Trong sự nghiệp giáo dục của mình, người giáo viên là một nghệ sĩ thật thụ. Nghệ sĩ có được thành công một phần là nhờ sự yêu mến của quần chúng. Còn người giáo viên, để có sự yêu mến của học sinh thì bản thân mỗi người phải thật sự nổ lực và sáng tạo trong cách giảng dạy để tạo được những bài giảng sâu sắc, vui tươi và hấp dẫn. Ngày nay, giữa thời đại khoa học công nghệ phát triển thì vị thế của ngành giáo dục càng được khằng định hơn. Vì giáo dục là tiền đề tạo sự phát triển của đất nước. Trong những năm gần đây, giáo dục luôn không ngừng đổi mới. Mà một trong những đổi mới ấy chính là đổi mới phương pháp dạy học. Mỗi giờ dạy trên lớp của giáo viên có tạo được ấn tượng cho học sinh hay không, có thu hút được các em hay không, các em có yêu thích môn học của mình hay không là do một phần lớn của người giáo viên đứng lớp. Hứng thú với những tiết học thì mới tạo cho học sinh yêu thích môn học, từ đó xác định đúng đắn mục tiêu học tập của mình. Là một giáo viên giảng dạy môn Toán THCS, tôi luôn trăn trở, tìm tòi và đổi mới phương pháp giàng dạy của mình. Để sao cho mỗi giờ dạy không chỉ đơn thuần là cung cấp kiến thức mà còn là phải khắc sâu và trải nghiệm. Tiết học môn Toán thường không sinh động bằng các môn học khác, bởi nó khó hăn, và gắn liền với những con số, phân tích, chứng minh,…Vì vậy, các em thường rơi vào tình trạng căng thẳng, nhàm chán. Nắm bắt được những điều ấy, trong những năm qua, bản thân tôi đã áp dụng nhiều phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh, tạo được không khí sôi nổi trong học tập, phát huy được tính tích cực, sáng tạo trong học tập của các em. Và một trong những kinh nghiệm tôi muốn giới thiệu qua sáng kiến này là “Tạo không khí lớp học sôi nổi, tích cực, hứng thú và yêu thích môn học thông qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi trong các tiết học môn Toán ở trường THCS”
SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS PHẦN I:LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Cơ sở lí chọn đề tài: Trong nghiệp giáo dục mình, người giáo viên nghệ sĩ thật thụ Nghệ sĩ có thành cơng phần nhờ u mến quần chúng Còn người giáo viên, để có yêu mến học sinh thân người phải thật nổ lực sáng tạo cách giảng dạy để tạo giảng sâu sắc, vui tươi hấp dẫn Ngày nay, thời đại khoa học cơng nghệ phát triển vị ngành giáo dục khằng định Vì giáo dục tiền đề tạo phát triển đất nước Trong năm gần đây, giáo dục không ngừng đổi Mà đổi đổi phương pháp dạy học Mỗi dạy lớp giáo viên có tạo ấn tượng cho học sinh hay khơng, có thu hút em hay khơng, em có u thích mơn học hay khơng phần lớn người giáo viên đứng lớp Hứng thú với tiết học tạo cho học sinh yêu thích mơn học, từ xác định đắn mục tiêu học tập Là giáo viên giảng dạy mơn Tốn THCS, tơi ln trăn trở, tìm tòi đổi phương pháp giàng dạy Để cho dạy không đơn cung cấp kiến thức mà phải khắc sâu trải nghiệm Tiết học mơn Tốn thường khơng sinh động mơn học khác, khó hăn, gắn liền với số, phân tích, chứng minh,…Vì vậy, em thường rơi vào tình trạng căng thẳng, nhàm chán Nắm bắt điều ấy, năm qua, thân áp dụng nhiều phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh, tạo khơng khí sơi học tập, phát huy tính tích cực, sáng tạo học tập em Và kinh nghiệm muốn giới thiệu qua sáng kiến “Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS” -1SKKN-Năm học:2018-2019 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS PHẦN II: NỘI DUNG ĐỀ TÀI 1.Thực trạng : -Mơn Tốn mơn học có tính tư cao, đòi hỏi học sinh phải có lực tư tốt, phương pháp học tập đắn đặc biệt phải có niềm tin say mê có kết học tập tốt Nhưng qua khảo sát thự tế dạy học đa phần học sinh có hứng thú học mơn Tốn, em yếu sợ sệt, âu lo căng thằng học tốn -Một số giáo viên nghiêm khắc, không tạo thoải mái hứng khởi cho học sinh làm cho học sinh có tâm lý e sợ học, rụt rè không dám phát biểu, khơng phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo Cách tổ chức trò chơi tiết dạy học Toán: a/ Những điều cần thiết tổ chức trò chơi tiết dạy Tốn: Giáo viên mơn người đóng vai trò hướng dẫn, trung tâm thu hút học sinh tham gia, trọng tài trò chơi Do giáo viên cần lưu ý số vấn đề sau: - Giáo viên phải có phong thái chững chạc, nghiêm túc lại vui vẻ, gần gũi, hòa đồng với em - Lời nói phải rõ ràng, dễ hiểu, ấn tượng, gây tạo hấp dẫn pha trộn hài hước trò chơi Nhằm tác động đến tình cảm, tâm lí đem lại niềm vui tươi, hứng thú học tập cho học sinh - Biết phối hợp hài hòa lời nói động tác cần thiết (Cơ mặt, tay, chân, …), để học sinh dễ dàng nắm bắt nội dung hóa thân vào trò chơi cách tự nhiên - Thường sau trò chơi phải có thưởng phạt phân minh Tuy nhiên, trò chơi chủ yếu để phục vụ em nắm bắt kiến thức tiết dạy, giáo viên tránh xử phạt đội thua, người thua Mà tập trung tuyên dương, khen thưởng (nếu có) người thắng, đội thắng Nhằm động viên, khích lệ tinh thần em cách kịp thời, kích thích phấn chấn, hào hứng học tập cho học sinh -22 SKKN-Năm học:2018-2019 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS - Tránh việc tổ chức trò chơi ồn ào, náo nhiệt gây ảnh hưởng không tốt đến lớp học lân cận - Thời gian chơi tiết dạy nên khơng để q 10 phút b/ Chọn lựa trò chơi: - Giáo viên phải biết chọn lựa trò chơi cho phù hợp với dạy nội dung thời lượng - Xác định mục tiêu trò chơi đưa gì? (Giáo dục kĩ gì? Phẩm chất gì?) - Trò chơi đưa phải đa dạng, phong phú, có tác dụng khích lệ tinh thần học tập cho tất đối tượng học sinh lớp, tránh bỏ rơi học sinh yếu ngồi - Khơng nên chọn trò chơi mặt vui nhộn, lại thiếu tác dụng giáo dục phẩm chất kĩ học tập c/ Hướng dẫn cách chơi: - Trước hết, giáo viên phải ổn định đội chơi, người chơi cho phù hợp, cân đối lực lượng - Giới thiệu trò chơi, cách chơi: Đây khâu quan trọng, giáo viên nên giới thiệu trò chơi cách ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu, thu hút hấp dẫn người chơi (Có trò chơi khó giáo viên phải cho chơi thử trước) - Động viên học sinh chơi nhiệt tình, Song, phải đảm bảo nề nếp, nội qui nhà trường Một số trò chơi điển hình tiết dạy học Tốn: Khi thực trò chơi, để thuận tiện cho việc di chuyển đội chơi cách nhanh chóng, tiết kiệm thời gian, lớp chia từ đến đội chơi, đội từ đến người 3.1 Trò chơi “Chung sức”: a/ Mục đích: - Rèn luyện tính trách