Biện pháp quản lý công tác nghiên cứu khoa học của giảng viên trường cao đẳng lương thực thực phẩm đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG ĐẶNG THỊ THANH HUYỀN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG LƯƠNG THỰC - THỰC PHẨM ĐÀ NẴNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2016 Cơng trình hồn thành ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN QUANG GIAO Phản biện 1: PGS.TS Trần Văn Hiếu Phản biện 2: TS Lê Đình Sơn Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ Giáo dục học họp Đại học Đà Nẵng vào ngày 09 tháng 01 năm 2016 Có thể tìm hiểu luận văn tại: - Trung tâm Thông tin – Học liệu, Đại học Đà Nẵng - Thư viện Trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nghiên cứu khoa học hai nhiệm vụ giảng viên, giảng viên cần thực tốt đồng thời giảng dạy NCKH Ngồi mục đích để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, phát triển lực sư phạm giảng viên, NCKH mang lại giá trị phục vụ cho nhu cầu xã hội, cộng đồng Trên thực tế, công tác NCKH GV quan tâm thực để nâng cao chất lượng giảng dạy thân.Tuy nhiên, công tác NCKH trường ĐH, CĐ chưa thật gắn kết với phát triển kinh tế - xã hội, chưa ý đầu tư tương xứng với nhiệm vụ tiềm trường Các trường thường trọng nhiệm vụ giảng dạy giảng viên đồng thời giảng viên dành phần lớn thời gian cho cơng tác giảng dạy nên có điều kiện thực nhiệm vụ NCKH cách hiệu Trong thời gian qua, công tác NCKH giảng viên Trường Cao đẳng Lương thực - Thực phẩm Đà Nẵng đạt kết định Tuy nhiên, so với yêu cầu nhiều hạn chế, số lượng đề tài có tính ứng dụng chuyển giao cơng nghệ chưa nhiều, công tác triển khai thực NCKH cịn chậm chưa khoa học, Để cơng tác NCKH giảng viên đáp ứng yêu cầu ngày cao cơng tác giáo dục - đào tạo, địi hỏi nhà trường cần phải đánh giá cách khách quan công tác NCKH rút nguyên nhân tồn thời gian qua, từ áp dụng biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao chất lượng NCKH giảng viên nhà trường thời gian tới Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Biện pháp quản lý công tác nghiên cứu khoa học giảng viên trường Cao đẳng Lương thực - Thực phẩm Đà Nẵng” để nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng quản lý công tác NCKH GV Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng, đề xuất biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu công tác NCKH GV, đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường giai đoạn Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác NCKH GV Trường Cao đẳng Lương thực - Thực phẩm Đà Nẵng 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Các biện pháp quản lý công tác NCKH GV Trường Cao đẳng Lương thực - Thực phẩm Đà Nẵng Phạm vi nghiên cứu Do điều kiện thời gian điều kiện nghiên cứu nên đề tài tập trung đánh giá thực trạng quản lý công tác NCKH GV Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng giai đoạn 2012 - 2015 Giả thuyết khoa học Nếu áp dụng biện pháp quản lý công tác NCKH GV Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng cách khoa học, đồng bộ, phù hợp khả thi với điều kiện thực tế nhà trường đẩy mạnh cơng tác NCKH GV, góp phần nâng cao hiệu cơng tác NCKH GV, đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý công tác NCKH GV trường cao đẳng - Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng quản lý cơng tác NCKH GV Trường LTTP Đà Nẵng - Đề xuất biện pháp quản lý công tác NCKH GV Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phƣơng pháp xử lý thơng tin Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận khuyến nghị, tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn gồm có chương sau đây: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý