BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG THCS CẨM SƠN Cẩm Sơn

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN CẨM GIÀNG TRƯỜNG THCS CẨM SƠN –––––––––– BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG TRƯỜNG THCS CẨM SƠN Cẩm Sơn, tháng 5năm 2019 DANH SÁCH THÀNH VIÊN HỘI ĐỒNG TỰ ĐÁNH GIÁ Họ tên Chức danh, chức vụ Nhiệm vụ Chữ ký TT Hiệu trưởng Chủ tịch HĐ P Chủ tịch HĐ Nguyễn Đình Cửu Nguyễn Xn Dương Phó Hiệu trưởng Phạm Tiến Hạnh Tổ trưởng tổ KHTN Uỷ viên HĐ Chu thị Khanh Chủ tịch cơng đồn Uỷ viên HĐ Bùi thị Hằng Tổ trưởng tổ KHXH Thư kí Nguyễn Thị Thuân GV- PT thiết bị Uỷ viên HĐ Đoàn Thị Thoan TPT Đội Uỷ viên HĐ Nguyễn Văn Thiệp GV- PT CSVC Uỷ viên HĐ Cao thị Bản GV- PT Y tế trường học Uỷ viên HĐ 10 Ninh Thị Thúy hồng Kế toán Uỷ viên HĐ 11 Nguyễn Thị Nhân Văn thư Uỷ viên HĐ BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG MỤC LỤC NỘI DUNG Danh sách chữ ký thành viên hội đồng tự đánh giá Mục lục Danh sách chữ viết tắt báo cáo Bảng tổng hợp kết tự đánh giá Phần I CƠ SỞ DỮ LIỆU Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ A ĐẶT VẤN ĐỀ B.TỰ ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản lý nhà trường Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng phát triển nhà trường Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường hội đồng khác Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam đoàn thể tổ chức khác nhà trường Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ chun mơn tổ văn phòng Tiêu chí 1.5: Lớp học Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài tài sản Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên nhân viên Tiêu chí 1.8: Quản lý hoạt động giáo dục Tiêu chí 1.9: Thực quy chế dân chủ sở Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an tồn trường học Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Tiêu chí 2.1: Đối với hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Tiêu chí 2.2: Đối với giáo viên Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên Tiêu chí 2.4: Đối với học sinh Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất thiết bị dạy học Tiêu chí 3.1: Khn viên, khu sân chơi, bãi tập Tiêu chí 3.2: Phòng học, phòng học mơn khối phục vụ học tập Tiêu chí 3.3: Khối hành - quản trị Tiêu chí 3.4: Khu vệ sinh, hệ thống cấp nước Tiêu chí3 5: Thiết bị Tiêu chí 3.6: Thư viện Tiêu chuẩn 4: Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội Tiêu chí 4.1: Ban đại diện cha mẹ học sinh Tiêu chí 4.2: Cơng tác tham mưu cấp ủy đảng, quyền phối hợp với tổ chức, cá nhân nhà trường Trang 3-4 7-9 10 10-15 15 15 15-17 17-18 18-20 20-22 23-24 24-25 25-26 26-28 28-30 30-32 32 33-34 34-36 36 36-38 38 38-39 39-40 40-41 41-42 42-43 43-44 44-45 45-46 46-48 Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết quả giáo dục Tiêu chí 5.1: Thực Chương trình giáo dục phổ thơng Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cbo học sinh Tiêu chí 5.6: Kết giáo dục Phần III KẾT LUẬN CHUNG 48-49 49-51 51-53 53 53-55 55-56 56-63 64 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG BÁO CÁO (Sắp xếp theo thứ tự ABC) Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ viết tắt BCHTW BGH CBGV CNTT Ban chấp hành Trung ương Ban giám hiệu Cán giáo viên Công nghệ thông tin CNVC CSVC ĐHSP, CĐSP GD&ĐT HĐGDNGLL KHKT TDTT TNTP TTATXH, ATGT TTXS UBND GVCN HS THCS VT Công nhân viên chức Cơ sở vật chất Đại học sư phạm, Cao đẳng sư phạm Giáo dục Đào tạo Hoạt động giáo dục lên lớp Khoa học kỹ thuật Thể dục thể thao Thiếu niên Tiền phong Trật tự an tồn xã hội, an tồn giao thơng Tiên tiến xuất sắc Uỷ ban nhân dân Giáo viên chủ nhiệm Học sinh Trung học sở Văn thư TRƯỜNG THCS CẨM SƠN NĂM HỌC 2018-2019 Kết quả đánh giá (Đánh dấu (×) vào kết tương ứng Đạt Khơng đạt) 1.1 Đánh giá tiêu chí Mức 1, Tiêu chuẩn, tiêu chí Tiêu chuẩn Tiêu chí 1.1 Tiêu chí 1.2 Tiêu chí 1.3 Tiêu chí 1.4 Tiêu chí 1.5 Tiêu chí 1.6 Tiêu chí 1.7 Tiêu chí 1.8 Tiêu chí 1.9 Tiêu chí 1.10 Tiêu chuẩn Tiêu chí 2.1 Tiêu chí 2.2 Tiêu chí 2.3 Tiêu chí 2.4 Tiêu chuẩn Tiêu chí 