Hình 8 (đã sửa)

Trường THCSLiêng Srônh GA: Hình Học 8 Tuần 1 Ngày soạn : 13/08/09 Tiết 1 Ngày dạy : 14/08/09 Chương I. TỨ GIÁC TỨ GIÁC I. Mục tiêu: * Kiến thức: - Học sinh nắm được định nghĩa tứ giác , tứ giác lồi , tổng các góc của từ giác lối - Học sinh biết vẽ , biết gọi tên các yếu tố , biết tính số đo các góc của một tứ giác lồi. - Học sinh biết vận dụng các kiến thức đã học trong bài vào các tình huống thực tiễn đơn giản. * Kĩ năng: - Rèn kĩ năng nhận biết, kĩ năng vẽ hình, kĩ năng trình bầy * Thái độ: - Cẩn thận, chính xác, tích cực trong khi học. II. Chuẩn bị: * Thầy: Thước kẻ , hình vẽ ở bảng phụ, thước đo độ. phiếu học tập. * Trò: Thước thẳng, tìm hiểu bài học. III. Tiến trình lên lớp : 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng * Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (1phút) - Kiểm tra đồ dùng học tập của học sinh * Hoạt Động 2: (Hình thành định nghĩa) (15phút) (bảng phụ) - Gv: yêu cầu học sinh quan sát các hình vẽ và trả lời câu hỏi: - Trong các hình vẽ ở bên, những hình nào thoả mãn tính chất : a/ Hình tạo bởi 4 đoạn thẳng b/ Bất kỳ hai đoạn thẳng nào cũng không cùng nằm trên một đường thẳng - Nhận xét sự khác nhau cơ bản giữi hình 1e và các hình còn lại ? - Từ chỗ hs nhận dạng hình, gv hình thành khái niệm tứ giác, cách đọc, các yếu tố của tứ giác. - Hình thành khái niệm tứ giác. - Chia học sinh của lớp làm 4 nhóm thảo luận và một học sinh đại diện trình bày ý kiến cho nhóm của mình. a/ Tất cả các hình có trong hình vẽ bên. b/ Chỉ trừ hình d - HS trả lời - HS nhắc lại nhiều lần 1. Định nghĩa - Hình 1a,b,c là tứ giác - Hình 1d,e không là tứ giác * Định nghĩa : (SGK) - Tứ giác : ABCD - A, B, C, D : Là các đỉnh - AB, BC, CD, DA : Là các cạnh GV: Lê Thị Thảo Năm học 2009 - 2010 1 C D A B D A B C A B D . C D A B C R S T Q 1a 1b 1c 1d 1e Trường THCSLiêng Srônh GA: Hình Học 8 Hoạt Động 3 : Tứ giác lồi (9phút) - Tứ giác nào thoả mãn thêm tính chất:“Năm trên cùng một nữa mặt phẳng bờ là đường thẳng chứa bất kỳ cạnh nào của tứ giác.” Hoạt Động 4: Tìm tổng các góc trong của tứ giác (10 phút) - GV:Tổng các góc trong của gam giác ? - Có thể dựa vào định lý đó để tìm kiếm tính chất tương tự cho tứ giác. GV: Cho HS trình bày chứng minh trên bảng. - Phát biểu định lý và ghi bảng. Hoạt động 5: củng cố (13phút) - Nêu định nghĩa tứ giác, tứ giác lồi . . . - Làm bài tập 1 (Tr66 SGK) - Làm bài tập 2 (Tr66 SGK) - Giáo viên nhận xét - HS thực hiện ?1 - Thực hiện ?2 - HS suy nghĩ, phát biểu suy nghĩ của mình, tìm cách chứng minh, làm trên phiếu học tập cá nhân. - 3 HS lên bảng làm. - Trả lời - 2HS lên bảng làm. - Tiếp thu * Tứ giác lồi : (SGK) * Chú ý : (SGK) 2. Tổng các góc trong của một tứ giác : * Định lý: Tổng các góc trong của một tứ giác bằng 360 0 . 