nhiệm, cộng đồng cho học sinh - Thay dùng phương pháp thảo luận nhóm bình thường mà thường -3SKKN-Năm học:2018-2019 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS hay sử dụng, trò chơi “Chung sức” giúp học sinh thảo luận nhóm cách nhẹ nhàng, hiệu quả, khơng bị gò ép, rập khuôn - Nhờ “Chung sức” đội chơi, đóng góp, diễn giải học sinh tích cực, học sinh khá-giỏi, em học sinh trung bình, yếu, có thêm hội để nắm bắt kiến thức học, có hội để lấy điểm em làm đạt yêu cầu b/ Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị sẵn nhà số toán đáp án có nội dung liên quan đến tiết dạy Đề toán đáp án viết lên bìa cứng hình chữ nhật hình bơng hoa có gắn nam châm keo hai mặt - Học sinh chuẩn bị bảng nhóm, bút lơng c/ Cách chơi: - Giáo viên gắn miếng giấy cứng có ghi đề đáp án lên bảng (Không tuân theo thứ tự cả) - Cho đội thảo luận, trao đổi phút - Bốc thăm chọn đội chơi - Khi có hiệu lệnh giáo viên, thành viên đội lên bảng ghép đề đáp án tương ứng vào phần bảng đội (Cứ em chỗ em khác lên bảng) - Sau phút, giáo viên hiệu lệnh dừng chơi Giáo viên lớp chấm, đội có cặp đề bài-đáp án xác nhiều đội chiến thắng d/ Ví dụ: Khi dạy xong bài: “Lũy thừa số hữu tỉ” (Tiết – Đại số lớp 7), giáo viên cho nội dung chơi gồm tập tính: 2 1 1 1 ÷ , − ÷ , ( −5.5 ) , 1 ÷ , ( −3) ( −3) , : đáp án tương ứng là: -4SKKN-Năm học:2018-2019 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS 1 16 , - , 1, , -27, 25 3.2 Trò chơi “Thử tài thơng minh”: a/ Mục đích: - Rèn luyện óc tư , sáng tạo, kích thích niềm đam mê học tập cho học sinh - Thực tế hóa kiến thức vừa học, thơng qua tốn có hình ảnh trực quan sinh động b/ Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị số yêu cầu cần thiết ghi sẵn lên bảng phụ - Học sinh chuẩn bị bảng nhóm, bút lơng c/ Cách chơi: - Sau tiết dạy, giáo viên đưa nội dung cần chơi lên bảng (Nên chọn tốn có hình ảnh, có mẹo nhỏ) - Học sinh đội hội ý phút - Cho đội cử người lên bảng (Hoặc đứng chỗ) đưa đáp án đội - Giáo viên đưa đáp án để định thắng thua đội d/ Ví dụ: Khi dạy bài: “Ghi số tự nhiên” (Tiết – Số học 6), giáo viên cho tập số La Mã sau: Có que diêm xếp theo hình đây: Hãy chuyển chỗ que diêm để kết (Giáo viên nên khai thác nhiều cách giải khác toán này) Hoặc dạy bài: “Phép trừ phép chia” (Tiết – Số học 6), giáo viên đưa tốn như: Thầy(cơ) có viên phấn hộp, em chia cho bạn, bạn viên, để hộp viên? Bài tốn làm cho học sinh tò mò, hiếu động, đưa nhiều cách giải ngộ nghĩnh, có em hồ nghi tốn -55 SKKN-Năm học:2018-2019 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS cho đề sai,…Khi thấy giáo viên thực cách chia cho em đầu em viên phấn, em thứ giáo viên đưa ln hộp phấn (còn chứa viên phấn cuối cùng), lúc học sinh có trận cười thật trí tuệ, thật thoải mái 3.3 Trò chơi “Sáng tác Tốn học”: a/ Mục đích: - Giúp học sinh tìm cách nhớ cơng thức, quy tắc, tính chất,…tốn học thơng qua “Vè” Sn vần, Sn điệu mà học sinh sưu tầm sáng tác - Tránh cứng nhắc, rập khn học tốn, tạo khơng khí học tập vui tươi, phấn khởi cho học sinh b/ Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị trước số “Vè” liên quan đến kiến thức dạy c/ Cách