Quản Lý Đội Ngũ Giáo Viên Trường Trung Học Phổ Thông B Duy Tiên Tỉnh Hà Nam Đáp Ứng Yêu Cầu Đổi Mới

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THÀNH CÔNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG B DUY TIÊN TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THÀNH CÔNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG B DUY TIÊN TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS Dương Giáng Thiên Hương HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hồn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo - tiến sĩ Dương Giáng Thiên Hương - Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội, người tận tình hết lòng giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Thạc sĩ Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hà Nam, trường trung học phổ thông B huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam, đồng nghiệp gia đình khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Trong trình nghiên cứu hồn thành luận văn, dù cố gắng, song luận văn nhiều thiếu sót, tác giả mong đóng góp ý kiến thầy, cô, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Trần Thành Công i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn "Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục" cơng trình nghiên cứu cá nhân, thực sở nghiên cứu lý thuyết, khảo sát tình hình thực tiễn hướng dẫn khoa học tiến sĩ Dương Giáng Thiên Hương - Trường Đại học Sư Phạm Hà Nội Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Trần Thành Công ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ viết đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH Công nghiệp hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDPT Giáo dục phổ thông GDQP & AN Giáo dục qc phòng an ninh GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐH Hiện đại hóa HS Học sinh KH - KT Khoa học - kỹ thuật KT- XH Kinh tế - xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học PHHS Phụ huynh học sinh QG Quốc gia QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa UBND Ủy ban nhân dân TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông iii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Lời cam đoan ii Danh mục chữ viết tắt iii Mục lục iv Danh mục bảng viii Danh mục biểu đồ ix MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 12 1.3 Đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 13 1.3.1 Khái niệm 13 1.3.2 Nhiệm vụ giáo viên trung học phổ thông 14 1.3.3 Quản lý Đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 15 1.4 Công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Hiệu trưởng 15 1.4.1 Khái niệm quản lý đội ngũ giáo viên 15 1.4.2 Công tác lập kế hoạch, quy hoạch đội ngũ giáo viên 16 1.4.3 Tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên 17 1.4.4 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 19 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 20 1.4.6 Tạo điều kiện, môi trường phát triển đội ngũ giáo viên 22 1.5 Giáo dục trung học phổ thông yêu cầu đổi giáo dục 23 1.5.1 Chủ trương Đảng, sách Nhà nước đổi giáo dục phổ thông 23 iv 1.5.3 Những yêu cầu cán quản lý trường Trung học phổ thông giai đoạn 26 1.5.4 Những yêu cầu giáo viên trường Trung học phổ thông giai đoạn 27 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 29 1.6.1 Các yếu tố kinh tế - xã hội 29 1.6.2 Các yếu tố phát triển quy mô giáo dục, mạng lưới trường lớp 30 1.6.3 Các yếu tố sách, quản lý 30 1.6.4 Các yêu cầu đổi giáo dục Trung học phổ thông 31 1.6.5 Các yếu tố điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục 31 Tiểu kết chương 32 Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG B DUY TIÊN TỈNH HÀ NAM 33 2.1 Khái quát huyện Duy Tiên - Tỉnh Hà Nam 33 2.1.