4. Luyện tập: Bài tập 1 (Tr66 SGK) a) x = 360 0 – (110 0 -120 0 + 80 0 ) = 50 0 b) x = 360 0 – (90 0 - 90 0 + 90 0 ) = 50 0 c) x = 150 0 Bài tập 2 (Tr66 SGK) a) D = 360 0 – (75 0 + 90 0 + 120 0 ) = 75 0 => A =105 0 ; B = 90 0 ; C = 60 0 ; D = 105 0 4. Hướng dẫn về nhà : Hoạt động 6: (2 phút) - Học thuộc lý thuyết (SGK + vở ghi) - Làm bài tập 3,4,5 Tr 67 SGK IV. Rút kinh nghiêm: Tuần 1 Ngày soạn : 13/08/09 Tiết 2 Ngày dạy : 15/08/09 GV: Lê Thị Thảo Năm học 2009 - 2010 2 A B C D ^ ^ ^ Cạnh bên Cạnh bên cạnh đáy cạnh đáy H D C B A Trường THCSLiêng Srônh GA: Hình Học 8 HÌNH THANG I. Mục tiêu: * Kiến thức: Nắm chắc định nghĩa , các tính chất và dấu hiệu nhận biết hình thang. Biết vận dụng định nghịa các tính chất của hình thang trong việc nhận dạng và chứng minh được bài toán có liên quan đến hình thang. * Kĩ năng: Rèn kĩ năng nhận biết, kĩ năng vẽ hình, kĩ năng trình bầy. Rèn lyện kỹ năng phân tích GT, KL của một định lý, thao tác phân tích qua việc phán đoán chứng minh. * Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong khi học. II. Chuẩn bị: * Thầy: Thước kẻ, hình vẽ ở bảng phụ, thước đo độ, com pa. * Trò: Thước thẳng, tìm hiểu bài học. III. Tiến trình lên lớp : 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng * Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (7phút) - Tứ giác ABCD là gì ? - Thế nào là từ giác lồi ? - Nêu định lý tổng các góc của một tứ giác - Làm bài tập 1c,d * Hoạt Động 2: Hình thành định nghĩa (15phút) - Quan sát hình 13 SGK và nhận xét vị trí hai cạnh đối AB và CD của tứ giác ABCD? - GV giới thiệu hình thang, cạnh đáy, cạnh bên, đáy lớn, đáy nhỏ, đường cao. - Thực hiện SGK (bảng phụ) - Gọi 1 đại diện nhóm trình bày ?2 - Thực hiện SGK a. Cho AD//BC ⇒ AD//BC AB = CD ⇒ Rút ra nhận xét về hình thang có hai cạnh bên song song - 1 HS lên bảng trả lời và làm bài tập - HS ghi bài -AB // CD - HS nhắc lại định nghĩa - HS chỉ cụ thể trên hình vẽ - HS hoạt động nhóm làm AB//CD ⇒ µ 1 A = ¶ 2 C AD//BC ⇒ ¶ 2 A = ¶ 2 C ⇒ ∆ ABC = ∆ CDA(g.c.g) ⇒ AD = BC, AB = CD - HS rút ra nhận xét - Câu b tương tự 1. Định nghĩa ABCD: AB //CD là hình thang * Định nghĩa:SGK AB, CD : Cạnh đáy AD, BC : Cạnh bên AH : Đường cao a. ABCD, EFGH là hình thang b. Hai góc kề một cạnh bên của hình thang thì bù nhau. * Nhận xét: (SGK) 2.Hình thang vuông Hình thang ABCD GV: Lê Thị Thảo Năm học 2009 - 2010 3 Hình a ? 1 ? 1 ? 2 D C B A A B C D 1 2 1 2 Hình b A B C D 1 2 1 2 ? 1 Trường THCSLiêng Srônh GA: Hình Học 8 b.AB = CD ⇒ AD//BC, AD = BC ⇒ Rút ra nhận xét về hình thang có hai đáy bằng nhau * Hoạt Động 3: Hình thang vuông (5phút) - Quan sát hình 18 SGK với AB//CD, µ A = 90 0 . Tính µ D - GV giới thiệu định nghĩa hình thang vuông * Hoạt Động 4: Củng cố - luyện tập (16 phút) - Nêu định nghĩa hình thang, hình thang vuông. Các yếu tố liên quan - Làm bài tập 6 tr 70 µ D = µ A = 90 0 (góc trong cùng phía) - HS nhắc lại - HS trả lời - HS lên bảng thực hiện Có AB//CD µ A = 90 0 ⇒ µ D = 90 0 ABCD là hình thang vuông * Định nghĩa:(SGK) 3.Luyện tập Bài 6 (Tr 70 - SGK) ABCD, IKMN là hình thang EFGH không là hình thang - Gọi 3 HS dùng ê ke để kiểm tra - Làm bài 7 Tr 71 SGK - Nhận xét hai góc kề một cạnh bên của hình thang ⇒ x = ?, y =? ở mỗi hình - Làm bài 8 Tr 71 SGK - Hai góc kề một cạnh bên của hình thang bù nhau - 3 HS lên bảng làm - HS tự làm Bài 7 (Tr 71 –SGK) Hình 21a.SGK x =100 0 , y = 140 0 Hình 21b.SGK x=70 0 ,y=50 0 Hình 21c.SGK x=90 0 ,y=115 0 Bài 8 (Tr 71 –SGK) µ A - µ D = 20 0 ; µ A + µ D = 180 0 nên µ A = 100 0 ; µ D =80 0 µ B = 2 µ C ; µ B + µ C =180 0 ⇒ µ B =120 0 , µ C =60 0 4. Hướng dẫn về nhà : Hoạt động 5: (2 phút) - Học thuộc lý thuyết (SGK + vở ghi) - Làm bài tập 9, 10 Tr 67 SGK & Bài tập :16, 20 SBT IV. Rút kinh nghiệm: GV: Lê Thị Thảo Năm học 2009 - 2010 4 ⇔ Trường THCSLiêng Srônh GA: Hình Học 8 Tuần 2 Ngày soạn : 20/08/09 Tiết 3 Ngày dạy : 22/08/09 HÌNH THANG CÂN I. Mục tiêu: * Kiến thức: Nắm chắc định nghĩa , các tính chất và dấu hiệu nhận biết hình thang cân. Biết vận dụng định nghịa các tính chất của hình thang cân trong việc nhận dạng và chứng minh được bài toán có liên quan đến hình thang cân. * Kĩ năng: Rèn kĩ năng nhận biết, kĩ năng vẽ hình, kĩ năng trình bầy. Rèn lyện kỹ năng phân tích GT, KL của một định lý, thao tác phân tích qua việc phán đoán chứng minh. * Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong khi học. II. Chuẩn bị: * Thầy: Thước kẻ , hình vẽ ở bảng phụ, thước đo độ, com pa * Trò: Thước thẳng, tìm hiểu bài học. III. Tiến trình lên lớp : 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Kiêm tra bài cũ (7phút) - Định nghĩa hình thang, hình thang vuông? làm bài tập 8 Tr 71 Hoạt Động 2: Hình thành định nghĩa (7phút) - Cho HS quan sát hình 23 SGK và trả lời - Hình 23 SGK là hình thang cân. Vậy thế nào là hình thang cân ? - 2 HS lên bảng trả lời và làm bài tập - HS quan sát và trả lời : µ B = µ C - HS trả lời 1.Định nghĩa (SGK) - GV Nêu chú ở sgk. - thực hiện Hoạt Động 3: Tìm tính chất hai cạnh bên của hình thang cân (16phút) - GV nêu định lý 1: - Vẽ hình ghi GT-KL Gv gợi ý : giả sử AB< CD kéo dài AD cắt BC ở O - Nhận xét gì về ∆ ODC và ∆ - 2 HS lên bảng làm - HS nêu lại định lí - HS vẽ hình ghi GT,KL - ∆ ODC, ∆ OAB cân - HS trả lời ABCD là hình thang cân AB//CD µ C = µ D hoặc µ A = µ B * Chú ý(SGK) 2. Tính chất Định lí 1(SGK) ABCD là hình thang cân GT (AB//CD) KL AD = BC GV: Lê Thị Thảo Năm học 2009 - 2010 5 ? 2 ? 