SKKN Kĩ năng giải các bài tập về biểu đồ và bảng số liệu trong ôn thi Trung học phổ thông Quốc gia

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Kĩ giải tập biểu đồ bảng số liệu ôn thi Trung học phổ thông Quốc gia” Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Thu Hằng Mơn: Địa lí Trường: THPT Yên Lạc Vĩnh Phúc, năm 2020 SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Kĩ giải tập biểu đồ bảng số liệu ôn thi Trung học phổ thông Quốc gia” Vĩnh Phúc, 2020 MỤC LỤC Trang Lời giới thiệu…………………………………………………………… Tên sáng kiến ……………………………………………………………… Lĩnh vực áp dụng sáng kiến…………………… .2 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu…………………… .2 A PHẦN NỘI DUNG…………………………………………………… .3 Cấu trúc nội dung, thời gian thực sáng kiến………………………… Phương pháp, kĩ thuật thực sáng kiến………………………… .4 Nội dung cụ thể………………………………………………………… .4 TIẾT 1: BIỂU ĐỒ CỘT, BIỂU ĐỒ ĐƯỜNG VÀ BIỂU ĐỒ KẾT HỢP………4 Các dạng biểu đồ thường gặp……………………………………………… Những yêu cầu cần đạt vẽ biểu đồ……………………………………… Công dụng, cách nhận biết điều cần lưu ý vẽ dạng biểu đồ……………………………………………………………………………… 3.1 Biểu đồ cột……………………………………………………………… 3.2 Biểu đồ đường…………………………………………………………… 3.3 Biểu đồ kết hợp………………………………………………………… 10 TIẾT 2: BIỂU ĐỒ TRỊN, BIỂU ĐỒ MIỀN………………………………….11 3.4 Biểu đồ trịn…………………………………………………………… 12 3.5 Biểu đồ miền…………………………………………………………… 13 3.6 Biểu đồ khác…………………………………………………………… 14 TIẾT CÁC DẠNG BÀI TẬP VỀ BIỂU ĐỒ VÀ BẢNG SỐ LIỆU……… 17 Các dạng tập thường gặp biểu đồ, bảng số liệu…………………… 17 4.1 Dạng 1………………………………… 17 4.2 Dạng 2…………………………………………………………………… 18 4.3 Dạng 3…………………………………………………………………… 20 4.4 Dạng 4…………………………………………………………………… 22 Các cơng thức tính tốn,xử lí số liệu……………………………………… 24 TIẾT CÁC DẠNG BÀI TẬP VỀ BIỂU ĐỒ VÀ BẢNG SỐ LIỆU……… 25 Bài tập……………………………………………………………………….26 Bài tập tự luyện…………………………………………………………… 34 B KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN…………………………… 44 Những nội dung cần bảo mật 45 Điều kiện áp dụng sáng kiến .45 Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến .45 Tên tổ chức (cá nhân)tham gia áp dụng sáng kiến 46 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Xác định xác dạng biểu đồ vẽ biểu đồ, nhận xét bảng số liệu, biểu đồ kĩ địa lí cần phải rèn luyện cho học sinh trình dạy học địa lí Đặc biệt năm gần với quan điểm đổi dạy học kiểm tra đánh giá, kì thi Trung học phổ thông (THPT) Quốc gia, tỉ lệ câu hỏi liên quan đến bảng số liệu, biểu đồ không nhỏ Do để học sinh đạt điểm tối đa việc giải tập nhằm giành điểm số cao kì thi THPT quốc gia quan trọng.Trong thực tế dạng tập dễ ăn điểm dễ bị điểm học sinh khơng có đầy đủ kiến thức, kĩ liên quan đến bảng số liệu, biểu đồ.Trong trình dạy học năm trước, thân hướng dẫn học sinh kĩ để giải dạng tập này, nhiên dừng lại việc cách để học sinh nhận dạng gải tập chưa cung cáp đầy đủ kiến thức liên quan Do nhiều học sinh chưa nắm rõ chất câu hỏi chưa đạt điểm số mong đợi Với lí tơi chọn chun đề “ Kĩ giải tập biểu đồ, bảng số liệu” với mong muốn cung cấp cho học sinh cách đầy đủ kiến thức liên quan, dạng tập, phương