Kho tài liệu sáng kiến kinh nghiệm Mầm non của tất cả các lớp đều được chọn lọc và sưu tầm. tại đây bạn có thể tham khảo liệu sáng kiến kinh nghiệm Mầm non . Kho tài liệu được sắp xếp khoa học theo từng lớp hoặc phân chia theo môn như sáng kiến kinh nghiệm lớp mầm, chồi, lá, Giúp giáo viên đa dạng tài liệu tham khảo. Đây là kho mầm non chất lượng dành cho các quý thầy cô cũng như phụ huynh tham khảo có phương pháp hiệu quả trong giáo dục học sinh.
Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi PHẦN I: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: Bạn nghĩ khái niệm trẻ mầm non? Với tôi, trẻ mầm non lứa tuổi xem bước tiến quan trọng đời người, tiền đề cho giai đoạn khác Nhắc đến trẻ mầm non, bạn nghĩ tới lứa tuổi đầy hồn nhiên, ngây thơ, sáng thấy hồn nhiên, tươi tắn trẻ, làm cho thấy hạnh phúc ấm áp Là giáo viên, thực hạnh phúc công việc hàng ngày tiếp xúc với trẻ, chia sẻ buồn vui, thể nhân cách nhẹ nhàng khơng bó buộc Chăm sóc giáo dục trẻ, thân khơng truyền đạt kiến thức cho trẻ mà học hỏi trẻ niềm vui, tình yêu thương,… thật may mắn hạnh phúc Trong ngơn ngữ có vai trò giúp người giao tiếp với cách hiệu trẻ, ngơn ngữ nói năm đầu đời lĩnh vực quan trọng giúp trẻ phát triển tồn diện Mục đích cho trẻ tuổi làm quen chữ không nhằm cho trẻ biết mặt chữ để phát âm chuẩn nói mà tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ Ngôn ngữ sử dụng tất loại hình giáo dục, lúc, nơi Vậy hoạt động làm quen với chữ phần, phận việc phát triển ngơn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5- tuổi, làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Thông qua việc làm quen với chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Đồng thời việc cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói viết Tơi cố gắng trau dồi thêm kiến thức, tìm tòi học hỏi chị em đồng nghiệp để nâng cao kiến thức, kĩ phương pháp trình giảng dạy tất lĩnh vực phát triển cho hiệu Đặc biệt việc nâng cao chất lượng cho trẻ – tuổi làm quen chữ cái, đem lại cho trẻ kiến thức vững vàng, tiền đề vững cho trẻ vào lớp Là giáo viên mầm non trực tiếp đứng lớp chăm sóc giảng dạy năm học vừa qua, tơi nhận thấy trẻ không hứng thú nhiều tham gia hoạt động làm quen chữ cái, bên cạnh trẻ hay qn, khó nhớ chữ học Giáo viên: Trương Thị Minh Trang Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi Hiểu ý nghĩa cho trẻ làm quen với chữ cái, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi” Nhằm tìm giải pháp thích hợp để nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen chữ trường mầm non Mục tiêu nghiên cứu đề tài: Đề số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động làm quen chữ cho trẻ mầm non 5- tuổi lớp Lá trường mầm non Họa Mi Tìm hiểu phân tích thực trạng tổ chức hoạt động làm quen chữ cái, khó khăn thuận lợi tìm hiểu sở bản, phương pháp phù hợp với tình hình thực tế trường Giúp trẻ nhận biết 29 chữ số biện pháp sư phạm, luyện cách phát âm chuẩn hứng thú tham gia vào hoạt động Nâng cao chất lượng dạy học môn làm quen chữ nhằm làm giàu vốn từ cho trẻ, kích thích tính sáng tạo, phát triển trí tuệ ngơn ngữ cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực chủ động Qua đó, giáo dục trẻ tình u quê hương, đất nước, người qua tiết học PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề: Tất sống xã hội khoa học- công nghệ, hội nhập quốc tế phát triển Đảng nhận định rõ:“Giáo dục quốc sách hàng đầu quốc gia”, giáo dục đóng vai trò định việc hình thành phát triển người, đối tượng trẻ mầm non Mục tiêu thể môn học hàng ngày, hàng tuần đặc biệt mơn làm quen chữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 5- tuổi Do đó, làm quen chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Giáo viên: Trương Thị Minh Trang Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi Như biết việc cho trẻ làm quen 29 chữ mang tính chất hoạt động biệt lập chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục mầm non tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc việc viết nhằm chuẩn bị cho trẻ vào lớp Căn thông tư 28/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo nội dung sửa đổi, bố sung đổi hình thức tổ chức, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tạo môi trường cho trẻ trải nghiệm, phát huy tính tích cực, dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp Làm quen chữ theo quan điểm tích hợp đổi phương pháp giáo dục mầm non phải tiến hành cách tự nhiên, bắt đầu hoạt động gần gũi có ý nghĩa với trẻ Để dạy trẻ làm quen chữ cần có thay đổi cách tổ chức hoạt động mơi trường chữ viết ngơn ngữ nói cách phong phú, đa dạng Làm quen với chữ có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ phát triển tồn diện, để dạy tốt hoạt động giáo viên phải đạt mục tiêu như: Biết thiết kế tổ chức hoạt động làm quen chữ theo chủ đề để phát triển kỹ cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết trước vào lớp Tự tin có ý thức sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ theo chủ điểm Thông qua đọc thơ, kế chuyện, tranh ảnh có gắn chữ cái, trò chơi động tĩnh với làm quen chữ để từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp Có thể nói hoạt động làm quen chữ tảng đưa trẻ đến hoạt động giao tiếp cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Trong trình hình thành, rèn luyện, củng cố kỹ cho trẻ tránh khỏi khó khăn Vì người giáo viên đóng vai trò quan trọng, cầu nối trẻ với kiến thức mới, giúp trẻ học tốt, nắm vững kiến thức biết cách thực yêu cầu học, hoạt động Qua đó, tạo khơng khí hoạt động mà trẻ hăng hái, hứng thú tham gia II Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Làm quen chữ theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm giáo dục cho thấy trẻ học cách tự nhiên, bắt đầu hoạt động gần Giáo viên: Trương Thị Minh Trang Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi gũi có ý nghĩa với trẻ Để dạy trẻ làm quen chữ cần có thay đổi cách tổ chức hoạt động mơi trường chữ ngơn ngữ nói cách phong phú Hoạt động làm quen với chữ có vị trí quan trọng việc giáo dục trẻ phát triển tồn diện Năm học 2018- 2019 tơi phân công chủ nhiệm lớp Lá 4, trường Mầm non Họa Mi Tình hình lớp: Tổng số trẻ lớp : 34, Nữ: 12 Thuận lợi: Ban Giám hiệu tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên xếp tạo điều kiện cho tham dự buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn dự đợt lên chuyên đề hoạt động làm quen chữ chuyên đề mơn học khác Phòng GD&ĐT huyện tổ chức Hai cô giáo giáo viên trẻ có chun mơn tay nghề vững vàng đạt chuẩn chuẩn Cơ ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ quan tâm quý cấp lãnh đạo Khó khăn: Ở lứa tuổi trẻ ghi nhớ chưa có chủ định, mau nhớ mau qn, bên cạnh giáo muốn trẻ thuộc lòng chữ nên thường gắn dãy cho trẻ đọc chữ cái, trẻ học thuộc vẹt hỏi chữ trẻ lại khơng nhớ + Đồ dùng đồ chơi ít, chưa thật phù hợp với tiết dạy + Một số phụ huynh chưa thật quan tâm đến chất lượng học Trong q trình giảng dạy tơi thấy tỉ lệ trẻ có khả tiếp thu làm quen chữ thấp.Vì vậy, tơi thường xun trọng tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ theo chủ đề, theo chuyên đề trọng tâm lễ hội Giáo viên: Trương Thị Minh Trang Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi bật năm Tôi làm khảo sát thực trạng khả nhận biết chữ trẻ lớp sau: - Bảng khảo sát trẻ lớp lá: Cuối năm học: 2017 - 2018 NỘI DUNG Số trẻ Kết Đạt Tỉ lệ% Chư a Tỉ lệ% đạt Trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng, 42 đồ chơi môn làm quen chữ cô 30 71.4% 12 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt 42 động làm quen chữ 27 64.3% 15 Trẻ nhận