1 A B C D A E 1 1 A B C D A Trường THCSLiêng Srônh GA: Hình Học 8 OAB. vì sao? ⇒ OA như thế nào với OB, OC như thế nào với OC ? ⇒ điều gì? - Trường hợp AD//BC thì sao? - GV nêu chú ý ở sgk - GV Nêu định lí 2 . vẽ hình - GT, KL - Để chứng minh hai đoạn thẳng bằng nhau phương pháp thương dùng là gì? - Ta chứng minh AC = BD như thế nào? - GV gọi 1 hs chứng minh ADC ∆ = BDC ∆ Hoạt Động 4: Dấu hiệu nhận biết (5phút) - Hãy làm - Để chứng minh một tứ giác là hình thang cân ta phải chứng minh điều gì hay có những cách nào? - OA=OB, OD= OC ⇒ AD= BC - Theo nhận xét đã học ở bài hình thang ⇒ AD= BC - HS nêu lại định lí - HS chứng minh - HS tự làm rút ra dự đoán - HS trả lời 2 cách: + Hình thang có 2 góc kề một đáy bằng nhau Chứng minh: SGK * Chú ý : (SGK) Định lí 2 (SGK) ABCD là hình thang cân GT (AB//CD) KL AC = BD Chứng minh Xét ADC∆ và BDC∆ có: CD là cạnh chung · ADC = · BCD ( định nghĩa hình thang cân) AD = BC ( tính chất hình thang cân) ⇒ ADC ∆ = BCD ∆ ( c.g.c) ⇒ AC = BD 3. Dấu hiệu nhận biết Định lí: (SGK) Dấu hiệu nhận biệt hình thang cân (SGK) Hoạt Động 5: Củng cố (8phút) - Nhắc lại định nghĩa, tính chất,dấu hiệu nhạn biết hình thang cân - Làm bài tập 13 Tr 74 SGK + Hình thang có hai đường chéo bằng nhau - HS tự chứng minh 4. Luyện tập Bài 13 Tr 74 – SGK Chứng minh EA = EB EC = ED 4. Hướng dẫn về nhà : Hoạt động 6: (2 phút) - Học thuộc lý thuyết (SGK + vở ghi) - Làm bài tập 12,15,16,17,18Tr 74 -75 SGK IV. Rút kinh nghiệm: GV: Lê Thị Thảo Năm học 2009 - 2010 6 O C D B A 2 2 11 ? 3 A D C B E 2 2 1 1 Trường THCSLiêng Srônh GA: Hình Học 8 Tuần 2 Ngày soạn :21/08/09 Tiết 4 Ngày dạy : 22/08/09 LUYỆN TẬP I. Mục tiêu: * Kiến thức: - Củng cố khắc sâu kiến thức về hình thang cân * Kĩ năng: - Rèn kĩ năng nhận biết, kĩ năng vẽ hình, kĩ nărg trình bầy, kĩ năng phân tích và chứng minh bài toán hình học * Thái độ: - Cẩn thận, chính xác, tích cực trong khi học. II. Chuẩn bị: * Thầy: Thước kẻ , hình vẽ ở bảng phụ, thước đo độ, com pa, * Trò: Thước thẳng, tìm hiểu bài học. III. Tiến trình lên lớp : 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Kiêm tra bài cũ (7phút) - Nêu định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình thang cân Hoạt Động 2:(Luyện tập) (30phút) - GV gọi 1 HS đọc đề bài bài 16 Tr 75 SGK - Vẽ hình - Ghi GT, KL - Để chứng minh BEDC là hình thang cân ta phải chứng minh điều gì? - Hãy chứng minh BDEC là hình thang - BEDC là hình thang thêm yếu tố nào để trở thành hình thang cân - Trả lời - HS đọc đề bài - HS ghi GT, KL - HS trả lời : chứng minh BEDC là hình thang có hai góc kề một đáy bằng nhau - HS tự chứng minh tại chỗ - µ B = µ C - DE//BC ⇒ ¶ 2 B = ¶ 1 D (so le trong) mà µ 1 B = ¶ 2 B ⇒ ¶ 1 D = µ 1 B BED∆ cân ⇒ ED = BE Bài 16 Tr 75 – SGK GT ABC∆ ( AB = AC) µ 1 B = ¶ 2 B ; µ 1 C = ¶ 2 C