ÁP DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG QUÁ TRÌNH LỒNG GHÉP TÀI LIỆU GIÁO DỤC BỔ TRỢ SONG NGỮ VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (6-8 TUỔI)

Dự án tài trợ Liên minh Châu Âu UBND Huyện Tam Đường BCĐ DA EU TÀI LIỆU HƯỚNG DẪN ÁP DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC TRONG QUÁ TRÌNH LỒNG GHÉP TÀI LIỆU GIÁO DỤC BỔ TRỢ SONG NGỮ VÀO CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA CHO HỌC SINH TIỂU HỌC (6-8 TUỔI) 2017 LỜI CẢM ƠN Tài liệu hướng dẫn chủ trì thực Nhóm Thực Dự án “Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ em dân tộc thiểu số khó khăn huyện Tam Đường , Lai Châu” Liên minh Châu Âu (EU) tài trợ, bao gồm cán Tổ chức CISDOMA AEA, với trợ giúp kỹ thuật nhiệt tình quý báu Tiến sĩ Lương Minh Phương – nguyên cán Trung tâm Dự báo phát triển nguồn nhân lực - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, thạc sỹ Bùi Ngọc Diệp, cán Trung tâm nghiên cứu Giáo dục phổ thông - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam - Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, thạc sỹ Nguyễn Thị Lan Hương, cán tổ chức VVOB Được biên soạn theo hình thức tài liệu mở, Tài liệu Hướng dẫn tổng kết kinh nghiệm thực tế trình vừa thực hành vừa rút kinh nghiệm giáo viên tiểu học tiến hành thí điểm lồng ghép nội dung/câu chuyện Bộ Tài liệu giáo dục bổ trợ song ngữ dự án xây dựng vào hoạt động giáo dục ngoại khóa thực trường Tiểu học xã Dự án Thay mặt Ban đạo Dự án, Nhóm Thực Dự án xin gửi lời cảm ơn chân thành đến thầy/cô giáo trường tiểu học thuộc xã dự án huyện Tam Đường, lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tam Đường, đặc biệt bà Tẩn Mý Khé - Phó Giám đốc, ông Phạm Thế Chỉnh - Trưởng phòng Tiểu học - Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Lai Châu tham gia đóng góp ý kiến, hiệu đính hồn thiện Tài liệu Hướng dẫn để đưa vào sử dụng Trân trọng, i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT AEA : Aide et Action BCĐ : Ban đạo CISDOMA : Viện Tư vấn Phát triển Kinh tế - Xã hội Nông thôn Miền núi DA : Dự án EU : Liên minh Châu Âu GDNGLL : Giáo dục lên lớp GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh KTDH : Kĩ thuật dạy học KHGD : Khoa học giáo dục PP : Phương pháp PPDH : Phương pháp dạy học QĐDH : Quan điểm dạy học TH : Tiểu học ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii I GIỚI THIỆU 1 Giới thiệu DA Mục tiêu Tài liệu Đối tượng sử dụng Tài liệu II NỘI DUNG CHÍNH Quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm mối liên hệ với phương pháp dạy học tích cực 1.1 Khái quát quan điểm, phương pháp kỹ thuật dạy học 1.2 Quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm 1.3 Phương pháp dạy học tích cực 1.4 Một số đặc trưng Phương pháp dạy học tích cực Một số phương pháp/kỹ thuật dạy học tích cực 2.1 Phương pháp Vấn đáp (Hỏi – Đáp) 2.1.1 Bản chất 2.1.2 Quy trình thực 2.1.3 Ưu điểm 2.1.4 Hạn chế 2.1.5 Một số lưu ý 2.1.6 Kỹ thuật “Trình bày phút” 10 2.2 Phương pháp