PHHS buổi họp PH để hiểu rõ nhu cầu khả học sinh việc chọn nghề tương lai nhu cầu xã hội việc làm giai đoạn - Định hướng ôn thi theo đề án thi THPT Quốc gia Bộ, giúp em tự tin việc lựa chọn trường Đại học, Cao đẳng, Dạy nghề phù hợp với khả nhu cầu thân đáp ứng nguồn nhân lực cho xã hội - GVCN soạn giáo án chủ đề hướng nghiệp theo kế hoạch III Những công việc trọng tâm + Ổn định tổ chức lớp + Xây dựng thực dạy học, kế hoạch tư vấn hướng nghiệp theo kế hoạch nhà trường + Tổ chức học sinh trải nghiệm tham quan số làng nghề truyền thống trường dạy nghề địa bàn + Tư vấn, hướng dẫn học sinh làm Hồ sơ thi TN THPTQG đăng kí nguyện vọng xác, khoa học thông tin, phù hợp lực IV Kế hoạch giáo dục hướng nghiệp cụ thể tháng: KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP – KHỐI 12 (2018 - 2019) THÁN TÊN BÀI G DẠY NỘI DUNG BÀI DẠY HÌNH THỨC CHUẨN BỊ Định - Cung cấp cho học sinh - Sử dụng nguồn lực hướng kinh định hướng phát triển cộng đồng để cung cấp tế xã hội nguồn nhân lực đất thông tin định hướng phát đất nước địa phương triển KT-XH cho học sinh nước địa - Hướng dẫn học sinh - Tìm hiểu cấu trúc tổ chức phương tìm hiểu thị trường thị trường lao động việc lao động làm việc làm địa phương nước địa phương nước số nước giới Tìm hiểu thay đổi dự báo thị trường lao động nơi làm việc 19 NGƯỜI DẠY GVCN THỜI GIAN DẠY Tiết – Thứ tuần - Tìm hiểu hội để học tiếp (kể đào tạo nghề, việc lựa chọn ngành học tiếp sau THPT) Những điều - Giúp cho học sinh hiểu kiện để yếu tố giúp thành đạt cho người thành đạt nghề nghề Tiết – - Giúp cho học sinh ý 10 GVCN thức cần thiết Thứ tuần phải phát triển kiến thức, kỹ để thích ứng chất động 11 Tìm hiểu kinh tế thị trường - Hướng dẫn học sinh - Giới thiệu cho học sinh hệ thống tìm hiểu hệ thống đào thơng tin cập nhật đào đào tạo tạo nghề Trung học sở đào tạo địa nghề, trung chuyên nghiệp địa phương TW học chuyên phương TW - Học sinh tìm hiểu nghề qua nghiệp họa đồ nghề tạp chí địa phương ấn phẩm hướng dẫn tìm việc TW - Kết hợp với tổ chức Tiết – GVCN Thứ tuần xã hội cung cấp thêm thông tin dịch vụ hướng nghiệp cho học tìm hiểu hệ Hướng dẫn học sinh tìm sinh - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu thống hiểu hệ thống trường hệ thống đào tạo ĐH-CĐ, đặc trường ĐH- ĐH-CĐ biệt ý tới điều kiện CĐ Tiết – việc học tiếp lên (năng lực 12 thân, điều kiện kinh tế) GVCN - Chú trọng việc giới thiệu Thứ tuần điều kiện vừa học vừa làm cho trường hợp không theo học tiếp Tiết – 01 Hội thảo Giúp học sinh nhận thức Nội dung nhằm tuyên truyền 20 GVCN Thứ GVCN tuần Tiết – niên “vào đại học quan điểm lao động “Lao lập thân- đường động cương vị lập nghiệp để vào đời” vinh quang, Thứ phải tôn trọng tuần người lao động có tay nghề cao, làm việc hết mình” - Giúp học sinh nắm 02 Tư vấn nhu cầu tuyển sinh hướng - Dựa vào lực nghiệp thân để xác định Tọa đàm tư vấn Tiết – GVCN tuần 2,3 hướng học tập, học nghề, 03 04-05 Thứ Hướng dẫn lập nghiệp Giúp học sinh nghiên Rèn luyện kỹ triển khai học sinh cứu nhu cầu tuyển sinh kế hoạch hướng nghiệp lập hồ sơ hoàn thành hồ sơ tuyển sinh tuyển sinh ĐH,CĐ Gặp gỡ Thơng qua gặp gỡ giao giao lưu lưu với người với trưởng thành, gương mặt gương điển hình điển hình sản xuất học tập SX kinh giúp em coi trọng doanh giỏi giá trị lao động … theo chủ việc học tập suốt đời đối đề: Có thể với nghiệp họ Tiết – GVCN