BEDC là hình thang cân KL ED = BE Xét ABD∆ và ACE∆ có : µ A chung AB = AC µ 1 B = µ 1 C ⇒ ABD∆ = ACE ∆ (g.c.g) ⇒ AD = AE ; µ B = µ 1 E = µ 0 180 2 A− ⇒ ED//BC nên BEDC là hình thang GV: Lê Thị Thảo Năm học 2009 - 2010 7 Trường THCSLiêng Srônh GA: Hình Học 8 GV: Lê Thị Thảo Năm học 2009 - 2010 8 A B E C D 1 1 Trường THCSLiêng Srônh GA: Hình Học 8 - Chứng minh ED = EB như thế nào? - GV gọi 1 HS đọc đề bài 18 Tr 75 SGK - Vẽ hình - Ghi GT, KL - Đề chứng minh ACD ∆ = BDC∆ đầu tiên ta chứng minh cái gì? - Hãy chứng minh µ 1 C = ¶ 1 D Vậy ACD∆ = BDC∆ theo trường hợp nào? - Từ hai tam giác trên bằng nhau ta suy điều gì để kết luận ABCD là hình thang cân Hoạt Động 3:(Củng cố) (6phút) - Nhắc lại các cách chứng minh một tứ giác là hình thang cân - HS đọc đề GT ABCD( AB //CD) AC = BD, BE//AC KL a. BDE∆ cân b. ACD ∆ = BDC ∆ c. ABCD là hình thang cân µ 1 C = ¶ 1 D - HS tự chứng minh - C.g.c - · ADC = · BCD có µ B = µ C ⇒ BEDC là hình thang cân do DE//BC ⇒ ¶ 2 B = ¶ 1 D ( so le trong) mà µ 1 B = ¶ 2 B (gt) ⇒ µ 1 B = ¶ 1 D ⇒ BED∆ cân Do đó: ED = EB Bài 18 Tr 75 – SGK Chứng minh a. Hình thang ABEC (AB//CE) có: AC//BE nên AC = BE Mà AC = BD(gt) ⇒ BE = BD Do đó BDE∆ cân b. AC//BE ⇒ µ 1 C = µ E BDE∆ cân tại B(câu a) ⇒ ¶ 1 D = µ E ⇒ µ 1 C = ¶ 1 D Xét ACD∆ và BDC∆ có : CD chung ¶ 1 D = µ 1 C (chứng minh trên) AC = BD (gt) ⇒ ACD ∆ = BDC ∆ (c.g.c) c. ACD∆ = BDC∆ ( câu b) ⇒ · ADC = · BCD Vậy ABCD là hình thang cân 4. Hướng dẫn về nhà : (2 phút) - Học thuộc lý thuyết (SGK + vở ghi) - Xem lại bài tập vừa giải - Làm bài tập 17 Tr 75 SGK, bài 26,30,31 SBT IV. Rút kinh nghiệm: Tuần 3 Ngày soạn : 28/08/09 GV: Lê Thị Thảo Năm học 2009 - 2010 9 A B E C D 1 2 A CB D A E 1 1 1 F Trường THCSLiêng Srônh GA: Hình Học 8 Tiết 5 Ngày dạy : 29/08/09 ĐƯỜNG TRUNG BÌNH CỦA TAM GIÁC CỦA HÌNH THANG I. Mục tiêu: * Kiến thức: HS cần nắm được định nghĩa và các định lí 1, định lí 2 về đường trung bình của tam giác , đường trung bình của hình thang. Biết vận dụng các định lí về đường trung bình của tam giác, của hình thang để tính độ dài, chứng minh hai đoạn thẳng bằng nhau, hai đường thẳng song song. * Kĩ năng: Rèn kĩ năng nhận biết, kĩ năng vẽ hình, kĩ nărg trình bầy, kĩ năng phân tích và chứng minh bài toán hình học * Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tích cực trong khi học. II. Chuẩn bị: * Thầy: Thước kẻ , hình vẽ ở bảng phụ, thước đo độ, com pa, * Trò: Thước thẳng, tìm hiểu bài học. III. Tiến trình lên lớp : 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: 3. Bài mới: Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Ghi bảng Hoạt động 1: Kiêm tra bài cũ (8 phút) - Nêu định nghĩa, tính chất, dấu hiệu nhận biết hình thang cân Hoạt Động 2: Đường trung bình của tam giac (25 phút) - Thực