3.1 Tiêu chí 3.2 Tiêu chí 3.3 Tiêu chí 3.4 Tiêu chí 3.5 Tiêu chí 3.6 Tiêu chuẩn Tiêu chí 4.1 Tiêu chí 4.2 Tiêu chuẩn Tiêu chí 5.1 Tiêu chí 5.2 Tiêu chí 5.3 Tiêu chí 5.4 Tiêu chí 5.5 Tiêu chí 5.6 Kết quả Khơng đạt Mức Đạt Mức X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Mức X X X X X X X X Kết quả: Đạt chuẩn chất lượng Mức độ PHẦN I: CƠ SỞ DỮ LIỆU CỦA NHÀ TRƯỜNG I Thông tin chung nhà trường Tên trường (theo định thành lập): Trường THCS Cẩm Sơn Tiếng Việt: Trường THCS Cẩm Sơn Tên trước (nếu có): Khơng Cơ quan chủ quản: Phòng GD&ĐT Cẩm Giàng Tỉnh / thành phố trực thuộc Trung ương: Huyện / quận / thị xã / thành phố: Xã / phường / thị trấn: Đạt chuẩn quốc gia: Hải Dương Tên Hiệu trưởng: Cẩm Giàng Điện thoại trường: Cẩm Sơn Fax: 2009 2014 Web: Năm thành lập trường (theo định thành lập): Cơng lập Dân lập Tư thục Loại hình khác (ghi rõ) Nguyễn Đình Cửu http:thcscamson camgiang.edu.vn Số điểm trường (nếu có): Thuộc vùng đặc biệt khó khăn Trường liên kết với nước ngồi Có học sinh khuyết tật Có học sinh bán trú Có học sinh nội trú Trường phụ (nếu có) Số Tên Địa Diện Khoảng TT điểm tích cách với trường trường (km) Tổng số học sinh điểm trường Tổng số lớp (ghi rõ số lớp) Tên cán phụ trách điểm trường Thông tin chung lớp học học sinh Số lớp, số học sinh Khối Năm học 2014-2015 Năm học 2015-2016 Năm học 2016-2017 Năm học 2017-2018 Năm học 2018-2019 Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Số lớp Số HS Cộng 1 28 28 32 44 132 1 1 Số phòng học Năm học 2014 -2015 Tổng số 10 Phòng học 10 kiên cố Phòng học bán kiên cố Phòng học tạm Cộng 10 26 29 29 31 115 1 1 34 26 30 29 119 1 1 36 35 24 32 127 1 54 36 36 24 150 Năm học 2015 -2016 10 Năm học 2016 -2017 10 Năm học 2017 -2018 10 Năm học 2018 -2019 10 10 10 10 10 0 0 0 0 10 10 10 10 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên a) Số liệu thời điểm tự đánh giá: Trình độ đào tạo Hiệu trưởng Tởng số Nữ Phó hiệu trưởng Giáo viên 10 Nhân viên 2 Cộng 14 10 b) Số liệu 05 năm gần Đạt chuẩn Trên chuẩn Chưa đạt chuẩn 0 10 01 11 0 0 Ghi (01 GVHĐ) Học sinh TT Năm học 2014-2015 Năm học 20152016 Năm học 20162017 Năm học 20172018 Năm học 2018-2019 Tổng số học sinh 132 115 119 127 150 - Nữ - Dân tộc thiểu số 73 65 65 62 73 - Khối lớp - Khối lớp - Khối lớp - Khối lớp 29 29 31 43 29 26 29 29 31 26 34 26 30 29 34 36 35 24 31 36 54 36 35 24 57 26,4 28,75 29,75 31,75 30,2 129 97,7 72 111 96,5 64 117 98,3 64 124 97.6 61 150 99,3 73 21 C.Huyện 10 C.Huyện Số liệu Tổng số tuyển Học buổi/ngày Bán trú Nội trú 10 11 Bình quân số học sinh/lớp học Số lượng tỉ lệ % học độ tuổi - Nữ - Dân tộc thiểu số Tổng số học sinh giỏi cấp C.Tỉnh c.tỉnh 22C.Huyện huyện/tỉnh (nếu có) 14 C.Huyện 13 C.Huyện Tổng số học sinh giỏi quốc gia (nếu có) Tổng số học sinh thuộc đối tượng sách - Nữ - Dân tộc thiểu số Tổng số học sinh (trẻ em) có hồn cảnh đặc biệt Các số liệu khác (nếu có) Ghi PHẦN II 10 biết sử dụng hợp lý sách giáo khoa dạy học, dạy học tích hợp, thực cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư cho học sinh Trong tiết dạy giáo viên có kết hợp liên hệ thực tế [ H5-05-03], tích hợp nội dung môi trường, tiết kiệm điện [H5-05-05] thực cân đối truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ tư cho học sinh, giúp em thích thú học tập [H5-05-02-02] Trong trình thực nhiệm vụ, nhà trường quan tâm đến công tác ứng dụng cơng nghệ thơng tin, có xây dựng triển khai kế hoạch đến phận Nhà trường thực tốt việc nhận gửi văn qua mạng, sử dụng hiệu phần mềm MISA kế toán, cập nhật hệ thống thông tin điện tử phổ cập – xóa mù chữ, thống kê EMIS, PEMIS thi đua khen thưởng…sử dụng có hiệu Website nhà trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên biết khai thác, sử dụng mạng internet, thư điện tử phần mềm hỗ trợ dạy học như: Powerpoint, violet Công tác đổi kiểm tra, đánh giá hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập trọng, nhà trường có xây dựng kế hoạch thực nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ tư tưởng hành động cán bộ, giáo viên, đồng thời đáp ứng yêu cầu đánh giá thực chất lực, trình độ học sinh [H5-5-06-01]; [H5-5-02-03] Trong trình giảng dạy, giáo viên ln dành thời gian thích đáng cho việc hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn thi Sáng tạo KHKT Vận dụng kiến thức liên môn giải vấn đề tình thực tiễn.