công tác nghiên cứu khoa học giảng viên trường cao đẳng Chương 2: Thực trạng quản lý công tác nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng Chương 3: Biện pháp quản lý công tác nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng Tổng quan tài liệu luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI NCKH GV nhiệm vụ trọng yếu trình nâng cao chất lượng đào tạo trường ĐH, CĐ NCKH giúp cho GV nâng cao trình độ chun mơn, làm phong phú nội dung giảng dạy GV, góp phần làm cho nội dung giảng dạy mang tính thực tiễn cao, đáp ứng tốt nhu cầu người học xã hội Nhiều tác giả nước nước có cơng trình nghiên cứu, nhiều báo, tham luận xuất giáo trình hướng dẫn nghiên cứu khoa học, vấn đề liên quan đến công tácNCKH quản lý, quản lý giáo dục, phương pháp luận nghiên cứu khoa học.Các tác giả đề cao ý nghĩa vai trò NCKH việc nâng cao chất lượng dạy học GDĐH Tuy nhiên chưa có cơng trình sâu nghiên cứu quản lý công tác NCKH GV Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng Việc nghiên cứu giải vấn đề quản lý công tác NCKH GV Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng có ý nghĩa khoa học thực tiễn cao 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Nghiên cứu khoa học giảng viên a Nghiên cứu khoa học NCKH hoạt động trí tuệ, giải vấn đề theo mục tiêu nhận thức thực tiễn phương pháp phương tiện đặc biệt để khám phá chất quy luật vận động giới, nhằm tạo hệ thống tri thức để vận dụng vào sống, đáp ứng nhu cầu người b Nghiên cứu khoa học giảng viên Nghiên cứu khoa học GV hoạt động phát hiện, tìm hiểu vật, tượng, quy luật tự nhiên, xã hội tư duy, sáng tạo biện pháp nhằm ứng dụng vào thực nhiệm vụ giảng viên nhu cầu thực tiễn 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục a Quản lý Quản lý q trình tác động có mục đích chủ thể quản lý khách thể (đối tượng) quản lý mặt trị, văn hố, kinh tế xã hội…bằng hệ thống luật lệ, sách, nguyên tắc, phương pháp biện pháp nhằm tạo mơi trường điều kiện cho phát triển đối tượng b Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục hệ thống tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật chủ thể quản lý đến khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề 1.2.3 Quản lý công tác nghiên cứu khoa học giảng viên a Quản lý công tác nghiên cứu khoa học Quản lý công tác nghiên cứu khoa học q trình tác động có mục đích (huy động, điều phối, can thiệp, hướng dẫn, giúp đỡ, điều chỉnh, động viên, khích lệ …) chủ thể quản lý (các quan, trường học, đơn vị quản lý khoa học …) đến đối tượng quản lý (các nhà khoa học, GV, SV) nhằm đạt mục tiêu nghiên cứu khoa học đề b Quản lý công tác nghiên cứu khoa học giảng viên Quản lý công tác NCKH GV tác động có mục đích chủ thể quản lý (Ban Giám hiệu, phòng, khoa chức năng) đến công tác nghiên cứu khoa học giảng viênnhằm đem lại hiệu thiết thực, phù hợp với nhiệm vụ mục tiêu đào tạo nhà trường 1.3 CÔNG TÁC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.3.1 Vai trò nghiên cứu khoa học giảng viên trƣờng cao đẳng Đào tạo NCKH hai nhiệm vụ bản, quan trọng công tác chuyên môn trường cao đẳng Hai hoạt động gắn bó chặt chẽ với nhau, có mối quan hệ biện chứng điều kiện tồn nhau: muốn hồn thành nhiệm vụ giảng dạy phải không ngừng NCKH ngược lại, NCKH để phục vụ cho công tác giảng dạy tốt, nâng cao chất lượng giảng, góp phần nâng cao chất lượng nhà trường 1.3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu khoa học giảng viên trƣờng cao đẳng Nhiệm vụ trị quan trọng GV giảng dạy tham gia NCKH, NCKH GV giúp họ củng cố trình độ chun mơn tu sáng tạo, áp dụng vào hoạt động giảng dạy hàng ngày Đối với GV có kinh nghiệm NCKH, họ nhà khoa học đầu đàn trường đại