pháp để giải tập bảng số liệu, biểu đồ để em đạt điểm số cao kì thi THPT Quốc gia Tên sáng kiến “Kĩ giải tập biểu đồ, bảng số liệu ôn thi THPT Quốc gia” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến áp dụng cho việc dạy học địa lí trường THPT, đặc biệt ơn luyện thi THPT Quốc gia, ngồi áp dụng ôn thi học sinh giỏi cấp mơn Địa lí Nội dung sáng kiến nhằm: - Cung cấp cho học sinh cách đầy đủ kiến thức liên quan công dụng dạng biểu đồ, dấu hiệu nhận biết để xác định xác dạng biểu đồ với yêu cầu câu hỏi, yêu cầu cần đạt vẽ dạng biểu đồ - Các dạng tập, phương pháp để giải tập biểu đồ, bảng số liệu - Hệ thống câu hỏi, tập tự luyện nhằm củng cố khắc sâu kiến thức Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử Sáng kiến áp dụng lần đầu năm học 2018 – 2019, q trình dạy ơn thi THPT quốc gia cho học sinh lớp 12 trường THPT A Mô tả chất sáng kiến A PHẦN NỘI DUNG Cấu trúc nội dung, thời gian thực mục tiêu sáng kiến 1.1 Cấu trúc nội dung, thời gian thực Sáng kiến thực tiết học chương trình ơn thi THPT Quốc gia cụ thể sau: + Tiết 1: Cung cấp cho học sinh kiến thức nâng cao công dụng, cách nhận biết điều cần lưu ý vẽ dạng biểu đồ cột, biểu đồ đường biểu diễn biểu đồ kết hợp + Tiết 2: Cung cấp cho học sinh kiến thức nâng cao công dụng, cách nhận biết điều cần lưu ý vẽ dạng biểu đồ tròn, biểu đồ miền dạng biểu đồ khác + Tiết 3: Các dạng tập cách giải dạng tập + Tiết 4: Ôn luyện Trong nội dung tiết học đưa hệ thống kiến thức lí thuyết bản, nâng cao có liên quan đến nội dung tiết học phù hợp với đối tượng học sinh: Trung bình, học sinh giỏi (được thể qua mục tiêu tiết học: chung cho học sinh cho học sinh giỏi), sau dạng tập vận dụng lớp tập nhà để học sinh củng cố khắc sâu kiến thức học Trong tập vận dụng lớp sau đưa câu hỏi cho học sinh làm việc cá nhân theo nhóm để đưa đáp án, nhận xét lẫn nhau, sau giáo viên chốt lại đáp án giải thích cho học sinh Đối với tập nhà, tập tự giải học sinh tự làm sau trao đổi, chấm chéo cho tiết học sở đáp án mà giáo viên đưa 1.2 Mục tiêu 1.2 Kiến thức: - Biết dạng biểu đồ thường gặp trình học tập địa lí - Biết cơng dụng dạng biểu đồ cột, biểu đồ đường biểu diễn, biểu đồ kết hợp, biểu đồ tròn, biểu đồ miền - Phân biệt khác công dụng dạng biểu đồ - Hiểu dạng tập biểu đồ, bảng số liệu cách thức để giải dạng tập 1.2.2 Kĩ - Kĩ vẽ biểu đồ, nhận dạng dạng tập - Kĩ thảo luận nhóm - Kĩ làm trắc nghiệm - Kĩ tính tốn xử lí số liệu, nhận xét bảng số liệu biểu đồ 1.2.3 Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: lực hợp tác, giao tiếp, lực tự học, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng biểu đồ, bảng số liệu thống kê Phương pháp kĩ thuật dạy học Trong trình thực sáng kiến, tác giả vận dụng linh hoạt phương pháp, kĩ thật dạy học phương pháp truyền thống phương pháp để học sinh có kết học tập tốt Bao gồm - Đàm thoại vấn đáp - Thảo luận nhóm - Phương pháp thực nghiệm - Kĩ thuật mảnh ghép Nội dung cụ thể Dưới nội dung cụ thể tiết học mà tác giả thực năm học 2018 – 2019, trình dạy học lớp 12D2 nhà trường 3.1 TIẾT 1: BIỂU ĐỒ CỘT, BIỂU ĐỒ ĐƯỜNG VÀ BIỂU ĐỒ KẾT HỢP I