Thứ tuần 1,2 Tiết – GVCN Thứ tuần làm sau TN THPT V Một số kinh nghiệm thực triển khai kế hoạch tư vấn hướng nghiệp Thực tế chọn nghề học sinh THPT chưa có định hướng rõ ràng nên học sinh thường chọn nghề theo cảm tính Đó chọn nghề thời thượng (tài chính, cơng nghệ thơng tin, bác sĩ …), chọn nghề theo yêu cầu cha mẹ, chọn nghề giống bạn thân … Giáo viên chủ nhiệm cần cung cấp thông tin ban đầu nghề nghiệp xu xã hội 21 để em có hướng chọn nghề phù hợp hết, GVCN người tiếp xúc với em hàng ngày, biết rõ lực học em, biết nhiều tính cách, hồn cảnh gia đình em, đó, họ người sâu sát em Vậy, GVCN phải làm gì? - Đối với em, GVCN cần theo dõi, trò chuyện giúp học sinh khám phá điểm mạnh - điểm yếu, sở thích, thuận lợi khó khăn gia đình xu hướng xã hội nơi em sống toàn xã hội Giúp học sinh nhận thức thành tố quan trọng cần thiết trước xác định nghề nghiệp phù hợp sở thích, tính cách, điểm mạnh - điểm yếu, hồn cảnh gia đình, xu hướng xã hội hay giá trị cá nhân yếu tố để thành đạt nghề Muốn làm vậy, GVCN cần phải kiên nhẫn tiếp cận định hướng với học sinh, hỗ trợ em với tất tình yêu thương trách nhiệm người thầy, để em nói lên thể niềm đam mê, sở thích, nguyện vọng thân…từ hướng em đến việc lựa chọn ngành, chọn trường phù hợp Tránh tình trạng hồ sơ ảo, thực lực ảo, đảm bảo em đỗ từ nguyện vọng đăng kí ngành trường thi - Trong tiết học tư vấn hướng nghiệp giao tập nhà cho học sinh, GVCN sử dụng hình thức trắc nghiệm phân loại tính cách liên quan đến hướng nghiệp, giúp học sinh đưa định lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với đặc điểm tính cách Trắc nghiệm tính cách MBTI (Myers- Bringgs Type Indication)- phương pháp dùng để phân loại tính cách người với tiêu chí: Xu hướng tự nhiên, Tìm hiểu nhận thức giới, Quyết định lựa chọn, Cách thức hành động Trắc nghiệm theo khí chất EYZENCK- việc biết khí chất loại hình thần kinh học sinh giúp giáo viên có sở để tư vấn cho em chọn nghề phù hợp với tâm sinh lí mình, trắc nghiệm chia khí chất người làm loại: Sôi nổi, Linh hoạt, Điềm tĩnh, Ưu tư hay Trắc nghiệm QIP nghề nghiệp giúp học sinh có cách nhìn khả phù hợp việc lựa chọn nghề nghiệp để đăng kí thi vào trường 22 Đại học, Cao đẳng, Dạy nghề phù hợp Tính cách, Khí chất, Năng lực, Yêu thích thân học sinh Từ điều chỉnh động chọn nghề học sinh - Hướng nghiệp tiết sinh hoạt chủ nhiệm, GVCN phải thiết kế tiết hướng nghiệp để học sinh làm quen với nghề phổ biến địa phương, nghề truyền thống địa phương gốm, mộc…các nghề tiểu thủ công, tiểu công nghiệp…, làm quen với hệ thống trường Đại học, Cao đẳng, Dạy nghề trung ương địa phương…Để tiết tư vấn hướng nghiệp thực hiệu quả, GVCN cần biết hướng học sinh tự trở thành nhà tư vấn hướng nghiệp cho em đọc kết phiếu trắc nghiệm để thử phân loại tích cách, lực, khí chất …của bạn có khả phù hợp ngành, nghề Sau giáo viên nhận xét, đánh giá kết luận Với cách làm nhiều năm qua, học tư vấn hướng nghiệp tiết sinh hoạt, học sinh hứng thú, sôi nổi, em tự mày mò, khám phá, tìm hiểu trường để tham gia buổi tư vấn, tự nhận thức lực thân Mặt khác, thơng qua hoạt động tư vấn, học sinh phát triển kĩ lắng nghe, kĩ giao tiếp kĩ cần thiết khác cho việc phát triển toàn diện nhân cách người học sinh thời đại 4.0 - Hướng nghiệp thơng qua hoạt động ngoại khóa nhằm giới thiệu tuyên truyền cho học sinh ngành nghề coi hot, ngành nghề có nhu