Biên soạn và sử dụng bài tập có nội dung thực tiễn trong dạy học phần “nhiệt học”, vật lí 10 nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề của học sinh

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ DIỆU THÙY BIÊN SOẠN VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC PHẦN “NHIỆT HỌC”, VẬT LÍ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI - 2020 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ DIỆU THÙY BIÊN SOẠN VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC PHẦN “NHIỆT HỌC”, VẬT LÍ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÝ Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học Bộ môn vật lý Mã số: 8.14.01.11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Nguyễn Anh Thuấn HÀ NỘI - 2020 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học này, tác giả nhận đƣợc giúp đỡ nhiệt thành từ thầy cô giáo, bạn bè ngƣời thân Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban chủ nhiệm thầy cô giáo khoa vật lí, trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội tạo điều kiện để tác giả đƣợc học tập nghiên cứu thời gian qua Đặc biệt tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Anh Thuấn, ngƣời ln tận tình hƣớng dẫn đóng góp ý kiến q báu suốt q trình tơi thực luận văn Tác giả chân thành cảm ơn quan tâm Ban giám hiệu, giúp đỡ, ủng hộ thầy cô giáo tổ vật lí, đặc biệt giáo viên Phí Thị Phƣơng Thúy em học sinh lớp 10A9 (2018-2021) trƣờng THPT Phan Huy Chú nơi tác giả tiến hành thực nghiệm sƣ phạm Cuối cùng, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn gia đình, bạn bè ln động viên, giúp đỡ tác giả vƣợt qua khó khăn q trình học tập hồn thành luận văn trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội Hà Nội, tháng 02 năm 2020 Tác giả Lê Diệu Thùy i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ DH Dạy học GV Giáo viên GQVĐ Giải vấn đề HS Học sinh NL GQVĐ Năng lực giải vấn đề NXB Nhà xuất PPDH Phƣơng pháp dạy học SGK Sách giáo khoa TN Thí nghiệm TNSP Thực nghiệm sƣ phạm THPT Trung học phổ thông ii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Cấu trúc lực giải vấn đề 18 Bảng 1.2 Điều tra thực trạng 100 học sinh lớp 10 trƣờng THPT ng Bí 41 Bảng 1.3 Điều tra thực trạng 10 giáo viên địa bàn thành phố ng Bí 42 Bảng 2.1 Sử dụng tập có nội dung thực tiễn dạy học phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 68 Bảng 3.1 Xếp loại học lực mơn Vật lí học sinh lớp 10A9, trƣờng THPT Phan Huy Chú - Thạch Thất học kì I năm học 20182019 92 Bảng 3.2 Kế hoạch thực nghiệm sƣ phạm lớp 10A9 trƣờng THPT Phan Huy Chú - Thạch Thất 93 Bảng 3.3 Tiêu chí đánh giá NL GQVĐ Các tƣợng bề mặt chất lỏng (tiết 1) 96 Bảng 3.4 Danh sách học sinh tiến hành quan sát thực nghiệm lớp 10A9 trƣờng THPT Phan Huy Chú - Thạch Thất 101 Bảng 3.5 Điểm hành vi NL GQVĐ học sinh Khƣơng Thế Anh 33 tập có nội dung thực tiễn phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 102 Bảng 3.6 Điểm hành vi NL GQVĐ học sinh Khƣơng Thế Anh qua học thực nghiệm phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 103 Bảng 3.7 Điểm hành vi NL GQVĐ học sinh Nguyễn Quang Mạnh 33 tập có nội dung thực tiễn phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 104 Bảng 3.8 Điểm hành vi NL GQVĐ học sinh Nguyễn Quang Mạnh qua học thực nghiệm phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 105 iii Bảng 3.9 Điểm hành vi NL GQVĐ học sinh Nguyễn Thị Phƣợng 33 tập có nội dung thực tiễn phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 106 Bảng 3.10 Điểm hành vi NL GQVĐ học sinh Nguyễn Thị Phƣợng qua học thực nghiệm phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 107 Bảng 3.11 Tổng điểm hành vi NL GQVĐ ba học sinh qua học tập học thực nghiệm phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 108 iv DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 NL GQVĐ học sinh Khƣơng Thế Anh qua học thực nghiệm phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 103 Biểu đồ 3.2 NL GQVĐ học sinh Nguyễn Quang Mạnh qua học thực nghiệm phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 