động não 10 2.2.1 Bản chất 10 2.2.2 Quy trình thực 10 2.2.3 Ưu điểm 10 2.2.4 Hạn chế 11 iii 2.2.5 Một số lưu ý 11 2.3 Phương pháp thảo luận/ làm việc nhóm 11 2.3.1 Bản chất 11 2.3.2 Quy trình thực 11 2.3.3 Ưu điểm 12 2.3.4 Hạn chế 12 2.3.5 Một số lưu ý 13 2.3.6 Kỹ thuật chia nhóm 13 2.3.7 Kỹ thuật giao nhiệm vụ 14 2.3.8 Kỹ thuật “Khăn trải bàn” 14 2.3.9 Kỹ thuật “các mảnh ghép” 15 2.4 Phương pháp đóng vai 17 2.4.1 Bản chất 17 2.4.2 Quy trình thực 17 2.4.3 Ưu điểm 17 2.4.4 Hạn chế 18 2.4.5 Một số lưu ý 18 2.5 Phương pháp dạy học dựa giải vấn đề 19 2.5.1 Bản chất 19 2.5.2 Quy trình thực 19 2.5.3 Ưu điểm 20 2.5.4 Hạn chế 20 2.5.5 Một số lưu ý 20 2.6 Phương pháp trò chơi 21 2.6.1 Bản chất 21 2.6.2 Quy trình thực 22 2.6.3 Ưu điểm 22 2.6.4 Hạn chế 22 2.6.5 Một số lưu ý 23 iv 2.6.6 Gợi ý trò chơi phù hợp với học sinh tiểu học 6-8 tuổi DA 23 Đặc điểm phát triển chung trẻ 6-8 tuổi số đặc điểm trẻ dân tộc Mông độ tuổi địa phương 23 3.1 Đặc điểm phát triển chung trẻ 6-8 tuổi 23 3.2 Một số đặc điểm trẻ dân tộc Mông độ tuổi địa phương 24 3.3 Một số lưu ý 24 3.4 Các phương pháp phù hợp chia theo độ tuổi 25 Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp/ngoại khóa 26 4.1 Đặc điểm giáo dục ngồi lên lớp/ngoại khóa 26 4.2 Các hình thức tổ chức giáo dục lên lớp/giáo dục ngoại khóa bậc tiểu học 26 4.3 Sự khác phương pháp dạy học tích cực giáo dục khóa giáo dục ngoại khóa 28 Các bước thiết kế dạy/bài giảng áp dụng phương pháp dạy học tích cực lấy trẻ làm trung tâm 29 5.1 Chuẩn bị ban đầu 29 5.2 Thiết kế hoạt động/bài dạy 29 5.3 Thực tổ chức học 30 5.4 Kết thúc dạy 31 Cách thức bước lồng ghép nội dung/câu chuyện Bộ tài liệu giáo dục bổ trợ song ngữ vào hoạt động giáo dục ngoại khóa bậc tiểu học (học sinh 6-8 tuổi) áp dụng phương pháp dạy học tích cực 31 PHỤ LỤC 1: CÁC TRÒ CHƠI DÙNG CHO PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC Ở TIỂU HỌC 36 PHỤ LỤC 2: GIÁO ÁN MẪU 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO 93 v I GIỚI THIỆU Giới thiệu DA Dự án “Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ em dân tộc thiểu số khó khăn huyện Tam Đường, Lai Châu” có thời hạn năm, tháng 1/2016, Liên minh Châu Âu (EU) tài trợ phối hợp thực AEA CISDOMA Mục đích dự án nhằm tăng cường khả tiếp cận giáo dục có chất lượng phù hợp với trẻ em dân tộc thiểu số ba xã (Tả Lèng, Nùng Nàng, Khun Há) huyện Tam Đường, tỉnh Lai Châu thông qua việc cải thiện phương pháp giảng dạy cho đội ngũ cán quản lí, giáo viên, tăng cường tham gia phụ huynh thông tin đầy đủ tới nhà hoạch định sách Trong năm 2016, với tư vấn hỗ trợ kỹ thuật Viện KHGD Việt Nam (VNIES) định hướng đạo BCĐ DA, nhóm thực DA phối hợp với tư vấn, phòng GD&ĐT huyện Tam Đường trường mầm non, tiểu học xã dự án hình thành nhóm Biên soạn tài liệu với nòng cốt giáo viên, đại diện cộng đồng số đại diện số Phòng/Ban liên quan cấp huyện để phát triển Tài liệu Giáo dục bổ trợ song ngữ Sau Hội thảo thẩm định Sở Giáo dục Đào tạo phối hợp với bên liên quan chủ trì, Tài liệu Giáo dục thức thông qua dự kiến đưa vào áp dụng giảng dạy thí điểm kết hợp với hoạt động lớp (ở bậc học mẫu giáo) hoạt động ngoại khóa (ở bậc học tiểu học) trường mầm non tiểu học thuộc xã dự án (Tả Lèng, Nùng Nàng và Khun Há) Để đảm bảo việc triển khai thí điểm lồng ghép nội dung Tài liệu vào hoạt động ngoại khóa cho học sinh tiểu học (6-8 tuổi), Hướng dẫn áp dụng Phương pháp/Kỹ thuật học dạy học tích cực q trình thực lồng ghép Tài liệu Giáo dục bổ trợ song ngữ vào hoạt động ngoại khóa cho học sinh tiểu học xây dựng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên tiểu học xã dự án Cuốn Hướng dẫn sử dụng biên soạn dạng tài liệu mở tiếp tục bổ sung, hồn thiện sau tổng hợp ý kiến thơng qua q trình triển khai thí điểm sở ý kiến đóng góp, kinh nghiệm thực tiễn giáo viên tiểu học trực tiếp giảng dạy, BGH nhà trường xã dự án, lãnh đạo Phòng GD&ĐT huyện Tam Đường Sở GD&ĐT tỉnh Lai Châu Mục tiêu Tài liệu - Giúp giáo viên tiểu học cán quản lý giáo dục tỉnh Lai Châu nắm cách tiếp cận lồng ghép nội dung tài liệu “Quyền trẻ em“, Bình đẳng giới“, “Kỹ sống“, “Phòng chống thiên tai“ “Văn hố địa“ q trình tổ chức hoạt động giáo dục ngoại khóa cho học sinh tiểu học (6-8 tuổi) cách phù hợp hiệu - Giúp cán cốt cán cán quản lý giáo dục giám sát hỗ trợ kỹ thuật cho giáo viên trình lồng ghép nội dung tài liệu bổ trợ dự án vào công tác thiết kế tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh tiểu học Đối tượng sử dụng Tài liệu - Cán quản lý giáo dục: Cán quản lý chuyên môn Tiểu học thuộc Sở GD&ĐT Lai Châu Phòng GD&ĐT, cán quản lý trường tiểu học thuộc địa bàn tỉnh Lai Châu - Giáo viên trường tiểu học thuộc địa bàn tỉnh Lai Châu II NỘI DUNG CHÍNH Quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm mối liên hệ với phương pháp dạy học tích cực 1.1 Khái quát quan điểm, phương pháp kỹ thuật dạy học Quan điểm dạy học (QĐDH) định hướng tổng thể cho hành động phương pháp, có kết hợp nguyên tắc dạy học, sở lí thuyết lí luận dạy học, điều kiện dạy học tổ chức định hướng vai trò giáo viên (GV) học sinh (HS) trình dạy học QĐDH định hướng mang tính chiến lược, cương lĩnh, mơ hình lí thuyết Phương pháp dạy học (PPDH) Phương pháp dạy học (PPDH) cách thức, đường hoạt động chung GV HS, điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học Kĩ thuật dạy học (KTDH) biện pháp, cách thức hành động GV tình hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạy học Các KTDH chưa phải PPDH độc lập mà thành phần PPDH Ví dụ, phương pháp thảo luận nhóm có kĩ thuật dạy học như: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật phòng tranh, kĩ thuật mảnh ghép Mỗi QĐDH có PPDH cụ thể phù hợp với nó; PPDH cụ thể có KTDH đặc thù Tuy nhiên, có PPDH cụ thể phù hợp với nhiều QĐDH, có KTDH sử dụng nhiều PPDH khác (Ví dụ: kĩ thuật đặt câu hỏi dùng cho phương pháp đàm thoại phương pháp thảo luận) Việc phân biệt PPDH KTDH đơi mang tính tương đối, nhiều khơng rõ ràng (Ví dụ: động não - Brainstorming có trường hợp coi