[H5-5-05], [H5-5-04-01]; Đầu năm học, nhà trường kiểm tra khảo sát chất lượng mơn phân loại học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu, có đề biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên học tập [H5-5-06-01]; Hàng năm, nhà trường tổ chuyên môn lập kế hoạch đề hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu [ H5-05-02-01] phù hợp cụ thể việc bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh có học lực yếu, theo mơn, khối phân công giáo viên kèm cặp [H5-5-04-02]; [H5-5-04-03] Sau học kỳ nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hiệu [H5-05-01]; Điểm mạnh: - Bộ phận chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, phù hợp với tình hình chung thực tế nhà trường Nhà trường có kế hoạch cụ thể đạo việc giảng dạy môn học theo hướng dẫn Bộ Giáo dục - Đào tạo Sở Giáo dục - Đào tạo Ban Giám hiệu nhà trường tổ trưởng chuyên môn thường xuyên kiểm tra việc thực chương trình có kế hoạch điều chỉnh, bổ sung để mơn học thực đầy đủ chương trình, tiến độ.Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên hàng tuần, tháng Ban Giám hiệu tổ trưởng chuyên môn giúp giáo viên nâng cao ý thức thực theo kế hoạch giảng dạy học tập, nâng cao chun mơn nghiệp vụ để hồn thành tốt nhiệm vụ giao 51 - Ban Giám hiệu đạo, quản lý chặt chẽ công tác chuyên mơn nhà trường Ln quan tâm khuyến khích giáo viên nâng cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Đội ngũ giáo viên tích cực học hỏi, nhiệt tình cơng tác Nhà trường có nhiều máy vi tính nối mạng internet, máy chiếu nên cán bộ, giáo viên có điều kiện học hỏi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Đội ngũ giáo viên phân công phụ đạo học sinh yếu ln nhiệt tình, trách nhiệm có phương pháp rèn luyện, động viên học sinh yếu phấn đấu vươn lên học tập, số học sinh yếu sau thầy, cô giáo giúp đỡ, phụ đạo lên lớp - Có lãnh đạo, quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường, tổ chức quản lý, thực nề nếp, quy chế chuyên môn, tạo điều kiện để giáo viên dạy tốt học sinh học tập tốt Nhà trường nhận đồng tình, ủng hộ phụ huynh học sinh công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu Điểm yếu: - Do nội dung dạy học phân phối chương trình có điều chỉnh, thay đổi năm học nên nhà trường gặp khó khăn việc thực - Việc bố trí số tiết học kỳ số môn học Bộ Giáo dục Đào tạo có thay đổi nên năm phải điều chỉnh lại thời khoá biểu nhiều lần Khả vận dụng kiến thức vào thực tế sống học sinh hạn chế - Số học sinh yếu bị hổng kiến thức từ cấp nhiều nên việc củng cố lại kiến thức cũ, truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn - Đa số học sinh em nơng thơn, gia đình khó khăn nên trình độ nhận biết kiến thức mơn học hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học tới, phận chuyên môn nhà trường tiếp tục quan tâm đến công tác xây dựng kế hoạch đề biện pháp hữu hiệu để thực thành cơng chương trình năm học Sở Giáo dục Đào tạo đề - Tăng cường rà soát, kiểm tra việc thực chương trình giảng dạy mơn học, có biện pháp điều chỉnh việc thực chương trình cho đảm bảo tiến độ kế hoạch thời gian năm học - Ban Giám hiệu nhà trường cần tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn việc ứng dụng công nghệ thông tin - Cán giáo viên tích cực việc đổi phương pháp dạy học, khuyến khích học sinh tích cực, chủ động học tập, vận dụng thiết thực kiến thức học vào tiễn sống - Trong năm học tiếp theo, nhà trường quan tâm đến việc bồi dưỡng, động viên giáo viên thực công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, - Ban Giám hiệu kết hợp với tổ trưởng chuyên môn tăng cường kiểm tra giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, giáo viên, kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm 52 - Giáo viên cần cải tiến biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, Giáo dục nhận thức cho học sinh, động viên em học tập - Kết hợp với gia đình đơn đốc, nhắc nhở để em học tập tốt - Giáo viên tăng cường kiểm tra học sinh yếu học lớp ưu điểm hạn chế học sinh, giúp em nhận thức tốt vai trò xác định động học tập Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện a) Có kế hoạch giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện; Học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đáp ứng mục tiêu giáo dục theo kế hoạch giáo dục b) Tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục cho học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện; c) Hằng năm rà soát, đánh giá hoạt động giáo dục học sinh có hồn cảnh khó khăn, học sinh có khiếu, học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện Mơ tả trạng: Đầu năm học, nhà trường kiểm tra khảo sát chất lượng môn phân loại học sinh [H5-05-06-01] giỏi, khá, trung bình, yếu, có đề biện pháp giúp đỡ để học sinh vươn lên học tập [H5-5-02-01] Hàng năm, nhà trường tổ chuyên môn lập kế hoạch đề hình thức tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi, [ H5-05-02-02] giúp đỡ học sinh yếu phù hợp cụ thể việc bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh có học lực yếu, theo môn, khối phân công giáo viên kèm cặp [H5-5-02-01] Sau học kỳ nhà trường tiến hành rà soát, đánh giá để cải tiến hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hiệu [H5-5-06-02]; Điểm mạnh: - Đội ngũ giáo viên phân công phụ đạo học sinh yếu ln nhiệt tình, trách nhiệm có phương pháp rèn luyện, động viên học sinh yếu phấn đấu vươn lên học tập, số học sinh yếu sau thầy, cô giáo giúp đỡ, phụ đạo lên lớp - Có lãnh đạo, quan tâm Ban Giám hiệu nhà trường, tổ chức quản lý, thực nề nếp, quy chế chuyên môn, tạo điều kiện để giáo viên dạy tốt học sinh học tập tốt - Nhà trường ln nhận đồng tình, ủng hộ phụ huynh học sinh công tác phụ đạo, giúp đỡ học sinh yếu Điểm yếu: 53 - Số học sinh yếu bị hổng kiến thức từ cấp nhiều nên việc củng cố lại kiến thức cũ, truyền thụ kiến thức gặp nhiều khó khăn - Đa số học sinh em nông thơn, gia đình khó khăn nên trình độ nhận biết kiến thức mơn học hạn chế Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Trong năm học tiếp theo, nhà trường quan tâm đến việc bồi dưỡng, động viên giáo viên thực công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, - Ban Giám hiệu kết hợp với tổ trưởng chuyên môn tăng cường kiểm tra giáo án bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, giáo viên, kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm - Giáo viên cần cải tiến biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, Giáo dục nhận thức cho học sinh, động viên em học tập - Kết hợp với gia đình đơn đốc, nhắc nhở để em học tập tốt - Giáo viên tăng cường kiểm tra học sinh yếu học lớp ưu điểm hạn chế học sinh, giúp em nhận thức tốt vai trò xác định động học tập Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.3: Thực nội dung giáo dục địa phương theo quy định a) Nội dung giáo dục địa phương cho học sinh thực theo kế hoạch; Nội dung giáo dục địa phương phù hợp với mục tiêu môn học gắn lý luận với thực tiễn b) Các hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh nội dung giáo dục địa phương đảm bảo khách quan hiệu quả; c) Hằng năm, rà soát, đánh giá, cập nhật tài liệu, đề xuất điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương Mô tả trạng: Nhà trường thực nội dung giáo dục địa phương theo môn học như: Lịch sử, Địa lý Qua đó, em hiểu biết thêm lịch sử địa phương, khơi dậy niềm tự hào phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương [H5-05-04]; [H5-5-03] Nhà trường tiến hành kiểm tra đánh giá nội dung giáo dục địa phương theo quy định[H5-5-04]; Hàng năm, nhà trường có tổ chức rà sốt, đánh giá, cập nhật tài liệu, điều chỉnh nội dung giáo dục địa phương [H5-5-04] Điểm mạnh: - Nhà trường có đầy đủ tài liệu nội dung giáo dục địa phương phê duyệt theo quy định Thực tổ chức giảng dạy nghiêm túc theo chương trình - Nhà