biết, phát âm 29 chữ 42 qua trò chơi, lúc nơi 32 76.2% 10 Trẻ tơ viết trùng khít lên chấm mờ, 42 hồn thành tập tơ 30 71.4% 12 Đầu năm học: 2018 – 2019 Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 28.6% 35.7% 23.8% 28.6% Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi NỘI DUNG Số trẻ Kết Đạt Trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng, đồ chơi môn làm quen chữ cô Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ Trẻ nhận biết, phát âm 29 chữ qua trò chơi, lúc nơi Trẻ tơ viết trùng khít lên chấm mờ, hồn thành tập tô Tỉ % lệ Chưa đạt Tỉ lệ% 58.8% 34 14 41.2% 20 34 13 38.2% 21 34 13 38.2% 21 61.8% 34 12 35.3% 22 64.7% 61.8% III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề: Nhằm nâng cao chất lượng tổ chức làm quen chữ cho trẻ mầm non Đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non với mục đích chung phát triển cách tồn diện cho trẻ Từ nguyên nhân, yếu tố thực trạng nêu lựa chọn giải pháp biện pháp phù hợp Những giải pháp biện pháp nhằm mục đích giúp trẻ biết học tốt mơn làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, kích thích hứng thú, sáng tạo q trình trẻ tham gia hoạt động làm quen chữ Lựa chọn biện pháp, giải pháp phù hợp giải vấn đề khó khăn trẻ làm quen chữ cái, từ giáo viên biết cách giáo dục rèn luyện, bồi dưỡng hồn thiện khía cạnh nhân cách cho trẻ Khi áp dụng biện pháp thành công mang lại kết sau: Trẻ phải nắm kĩ phát âm thành thạo 29 chữ phân biệt chữ khó như: l, n, x, s, p, q, v, d,… phát âm 29 chữ từ trẻ phát Giáo viên: Trương Thị Minh Trang Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi triển đồng lĩnh vực, phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú hoạt động Cha mẹ học sinh thấy thay đổi em mình, từ có phối hợp tốt nhà trường, giáo viên cha mẹ học sinh để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày tốt Giải pháp 1: Rèn kỹ nhận biết, phát âm đúng, đọc, tô, viết thành thạo chữ theo quan điểm giáo dục mới: Lấy trẻ làm trung tâm a Biện pháp 1: Tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm gây hứng thú cho trẻ làm quen với chữ Giáo dục trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Để đạt mục tiêu trước hết phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Ở tập trung ý chưa bền, trẻ thích đẹp, lạ có hấp dẫn cao nên việc gây hứng thú cho trẻ lại quan trọng tính chất cứng nhắc có phần khơ khan dẫn đến trẻ có phần uể oải, phân tán tư tưởng, tiếp thu hạn chế tiết học nên việc cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô trẻ cần thiết Trẻ Mầm non suy nghĩ tư hình tượng gắn với tình cảm, trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu truyện hấp dẫn hay tranh đẹp, lạ Với trẻ mầm non lạ, đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Chính vậy, dạy tiết “ Làm quen chữ cái” đồ dùng trực quan yếu tố quan trọng Vì việc tạo mơi trường cho trẻ làm quen với chữ khơng lớp học, ngồi lớp học mà vị trí trẻ tiếp xúc việc thiết yếu làm bật lên mục đích ý đồ giáo viên họat động làm quen với chữ cho trẻ, không thực cách cưỡng ép, bắt buộc trẻ phải ý mà để trẻ tự nhiên vào hoạt động Ví dụ : Ở chủ đề “Thế giới động vật”, tiết làm quen với chữ: i, t, c thay đơn giản gắn tranh có chứa từ: Gà mái, vịt, cá chép … tơi tìm hình ảnh động máy vi tính Gà mái mẹ dẫn gà đi; vịt bơi lội, đàn cá chép bơi ao … Sau cho trẻ gọi tên vật trẻ trả lời chúng làm gì? Rồi gắn băng từ có chữ Hình ảnh “động” trẻ quan sát máy Giáo viên: Trương Thị Minh Trang Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi làm trẻ thích thú dẫn đến việc trẻ tập trung cao hơn, cô khéo léo đặt câu hỏi dẫn dắt trẻ vào dạy cách say mê, nhẹ nhàng Để giúp trẻ nhớ lâu kiến thức vừa học tìm tòi, lựa chọn trò chơi phù hợp, hấp dẫn, lôi trẻ tham gia hoạt động Trong tiết học ln tạo tình bất