Mục tiêu Kiến thức * Chung cho học sinh: - Biết dạng biểu đồ thường gặp chương trình Địa lí Trung học phổ thơng - Nhận biết đầy đủ yếu tố cần thiết vẽ biểu đồ - Biết công dụng dạng biểu đồ: cột, đường, biểu đồ kết hợp - Các dấu hiệu nhận biết dạng biểu đồ cột, đường biểu đồ kết hợp - Hình thành kĩ vẽ dạng biểu đồ cột, đường biểu đồ kết hợp * Cho học sinh giỏi: - So sánh, nhận xét rút kết luận liên quan đến đối tượng thể biểu đồ - Giải thích tượng địa lý thể biểu đồ Kĩ * Chung cho học sinh: - Hình thành kĩ nhận biết, vẽ dạng biểu đồ cột, đường biểu đồ kết hợp - Kĩ đọc biểu đồ, tính tốn, xử lí số liệu * Cho học sinh giỏi: Kĩ nhận xét biểu đồ, bảng số liệu Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: lực hợp tác, giao tiếp, lực tự học, lực tính tốn - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng biểu đồ, bảng số liệu thống kê II Nội dung A Lí thuyết Các dạng biểu đồ thường gặp dạy học mơn Địa lí - Biểu đồ cột - Biểu đồ đường biểu diễn (đồ thị) - Biểu đồ kết hợp cột đường - Biểu đồ tròn - Biểu đồ miền - Biểu đồ khác Những yêu cầu cần đạt vẽ biểu đồ Khi vẽ biểu đồ phải đảm bảo đầy đủ xác yếu tố sau: - Tên biểu đồ phù hợp với yêu cầu câu hỏi nội dung thể biểu đồ - Đơn vị trục (đối với biểu đồ vẽ hệ trục tọa độ) - Đầy đủ giải phù hợp với nội dung thể biểu đồ - Chính xác mặt toán học Đẹp - Số liệu ghi biểu đồ Công dụng, cách nhận biết điều cần lưu ý vẽ dạng biểu đồ 3.1 Biểu đồ cột a Cơng dụng: Có thể sử dụng để biểu trình, phát triển vật tượng địa lí, so sánh tương quan độ lớn nhiều đại lượng, thể cấu thành phần tổng thể b Phân loại - Biểu đồ cột đơn: thể tương quan độ lớn đại lượng qua thời gian.Vẽ hệ trục tọa độ vng góc, thường vẽ giá trị tuyệt đối - Biểu đồ cột nhóm (ghép): thể tương quan độ lớn hai ba đại lượng qua thời gian Vẽ hệ trục tọa độ vng góc,vẽ giá trị tuyệt đối, gộp hai ba đại lượng năm đối tượng lại làm nhóm - Biểu đồ cột chồng: thể cấu thành phần tổng thể so sánh tổng thể qua nhiều năm Vẽ hệ trục tọa độ, vẽ giá trị tuyệt đối giá trị tương đối (%) - thường giá trị tương đối c Một số lưu ý vẽ biểu đồ Ngoài yêu cầu chung cần đạt nêu trên, vẽ biểu đồ cần ý đảm bảo thêm yếu tố sau: - Các cột phải có chiều ngang - Đối với biểu đồ cột đơn ghi số liệu đầu cột (nếu cột) - Trong trường hợp biểu đồ cột đơn, giả sử có chênh lệch lớn giá trị vài cột lớn cột cịn lại, ta vẽ trục tung gián đoạn chỗ giá trị cao cột cịn lại cột có giá trị lớn vẽ thành cột gián đoạn.Ta hình dung cách làm đồ Lâm nghiệp – Thủy sản tập Atlat địa lí Việt Nam - Có thể vẽ theo khoảng cách năm không theo khoảng cách năm 3.2 Biểu đồ đường (đồ thị) a Công dụng: - Thường sử dụng để thể tiến trình, động thái phát triển (tăng giảm, biến thiên) đại lượng, nhiều đại lượng (hiện tượng) qua thời gian b Phân loại: Bao gồm - Biểu đồ thể đại lượng: Vẽ hệ trục tọa độ vng góc, vẽ giá trị tuyệt đối tương đối (% ) - thường giá trị tuyệt đối - Biểu đồ thể hai nhiều đại lượng: Tốc độ tăng trưởng, tăng trưởng - Các bước vẽ biểu đồ đường thể tốc độ tăng trưởng + Tính tốc độ tăng trưởng (nếu bảng số liệu cho dạng số liệu tuyệt đối) * Tính