trường thực việc lồng ghép tích hợp vào mơn văn hóa khác q trình giảng dạy giáo viên - Giáo viên có ý thức việc sưu tầm tư liệu, tổ chức giảng dạy chương trình giáo dục địa phương 54 Điểm yếu: - Một số học sinh chưa tích cực học tập; công tác kiểm tra đánh giá, đề xuất điều chỉnh nội dung hàng năm BGH chưa kịp thời - Tài liệu phục vụ công tác giảng dạy chưa bổ sung điều chỉnh thường xuyên Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Giáo viên tìm hiểu tư liệu, soạn truyền đạt kiến thức cho học sinh môn học - Giáo viên tổ chức cho học sinh tham quan di tích địa phương - Vào ngày lễ kỉ niệm, nhà trường tổ chức cho em học sinh giao lưu gặp gỡ khách mời nhân chứng lịch sử, để giúp em có thêm tầm nhìn thắp sáng cho em ước mơ cao đẹp để em tiếp nối truyền thống tốt đẹp quê hương Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.4: Các hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp a) Có kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo quy định phù hợp với điều kiện nhà trường; Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp với hình thức phong phú phù hợp học sinh đạt kết thiết thực; b) Tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp theo kế hoạch; Định kỳ rà soát, đánh giá kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp c) Phân công, huy động giáo viên, nhân viên nhà trường tham gia hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp Mô tả trạng: Hằng năm, nhà trường hướng nghiệp nghề cho học sinh thông qua môn học giáo dục hướng nghiệp (9 tiết/năm) [ H5-05-04-02], giúp học sinh lựa chọn nghề phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương khả học sinh (nếu khơng có điều kiện học tiếp), nhằm tạo điều kiện để em nuôi sống thân hoà nhập vào xã hội [H5-5-04-01] Trong năm qua, nhà trường dạy nghề làm vườn cho học sinh lớp Tỷ lệ học sinh tham gia học nghề hàng năm năm qua sau, đó: năm học 2014-2015 đạt: 100%; năm học 2015-2016 đạt: 100%; năm học 2016-2017 đạt: 100%; năm học 2017-2018 với đạt: PHHS ko đăng ký ;năm học 2018-2019 dăng ký: 100% [H5-05-04-01] Kết xếp loại học nghề học sinh đạt cao Qua kiểm tra cơng nhận hồn thành chương trình nghề phổ thơng hàng năm có 100% học sinh đạt loại trung bình trở lên, xếp loại khá, giỏi từ 90% trở lên, đó: năm học 2014-2015 đạt: 95%; năm học 2015-2016 đạt: 92,3%; năm học 2016-2017 đạt: 100%; năm học 2017-2018 PHHS ko dăng ký học, [H5-5-04-02]; 55 Hàng năm nhà trường tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh địa phương(thăm quan tìm hiểu Chùa Giám) năm gần tổ chức thêm cho học sinh tham gia trải nghiệm K9-làng văn hóa dân tộc(năm học 2018-2019) [H5-05-04]; [ H5-05-05] Điểm mạnh: - Hàng năm, nhà trường có kế hoạch tổ chức sinh hoạt hướng nghiệp tổ chức lớp học nghề làm vườn có kết cao - Các buổi sinh hoạt hướng nghiệp có nội dung cụ thể, rõ ràng giúp cho học sinh có kiến thức chung hệ thống nghề nghiệp, bước đầu làm quen với số nghề cụ thể cho em có định hướng sau học xong trung học sở - Nội dung sinh hoạt hướng nghiệp thích hợp, bám mục tiêu chủ đề, sáng tạo Thông qua sinh hoạt hướng nghiệp giáo dục cho học sinh có ý thức ham thích lao động, tơn trọng lao động người lao động - Học sinh tham gia buổi sinh hoạt hướng nghiệp đầy đủ - Việc thực trải nghiệm thực tương đối tốt Sau trải nghiệm, nhà trường đánh giá kết thực rút kinh nghiệm cho lần tổ chức sau Điểm yếu: - Kết hướng nghiệp số năm chưa đạt hiệu cao - Nhà trường chưa có điều kiện tổ chức dạy nhiều nghề cho học sinh - Việc thực trải nghiệm chưa tổ chức đủ số học sinh trường tham gia Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nhà trường tổ chức thực đúng, đủ hiệu kế hoạch thời gian cho môn giáo dục hướng nghiệp theo quy định Bộ Giáo dục - Đào tạo, Sở Giáo dục - Đào tạo - Nhà trường cần tích cực tham mưu với Phòng Giáo dục - Đào tạo, Trung tâm giáo dục thường xuyên để mở lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp, tổ chức trải nghiệm cho học sinh phù hợp với điều kiện phát triển kinh tế - xã hội địa phương Tự đánh giá: Đạt mức Tiêu chí 