học, cao đẳng nhiệm vụ giúp đỡ, bồi dưỡng hệ GV trẻ, sinh viên tham gia NCKH có ý nghĩa quan trọng 1.4 QUẢN LÝ CÔNG TÁC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG 1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác nghiên cứu khoa học giảng viên Việc xác định mục tiêu quản lý có ý nghĩa đặc biệt quan trọng tồn phát triển toàn hệ thống quản lý, xác định mục tiêu sai, hoạt động hệ thống trở thành vơ nghĩa, chí gây hiệu nghiêm trọng Mục tiêu lớn NCKH nhà trường góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, cung cấp nguồn nhân lực có tri thức, biết vận dụng khoa học,có tinh thần sáng tạo giải vấn đề thực tiễn 1.4.2 Nội dung quản lý công tác nghiên cứu khoa học giảng viên trƣờng cao đẳng a Kế hoạch hóa công tác nghiên cứu khoa học giảng viên Đây giai đoạn quan trọng trình quản lý cơng tác NCKH GV sở mục tiêu nhiệm vụ đào tạo, nhà trường xác định phương hướng, mục tiêu NCKH đơn vị, có NCKH GV b Tổ chức triển khai công tác nghiên cứu khoa học giảng viên Công tác NCKH đạt hiệu không dựa vào đội ngũ nhà nghiên cứu có chất lượng, nguồn lực đầy đủ mà cịn phải có quy trình tổ chức hợp lý cơng tác NCKH Vì việc tổ chức triển khai kế hoạch NCKH có vai trị quan trọng, định thành cơng cơng tác NCKH nói chung NCKH GV nói riêng c Chỉ đạo công tác nghiên cứu khoa học giảng viên Chỉ đạo công tác NCKH GV bao hàm việc liên kết, tập hợp, hướng dẫn, điều hành, tác động đến cá nhân, đơn vị tham gia quản lý (các phòng, khoa, ) người thực (GV) nhằm động viên, khuyến khích họ hồn thành nhiệm vụ d Kiểm tra - đánh giá công tác nghiên cứu khoa học giảng viên Kiểm tra biện pháp giúp CBQL nhận thông tin đáng tin cậy, qua xác định hiệu cơng việc thực đối chiếu với mục tiêu kế hoạch hóa Tiểu kết chƣơng Quản lý cơng tác NCKH q trình chủ thể quản lý tác động tới đối tượng quản lý cách có tổ chức, có định hướng nhằm tạo sản phẩm khoa học Quản lý công tác NCKH phải từ quản lý việc xây dựng kế hoạch, tổ chức triển khai NCKH, đạo công tác NCKH kiểm tra - đánh giá công tác NCKH CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG LƢƠNG THỰC - THỰC PHẨM ĐÀ NẴNG 2.1 SƠ LƢỢC VỀ TRƢỜNG CAO ĐẲNG LƢƠNG THỰC THỰC PHẨM ĐÀ NẴNG 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển 2.1.2 Cơ cấu tổ chức 2.1.3 Hoạt động nhà trƣờng 2.1.4 Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học 2.2 KHÁI QUÁT Q TRÌNH KHẢO SÁT 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Đối tƣợng, địa bàn khảo sát 2.2.4 Tổ chức khảo sát 2.2.5 Xử lý số liệu viết báo cáo kết khảo sát 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG LƢƠNG THỰC THỰC PHẨM ĐÀ NẴNG 2.3.1 Nhận thức cán quản lý giảng viên tầm quan trọng công tác nghiên cứu khoa họccủa giảng viên Qua kết khảo sát thực trạng nhận thức tầm quan trọng 10 2.3.4 Đánh giá thực trạng công tác nghiên cứu khoa họccủa giảng viên Trƣờng Cao đẳng Lƣơng thực - Thực phẩm Đà Nẵng Đa số CBQL GV đánh giá tương đối tốt thực trạng công tác NCKH GV Tuy nhiên có ý kiến CBQL (chiếm 9.4%) GV (chiếm 7.8%) cho công tác NCKH GV Trường Cao đẳng LTTP đạt mức trung bình Từ kết khảo sát qua quan sát cho thấy hạn chế công tác NCKH GV xuất phát từ nhiều nguyên nhân như: số CBQL chưa thực tốt việc triển khai công tác NCKH GV, nhiều GV dành phần lớn thời gian cho công tác giảng dạy, chưa dành nhiều thời gian cho NCKH, việc đầu tư kinh phí cho đề tài NCKH GV khiêm tốn, số GV hạn chế kỹ NCKH,… 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG LƢƠNG THỰC - THỰC PHẨM ĐÀ NẴNG 2.4.1 Thực trạng kế hoạch hóa công tác nghiên cứu khoa họccủa giảng viên Các CBQL GV trưng cầu ý kiến đánh giá cao công tác xây dựng kế hoạch NCKH GV với điểm TBC từ 3.84 trở lên đa số nội dung đánh