tốc độ tăng trưởng: + Quy ước năm (năm gốc) 100% + Tốc độ tăng trưởng năm sau = (giá trị năm sau/giá trị năm gốc)*100% + Biểu đồ tất đường xuất phát từ giá trị 100% + Chọn năm bảng số liệu trùng với gốc tọa độ Ví dụ1 Cho bảng số liệu: SẢN LƯỢNG THAN, DẦU THÔ CỦA VIỆT NAM GIAI ĐOẠN 1995 – 2010 Sản phẩm 1995 2000 2006 2010 Than (triệu tấn) 8,4 11,6 38,9 44,8 Dầu thô (triệu tấn) 7,6 16,3 17,2 15,0 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam) Biểu đồ thích hợp thể tốc độ tăng trưởng sản lượng than, dầu thô nước ta giai đoạn 1995 – 2010 là? A Biểu đồ tròn B Biểu đồ cột miền C Biểu đồ đường D Biểu đồ HD: Vì chọn biểu đồ thích hợp thể tốc độ tăng trưởng, nên phương án phù hợp biểu đồ đường - Đáp án C Tốc độ tăng trưởng sản lượng than dầu năm 2010 là: A.533,3 lần 197,3 lần B 533,3 % 197,3% C 533,3 % 226,3% D.463% 226,3% HD: Đáp án B: tốc độ tăng trưởng nên đơn vị phải % Học sinh xử lí số liệu theo cơng thức c Những lưu ý vẽ biểu đồ Ngoài yêu cầu chung cần đạt nêu trên, vẽ biểu đồ cần ý đảm bảo thêm yếu tố sau: - Phải đảm bảo tỉ lệ khoảng cách năm trục thể thời gian (trục hoành) khơng chia độ dài khoảng cách năm đường biểu diễn khơng xác - Năm bảng số liệu phải trùng với gốc tọa độ điểm đường biểu diễn phải trục tung ứng với số liệu cho - Có thể ghi (hoặc khơng ghi) số liệu năm biểu đồ 3.3 Biểu đồ kết hợp cột đường a Công dụng - Thường để thể động thái phát triển tương quan độ lớn đại lượng (biểu đồ cột thể tương quan độ lớn, biểu đồ đường thể động thái phát triển) qua thời gian Chỉ vẽ giá trị tuyệt đối - Thường dùng thể hai nhiều đối tượng khác hai đơn vị thời gian dài nên biểu đồ phải có hai trục tung Mỗi trục tung ứng với đơn vị tính Do cần lưu ý học sinh: Phải xem kĩ bảng số liệu, để xác định thời gian đối tượng thể dài hay năm, bảng cho nhiều đối tượng với đơn vị khác năm khơng thể vẽ biểu đồ kết hợp cột đường Đây trường hợp dễ chọn sai học sinh không đọc kĩ bảng số liệu Ví dụ Cho bảng số liệu: DÂN SỐ VÀ GDP CỦA HOA KÌ, NHẬT BẢN, TRUNG QUỐC NĂM 2014 Quốc gia Hoa Kì Nhật Bản Trung Quốc Dân số(triệu người) 318,9 127,1 364,3 GDP (tỉ USD) 17 419,0 601,0 10 354,8 Vẽ biểu đồ thích hợp thể dân số GDP Hoa Kì, Nhật Bản, Trung Quốc thời gian trên? HD: - Biểu đồ cột ghép trục tung Trường hợp vẽ biểu đồ cột đường kết hợp, thể hai đơn vị khác lại đối tượng riêng biệt (ba quốc gia), nên nối ba đối tượng vào đường biểu diễn Do học sinh khơng đọc kĩ bảng số liệu mà nhìn thấy có đơn vị khác để chọn dạng biểu đồ sai hoàn toàn - Học sinh nhà vẽ b Phân loại - Biểu đồ cột đơn đường: thể cho hai đối tượng với hai đơn vị khác - Biểu đồ cột ghép - đường: thể cho hai nhiều đại lượng hai đơn vị khác có đại lượng khác đơn vị, đại lượng lại đơn vị tính Đối với biểu đồ đại lượng đơn vị thể cột ghép, đại lượng khác đơn vị thể đường - Biểu đồ cột chồng - đường: thể cho hai đối tượng với hai đơn vị khác có đối tượng có thêm thơng tin gắn với cấu (trong có tổng chia thành phần) Do đối tượng có thêm thơng tin cấu thể cột chồng, đối tượng lại đường biểu diễn Ví dụ3 Cho bảng: SỐ DÂN VÀ TỈ LỆ TĂNG DÂN SỐ TỰ NHIÊN CỦA NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 1995 – 2010 10 C Tỉ trọng xuất khẩu, tăng nhanh tỉ trọng nhập D Tỉ trọng xuất khẩu, nhập tăng Cho bảng nhiệt độ trung bình tháng Huế (0C) Tháng I II III IV V VI VII VIII IX X Nhiệt 20, 28, độ trung 19,7 23,9 26,0 29,3 29,4 28,9 27,1 25,1 bình Trả lời câu đến câu Câu Nhiệt trung bình năm Huế A 21,70C B 24,60C C 25,20C D 27,70C Câu Biên độ nhiệt năm Huế A 9,50C B 9,70C C 19,70C D 29,40C Cho biểu đồ sau: XI XII 23, 20, Trả lời câu đến câu 12 Câu 9.Tháng có nhiệt độ cao Hà Nội tháng A B C D Câu 10.Tháng có nhiệt độ thấp Hà Nội tháng 1, nhiệt độ khoảng A 170C B 290C C 100C D 120C Câu 11.Tháng có lượng mưa cao Hà Nội tháng A B C D Câu 12 Nhận định sau không nhiệt độ, lượng mưa Hà Nội? A Tháng VIII có lượng mưa lớn năm B Biên độ nhiệt độ năm nhỏ, khí hậu có mùa rõ rệt C Có mùa đơng lạnh, nhiệt độ mùa đông xuống thấp D Mưa nhiều vào tháng mùa hạ, mùa đông lượng mưa thấp Câu 13 Cho biểu đồ sau: 36 Biểu đồ khơng xác nội dung nào? A Tên biểu đồ B Chú giải C Số liệu biểu đồ Câu 14 Cho biểu đồ sau Đơn vị thể Biểu đồ thể nội dung sau đây? A.Cơ cấu GDP phân theo thành phần kinh tế nước ta qua năm 2000 2010 B Tốc độ tăng trưởng GDP phân theo thành phần kinh tế nước ta qua năm 2000 2010 C Tình hình phát triển GDP phân theo thành phần kinh tế nước ta qua năm 2000 2010 D Sự thay đổi GDP phân theo thành phần kinh tế nước ta qua năm 2000 2010 37 Cho biểu đồ Trả lời câu 15, 16 Câu 15 Biểu đồ thể hiện? A Diện tích gieo trồng giá trị sản xuất lương thực nước ta giai đoạn 1990 – 2014 B Cơ cấu diện tích gieo trồng giá trị sản xuất lương thực nước ta giai đoạn 1990 – 2014 C Tốc độ tăng trưởng tích gieo trồng giá trị sản xuất lương thực nước ta giai đoạn 1990 – 2014 D Diện tích gieo trồng giá trị sản xuất ngành trồng trọt nước ta giai đoạn 1990 – 2014 Câu 16.Căn vào biểu đồ cho, nhận xét sau đúng? A.Giá trị sản xuất lương thực nước ta giai đoạn 1990-2014 tăng nhanh B Diện tích lương thực khác nước ta giai đoạn 1990-2014 tăng nhanh 38 C Diện tích lúa nước ta giai đoạn 1990-2014 tăng nhanh D.Diện tích trồng lúa tăng liên tục giai đoạn 1990-2014 Câu 17 Cho biểu đồ: số dân nước ta giai đoạn 1901 – 2005 Biểu đồ thiếu nội dung nào? A Tên biểu đồ B Chú giải C Số liệu biểu đồ D Đơn vị thể Cho bảng số liệu: DIỆN TÍCH GIEO TRỒNG LÚA CỦA NƯỚC TA GIAI ĐOẠN 2005-2015 (Đơn vị: nghìn ha) Năm Tổng số Chia Lúa đông Lúa hè thu Lúa mùa xuân 2005 7329,2 2942,1 2349,3 2037,8 2010 7489,4 3085,9 2436 1967,5 2012 7761,2 3124,3 2659,1 1977,8 2015 7834,9 3112,4 2785,1 1937,4 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2015, Nhà xuất thống kê, 2016) Trả lời câu 18 đến câu 21 Câu 18 Để thể quy mô cấu diên tích gieo trồng lúa nước ta năm 2005 năm 2015 theo bảng số liệu trên, loại biểu đồ sau thích hợp nhất? A cột chồng B miền C tròn D đường Câu 19 Để thể chuyển dịch cấu diên tích gieo trồng lúa nước ta giai đoạn 2005 - 2015 theo bảng số liệu trên, loại biểu đồ sau thích hợp nhất? A cột chồng B miền C trịn D đường Câu 20 Để thể diên tích gieo trồng lúa nước ta năm 2005 năm2015 theo bảng số liệu trên, loại