chơi: - Sau hoàn thành tiết dạy, giáo viên hướng dẫn học sinh đội thi sáng tác “Vè” toán học (Đọc “Vè” mẫu cho học sinh học làm theo) - Học sinh thực việc sưu tầm sáng tác phút, sau đội đọc “Tác phẩm” lên cho lớp nghe - Bài “Vè” hay, trọng tâm, Sn vần, Sn điệu, dễ nhớ đội giành phần thắng d/ Ví dụ: Khi dạy bài: “Diện tích hình thang” (Tiết 33 – Hình học 8), để nhớ cơng thức tính diện tích hình thang, học sinh sáng tác số “Vè” như: “Muốn tính diện tích hình thang, đáy lớn đáy bé ta mang cộng vào, đem nhân với chiều cao , chia đôi lấy nửa ra” Hoặc dạy bài: “Diện tích hình thoi” (Tiết 34 – Hình học 8), “Vè” là: “Muốn tính diện tích hình thoi, tích hai đường chéo chia đôi liền” Tương tự dạy bài: “Tỉ số lượng giác góc nhọn” (Tiết 5, tiết 6– Hình học 9), “Vè” để nhớ tỉ số lượng giác góc nhọn ghi là: “Sin học, cos khơng hư, tang đồn kết, cotang kết đồn”, hoặc: “Tìm sin lấy đối chia huyền, cosin hai cạnh kề huyền chia nhau, tang ta tính mau, đối kề chia liền” -6SKKN-Năm học:2018-2019 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích môn học thông qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS 3.4 Trò chơi “Cùng leo núi”: a/ Mục đích: - Rèn luyện kĩ tính tốn cho học sinh - Thu hút số đông học sinh tích cực, nhiệt tình học tập b/ Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị trước số tập liên quan đến học theo cấp độ từ dễ đến khó c/ Cách chơi: - Giáo viên xếp tập theo dạng hình tháp, lên cao khó dần (Hình vẽ ví dụ đây) - Làm thủ tục bốc thăm chọn đội chơi - Mỗi thành viên đội lên giải tập(Giải từ lên trên), sau chỗ để thành viên khác đội lên giải tiếp - Đội “Leo” lên đỉnh sớm có số câu trả lời nhiều hơn, đội thắng d/ Ví dụ: Khi dạy bài: “Số vơ tỉ Khái niệm bậc hai” (Tiết 17 – Đại số 7), giáo viên cho đội thực trò chơi “Cùng leo núi” với tốn có nội dung xếp sau: − 114 = = 25 16 = 49 49 + 64 = 36 + 81 = 36 = 25 = 4= 9= Đội A Đội B 3.5 Trò chơi “Ai thấy sai giúp?”: -7SKKN-Năm học:2018-2019 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thông qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS a/ Mục đích: - Thơng qua việc suy nghĩ, lập luận để tìm chỗ sai toán giải sẵn, học sinh hiểu chắc, hiểu sâu kiến thức học - Khơi dậy cách mạnh mẽ khả tích cực, tư học sinh b/ Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị sẵn số tốn có lời giải sai vài bước bảng phụ (bố trí chỗ sai mà học sinh thường hay mắc phải) c/ Cách chơi: - Tùy lúc thích hợp tiết học, giáo viên đưa tốn có lời giải nói lên bảng - Các đội hội ý phút để truy tìm chỗ chưa xác giải - Đội chiến thắng đội tìm trước chỗ sai giải lại xác d/ Ví dụ: - Khi dạy bài: “Biến đổi đơn giản biểu thức chứa thức bậc hai” (Tiết đại số 9), giáo viên đưa lời giải toán rút gọn sau: A= x + 2x +1 ; x ≠ -1 x +1 2 A= x + 1) ( x +1 A= ( x +1) = x +1 Cho học sinh đội bàn bạc, trao đổi để tìm chỗ sai toán Hoặc dạy bài: “Một số hệ thức cạnh đường cao tam giác vuông” (Tiết 1,2 – Hình học 9), giáo viên yêu cầu học sinh đội mổ xẻ, tranh luận để tìm chỗ chưa xác lời giải tốn đây: Tìm x; y hình vẽ sau: A Giải: x y ΔABC vng ta có: B A,Htheo định lí Pytago C -8SKKN-Năm