ngờ trẻ, tạo trò chơi sáng tạo để thu hút ý trẻ vào học Ví dụ : Trò chơi “Ghép nét” từ nét chữ đựơc cắt rời bìa cứng trẻ tìm kết hợp với để thành chữ có nghĩa Môi trường lớp học: Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật chất, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Để tạo hứng thú sáng tạo cho trẻ hoạt động môn làm quen chữ thường xun tìm tòi từ tranh ảnh mơ hình, vật thật, màu sắc tất có chữ viết, hấp dẫn nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ g- y (chủ đề phương tiện giao thông) Trước tiên cách vào gây hứng thú trẻ, cho lớp đọc thơ “Chiếc cầu mới” qua tranh Trong tranh có cầu, dòng người qua lại, xe tơ, tàu hoả tơi chọn hình thức vừa chữ thơ vừa đọc Qua trẻ tri giác hiểu rõ phương tiện giao thông đặc biệt đọc làm quen chữ tiếp đến đưa tranh vẽ nhà ga hỏi tranh vẽ gì? (Nhà ga) nhà ga có dòng người qua lại dòng người qua lại có người sốt vé đặc biệt có đồn tàu dừng lại đón khách, trả khách qua tranh trẻ hiểu rõ tăng thêm tính tò mò hấp dẫn Sau giới thiệu tranh có từ “Nhà ga” bạn lên chữ học cô cho trẻ làm quen chữ “g” Tiếp đến chữ y cô hỏi trẻ ngồi tàu hoả có phương tiện giao thơng nữa? Trả lời (máy bay ) cô trẻ đàm thoại máy bay dùng để làm gì? Giáo viên: Trương Thị Minh Trang Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi Bay đâu? Cô đưa máy bay nhựa cho trẻ quan sát đàm thoại để trẻ lên rút hai chữ giống từ “máy bay” trẻ lên rút chữ “y” Ở góc học tập, thường xuyên cho trẻ chơi góc thư viện để trẻ thường xuyên nhìn thấy, tiếp xúc với chữ Gắn tên loại đồ dùng đồ chơi lớp học để trẻ nhìn thấy thường xun Ví dụ: máy tính tơi dán chữ “máy tính” để lúc tiếp xúc với máy tính trẻ thấy chữ Mơi trường lớp học: Thực tế cho thấy trẻ đến trường ngồi hoạt động có chủ đích, hoạt động ăn, hoạt động ngủ, thời gian khác để trẻ hoạt động với mơi trường bên ngồi như: góc thiên nhiên, mảng tuyên truyền, khu vực để đồ cá nhân trẻ Đây nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ơn tập củng cố chữ tốt Nơi để đồ dùng cá nhân trẻ như: mũ, ba lô, giày dép, khăn mặt, ca cốc, kệ bỏ dép, kệ bỏ cặp, áo quần có chữ ký hiệu riêng trẻ ( viết chữ in thường) … gắn ảnh kèm theo tên trẻ Như vậy, hàng ngày trẻ cất đồ dùng sử dụng đồ dùng vừa nơi quy định, vừa biết tên mình, bạn, biết tên có chữ gì, biết thứ tự chữ từ trái sang phải chữ nào… Và trẻ biết tên vẽ vẽ tạo hình Ở chủ đề “ Phương tiện giao thơng” trẻ chơi ngồi trời tơi trẻ trò chuyện trò chơi “các phương tiện giao thông vào bến ” huy động trẻ sưu tầm bìa cát tơng tranh ảnh, hoạ báo phơng tiện như: Máy bay, đồn tàu, ơtơ, thuyền buồm hướng dẫn trẻ cắt sát mép hình ảnh Khi vào trò chơi giới thiệu bến phương tiện giao thơng phải vào bến làm quen tìm tòi cắt dán tạo cho khéo léo đôi tay thuận lợi viết chữ, dán chữ lên phương tiện giao thơng, trẻ hứng thú với đồ dùng làm Ví dụ : Chơi góc chủ đề giới thực vật cho trẻ làm quen chữ h, k góc phân vai trẻ chơi cửa hàng bán rau, củ, quả, hoa …tôi dán chữ “ k” lên khế, chữ h lên hồng, chữ m lên mận, n lên na, kết hợp ôn lại chữ học chữ “ b” lên bưởi, chữ “c ” lên chuối, “d ” Giáo viên: Trương Thị Minh Trang Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi lên dứa….Trước lúc chơi thỏa thuận với trẻ : người mua phải yêu cầu người bán lấy có chữ mà người mua yêu cầu đạt danh hiệu người bán hàng suất xắc (Trẻ học chữ qua mơ hình ngồi trời lúc, nơi) Tạo môi trường cho trẻ hoạt động bên đáp ứng nhu cầu chơi trẻ, tạo điều kiện cho trẻ học chơi, chơi mà học Ví dụ: góc thiên nhiên loại cây, đồ dùng đồ chơi ngồi trường có ghi tên loại cây, đồ chơi (viết chữ in thường) để lúc trẻ tiếp xúc thiên nhiên, vui chơi trời lúc trẻ tiếp xúc với chữ Ví dụ: góc thiên nhiên lớp tơi có viết dán lên chữ “ viết” để lúc trẻ chăm sóc trẻ thấy chữ Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 