giá Điều cho thấy nhà trường trọng đến công tác xây dựng kế hoạch NCKH GV Đặc biệt nhà trường thực tốt việc xây dựng kế hoạch NCKH theo năm học Tuy nhiên việc phổ biến kế hoạch NCKH đến GV chậm trễ, số GV cho họ kế hoạch NCKH nhà trường 2.4.2 Thực trạng tổ chức triển khai công tác nghiên cứu khoa học giảng viên Đa số CBQL GV trưng cầu ý kiến tổ chức công tác NCKH GV đánh giá mức độ tốt (điểm TBC từ 4.04 trở lên) 11 Điều chứng tỏ, nhà trường có quan tâm tổ chức triển khai công tác NCKH GV, tạo điều kiện thuận lợi cho GV thực đề tài Đặc biệt, nhà trường có máy nhân sự, phận chức quản lý công tác NCKH GV Tuy nhiên, việc tổ chức bồi dưỡng kiến thức phương pháp kỹ NCKH cho GV chưa nhà trường trọng Bên cạnh đó, cơng tác phổ biến, ứng dụng kết NCKH vào thực tế chưa thực thường xuyên 2.4.3 Thực trạng đạo công tác nghiên cứu khoa học giảng viên Phần lớn CBQL GV hỏi ý kiến cho việc đạo công tác NCKH GV tốt, điểm TBC đạt từ 4.10 trở lên Điều chứng tỏ, lãnh đạo nhà trường quan tâm đạo công tác NCKH GV Việc đạo, giám sát công tác NCKH GV thực thông qua họp giao ban văn cụ thể nhằm kịp thời hỗ trợ tháo gỡ khó khăn, tạo điều kiện thuận lợi cho GV hồn thành đề tài tiến độ Tuy nhiên, CBQL GV đánh giá thấp chế động viên, khuyến khích tạo động lực để GV thực NCKH (điểm TBC CBQL 3.57 GV 3.45) Bên cạnh đó, chế độ khen thưởng, xử lý vi phạm NCKH thực chưa thường xuyên đồng (điểm TBC CBQL 3.66, GV 3.51) 2.4.4 Thực trạng kiểm tra - đánh giá công tác nghiên cứu khoa học giảng viên Đa số CBQL GV cho việc kiểm tra - đánh giá công tác NCKH GV quan tâm, điểm TBC từ 4.01 trở lên Điều cho thấy nhà trường có kiểm tra định kỳ tiến độ thực đề tài, nội dung nghiên cứu; tổng kết, đánh giá công tác NCKH GV; kiểm tra nghiệm thu đề tài NCKH GV thực theo quy định đảm Tuy nhiên, CBQL, GV đánh giá chưa tốt kiểm tra phổ 12 biến ứng dụng kết NCKH GV vào thực tế 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊNTRƢỜNG CAO ĐẲNG LƢƠNG THỰC - THỰC PHẨM ĐÀ NẴNG 2.5.1 Mặt mạnh Trước hết, đạo BGH nhà trường đơn vị tham gia quản lý công tác NCKH GV Đội ngũ CBQL nhà trường thầy giáo có lực sư phạm, có phẩm chất chinh trị tốt, nhiệt tình, có trình độ chun môn đáp ứng nhu cầu chuẩn nghề Đội ngũ GV trẻ có ý chí vươn lên, có tâm học hỏi nâng cao trình độ chun mơn lực NCKH 2.5.2 Hạn chế Bộ phận quản lý công tác NCKH nhà trường chưa kiện toàn Kế hoạch định hướng NCKH chưa chi tiết hóa Việc bồi dưỡng kỹ phương pháp NCKH cho GV chưa trọng Công tác phổ biển ứng dụng kết NCKH vào thực tế giảng dạy nhiều hạn chế Một số GV chưa nhận thức đắn tầm quan trọng công tác NCKH Các nguồn lực phục vụ công tác NCKH GV cịn thiếu thốn, khơng đồng Nguồn kinh phí phục vụ cho cơng tác NCKH cịn hạn hẹp, chủ yếu dựa vào ngân sách Nhà nước 2.5.3 Thời Môi trường hợp tác với tổ chức quốc tế ngày nhân rộng, GV có thêm hội, điều kiện để mở mang tri thức,học hỏi kinh nghiệm, nâng cao trình độ chun mơn lực NCKH Bên cạnh đó, Nhà nước có nhiều sách, chế đặc biệt trọng dụng đãi ngộ cán khoa học đầu ngành Phần lớn đội ngũ GV nhà trường có tinh thần học tập nâng cao 13 trình độ chun mơn, có lực giảng dạy 2.5.4 Thách thức Yêu cầu thị trường công nghệ đặt địi hỏi cao cơng tác NCKH ứng dụng chuyển giao công nghệ Xu phân cấp tự chủ tài khó khăn lớn mặt tài nhà trường Đội ngũ GV trẻ, đầy nhiệt huyết lại thiếu kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Nhà trường cần bồi dưỡng cho phận chuyên trách nghiệp vụ quản lý, kiến thức NCKH từ lý thuyết, phương pháp đến lực thực hành Cần có chuyên gia tư vấn lĩnh vực NCKH để hỗ trợ cho GV phương pháp kỹ NCKH Cần đầu tư, nâng cấp CSVC đáp ứng cho nhu cầu học tập nghiên cứu GV 2.5.5 Đánh giá chung Công tác