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên 33 2.1.2 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội 33 2.1.3 Tình hình phát triển Giáo dục Đào tạo huyện Duy Tiên 34 2.1.4 Giáo dục trung học phổ thông huyện Duy Tiên 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 36 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Phương pháp khảo sát 37 2.2.4 Đối tượng khảo sát 37 2.3 Kết khảo sát 38 2.3.1 Quy mô số lớp học, quy mô học sinh trường THPT B Duy Tiên38 2.3.2 Quy mô đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên 39 2.3.3 Cơ cấu giới tính đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B Duy Tiên 40 2.3.4 Cơ cấu độ tuổi đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B Duy Tiên 41 v 2.3.5 Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo môn trường trung học phổ thông B Duy Tiên 42 2.3.6 Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B Duy Tiên 44 2.3.7 Đánh giá lực đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B Duy Tiên 44 2.3.8 Đánh giá phẩm chất đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B Duy Tiên 46 2.4 Thực trạng Quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên47 2.4.1 Thực trạng công tác lập kế hoạch, quy hoạch đội ngũ giáo viên 47 2.4.2 Thực trạng bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên 48 2.4.3 Thực trạng việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 50 2.4.4 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên 51 2.4.5 Thực trạng việc thực sách đãi ngộ giáo viên 53 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên tỉnh Hà Nam 54 2.5.1 Thuận lợi 54 2.5.2 Khó khăn 54 2.5.3 Ưu điểm 55 2.5.4 Tồn tại, hạn chế: 55 2.5.5 Nguyên nhân tồn hạn chế 56 Tiểu kết chương 58 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG B DUY TIÊN TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp chế 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 60 3.1.5 Nguyên tắc tính kế thừa phát triển 61 vi 3.2 Một số biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B Duy Tiên tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 61 3.2.1 Tổ chức xây dựng quy hoạch tổng thể đội ngũ giáo viên Trường THPT B Duy Tiên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 61 3.2.2 Đẩy mạnh đổi công tác tuyển chọn sử dụng hiệu đội ngũ giáo viên nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi 65 3.2.3 Đẩy mạnh nâng cao chất lượng công tác đào tạo, bồi dưỡng bền vững cho đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 68 3.2.4 Tăng cường đổi công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên đáp ứng yêu cầu đổi 73 3.2.5 Tăng cường biện pháp tạo mơi trường, kích thích tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên phát triển đáp ứng yêu cầu đổi 77 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông trường THPT B Duy Tiên 80 3.4 Kiểm chứng tính cấp thiết khả thi biện pháp 81 3.4.1 Tính cấp thiết biện pháp đề xuất 81 3.4.2 Tính khả thi biện pháp đề xuất 84 3.4.3 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi 86 Tiểu kết chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 PHỤ LỤC 96 vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên trong39 03 năm học (2013-2014; 2014- 2015; 2015-2016) 39 Bảng 2.2 Cơ cấu ĐNGV theo môn trường THPT B Duy Tiên 43 năm học 2015-2016 43 Bảng 2.3 Khảo sát mức độ đánh giá lực ĐNGV 44 trường THPT B Duy Tiên năm học 2015-2016 44 Bảng 2.4 Kết đánh giá phẩm chất ĐNGV trường THPT B Duy Tiên 46 năm học 2015-2016 46 Bảng 2.5 Kết khảo sát tầm quan trọng tiêu chí bố trí, sử dụng đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên năm học 2015-201648 Bảng 2.6 Kết khảo sát việc đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên năm học 2015-2016 50 Bảng 2.7 Kết khảo sát việc kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên trường THPT B Duy Tiên năm học 2015-2016 52 Bảng 3.1: Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp quản lý ĐNGV trường THPT B Duy Tiên huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam 81 Bảng 3.2: Kết khảo sát tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV trường THPT B Duy Tiên huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam 84 Bảng 3.3: Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý ĐNGV trường THPT B Duy Tiên huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam 86 viii Bảng Quy mô đội ngũ giáo viên của trường THPT B Duy Tiên 03 năm học (2013-2014, 2014 – 2015, 2015 – 2016) Năm học STT Số giáo viên CBQL Toán Tin Lí Hố Sinh GDCD GDQP KTCN 10 KTNN 11 Thể dục 12 Tiếng Anh 13 Ngữ Văn 14 Sử 15 Địa 16 Tổng số Năm học Năm