học:2018-2019 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS BC = AB2 + AC2 = 62 +82 = 10 AB = BH.BC ⇒ AB = x.BC AB ⇒x= = = 0,6 BC 10 ⇒ y =10 - 0,6 = 9,6 Từ hệ thức: 3.6 Trò chơi “Ai tìm nhiều hơn?”: a/ Mục đích: - Rèn luyện tính nhanh nhẹn, khả quan sát tốt cho học sinh - Học sinh củng cố kiến thức cách nhẹ nhàng, tự chủ, vui tươi b/ Chuẩn bị: - Giáo viên ghi sẵn số kiến thức cần thiết lên bảng phụ - Học sinh chuẩn bị bảng nhóm, bút lơng c/ Cách chơi: - Giáo viên gắn bảng phụ lên bảng, yêu cầu học sinh tìm liệt kê hình, số, vấn đề liên quan đến học - Trong phút, đội tìm nhiều hình, nhiều số,…(ghi lên bảng nhóm) xác đội giành thắng lợi d/ Ví dụ: Khi dạy xong bài: “Đơn thức đồng dạng” (Tiết 54 – Đại số 7), giáo viên ghi sẵn lên bảng phụ hàng loạt đơn thức, yêu cầu học sinh đội ghi đơn thức đồng dạng lên bảng nhóm mình, đội thực nhanh tìm nhiều đơn thức đồng dạng hơn, đội chiến thắng Hoặc dạy xong bài: “Tứ giác nội tiếp” (Tiết 48 – Hình học 9), giáo viên cho học sinh đội tìm tứ giác nội tiếp đường tròn hình như: Hình thang, hình thang vng, hình thang cân, hình bình hành, hình thoi, hình chữ nhật, hình vng, tứ giác có hai -9SKKN-Năm học:2018-2019 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thông qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS đường chéo nhau, tứ giác có hai đường chéo vng góc,….Đội chiến thắng đội tìm nhiều xác tứ giác nội tiếp đường tròn 3.7 Trò chơi “Giúp bạn”: a/ Mục đích: - Đây trò chơi đơn giản giáo dục cao tinh thần đoàn kết, giúp đỡ lẫn học tập, đặc biệt tinh thần giúp đỡ bạn học sinh yếu nắm kiến thức cách thuận lợi - Tạo hội mạnh dạn lên bảng, hội đem điểm số cho đối tượng học sinh yếu b/ Chuẩn bị: Học sinh mang theo bảng nhóm, bút lơng c/ Cách chơi: - Giáo viên đưa số tập củng cố kiến thức vừa học, đội hội ý, thảo luận phút - Những em học sinh giỏi có trách nhiệm diễn giải, bày cho nhóm hiểu nội dung mà giáo viên yêu cầu, sau cử bạn học sinh yếu lên bảng trình bày lại - Giáo viên kiểm tra, sửa sai tùy theo mức độ mà cho điểm em học sinh cách hợp lí d/ Ví dụ: (Trò chơi thực với hầu hết tiết dạy) 3.8 Trò chơi “Ai nhanh hơn?”: a/ Mục đích: - Đây trò chơi tơi luyện tính nhanh nhẹn, khẩn trương làm tốn - Lôi em thi đua học tập cách hăng say, hòa hợp b/ Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị số toán hay bảng phụ - 10 SKKN-Năm học:2018-2019 10 SKKN: Tạo không khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS - Các đội mang bảng nhóm, bút lơng c/ Cách chơi: - Giáo viên đưa đề - Thành viên đội hợp tác giải nhanh chóng, trình bày vào bảng nhóm, khẩn trương đưa lên bảng - Giáo viên chọn đội lên bảng nhanh nhất, xem xét chấm điểm xếp theo thứ tự 1, 2, cho đội d/ Ví dụ: (Trò chơi thực với đại đa số tiết dạy) 3.9 Trò chơi “Từ điển Hán Việt”: a/ Mục đích: Giúp học sinh tìm tòi, hiểu cách tương đối từ Hán Việt quan trọng có học, từ em nắm mục tiêu học tường tận hơn, vui thích học mơn Tốn b/ Chuẩn bị: Giáo viên lọc sẵn từ Hán Việt quan trọng ghi lên bảng phụ c/ Cách chơi: - Khi dạy tiết tốn có chứa từ Hán Việt quan trọng cần làm rõ nghĩa, giáo viên đưa từ Hán Việt lên bảng, yêu