phương pháp, có trường hợp lại coi KTDH) Tóm lại, QĐDH khái niệm rộng, định hướng cho việc lựa chọn PPDH cụ thể Các PPDH khái niệm hẹp hơn, đưa mơ hình hành động KTDH khái niệm nhỏ nhất, thực tình hành động 1.2 Quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm Dạy học lấy học sinh làm trung tâm có số thuật ngữ tương đương như: dạy học tập trung vào người học, dạy học vào người học, dạy học hướng vào người học… Các thuật ngữ có chung nội hàm nhấn mạnh hoạt động học vai trò học sinh qúa trình dạy học Thơng qua hoạt động học, đạo thầy, người học phải tích cực chủ động cải biến kiến thức, kĩ năng, thái độ, hồn thiện nhân cách, khơng làm thay cho Vì vậy, người học khơng tự giác chủ động, khơng chịu học, khơng có phương pháp học tốt hiệu việc dạy hạn chế Như vậy, coi trọng vị trí hoạt động vai trò người học đương nhiên phải phát huy tính tích cực chủ động người học Tuy nhiên, dạy học lấy học sinh làm trung tâm phương pháp dạy học cụ thể Đó tư tưởng, quan điểm giáo dục, cách tiếp cận trình dạy học chi phối tất qúa trình dạy học mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, tổ chức, đánh giá… liên quan đến phương pháp dạy học 1.3 Phương pháp dạy học tích cực Phương pháp dạy học tích cực thuật ngữ rút gọn, dùng nhiều nước để phương pháp giáo dục, dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học "Tích cực" PPDH - tích cực dùng với nghĩa hoạt động, chủ động, PPDH tích cực hướng tới việc hoạt động hóa, tích cực hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung vào phát huy tính tích cực người học khơng phải tập trung vào phát huy tính tích cực người dạy, nhiên để dạy học theo phương pháp tích cực giáo viên phải nỗ lực nhiều so với dạy theo phương pháp thụ động Trong phương pháp dạy học tích cực, người học - đối tượng hoạt động "dạy", đồng thời chủ thể hoạt động "học" - hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức đạo, thơng qua tự lực khám phá điều chưa rõ khơng phải thụ động tiếp thu tri thức giáo viên đặt Dạy học tích cực, sáng tạo đưa học sinh vào tình thực tế: Học sinh quan sát, thảo luận, giải vấn đề theo cách suy nghĩ riêng mình, sở học sinh có kiến thức, kỹ mới, khơng dập khn máy móc mà phát huy khả tưởng tượng, sáng tạo Theo cách dạy học này, giáo viên không truyền thụ kiến thức mà tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập/sinh hoạt tạo mối quan hệ tương tác giáo viên với học sinh; học sinh với học sinh; giáo viên, học sinh môi trường học tập/sinh hoạt 1.4 Một số đặc trưng Phương pháp dạy học tích cực - Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập học sinh Trong phương pháp dạy học tích cực, người học - đối tượng hoạt động "dạy", đồng thời chủ thể hoạt động "học" - hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức đạo, thơng qua tự lực khám phá điều chưa rõ khơng phải thụ động tiếp thu tri thức giáo viên đặt Dạy học tích cực, sáng tạo đưa học sinh vào tình thực tế: Học sinh quan sát, thảo luận, giải vấn đề theo cách suy nghĩ riêng mình, sở học sinh có kiến thức, kỹ mới, khơng dập khn máy móc mà phát huy khả tưởng tượng, sáng tạo - Dạy học trọng rèn luyện phương pháp tự học Phương pháp tích cực xem việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh không biện pháp nâng cao hiệu dạy học mà mục tiêu dạy học Phải quan tâm dạy cho học sinh phương pháp học từ bậc Tiểu học Trong phương pháp học cốt lõi phương pháp tự học Nếu rèn luyện cho người học có phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý GIÁO ÁN SỐ 11 GIÁO ÁN LỚP VÀ Ngày soạn:7/03 /2018 Ngày giảng: Thứ năm ngày tháng năm 2018 BUỔI CHIỀU Tiết 3: Hoạt động giáo dục theo chủ đề CHỦ ĐỀ THÁNG 3: YÊU QUÝ MẸ VÀ CÔ GIÁO BÀI 25: THI ĐUA HỌC TỐT CHÀO MỪNG NGÀY 8/3 VÀ NGÀY 26/3 LỒNG GHÉP BÀI THƠ “THƯƠNG MẸ” I MỤC TIÊU * Kiến thức: - HS biết yêu quý mẹ giáo; - HS biết kính trọng người phụ nữ, biết ơn mẹ cô giáo, quý mến bạn gái; quyền bình đẳng nam - nữ * Kĩ năng: - HS có khả phát biểu chia sẻ ý kiến trước đám đông - HS biết chơi trò chơi: “Mái ấm gia đình” * Thái độ: - HS kính trọng người phụ nữ, mẹ giáo, quý mến bạn gái II THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM Thời gian: 35 phút Địa điểm: Sân trường III ĐỐI TƯỢNG HS lớp IV TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN - GV: Sân bãi để chơi trò chơi Bìa vẽ ngơi nhà - HS: Các hát mẹ giáo, hát nói chủ đề 79 V NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG Nội dung: - Hát múa chủ điểm dâng tặng mẹ - Chơi trò chơi mái ấm gia đình chia sẻ thơ “Thương mẹ” Hình thức: - Biểu diễn cá nhân, nhóm, chơi trò chơi VI TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV * Hoạt động 1: Khởi động: cho HS hát hát “8-3” HOẠT ĐỘNG CỦA HS Cả lớp hát * Hoạt động 2: Tìm hiểu chủ đề tháng GV đặt số câu hỏi sau: HS trả lời: - Tháng có ngày lễ trọng đại nào? - Ngày quốc tế phụ nữ 8-3; ngày thành lập đồn TNCS Hồ Chí Minh 26-3 - Để chào mừng ngày 8/3 em phải làm gì? - Biết kính trọng người phụ nữ, biết ơn mẹ giáo, q mến bạn gái Có ý thức phấn đấu để tiến bước lên đoàn) - Cho học sinh hát múa… Học sinh biểu diễn *Hoạt động 3: Lồng ghép tài liệu Bài thơ “Thương mẹ” - GV đọc thơ lần - Học sinh nghe thơ - Cho học sinh đọc - 3-4 em đọc lại thơ - Tổ chức chơi trò chơi “Mái ấm gia đình” Học sinh nghe phổ biến luật chơi GV phổ biến tên trò chơi cách chơi luật chơi + Cách chơi: tất đứng thành vòng tròn điểm danh từ 1-3 Sau em làm thành gia đình; người số số bố mẹ, số 80 Từng cặp bố mẹ đứng đối diện nhau, nắm tay giơ lên cao thành “mái nhà” cho đứng Quản trò đứng vòng với em bị lẻ “khơng có nhà” + Luật chơi: có lệnh đổi nhà tất người phải đổi sang nhà khác Ai không đổi nhà bị phạt Một mái nhà có người khơng tìm nhà bị thua + Bắt đầu chơi, quản trò hơ “Đổi nhà” tất người phải chạy đổi sang mái nhà khác Ai chậm chân bị người khơng có nhà chạy vào chiếm “nhà” … Trò chơi tiếp tục Những bạn bị thua thưởng số câu hỏi sau: Học sinh chơi thử Học sinh chơi thật Học sinh chơi trò chơi trả lời câu hỏi HS trả lời