Tư tưởng chính trị phương tây cổ đại

ĐAI HOC QUỐC G IA HÀ NÔI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ H Ộ I VÀ NHẢN VÃN ĐỂ TẢI T TƯỞNG CHÍNH TRỊ PHƯƠNG TÂY c ổ ĐẠI ! Mã sơ: CB 01 34 Chủ trì đề tài: TS Lưu M inh Văn — - I ĐAI H O c G U O C G IA HÀ~NC ’RUNG TẦM JHQNG TIM THƯ VIE N DT / 4-0 -'f Hà Nội - 2005 MỞ ĐẦU Lý chọn đ ề tài 1.1 Tư tướng trị Hylap - Lamã cổ đại hình thành sớm phươnă Tây, cội nguồn cho nhiều trường phái xu hướng irong lịch sư tư urớnu trị nhân loại ngày Bàng chứng nhiều tác phẩm triết học trị nhà tư tưởng cổ đại Hylạp - Lamã trở thành kinh điểm, mà nhà tư tưởng ngày ln phải tìm cách trân trọng Có điều trước hết di sán tư tưỏng trị Hylạp - Lamã đạt đến trình độ phát triển rát cao, phong phú, uyên bác Nghiên cứu lịch sử tư tướng trị hẳn khơng để chiêm ngưỡng, mà đế tìm từ lịch sử giá trị phố biến, tính quy íuật nhám ơiúp cơng cụ dế hiểu rõ thực chất vận động thực trị, có trị đại Tính lý tư trị, tìm tòi tố chức vận hành hệ thống trị, tư tưởng thử nghiệm xây dựng trị dân chủ chủ nơ, lý giải thủ lĩnh trị v.v nhà tư tưởng Hylạp - Lamã cổ đại kiến giải mà vãn có giá trị gợi ý nhận thức đời sống trị đương đại Đó lẽ hàng ngàn năm nhiều nhà tư tướng trị, nhà triết học thời đại với mục đích khác khai thác kho tàng tư tưởng Đối với lịch sử tư tướng trị phương Tây nói riêng nhàn loại nói chung, thực di sản quý nhân loại, kho báu nhiều bí ẩn Để xây dựns n ành Khoa hoc Chính trị mác- xít nước ta nay, chứns nghĩ, cũn? vậy, việc nghiên cứu kế thừa, phổ biến giá trị tư tưởng trị Hylạp - Lamã cổ đại việc phái làm cẩn thiết, v ề điều tác gia kinh diêm cùd chù nshĩa Mác - Lênin tùng nhắc nhở rằng, đề chiếm lĩnh đinh cao tri thức nhân loại phải biết ‘'đứns vai nhữns; nsười khổns lổ” I 1.2 Thực tế việc nghiên cứu, giảng dạy “Lịch sử Tư tưởng Chính trị phương Tây cổ đại” nước ta cho thấy rằng, năm vừa qua vấn đề ý hơn, nhưns để có nhìn hệ thống chắt lọc từ cần cho tư trị Việt Nam đại việc khơng cần kíp mà phải bó nhiều cồng sức thời gian 1.3 Lịch sử tư tưởng trị phương Tày lâu đưa vào chương trình giảng dạy số trường đại học nước ta, thưc tế côns tác siảna dạy môn học cho thấy số bất cập Một điều dễ thấy thiếu hụt giáo trình, tài liệu tham khảo Với lý chúng tơi chọn đề tài “Tư tưởng Chính trị phương Tây cổ đại” để nghiên cứu Và với mục đích cụ thể phục vụ trực tiếp cho việc giảng dạy, học tập môn học “Lịch sử học thuyết Chính trị'’ Tình hình nghiên cứu 2.1 Trong nước Bức tranh nghiên cứu vấn đề “tư tưởng trị phương Tây cổ đại” nước ta năm qua có nét sau: * Tư tưởng trị phấn nội dung hệ vấn đề nghiên cứu cùa số ngành khoa học