cầu đội họp thành viên lại để giải nghĩa, ghi lên bảng nhóm - Các đội đưa bảng nhóm gắn lên bảng lớp, giáo viên kiểm tra, sửa sai cho đội - Đội làm rõ nghĩa, sát nghĩa đội giành thắng lợi trò chơi d/ Ví dụ: - Khi dạy bài: “Quy đồng mẫu nhiều phân số” (Tiết 75 – Số học 6), đội chơi cần tập trung giải rõ nghĩa là: “Quy đồng mẫu” ( Đưa mẫu) Hoặc dạy bài: “Vị trí tương đối đường thẳng đường tròn” (Tiết 25 – Hình học 9), - 11 SKKN-Năm học:2018-2019 11 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS giáo viên cho học sinh làm rõ nghĩa cụm từ “Tiếp tuyến”, “Tiếp điểm” (Đối với chương trình tốn THCS, tạm dịch: “Tuyến” đường thẳng, “Tiếp” tiếp xúc) 3.10 Trò chơi “Nhà sáng tạo trẻ”: a/ Mục đích: Kích thích tính tư duy, sáng tạo, ham học học sinh b/ Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị bảng nhóm, bút lơng c/ Cách chơi: - Để củng cố kiến thức dạy, giáo viên cho học sinh giải số tập đơn giản liên quan, sau u cầu đội đặt tốn có nội dung tương tự tập giải - Giáo viên,xem xét, kiểm định đề toán đội, đưa kết luận đội thắng d/ Ví dụ: (Trò chơi sử dụng cho nhiều tiết dạy) 3.11 Trò chơi “Ai cao điểm hơn?”: a/ Mục đích: Tạo điều kiện cho thành phần học sinh lớp vui vẻ, tich cực tham gia học tập b/ Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị hộp thăm, thăm có ghi sẵn toán cần giải liên quan đến học (Một hộp thăm dành cho học sinh giỏi hộp thăm dành cho đối tượng học sinh lại) c/ Cách chơi: - Sau học xong bài, giáo viên chọn đội chơi, đội cử học sinh diện giỏi học sinh diện lại lên bảng bốc thăm, trình bày giải - 12 SKKN-Năm học:2018-2019 12 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS - Giáo viên xem xét cho điểm học sinh - Hai học sinh đội mà có tổng số điểm cao đội thắng d/ Ví dụ: (Trò chơi sử dụng cho tiết dạy nào) 3.12 Trò chơi “Thử tài trí nhớ”: a/ Mục đích: Rèn luyện trí nhớ, tạo niềm vui thích , hăng say, tích cực học tập cho cho em học sinh b/ Chuẩn bị: Giáo viên chuẩn bị số nội dung cần thiết liên quan đến trò chơi (Ghi sẵn lên bảng phụ) c/ Cách chơi: - Giáo viên cho bốc thăm chọn đội chơi - Mời hai đội lên bảng (Đứng hai góc hướng bảng) - Giáo viên gắn nội dung cần thử trí nhớ lên bảng, cho đội quan sát từ 30 giây đến phút, sau giáo viên lấy bảng phụ xuống, yêu cầu đội ghi lại nội dung mà nhìn thấy - Đội có nội dung ghi lại nhiều đội chiến thắng d/ Ví dụ: Khi dạy “Ơn tập chương I” (Tiết 16 – Hình học 9), giáo viên ghi sẵn hệ thức cạnh đường cao tam giác vng, số tính chất tỉ số lượng giác lên bảng phụ Cho học sinh chơi theo luật chơi nêu PHẦN III: KẾT LUẬN - 13 SKKN-Năm học:2018-2019 13 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS Những ưu điểm hạn chế đề tài: a/ Ưu điểm: - Những trò chơi điển trình bày đề tài, tạo khơng khí học tập vui tươi, hồn nhiên sinh động tiết dạy học tốn, kích thích tính tò mò, ham học, trí tưởng tượng tư sáng tạo, động em - Trò chơi tốn học giúp học sinh khơng thấy chán nản, nan giải căng thằng học toán, phá tan sợ sệt, âu lo, ám ảnh em học sinh yếu đến tiết học toán, giúp em tự tin vào thân hơn, hòa nhập vào tập thể tình thân ái, vui tươi, thân thiện - Với