đáp án sau: Câu 1: Vì bé thương mẹ? a Mẹ phải làm nương vào Đáp án: b ngày mưa to b Mẹ phải làm nương vào ngày nắng to c Mẹ phải làm nương vào ngày trời gió rét Câu 2: Thương mẹ, bé làm gì? a Bé học làm Đáp án: a việc nhà lời mẹ dặn b Bé đường chơi c Bé không làm Câu 3: Em thấy bé có ngoan 81 đáng học tập khơng? Đáp án: a a Có b Không c Không biết Hoạt động 4: Liên hệ * GV giúp HS liên hệ với 4-5 em liên hệ thân thân qua số câu hỏi gợi ý sau: - Ở nhà em lời bố mẹ chưa? HS trả lời: - Đã biết giúp đỡ bố mẹ làm việc nhà chưa? - Không có chỗ ở, khổ… - Em nghĩ ln có “mái nhà” - Rất hạnh phúc khơng phải lo lắng - Em thấy vui, cần phải thật nhanh nhẹn để tìm cho nhà - Em tưởng tượng bị “nhà” em sao? - Qua trò chơi em rút điều gì? * GV kết luận: sống mái ấm gia đình niềm hạnh phúc Vì vậy, cần phải biết yêu quý gia đình mình, yêu thương quan tâm đến người thân gia đình Đồng thời cần biết thơng cảm, chia sẻ với bạn nhỏ thiệt thòi khơng sống với gia đình VII KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG - Cho học sinh chơi trò chơi “Bắn tên” nhắc lại nội dung - Về nhà đọc trước câu chuyện ‘Tình chị em” chủ đề bình đẳng giới - Nhận xét tiết học 82 GIÁO ÁN SỐ 12 GIÁO ÁN LỚP Ngày soạn:7/03 /2018 Ngày giảng: Thứ năm ngày tháng năm 2018 BUỔI CHIỀU Tiết 3: Hoạt động giáo dục theo chủ đề CHỦ ĐỀ: YÊU QUÝ MẸ VÀ CÔ GIÁO BÀI 25: THI ĐUA HỌC TỐT CHÀO MỪNG NGÀY 8/3 VÀ NGÀY 26/3 LỒNG GHÉP BÀI THƠ “THƯƠNG MẸ” I MỤC TIÊU * Kiến thức: - HS biết yêu quý mẹ cô giáo - HS biết kính trọng người phụ nữ, biết ơn mẹ cô giáo, quý mến bạn gái; quyền bình đẳng nam - nữ * Kĩ năng: - HS có khả phát biểu chia sẻ ý kiến trước đám đơng - HS biết chơi trò chơi: “Mái ấm gia đình” * Thái độ: - HS kính trọng người phụ nữ, mẹ cô giáo, quý mến bạn gái II THỜI GIAN VÀ ĐỊA ĐIỂM - Thời gian: 35 phút - Địa điểm: Sân trường III ĐỐI TƯỢNG HS lớp IV TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN - GV: Sân bãi để chơi trò chơi; bìa vẽ nhà; - HS: Các hát mẹ giáo, hát nói chủ đề 83 V NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG Nội dung: - Hát múa chủ điểm dâng tặng mẹ cơ; - Chơi trò chơi mái ấm gia đình chia sẻ thơ thương mẹ Hình thức: - Biểu diễn cá nhân, nhóm, chơi trò chơi VI TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV * Hoạt động 1: Khởi động: cho HS hát hát “8-3” HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA PHHS Cả lớp hát * Hoạt động 2: Tìm hiểu chủ đề tháng - Giới thiệu cho học sinh biết ngày 8/3 ngày quốc tế phụ nữ… Học sinh nghe - Cho học sinh hát múa… Học sinh biểu diễn * Hoạt động 3: Lồng ghép tài liệu Bài thơ “Thương mẹ” - GV đọc thơ lần - Cho HS đọc - Học sinh nghe thơ PHHS đọc thơ tiếng Mông - 3-4 em đọc lại thơ - Tổ chức chơi trò chơi “Mái ấm gia đình” GV phổ biến tên trò chơi cách chơi luật chơi Học sinh nghe phổ biến luật chơi + Cách chơi: tất đứng thành vòng tròn điểm danh từ 1-3 Sau em làm thành gia đình; người số số bố mẹ, số Từng cặp bố mẹ đứng đối diện nhau, nắm tay giơ lên cao