cầu sử dụng lao động cao…Hay vào Đại học có phải đường lập thân không? - GVCN hướng nghiệp kết hợp dạy mơn học Bản thân tơi giáo viên dạy Ngữ văn, dạy kiến thức thường kết hợp GD hướng nghiệp cho em nhằm tạo hứng thú cho học nói riêng giúp em có nhìn tích cực nghề chân sống Bất nghề có ích cho xã hội, gia đình, thân nghề trân trọng- Ơng lái đò tác phẩm Người lái đò Sơng Đà Nguyễn Tn Hay cơng việc chị lao công Tiếng chổi tre Nguyễn Duy… 23 - Sau buổi học, giáo viên chủ nhiệm phối hợp Đồn niên làng nghề địa phương cho học sinh trải nghiệm công việc làng nghề truyền thống học sinh viết thu hoạch tự nhận thức yêu cầu phẩm chất cần có người công việc, nhận thức nghề lao động chân có giá trị góp xây dựng phát triển đất nước - Phối hợp cán lớp tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi, thi tìm hiểu ngành nghề điểm chuẩn đầu vào trường Đại học có khối thi D - Kết hợp hoạt động giáo dục lên lớp, nhà trường phối hợp Đoàn niên tổ chức gặp gỡ giao lưu với gương mặt điển hình sản xuất, kinh doanh giỏi Sau buổi gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm cho học sinh nói lên cảm xúc mong muốn nghề nghiệp người giao lưu nguyện vọng thân chọn nghề 24 PHẦN 4: MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Nghiên cứu thực ứng dụng từ năm học trước, tiếp tục áp dụng cho năm học sau đạt kết đáng khích lệ, góp vào thành tích chung nhà trường năm học gần với kết thi THPT QG tỉ lệ học sinh đỗ nguyện vọng vào trường Đại học, Cao đẳng cao I Kết công tác tư vấn hướng nghiệp năm học 2017 – 2018: Lớp 12A8 Sỹ số: 37 Trong đó: Nam: 02; Nữ: 35 Diện sách: Hộ nghèo: 01 Khối thi THPTQG: Khối D (Toán, Văn, Anh) Tổ hợp KHXH (Sử, Địa, GDCD) - 100% học sinh đỗ TNTHPT QG (37/37 học sinh) - 100% học sinh đỗ Đại học, Cao đẳng nguyện vọng (37/37 học sinh) với: + Điểm trung bình mơn 6,77 + Điểm trung bình mơn xét Đại học 19, 51 (của khối thi D 18,3; toàn trường 18,62) + Có hai học sinh đỗ Đại học khối D với điểm số cao tuyên dương trước toàn trường em Trần Thị Khánh Linh (ĐH Thương Mại- 23,55 điểmchưa tính điểm cộng); em Trần Thị Phương Liên (ĐH Kinh tế quốc dân 23, 60- chưa tính điểm cộng) Nhờ công tác tư vấn, hướng nghiệp, phân luồng đảm bảo nghiêm túc, khoa học, dân chủ, hiệu quả, kết đạt kì thi TNTHPT QG trúng tuyển vào trường Đại học (nguyện vọng 1), học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp 12A8 góp phần vào thành tích chung Nhà trường năm học 2017- 2018 với điểm Trung bình mơn thi 5,73 xếp thứ 04 toàn tỉnh; 85% đạt điểm sàn toàn quốc trở lên Đại học: đạt điểm trung bình 03 mơn thi ĐH 18,62 Tỷ lệ đỗ Đại học tăng, tỷ lệ đỗ Cao đẳng giảm, vượt mặt điểm sàn tỉnh, toàn quốc 25 II Một số kết đạt năm học 2018- 2019 * Kết học kỳ I năm học 2018 – 2019 Lớp 12A7 Sỹ số: 39 Trong đó: Nam: 02; Nữ: 37 Diện sách: Hộ cận nghèo: 01 Khối thi THPTQG: Khối D (Toán, Văn, Anh) Tổ hợp KHXH (Sử, Địa, GDCD) - 100% học sinh hạnh kiểm Tốt (39/39 học sinh) - Học lực: + 09 Học sinh Giỏi chiếm 23,1 % + 30 Học sinh Khá chiếm 76,9 % - 09 học sinh đạt Danh hiêu học sinh giỏi Văn hóa cấp Tỉnh kì thi học sinh giỏi Ngữ Văn, Tiếng Anh, Địa lí: 01 Nhất (Văn) 04 Nhì (02 Văn, 02 Anh), 03 Ba (01 Anh, 01 Văn, 01 Địa), 01 Khuyến khích (Anh) - Tập thể lớp đạt Danh hiệu Tiên tiến xuất sắc - Kết thi THQG lần 1theo đề chung Sở + Điểm trung bình mơn 6,82 + Điểm trung bình ba mơn