tiết dạy tốn có tổ chức trò chơi, hiệu cao tiết dạy bình thường, học sinh yêu trường mến lớp hơn, kính trọng gần gũi với thầy cô giáo Đặc biệt em cảm nhận rằng: học tập, sinh hoạt thoải mái môi trường an tồn, thân thiện, bình đẳng b/ Hạn chế: Ngồi ưu điểm bật trên, nhiên thực trò chơi tiết dạy học tốn, dẫn đến số hạn chế sau: - Vì chơi phải ồn ào, vui nhộn nên dễ gây ảnh hưởng không tốt đến lớp học kế bên Để khắc phục nhược điểm nêu trên, giáo viên phải chuẩn bị thật kĩ nội dung, có mức kỉ luật cần thiết em bị vi phạm Kết thực đề tài: - Bản thân thực đề tài năm học qua, kết đạt sau: + Khơng có học sinh nghỉ học lí chán học mơn Tốn (Khảo sát lớp mà thân tham gia giảng dạy) + Các tiết dạy toán mà thân thực diễn không khí vui tươi, nhẹ nhàng thân thiện, làm cho học sinh cảm nhận được: “Môt ngày đến trường ngày vui” - 14 SKKN-Năm học:2018-2019 14 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS + Ln học sinh kính trọng, gần gũi + Kết chất lượng giảng dạy HKI năm học 2018-2019: Lớp Sĩ số Kém S L % S L % 34 11, 14, TB S L Khá % S L % Giỏi S L % TB trở lên SL % 38, 11, 32, 11 28 82,4 34, 25, 6C 35 11 20 27 77,1 18, 39, 36, 9C 33 0 6,1 13 12 31 93,9 Tổn 4, 10, 29, 25, 29, 102 11 30 26 30 86 84,3 g - Với phương châm “Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích môn học thông qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS”, thân tích cực nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học 2018-2019 Tuy nhiên trình thực đề tài, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong q đồng nghiệp góp ý kiến để đề tài ngày hoàn chỉnh 3.Tài liệu tham khảo: -Sách giáo khoa Toán 6,7,8,9 -Sách giáo viên Toán 6,7,8,9 -Phân phối chương trình hướng dẫn giảm tải mơn Tốn THCS -Tài liệu liên quan đến nội dung “Học mà chơi, chơi mà học” - Văn đạo về: Đổi phương pháp, phát huy tính tích cực sáng tạo, phát triển lực học sinh 6B 5, 5, Yếu 13 Tân Thành, ngày tháng năm 2019 Người viết - 15 SKKN-Năm học:2018-2019 15 SKKN: Tạo không khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS Đỗ Văn Phú Ý kiến đánh giá, xếp loại HĐKH trường ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xếp loại:………… CHỦ TỊCH HĐKH Hồ Chí Giang Ý kiến đánh giá, xếp loại HĐKH Phòng Giáo dục-Đào tạo ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xếp loại:………… CHỦ TỊCH HĐKH Ý kiến đánh giá, xếp loại HĐKH huyện ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xếp loại:………… CHỦ TỊCH HĐKH - 16 SKKN-Năm học:2018-2019 16 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS - 17 SKKN-Năm học:2018-2019 17 ... 16 SKKN- Năm học :2018-2019 16 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc lồng ghép phương pháp dạy học trò chơi tiết học mơn Tốn trường THCS - 17 SKKN- Năm... cộng đồng cho học sinh - Thay dùng phương pháp thảo luận nhóm bình thường mà thường - 3SKKN- Năm học :2018-2019 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thơng qua việc... ÷ , − ÷ , ( −5.5 ) , 1 ÷ , ( −3) ( −3) , : đáp án tương ứng là: - 4SKKN- Năm học :2018-2019 SKKN: Tạo khơng khí lớp học sơi nổi, tích cực, hứng thú u thích mơn học thông qua việc