NCKH GV nhận quan tâm đạo BGH nhà trường Song, thực tế, bên cạnh mặt mạnh thuận lợi bản, quản lý cơng tác NCKH GV cịn lộc nhiều tồn tại, hạn chế ảnh hưởng đến số lượng chất lượng NCKH GV Tuy nhiên, với quan tâm đạo sát lãnh đạo, nỗ lực tập thể CBQL GV nhà trường, khó khăn quản lý cơng tác NCKH GV dần tháo gỡ Bên cạnh đó, thuận lợi nhà trường nguồn lực người, lực CBQL GV, đồng thuận tập thể, nhận thức đắn GV phát huy sở để xác lập biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện nhà trường Tiểu kết chƣơng Để quản lý tốt công tác NCKH GV đòi hỏi nhà trường quản lý tốt việc thực kế hoạch hóa cơng tác NCKH GV; tổ chức triển khai công tác NCKH; đạo công tác NCKH GV; kiểm tra - đánh 14 giá công tác NCKH GV Cùng với sở lý luận xác lập chương 1, thực trạng quản lý công tác NCKH GV Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng chương sở để đề xuất biện pháp quản lý công tác NCKH GV Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng giai đoạn CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG LƢƠNG THỰC - THỰC PHẨM ĐÀ NẴNG 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 3.1.1 Nguyên tác đảm bảo tính khoa học 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG LƢƠNG THỰC - THỰC PHẨM ĐÀ NẴNG 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giảng viên tầm quan trọng công tác nghiên cứu khoa học - Xây dựng kế hoạch tổ chức bồi dưỡng, nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác NCKH GV trường cao đẳng với nhiều hình thức tổ chức khác để GV có nhận thức đắn cơng tác NCKH, từ họ tự giác tham gia NCKH - Tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học cấp trường với nội dung riêng công tác NCKH lồng ghép với nội dung khác 15 - Tổ chức tuyên truyền, phổ biến đến CBQL, GV quy định quản lý công tác NCKH GV Bộ GD&ĐT, quy định, quy chế, kế hoạch, định hướng NCKH nhà trường - Tổ chức hội nghị sơ kết, tổng kết đánh giá công tác NCKH nhà trường năm qua, để thấy mặt nhà trường làm tốt; mặt chưa làm tốt nguyên nhân ảnh hưởng đến mặt - Đa dạng hóa hình thức tun truyền, nâng cao nhận thức cho GV để GV có ý thức, trách nhiệm việc thực nhiệm vụ NCKH bên cạnh nhiệm vụ giảng dạy - Kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực buổi hội nghị, hội thảo công tác NCKH, quy định quản lý công tác NCKH 3.2.2 Kế hoạch hóa cơng tác nghiên cứu khoa học giảng viên phù hợp, khả thi - Cải tiến việc lập kế hoạch công tác NCKH GV, kế hoạch NCKH GV phải thu hút GV tham gia nghiên cứu Trong kế hoạch NCKH GV cần giao nhiệm vụ cụ thể cho cấp quản lý từ khâu định hướng, xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, đạo kiểm tra đánh giá - Xây dựng kế hoạch tổ chức lớp tập huấn, bồi dưỡng phương pháp kỹ NCKH cho GV (đặc biệt GV trẻ) kỹ NCKH GV có ý nghĩa định đến chất lượng cơng trình NCKH - Xây dựng kế hoạch tổ chức hội thảo tổng kết đánh giá công tác NCKH GV nhằm nhận xét, đánh giá kết đạt thu thập ý kiến phản hồi GV, CBQL nội dung cần cải tiến, đổi việc xây dựng kế hoạch công tác NCKH GV cho phù hợp, khả thi - Ban hành chế độ khen thưởng kỷ luật hợp lý NCKH giúp 16 tạo động lực, hứng thú tham gia NCKH GV, góp phần nâng cao chất lượng cơng tác NCKH - Áp dụng đa dạng, hiệu nhiều hình thức phổ biến, triển khai kế hoạch NCKH GV đến toàn thể GV trường, đảm bảo GV biết rõ kế hoạch NCKH để tiến hành thực 3.2.3 Hoàn thiện máy quản lý công tác nghiên cứu khoa học giảng viên - Bổ sung ổn định biên chế cho phòng QLKH& HTQT, CB chuyên trách phải người thật có lực NCKH, có đam mê nghiên cứu không đơn dựa vào học hàm, học vị - Hiệu trưởng cần quy định trách nhiệm phát huy vai trị quản lý cơng tác NCKH phịng QLKH&HTQT, phải xác định rõ cơng tác NCKH