hiện ⇒ Phát biểu dự đoán trên thành một định lí - Ghi GT, KL - Để chứng minh AE = EC ta phải tạo ra EFC ∆ và ADE∆ bằng cách vẽ EF//AB - Chứng minh EFC ∆ = ADE∆ - Hai tam giác này đã có những yếu tố nào bằng nhau, vì sao? - AD = EF vì sao? - µ 1 F = ¶ 1 D vì sao? - GV giới thiệu D là trung điểm của AB, E là trung điểm của AC ⇒ DE là đường trung bình của ABC ∆ Vậy đường trung bình của tam giác là gì? - HS lên bảng trả lời - Dự đoán E là trung điểm của AC - HS phát biểu định lí 1 - HS ghi GT, KL - HS theo dõi - µ A = µ 1 E (đồng vị) - Vì cùng bằng DB - Vì cùng bằng µ B - HS trả lời 1.Đường trung bình của tam giác Định lí 1(SGK Tr 76) ABC ∆ GT AD = DB,D ∈ AD DE // BC KL AE = EC Chứng minh Qua A kẻ EF//AB, F ∈ BC Hình thang DEFB có DB//EF nên DB = EF Mà AD = DB(gt) ⇒ AD = EF Xét ADE∆ và EFC∆ có: µ A = µ 1 E (đồng vị, EF//AB) AD = EF (chứng minh trên) ¶ 1 D = µ 1 F (cùng bằng µ B ) ⇒ ADE∆ = EFC ∆ (g.c.g) ⇒ AE = EC (hai cạnh tương ứng) Định nghĩa(SGK) GV: Lê Thị Thảo Năm học 2009 - 2010 10 ? 1 [...]... Bài 33 Tr 83 – SGK Cách dựng - Dựng CD = 3 cm · - Dựng CDx = 80 0 - Dựng (C;4 cm) cắt DX tại A - Dựng tia Ay// DC · - Dựng DCt = 80 0 ( Ct cắt Ay ở B) Chứng minh ABCD là hình thang vì AB//CD µ µ có D = 80 0 = C 80 0 AC = 4 cm DC = 3 cm nên ABCD là hình thang cân thoả mãn đề bài Bài 34 Tr 83 – SGK - HS hoạt động nhóm - Ta dựng được 2 điểm B 18 Năm học 2009 - 2010 Trường THCSLiêng Srônh GA: Hình Học 8 Lưu ý:... 4 :Hình có trục đối xứng (8phút) - Thực hiện ? 3 - ∆ABC là hình có trục đối xứng, AH là trục đối xứng của hình - GV nêu định nghĩa trục đối xứng 1 hình - Thực hiện ? 4 - GV đưa tấm bìa cho HS quan sát và trả lời - Trục đối xứng của hình thang cân là đường thẳng nào? Hoạt Động 5:Củng cố(8phút) - Nêu định nghĩa 2 điểm,2 hình đối xứng với nhau qua 1 đường thẳng - Làm bài tập 35 Tr 83 SGK GA: Hình Học 8. .. giới thiệu bài toán dựng hình : Bài toán vẽ hình chỉ sử dụng thước và com pa - Chỉ với thước và com pa ta có thể vẽ được gì? Hoạt Động 3 : (Các bài toán dựnghình đã biết ) (10phút) - Ở hình học lớp 6 và hình học lớp 7 với thước và com pa ta đã biết cách giải bài toán dựng hình nào ? - Ta sử dng5 bài toán dựng hình trên để giải các bài toán dựng hình khác Hoạt Động 4 :(Dựng hình thang) (15phút) - Gv... ABFE có phải là hình thang không ? CD là đường gì của hình thang ⇒x = ? - Tương tự, tứ giác CDGH có phải là hình thang không? ⇒ Tính y như thế nào? - Giải bài tập 27 TR 80 SGK - GV vẽ hình, ghi GT, KL Hoạt động của trò - HS lên bảng trả lời GT AB//CD//EF//GH KL x= ?; y =? - HS suy nghĩ - Tứ giác ABFE là hình thang vì AB// EF - CD là đường trung bình hình thang CD là đường trung bình của hình thang ABFE... tức BD//CF A Do đó DBCF là hình thang Hình thang DBCF có