biểu đồ sau thích hợp nhất? 39 A cột chồng B miền C tròn D cột ghép Câu 21 Nhận xét sau với diện tích gieo trồng lúa nước ta, giai đoạn 2005-2015 theo bảng số liệu trên? A Diện tích lúa đơng xn hè thu giảm, lúa mùa giảm B Diện tích lúa đơng xn hè thu giảm, lúa mùa tăng C Diện tích lúa đông xuân hè thu tăng, lúa mùa giảm D Diện tích lúa đơng xn hè thu tăng, lúa mùa tăng Cho bảng số liệu: DIỆN TÍCH CÂY CƠNG NGHIỆP NƯỚC TA, GIAI ĐOẠN 2005-2015 (Đơn vị: Nghìn ha) Năm 2005 2010 2012 2015 Tổng diện tích 2.495,1 2.808,1 2.952,7 2.827,3 Cây hàng năm 861,5 797,6 729,9 676,8 Cây lâu năm 1.633,6 2.010,5 2.222,8 2.150,5 (Nguồn: Niên giám thống kê Việt Nam 2015, NXB Thống kê,2016) Trả lời câu 22 đến câu 21 Câu 22 Biểu đồ sau thích hợp để so sánh diện tích công nghiệp lâu năm hàng năm nước ta qua năm theo bảng số liệu trên? A cột chồng B miền C tròn D cột ghép Câu 23 Biểu đồ sau thích hợp để thể tốc độ tăng trưởng diện tích công nghiệp lâu năm hàng năm nước ta thời gian trên? A cột chồng B miền C đường D cột ghép Câu 24 Biểu đồ sau thích hợp để thể diện tích công nghiệp nước ta qua năm theo bảng số liệu trên? A cột chồng B miền C tròn D cột ghép Câu 25 Nhận xét sau với diện tích cơng nghiệp nước ta, giai đoạn 2005-2015? A Tổng diện tích tăng liên tục B Diện tích hàng năm tăng chậm C Diện tích lâu năm tăng nhanh D Diện tích lâu năm nhỏ hàng năm Câu 26 Nhận xét sau khơng với diện tích cơng nghiệp nước ta, giai đoạn 2005-2015? A Diện tích hàng năm giảm liên tục B Diện tích lâu năm tăng liên tục C Diện tích lâu năm lớn hàng năm D Diện tích hàng năm nhỏ 40 Câu 27 Nhận xét sau không với thay đổi cấu diện tích cơng nghiệp nước ta, giai đoạn 2005-2015 theo bảng số liệu trên? A Tỉ trọng công hàng năm giảm liên tục B Tỉ trọng lâu năm tăng liên tục C Tỉ trọng lâu nă lớn hàng năm D Tỉ trọng hàng năm biến động không ỏn định Câu 28 Cho biểu đồ sau: Nhận xét không số dân thành thị, nông thôn, tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên nước ta, giai đoạn 2005 - 2013? A Số dân nông thôn, thành thị tăng B Số dân thành thị tăng nhanh số dân nông thôn C Số dân nông thôn lớn so với số dân thành thị D Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên liên tục giảm Câu 29 Cho biểu đồ sau: Nhận định khôngđúng quy mô GDP phân theo thành phần kinh tế nước ta, năm 2005 2014? A GDP nước ta tăng nhanh B GDP thành phần kinh tế không C GDP thành phần kinh tế Nhà nước cao D GDP khu vực có vốn đầu tư nước tăng nhanh 41 Câu 30 Cho biểu đồ: (Nguồn số liệu theo SGK Địa lí 11, NXB giáo dục năm 2017) Căn vào biểu đồ, cho biết nhận xét sau không thay đổi GDP Liên Bang Nga qua năm? A Giai đoạn 1990-2000 tổng GDP có xu hướng giảm dần B Giai đoạn 2000-2004 tổng GDP có xu hướng tăng dần C Giai đoạn 2000-2004 tổng GDP tăng lần D Giai đoạn 1990-2004 tổng GDP giảm 384,9 tỉ USD Cho biểu đồ Biểu đồ lượng mưa, lượng bốc cân ẩm Hà Nội, Huế TPHC Minh (Đơn vị: mm) Trả lời câu 31 đến câu 32 Câu 31.Theo biểu đồ lượng mưa Hà Nội là? A 1676 B 1676mm C 989mm D 678mm Câu 32 Hãy cho biết, điều với lượng mưa, lượng bốc cân ẩm Huế? A Lượng mưa lớn nhất, bốc