học Năm học 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Bảng 3: Cơ cấu giới tính ĐNGV nhà trường năm học 2015-2016 TT Tổng số GV Trường THPT Nữ Nam SL % SL % Nữ 35 tuổi SL % Bảng : Cơ cấu độ tuổi ĐNGV nhà trường năm học 2015 -2016 TT Tổng số GV Tuổi đời Dưới 30 SL % Từ 30 đến 40 SL % 97 Từ 41 đến 50 SL % Trên 50 SL % Bảng 5: Cơ cấu ĐNGV theo môn của nhà trường năm học 2015-2016 Số GV cần có theo số lớp thực tế 192 lớp Thực tế TT Môn 10 11 12 13 14 Toán Lý Hoá Sinh KTNN KTCN Văn Sử Địa GDCD Ngoại ngữ Thể dục GDQP-AN Tin học Tổng số GV có Tỉ lệ GV môn/lớp Định mức tiêu chuẩn GV môn/lớp Tổng số GV cần có Thừa (+) Thiếu (-) Đủ (Đ) Bảng 6: Thống kê trình độ đào tạo ĐNGV nhà trường năm học 2015-2016 Trình độ đào tạo đội ngũ GV TT Trường THPT Tổng số Ti lệ giáo giáo Cao Tỉ lệ viên viên/lớp đẳng % 98 Đại học Tỉ lệ Thạc Tỉ lệ % sĩ % Thầy (Cơ) xin vui lòng cho ý kiến nội dung sau: Câu Thầy (Cô) đánh thế về lực giáo viên trường THPT B Duy Tiên? T T Nội dung tiêu chí Năng lực 1: Tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục - Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin thường xuyên nhu cầu đặc điểm học sinh, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục - Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin điều kiện giáo dục nhà trường tình hình trị, kinh tế, văn hoá, xã hội địa phương, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục Năng lực 2: Năng lực dạy học - Có khả xây dựng kế hoạch dạy học phát huy tính tích cực nhận thức học sinh - Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học xác, có hệ thống - Thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ - Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh - Sử dụng phương tiện dạy học hiệu - Tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh 99 Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu (4) (3) (2) (1) - Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định - Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh bảo đảm u cầu xác, tồn diện, cơng bằng, khách quan, công khai Năng lực 3: Năng lực giáo dục - Xây dựng kế hoạch giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi - Thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thơng qua việc giảng dạy mơn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khoá ngoại khoá theo kế hoạch - Giáo dục qua hoạt động cộng đồng - Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục - Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh cách xác, khách quan, cơng có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh Năng lực 4: Năng lực hoạt động trị, xã hội - Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường - Tham gia hoạt động trị, xã hội ngồi nhà trường nhằm phát triển nhà 100 trường cộng đồng, xây dựng xã hội học tập Năng lực 5: Năng lực phát triển nghề nghiệp - Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục - Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục Câu Thầy (Cô) đánh thế về phẩm chất giáo viên trường THPT B Duy Tiên? T T Múc độ đánh giá Nội dung tiêu chí Phẩm chất trị: Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ công dân Đạo đức nghề nghiệp: Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh Ứng xử với học sinh: Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học 101 Tốt Khá TB Yếu (4) (3) (2) (1) sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt Ứng xử với đồng nghiệp: Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục Lối sống, tác phong: Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc mơi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Câu Nhà trường dựa vào đâu để lập kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên? - Dựa vào kế hoạch phát triển nhà trường để xây dựng (tăng quy mô học sinh, số lượng GV, cấu nhân lực chất lượng đào tạo): - Dự kiến theo nhu cầu cách sơ bộ: - Tuỳ thuộc vào tình hình cụ thể: - Thời gian xây dựng dự kiến phát triển nhân lực nhà trường 10 năm: 3-5 năm: năm: Câu Theo thầy (Cô), để phân cấp quản lý đội ngũ giáo viên nhà trường theo hình thức sau đây: - Theo mơ hình phân cấp nay: - Nhà trường toàn quyền định từ khâu tuyển dụng đến sử dụng thay đổi nhân khoán