hai đáy BD = CF nên hai cạnh bên DF//BC,DF = BC Do đó : DE//BC Và : DE = 1 1 DF = BC 2 2 Luyện tập Bài 20: x= 10 cm Bài 21: AB= 6 cm IV Rút kinh nghiệm: Tuần 3 Tiết 6 GV: Lê Thị Thảo Ngày soạn : 28/ 08/ 09 Ngày dạy : 29/ 08/ 09 11 Năm học 2009 - 2010 Trường THCSLiêng Srônh GA: Hình Học 8 ĐƯỜNG TRUNG BÌNH CỦA TAM GIÁC CỦA HÌNH THANG (tt) I Mục tiêu:... trung bình của ∆ABC nên KF = AB 2 b EF ≤ EK + KF = - Đọc đề bài 28 Tr 80 SGK - Vẽ hình, ghi GT, KL - EF là đường gì của hình thang ABCD ⇒ điều gì - ∆ADC có EA = ED và EK//AC ⇒ điều gì? - Tương tự với ∆ABC - Tính EF = ? EI=? - KF = ? IK=? Hoạt Động 3: Củng cố (5phut) Nêu định nghĩa, tính chất đường trung bình của tam giác, hình thang Hình thangABCD (AB//CD) EA = ED; FB = FC GT EF ∩ BD = {I} EF ∩ AC... Thảo 19 Ngày soạn : 18/ 09/09 Năm học 2009 - 2010 Trường THCSLiêng Srônh GA: Hình Học 8 Tiết 10 Ngày dạy : 19/09/09 ĐỐI XỨNG TRỤC I Mục tiêu: * Kiến thức:HS hiểu định nghĩa, biết vẽ hai điểm đối xứng với nhau qua một đường thẳng, hai đoạn thẳng đối xứng với nhau qua một đường thẳng Nhận biết được hai đoạn thẳng, hai hình đối xứng với nhau qua một đường thẳng Nhận biết hình thang cân là hình có trục đối... ABFE (AB//EF) ⇒ x= ⇒x = 8 + 16 2 - Tứ giác CDGH là hình thang vì CD // GH - HS tính y y = 2.16 – 12 = 20 cm - HS đọc đề - HS vẽ hình vào vở - HS ghi GT, KL - Để so sánh EK với CD thì xem - EK là đường trung bình EK có gì đặc biệt đối với DC của ∆ADC nên EK = ∆ADC 2 - Tương tự đối với KF Ghi bảng Bài 26 Tr 80 - SGK AB - KF = 2 AB + EF 8 + 16 = = 12 cm 2 2 EF là đường trung bình của hình thang CDHG (CD//GH)... SGK GA: Hình Học 8 - HS lắng nghe - HS quan sát hình 54 - HS quan sát và trả lời Kết luận: (SGK) A 3 Hình có trục đối xứng ?3 B - Là đường thẳng đi qua trung điểm hai đáy H Định nghĩa :(SGK) Định lí: (SGK) Đường thẳng HK là trục đối xứng của hình thang cân ABCD - HS trả lời Hướng dẫn về nhà (2 phút) - Học thuộc lý thuyết - Làm bài tập 36 → 40 Tr 87 ,88 SGK IV Rút kinh nghiệm: GV: Lê Thị Thảo C 21 Năm... 2009 - 2010 Trường THCSLiêng Srônh GA: Hình Học 8 * Kiến thức: Củng cố khắc sâu kiến thức về đường trung bình của tam giác, đường trung bình của hình thang Vận dụng để tính độ dài đoạn thẳng, chứng minh hai đoạn thẳng bằng nhau, hai đoạn thẳng song song * Kĩ năng: Rèn kĩ năng nhận biết, kĩ năng vẽ hình, kĩ nărg trình bầy, kĩ năng phân tích và chứng minh bài toán hình học * Thái độ: Cẩn thận, chính xác, . GA: Hình Học 8 b.AB = CD ⇒ AD//BC, AD = BC ⇒ Rút ra nhận xét về hình thang có hai đáy bằng nhau * Hoạt Động 3: Hình thang vuông (5phút) - Quan sát hình 18. Định nghĩa hình thang, hình thang vuông? làm bài tập 8 Tr 71 Hoạt Động 2: Hình thành định nghĩa (7phút) - Cho HS quan sát hình 23 SGK và trả lời - Hình 23