105 Biểu đồ 3.3 NL GQVĐ học sinh Nguyễn Thị Phƣợng qua học thực nghiệm phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 107 Biểu đồ 3.4 NL GQVĐ ba học sinh qua học tập học thực nghiệm phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 108 v MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii DANH MỤC CÁC BẢNG iii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ v MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đề tài 3 Đối tƣợng khách thể nghiên cứu Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH 1.1 Bài tập vật lí 1.1.1 Khái niệm tập vật lí 1.1.2 Phân loại tập vật lí 1.2 Bài tập vật lí có nội dung thực tiễn 10 1.2.1 Khái niệm 10 1.2.2 Phân loại tập thực ti n 10 1.3 Năng lực giải vấn đề phát triển lực giải vấn đề cho học sinh dạy học vật lí 14 vi 1.3.1 Năng lực 14 1.3.2 Năng lực giải vấn đề 15 1.3.3 Năng lực giải vấn đề học tập vật lí 16 1.3.4 Các mức độ lực giải vấn đề học sinh học tập vật lí17 1.3.5 Cấu trúc lực giải vấn đề học sinh học tập vật lí 17 1.3.6 Phát triển lực giải vấn đề cho học sinh thông qua tập vật lí có nội dung thực ti n 22 1.4 Cách thức xây dựng tập có nội dung thực tiễn 28 1.4.1 Nguyên tắc xây dựng tập có nội dung thực ti n 28 1.4.2 Quy trình xây dựng tập có nội dung thực ti n 31 1.4.3 Phương pháp giải tập vật lí có nội dung thực ti n 34 1.5 Quy trình dạy học theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh dạy học vật lí 37 1.5.1 Chuẩn bị điều kiện tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực giải vấn đề 37 1.5.2 Tổ chức dạy học 38 1.5.3 Tổng kết, đáng giá 40 1.6 Thực trạng việc sử dụng tập có nội dung thực tiễn dạy học vật lí nhằm phát triển lực giải vấn đề học sinh số trƣờng trung học phổ thơng thành phố ng Bí 40 1.6.1 Thực trạng 40 1.6.2 Nguyên nhân 43 Kết luận chƣơng 46 CHƢƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN PHẦN “NHIỆT HỌC” , VẬT LÍ 10 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH 47 2.1 Phân tích nội dung kiến thức 47 2.1.1 Đặc điểm chung phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 47 vii 2.1.2 Cấu trúc nội dung kiến thức phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 48 2.2 Bài tập có nội dung thực tiễn phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 49 2.3 Hƣớng dẫn giải tập có nội dung thực tiễn phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 60 2.4 Sử dụng tập có nội dung thực tiễn dạy học phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 67 2.5 Thiết kế tiến trình dạy học sử dụng tập có nội dung thực tiễn phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 69 Kết luận chƣơng 90 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 91 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sƣ phạm 91 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 91 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 91 3.2 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 92 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 92 3.4 Kế hoạch thực nghiệm sƣ phạm 93 3.5 Bảng tiêu chí đánh giá lực giải vấn đề dạy học phần “Nhiệt học”, Vật lí 10 95 3.6 Phân tích đánh giá kết thực nghiệm sƣ phạm 99 3.6.1 Phân tích định tính q trình thực nghiệm sư phạm 99 3.6.2 Phân tích định lượng q trình thực nghiệm sư phạm 101 Kết luận chƣơng 110 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 111 Kết luận 111 Khuyến nghị 112 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC viii ... lí luận thực tiễn sử dụng tập có nội dung thực tiễn dạy học vật lí nhằm phát triển lực giải vấn đề học sinh Chƣơng 2: Biên soạn sử dụng tập có nội dung thực tiễn phần “Nhiệt học , Vật lí 10 phát. .. thức phần “Nhiệt học , Vật lí 10 - Biên soạn tập có nội dung thực tiễn phần “Nhiệt học , Vật lí 10 theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh - Hƣớng dẫn học sinh giải tập có nội dung thực. .. soạn tập có nội dung thực tiễn phần “Nhiệt học , Vật lí 10 gồm 60 tập để sử dụng dạy học kiến thức ôn tập củng cố học phần “Nhiệt học , Vật lí 10 nhằm phát triển lực giải vấn đề học sinh - Đã soạn