quỹ lương dựa sở phối hợp với quan cấp trên: 102 Câu Thầy (Cô) cho biết ý kiến về tầm quan trọng của tiêu chí bớ trí, sử dụng đội ngũ giáo viên Mức độ đánh giá Rất T Nội dung tiêu chí T quan trọng Quan Bình trọng thườn g Không quan trọng Điểm Thứ TB bậc Bằng cấp chuyên môn cao Năng lực làm việc Năng lực thực tế Khả thích ứng với thực tiễn Thâm niên công tác Câu Theo thầy (cô) đội ngũ giáo viên phải được đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng thế để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy (chọn đánh số từ đến hết) STT Nội dung đào tạo bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Đào tạo chuẩn Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tin học, ngoại ngữ Đổi phương pháp giảng dạy Sử dụng phương tiện dạy học Đổi kiểm tra đánh giá Các vấn đề khác (ghi cụ Xếp thứ thể): Xin chân thành cảm ơn sự cộng tác của quý Thầy Cô! Người trả lời khảo sát 103 PHỤ LỤC 2: PHIẾU HỎI Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Kính gửi: Để có khách quan, tồn diện thực trạng ĐNGV trường THPT B Duy Tiên tỉnh Hà Nam phục vụ cho việc thực đề tài nghiên cứu “Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B huyện Duy Tiên tỉnh Hà Nam”, xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết số thơng tin ý kiến theo yêu cầu câu hỏi sau: Thông tin thân - Họ tên: Tổ môn: - Đơn vị công tác: - Chức vụ: Xin Thầy (Cơ) vui lòng cho biết ý kiến nội dung sau: Câu 1: Thầy (Cô) đánh thế về lực giáo viên trường THPT B Duy Tiên? T T Phần đánh giá Những lực cụ thể Năng lực 1: Tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục - Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin thường xun nhu cầu đặc điểm học sinh, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục - Có phương pháp thu thập xử lí thơng tin điều kiện giáo dục nhà trường tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội địa phương, sử dụng thông tin thu vào dạy học, giáo dục 104 Tốt Khá TB Yếu (4) (3) (2) (1) Năng lực 2: Năng lực dạy học - Có khả xây dựng kế hoạch dạy học phát huy tính tích cực nhận thức học sinh - Làm chủ kiến thức môn học, đảm bảo nội dung dạy học xác, có hệ thống - Thực nội dung dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ - Vận dụng phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh - Sử dụng phương tiện dạy học hiệu - Tạo dựng môi trường học tập: dân chủ, thân thiện, hợp tác, thuận lợi, an toàn lành mạnh - Xây dựng, bảo quản, sử dụng hồ sơ dạy học theo quy định - Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh bảo đảm u cầu xác, tồn diện, công bằng, khách quan, công khai Năng lực 3: Năng lực giáo dục - Xây dựng kế hoạch giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi - Thực nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ thơng qua việc giảng dạy mơn học tích hợp nội dung giáo dục khác hoạt động khố ngoại khố theo kế hoạch - Giáo dục qua hoạt động cộng đồng 105 - Vận dụng nguyên tắc, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục - Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh cách xác, khách quan, cơng có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh Năng lực 4: Năng lực hoạt động trị, xã hội - Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường - Tham gia hoạt động trị, xã hội nhà trường nhằm phát triển nhà trường cộng đồng, xây dựng xã hội học tập Năng lực 5: Năng lực phát triển nghề nghiệp - Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, chun mơn nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo dục - Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn hoạt động nghề nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục 106 Câu 2: Thầy (Cô) đánh thế về phẩm chất giáo viên trường THPT huyện Duy Tiên? Phần đánh giá T Những phẩm chất cụ thể T Tốt Khá TB Yếu (4) (3) (2) (1) Phẩm chất trị: Yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; chấp hành đường lối, chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; tham gia hoạt động trị - xã hội; thực nghĩa vụ cơng dân Đạo đức nghề nghiệp: Yêu nghề, gắn bó với nghề dạy học; chấp hành Luật Giáo dục, điều lệ, quy chế, quy định ngành; có ý thức tổ chức kỉ luật tinh thần trách