GV nhiệm vụ quan trọng nhà trường - Cần nghiên cứu hoàn thiện quy định NCKH GV phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường đồng thời ban hành quy định cụ thể quyền lợi nghĩa vụ GV NCKH - Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao lực quản lý cho CBQL CB phụ trách cơng tác NCKH nhiều hình thức Đồng thời có chế động viên kịp thời CBQL có thành tích tổ chức, quản lý cơng tác NCKH - Tổ chức họp định kỳ nhằm tổng kết, rút kinh nghiệm quản lý công tác NCKH, từ đề giải pháp thiết thực giải vấn đề phát sinh trình thực đặc biệt từ cấu tổ chức, nhân phụ trách công tác NCKH GV - Ứng dụng CNTT quản lý đề tài, báo, kết nghiên NCKH, cơng trình khoa học lưu trữ thông tin khoa học cá nhân tập thể GV nhà trường 17 3.2.4 Tăng cƣờng bồi dƣỡng lực nghiên cứu khoa học cho giảng viên - Định kỳ khoảng tháng lần, nhà trường tổ chức khóa bồi dưỡng lực NCKH cho GV (đặc biệt GV trẻ) nhằm tạo điều kiện cho GV có hội học tập, trao đổi kiến thức chuyên môn ngành nghề khác trường - Nhà trường cần mở rộng việc thu hút đội ngũ cán khoa học có kinh nghiệm lực hoạt động đơn vị khác, nhà khoa học nghỉ hưu khả giảng dạy để hợp đồng kiêm nhiệm thỉnh giảng, nhằm giảm bớt cường độ giảng dạy, dành thời gian cho GV hữu nhà trường tham gia NCKH - Tăng cường tổ chức hội nghị, hội thảo khoa học, tọa đàm để GV trao đổ kinh nghiệm, học hỏi, cập nhật vấn đề NCKH, phổ biến thành NCKH công nhận - Đề xuất hình thức thi đua NCKH, hình thức tuyển chọn đề tài NCKH theo đơn vị để tạo gắn kết, chia sẻ kinh nghiệm NCKH thành viên nhóm, tạo tinh thần đồng đội tham gia NCKH - Kiểm tra, đánh giá hiệu việc tổ chức bồi dưỡng lực NCKH cho GV 3.2.5 Đảm bảo nguồn lực phục vụ công tác nghiên cứu khoa học giảng viên - Nhà trường cần có kế hoạch kêu gọi, huy động nguồn kinh phí từ tổ chức, cá nhân, doanh nghiệp đầu tư kinh phí cho NCKH - Nhà trường cần định hướng khuyến khích GV tăng cường nghiên cứu đề tài mang tính ứng dụng cao nhằm tăng thêm thu nhập từ việc chuyển giao công nghệ đề tài - Cần tích cực tìm kiếm, tranh thủ nguồn tài trợ từ đơn vị, 18 tổ chức địa phương đối tác nước ngồi Khuyến khích, tạo điều kiện cho đơn vị, cá nhân trường mở rộng quan hệ tìm kiếm dự án KHCN, hợp tác quốc tế - Lập kế hoạch bảo dưỡng định kỳ trang thiết bị đơn vị sử dụng, thực nâng cấp phịng thí nghiệm, xưởng thực hành, để giúp GV thực hành nghiên cứu Đồng thời ban hành qui định sử dụng CSVC, trang thiết bị cho CBGV nhà trường thực - Thư viện nhà trường cập nhật kịp thời thông tin, tư liệu cần thiết phục vụ cho việc NCKH GV Tăng cường đa dạng hoá nguồn tài liệu phục vụ GV NCKH, tạo điều kiện thuận lợi cho GV trình thực đề tài NCKH - Nhà trường cần quan tâm, đầu tư nâng cấp, đổi hình thức nội dung trang web trường, nơi quảng bá hình ảnh nhà trường với bạn bè khắp năm châu nhằm tìm kiếm hội hợp tác đầu tư vươn tầm giới 3.2.6 Đẩy mạnh ứng dụng chuyển giao công nghệ sản phẩm nghiên cứu khoa họccủa giảng viên - Xây dựng thực kế hoạch tổ chức phổ biến rộng rãi kết NCKH GV qua nhiều kênh truyền thông như: tổ chức buổi hội nghị, hội thảo, đưa tin bảng tin khoa học nhà trường, đăng tạp chí khoa học, Bên cạnh đó, phịng QLKH&KTQT xây dựng kế hoạch xuất định kỳ ấn phẩm khoa học cơng bố cơng trình kết nghiên cứu - Hưởng ứng ngày KH&CN Việt Nam 18/5 cách truyền thông hữu hiệu để nhà trường giới thiệu phịng thí nghiệm, xưởng thực hành, ứng dụng NCKH trưng bày cácsản phẩm KH&CN cho người vào tham quan, học tập - Thành lập nhóm “săn đề tài, dự án” nhằm xúc tiến mạnh 19 cơng tác NCKH để tìm đề tài, dự án cho trường - Cần ban hành chế độ khen thưởng kịp thời hợp lý CBQL, GV thực công tác ứng dụng chuyển giao công nghệ kết NCKH Ngoài chế