5.5: Hình thành, phát triển kỹ sống cho học sinh a) Có kế hoạch định hướng giáo dục học sinh hình thành, phát triển kỹ sống phù hợp với khả học tập học sinh, điều kiện nhà trường địa phương; Hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết học tập rèn luyện b) Q trình rèn luyện, tích lũy kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật cho học sinh có chuyển biến tích cực thơng qua hoạt động giáo dục; Khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn học sinh bước hình thành phát triển 56 c) Đạo đức, lối sống học sinh bước hình thành, phát triển phù hợp với pháp luật, phong tục tập quán địa phương truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam Mô tả trạng: Hàng năm, học sinh trường trung học sở Cẩm Sơn giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh thơng qua lồng ghép mơn học khố buổi sinh hoạt cờ hoạt động giáo dục lên lớp [H5-5-06-01] Nhà trường xem trọng giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thông; cách tự phòng, chống tai nạn giao thơng, đuối nước tai nạn thương tích khác thơng qua việc giảng dạy mơn Giáo dục cơng dân, hàng năm nhà trường tổ chức thi tìm hiểu luật trật tự an tồn giao thông, thành lập đội tuyển tham gia dự thi tìm hiểu luật trật tự an tồn giao thơng Phòng Giáo dục - Đào tạo tổ chức thơng qua việc thực quy định cách ứng xử có văn hóa Học sinh trường ln đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn nhau[H5-5-05-03]; Hàng năm, Ban Giám hiệu nhà trường lập kế hoạch tổ chức buổi tuyên truyền chủ đề sức khỏe phối kết hợp với trạm y tế xã Cẩm Sơn tổ chức khám sức khỏe định kỳ cho học sinh Sổ khám sức khỏe cho học sinh lưu giữ tủ hồ sơ phòng y tế [H5-5-07-03], [H5-5-07-04] Điểm mạnh: - Tất giáo viên nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng việc rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua mơn học khố qua hoạt động xã hội - Việc rèn kỹ sống cho học sinh tạo đồng thuận phối hợp cha mẹ học sinh, cấp, ngành, tổ chức đồn thể - Tạo mơi trường giáo dục hoàn thiện Điểm yếu: - Tệ nạn xã hội mơi trường giáo dục ngồi nhà trường nhiều vấn đề ảnh hưởng tới việc rèn kỹ sống cho học sinh Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Tiếp tục giáo dục kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức, kỹ định, suy xét giải vấn đề, kỹ đặt mục tiêu, kỹ ứng phó, kiềm chế, kỹ hợp tác làm việc theo nhóm cho học sinh - Tiếp tục giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh thông qua giáo dục ý thức chấp hành luật giao thơng; cách tự phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác; thơng qua việc thực quy định cách ứng xử có văn hóa, đồn kết, thân ái, giúp đỡ lẫn - Kết hợp với quan chuyên môn giáo dục tư vấn sức khoẻ thể chất tinh thần, giáo dục giới tính, tình u, nhân, gia đình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Tự đánh giá: Đạt mức 57 Tiêu chí 5.6: Kết giáo dục a) Kết học lực, hạnh kiểm học sinh có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá; b) Tỷ lệ học sinh lên lớp tốt nghiệp có chuyển biến tích cực 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá Mô tả trạng: Tỉ lệ học sinh xếp loại học lực trung bình trở lên 05 năm liền kề đạt 29,9% đến 36,5% [H5-5-06-01] Tỉ lệ học sinh 05 năm liền kề đạt cao từ 37,8% đến 42,4% [H5-5-06-01] Tỉ lệ học sinh giỏi 05 năm liền kề đạt cao từ 16% đến 21,2% [H5-5-06-01] ;[H5-05-02-03] Tỉ lệ học sinh yếu 05 năm liền kề từ 5% trở xuống [H5-5-06-01] ;[H5-05-02-02] Tỷ lệ học sinh xếp loại khá, tốt hạnh kiểm hàng năm đạt từ 91 % trở lên [H5-5-06-01] Trong năm học gần đây, nhà trường khơng có học sinh bị kỷ luật buộc thơi học có thời hạn [H5-5-06-01] Trong năm học qua, nhà trường khơng có học sinh bị truy cứu trách nhiệm hình [H5-5-06-01] Trong 05 năm qua tỷ lệ học sinh lên lớp hàng năm nhà trường đạt từ 94,8% trở lên [H5-5-06-01] Trong 05 năm qua tỷ lệ học sinh bỏ học hàng năm nhà trường khơng có học sinh bỏ học, tỉ lệ học sinh lưu ban không 5% [H5-05-02-02]; [H505-06-01] Trong 05 năm qua nhà trường có 74 học sinh đoạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện,cấp tỉnh học sinh đoạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp Quốc gia TỔNG HỢP XẾP LOẠI HẠNH KIỂM TRONG NĂM GẦN ĐẦY Năm học Tổng HS 2014-2015 132 HK TỐT SL % HK KHÁ SL % 85 41 64,4 31,1 HK TB SL % 4,5 HK Y SL % 0 58 2015-2016 2016-2017 2017-2018 2018-2019 115 119 127 150 75 79 102 123 65,2 66,4 80,3 82 33 34 19 26 28,7 28,6 15 17,3 6 6,1 4,7 0,7 0 0 0 0 TỔNG HỢP XẾP LOẠI HỌC LỰC TRONG NĂM GẦN ĐẦY HL Tổng HL GIỎI HL KHÁ HL TB HL Y KÉM HSGIỎI HSTT Năm học HS SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % 2014-2015 132 28 21,2 56 42,4 43 32,6 3,8 0 28 21,2 2015-2016 115 24 20,9 44 38,3 42 36,5 4,3 0 24 20,9 44 38,3 2016-2017 119 19 45 37,8 36 30,2 19 16 0 19 16 45 37,8 2017-2018 127 30 23,6 55 43,3 38 29,9 3,1 0 30 23,6 55 43,3 2018-2019 150 31 20,7 69 45 31 20,7 69 16 46 30 3,3 56 42,4 \ TỔNG HỢP KẾT QUẢ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TRONG NĂM GẦN ĐÂY NĂM HỌC 2014-2015 Stt Họ tên Phạm Minh Đức Nguyễn Khánh Linh Phạm Bình Quang Phạm Minh Đức Phạm Thị Kim Phượng Phạm Hà Châu Nguyễn Khánh Linh Phạm Thanh Xuân Trần Thị Ánh Tuyết 10 Phạm Bình Quang Đạt giải huyện 3 3 KK Đạt giải tỉnh 3 3 Môn Ghi GTTMT cầm tay Sinh KHKT KHKT KHKT Toán GTTMT cầm tay Sinh KHKT Tiếng Anh Hóa Địa KHKT Sử Điền Kinh KHKT 59 46 11 Đỗ Phương Thảo 12 Phùng Thị Xuân 13 Phạm Thị Thảo KK Tiếng Anh Địa Sử NĂM HỌC 2015-2016 STT HỌ VÀ TÊN DANH HIỆU LỚP GHI CHÚ Giải ba VDKTLM Cấp Huyện KK thi KHKT Cấp Huyện KK thi KHKT KK môn Tiếng anh Cấp Huyện Phạm Thị Ánh Dương Phạm Thị Ánh Đỗ Phương Thảo Phan Thị Phương Anh Nhất Earobic Cấp Huyện Nguyễn Thị Ánh Nhất Earobic Cấp Huyện Nguyễn Thị Mỹ Duyên Nhất Earobic Cấp Huyện Vũ Minh Hiếu Nhất Earobic Cấp Huyện Nguyễn Thị Yến Nhi Nhất Earobic Cấp Huyện Nguyễn Thị Thùy Dương Nhất Earobic Cấp Huyện Nhất Earobic Huy trương bạc Huy trương đồng Nhất Earobic Huy trương bạc Huy trương đồng Cấp Huyện Cấp Tỉnh Quốc gia Cấp Huyện Cấp Tỉnh Quốc gia 10 Bùi Thị Dương 11 Vũ Thị Trang 12 Vũ Lan Điệp Nhất Earobic Cấp Huyện 13 Phùng Văn Hoàn Nhất Earobic Cấp Huyện 14 Đỗ Thị Ngọc Phượng KK Sinh học Cấp Huyện 15 Phạm Thị Thanh Mai KK mơn Tốn Cấp Huyện 16 Vũ Thị Trang KK Địa Lý Cấp Huyện 17 18 Bùi Thị Dương Phùng Thị Xuân KK Lịch sử KK Địa lý Cấp Huyện Cấp Huyện 19 Phạm Thị Thảo Giải Lịch sử Cấp Huyện 20 Trần Thị Huệ Nhì ĐK Cấp Huyện 60 NĂM HỌC 2016-2017 STT HỌ VÀ TÊN Phạm Thị Hoài Bùi Thị Dương Vũ Thị Trang LỚP GHI CHÚ KK N.Văn Giải ba Điền kinh KK.Lịch Sử 9 Huyện Huyện Huyện Nhất Địa lý Ba Địa lý 9 Huyện Tỉnh 9 9 9 Huyện Huyện Huyện Huyện Huyện Huyện DANH HIỆU Phạm Thị Ánh Dương Phạm Thị Thanh Mai Bùi Xuân Luân KK.T.Anh Nhất KHKT VDKTLM Nhất KHKT VDKTLM KK.Vật lý Đỗ Thị Ngọc Phượng KK.Sinh học Huyện KK.T.Anh Internet VDKTLM Huyện Giải ba Điền kinh Huyện Giải ba Điền kinh TỈNH Giải ba Điền kinh Giải ba Điền kinh Huyện Huyện VDKTLM Huyện Nhất sinh học Huyện Phạm Thị Thu Hà Nguyễn Thị Thùy Dương 10 Nguyễn Thị yến Nhi 11 Phạm Thị Ngọc 12 Phạm Khánh Linh 13 Trần thị Quỳnh 14 Hoàng Thị Thơm KK Lịch Sử Huyện 15 Nguyễn Thị Ánh KK.Văn Huyện DANH HIỆU LỚP GHI CHÚ NĂM HỌC 2017-2018 STT HỌ VÀ TÊN Nguyễn Thị Ánh KK N.Văn Huyện Hoàng Thị Thơm KK.Lịch Sử Huyện Phạm Thị Ngọc KK Địa lý Huyện 61 STT HỌ VÀ TÊN DANH HIỆU LỚP GHI CHÚ Nhì nhảy xa nữ Tỉnh Nhất nhảy xa nữ Huyện Nguyễn Thị Yến Nhi Phạm Văn Lực Ba nhảy cao nam Huyện Phùng Văn Hoàn Ba ném bóng nam Huyện Phạm Thị Vân Anh Ba chạy 100m nữ Huyện Vũ Minh Hiếu Ba chạy 100m nam Huyện Phan Thị Phương Anh Ba chạy 800m nữ Huyện DANH HIỆU LỚP GHI CHÚ Giải ba môn Lịch sử Huyện NĂM HỌC 2018-2019 STT HỌ VÀ TÊN Phạm Thị Cẩm Vi Phùng Văn Trí KK.Tiếng Anh GLHSG Huyện Phùng Thu Hà Giải nhì Ngữ văn GLHSG Huyện KK.Tiếng Anh GLHSG Huyện KK.KHKT HSG Huyện Phạm Thu Hà Phạm Bình Nam KK Sinh học GLHSG Huyện Phạm Thị Kim Ngân Giải nhì Địa lí GLHSG Huyện Vũ Lệnh Quang Huy Giải nhì Vật lý Phạm Thị Hồng Vân Giải nhì Lịch sử Phạm Thị Loan KK Ngữ văn 8 GLHSG Huyện GLHSG Huyện GLHSG Huyện 10 Phạm Thị Khánh Huyền KK.KHKT HSG Huyện 11 Phạm