nhiệm; giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; sống trung thực, lành mạnh, gương tốt cho học sinh Ứng xử với học sinh: Thương yêu, tôn trọng, đối xử công với học sinh, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập rèn luyện tốt Ứng xử với đồng nghiệp: Đoàn kết, hợp tác, cộng tác với đồng nghiệp; có ý thức xây dựng tập thể tốt để thực mục tiêu giáo dục Lối sống, tác phong: Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc dân tộc mơi trường giáo dục; có tác phong mẫu mực, làm việc khoa học Câu 3: Thầy (Cơ) đánh thế việc bớ trí, sử dụng cán giáo viên của nhà trường? Hợp lý: Bình thường: 107 Chưa hợp lý: Câu Nhà trường có tổ chức đánh giá việc thực cơng việc của GV theo định kỳ không? Chu kỳ phổ biến mục đích của việc đánh giá của nhà trường? *) Tổ chức đánh giá Có: Khơng: *) Chu kỳ đánh giá: Hết năm học: Một học kỳ: *) Mục đích việc đánh giá Thi đua, khen thưởng: Rà sốt, xếp, bố trí, điều chỉnh: Bồi dưỡng: Đãi ngộ: Câu 5: Nhà trường giúp đỡ giáo viên hòa nhập những ngày đầu vào mơi trường làm việc chủ yếu đường nào? *) Phân cơng GV có kinh nghiệm giảng dạy, giáo dục giúp đỡ Rất cần thiết: Cần thiết: Không cần thiết: *) Tự người giáo viên làm việc thích ứng Rất cần thiết: Cần thiết: Không cần thiết: Câu Nhà trường có thường xuyên tổ chức cho GV được tham gia bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ? Nội dung chương trình bồi dưỡng xác định? Thường xuyên bồi dưỡng: Không thường xuyên: Nội dung chương trình bồi dưỡng xác định? Do quan cấp định: Trường định: Do nguyện vọng giáo viên: Câu Theo Thầy (Cô) đội ngũ giáo viên phải được đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng thế để đáp ứng nhiệm vụ giảng dạy (chọn đánh số từ đến hết) 108 Nội dung đào tạo bồi dưỡng, tự bồi dưỡng STT Đào tạo chuẩn Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tin học, ngoại ngữ Đổi phương pháp giảng dạy Sử dụng phương tiện dạy học Đổi kiểm tra đánh giá Các vấn đề khác (ghi cụ thể): Xếp thứ Câu Trong công tác bồi dưỡng, Thầy (Cô) thấy hình thức phù hợp với bản thân: Tập trung Hội thảo Tự bồi dưỡng Hình thức khác (ghi cụ thể): Câu Những khó khăn của Thầy (Cô) việc học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ: Tuổi tác Sức khoẻ Quỹ thời gian Kinh tế gia đình Chế độ sách, lương Hình thức đào tạo, bồi dưỡng khơng phù hợp Khả tiếp thu kiến thức có hạn 109 Câu 10 Thầy (Cô) được làm việc điều kiện lao động thế nào? Rất tốt Khá tốt Bình thường Khơng tốt Câu 11 Theo Thầy (Cơ) để có thể tạo động lực cho giáo viên, nhà trường cần phải quan tâm đến những vấn đề gì sau đây? *) Trả lương xứng đáng: Rất quan trọng: Quan trọng: Bình thường: Xin chân thành cảm ơn sự cộng tác của quý Thầy Cô! *) Tạo hội thăng tiến: Người trả lời khảo sát Rất quan trọng: Quan trọng: Bình thường: *) Cải thiện điều kiện lao động: Rất quan trọng: Quan trọng: Bình thường: *) Quan PHỤ LỤC 3: tâm đến chế độ sách, phúc lợi ngồi lương: Rất quan trọng: PHIẾU QuanTRƯNG trọng: CẦU Ý KIẾN Bình thường: *) Tơn trọng người lao động: Kính gửi: ……………………………………………………………… Rất quan trọng: Bình thường: Xintrọng: q Thầy (Cơ) Quan vui lòng cộng tác với chúng tơi việc xác định biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông B Duy Tiên tỉnh Hà Nam giai đoạn Chúng mong Thầy (Cô) cho biết ý kiến biện pháp đặc trưng sau: - Mức độ cấp thiết giải pháp; - Mức độ khả thi giải pháp Thầy (Cô) đánh dấu x vào ô mà theo Thầy (Cô) cho thích hợp Mức độ cần T T thiết Tên biện pháp 110 Mức độ khả thi Rất Cần cần thiết cần Ít Rất khả Khả Ít thi khả thiết thiết thi Ngoài biện pháp trên, theo thầy (cơ) cần có biện pháp thay đổi biện pháp trên? Xin chân thành cảm ơn sự cộng tác của quý Thầy Cơ! Người đóng góp ý kiến 111 thi ... 3: Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng THPT B Duy Tiên tỉnh Hà Nam CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THÀNH CÔNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG B DUY TIÊN TỈNH HÀ NAM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN... lí luận quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên quản lý đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường THPT B Duy Tiên tỉnh Hà Nam Chương