khác, giới hạn việc xem xét nghiên cứu “Lịch sử triết học phương Tây cổ đại” minh chứng cho nhận định Có thưc tế cơng trình nghiên cứu Lịch sử triết học, đề cập tới di sản nhà triết học mức độ hay khác khơng thể khơng đề cập tới tư tưởng Chính trị - xã hội tác giả (đương nhiên, tác giả, - nhà triết học bàn đến, tư tường, quan điểm minh vấn đề trị - xã hội) Đó điều thường thấy trons hầu hết công trinh nghiên cứu lịch sử triết học nhiều nước ơiới Cho nên tư liệu tham khảo, nguồn sách thuộc lĩnh vực triết học nguổn có ý nghĩa quan trọng để tìm hiểu vấn đề liên quan tới chủ đề nghiên cứu đề tài Cái đáng ý nước ta nghiên cứu tư tưởns trị phương Tày phạm vi nghiên cứu lịch sử triết học xu hưứns Đương nhiên với nghiên cứu tư tưởng trị với tư cách thể quan điểm triết học tác giả xem xét vấn đề trị - xã hội lựa chọn ưu tiê n Có lẽ mà mơt điểm khuyết nhũng cơnư trình nghiên cứu thuộc nhóm khơng cấp cho người đọc nhìn bao quát di sản tư tướng Chính trị nhà Tư tưởng Chính trị c ổ đại phương Tảy * Một nguồn tài liệu nghiên khác liên quan tới vấn đề nghiên cứu cúa đề tài giáo trình “Lịch sử tư tưỏng trị” (hoặc "Lịch sử học thuyết trị”) xuất khoảng mười năm trớ lại đây2 Có lẽ giáo trình có mục đích cách bao qt tồn lịch sử tư tưởng trị từ thời cổ đại phần nghiên cứu lịch sứ tư tưởng trị phương Tây cổ đại sơ sài nội dung dung lượng tươnỉĩ đối nhỏ Điều khấc phục có hệ thống tài liệu chuyên khảo bố xung Nhưng nay, thực tế, chưa có đủ tài liệu loại Sự bố khuyết cần thiết bên cạnh hệ thống giáo trình, nghiên cứu Sau đày m ộ t sô c ô n g trình minh chứng cho nhân đ inh trẽn c ù a ch ú n g tòi: - Hào - N ơu yẽ n N g u y ễ n Hóa Triết hoc có H y lạ p gian yếu, Nxb T h an h N iên, trona 15 ir.í.76-91) vé tn ct hoc Platon phần tư tướng c h ín h tr; chi có ltr Tương tư số ĩr tư tưởng chín h trị cùa Arixtot chưa đ i y tr / 15 tr - T hái Ninh T riế t h o c H v la p c ổ dai, Nxb Sách e iá o k h o a M c - L ènin, q u an niêm \ é nha nước cùa Platon có ti lẽ (rang 1/ 28 - Vũ Van Viên Ti lết hoe Á n M o t Nxb K ỈIX H 1993 phần rư tường chinh trị v 138 'r - N a u v ẻ n T h ế N g h ía - D o ãn Chính Triết học Cư dại N x b K H X H 20 02 , T tư na tricua Platon có sò m in e la 5/ 36 " C h n h n mổt số iáo trình sau: Ụ i h Itr Iiíờna c h ir.il trt (Phàn viên Báo : h í vá T uven truyén Nxb CTQ G -001 i: Lu-h Mí rư urừnĩi ,-lttr.h i ■ - P ’:áp 'v Ị Đinh Vãn Mà u - Phain H o n Th.u \ \ h T p H CM 9 1: Táp Ill'll "HU!" C h inh II: học (V iên k h o a hoc chinh tri H V C T Q G H C M N xb C T Q G 2004 sâu khảo cứu đầy đủ giá trị di sản tư tưởng trị cổ đại phương Tây * Một