nhiều, cân thấp B Lượng mưa lớn nhất, bốc vừa, cân ẩm cao C Lượng mưa trung bình, lượng bốc ít, cân ẩm lớn D Lượng mưa cao, lượng bốc nên cân ẩm cao 42 Câu 33 Cho biểu đồ sau: Câu 33 Theo biểu đồ trên, cán cân thương mại tình bằng? A giá trị xuất – giá trị nhập B giá trị xuất + giá trị nhập C giá trị nhập – giá trị xuất D giá trị xuất /giá trị nhập Câu 34 Nhận xét sau không với biểu đồ trên? A Kim ngạch xuất Liên Bang Nga tăng nhanh B Cán cân thương mại Liên Bang Nga tăng liên tục C Liên Bang Nga nước xuất siêu giới D Kim ngạch xuất tăng nhanh kim ngạch nhập Cho biểu đồ sau: Trả lời câu 35 đến câu 36 Câu 35 Năm 2012 tỉ lệ dân số thành thị nước ta là? A 31,8 triệu người B 31,8% C 68,2 triệu người D 68,2% Câu 36 Nhận xét sau không cấu dân số phân theo nông thôn, thành thị nước ta, giai đoạn 2000-2012? A Tỉ lệ dân thành thị tăng qua năm B Tỉ lệ dân nông thôn giảm qua năm C Tỉ lệ dân nông thôn cao thành thị 43 D Tốc độ chuyển dịch cấu dân số nông thôn, thành thị nhanh Câu 37 Dựa vào biểu đồ sau: Theo biểu đồ trên, nhận định khơng xác? A Biểu đồ thể sản lượng phân theo ngành giá trị sản xuất ngành thủy sản nước ta từ 2005 – 2010 B Cơ cấu ngành thủy sản nước ta từ 2005 – 2010 thay đổi theo hướng giảm tỉ trọng khai thác, tăng tỉ trọng nuôi trồng C Biểu đồ thể tốc độ tăng trưởng ngành thủy sản nước ta từ 2005 – 2010 D Năm 2010 giá trị sản xuất ngành thủy sản đạt gần 60 000 tỉ đồng Cho biểu đồ sau: Trả lời câu 38 đến câu 39 Câu 38 Theo biểu đồ trên, năm 2014 tỉ lệ tăng dân số tự nhiên nước ta là? A 1,2‰ B 1,2% C 1,02% D 10,2% 44 Câu 39 Nhận xét tỉ suất sinh thô, tỉ suất tử thô, tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên nước ta, giai đoạn 2006 - 2014? A Tỉ suất sinh thô liên tục giảm B Tỉ suất tử thô liên tục tăng C Tỉ lệ gia tăng dân số tự nhiên liên tục giảm D Tỉ suất sinh thô cao tỉ suất tử thô Câu 40 Dựa vào biểu đồ đây, nhận xét khơng đúng? A Tỉ trọng dân số nhóm tuổi (65+) tăng liên tục qua năm B Tỉ trọng dân số nhóm tuổi (15 – 64) tăng liên tục qua năm C Tỉ trọng dân số nhóm tuổi (0 – 14) giảm liên tục qua năm D Cơ cấu dân số giới thay đổi theo xu hướng ngày trẻ hóa B Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án Câu Đáp án Câu C 11 D 21 C 31 B 12 B 22 D 32 D 13 C 23 C 33 D 14 A 24 A 34 A 15 A 25 C 35 A 16 B 26 B 36 C 17 D 27 D 37 B 18 C 28 D 38 B 19 B 29 C 39 10 A 20 A 30 D 40 45 Đáp án B B A B B D C C D D B KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN Với nội dung trình bày trên, theo thân tác giả nhận thấy sáng kiến áp dụng rộng rãi q trình dạy học Địa lí cấp THPT cho tất khối lớp, đối tượng học sinh: từ việc ôn luyện thi THPT Quốc gia, việc dạy ôn thi học sinh giỏi mơn Địa lí.Đặc biệt q trình hướng dẫn ôn thi THPT Quốc gia mang lại kết cao Trong thực tế giảng dạy nhà trường thân áp dụng cách dạy cho học sinh lớp 12D2 năm học 2018 – 2019, lớp mà học sinh theo ban D thi THPT quốc gia mơn Địa lí thi tổ hợp Sau học sinh học xong chuyên đề q trình ơn luyện thi THPT Quốc gia, tơi thấy học sinh nắm kiến thức liên quan đến bảng số liệu biểu đồ, kết thi thử THPT Quốc gia nhà trường tổ chức cải thiện đáng kể điểm số Đặc biệt cấu trúc đề thi với số điểm 1,5 điểm cho dạng tập bảng số liệu biểu đồ, qua lần khảo sát thu lại đề có đánh dấu phương án lựa chọn học sinh sau buổi thi để đánh giá nhận xét, rút kinh nghiệm cho học sinh kiểm tra tiếp sau, dạng học sinh cải thiện rõ rệt điểm số Số lượt học sinh làm sai hoàn toàn câu hỏi bảng số liệu biểu đồ không còn, số học sinh đạt điểm thi Địa lí giảm khơng cịn kì thi THPT Quốc gia, số thi đạt điểm ngày tăng Cụ thể sau: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ THI KHẢO SÁT CỦA HỌC SINH TRƯỚC VÀ SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trước áp dụng sáng Sai Sai Đúng Kết thi kiến 100% 100% Dưới Trên Điểm 50% câu TB câu về BSL, điểm điểm BSL, câu biểu đồ lớp biểu BSL, đồ biểu đồ Khảo sát lần Số lượt học 7/46 8/46 8/46 7/46 8/46 6.57 (10/ 2018) sinh % 15,2 17,4 17,4 15,2 17,4 Sau áp dụng sáng kiến Khảo sát lần Số lượt học 4/46 (12 /2018) sinh % 8,7 Khảo sát Số lượt học 2/46 lần3(2/2019) sinh 46 6/46 13/46 5/46 13/46 6,87 13,04 4/46 28,3 18/46 10,9 2/46 28,3 21/46 7,23 % Khảo sát lần Số lượt học (5/2019) sinh % Kết thi Số lượt học THPT QG sinh năm 2019 % 4,35 0/46 8,7 2/46 39,1 18/46 4,35 2/46 45,7 20/46 7,21 0/46 4,35 0/46 39,1 24/46 4,35 0/46 43,5 24/46 7,0 0 52,2 52,2 Những nội dung cần bảo mật: không Điều kiện áp dụng sáng kiến Với thời lượng tiết, sáng kiến áp dụng thuận lợi điều kiện ôn thi THPT quốc gia với chuyên đề Ngoài q trình ơn luyện thi học sinh giỏi Địa lí cấp có thời gian hợp lí để vận dụng nội dung sáng kiến Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Như trình bày trên, theo thân áp dụng sáng kiến vào trình dạy học đem lại kết học tập cao hơn, không giúp học sinh rèn luyện kĩ địa lí, mà đặc biệt đem lại kết cao kì thi QTHPT Quốc gia, thi học sinh giỏi môn Địa lí nhà trường Trong học kì năm học 2019 – 2020, tân trình dạy ơn học sinh giỏi vượt cấp lớp 12 áp dụng nội dung vào ôn luyện cho học sinh đem lại kết cao Cụ thể có 3/ học sinh tham dự đạt giải có giải Nhì Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo đánh giá tổ chức nhân 47 10 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu Số Tên tổ chức/cá TT nhân Lớp 12 D2 (năm học 2019 – 2020) Địa Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Trường THPT Yên Lạc, Yên Lạc, Vĩnh Phúc Toàn nội dung sáng kiến Yên lạc , ngày tháng năm Yên lạc, ngày tháng năm Hiệu trưởng Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Thu Hằng 48 49 ... liên quan, dạng tập, phương pháp để giải tập bảng số liệu, biểu đồ để em đạt điểm số cao kì thi THPT Quốc gia Tên sáng kiến ? ?Kĩ giải tập biểu đồ, bảng số liệu ôn thi THPT Quốc gia? ?? Lĩnh vực áp... biểu đồ cột, biểu đồ đường biểu diễn, biểu đồ kết hợp, biểu đồ tròn, biểu đồ miền - Phân biệt khác công dụng dạng biểu đồ - Hiểu dạng tập biểu đồ, bảng số liệu cách thức để giải dạng tập 1.2.2 Kĩ. .. dung bảng số liệu, biểu đồ khơng xác điểm nào? A Chú giải B Số liệu biểu đồ C Tên biểu đồ D Đơn vị trục Hướng dẫn: Đáp án A – giải, vào nội dung bảng số liệu nội dung biểu đồ giá trị đường biểu