Thị Nguyệt Ánh Giải nhì ĐK HSG Huyện 12 Nguyễn Văn Dũng Giải ba HSG Huyện 13 Nguyễn Thị Thu Thuỷ Giải ba HSG Huyện 14 Phạm Thị Vân Anh Giải ba HSG Huyện 15 16 Phạm Thị Cẩm Vi Nguyễn Thị Hương Giải ba Giải ba 9 HSG Huyện HSG Huyện 62 STT 17 HỌ VÀ TÊN Hà Ngọc Huyền DANH HIỆU LỚP GHI CHÚ KK.NDĐV Cấp tỉnh Điểm mạnh: - Chất lượng học lực trường năm gần giữ ổn định bền vững Tỉ lệ học sinh xếp loại học lực từ trung bình trở lên 05 năm qua đạt 95,5% trở lên, tỉ lệ học sinh yếu 5% trở xuống Nhà trường trì tốt cơng tác giáo dục đạo đức học sinh, rèn luyện cho học sinh có ý thức kỷ luật cao, thực nghiêm túc nội quy trường lớp, nhiệm vụ học sinh trung học sở theo Điều lệ nhà trường quy định Phát huy sức mạnh tổng hợp tổ chức đoàn thể trường, cha mẹ học sinh công tác giáo dục đạo đức học sinh Hàng năm, nhà trường có học sinh đạt học sinh giỏi cấp huyện, năm 07 em, có học sinh đạt học sinh giỏi cấp tỉnh Điểm yếu: Chất lượng học lực cao chất lượng mũi nhọn hạn chế Chất lượng đầu vào lớp 10 dúng mức trung bình huyện xếp thứ tỉnh chưa ổn định Việc giáo dục đạo đức học sinh chưa kịp thời nên có học sinh vi phạm nội quy nhà trường, nhiệm vụ học sinh Nhà trường số năm học học sinh lưu ban Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Nâng cao lực đội ngũ, tích cực triển khai chuyên đề đổi phương pháp, chuyên đề giảng dạy theo chuẩn kiến thức kỹ bám sát đối tượng góp phần nâng cao chất lượng học sinh đại trà - Tăng cường công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu - Thực có hiệu cơng tác kiểm tra nội trường học - Trong năm tiếp theo, nhà trường cần có biện pháp tích cực công tác giáo dục đạo đức học sinh, đặc biệt học sinh cá biệt để hạn chế mức thấp học sinh vi phạm nội quy nhà trường, nhiệm vụ học sinh - Các năm học tiếp theo, nhà trường tiếp tục đổi phương pháp dạy học, trọng việc phụ đạo học sinh yếu, để nâng cao kết học lực học sinh khối lớp nhằm hạn chế học sinh lưu ban - Tiếp tục tạo nguồn bồi dưỡng học sinh giỏi để có số lượng học sinh giỏi tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp nhiều - Nhà trường đầu tư cách nâng cao trình độ chun mơn giáo viên, xây dựng đội ngũ nòng cốt, nhân rộng điển hình, tăng cường học hỏi kinh nghiệm ơn luyện trường bạn; xây dựng phong trào học tập tích cực, đặc biệt học sinh - giỏi, quan tâm đến việc rèn kỹ thực hành, kỹ tự nghiên cứu học sinh; tích cực việc kết hợp với phụ huynh học sinh quan tâm, động viên, tạo điều kiện học sinh ôn luyện có hiệu Tự đánh giá: Đạt mức 63 Kết luận Tiêu chuẩn : - Điểm mạnh: Trong 05 năm học vừa qua trường không ngừng đổi hoạt động giáo dục tìm biện pháp nâng cao kết giáo dục Bằng cách thực nghiêm túc chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ, Sở Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Cẩm Giàng, tích cực đổi phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, hồn thành có tính kế thừa nhiệm vụ phổ cập địa phương, việc bồi dưỡng học sinh giỏi giúp đỡ học sinh yếu trách nhiệm thầy cô giáo nhà trường… Bên cạnh nhà trường tổ chức, tham gia hoạt động văn hố, văn nghệ, thể thao, trò chơi dân gian thực thu hút học sinh tham gia cách hào hứng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường - Điểm yếu: Nội dung hình thức giáo dục địa phương hạn chế thời gian kinh phí Các hoạt động rà soát, đánh giá, cải tiến biện pháp đạt hiệu chưa cao - Số lượng tiêu chí đạt yêu cầu: 06/6 Phần III KẾT LUẬN CHUNG - Mức 1: + Số lượng tiêu chí đạt 28/28 tiêu chí, đạt tỷ lệ: 100 %; + Số lượng tiêu chí khơng đạt 0/28 tiêu chí, đạt tỷ lệ: %; - Mức 2: 64 + Số lượng tiêu chí đạt 28/28 tiêu chí, đạt tỷ lệ: 100%; + Số lượng tiêu chí khơng đạt 0/28 tiêu chí, đạt tỷ lệ: %; - Mức 3: + Số lượng tiêu chí đạt 20/20 tiêu chí, đạt tỷ lệ: 100%; + Số lượng tiêu chí khơng đạt 0/20 tiêu chí, đạt tỷ lệ: %; - Mức đánh giá trường: Đạt mức 3; - Trường Trung học sở Cẩm Sơn, huyện Cẩm Giàng đề nghị đạt Trường chuẩn Quốc gia kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ 3; Cẩm Sơn, ngày 20 tháng 05 năm 2019 HIỆU TRƯỞNG Nguyễn Đình Cửu 65