10 Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi (Trẻ đọc chữ cái, tên sân trường) Có góc cho trẻ hoạt động bố trí thuận tiện, hợp lý, linh hoạt, dễ thay đổi, đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi trẻ, gồm số, số 4, số Tiêu chí Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, ngun vật liệu cho trẻ hoạt động Ngoài ra,ở bậc thang lớp học cô tạo ô bật vẽ chữ màu sắc sinh động Giúp trẻ chơi vui vẻ ngồi trời vừa luyện phát âm chơi Qua đó, tơi thấy kết khả quan, trẻ hứng thú chơi, khả nhận thức chữ trẻ có tiến triển, khả ghi nhớ chữ lâu Bên cạnh trang trí lớp đảm bảo thẩm mĩ, thân thiện phù hợp với nội dung, chủ đề giáo dục Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt, cố định di chuyển mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia hoạt động thuận lợi cho quan sát giáo viên Ví dụ: Ở góc tổ chức hướng dẫn cho trẻ tự trang trí góc theo hình thức mở lấy trẻ làm trung tâm, trẻ lấy chữ gắn vào tranh theo chủ đề Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 11 Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi Tiếp tục xây dựng môi trường chữ phong phú, tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ ý tích hợp cho phù hợp với chủ đề để cung cấp đầy đủ kiến thức nội dung cho trẻ Những lạ, đẹp mắt hấp dẫn gây ý trẻ, việc tạo môi trường làm quen chữ cần thiết để làm bật đến trình giáo dục trẻ Để trẻ làm quen với chữ lúc nơi góc ngồi lớp, tạo môi trường thật đẹp để hút trẻ Kể mơi trường lớp ngồi lớp để trẻ tắm môi trường chữ viết Với biện pháp tạo môi trường, gây hứng thú cho trẻ làm quen với chữ thấy trẻ hứng thú, tránh nhàm chán hình thức ơn lại cũ xua tan mệt mỏi sau ngày hoạt động trường mầm non Bằng biện pháp trẻ tiếp nhận luyện tập tự nhiên bất ngờ, gây thêm hứng thú mới, môi trường cho trẻ làm quen với chữ trở nên đa dạng phong phú b Biện pháp 2: Tự tạo đồ dùng đồ chơi dạy học sáng tạo theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Căn vào đặc điểm phát triển tư trẻ mầm non tư trực quan nên việc tổ chức hoạt động giúp trẻ “ Làm quen chữ cái” trường Mầm non gắn với vật - tượng xung quanh trẻ Việc sử dụng đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp giáo viên mầm non trực quan cách hợp lý, sáng tạo tạo điều kiện cho trẻ hoạt động, khám phá nhiều giác quan, từ kích thích trẻ quan sát, suy nghĩ, suy luận, nêu ý kiến, đưa câu hỏi…giúp trẻ phát huy tính độc lập, hành động tích cực tự giải vấn đề…qua giúp trẻ nhớ lâu, hiểu rõ ràng chữ Phát triển trí tuệ cho trẻ rèn luyện thao tác trí tuệ, kích thích hứng thú hoạt động trí óc ham hiểu biết, thích khám phá điều lạ Chính vậy, để giúp trẻ nâng cao chất lượng làm quen chữ vai trò đồ dùng đồ chơi việc học trẻ đầu tư nghiên cứu sử dụng nguồn nguyên vật liệu sẵn có địa phương: rơm,vỏ trấu, phế thải, để tạo nhiều đồ dùng phù hợp với nhu cầu sử dụng, phục vụ cho việc học môn “ Làm quen chữ cái” Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 12 Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi Ví dụ: Từ vật liệu phế thải hộp sữa, chai nước rửa chén, bình nước, ly uống nước, chậu hoa có dán từ chữ cái… Tạo môi trường đồ dùng đồ chơi mở cho trẻ hoạt động môn làm quen chữ theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng, tranh có lồng ghép chữ để treo góc nghệ thuật.Trẻ tham gia vào làm đồ dùng, đồ chơi tạo hứng thú, mẻ cho trẻ Giúp giáo dục cho trẻ biết quý trọng đồ dùng- đồ chơi bảo vệ môi trường Từ nguyên liệu phế thải: Vỏ hộp sữa, lõi giấy, ống tre, vải vụn, bìa catton,… Các trẻ tạo hộp bí ẩn chứa chữ cái, vòng xoay “chiếc nón kì diệu” có 29 chữ cái, bảng ô zic zắc giúp trẻ luyện phát âm, Cơ sáng tạo nhiều trò chơi lạ, tạo hứng thú, trải nghiệm cho trẻ Ví dụ: Chiếc hộp diệu kỳ Cô chuẩn bị hộp trang trí bắt mắt