động viên tinh thần nhà trường phải có chế động viên vật chất thỏa đáng - Nhà trường cần xúc tiến việc đăng ký hồ sơ hoạt động khoa học công nghệ với Sở KH&CN Đà Nẵng nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc chuyển giao công nghệ sản phẩm NCKH GV với doanh nghiệp, đơn vị tổ chức trường - Tổ chức câu lạc NCKH theo chuyên ngành, lĩnh vực đồng thời tổ chức thi sáng tạo giảng dạy, học tập tạo sản phẩm KHCN - Phòng QLKH&HTQT theo dõi, kiểm tra - đánh giá việc ứng dụng chuyển giao công nghệ kết NCKH 3.3 MỐI LIÊN HỆ CỦA CÁC BIỆN PHÁP Mỗi biện pháp có vai trị, chức riêng, có mối quan hệ biện chứng, tác động lẫn nhau, hỗ trợ nhau, tạo thành chỉnh thể thống Biện pháp “Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV tầm quan trọng công tác NCKH” sở để triển khai biện pháp cịn lại Hai biện pháp “Kế hoạch hóa cơng tác NCKH GV phù hợp, khả thi” “Hoàn thiện máy quản lý công tác NCKH” hai biện pháp để quản lý công tác NCKH GV Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng Biện pháp “Đảm bảo nguồn lực phục vụ cho công tác NCKH GV” có ý nghĩa đảm bảo điều kiện hỗ trợ GV tham gia NCKH Biện pháp “Tăng cường bồi dưỡng lực NCKH GV” với mục đích tăng kỹ lực NCKH cho GV, góp phần nâng cao chất lượng NCKH toàn trường Biện pháp “Đẩy mạnh ứng dụng chuyển giao công nghệ sản phẩm NCKH GV” hệ 20 tất biện pháp trên, biểu hoàn thiện quản lý công tác NCKH nhà trường 3.4 KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Quá trình khảo nghiệm 3.4.3 Kết khảo nghiệm Bảng 3.1 Kết đánh giá tính cấp thiết biện pháp Mức độ đánh giá Các biện pháp quản lý Hồn cơng tác NCKH Rất Khơng TT Cấp Phân toàn GV Trƣờng Cao đẳng cấp cấp thiết vân không LTTP Đà Nẵng thiết thiết cấp thiết Nâng cao nhận thức CBQL GV tầm 33 0 quan trọng công tác NCKH Kế hoạch hóa cơng tác NCKH GV phù 28 12 0 hợp, khả thi Hoàn thiện máy quản 26 13 0 lý công tác NCKH Tăng cường bồi dưỡng lực NCKH cho 21 19 0 GV Đảm bảo nguồn lực phục vụ cho công tác 20 16 0 NCKH GV Đẩy mạnh ứng dụng chuyển giao công nghệ 18 15 0 sản phẩm NCKH GV TBC Thứ bậc 4.83 4.70 4.63 4.53 4.40 4.28 21 Bảng 3.2 Kết đánh giá tính khả thi biện pháp Mức độ đánh giá Các biện pháp quản lý TT Hồn cơng tác NCKH Rất Thứ tồn TBC Khả Phân Khơng GV Trƣờng Cao đẳng khả bậc không thi vân khả thi LTTP Đà Nẵng thi khả thi Nâng cao nhận thức CBQL GV tầm quan trọng công tác 30 10 0 4.75 25 13 0 4.58 22 15 0 4.48 20 14 0 4.35 16 17 0 4.23 14 15 11 4.08 NCKH Kế hoạch hóa cơng tác NCKH GV phù hợp, khả thi Hồn thiện máy quản lý cơng tác NCKH Tăng cường bồi dưỡng lực NCKH cho GV Đảm bảo nguồn lực phục vụ cho công tác NCKH GV Đẩy mạnh ứng dụng chuyển giao cơng nghệ sản phẩm NCKH GV Về tính cấp thiết, thông qua kết khảo nghiệm bảng 3.1 thể biện pháp quản lý công tác NCKH GV Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng luận văn đề xuất đánh giá mức độ cao 22 (điểm TBC từ 4.28 trở lên) Về tính khả thi, thông qua kết khảo nghiệm bảng 3.2 thể biện pháp quản lý công tác NCKH GV Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵngdo luận văn đề xuất đánh giá mức độ cao (điểm TBC từ 4.08 trở lên) Tiểu kết chƣơng Từ sở lý luận quản lý công tác NCKH GV trình bày chương 1, thông qua kết khảo sát phiếu hỏi trao đổi trực tiếp với CBQL, GV thực trạng quản lý công tác NCKH GV Trường Cao Đẳng LTTP Đà Nẵng chương 2, luận văn đề xuất 06 biện pháp quản lý công tác NCKH GV Trường Cao Đẳng LTTP Đà Nẵng Kết khảo nghiệm thể 06 biện pháp luận văn đề xuất có tính cấp thiết cao tính khả thi cao Việc áp dụng đồng 06 biện pháp luận văn đề xuất góp phần nâng cao hiệu quản lý công tác NCKH GV Trường Cao Đẳng LTTP Đà Nẵng nay, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường 23 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Nghiên cứu khoa học hai nhiệm vụ trọng tâm giảng viên trường CĐ; biện pháp chủ yếu để nâng cao chất lượng đào tạo, kết hợp đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài.NCKH giúp GV củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức chuyên môn, rèn luyện kỹ nghiên cứu đồng thời giúp GV ứng dụng lý thuyết vào thực tiễn giảng dạy để giảng dạy tốt Qua khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý công tác NCKH GV Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng thể công tác NCKH GV nhà trường năm qua có chuyển biến tích cực đạt kết khả quan như: thực tốt khâu xây dựng kế hoạch, có máy nhân quản lý công tác NCKH quan tâm đạo BGH nhà trường Tuy nhiên, thực trạng quản lý cơng tác NCKH GV cịn nhiều bất cập nhận thức phận GV tầm quan trọng công tác NCKH GV hạn chế; việc triển khai kế hoạch NCKH GV chậm; nhân phòng QLKH&HTQT chưa thật hợp lý; cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ kỹ NCKH chưa trọng thường xuyên; nguồn lực phục vụ cho công tác NCKH hạn chế; kết đề tài NCKH GV cịn mang tính lý luận chưa phù hợp với thực tế Trên sở đánh giá thực trạng, kết nghiên cứu số liệu qua phiếu khảo sát, luận văn đề xuất 06 biện pháp quản lý công tác NCKH GV Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng Kết khảo nghiệm thể 06 biện pháp luận văn đề xuất có tính cấp thiết cao tính khả thi cao Việc áp dụng đồng 06 biện pháp luận văn đề xuất góp phần nâng cao hiệu quản lý công tác NCKH GV Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng 24 KHUYẾN NGHỊ 2.1 Đối với Bộ Giáo dục - đào tạo, Bộ Nông nghiệp & PTNT - Tăng cường đầu tư kinh phí cho hoạt động KHCN, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho cán tùy theo vị trí cơng tác, chức nhiệm vụ họ đầu tư kinh phí cho sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác NCKH nhà trường - Cải tiến quy trình đăng ký thực đề tài NCKH cấp Bộ tạo điều kiện thuận lợi cho việc đăng ký GV 2.2 Đối với Trƣờng Cao đẳng LTTP Đà Nẵng - Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường cần quan tâm, thường xuyên đạo sát tới công tác NCKH GV - Trên sở văn quy định, quy chế công tác NCKH GV Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, nhà trường cần hoàn thiện hệ thống văn quy định cho phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường - Nhà trường cần ưu tiên đầu tư kinh phí cho đề tài phù hợp với điều kiện thực tế, ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy với tham gia nhiều GV, tiến tới không xét duyệt đề tài chung chung mang tính đối phó, thiếu tính ứng dụng 2.3 Đối với GV Trƣờng Cao đẳng LTTP Đà Nẵng - Xây dựng kế hoạch NCKH thân cách rõ ràng, trình tham gia NCKH ln ln phản ánh thơng tin phản hồi với cấp đối tác để tháo gỡ vướng mắc, trở ngại tiến trình nghiên cứu ứng dụng đề tài khoa học - Tự giác, tích cự thực cơng tác NCKH tham gia hướng dẫn sinh viên NCKH - Tăng cường tự học tập, rèn luyện phẩm chất trị, chun mơn nghiệp vụ tự bồi dưỡng kỹ NCKH thân ... lý luận quản lý công tác nghiên cứu khoa học giảng viên trường cao đẳng Chương 2: Thực trạng quản lý công tác nghiên cứu khoa học giảng viên Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng Chương 3: Biện pháp quản. .. khách thể quản lý nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề 1.2.3 Quản lý công tác nghiên cứu khoa học giảng viên a Quản lý công tác nghiên cứu khoa học Quản lý cơng tác nghiên cứu khoa học q trình tác động... Cao đẳng Lương thực - Thực phẩm Đà Nẵng? ?? để nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực trạng quản lý công tác NCKH GV Trường Cao đẳng LTTP Đà Nẵng, đề xuất biện pháp