CHỦ ĐỀ PHÉP NHÂN ĐA THỨC - NHÂN ĐA THỨC VỚI ĐA THỨC Mơn tốn lớp Thời lượng: tiết I Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: HS nắm quy tắc nhân đơn thức với đa thức, quy tắc nhân đa thức với đa thức Kỹ năng: Kỹ tính tốn HS thực thành thạo phép nhân đơn thức với đa thức HS biết trình bày phép nhân đa thức theo cách khác Thái độ: Trung thực, hợp tác, cẩn thận Định hướng phát triển lực hình thành phẩm chất - Năng lực chung: + Năng lực giao tiếp: Học sinh chủ động tham gia trao đổi thông qua hoạt động nhóm + Năng lực hợp tác: Học sinh biết phối hợp, chia sẻ hoạt động tập thể + Năng lực ngôn ngữ: Từ hệ thức tốn học học sinh phát biểu xác tính chât + Năng lực tự quản lý: Học sinh nhận yếu tố tác động đến hành động thân học tập giao tiếp hàng ngày + Năng lực sử dụng thông tin truyền thơng: Học sinh sử dụng máy tính cầm tay để tính tốn; tìm tốn có liên quan mạng internet + Năng lực tự học: Học sinh xác định đắn động thái độ học tập; tự đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; tự nhận sai sót cách khắc phục sai sót - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực tính tốn: + Năng lực suy luận: + Năng lực tốn học hố tình giải vấn đề: Sau học học sinh áp dụng để giải số toán thực tế liên quan đến phép nhân đa thức, học sinh hướng vào rèn luyện lực tốn học hố tình lực giải vấn đề - Định hướng hình thành phẩm chất giá trị sống: + Lòng nhân ái, khoan dung; + Trung thực, tự trọng; + Tự lập, tự tin tự chủ có tinh thần vượt khó; + Tư khoa học, xác Định hướng phát triển lực phẩm chất HS: * Định hướng phát triển lực: – Năng lực làm chủ phát triển thân: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực quản lí thân – Năng lực xã hội: Năng lực giao tiếp, lực hợp tác – Năng lực cơng cụ: Năng lực tính tốn, lực sử dụng ngơn ngữ * Hình thành phầm chất: -Tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó -Thực nghĩa vụ đạo đức tơn trọng, chấp hành kỷ luật, pháp luật - Trung thực, tự trọng,chí cơng vơ tư II Tích hợp kiến thức liên mơn Mơn Ngữ văn: Nói, viết trình bày giải đúng, đủ ý III Phương tiện thiết bị dạy học học liệu - Sách giáo khoa, sách tập toán tập 1; - Sách giáo viên toán - Chuẩn kiến thức-kỹ kết hợp với Điều chỉnh nội dung dạy học; - Tài liệu tập huấn Dạy học - Kiểm ta đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh, - Máy chiếu đa năng; - Phiếu học tập IV Phương pháp, kỹ thuật dạy học Các phương pháp dạy học: Kết hợp đa dạng phương pháp dạy học truyền thống đổi phương pháp dạy học - Phương pháp phát giải vấn đề;lật ngược vấn đề - Phương pháp gợi mở - vấn đáp - Tổng hợp, khái quát hoá vấn đề Kỹ thuật dạy học: - Kỹ thuật chuyển giao nhiệm vụ học tập; - Kỹ thuật đặt câu hỏi; - Kỹ thuật chia nhóm; Hình thức tổ chức dạy học: - Trên lớp: Hoạt động chung toàn lớp, hoạt động hợp tác theo nhóm, cá nhân hoạt động - Ở nhà: Học nhóm, tự học V Bảng mơ tả mức độ yêu cầu cần đạt Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Quy tắc - Phát biểu - Xác định - Vận dụng quy tắc nhân đa cách thực