Bên có nhiều hình khối dán mặt chữ Trẻ luyện phát âm, đốn màu sắc, phát triển tư ngơn ngữ cho trẻ Ví dụ: Trò chơi ong tìm chữ Cơ chuẩn bị bảng có nhiều vng, có thẻ cài chữ cái, thay đổi chữ Cho trẻ thả bóng rơi vào zic zăc trẻ đọc chữ Trẻ chơi trò chơi ong tìm chữ Giải pháp 2: Tạo thoải mái, thân thiện cô, trẻ phụ huynh lúc nơi a Biện pháp 1: Giáo dục trẻ lúc nơi Ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học chơi chơi học” ghi nhớ trẻ khơng có chủ định chóng nhớ mau quên việc dạy làm quen chữ không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên lúc nơi hoạt động sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ học Thông qua hoạt động lúc nơi: Để khắc sâu chữ học, tổ chức cho trẻ nặn đất sét chữ qua đường nét bản, viết Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 13 Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi phấn sân xi măng trường, dùng dây mềm để bẻ, gấp đường nét chữ đó, tạo chữ bàn tay (VD: Tạo dáng chữ o …) Trẻ tạo hình dáng chữ viết chữ phấn sân trường lớp học Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 14 Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi Để tạo mơi trường ngơn ngữ nói phong phú, tơi xây dựng nhóm bạn nhỏ lớp có cháu yếu, cháu giỏi để cháu chơi, nói chuyện với nhau, cháu hay bắt chước nên cháu hỗ trợ tiến bộ.Từ ngơn ngữ mạch lạc phát triển nhanh trẻ Ví dụ: Khi trẻ vào buổi chơi hỏi “ Con chơi nhóm chơi đây?” trẻ trả lời “ Con chơi góc xây dựng” tơi cho trẻ quan sát chữ “ góc xây dựng”, hỏi trẻ chữ học từ “xây dựng”, hoạc tơi tới “ góc sách” hỏi trẻ “truyện gì?, truyện có nhân vật nào?” Tơi viết tên nhân vật cho trẻ tìm chữ vừa học Ví dụ: Luyện phát âm chữ “ r” tơi cho cháu đọc đồng giao: “ Rềnh rềnh, ràng ràng” cho trẻ chơi trò chơi “ nu na nu nống”, trẻ ngồi duỗi chân cô chạm vào chân trẻ, đến câu cuối tay cô chạm vào chân bạn bán trả lời câu hỏi cô Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 15 Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi Tôi thường xuyên quan sát trẻ, cung cấp kiến thức, giáo dục trẻ lúc, nơi, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá trình phát triển kỹ cần thiết, chuẩn bị cho việc đọc, viết trẻ nhằm điều chỉnh biện pháp giáo dục cá nhân trẻ b Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh Trong buổi họp phụ huynh lớp, dành thời dành nhấn mạnh tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ trẻ Mẫu giáo lớn như: Cho trẻ làm quen với chữ tổ chức thực hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc viết nhằm hình thành số kỹ cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp Thông báo nội dung cần thiết làm quen chữ cho phụ huynh rõ Giới thiệu cho bậc phụ huynh xem đồ dùng- đồ chơi cần thiết để phục vụ hoạt động Qua đó, phụ huynh thấy vị trí quan trọng hoạt động, đặc biệt hoạt động làm quen chữ cần có đồ dùng- đồ chơi phục vụ cho việc dạy học cho trẻ để trang bị cho trẻ kiến thức vững vào lớp Từ đó, tơi kêu gọi phụ huynh hỗ trợ ngun vật liệu sẵn có địa phương để làm nhiều đồ dùng- đồ chơi phục vụ cho chuyên đề góp phần kinh phí để mua sắm thêm đồ dùng- đồ chơi Ngày nay, khoa học công nghệ thơng tin bùng nổ, ngồi học trường số cháu ngồi vào máy vi tính với trò chơi, phim ảnh bạo lực Do tơi thường xuyên nhắc nhở phụ huynh đăng ký với nhà trường mượn đĩa trò chơi chữ cho trẻ củng cố kiến thức trẻ học IV Tính giải pháp Làm quen chữ viết theo quan điểm tích hợp đổi phương pháp giáo dục mầm non phải tiến hành cách tự nhiên, hoạt động gần gũi có ý nghĩa trẻ Để dạy trẻ làm quen với chữ viết, cần có thay đổi cách tổ chức hoạt động môi trường chữ viết ngôn ngữ nói cách phong phú Đề tài góp phần không nhỏ vào việc giáo dục trẻ qua hoạt đông trải nghiệm với chữ để giúp trẻ hoàn thiện sống trẻ sau