thành “mái nhà” cho đứng 84 PHHS hướng dẫn trẻ chơi trò chơi tiếng Mơng Quản trò đứng vòng với - em bị lẻ “khơng có nhà” + Luật chơi: có lệnh đổi nhà tất người phải đổi sang nhà khác Ai không đổi nhà bị phạt Một mái nhà có người khơng tìm nhà bị thua + Bắt đầu chơi, quản trò hơ “Đổi nhà” tất người phải chạy đổi sang mái nhà khác Ai chậm chân bị người khơng có nhà chạy vào chiếm “nhà” … Trò chơi tiếp tục Những bạn bị thua thưởng số câu hỏi sau: Câu 1: Bé thơ có thương mẹ khơng? Câu 2: Thương mẹ, bé làm gì? Học sinh chơi thử Học sinh chơi thật Học sinh chơi trò chơi trả lời câu hỏi Học sinh trả lời Câu 3: Em thấy bé có ngoan đáng học tập không? Hoạt động 4: Liên hệ * GV hướng dẫn trẻ liên hệ qua số câu hỏi gợi ý sau: - Ở nhà em lời bố mẹ chưa? - Đã biết giúp đỡ bố mẹ làm việc nhà chưa? * GV kết luận: Được sống mái ấm gia đình niềm hạnh phúc Vì cần phải biết yêu quý gia đình mình, yêu thương quan tâm đến người thân gia đình Đồng thời cần 85 biết thông cảm, chia sẻ với bạn nhỏ thiệt thòi khơng sống với gia đình VII KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG - Chốt nội dung - Về nhà nghe bố mẹ anh chị đọc câu chuyện “Tình chị em” chủ đề bình đẳng giới - Nhận xét tiết học Điều chỉnh bổ sung ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 86 GIÁO ÁN SỐ 13 CHỦ ĐIỂM THÁNG 5: BÁC HỒ KÍNH YÊU BÀI VIẾT LỒNG GHÉP: CHIẾC GIẺ LAU (TÀI LIỆU VỀ BÌNH ĐẲNG GIỚI) I MỤC TIÊU - HS hát, múa chủ điểm Bác Hồ HS nghe biết nhiệm vụ, quyền bạn nam bạn nữ lớp - HS hiểu mơi trường giáo dục cần bình đẳng thân thiện - Rèn kỹ múa hát, biểu diễn HS - HS kính u Bác Hồ, tơn trọng quyền bình đẳng II THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM - Thời gian: 12/5 - Tiết 3: Hoạt động giáo dục theo chủ đề - Địa điểm: Sân trường III ĐỐI TƯỢNG Học sinh lớp VI TÀI LIỆU, PHƯƠNG TIỆN - Phương tiện: ảnh Bác, loa, tranh, ảnh V NỘI DUNG VÀ HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG Nội dung: - Hát múa Bác Hồ - Câu chuyện giẻ lau Hình thức họat động - Hoạt động cá nhân, nhóm - Kể chuyện theo tranh 87 VI TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA PHHS Hoạt động 1: Khởi động Cho HS hát múa “Ai yêu bác Hồ Chí Minh” HS hát hát Hoạt động 2: Tìm hiểu hát Bác Hồ - Cho học sinh kể tên số hát Bác - Học sinh biểu diễn CN, Tốp ca, Tốp múa Học sinh kể Học sinh biểu diễn - Nhận xét, tuyên dương Hoạt động 3: Câu chuyện “Chiếc giẻ lau” - GV đọc câu chuyện lần - GV kể lần theo tranh Học sinh nghe Học sinh quan sát Giáo viên đưa số tranh chụp bạn quét nhà, bạn lau bảng, bạn kê bàn ghế - Yêu cầu PHHS kể câu chuyện tiếng Mông cho HS - Cho HS đọc lại câu chuyện HS đọc câu chuyện - Chơi trò chơi kết bạn Học sinh chơi trả lời nội dung tranh Bạn thua thưởng câu hỏi sau: + Tranh chụp ảnh bạn nhỏ làm gì? Hoạt động 4: Liên hệ - Công việc trực nhật lớp Chốt thơng điệp câu chuyện muốn truyền tải 88 Phụ huynh kể cho học sinh nghe tiếng Mông nội dung câu chuyện Phụ huynh hướng dẫn chơi học sinh VII KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG - GV gợi ý chia sẻ tiết học - GV chia sẻ, nhận xét tiết học - Cho học sinh đăng ký tìm hiểu thêm hát, câu chuyện Bác Hồ Điều chỉnh bổ sung ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 89 GIÁO ÁN SỐ 14 CHỦ ĐIỂM THÁNG 5: BÁC HỒ KÍNH YÊU BÀI VIẾT LỒNG GHÉP: CHIẾC GIẺ LAU (TÀI LIỆU VỀ BÌNH ĐẲNG GIỚI) I MỤC TIÊU * Kiến thức - HS biết hát, múa chủ điểm Bác Hồ, Học sinh biết nhiệm vụ, quyền bạn nam bạn nữ lớp * Kỹ - Rèn kỹ múa hát, biểu diễn, đóng vai học sinh - Học sinh hiểu mơi trường giáo dục cần bình đẳng thân thiện * Thái độ: HS kính yêu Bác Hồ, Tơn trọng quyền bình đẳng II THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM - Thời gian: 12/5 - Tiết 3: Hoạt động giáo dục theo chủ đề - Địa điểm: lớp III ĐỐI TƯỢNG - Học sinh Lớp VI TÀI LIỆU, PHƯƠNG TIỆN - Ảnh Bác Hồ có khung; - Nhạc cho hát; - Loa đài, máy tính V NỘI DUNG, HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG Nội dung: - Hát múa Bác - Câu chuyện giẻ lau Hình thức họat động: cá nhân, nhóm, đóng vai 90 VI TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 1: Khởi động HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA PHHS HS hát Cho HS hát “Ai yêu Bác Hồ Chí Minh” Hoạt động 2: Tìm hiểu hát Bác Hồ - Cho học sinh kể tên số hát Bác - Học sinh biểu diễn CN, Tốp ca, Tốp múa Học sinh kể Học sinh biểu diễn - Nhận xét, tuyên dương Hoạt động 3: Câu chuyện “Chiếc giẻ lau” - GV đọc câu chuyện - Cho 1-2 học sinh đọc lại chuyện Học sinh nghe Học sinh đọc - Tìm hiểu nội dung câu chuyện Câu 1: Theo em Hồng không trực nhật? Câu 2: Tại bạn trai bạn gái phải trực nhật? Học sinh trả lời sau xem nội dung câu chuyện qua vai diễn Câu 3: Cả lớp làm Hồng biết đứng lên tự nhận lỗi? Phụ huynh giúp học sinh đóng vai - Cho học sinh đóng vai nhóm Phân vai: Nhi, Hồng, giáo Dình, bạn học sinh - Gọi nhóm biểu diễn Phụ huynh hướng dẫn học sinh tiếng Mông nội dung câu chuyên Học sinh đóng vai nhóm Các nhóm biểu diễn Hoạt động 4: Liên hệ - Công việc trực nhật lớp 91 - Chốt thơng điệp câu chuyện muốn truyền tải VII KẾT THÚC HOẠT ĐỘNG - Ban học tập chia sẻ nội dung - Giáo viên chia sẻ, nhận xét tiết học - Cho học sinh đăng ký tìm hiểu thêm hát, câu chuyện Bác Hồ Tổ chức trò chơi “Đồn tàu siêu tốc” để tạo tính đồn kết, vui tươi cho học sinh (nếu thời gian) Điều chỉnh bổ sung ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO Kỷ yếu Hội thảo “Hiệu hoạt động ngoại khóa việc nâng cao chất lượng hoạt động dạy học nhà trường phổ thông” – Trung Tâm Đánh giá Kiệm nghiệm chất lượng giáo dục – Viện Nghiên Cứu Giáo dục – Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh - 2007 Tài liệu tập huấn CCM – Chương trình hỗ trợ phát triển giáo dục huyện Bắc Hà, tỉnh Lào Cai AEA tài trợ - 2017 Tài liệu tập huấn CCM Cách thức áp dụng CCM việc lồng ghép nội dung Tài liệu song ngữ vào hoạt động lên lớp bậc tiểu học - Dự án “Tăng cường chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ DTTS” AEA/CISDOMA thực - 2016-2017 93