khoảng trống khơn? thể khơnc nói đến trons việc nghiên cứu, giáng dạy, học tập tư tướng trị cổ đại phương Tây nói riêng, kho tàng tư tưởng phương Tây nói chung nước ta tác phẩm kinh điểm nhà tư tưởng phương Tày cố đại chưa dịch sang tiếng Việt Với điều đề cập tinh hình nghiên cứu lịch sử tư tưởns trị phương Tây cổ đại nước ta nay, cổng việc phía trước đủ nặng nề 2.2 N goài nước Khảo cứu nghiên cứu “Lịch sử tư tưởng trị phương Tây cổ đại” chủ đề lớn hai phương diện - lịch >ử phạm vi khảo luận tranh luận Để minh chứng, đơn cử liệt kê nhỏ xung quanh học thuyết Chính trị triết gia Platon, học thuyết bàn luận không dứt với tên tuổi trải dài từ thời cổ đại đến thời (ở đày chi xin nhắc đến số tác gia luận bàn nhiều ơng) như: Arixtot, Ơguyxtanh, Acvinxki, Morơ, Kampanera, Moreri, Xanh Ximon, Hôpxơ, Rutxồ, Montexkie, Điđơrô, Cant, Ficte, B Ratxen, Pôppơ Liên xô cũ Nga ngày vấn đề ý sớm với tên tuổi lớn, chẳng hạn, A Ph Loxep (“Platon” Toàn tập, tập 1, 1969), B Ph, Axmut(“Triết học cổ đại”, M, 1976; “Tính cổ đại với tư cách kiểu vãn hóa”, M 1978); Iu B Anđreep (“Quốc gia - Thành bang Hylạp thời kỳ đầu”, Lêningrat, 1976); G p V em an(‘lNguồn gốc tư tướng Hylạp cổ đại”, M, 1988); V c Nhersesian(“Các học thuyết Chính trị cổ đại Hylap” , M, 1979); V V Abaxmatđe(“Lịch sử học thuyết trị giản yếu” , Tbilixi, 1977); G V Đrak(“Quốc gia - Thành bang cổ đại tượng văn hóa trị", M, 1998)3 v.v Những tác giả tác phẩm nhà nghiên cứu Liên xơ \ cl Nợa mà clìiínn dẫn trên, đương nhiên chưa phản ánh đầy đủ thành tựu nghiên cứu họ, hàm ý ràng vấn đề ‘T tướng Chính trị thời kỳ c ổ đại phương Tày" dã nghiên cứu sớm từ nhiều góc tiếp cận khác Vé điêu nàv chúng tơi khơng hồn tồn đồng ý với nhận đinh ‘T ậ p siảnơ trị hoc” rằng: ' ‘Nhiều cơng trình nghiên cún trước học giả Xôviết nghiêng phân tích bán chất, sở mục tiêu giai cấp mà chưa tập trung đú mức tới việc tìm tòi, phát “hạt nhân hợp lý” tác giả nhà tư tướng trị lịch sử”4 Thực ra, khuynh hướng nói đến bộc iộ số giáo trình “Lịch sử tư tưởng trị”, mục đích nghiên cứu L Đề tài cố gắng đưa môt nhìn tổng Tư tướng trị phương Tây thời kỳ cổ đại tiến trình hình thành phát triển cua nó, từ tìm thấy giá trị khoa học nhận thức thực trị đương dai 3.2 Nơồi đề tài hướng tới mục tiêu cụ thể phục vụ trực tiếp cho việc °iảng dạy môn “Lịch sử học thuyết Chính trị”, mơn học tươns đối nước ta thiêu nhiều tài liệu nghiên cứu, giảng dạy học tập Cơ lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 C sở lý luận: ' Các tác pháin dươc dẫn ò bâng t;cng Nga H V C T Q G H C M Viên K h o a học Chính T.i;> ÌKU ỳừ r.Ị C la n h '•;/ ' V Nxb ( r