dựa Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 16 Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi nhu cầu, hứng thú, khả mạnh trẻ Trẻ trực tiếp tham gia vào việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi trải nghiệm lạ mà từ trước tới trẻ chưa thực Đáp ứng yêu cầu giáo dục Mầm non với mục đích chung “ Lấy trẻ làm trung tâm” phát triển cách toàn diện cho trẻ, tạo hội cho trẻ học nhiều cách khác gồm hoạt động vui chơi Thơng qua phảm ánh mức độ phát triển cá nhân trẻ xây dựng dựa trẻ biết làm để đánh giá tơn trọng Mỗi môi trường hoạt động trẻ tạo mơi trường chữ để trẻ có hội luyện phát âm, ôn luyện chữ biết, làm cách tự nhiên, thoải mái khơng gò bó, áp đặt trẻ Tạo hội cho trẻ học nhiều cách khác gồm hoạt động vui chơi, vui chơi cung cấp cho trẻ nhiều hội để học tập khám phá, sáng tạo, đóng vai, tưởng tượng tương tác với bạn bè Giáo viên tự tin, chủ động, tìm tòi, học hỏi để làm giàu vốn kiến thức, tự tin sáng tạo dạy trẻ, mạnh dạn vận dụng lạ, kết hợp đan xen hình thức làm bật phương pháp giảng dạy, linh hoạt thay đổi hình thức cách nhẹ nhàng tạo hứng thú phát huy tính tích cực trẻ Từ đó, xây dựng kế hoạch giáo dục dựa sở trẻ biết làm, kế hoạch giáo dục phải phản ánh mức độ phát triển cá nhân trẻ Với việc áp dụng hình thức dạy trẻ làm quen chữ trên, trẻ lớp học tập sôi nổi, hứng thú, thuộc nhanh, nhớ lâu chữ học V Hiệu SKKN Sau thời gian áp dụng đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi.”, thực tế đơn vị nhận thấy: Đối với trẻ: Trẻ mạnh dạn tự tin, động, sáng tạo hoạt động, trẻ thích học mơn chữ trước Trẻ tham gia sáng tạo đồ dùng- đồ chơi cô Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 17 Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi Trẻ lớp hứng thú, trẻ tập trung ý, ghi nhớ lâu nắm vững phát âm xác 29 chữ trước vào lớp Trẻ háo hức đến hoạt động làm quen chữ Trẻ giàu vốn từ nên trẻ kể diễn cảm, rõ lời, tự tin thể lại cách hồn nhiên, nhí nhảnh theo thể loại đề tài Đối với giáo viên: Biết xếp môi trường học tập lớp, lớp phù hợp với chủ đề, đề tài để giúp trẻ dễ học, dễ nhớ, dễ nhận biết đề tài lúc nơi Giáo viên chủ động xây dựng đồ dùng đồ chơi có tham gia trẻ Giáo viên tự chủ động, tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu, tìm tòi mới, sáng tạo để thu hút trẻ vào hoạt động Đối với phụ huynh: Phụ huynh học sinh có phối hợp với nhà trường, có nhận thức tầm quan trọng môn làm quen chữ với việc học trẻ, ngày có lòng tin nhà trường gởi em đến lớp Qua thời gian rèn luyện phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ Tôi thấy chênh lệch tỉ lệ trước sau áp dụng đề tài thể qua bảng sau: Cuối năm học: 2017 - 2018 Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 18 Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi NỘI DUNG Số trẻ Kết Đạt Tỉ lệ Chưa % đạt Trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng, 42 đồ chơi môn làm quen chữ cô 30 71.4% 12 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt 42 động làm quen chữ 27 64.3% 15 Trẻ nhận biết, phát âm 29 chữ 42 qua trò chơi, lúc nơi 32 76.2% 10 Trẻ tô viết trùng khít lên chấm mờ, 42 hồn thành tập tô 30 71.4% 12 Tỉ lệ% 28.6% 35.7% 23.8% 28.6% Đầu năm học: 2018 – 2019 NỘI DUNG Số trẻ Kết Đạt Tỉ lệ% Chưa đạt Trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng, đồ chơi môn làm quen chữ cô 34 14 41.2% 20 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ 34 13 38.2% 21 Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 19 Tỉ lệ% 58.8% 61.8% Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi Trẻ nhận biết, phát âm 29 chữ qua trò chơi, lúc nơi Trẻ tơ viết trùng khít lên chấm mờ, hồn thành tập tô 34 13 38.2% 21 61.8% 34 12 35.3% 22 64.7% Cuối năm học: 2018- 2019 NỘI DUNG Số trẻ Kết Đạt Tỉ lệ% Chưa đạt Tỉ lệ% Trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng, đồ chơi môn làm quen chữ cô 34 33 97.1% Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ 34 33 97.1% Trẻ nhận biết, phát âm 29 chữ qua trò chơi, lúc nơi 34 33 97.1% 2.9% 34 32 94.1% 5.9% Trẻ tô viết trùng khít lên chấm mờ, hồn thành tập tơ 2.9% 2.9% Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu giúp giáo viên có thêm số kinh nghiệm biện pháp để giảng dạy tốt môn làm quen chữ theo hướng “ Lấy trẻ làm trung tâm” Đồng thời biện pháp giúp cho trẻ làm quen với chữ hứng thú, tính tích cực, tinh thần phấn chấn, vui vẻ trẻ có chiều hướng tiến triển tốt trẻ trở nên linh hoạt hoạt động với làm quen chữ PHẦN THỨ III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 20 Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi I Kết luận: Qua thực hiện, áp dụng sáng kiến từ thực tế đạt dược số kết sau: có nhiều đồ dùng- đồ chơi có hình dáng đẹp, an tồn, phù hợp với tiết dạy làm quen chữ Kích thích tính tò mò trẻ, biết lựa chọn trò chơi, câu đố hát phù hợp với nội dung chủ đề, ln tạo tình thú vị, bất ngờ Việc tạo môi trường “ Lấy trẻ làm trung tâm” trẻ khám phá, trải nghiệm dễ dàng gây hứng thú cho trẻ, giúp nâng cao hiệu học tập môn làm quen chữ Trẻ lớp tơi có khả tiếp thu nhanh nhạy, hứng thú Phụ huynh thực thấy tầm quan trọng việc giúp em làm quen chữ Từ phấn đấu vươn lên thân với giúp đỡ nhiệt tình ban giám hiệu nhà trường đồng nghiệp, tơi hồn thành tốt việc chăm sóc giáo dục nói chung hoạt động làm quen chữ nói riêng Sau hoạt động, năm học, tơi tự rút cho học kinh nghiệm trình tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với chữ Trên số biện pháp nâng cao chất lượng môn làm quen chữ mà thân nghiên cứu vận dụng đơn vị Rất mong góp ý đồng nghiệp, để bổ sung cho Sáng kiến kinh nghiệm hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! II Kiến nghị: Quảng Điền, ngày 09 tháng năm 2019 Người viết Trương Thị Minh Trang NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 21 Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 22 Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi STT Tên tài liệu Tên tác giả Chương trình Giáo dục mầm Nhà xuất giáo dục Việt non ( dành cho cán quản lý Nam giáo viên mầm non) Cho trẻ làm quen chữ NXB Đại học quốc gia Hà nội Hướng dẫn sử dụng Bộ Nhà xuất giáo dục Việt chuẩn phát triển trẻ em năm tuổi Nam Tuyển tập hướng dẫn tổ chức hoạt động môn làm quen chữ Vụ Giáo dục mầm non MỤC LỤC PHẦN I: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề: II Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài : .2 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: II Thực trạng: .3 Thuận lợi: Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 23 Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi Khó khăn: III Các giải pháp: Giải pháp 1: Rèn kỹ nhận biết, phát âm a Biện pháp 1: Tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm b Biện pháp 2: Tự tạo đồ dùng đồ chơi dạy học sáng tạo Giải pháp 2: Tạo thoải mái, thân thiện 14 a Biện pháp 1: Giáo dục trẻ lúc nơi 14 b Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh 16 IV Tính giải pháp: .16 V Hiệu SKKN: 17 PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận: 21 II Kiến nghị: 21 Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 24 .. .Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi Hiểu ý nghĩa cho trẻ làm quen với chữ cái, mạnh dạn lựa chọn đề tài: Một số giải pháp nâng. .. ngữ cho trẻ Giáo viên: Trương Thị Minh Trang Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi Như biết việc cho trẻ làm quen 29 chữ mang tính chất. .. pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non – tuổi làm quen với chữ trường mầm non Họa Mi Nhằm tìm giải pháp thích hợp để nâng cao chất lượng dạy học cho hoạt động làm quen chữ trường mầm non Mục