xét Đại học 19, Kết tạo điều kiện cho công tác tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm đến học sinh hiệu Định hướng, giúp học sinh có lựa chọn đắn việc lựa chọn trường thi, nguyện vọng thi để định hướng nghề tương lai giúp học sinh sau đặt vị trí lao động nghề nghiệp, phát huy hết lực, sở trường lao động, phát triển cao hứng thú nghề nghiệp, làm nảy nở óc sáng tạo lao động việc làm quan trọng công tác tư vấn hướng nghiệp giáo viên chủ nhiệm Giáo viên cần giúp học sinh thấy rằng, nghề nghiệp nơi kiếm sống mà nơi thể nhân cách, phát triển tài năng, cống hiến sức lực trí tuệ cho cơng xây dựng, phát triển bảo vệ tổ quốc 26 Tài liệu tham khảo Bộ giáo dục đào tạo, Tài liệu tập huấn “Đổi công tác giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động trường THPT”, Hà Nội, 2015 Bộ giáo dục đào tạo, Tài liệu tập huấn Bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học - mô đun: Tìm hiểu xây dựng mơi trường giáo dục, Hà Nội, 2014 Bộ giáo dục đào tạo, Tài liệu tập huấn Bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học - mô đun: Tư vấn sức khỏe giới tính, Hà Nội, 2014 Bộ giáo dục đào tạo, Tài liệu tập huấn Bồi dưỡng giáo viên đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học - mô đun: Tư vấn hướng nghiệp, Hà Nội, 2013 TS Đinh Thị Kim Thoa (chủ biên), Tập giảng Tâm lý học lứa tuổi sư phạm, Hà Nôi Tài liệu “Bồi dưỡng cán giáo viên làm công tác hướng nghiệp, phân luồng học sinh trung học”, Hà Nội 2015 Những thông tin cần bảo mật (không) Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến - Căn vào kế hoạch năm học nhà trường Kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn, kế hoạch giáo viên chủ nhiệm, kế hoạch Đoàn niên - Các điều kiện sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy, chủ nhiệm hoạt động tư vấn hướng nghiệp 10 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sáng kiến "Giáo viên chủ nhiệm số kinh nghiệm công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 Trường THPT Bình Xuyên” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường 27 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Sáng kiến "Giáo viên chủ nhiệm số kinh nghiệm công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 Trường THPT Bình Xun” góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 11 Danh sách tổ chức cá nhân tham gia áp dụng thử sáng kiến lần đầu Phạm vi/ lĩnh STT Tên tổ chức cá nhân Địa vực áp dụng sáng kiến Trường THPT Học sinh lớp 12A7 Đào Thị Thanh Huyền ., ngày .tháng .năm Bình Xun Trường THPT Cơng tác chủ Bình Xuyên nhiệm Bình Xuyên, ngày 18 tháng 01 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến Đào Thị Thanh Huyền 28 ... gần 20 năm công tác thường BGH nhà trường phân công chủ nhiệm, mạnh dạn chọn đề tài "Giáo viên chủ nhiệm số kinh nghiệm công tác tư vấn hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 Trường THPT Bình Xuyên làm... SKKN Tên sáng kiến: GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM VÀ MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN Tác giả sáng kiến - Họ tên: Đào Thị Thanh Huyền - Giáo. .. MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC TƯ VẤN HƯỚNG NGHIỆP CHO HỌC SINH LỚP 12 TRƯỜNG THPT BÌNH XUYÊN PHẦN 4: MỘT SỐ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC PHẦN 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