quy tắc nhân đa thức với đa thức phép nhân thức với đa thức Áp dụng - Biết nhân theo Nhân đa thức cách với đa thức Thực phép - Giải tốn tìm nhân x, tìm số chưa biết - Giải tốn tìm nghiệm - Giải toán chứng minh VI Tổ chức hoạt động học A Hoạt động trải nghiệm HS1 Phát biểu quy tắc nhân đơn thức với đa thức Viết dạng tổng quát? HS1 a) x (x - y) + y (x - y) = x2 - xy + xy - y2 = x2 - y2 b) xn - (x + y) - y (xn - + yn - ) = xn + xn - y - xn - y - yn = xn - yn HS2 Tìm x biết: 2x (x - 5) - x (3 + 2x) = 26 2x2 - 10x - 3x - 2x2 = 26 -13 x = 26 x = -2 Vậy x=-2 Chữa tập 5.Tr.6.SGK HS2 Chữa tập 5.Tr.3.SBT GV cho HS nhận xét, GV chốt lại cho điểm B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV Hoạt động 1: Quy tắc ? Làm VD: (x-2)(6x25x+1) ? Hãy nhân hạng tử đa thức (x-2) với hạng tử đa thức(6x25x+1) cộng tích với nhau( ý dấu hạng tử) ? Hãy thu gọn đa thức vừa tìm Gv: Mời vài hs cho biết kết Gv: Ta nói đa thức 6x3– 17x2 +11x - tích đa thức (x-2) đa thức (6x2 -5x +1) ? Vậy để nhân đa thức với đa thức ta làm thể Gv: Phát biểu lại quy tắc viết công thức tổng quát Gv: Yêu cầu HS đọc quy tắc ? Làm ?1 ( xy-1)(x3-2x-6) Hoạt động Nội dung ghi bảng HS Quy tắc: Hs : Làm theo a, Ví dụ: gợi ý ghi vào *) (x-2)(6x2 -5x +1) = x(6x2 -5x +1) - 2(6x2 -5x + 1) = 6x3 – 5x2 +x – 12x2 +10x – = 6x3 – 17x2 +11x - Hs: (x-2)(6x2 -5x +1) =6x3 – 17x2 +11x -2 Hs khác nhận xét, sửa chữa Hs: Trả lời b) Quy tắc: (A+B)(C+D) = AC +AD + BC+ BD Hs: đọc nội dung A, B, C, D đơn thức quy tắc Nhận xét: < SGK tr7> Một HS lên bảng, hs khác tự làm vào ?1 ( = xy-1)(x3-2x-6) x y- x2y – 3xy –x3 +2x- 2 ( xy-1)(x3-2x6) = x y- x2y – 3xy –x3 +2x- Hs: Nhận xét sửa c) Chú ý: < SGK tr7> GV: Giới thiệu cách nhân chữa 6x2 - 5x + khác: Phép nhân hai đa x-2 thức chứa - 12x +10x - biến cách dùng quy HS đọc ý + 6x - 5x2 2+ x tắc ta có cách khác 6x - 17x +11 x - GV:Cho HS đọc ý sách giáo khoa, sách giáo khoa, sau sau thảo luận thảo luận theo nhóm theo nhóm cách làm cách làm - Đại diện - Đại diện nhóm nhóm trình bày trình bày cách làm GV chốt lại cách làm cách làm giới thiệu ý Hoạt động 2: Áp dụng Áp dụng Hs: Đọc yêu cầu ? ? Làm ? GV: Yêu cầu HS nhận xét VII Kiểm tra đánh giá Câu Số x tỉ lệ thức là: B A C 2 a c = Câu Từ tỉ lệ thức với a, b, c, d ≠ ta suy ra: b d A a = d c B a = d b b c a b D d = c C d = c b a Câu a) Tìm x; y biết: x:3 = y:(-5) y- x = 16 b) Tìm x, y, z biết: x = y; y = z x + y – z = 51 5 D 1,5 ... học liệu - Sách giáo khoa, sách tập toán tập 1; - Sách giáo viên toán - Chuẩn kiến thức-kỹ kết hợp với Điều chỉnh nội dung dạy học; - Tài liệu tập huấn Dạy học - Kiểm ta đánh giá theo định hướng... 2+ x tắc ta có cách khác 6x - 17x +11 x - GV:Cho HS đọc ý sách giáo khoa, sách giáo khoa, sau sau thảo luận thảo luận theo nhóm theo nhóm cách làm cách làm - Đại diện - Đại diện nhóm nhóm trình... thức với đa thức Áp dụng - Biết nhân theo Nhân đa thức cách với đa thức Thực phép - Giải tốn tìm nhân x, tìm số chưa biết - Giải tốn tìm nghiệm - Giải toán chứng minh VI Tổ chức hoạt động học